第一篇：XX三年級下冊語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

XX三年級下冊語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

14.我應(yīng)該感到自豪才對

教學(xué)要求：

.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2.學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖.小黑板.投影。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。）

.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？

二.自學(xué)課文

.出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

（詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）

三.檢查自學(xué)

.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2.說說課文講了一件什么事？

3.說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）

4.指名讀詞語，注意3個加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5.說一說部分詞語的意思。

6.小結(jié)自學(xué)情況。

四.學(xué)習(xí)生字

.自由識記生字，注意字形。

2.交流記憶方法。

3.用鋼筆描紅。

4.反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

第二課時

一.導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二.聽說訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）

.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對！

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三.講讀課文：

（一）.第1.2小節(jié)：

.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。

2.展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--

（1）指名讀

（2）評讀，讀出“噴著響鼻”。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

（4）齊讀小紅馬說的話。

3.小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說

媽媽是怎樣回答的？指名讀.評讀（“疼愛”）.再指名讀.齊讀

4.讀好

（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）

（2）分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）.第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖）指名讀3.4小節(jié)

板書：（）沙漠請你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？

對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

.自讀3.4小節(jié)。

2.交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出“擔(dān)心”的語氣）

3.同桌同學(xué)再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

4.交流：

（1）出示句子.駱駝圖，指示“駝峰”，板書“駝峰”。

師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

齊讀第4小節(jié)。

5.讀好3.4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。

（三）.第5小節(jié)：

.齊讀第5小節(jié)。

2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

讀好“自豪”。

師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

（對于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。）

四.續(xù)講故事：

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？

.同桌討論。

2.指名交流。

（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。）

板書設(shè)計(jì)

不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

委屈

腳掌——又大又厚——不會陷進(jìn)松散的沙子里

自豪

眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

5.水上飛機(jī)

教學(xué)要求：

.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

教具準(zhǔn)備：

投影片.生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一.揭示課題

.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機(jī)有個共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。

2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？

（以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

二.聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受？

三.初讀指導(dǎo)

（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂.理清的脈絡(luò)，從整體上把握的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

.自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？

2.檢查自學(xué)效果

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

（2）去拼音，讀生字。

（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？

四.再讀課文，思考問題。

.指名分自然段讀課文。

2.討論問題。

五.識記字形，指導(dǎo)書寫。

.說說你是怎樣記住這些字的。

2.指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。

3.用鋼筆描紅。

六.作業(yè)

.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2.師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

水上飛機(jī)究竟有什么作用？

……

二.導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

（俗話說“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。）

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

3.文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6.指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

（單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考.開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。）

.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮

平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>

“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌

它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3.練習(xí)對話

找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚(yáng)。

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

.指名讀

2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

c.指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！）

過渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2.自由讀

3.引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4.指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？

（附板書）

海上救護(hù)機(jī)……[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2.思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3.小組合作交流

4.匯報評議（名稱.用途）

5.師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三.總結(jié)課文，布置作業(yè)

.今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文.繪畫.小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會。

6跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

教學(xué)目標(biāo)：

.能正確.流利.有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類.為社會造福的志趣。

教學(xué)重.難點(diǎn)：

、認(rèn)識科技的力量無窮，“人定勝天”

2、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺風(fēng)的知識

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程

第一課時：

一.導(dǎo)課激趣：

.板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2.知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

3.可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4.看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

（練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力；以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

二.初讀感知：

.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2.出示詞語，指名讀。

3.指名分段讀。

（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂.理清的脈絡(luò)，從整體上把握的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

三.精讀感悟：

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確.流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

.抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）

2.指名讀這段。板書：時刻

3.過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走……”

.出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

2.生回答。播放臺風(fēng)的影片。

3.這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4.生交流。板書：偏偏愛

5.真是一個態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

6.采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7.過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）

8.師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9.過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

.老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2.生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

3.你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

你確實(shí)不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？

“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

.抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘

2.人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3.定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4.指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”

5.看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

第二課時

一.說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？

二.衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他.監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

