第一篇：折扣教學設計

《折扣》教學設計及反思

濟瀆路小學

教材分析

折扣是百分數(shù)在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。折扣是本套教材新增加的內(nèi)容，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切，因此本冊教材把它和納稅、利率一起安排在百分數(shù)的應用中。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并通過例題教學與折扣有關的實際問題。由于學生在前面的學習中掌握了求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題的解答方法，因此教材重點放在讓學生理解“折扣”的基礎上自主解決問題。學情分析

“商品打折”對于學生來說并不陌生，現(xiàn)在的學生都有過商品打折的生活經(jīng)驗，但學生對“折扣”意義的理解是不夠的，他們只是對折扣有一個表象的認識，因此本節(jié)課的重點應放在讓學生理解“折扣”的意義上。教學設想

《折扣》是新課標人教版六年級上冊第五單元《百分數(shù)》中解決百分數(shù)應用題中的一個內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，是百分數(shù)在生活中的具體應用，因此與人們的生活密切相關。本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，體驗創(chuàng)新”和“關注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的學習要求還是應當達到的，另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得，教師對原有教材又不能不進行一定的開拓與創(chuàng)新。為此，我著重做好以下三點： 1．巧設情境，激發(fā)學習興趣，凸現(xiàn)學生的主體地位。2．聯(lián)系生活，加強應用，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。3．自主創(chuàng)新，改編教材，謀求師生的共同發(fā)展。教學目標

1．通過豐富多彩的學習情境，使學生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應用，明確折扣應用題的數(shù)量關系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題”的數(shù)量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。

2．理解“打折”的含義，會解答有關“打折”的問題。

3．體驗百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，獲得用數(shù)學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活體驗。

教學重點

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。教學難點

能應用“折扣”解決生活中的實際問題，讓學生體會數(shù)學的應用價值。教學準備

教師搜集有關數(shù)據(jù)，并制作課件。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、同學們！圣誕節(jié)剛剛過去，元旦即將來臨，在圣誕節(jié)和元旦期間，商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷的手段，你見過哪些促銷手段？

2、有些同學提到了“打折”，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？

4、揭示課題：商家象這樣降價出售商品，通稱打折。今天，我們就來學習與我們生活緊密相關的數(shù)學問題——打折。（板書課題：折扣）

5．剛才我們初步了解了一些折扣的知識，對于折扣，你還知道些什么？還想知道什么？

設計意圖：課前我已經(jīng)布置學生到商場去體驗一下圣誕節(jié)和元旦期間商場打折銷售商品的購物過程，學生都經(jīng)歷了這樣一個購物過程，再從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，能引起學生學習的興趣。對于折扣，你知道了些什么？這樣讓學生有話說，老師也可從學生的回答中了解學生對折扣的理解程度。再發(fā)問：你還想知道什么？讓學生帶著疑問去學習。

二、實踐體驗，探索新知。

（一）理解折扣。

1、請大家把書翻到97頁，自學第一自然段，看你們能不能找到答案？（學生看書）

2、找到答案的同學誰愿意起來說一說。

師：你真是火眼金睛，這么快就找到了答案。通過自學第一自然段，你還讀懂了什

么？

3、生：幾折就表示十分之幾，就是百分之幾十。（板書）

4、出示書上的情境圖：

師：小雨和他爸爸聽說圣誕節(jié)和元旦期間有打折就來到商場，一走到商場門口就看到了這樣一條信息：誰愿意把這條信息讀一讀？

師：九折表示什么意思？（90%）

還可以怎么說？（9/10），八五折呢？

板書：九折=90% 八五折=85%

老師也搜集到這家商場電器打九折的售價標簽：

電視機：原價10000元?，F(xiàn)價：9000元

手機：原價1000元，現(xiàn)價：900元。

電水壺：原價100元，現(xiàn)價：？元。

耳麥：原價10元，現(xiàn)價：？元。

仔細觀察，商品打九折時，現(xiàn)價與原價有一個什么樣的關系？誰能說一說九折的具體含義？（按原價的90%銷售，也就是現(xiàn)價是原價的90%。）那八五折呢？

