第一篇：小壁虎借尾巴教案(公開課用)

17、小壁虎借尾巴

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。

3.在語感訓練和表演中深入理解課文內容。過程與方法：

1.培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。2.發(fā)展學生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價值觀： 1.在讀中感悟對人要有禮貌。2.培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。重難點分析：

1.讓學生在學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解介紹小魚、黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。2.正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。

3.通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。課前準備： 多媒體課件。教學過程

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、猜謎語。課件出示謎語：叫虎不是虎，生來有四足，喜歡吃蚊蟲，愛在墻角住。出示壁虎圖片，介紹壁虎。

2、揭示課題，導入新課。

（讀課題）讓學生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導學生用自己的方法記住“借”字。指導書寫“借”。

二、自讀課文，認識生字。

（一）自由讀課文，按要求自學。出示學習要求：

1、畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。

2、出示詞語。

小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

（二）同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。

（三）師生做“我指你認”識字游戲。課件出示

三、理清思路，整體感知。

小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

（一）為什么借尾巴？

1.自由讀課文第1-2自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？ 小壁虎的尾巴是怎么斷的？

2.假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（二）圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了，借到了嗎？請同學們在課文中找一找。1.重點指導第3自然段。

用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見了誰？→它怎么說？→對方怎么回答？

2.出示句子： 小魚，你把尾巴借給我！小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕和因不把尾巴借給小壁虎而為難的心情。3.小魚為什么不能把尾巴借給小壁虎？

學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情地朗讀對話。

出示學習方法：學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

4.方法遷移，學習第4-5自然段。

5.課件出示第4-5自然段圖片，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

教師可指導學生做好動作“甩”“擺”，從而體會黃牛、燕子的尾巴都有各自的作用。課件出示小魚、黃牛、燕子尾巴的作用

（三）突破難點，弄清壁虎尾巴的特點和作用。

1.指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

2.指導學生有感情地朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。

出示相關句子 教師指導：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這叫“再生”。

如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果？會被蛇吃掉，從而領悟到壁虎尾巴有自我保護作用。

四、拓展延伸

1、你們還知道哪些動物尾巴的用處？課件相機出示其他小動物的尾巴。

2、閱讀兒歌。課件出示。

五、布置作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。板書設計：

17、小壁虎借尾巴 小魚 撥水 老牛 趕蠅子 燕子 掌握方向 壁虎 保護自己（再生）課后反思：

這是一篇知識童話，通過“小壁虎借尾巴”的故事，生動地介紹了魚、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護的功能。在課上，我鼓勵學生多讀課文、多思考、多交流學生讀得認真，讀得出彩。在整個朗讀過程中，我根據(jù)學生的實際、課文的 特點，分別采取了自由讀、領讀、齊讀、賽讀、分角色讀等形式，使學生一直處在積極的思維狀態(tài)而不感到疲勞，同時，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。而我自己也不斷變換角色：有時是他們的引路人，引導他們把讀請求語氣的方法講出來；有時是他們的學習伙伴，和他們一起體驗文中的情感；有時是他們的競 爭對手，故意暴露出他們平時讀書時存在的問題，激勵他們讀流利，讀出感情。在我的努力下，課的前半部分學生表現(xiàn)還好，可到后面學習課文第四至七自然段時，學生卻沒有了新鮮感，不再像之前那么積極。雖然順利地完成了這堂課，卻很平淡，學生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許給學生問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)會更好一些。

第二篇：小壁虎借尾巴公開課教案

17． 《小壁虎借尾巴》導學案

教材分析： 1.主要內容：

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了他自己長出的新尾巴。2.主題思想：

這篇童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導學生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。3.語言特色：

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，生動有趣，淺顯易懂，線索清晰、明了。

文中語言優(yōu)美，特別是動詞的使用非常精巧，朗讀教學時應適當品析，引導學生感悟用詞的準確。

文中對話較多，且富有濃重的感情色彩，可以指導學生分角色有感情地朗讀。

課文沒有注音，這是鍛煉學生自主識字，借助圖畫閱讀的好機會。教學目標：

1．會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。2．正確流利有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3．初步了解一些動物尾巴的作用。教學重點：

1.識字、寫字。

2.讀好對話的不同語氣。教學難點：

1.有感情地朗讀課文。2.了解動物尾巴的作用。教學準備：課件及相關圖片 課時安排：兩課時 知識鏈接：

1．壁虎

爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。也叫蝎虎，舊時稱為守宮。壁虎的斷尾，是一種自衛(wèi)。當它受到外力牽引或者遇到敵害時，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動一些時候。這種現(xiàn)象，在動物學上叫做“自切”。2．動物尾巴的妙用