三.分組，分角色朗讀。

四.角色表演。

板書設(shè)計(jì)

6.跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

臺風(fēng)

衛(wèi)星

第一回合：

妄圖攻擊

高高看著

第二回合：

企圖甩掉

緊緊跟蹤

第三回合：

撲向城市

預(yù)報行蹤

教學(xué)要求：

.能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析.綜合.處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。

2.自擬作文題，并能有條理.有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

3.在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

.多媒體演示：賽龍舟.包粽子……端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。

2.你對端午節(jié)了解多少？

3.剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報，如果由你來負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？

4.師引導(dǎo)：剛才有個同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的。恰好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。

二.閱讀材料，自行整理

（進(jìn)一步了解端午節(jié)。）

.讓學(xué)生自有閱讀材料，同座交流:

收集地材料包括哪些方面。

2.全班同學(xué)交流討論

3.你對介紹端午節(jié)地哪個方面地材料最感興趣？說說理由。

4.你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？

三.合作交流，完成初稿

.自由組合成學(xué)習(xí)小組，并在小組里交流自己如何組合材料的。

2.每一學(xué)習(xí)小組商議如何共同完成一篇短文。

3.各小組完成習(xí)作。

第二課時

一.多向評價，及時反饋

.各學(xué)習(xí)小組匯報，各位同學(xué)參與評價，師出示評價要求：

a.是否合理的安排材料；

b.是否有條理的敘述自己選好的材料；

c.在篩選材料的時候有沒有自己的特點(diǎn)。

2.師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的分析，相機(jī)板書

a.適當(dāng)?shù)倪x擇

b.合理的安排

c.創(chuàng)意的表達(dá)

3.師請各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

4.師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見及時地寫在相應(yīng)的白紙上。

5.師相機(jī)與學(xué)生討論。

6.師安排眾生習(xí)作。

練習(xí)5

教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。

2增加詞語積累的練習(xí)。

3練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字

4調(diào)動學(xué)生平時的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。

5練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個筆畫的運(yùn)筆方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一些廣告的圖片.錄音及多媒體資料。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分

導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明.創(chuàng)造的前提。

2請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。

①學(xué)生觀察②全班互相交流③選擇一個自己認(rèn)為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。

3用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。

4在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。

5討論：這樣寫有什么好處？

6師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使生動形象，給人留下深刻的印象。

二完成“讀讀背背”的內(nèi)容

讀準(zhǔn)字音①自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。②指名讀詞，正音。③全班齊讀

2理解詞義①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。

②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。

③讀了這些詞，你感受到什么？

3反復(fù)朗讀，以期背誦。

三學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”

學(xué)生自讀“我的提醒”

2觀察字型，找出點(diǎn)在三個字中所處的位置有什么不同。

3討論：如何將這些點(diǎn)畫寫好4學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)

5談?wù)劽杓t體會

6練習(xí)寫字

第二課時（完成口語交際）

一.導(dǎo)入

“藍(lán)貓的飲料我愛喝”.“我家的盤子會唱歌”.“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。

二.展示一些精彩的廣告錄象

三.大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動）

四.精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學(xué)生表演

五.設(shè)計(jì)廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計(jì)一個廣告呢？或者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計(jì)。

第三課時（學(xué)寫毛筆字）

一復(fù)習(xí)基本筆畫橫折.豎鉤.豎提二學(xué)習(xí)“橫折鉤”

出示筆畫：“橫折鉤”

2觀察筆畫特點(diǎn)

3教師示范寫法教師一邊范寫，一邊講解橫折鉤的寫法：露鋒起筆，順勢向右橫出作橫畫，漸輕.漸細(xì)，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢直下作豎彎鉤狀，出鋒。

4學(xué)生練習(xí)書寫三個，教師巡視.指導(dǎo)

5評議學(xué)生作品

6教師范寫“為”

7學(xué)生練習(xí)寫“為”.“力”.“書”

8評議學(xué)生寫的字

三學(xué)習(xí)寫“橫折提”

出示筆畫：“橫折提”

2觀察筆畫特點(diǎn)