5．看來大家對折扣有所理解了，現(xiàn)在就想考考大家。這些折扣又表示什么意思嗎？（課件出示具體情境圖）

（1）新學期全場文具六折。

（2）驚爆價：一樓雪地靴七五折。

（3）童裝一律對折。

（4）2012年12月28日耀世開盤，前10名九六折優(yōu)惠。

6.也就是說，折扣都可以轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，是這樣的嗎？那你能不能很快地將下面的折扣改寫成百分數(shù)。（先讓學生相互說一說，再讓學生匯報。）

三 折（）

五折（）

八八折（）

六八折（）

五五折（）

一 折（）

設計意圖：注意到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關注學生的生活經(jīng)驗。因此，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學習內(nèi)容貼近學生的生活，啟發(fā)學生將所學內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。

（二）自主探究.剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫小雨解

決幾個實際問題。

1.出示教科書第97頁例4（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？

師：誰愿意把這道題讀一讀？你從這道題中獲得了哪些數(shù)學信息？打八五折表示什么意思？（就是85%）你能說得更具體一些嗎？（板書：表示現(xiàn)價是原價的85%）要想求現(xiàn)價就是求什么？（求原價的85%是多少）你們真會動腦筋！誰能把這句話完整的說一遍嗎？

（1）要求:自主解答.你們會列式嗎？把你的式子寫在作業(yè)紙上。

(2)課堂反饋：哪個同學能把你的算式說給大家聽聽，你為什么這樣列式？你是怎么想的？你是怎么計算的呢？百分數(shù)除了可以化成小數(shù)外，還可化成什么數(shù)？（分數(shù)）用乘法計算.列式:180×85％=153元.），現(xiàn)在大家看一看?，F(xiàn)價比原價是不是便宜了？（原價是180元，現(xiàn)在只要153元，真便宜了。）

（3）練習：老師還給大家?guī)砹巳Y物，請大家算算它們的現(xiàn)價是多少元？（做一做第一題）找三名學生演板。并給學生進行評價。

（4）小結(jié)：做完后引導學生分析：請大家仔細看看這三道題，它們有什么共同點？（都是已知商品的原價，還已知什么？（折扣）已知原價和折扣求現(xiàn)價。）

2.如果老師把問題改一下，你們還會做嗎？出示教科書第97頁例4（2.）

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

(1)要求:自主解答.誰愿意把題目讀給大家聽聽？這道題跟我們剛才的那道題有什么區(qū)別？第一道題求什么，這道題又是求什么？（第一道題求現(xiàn)價，這道題求便宜了多少錢，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元還能一步計算嗎？把你的想法寫在作業(yè)紙上，看你能不能解答這道題。寫完后把你的思路說給同桌聽聽，看你們的想法是不是一樣的？

（2）課堂反饋.師:誰能說說你是怎樣解答的?（生:打九折就是現(xiàn)價是原價的90％,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原價的（1－90％）是多少,用乘法計算.列式:160×（1－90％）=16元.）先求便宜的價錢是原價的10%，再求原價的10%是多少。

師:還有不同的解決方法嗎?160－160×90%

3.比較上兩題的共同點和不同點，請大家仔細觀察我們剛才這兩道題，有什么共同點和不同點，都已知了原價的折扣，求現(xiàn)價和便宜了多少錢，在解答方法上我們都是求

一個數(shù)的百分之幾是多少。.折扣問題的應用題其實就是百分數(shù)應用題，解答時可以按照百分數(shù)應用題的方法去解答。

4.剛才我們利用折扣知識幫小雨和他爸爸解決了這么多的問題，看來大家理解了折扣。今天商場還有一個優(yōu)惠活動：購物滿300元可以辦一張優(yōu)惠卡，持有優(yōu)惠卡可享受八折優(yōu)惠，所以小雨今天拿著這張優(yōu)惠卡買了一個平時舍不得買的玩具。我們?nèi)タ纯矗捍虬苏酆笫蹆r48元，原價多少元？

