第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《草》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《草》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶麗琳

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、能說出詩歌大意，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

３、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解?離離?、?枯?、?榮?、?盡?的詞義。

2、懂得句子?野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，練習(xí)題單 教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、師： 1200多年前，在唐代長(zhǎng)安城里有一位16歲的少年叫白居易。他的一位朋友要到邊遠(yuǎn)的小城去謀生，白居易送他，一直送到長(zhǎng)安城外。這時(shí)，只見漫山遍野綠草茵茵，正是美好的春天。馬上就要分別了，這位朋友說：?居易兄啊，這一去不知什么時(shí)候才能見到你們了，那個(gè)小城那么偏遠(yuǎn)，那么艱苦，我都不想去了。?白居易見朋友沒有信心，就說：?朋友，還記得嗎？?jī)蓚€(gè)月前，我們來過這個(gè)地方，那時(shí)正是秋冬季節(jié)，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草還被野火燒光了。可是現(xiàn)在，你看，到處是綠草茵茵的，草又長(zhǎng)出來了。小草的生命力都這樣頑強(qiáng)，何況人呢！賢弟請(qǐng)聽‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。’?這位朋友聽了后，被詩中小草頑強(qiáng)的生命力所感動(dòng)，說：?小草都這么頑強(qiáng)，我們?nèi)藳]有什么困難不能克服的。?于是，就高高興興的向小城方向走去。

今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的這首詩，請(qǐng)看大屏幕。

2、齊讀課題：草 唐代 白居易（讀兩遍）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1、自讀古詩，圈出生字，拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、抽生讀生字，正音。

3、自讀古詩（讀準(zhǔn)，讀通），邊讀邊想，看自己能讀懂那些，還有什么不懂的提出來，一會(huì)兒老師和你們一起探討。

三、再讀古詩，理解詩意

1、學(xué)習(xí)第一句?離離原上草?。

齊讀這一句。

師：誰能用?原?組詞？

（生口頭組詞：原來、草原、原野……）

師：那?原?在這里是指什么？

生：草原，原野

師：?原上草?就是那里的草？

生：?原上草?就是草原上的草，原野上的草。

師：?離離?怎么理解？請(qǐng)看大屏幕，就是草長(zhǎng)的這個(gè)樣子。你看這些草長(zhǎng)得怎么樣？（生：很多、綠油油的、茂盛、茂密）

師：對(duì)，?離離?就是形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。（出示課件）生讀。抽生說說。全班一起說說第一句的意思。

2、學(xué)習(xí)第二句?一歲一枯榮?。

抽生讀這一句，（讀準(zhǔn)平舌音?歲?），齊讀這一句。

師：誰會(huì)用?歲?說一句話？?8歲?就是你出生了?8年?，?一歲?就是?一年?。（點(diǎn)擊課件）師：一年有幾個(gè)季節(jié)？那小草在一年中會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)看黑板，老師給你們畫一畫，你們邊看邊想圖上的意思，再舉手起來說說。（師畫一幅，生說一幅）

我用綠色和黃色粉筆在黑板上勾畫出?春夏秋冬?四幅簡(jiǎn)單的草原圖：發(fā)芽──茂盛──變黃──干枯。讓學(xué)生說說各圖的意思，然后讓學(xué)生從顏色上觀察小草一年中有哪兩次最明顯的變化，（師：說到這里，誰知道?枯?和?榮?分別是什么意思？<點(diǎn)擊課件>），再讓學(xué)生說說?榮?、?枯?應(yīng)分別寫在那幅圖下面（生說師寫），最后用自己的話來說說?一歲一枯榮?的意思。（板書：春夏 榮 秋冬 枯）

游戲：師念?枯?，學(xué)生無精打采的趴在桌子上；師念?榮?，學(xué)生高舉雙手。（如此反復(fù)幾次，學(xué)生對(duì)?枯?、?榮?的理解加深了。）

3、學(xué)習(xí)第三句?野火燒不盡?。齊讀這一句。

師：?野火?指什么？?盡?是什么意思？?盡?字中的?尺?像籮筐，籮筐倒過來（邊講邊畫），里面的東西都沒有了，所以?盡?意思是?完?。（出示課件）這一句的意思就是?野火把小草燒不完。?（生跟著說）

（師邊講邊將草改成黃色，用紅色的粉筆畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）問：?原野上的枯草被野火燒了個(gè)精光，可為什么又說‘燒不盡’呢？?生：?因?yàn)椴莞谕晾铮叵碌牟莞鶝]有燒掉。?（師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)?燒不盡?的是草根。）（板書：燒不盡）

4、學(xué)習(xí)第四句?春風(fēng)吹又生?。跟著老師讀這一句。師：?生?在這里怎么理解？

生：生長(zhǎng)。（課件）師：這一句什么意思？

生：來年春風(fēng)一吹，小草又生長(zhǎng)出來了。（師用綠色粉筆花草芽。板書：吹又生）

5、表演感悟。

師：現(xiàn)在大家來演一演 ?野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。?。把你們的桌面當(dāng)?shù)孛妫∈盅菪〔?，根?jù)老師的描述表演。?野火燒不盡?（生蹲到桌子下面），?春風(fēng)吹又生?（生小手慢慢伸出桌面），?春風(fēng)吹啊吹，小草長(zhǎng)啊長(zhǎng)?（生小手越來越高），?小草越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高?（生站起來了）。（反復(fù)兩次）