3教師示范寫法：教師一邊范寫，一邊講解橫折提的寫法：露鋒起筆，順勢向右橫出作橫畫，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢微向左下行筆，折筆向右下稍頓，回鋒向上，再提筆向右上角挑出。

4學(xué)生練習(xí)書寫三個，教師巡視.指導(dǎo)

5評議學(xué)生作品

6教師范寫“計(jì)”

7學(xué)生練習(xí)寫“計(jì)”

8評議學(xué)生寫的字

第二篇：三年級語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

17、孔子拜師

教材簡析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。教學(xué)方法：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。課時安排：兩課時

第一課時 教學(xué)過程:

一、交流資料，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請看黑板（板書：孔子）誰來談?wù)勀銓鬃拥牧私猓浚▽W(xué)生交流）誰還想補(bǔ)充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實(shí)到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也?！闭垘蟿幼髯x課題?？鬃影菡l為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

１、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

２、展示朗讀，抽生讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

３、朗讀評價

交流學(xué)生讀書情況（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）對于學(xué)生讀書過程中讀錯的生字新詞順便寫于黑板，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，掃清障礙。

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

１、抓住中心句，感悟主旨。①讀“佩服”這個詞，請同學(xué)們自己從課文中找出“佩服”所在的句子讀一讀。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，并畫下來。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽?。?、學(xué)生交流：（交流哪一部分就研讀哪一部分）

①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（抓住重點(diǎn)詞、：遠(yuǎn)近聞名、淵博引導(dǎo)學(xué)生感悟出孔子謙虛好學(xué)，板書：謙虛好學(xué)。了解“曲阜”師簡單介紹曲阜及 “三孔”）

② 孔子為了拜師吃了很多苦?？鬃邮窃鯓影輲煹哪?？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。生交流，師板書（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）（師生進(jìn)行一次情境對話）師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？ 又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？ 天黑了，孔子你歇一歇，行嗎？ 困了，孔子你好好睡一覺吧？ 餓了，孔子你停下來吃飯吧？ 白天趕路晚上趕路，你——日夜兼程 在露天吃飯?jiān)诼短焖X，你——風(fēng)餐露宿 我們把詞語送到句子中去讀。

抽生朗讀：（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）。生評。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“相距幾千里” “風(fēng)餐露宿”“ 日夜兼程

“風(fēng)塵仆仆”感受到孔子日夜趕路，很急、很辛苦?！敖K于”讀得要重，說明孔子很高興。

生體會讀，師范讀生想像畫面，生再讀背下來。

課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情，通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”與

“拜見” “迎候”和“等候”從而體會他們身上的那種謙遜有禮的品行。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。指導(dǎo)讀出標(biāo)點(diǎn)符號所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

在孔子和老子的對話中，你最欣賞哪一句話？ 學(xué)生交流出：學(xué)習(xí)是沒有止境的。

聯(lián)系生活讓學(xué)生明白，人要活到老，學(xué)到老。從而得出“學(xué)無止境”。（老師板書）

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

孔子見到老子以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

引導(dǎo)生理解孔子隨時請教，老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。從中感悟到老子一絲不茍地教孔子，一點(diǎn)也不會覺得孔子很煩。師小結(jié)：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“上聯(lián)——孔子謙虛好學(xué) 下聯(lián)——老子誨人不倦 橫批——學(xué)無止境

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語，對世人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠(yuǎn)記住這千年的孔子?；畹嚼?，學(xué)到老。推薦作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。

六、板書設(shè)計(jì)：

孔子

拜師

老子 謙虛好學(xué)

誨人不倦 彬彬有禮

謙遜大度

學(xué)無止境

第二課時

一、聽寫生字詞并認(rèn)讀

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

二、整體回顧，再讀再悟

提問：上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把感受讀出來。

先讓學(xué)生自由練讀。感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。再由老師引讀。然后分小組演，推薦優(yōu)秀小組在班上表演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

三、開展讀書匯報會

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。學(xué)生結(jié)合搜集的資料，召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、板書設(shè)計(jì)：