（1）從圖中你獲得什么信息？

（2）同桌相互說說你準備怎么做？把你們討論的方法寫在作業(yè)本上。

（3）匯報：48÷80%，方程：80%x=48，匯報后請學生說說：你是怎么想的？為什么這樣列式？大家能用不同的方法來解答，非常好！解決問題時可以選擇你喜歡的方法去做。

5.現(xiàn)在我們再回過來看看我們做的三道題，這三道題又有什么相同點和不同點？

求現(xiàn)價實際上就是求什么？（求原價的85%是多少）第二道題實際上是求什么？（原價的（1－90%）是多少）第三道題就是已知原價的80%是48元，求原價是多少。）

設計意圖：將三道例題貫穿在一個具體的購物情境中，讓學生感覺真實、自然，也讓學生真實地感受到折扣在生活中的實用價值。正是在這種購物的情境中，使他們有一種想去解決問題的沖動，這正是我們課堂所需要的。

三、鞏固練習，應用踐行。

同學們！通過這幾次的購物經(jīng)歷，老師發(fā)現(xiàn)大家理解了折扣的含義，其實關于折扣還有很多的小奧秘。同一款米奇書包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你會到哪個店去買？

你為什么選擇A店？（打八折便宜點）那我覺得九折好些，打折越多越好啊，你為什么會選八折呢？（八折便宜了20%，九折只便宜10%）所以大家都選擇了A店，那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看，你不選擇的理由是什么？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。

匯報：你在求什么？（現(xiàn)價）誰家現(xiàn)價便宜我就到哪家去買。

通過這次的購物經(jīng)歷，你想對大家說點什么？買東西時我們不能只看折扣，還要看原價，如果只看折扣，不看原價會吃虧的。

小結(jié)：同學們靈活運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯。看來我們在購物時，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當然我們還要注意這件商品的質(zhì)量、你是否

需要等等，不要被商家的宣傳所蒙騙，所以一定要運用我們所學的知識，靈活地選擇方案和策略。

設計意圖：重視學生在學習過程中的參與程度，關注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師，本環(huán)節(jié)設計的練習就是為了讓學生積極地參與到學習中去，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也能使課堂充滿了生機和活力。

四、回顧總結(jié)，評價體驗。

師：通過這節(jié)課的學習，你解除了心中的疑惑了嗎？你有什么收獲？

生1:我們做事之前要善于動腦,運用我們所學的數(shù)學知識,選擇最佳的方案和策略。

生2:對于生活中的打折問題要仔細分析,不要被商家的一些表面行為所蒙騙。

生3:打折雖然給我們帶來一些優(yōu)惠,但仍要具體問題具體分析,有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買。

師：折扣是百分數(shù)在生活中應用的一個例子，其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！可不要讓自己的學習成績打了“折扣”哦！

《折扣》教學反思

反思這節(jié)課的教學,我注重了以下幾方面的問題:

1、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識.好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段.教學中我適時地結(jié)合生活情境,結(jié)合學生的認知發(fā)展,正確把握學生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性.如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié),在學生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關系的前提下,分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題,使學生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關系這一核心內(nèi)容.2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學知識在生活中的應用,同時為學生創(chuàng)設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.