師：同學(xué)們，你們感受到小草的生命力了嗎？小草的生命力怎么樣？（板書：生命力頑強(qiáng)）

四、有感情地讀古詩。

1、對(duì)照大屏幕劃出停頓。

2、大聲自讀，分組讀，抽讀，?開火車?讀，師生接讀，帶動(dòng)作讀。

五、完成練習(xí)

做一題議一題，并對(duì)照大屏幕改錯(cuò)。

1、我會(huì)填空。

①、這首詩是描寫（）季景色的。

②、《草》是()朝大詩人()寫的，詩中?------------------，-------------------。?句最為有名，它描寫了草頑強(qiáng)的生命力。詩中還有 一對(duì)反義詞，是()和()。

2、我會(huì)連線。

離離原上草，一年一度秋冬枯萎春夏繁榮。

一歲一枯榮。來年春風(fēng)一吹，小草又生長(zhǎng)出來。

野火燒不盡，原野上的野草長(zhǎng)得很茂盛。

春風(fēng)吹又生。野火是燒不完這些小草的。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)?一歲一枯榮?的前一個(gè)?一?讀（），后一個(gè)?一?讀（）。下面的?一?我來注音。（1）一（）條小河。（2）一（）心一意。

（3）我參加了一（）次有趣的體育活動(dòng)。

六、總結(jié)

同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩句的意思，感悟了小草這種小植物雖然不起眼，可它那堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。現(xiàn)在正是春天，看窗外的小草正在茁壯成長(zhǎng)，你們現(xiàn)在的年齡正是人生的春天，祝你們像小草那樣健康快樂地成長(zhǎng)!板書設(shè)計(jì)：

草

`'`'`'∨∨∨ ∧∧∧^^^ 春 夏 秋 冬

榮 枯

吹又生 燒不盡

生命力頑強(qiáng)

第二篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 草 3教學(xué)設(shè)計(jì)

草

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？(指名背)

今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題 1 草

二、范讀課文

三、自讀課文

要求：

1．借助拼音練讀課文3遍。

2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

四、讀詩句，識(shí)字

1．第一行（指名讀）

識(shí)字： 離原

教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密。“原”是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，2．第二行（齊讀）

識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

3．第三行（指名讀）

識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。

識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）

指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

六、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。

2．完成課后練習(xí)3。

3．用“春風(fēng)”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．朗讀、背誦課文。

2．說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行。）

3．認(rèn)讀生字。用“原、歲、吹、火”口頭組詞。

二、指導(dǎo)寫字

原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”里面是“白”、“小”，不能寫成“泉”。歲：上下結(jié)構(gòu)?！吧健币獙懕庑?。上短下長(zhǎng)?？荩鹤筮吺悄咀峙裕疫吙煞殖伞笆薄肮拧眮碛洃?。火：筆順是 吹：右邊是“欠”（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面“人”左右伸長(zhǎng)。又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

三、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）

1．指導(dǎo)：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？ 2．各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。3．指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。4．集體背誦古詩。

五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

1．師簡(jiǎn)單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時(shí)小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。

2．學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生了解詩意。

第三篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 草 2教學(xué)設(shè)計(jì)

草

教學(xué)目標(biāo)：

1．喜歡閱讀古詩，有主動(dòng)積累古詩的愿望。

2．借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字。

3．誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。

學(xué)生：觀察春天小草生長(zhǎng)的情況，或讀讀寫小草的兒歌。

教學(xué)過程：

一、朗讀古詩，引入新課

1．會(huì)背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內(nèi)和課外學(xué)的古詩都可以）。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。

二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音讀課文，標(biāo)出生字多讀幾遍。2．相互交流，提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。3．檢查認(rèn)讀生字的情況。可以采取開火車、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。4．抽讀課文，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的反饋矯正。

三、再讀課文，想象畫面

1．看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。

2．說一說：一邊讀，一邊想到了什么？

3．教師描繪古詩的意境，讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。

四、誦讀古詩，體會(huì)意境

1．自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。

2．教師范讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。

3．指導(dǎo)朗讀，并背誦古詩。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，提示閱讀

教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

第四篇：人教二年級(jí)語文(上)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；

2、學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場(chǎng)；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、了解作者白冰及其有關(guān)愛心的格言。教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“良、食、操、場(chǎng)”四個(gè)字的正確規(guī)范書寫；

2、用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個(gè)生字的形、義，激發(fā)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用字理法、做動(dòng)作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。教學(xué)過程：