孔子

拜師

老子

謙虛好學(xué)

誨人不倦 彬彬有禮

謙遜大度

學(xué)無止境

課后小結(jié)：

18《盤古開天地》

教材簡說

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。

課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開” 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。學(xué)習(xí)目標(biāo): 1,知識:熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容.2,技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事.3,情感:體會盤古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力

學(xué)習(xí)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.教學(xué)方法： 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：①制作多媒體課件。②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。課時安排:兩課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待

（一）播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動畫片斷，導(dǎo)入新課。

（二）板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難

（一）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2.師生共同梳理、歸納問題。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。

三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。

（一）解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。

（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。

2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。

(1)學(xué)生匯報交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀： ①理解“掄”的意思。

②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準(zhǔn)確 ③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。①調(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。②引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。

③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。ａ.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。

ｂ.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。

c.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法

（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。

（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ ②啟發(fā)想象，練習(xí)說話。（出示句式）

盤古的（），變成了（）的（）。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。

四、回歸整體，升化認(rèn)識。

（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。

（二）朗讀、品味中心句。

（三）教師小結(jié)。1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

（四）布置作業(yè)。

熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)生字、生詞。

2、有感情朗讀全文，談感受。

二、復(fù)述故事。

1.提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。2.學(xué)生自由練習(xí)。3.提名說，集體評議。

三、書寫生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。①指導(dǎo)易寫錯的字，如“降”。

②指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。2.練習(xí)書寫。

3.成果展示，師生評議。4.積累詞語，豐富語言

①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。

四、布置作業(yè)

激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評選活動。板書設(shè)計(jì)： 盤古開天地

開天辟地

創(chuàng)造

頂天立地

身化萬物

課后小結(jié)：

19、趙州橋

教材簡析：

《趙州橋》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的一篇精讀課文，全文層次清晰重點(diǎn)突出。重點(diǎn)介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫14個字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)方法：

教學(xué)用具：生字生詞卡片 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

二、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

三、活動引路，讀文識字

①開展讀書“闖關(guān)”活動。

a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

②開展讀書“展示會”活動。

a．“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀課文）

四、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字

①“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點(diǎn)。

②“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

③“查”字。同座互相查寫的字。

五、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

二、品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交流匯報，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。懷著觀賞、贊美的心情來讀這兩個自然段（試讀、指讀、對讀）

三、突破難點(diǎn)，贊美趙州橋。

1.學(xué)生自主深入的學(xué)習(xí)課文的二三自然段，說說自己讀懂什么？可自讀，可與同伴合作學(xué)習(xí)。

2.教師巡同參與，順學(xué)而導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲。

（1）“趙州橋非常雄偉?！笨偲鹁渲械摹靶蹅ァ钡谋疽夂捅菊n意思？讀文中的幾個數(shù)字,聯(lián)系生活實(shí)際體會。

（2）“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！薄斑@種設(shè)計(jì)”是哪種設(shè)計(jì)？有什么優(yōu)點(diǎn)？這些優(yōu)點(diǎn)能克服什么缺點(diǎn)？

（3）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句在這起什么作用？課文怎樣把這句話寫具體、生動的？

（4）理解句式“有的……有的……有的……”

4.交流： 課文學(xué)到這里，你對趙州橋又有了什么新的認(rèn)識？（由橋想到造橋人的智慧和才干。）你心中會激起怎樣的感情？（贊美、自豪）

5.有感情的朗讀二三四自然段。（學(xué)生練讀、試讀，帶著贊美、自豪之情。）

6.在朗讀理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并領(lǐng)悟語言描寫特色，領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫，受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。）

四、總結(jié)運(yùn)用，介紹趙州橋。

1.假如你是一位導(dǎo)游，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？

（1）學(xué)生讀書、思考。

（2）小組討論、探討表達(dá)方法。

（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語言表達(dá)、感情方面而考慮。

2.現(xiàn)場表演

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能極大調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在表演的過程中鍛煉自己運(yùn)用語言的能力。）五 拓寬延伸，布置作業(yè)。

搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)橋梁方面的知識，拓寬他們的視野。）附：板書

課后小結(jié)：

20《一幅名揚(yáng)中外的畫》

【教材簡析】

《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先從幾方面（圖畫的年代圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況）對清明上河圖做了簡單的介紹。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容：先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪。最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值?！緦W(xué)情分析】

三年級學(xué)生對畫的鑒賞能力有限，課文又是略讀課文，所以只能運(yùn)用在精讀課文中獲得的抓重點(diǎn)的方法來引導(dǎo)全班討論交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學(xué)生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內(nèi)對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，成為本課教學(xué)的難點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件，資料卡?！菊n時安排】 1課時

【教學(xué)流程】

一、揭題質(zhì)疑，進(jìn)入新課。

1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認(rèn)識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題）

2、揭題質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”。讀了課題你想提什么問題？

3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、明確學(xué)法，初步感知。

1、學(xué)生默讀，思考：讀了導(dǎo)讀提示你知道了什么？（（1）閱讀方法：看圖讀文（2）課文描寫了……）

2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀通順。

3、師指名逐段讀課文，正音。

4、初步感知：你知道了些什么？(學(xué)生匯報)

三、賞畫讀文，交流匯報。

1、引導(dǎo)看圖。

師：這節(jié)課我們就用導(dǎo)讀提示中“看圖讀文，圖文對照”的方法來學(xué)習(xí)，默讀2、3、4自然段思考畫面上都有些什么？看看課文里是怎么寫的。

2、學(xué)生匯報。（內(nèi)容預(yù)設(shè)）

a、第二自然段。（人物豐富）

抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，大聲把這五百多個人物向大家做個介紹，感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。b、第三自然段。（街市熱鬧）

街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。c、第四自然段。（情景傳神）

最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）

d、自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？

給大家講解這個生動的畫面。

教師朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

3、教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通老百姓的生活，真是畫中瑰寶，不愧為：（讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫。過渡：同學(xué)們通過自己讀課文，讀懂了這么多關(guān)于這幅畫的內(nèi)容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長久保存，請同學(xué)們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。

四、整理資料，總結(jié)課堂

1、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡。畫名

年代 作者

大小

畫面內(nèi)容

歷史價值

我佩服的地方

2、交流資料卡。

3、師小結(jié)：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個小導(dǎo)游，你會怎樣向游客們介紹這幅畫呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述課文。）

五、全景賞畫、升華情感。

1、播放《清明上河圖》全景圖。

2、請同學(xué)們一邊看一邊找，看看是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容。

3、總結(jié)：同學(xué)們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了這幅畫，不過，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院。希望大家去北京旅游的時候千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作，今天的課就上到這里，謝謝大家。

六、作業(yè)

《清明上河圖》是我們民族文化的珍寶，是我們中國人的驕傲，請把《清明上河圖》介紹給你的父母?！景鍟O(shè)計(jì)】

20.一幅名揚(yáng)中外的畫 人 物——豐富 清明上河圖 街 市——熱鬧

情 景——傳神

課后小結(jié);

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。教學(xué)過程

口語交際和展示臺

一、激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生自由簡單匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。２、匯報交流。

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

２、組內(nèi)交流，確定匯報方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個小組完成得好。

習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？ 指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事）很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞竺翘煸绯浚鲜笤缇托褋砹?，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來： 牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開火車組詞認(rèn)讀生字。

第三篇：三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，安排了三篇精讀課文——《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》和一篇略讀課文《一副名揚(yáng)中外的畫》組成。

《孔子拜師》是一篇敘事性的文章，它講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，滲透了“學(xué)無止境”的精神。

《盤古開天地》則講述了名叫盤古的巨人開天辟地的故事?！囤w州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，使我們感受到了古代勞動人民的智慧和才干?！兑环麚P(yáng)中外的畫》則向我們介紹了我國燦爛的藝術(shù)瑰寶－《清明上河圖》的繪畫內(nèi)容和歷史價值。