世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長著尾巴。動物的尾巴形狀各異，用處不同。

鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。魚把尾巴當作游泳器。魚在水里靠尾巴左右擺動，促使身體向前推進。魚的尾巴還能控制方向。

牛把尾巴當作平衡器。牛有長長的尾巴，末端長著叢生的毛。當它奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。

鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲存大量營養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。

松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。3.構詞

飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去 游來游去 飄來飄去 找來找去 搖來搖去 滑來滑去 扭來扭去 摸來摸去 4.兒歌欣賞《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文： 猴子尾巴細又長，常把自己掛樹上。

兔子尾巴一點點，蹦蹦跳跳撅天上。公雞尾巴彎又彎，花花綠綠像個毽。松鼠尾巴蓬松松，樹上跳下像傘兵?？兹肝舶拖癜焉龋孱伭婧每?。教學流程：

第一課時 第一板塊

自學階段

一、導入新課。

1、今天，老師給同學們帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

“叫虎不是虎，生來有四足。

愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。”(猜一動物)

2、觀察介紹小壁虎。

二、揭示課題，確定學習目標。

1、板書課題，著重講解“借”字。

2、出示教學目標，全班齊讀教學目標。

三、請同學們觀看小壁虎借尾巴的動畫片，增加濃厚的學習興趣。

同學們，我們今天這篇課文也講的是小壁虎借尾巴的故事，內容是一模一樣。不過，今天的這篇課文和以前的課文相比不大一樣，課文沒有拼音，是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。下面請同學們結合書中的插圖來讀課文，然后小組合作學習完成以下內容。

四、小組合作互助學習

（1）自由讀課文，圈出不認識的字，多讀幾次，與同學交流識記生字的好辦法。（2）、想想課文講的是個什么故事？

五、班級展示，自主評價。

1、小組齊讀展示帶有生字的詞語。

2.小組成員接龍認讀帶拼音的生字，師檢查正音。

3.全班齊讀生字，還可以用開火車讀的方式，檢測一下同學們的掌握情況。跟同學交流自己識記生字的好方法。

這篇童話故事講了小壁虎向

、、借尾巴，因為 的尾巴要用來撥水，的尾巴要用來趕蠅子，的尾巴要用來掌握方向，所以小壁虎沒有借到。小壁虎自己也長出了新尾巴。

（課間游戲）

第二板塊

導學階段

一、導學釋疑

1.齊讀課文，搶答老師的問題，看哪組獎勵紅旗最多。(1)、小壁虎為什么去借尾巴？(2)、小壁虎都向誰借尾巴了？(3)、小壁虎爬到哪見到它們的？

小壁虎找它們借到尾巴了嗎?是不是因為它不禮貌，所以沒有借到尾巴呢？下面我們一起變換語氣讀一讀小壁虎和他們的對話。

2、我們以小組為單位分角色朗讀課文，討論下列問題。(1)、小壁虎為什么沒有借到尾巴呢？(2)、沒有借到尾巴的小壁虎的心情怎么樣？(3)、長出新尾巴的小壁虎的心情又是怎樣的？

3、班級展示：分角色朗讀及合作探究的問題。

二、拓展延伸。（欣賞各種動物尾巴的課件課件）你還知道哪些動物尾巴的作用？

第三板塊

反饋階段

課堂檢測

一、我會讀，我會用我喜歡的詞語說話。

小河 蚊子 難過 新尾巴 小壁虎 逃走 哪兒 姐姐 借尾吧 一條蛇

二、讀課文，填一填。

___________用尾巴拔水。

___________用尾巴趕蒼蠅。

___________用尾巴掌握方向。

三、選字填空 擺 搖 甩

小魚（）著尾巴。老牛（）著尾巴。燕子（）著尾巴

四、照樣子說一說。

飛來飛去

游來游去

跑來跑去

跳來跳去

來

去 小結：這篇課文講的是一個童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導學生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。同時我們通過自主識字認識了9個生字，學會了正確流利，有感情地進行分角色朗讀課文。下面請副班主任針對本節(jié)課各小組的表現(xiàn)作全面評價：

板書設計:

課后反思：

17.小壁虎借尾巴 壁虎掙斷尾

保護自己 小魚搖著尾巴

撥水

黃牛甩著尾巴

趕蠅子

燕子擺著尾巴

掌握方向

長出新尾巴

再生能力

第三篇：小壁虎借尾巴公開課教案

17． 《小壁虎借尾巴》導學案

教材分析： 1.主要內容：

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了他自己長出的新尾巴。2.主題思想：

這篇童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導學生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。3.語言特色：

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，生動有趣，淺顯易懂，線索清晰、明了。

文中語言優(yōu)美，特別是動詞的使用非常精巧，朗讀教學時應適當品析，引導學生感悟用詞的準確。

文中對話較多，且富有濃重的感情色彩，可以指導學生分角色有感情地朗讀。

課文沒有注音，這是鍛煉學生自主識字，借助圖畫閱讀的好機會。教學目標：

1．會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。2．正確流利有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3．初步了解一些動物尾巴的作用。教學重點：

1.識字、寫字。

2.讀好對話的不同語氣。教學難點：

1.有感情地朗讀課文。2.了解動物尾巴的作用。教學準備：課件及相關圖片 課時安排：兩課時 知識鏈接：

1．壁虎

爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。也叫蝎虎，舊時稱為守宮。壁虎的斷尾，是一種自衛(wèi)。當它受到外力牽引或者遇到敵害時，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動一些時候。這種現(xiàn)象，在動物學上叫做“自切”。

2．動物尾巴的妙用

世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長著尾巴。動物的尾巴形狀各異，用處不同。

鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。魚把尾巴當作游泳器。魚在水里靠尾巴左右擺動，促使身體向前推進。魚的尾巴還能控制方向。

牛把尾巴當作平衡器。牛有長長的尾巴，末端長著叢生的毛。當它奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。

鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲存大量營養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。

松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。3.構詞

飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去 游來游去 飄來飄去 找來找去 搖來搖去 滑來滑去 扭來扭去 摸來摸去 4.兒歌欣賞《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文：

猴子尾巴細又長，常把自己掛樹上。

兔子尾巴一點點，蹦蹦跳跳撅天上。公雞尾巴彎又彎，花花綠綠像個毽。松鼠尾巴蓬松松，樹上跳下像傘兵?？兹肝舶拖癜焉龋孱伭婧每?。

教學流程：

第一課時 第一板塊

自學階段

一、導入新課。

1、今天，老師給同學們帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

“叫虎不是虎，生來有四足。

愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！?猜一動物)

2、觀察介紹小壁虎。

二、揭示課題，確定學習目標。

1、板書課題，著重講解“借”字。

2、出示教學目標，全班齊讀教學目標。

三、請同學們觀看小壁虎借尾巴的動畫片，增加濃厚的學習興趣。

同學們，我們今天這篇課文也講的是小壁虎借尾巴的故事，內容是一模一樣。不過，今天的這篇課文和以前的課文相比不大一樣，課文沒有拼音，是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。下面請同學們結合書中的插圖來讀課文，然后小組合作學習完成以下內容。

四、小組合作互助學習

（1）自由讀課文，圈出不認識的字，多讀幾次，與同學交流識記生字的好辦法。

（2）、想想課文講的是個什么故事？

五、班級展示，自主評價。

1、小組齊讀展示帶有生字的詞語。

2.小組成員接龍認讀帶拼音的生字，師檢查正音。

3.全班齊讀生字，還可以用開火車讀的方式，檢測一下同學們的掌握情況。跟同學交流自己識記生字的好方法。

這篇童話故事講了小壁虎向

、、借尾巴，因為 的尾巴要用來撥水，的尾巴要用來趕蠅子，的尾巴要用來掌握方向，所以小壁虎沒有借到。小壁虎自己也長出了新尾巴。

（課間游戲）

第二板塊

導學階段

一、導學釋疑

1.齊讀課文，搶答老師的問題，看哪組獎勵紅旗最多。(1)、小壁虎為什么去借尾巴？(2)、小壁虎都向誰借尾巴了？(3)、小壁虎爬到哪見到它們的？

小壁虎找它們借到尾巴了嗎?是不是因為它不禮貌，所以沒有借到尾巴呢？下面我們一起變換語氣讀一讀小壁虎和他們的對話。

2、我們以小組為單位分角色朗讀課文，討論下列問題。(1)、小壁虎為什么沒有借到尾巴呢？(2)、沒有借到尾巴的小壁虎的心情怎么樣？(3)、長出新尾巴的小壁虎的心情又是怎樣的？