第二篇：折扣教學設計

折扣教學設計

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

預設學生行為

設計意圖

老師昨天買了一件新衣服為今天上課作準備。老師有商場的貴賓卡，貴賓卡上寫著:“持

一、談話激趣，引貴賓卡到本商場消費一律八跟隨老師的導入，進入本課入新知 折”。商店有時降價出售商品，的學習中。

叫做打折扣銷售，通稱“打折”今天我們就來學習學習打折(板書課題)。

1、聯(lián)系生活，結(jié)合生活中

1、交流自學收獲，豐富感知。

二、展示交流，探的具體例子討論交流成數(shù)

2、強化折扣含義及折扣與分索新知 的含義。

數(shù)、百分數(shù)間的關系。

2、完成練習題。

購物學生都經(jīng)歷過，感興趣的事情入手，常式的談話方式展開的教學，在平淡之中實。

利用學生的自學資源悟體驗折扣。創(chuàng)造教圍，讓學生體會到數(shù)來源于生活。

1、自主編題，應用鞏固。

折扣應用題與分數(shù)、2、選取有價值的問題進行練

應用題的數(shù)量關系是習鞏固。

三、生成問題，自

1、學生自主編題，并交流。的，放手讓學生先自

3、小結(jié):解答折扣應用題時，主建構(gòu)

2、學生獨立解決問題。計、編寫例題，再適人們習慣把折數(shù)化成百分數(shù)，選有代表性的題目，再按解百分數(shù)應用題方法解

掌握學習的主動權(quán)。答

1、比一比，選一選

四、應用拓展，深

2、我們客觀理智地看待打折，學生通過計算，明白打折在化認識 在今后的生活中做個有心人，生活中的應用。

貨比三家不吃虧。

五、課堂總結(jié) 板書設計

折扣

幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。

現(xiàn)價=原價×折扣

讓學生通過對比選購規(guī)律。同時引導學生智地看待打折，在今活中做個有心人。

1、每到逢年過節(jié)，商家們總會搞各種各樣的促銷活動。在日常生活中你見過哪些促銷方式呢？

2、自學提示：1.什么叫打折？商店有時降價出售商品，叫做打成數(shù)銷售，通稱“打折”。2.幾折表示什么意思？幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。3.打折是把誰看作單位“1”？打折是把原價看作單位“1 ”。

4.九折是十分之（），就是現(xiàn)價是原價的（）%，八五折是十分之（），就是現(xiàn)價是原價的（）%。5.現(xiàn)價、原價和折數(shù)三者之間的關系是什么？現(xiàn)價=原價×折數(shù)，原價=現(xiàn)價÷折數(shù)，折數(shù)=現(xiàn)價÷原價

3、四折是十分之（），就是原價的（），化成小數(shù)是（）。六折是十分之（），就是原價的（）化成小數(shù)是（）。七五折是十分之（），就是原價的（）化成小數(shù)是（）。某商品打八折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（），現(xiàn)價比原價降低了（）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（）折，化成小數(shù)是（）

4、判斷。1.商品打折都是以商品原價為單位“1”。（）2．一件上衣打七折銷售，就是比原價降低了70%。（）3.一條褲子打八五折銷售，就是降低到原價的85%。（）

4.一套桌椅先提價10%，后來又按九折出售，現(xiàn)價和原價相等。（）5.爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車花了多少錢？ 小雨說：“買這輛車只花了（）元?！卑职终f：“我少花了（）元?！?6.爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ 完善標簽

產(chǎn)品名稱：籃球

原價80.00元

現(xiàn)價：

成數(shù)：七折 理財能手

媽媽去買襪子，看到同一種襪子在兩個超市里有不同的促銷策略。她要買4雙襪子，去哪家超市買合算？

甲超市：每雙12元，買三送一

乙超市：每雙12元，七折 廣告策劃：

天氣越來越冷了，買羽絨服的人愈來愈多。為進行促銷，某服裝店老板準備將原價為800元一件的羽絨服以600元的價格出售。請你綜合打折知識，為該店老板設計一個簡單的廣告。好消息！好消息！本店羽絨服打七五折！