這四篇課文體裁多樣，內(nèi)容豐富，從多個方面介紹了中華傳統(tǒng)文化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時候，既了解了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，又激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生生活緊密結(jié)合。采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。

二、學(xué)情分析

通過本組學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動中，要激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，提醒學(xué)生適時交流，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式匯報成果。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

3、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國的文化情感和增強(qiáng)民族自豪感。

4、積累好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活方式或聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。

四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、掌握本單元的生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、積累好詞佳句，采用多種方法理解詞句的意思。難點(diǎn)：

了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

五、課時分配

《孔子拜師》 2課時 《盤古開天地》 2課時 《趙州橋》 2課時 《一幅名揚(yáng)中外的畫》 1課時 《語文園地五》 4課時 孔子拜師 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得求學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入 1.談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么? 3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知 1.學(xué)生自由朗讀課文。2.檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服

3.檢查課文朗讀情況。

請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

4.感知課文大意：課文講了些什么?

三、研讀感悟

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!3.班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。(1)談孔子(2)談老子

(3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這一課，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入 ①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象? ③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟 ①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

③師引讀。

三、演讀感悟 ①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語 先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

板書：

17、孔子拜師 遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)餐露宿 總覺 不夠 日夜兼程 學(xué)無止境 上前行禮

教學(xué)反思：通過本次教學(xué),我更加明白了,中年級語文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)盤古開天地 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤古的偉大之處。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。

①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a.讀一讀，說說你有什么感受。b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎? ③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟 ①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個神話講給別人聽。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書：

18盤古開天地 風(fēng) 云 雷 太陽 月亮 美麗的宇宙 東 西 南 北 大地 江河 花草樹木 雨露

教學(xué)反思：《盤古開天地》是一篇神話故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

19趙州橋 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的? ②匯報交流。

學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋? ④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導(dǎo)寫字。

a.分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè) 上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴 獨(dú)體字：爪 b.學(xué)生寫字。

c.學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固 聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第二段：

(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀、勾畫。

(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢? A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”(以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句 教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。A、第一句話好在哪里? 既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方? 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案

三、仿照課文寫句子。

1、公園的花真美啊!有的，有的，還有的

2、下課了，同學(xué)們在操場上盡情地玩耍。有的，有的，還有的。

四、結(jié)尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。)

2、帶著這種感受自由再讀課文。

五、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

六、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑? 板書設(shè)計(jì)： 趙州橋 世界聞名 雄偉、堅(jiān)固、美觀 智慧 才干 歷史遺產(chǎn)

教學(xué)反思：在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。*一幅名揚(yáng)中外的畫

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程

一、緊扣課題、談話引入

1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

2、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

二、自主閱讀，理解內(nèi)容

1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學(xué)法交流)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

三、全班交流，取長補(bǔ)短

1、“我來告訴你!”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。(注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流)

2、“我要請教你!”

還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?

2、學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

3、展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說)。

五、課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。板書：

20*一幅名揚(yáng)中外的畫 八百多年 人物 街市(完整保存)五百多個 熱鬧

教學(xué)反思：回顧整個課堂教學(xué)，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們在小組學(xué)的意識和技能上有了一定的提高。

語文園地五

教學(xué)要求：

1．學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。2．把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3．自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4．運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。5．能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。3．訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評價能力。

教學(xué)方法：講解法 練習(xí)法 討論交流法 自主合作法 教學(xué)用具：課件 十二生肖掛圖 教學(xué)時間：4課時

第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．教室黑板上寫上“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。2．教師宣布會議內(nèi)容、規(guī)則及獎勵辦法。內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布會的形式向大家作個匯報。規(guī)則：

（1）按小組推選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

（2）“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

二、民主推薦

1、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。2．組內(nèi)評選，推出“新聞發(fā)言人”。