3、班級展示：分角色朗讀及合作探究的問題。

二、拓展延伸。（欣賞各種動物尾巴的課件課件）你還知道哪些動物尾巴的作用？

第三板塊

反饋階段

課堂檢測

一、我會讀，我會用我喜歡的詞語說話。

小河 蚊子 難過 新尾巴 逃走 哪兒 姐姐 借尾吧

二、讀課文，填一填。

___________用尾巴拔水。

___________用尾巴趕蒼蠅。

___________用尾巴掌握方向。

三、選字填空 擺 搖 甩

小魚（）著尾巴。老牛（）著尾巴。燕子（）著尾巴

四、照樣子說一說。

小壁虎 一條蛇 飛來飛去

游來游去

跑來跑去

跳來跳去

來

去

小結：這篇課文講的是一個童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導學生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。同時我們通過自主識字認識了9個生字，學會了正確流利，有感情地進行分角色朗讀課文。下面請副班主任針對本節(jié)課各小組的表現(xiàn)作全面評價：

板書設計:

17.小壁虎借尾巴 壁虎掙斷尾

保護自己 小魚搖著尾巴

撥水

黃牛甩著尾巴

趕蠅子

燕子擺著尾巴

掌握方向

長出新尾巴

再生能力

課后反思：

教學目標

1．學會本課10個生字和由生字組成的詞組。

2．理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

3．能按事情的先后順序練習說話。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學重點

1．學會本課10個生字和由生字組成的詞語。

2．理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

3．分角色有感情地朗讀課文。

教學難點

1．理解課文內容。

2．知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學時間 三課時 加說話寫話一課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課的生字及由生字組成的詞語。

（二）初讀課文，了解課文大概內容。

二、教學重點

（一）學會生字及生詞。

（二）朗讀課文。

三、教學難點

朗讀課文。

四、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1．范讀全文。

2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3．老師讀完后學生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

（三）學習生字。

1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2．借助拼音讀準生字及生詞的音。

（1）學生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

4．識記生字。

壁：上下結構，共 16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。

虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。

難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。

行：單人旁加“”。行嗎？行動，行為。

告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。

訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。

新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。

（四）借助漢語拼音讀課文。

1．自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）

2．小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。

3．指小組匯報讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容。

（五）指導書寫生字。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。

（二）能按事情的先后順序練習說話。

（三）分角色，有語氣地朗讀課文。

二、教學重點

（一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。

（二）有感情地朗讀課文。

三、教學難點

了解壁虎尾巴再生的特點。

四、教學過程

（一）導入新課，交代學習目標。

今天我們繼續(xù)學習26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

（二）質疑。

通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

請學生質疑，根據(jù)情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。

（三）逐段學習課文。

1．讀全文。

（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

（2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2．請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。

（1）學生邊讀邊畫。

（2）學生回答，你畫的是什么？

（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）

3．學習課文第3段。

（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

（2）老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（）來（）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。

學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你的尾巴借給我?！?/p>

讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學生有語氣地朗讀。

（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？

指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學生進行按句式說話的練習）。

（5）投影：出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。

（6）分角色朗讀這一段。

（7）老師小結學習這一段的方法。

剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）

4．按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。

（1）學生先自學，后在小組內討論、學習。

（2）老師檢查小組學習結果。

①指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩(wěn)重的語氣。

②指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。

（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。

（4）仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5．按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。