兩家商店都賣同一種籃球，第一家原價120元，打八折出售，第二家原價也是120元，打七折出售。算一算到哪一家去買合算些？

兩家商店都賣同一種籃球，第一家原價120元，打八折出售，第二家原價100元，打九折出售。算一算到哪一家去買合算些？

結(jié)束

商家以打折為誘餌擴大銷售，提高他們的盈利為目的。我們應客觀理智地看待打折，在今后的生活中做個有心人。

第三篇：折扣教學設計

折扣教學設計

第一小學 左興華

教學目標

1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。教學重點

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。教學難點

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：每到節(jié)假日、周末，商場都會搞些促銷活動，哪位同學愿意把你課前調(diào)查的促銷形式與大家分享一下？

1、學生匯報交流市場小調(diào)查

2、師：商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門的。商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段目的是什么呢？

師生交流

二、嘗試交流，探索新知：

師：商家的這種降價促銷，在數(shù)學上我們叫做（打折扣），俗稱（打折）。

1、揭示課題：板書課題 打折（折扣）2、認識“打折”

師：作為消費者的你能自己理解“幾折 ”是什么意思嗎？請舉例說明（1）、學生匯報交流

（2）板書：幾折就是（現(xiàn)價是原價的十分之幾或百分之幾十）

師：老師也收集了幾幅商家打折的圖片，與大家一起分享一下。（課件出示）師：哪位同學能夠說出圖片上的數(shù)學信息？ 生匯報。

三、自學與研討

1、小雨爸爸買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

2、小雨爸爸買了一輛自行車，原價180元，商店八五折出售，比原價便宜了多少錢？

3、小雨爸爸買了一輛自行車，現(xiàn)在商店打八五折出售，花了153元，這輛車原價多少元？

4、小雨爸爸買了一輛自行車，商店打八五折出售，便宜了27元，這輛自行車原價多少元？

學生匯報交流

四、聯(lián)系實際，解決問題

1、課件出示：

（1）有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

（2）課件出示：如果兩家店該商品的原價A：100元；B：80元，怎么選擇？再次選擇，怎么選？那你受到了什么啟發(fā)嗎？

2、出謀劃策：（課件出示）完達山酸奶原價每盒2元。商夏超市優(yōu)惠：買四送一 華聯(lián)超市購物:滿100元打七五折 永申超市所有商品一律降價10% 盛德隆超市：打八折（1）、學生分析商家信息：

師：如果老師想買一盒牛奶，到哪家超市去買比較優(yōu)惠呢？ 生交流探討購買方案。

師：非常好！如何老師想分別買10盒，又該到哪家超市買比較合適呢？（2）、四人小組合作。

（3）、反饋交流，說明選擇的理由。

師小結(jié)：看樣子買東西也是有很大學問的，只要我們精打細算，就能找到最佳的購物策略，你們說對嗎？

五、課堂總結(jié)：談談對本堂課的所感所悟

課 后 反 思

本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用新教材，一方面，教材本身固有的學習要求是應當達到的；另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得。

這堂課我在以下幾方面是處理得比較成功的：

一、重視學生在學習過程中的參與程度，關注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師，本節(jié)課中我針對小學生的年齡特征，以他們熟悉的生活中的降價促銷的方式入手，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。

二、注意到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關注學生的生活經(jīng)驗。

“實用性”是這節(jié)課的一個顯著特點，折扣是現(xiàn)實生活中的客觀存在，也正因為此我們才有學習和探討的必要。因此，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學習內(nèi)容貼近學生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發(fā)學生將所學內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。

三、大膽改編教材，使課堂教學更具藝術性。

當然，這堂課也有不足之處，對一些同學而言，這節(jié)課的難度較大，尤其是拓展練習的“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學，還是有部分同學不能按時完成學習任務。用新課程的理念教學新教材，對于學生而言也是一種挑戰(zhàn)，這是值得教師思考的。

四、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學知識在生活中的應用,同時為學生創(chuàng)設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.五、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性

事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.