一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入

1、出示圖片（3幅）：神筆馬良

2、說說：馬良的筆“神”在哪里？

二、認(rèn)識(shí)白冰

看圖，了解白冰及其格言。

三、讀課文，學(xué)習(xí)二類生字

1、初讀課文，提出要求：

大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；

2、同桌交流有疑問的字的讀音；

3、詞語練讀；

4、學(xué)習(xí)多音字；

5、再讀課文，讀出節(jié)奏。

指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。這個(gè)句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進(jìn)。

假如/我有一枝

馬良的神筆

四、隨文學(xué)習(xí)生字

1、出示語段，學(xué)習(xí)“縮”字

師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？

生：做“縮”的動(dòng)作，因?yàn)樗永洹?/p>

師：大家來看看“縮”字的結(jié)構(gòu)，它由哪兩個(gè)部件組成？

生：絞絲旁和“宿”字。

師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會(huì)怎樣？

生：縮短。

2、隨文學(xué)習(xí)“遙”字

3、組詞法學(xué)習(xí)“尋”字，并復(fù)習(xí)部首“彐”

4、交流學(xué)習(xí)“食”字

同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？

5、比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字

師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）

師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗讀“哭”和“笑”兩個(gè)字，其它同學(xué)觀看。生：同學(xué)上臺(tái)朗讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：朗讀“哭”的時(shí)候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時(shí)候，她的表情在笑。師：中國(guó)的語言文字太有趣了！正像印度國(guó)王說的那樣，中國(guó)的每個(gè)字都是一幅畫，一首詩。

五、學(xué)習(xí)生字書寫：良、食、操、場(chǎng)

1、學(xué)習(xí)良、食兩個(gè)生字

觀察字形，比較，請(qǐng)學(xué)生說說需要注意的筆畫；

教師范寫，學(xué)生觀察并書寫，展示并指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)操、場(chǎng)兩個(gè)生字（略）

六、課堂檢測(cè)

第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第2課《草》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課《草》

授課人：冉艷艷

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；體會(huì)詩人熱愛春天的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，想象詩中描寫的畫面，體會(huì)詩情。感受小草頑強(qiáng)的生命力； 教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)提綱、課件。教學(xué)安排： 一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示小草圖片，同學(xué)們這是什么？你對(duì)小草有哪些了解？（讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)小草的認(rèn)識(shí)）

2、師激情導(dǎo)入課題。

是的，小草沒有花香，沒有樹高，路邊、山坡上、巖石縫里隨處可見。它頑強(qiáng)、快樂地來到我們的生活中，每一年的春天都給大地帶來一份新綠。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊頌小草的詩。（出示課題：草）

3、作者簡(jiǎn)介

白居易：唐代著名詩人，他寫《草》的時(shí)候才16歲。

二、師范讀詩歌，生初步感知詩歌內(nèi)容，并用筆畫出詩的節(jié)奏

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

三、學(xué)生初讀古詩，解決生字字音

1、學(xué)生自讀，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽，相互正音。

3、師檢查生字認(rèn)讀情況。

4、指名讀古詩，檢查學(xué)生是否讀得正確、通順、是否讀出了詩的節(jié)奏。

四、自讀自悟。合作探究，理解詩意

1、學(xué)生對(duì)照課本插圖自讀古詩，邊度邊想象每句詩描寫的畫面，并借助老師提供的注釋，試著說說每句的詩意。

2、全班交流，師適當(dāng)點(diǎn)撥。（1）離離原上草，一歲一枯榮。

A、出示圖片幫助理解“枯”“榮”的意思。離離：草木長(zhǎng)得很茂盛的樣子。歲：年。盡：完、全。枯：枯萎。榮：茂盛。

B、用自己的話說說這句詩的意思。

原野上長(zhǎng)滿了茂密的野草，這些草每年的秋冬都會(huì)枯萎，春夏又生長(zhǎng)地很茂盛，一年一年不停息。

C、指導(dǎo)朗讀，讀出自己對(duì)小草的感受。（2）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。A、師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。B、用自己的話說說這句詩的意思。

野火不管怎么燒也燒不完它們，春風(fēng)一吹，小草又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。C、野火為什么燒不盡呢？此時(shí)，你對(duì)小草又有了什么新認(rèn)識(shí)？ D、指導(dǎo)朗讀，讀出你對(duì)小草的敬佩、贊美之情。

五、反復(fù)吟誦，升華詩情

1、生自由練讀，閉上眼睛想象畫面，再一次感受小草頑強(qiáng)的生命力。

2、挑戰(zhàn)讀，齊讀。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“枯、榮”指名認(rèn)讀并口頭組詞。

2、學(xué)生對(duì)照田字格觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分所站位置。

3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，師范寫，點(diǎn)撥“枯、榮”

枯：音序：K左右結(jié)構(gòu)，木—古。左窄右寬，“木”字寫得瘦長(zhǎng)些。榮：音序：R草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇、捺伸展開。

4、學(xué)生描紅，臨寫。

5、師巡查。

七、課堂小結(jié)

1、齊背古詩。

2、學(xué)了這首古詩，你想對(duì)小草說點(diǎn)什么？