3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

三、成果發(fā)布

1．各小組依次進(jìn)行介紹，“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。

2．所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

四、總結(jié)頒獎

五、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家人聽。

第二課時習(xí)作

一、再現(xiàn)生活

1．回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

2．選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。

二、描述生活

1．指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。2．介紹同

一、傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個方面去介紹。

3．把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

三、回味生活

1．小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

2．教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、創(chuàng)造生活

1．把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

2．班內(nèi)交流習(xí)作，選出好的，裝訂成一本習(xí)作集。

第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞）

2、出示詞語

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

（1）鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背 1．觀察與認(rèn)讀

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看拼音。2．了解十二生肖。

（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

（4）學(xué)生說說自己屬什么？ 3．讀讀與背背

（1）學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。（2）學(xué)生試背十二生肖。

第四課時

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2．學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）3．學(xué)生自由讀，指名讀。

4．同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

二、展示臺

1．學(xué)生商議展示方式。

2．自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。3．學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。4．教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。

第四篇：三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。

課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。

教學(xué)這組時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作；活動過程中，要提醒學(xué)生適時交流活動進(jìn)

展，并在必要時調(diào)整活動方案；活動結(jié)束后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式匯報活動成果。

語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)本組教材可用15—17課時。

7孔子拜師

教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)

塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

３、能結(jié)合上下文，用查字典、聯(lián)系生活等方法理解詞句的意思，學(xué)會運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來理解人物品行的閱讀方法。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

課前預(yù)習(xí)：

、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。

2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？

預(yù)習(xí)了課文，請你完成下列作業(yè)，檢測一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！

預(yù)習(xí)作業(yè)：、讀課文完成填空：

（1）孔子是我國偉大的 和

。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《

》，這本書對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（2）本文主要講了

離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜

為師的故事。初讀課文后我還有以下幾個問題不太懂：。

（如果你很好的完成了這個任務(wù)，請?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

2、看拼音，寫詞語。

wén

míng

fēng

chén

pǔ

pǔ

nà

mèn

chuán

shòu

pǐn

xíng

xué

wú

zhǐ

jìng

（如果你很好的完成了這個任務(wù)，請?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

3、摘抄孔子名言三句。

（如果你很好的完成了這個任務(wù)，請?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：、同學(xué)們好，你們好。請問你們知道孔子嗎？（學(xué)生說）從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第五單元，走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化這座大寶庫，今天，讓我們先來認(rèn)識這位了不起的人物。

2、出示圖象。簡介孔子。

過渡：這節(jié)課，讓我們一同穿越時空，去感受孔子拜師的虔誠吧。板書——孔子拜師。

二、預(yù)習(xí)交流

還等什么呢，讓我們打開書吧。用自己喜歡的方式讀讀課文，看看你能把課文的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通嗎？

三、認(rèn)讀字詞。

剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，請將屏幕上的詞語讀給同桌聽聽，還要認(rèn)真聽同桌讀，相互糾正讀錯的音。

學(xué)得很投入，說說你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音？

（強(qiáng)調(diào)兩個字的讀音）

同學(xué)們互幫互助，共同進(jìn)步，很好。讓我們一起讀讀這些詞語吧。

過渡：敬佩是的，人們就非常敬佩孔子和老子，打出課文中心句。讀讀這個句子，人們?yōu)槭裁淳磁逅麄兡?？他們有什么值得大家敬重的品行呢？這節(jié)課就讓我們重點(diǎn)去了解孔子——板書孔子是（）的人。

四、自主探究，小組合作。

通過讀課文，你了解到孔子是個怎樣的人呢？把相關(guān)的句子找出來讀給伙伴聽聽。

五、研讀課文，感悟品行。

（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！?、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？博學(xué)

2、他們的品行又怎樣？

（二）課文哪段最具體？接下來讓我們來重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，一同來感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）再把感受與組內(nèi)交流，并把感受最深的句子讀給組員聽。

2、有的組學(xué)習(xí)熱情很高，你們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度讓我感動?，F(xiàn)在哪個組派代表來匯報讀后的體會呢。

全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：

（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>

生：不畏艱辛、求知若渴板書：好學(xué)

教學(xué)過程：

A、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？

B、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”觀看動畫，感受他的辛苦。

c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。

D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

（2）孔子與老子見面時的對話。感悟人物品行：謙遜有禮

教學(xué)過程：出示對話：相機(jī)板書：謙虛有禮）

A、品讀人物的言行：你從還哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？（讓學(xué)生多說，說到老子時，出示老子資料