第四篇：《折扣》教學設計

《折扣》教學設計

教學內(nèi)容

教材第8頁例

1、做一做及練習二第1題。

學情分析

“商品打折”對于學生來說并不陌生，現(xiàn)在的學生都有過商品打折的生活經(jīng)驗，但學生對“折扣”意義的理解是不夠的，他們只是對折扣有一個表象的認識，因此本節(jié)課的重點應放在讓學生理解“折扣”的意義上。教學目標

知識與技能

1、明確折扣的含義.2、能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù).3、正確解答有關折扣的實際問題。

過程與方法

學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能

力。

情感態(tài)度與價值觀

進一步感受數(shù)學知識與人們生活的緊密聯(lián)系，體會到數(shù)學的價值，激

發(fā)

學習

興

趣。

教學重點

理解折扣的含義并掌握正確的計算方法。教學難點

合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。教法與學法

引導交流，合作探究 教教一學準、備

學

情

過景

白板 導

課件 程 入

1、同學們，元旦、圣誕期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？

2、有些同學提到了“打折”，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？

學生匯報，課件展示相關情景圖。

4、揭示課題：看樣子，同學們都對打折有一定的了解。商家有時降價出售商品，就叫打折扣銷售，通稱“打折”。

今天，我們就來學習與我們生活緊密相關的數(shù)學問題—折扣。（板

書）

二、自主學習，探索新知

1、理解“折扣”的含義。

（課件展示教材第8頁商場促銷的主題圖）

同學們想一想，這里的“電器九折”是什么意思？“其他商品八五折”又是什么意思呢？

學生小組交流匯報。教師點評并總結(jié)：九折就是按原價的90%出售，八五折就是按原價的85%出售。

商品打幾折就是按原價的十分之幾或百分之幾十出售。（課件出示題目）填一填。

（1）四折就是十分之（），改寫成百分數(shù)就是（）。（2）對折就是十分之（），改寫成百分數(shù)就是（）。（3）六五折就是十分之（），改寫成百分數(shù)就是（）。（4）八八就是十分之（），改寫成百分數(shù)就是（）。

2、自主探究.（課件出示教材第8頁例1）

(1)、剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫小雨解決幾個實際問題。請大家閱讀例1第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛

車

用

了

多

少

錢

？

①引導學生分析題意：“打八五折”怎么理解？是以誰為單位“1”？ ②先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式：原價×85%=實

際

售

價

③學生獨立根據(jù)數(shù)量關系式，列式解答。④全班交流。根據(jù)學生的匯報，板書：

（1）180×85%=153（元）

（2）、練習：老師還給大家?guī)砹巳Y物，請大家算算它們的現(xiàn)價是多少元？（做一做第一題）找三名學生演板。并給學生進行評價。

小結(jié)：請大家仔細看看這三道題，它們有什么共同點？（都是已知商品的原價，還已知什么？（折扣）（已知原價和折扣求現(xiàn)價。）

接下來請大家閱讀第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ ①引導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單

位

“

1”

？

②這道題跟我們剛才的那道題有什么區(qū)別？第一道題求什么，這道題又是求什么？ ③學

生

試

算，獨

立

列

式。

④全班交流。根據(jù)學生的匯報并板書：

（2）160×（1-90%）=16（元）

3、總結(jié)歸納。

同學們，通過我們剛才解答的一些折扣的問題，你能總結(jié)出與折扣問題相關的一些量以及與它們的關系嗎？ 學生交流，教師總結(jié)：現(xiàn)價=原價×折扣（板書）

4、聯(lián)系生活。在我們的日常生活中，打折促銷既可以幫助購買者節(jié)省金錢，也可以幫助商家獲得更多的利潤。一般情況下，打的折越低，商品就越便宜，但在有些情況下我們也要通過計算來權(quán)衡比較，比如大家看下面一個情境。

（課件出示）喜洋洋文具店和紅太狼文具店同進銷售一種畫筆，喜洋洋文具店門口寫著“八折出售”，紅太狼文具店門口寫著“九折出售”