（1）學生自學。

（2）檢查自學效果。

（指名讀課文，能夠讀出語氣。）

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

（聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）

（3）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

6．學習第6自然段和第7自然段。

（1）老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？

（2）指名讀第6、7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）

媽媽為什么讓它轉過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗讀這兩段。）

7．小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學習第1段。

（1）指名讀這一段：

操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。

8．學習第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）

（四）看板書總結課文內容。

第三課時

一、教學目標

（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內容。

（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。

（三）完成課后作業(yè)。

二、教學重點

（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內容。

（二）能夠有順序地按本文的句式練習說幾句意思完整、語言連貫的話。

三、教學難點

進一步理解課文內容。

四、教學過程

（一）復習鞏固生字。

讀一讀下面的字并組成詞。

告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）

借（借給）新（新尾巴）

并在本上抄寫一遍這些詞語。

（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？

（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。

（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。

（五）分角色有感情地朗讀全文。

（六）完成課后作業(yè)。（第3題）

1．讀題目要求。

2．讓學生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。

（七）說說通過學習了這一課，你有什么收獲。

1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。

2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。

3．還學會了利用句式說幾句意思連貫的話。

（八）用今天學習的句式練習說一段話。

第四課時

一、教學目標

（一）說一說你最喜歡的一種小動物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。

（二）然后把你說的話寫下來。

二、教學重點

（一）引導學生仔細觀察，只有認真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。

（二）練習寫話。

三、教學難點

按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。

四、教學過程

（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。

1．點出你最喜歡的一種小動物。

2．說它的樣子。

3．把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替。

（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。

1．自己觀察，練習說一說。

（給學生充足的時間，讓學生觀察、練習說話。）

2．小組內互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子（注意抓特點）。

3．小組選派代表，向全體同學說一說。

（老師帶領同學們講評每人說的情況，表揚好的，并且說明好在哪兒。）

（三）引導學生寫話。

把剛才說的一段話寫在本子上。

不會寫的字用音節(jié)代替。

舉例：

我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。

第四篇：《小壁虎借尾巴》公開課教案設計

《小壁虎借尾巴》公開課教案設計

【課前透視】

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，同學認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，文中沒有注音，上學期同學接觸過這樣的文章，另外同學在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導同學借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)同學自主合作的意識。

【教學目標】

１、會認“壁、虎”等９個字，會寫“和、姐”等６個字。

２、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學重點】

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

【信息資料】

１、課件、生字卡片、動物頭飾。

２、同學搜集有關動物尾巴的資料。

【課時】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、猜謎語：

出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。

２、復習導入：

你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

〖對話平臺

一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

１、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。

（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）

２、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅）

指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”，不是“f”。

師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。

三、讀文（舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）

１、圖文對照讀課文，考慮：

小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

２、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

⑴

出示句子：

小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

⑵

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

３、方法遷移：

同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

四、評價（自評和互評結合，培養(yǎng)同學閱讀欣賞和評價能力）

同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。

五、寫字（有針對性的指導，利于提高同學的書寫質量）

１、重點指導“有、在、什、么”四個字。

２、同學書寫，教師和時展示寫得好的字。

第二課時

對話平臺

一、導入（讀說結合，再次感知讀文）

回憶：

小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學理解和感受能力）

１、學習６、７自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？

２、指導朗讀：

小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？

（同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

１、分角色朗讀全文。

２、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發(fā)明性扮演。

（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

３、分組扮演，全班評議改進。

評議規(guī)范：

扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。

四、拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)同學參與合作的積極性）

１、書后練習“讀讀說說”。

２、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

３、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字（延時評價寫字有利于同學健全人格的形成）

學寫“變、條”兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。

【教學建議】

一年級同學排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導。另外，教師可在同學搜集動物尾巴資料的基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。

第五篇：《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教學目的：

1、理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：

反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：

讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教具準備：

投影片、小黑板、掛圖。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導言激趣，交代任務

1、教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

2、介紹壁虎的外形、習性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內容，指導朗讀

1、學習第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

（4）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學習第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）

（5）指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）

（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？

3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎？

4、自學第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

（4）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？

5、自學第5自然段。

自學方法同第4自然段。

6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

四、總結全文

1、引導學生看板書總結全文。

2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？

第二課時

一、復習

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身

2、讀要學會的6個生字。

3、指導學生識字形。

“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4、指導學生書寫生字。

三、練習

1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語。

（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結語（略）

教學目標：

1、學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

5、激發(fā)學生對大自然的觀察興趣。

重點難點：

1、學習生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

（一）揭示課題。

板書課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。

3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。

（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評議。

（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？

（三）學習課文第一、二自然段。

討論回答下面的問題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習朗讀。

第二課時

（一）復習導入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學習第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）

指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借？說說不借的理由。

板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）

板書：搖、甩、擺。

（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學習第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結全文。

說說學了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導學生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時

（一）檢查復習。

出示卡片，認讀生字詞。

（二）分析識記字形，指導書寫。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點指導：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導書寫。

（5）口頭擴詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫詞語

3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當?shù)脑~語。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲

（）生字（）句子（）白菜

（）開水（）籃球（）圖畫

4、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。

小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來游去。

（2）（）和（）在空中飛來飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說話練習：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學和老師聽。

板書設計：

教學目標

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

3、培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。

4、給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1、范讀課文。

2、學生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

三、激趣練讀，語感體驗

1、學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關動物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

6、師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。

7、生記臺詞，體會感情。

8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）

四、分組表演“借尾巴”

1、分組，分角色。

2、小組內互相指導語感、動作等。

3、師巡回傾聽、指導，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）

五、由課內向課外延伸

1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。）

六、共同體會喜劇結局

1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

七、續(xù)編故事

小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）

板書設計：