（1）如果是你，你會去哪家買？為什么？

（2）出示原價：喜洋洋文具店的畫筆為25元，紅太狼文具店的畫筆為20元?，F(xiàn)在你會選擇去哪家店買？ 學生獨立思考解答，教師集中訂正。三、實

踐

應

用，鞏

固

新

知

完成教材第13頁練習二第1題。

學生獨立完成，請一位學生匯報答案，教師點評后講解。四、課

堂

小

結(jié)

在處理折扣問題時，關鍵是理解折扣的含義，然后把折扣轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，再按照解答百分數(shù)問題的方法去解答。生活中還有許多與折扣相關的問題需要我們用數(shù)學方法去思考、去探索，相信大家通過這節(jié)課的學習之后能更加理智地選擇消費方式，同時也可以幫助家人、朋友更好地出謀劃策。

第五篇：折扣教學設計

課題：折扣

丹鳳縣竹林關鎮(zhèn)張塬完全小學

楊少華

【教材依據(jù)】

人教版六年級數(shù)學上冊第五單元《折扣》

【設計思想】

結(jié)合生活實際創(chuàng)設購物情境，使學生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生聯(lián)系起自己的生活經(jīng)驗。初步感受折扣的意義，并通過閱讀教材進一步理解折扣的含義。通過創(chuàng)設商品打折銷售情境，讓學生理解打折銷售在具體情境中所表示的意義，復習題的設計，為學生解決問題掃清障礙。最后讓學生自主解決例4的實際問題。此外在拓展部分，我還設計了一個小游戲，讓學生感受折扣在商家和消費者互惠互利的現(xiàn)實意義，深刻體會數(shù)學在生活中的廣泛應用?！窘虒W目標】 知識與技能：

1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

2、使學生懂得商業(yè)打折扣問題的數(shù)量關系，與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題的數(shù)量關系相同，并能正確解決這些問題。

3、能在問題的解決中意識到用數(shù)學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。過程與方法：

1、學生參加收集資料的學習活動，經(jīng)歷研究的過程，能對各種資源進行篩選、整理和分析。

2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，學會探索學習的方法，并能對折扣問題進行計算。

3、通過大膽地猜測，積極地討論、主動地探索、勇敢地嘗試，探索的精神得到提高，增強與人交流的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、能感受數(shù)學的力量，在現(xiàn)實生活中體驗和理解數(shù)學，感受數(shù)學的魅力。

2、提高合作交流探索的能力，把思維進一步拓展。

3、經(jīng)過合作交流探索的過程，學會如何表達、如何聆聽和尊重同伴。現(xiàn)代教學手段的運用：

通過媒體輔助教學，使學生在情境驅(qū)動下自主學習。增強學生的求知欲，減少學生接受知識的難度。用最少的時間取得最大的成效，實現(xiàn)有效、高效的課堂教學 【教學重點】

理解折扣的含義，并用所學的知識解答問題?！窘虒W難點】

應用所學知識解決生活中的實際問題 【教學方法】

演示法

練習法

實習法

談論法 【學法指導】 質(zhì)疑問難

合作交流 【教學準備】

1、課前搜集一些有關折扣的信息，2、多謀體課件?！窘虒W過程】

一、鋪墊。（課件出示習題）

1、張塬小學261名學生，其中

是女生，女生有多少人？

2、甲數(shù)是50，乙數(shù)是甲數(shù)的80%，乙數(shù)是多少？

二、預設情境，引入新課。

師：同學們喜歡逛商場嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去逛商場好嗎？看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。（課件出示情境圖）

師：同學們剛才看到了一個新詞語“打折”誰知道是什么呀！其實打折就是商家降低出售商品，是商家的一種促銷手段。今天我們就來學習有關“折扣”

方面的知識。

板書課題：折扣

三、情境圖引入，學習新知。

1、（課件出示）好消息：本店為慶祝店慶五周年，特舉辦大酬賓活動，凡在12月25日～30日在本店購買商品，電器九折，其他商品八五折。師：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。師：如果想搞清楚九折、八五折的具體含義，請同學們自學課本97頁第一段內(nèi)容，搞清楚兩個問題（1）什么叫折扣？

（2）幾折用分數(shù)怎么表示？百分數(shù)呢？（3）學生齊讀“折扣”概念。

2、練習：八折：（）% 九五折：（）% 師：八折表示什么？（現(xiàn)在商品的價格是原來價格的80%）

九五折表示什么？（學生自己說出：現(xiàn)在的價格是原來價格的95%）

3、（課件出示）例題4（1）

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

師問：怎么理解八五折呢？把誰看作單位“1”？

要求這輛車用了多少錢就是求什么？（就是求180元的85%是多少？）

生：獨立列式解答，一生板演，講評。

180×85%=153（元）

答：買這兩自行車用了153元。

4、（課件出示）例題4（2）

爸爸買了一個 隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜多少錢？

（1）師問：“花了九折的錢”你是怎理解的？（現(xiàn)在的售價是原價的90%）“比原價便宜了多少錢”怎樣求？[一種是求出現(xiàn)價與原價進行比較；另一種是，現(xiàn)在售價是原價的90%，那現(xiàn)價比原價便宜了（1-90%），便宜了多少錢，就

是求原價的是多少。] 列式解答：160-160×90%

=160-144

=16（元）

（2）學生通過討論，得出算式，相機講評。

160×（1-90%）=160×10% =16（元）

5、小結(jié)：解題的觀點是什么？

求折扣問題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題相同嗎？用什么方法計算？

6、練習。（完成課本第97頁的做一做。）（課件出示）（1）提問：六五折、七折、八八折各表是什么？（2）學生完成，三生板演，集體講評。

四、聯(lián)系實際，鞏固新知。

（課件出示）好消息：

（1）買黃金搭檔一律打八折。

（2）全場服裝一律七折。（3）黃金飾品四折起。

（4）驚爆價“一樓皮鞋七折七折，有會員卡再享受折上折——九五折” 師問：看了商家這則消息，你明白了它的意思嗎？請選擇幾條其中幾條解釋一下。

（學生理解分率，并用課件顯示，補充解答）

（1）買黃金搭檔一律打八折（補充：一盒黃金搭檔標價48元，現(xiàn)在售價多少元？

（2）一位顧客看中了一件400元的上衣，他應付多少元？

（3）一位持有會員卡的顧客在商場買了一雙標價200元的皮鞋，他要付多少錢？

五、綜合應用，拓展新知

1、曉風的爸爸媽媽去商場買新家具，他們看中了一些家具，打完折后分別應付多少錢？與原價相比，分別便宜了多少元？（課件顯示情境圖）（1）提問學生對情境圖消息的理解。（2）學生完成練習后，匯報講評。

2、課堂小游戲。

一生板演“商家”，一生做“賣主”，對教室的物品進行“買賣”。要求：“商家”對物品任意打折，“賣主”計算物品價格。

六、課堂小結(jié)。

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么感想？

師總結(jié)：今天我們學會了一個新本領，課下大家利用我們今天學習的內(nèi)容，找找身邊的數(shù)學問題去解決它們。

七、作業(yè)。

1、練習二十三的第二題。

2、資料補充?！窘虒W反思】

1、在本次教學活動中，學生都參與了老師給定的探索性的學習的主題，參與性高，學生成為學習的真正主人，教師作為一個主導角色，在必要時起到了指導者和促進者的作用，符合《課程標準》的準則。

2、通過合作學習，學生學習積極性提高了，也敢于與同伴提出自己的質(zhì)疑，增強了與人交流、合作的能力，體現(xiàn)出高超的團隊精神，相互尊重的態(tài)度也由然而生。

3、通過本次學習活動，學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系，他們的求知欲望也得到進一步的提升。

4、在解決問題過程中，學生能形成一定解決問題的策略，學生的解決問題能力進一步提高。

附：多媒體課件 折扣.ppt