在此有這么一對近義詞：畫筆

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

c、能不能聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

看插圖，你能區(qū)分他們倆嗎？讓我們也來學(xué)一學(xué)兩位圣人的謙虛有禮，點(diǎn)擊，我想演。

（3）小結(jié)：通過兩人對話朗讀，我們知道他們倆都具備什么好的品行？完成板書小結(jié)。

難怪人們——再次出示中心句。讀一讀，讓句子表達(dá)意思更強(qiáng)烈一些呢。

帶著你的理解，分角色朗讀全段。

五、書寫指導(dǎo)：

讀出了味道，那能把這些字也寫出韻味來嗎？書寫迎

這篇文中不少好詞，讓我們記住它吧。點(diǎn)擊，齊讀。

六、升華感情。

孔子作為大教育家、思想家，留給我們很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老師這也有幾句，與大家共勉，讓我們也來讀一讀吧。全體起立，讓我們一起向這位偉大的人物致敬吧，感謝他將他的學(xué)識及品行留為我們后人。

七、作業(yè)：課堂作業(yè)本第1、2、5題。

板書：孔子拜師

孔子

謙虛

博學(xué)

老子

課后反思：

這節(jié)課我主要是“抓住重點(diǎn)詞句挖掘內(nèi)涵”，以“佩服”一詞為切入口，滲透孔子好學(xué)和學(xué)無止境的內(nèi)思想內(nèi)涵。

唐代孟郊曾說：“青春須早為，豈能長少年？”當(dāng)你沉浸在中國幾千年的文化長河中，你不得不為先輩的才華和人性的偉大而感到自豪、崇敬。

《孔子拜師》這篇課文講的是我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解孔子拜師的過程，體會到倆人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

在課堂上，如果學(xué)生事先查閱了很多關(guān)于孔子的資料，這樣學(xué)生就能在泱泱中華文化長河中理解古代偉人的光輝品質(zhì)。在學(xué)生初讀課文時，可以把的最后一句話作為重點(diǎn)來思考，讓學(xué)生在讀文中細(xì)致思考孔子拜師的過程，理出的敘述順序：孔子決意拜師——力盡艱辛前往洛陽拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重。接著學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際來體會“佩服、遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、敬重”等這些詞語的意思，同時抓住關(guān)鍵詞來理解孔子對知識的如饑如渴。通過讀更進(jìn)一步體會“學(xué)無止境”的思想內(nèi)涵。從三十歲的孔子還要千里迢迢去學(xué)習(xí)，學(xué)生悟到孔子的謙虛好學(xué)，也激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的熱情。

正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€謙虛好學(xué)，一個誨人不倦，都表現(xiàn)了他們的高尚品行，所以獲得了人們的敬重。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際教育學(xué)生先做人，再做學(xué)問，同時告訴學(xué)生一個亙古不變的道理，那就是：活到老，學(xué)到老。可惜第一課時因?yàn)闀r間的關(guān)系有些重點(diǎn)詞挖掘地不夠透徹。

第二課時

一、詞語鞏固。

同學(xué)們好，你們好。上節(jié)課，我們初步了解了孔子拜師的故事，還學(xué)會寫九個生字詞，現(xiàn)在，讓我們來聽寫學(xué)過的詞句，請拿出筆和本子，準(zhǔn)備聽寫。（遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、敬重、品行、學(xué)習(xí)是沒有止境的。）

你們寫好了嗎？請跟屏幕上的詞句校對一下，全對的給自己畫上一顆星，有錯的請馬上訂正。

看來同學(xué)們掌握得都不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入了解孔子和老子的品行。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，請讀讀課文，遇到不懂的地方，做上記號。

二、分角色來讀讀第二自然段。、讀了孔子與老子的對話，你有什么話要說嗎？

是啊，從他們的對話中，可以看出他們兩位都是謙遜有禮的人，還有誰來談體會？

2、哪個小組同學(xué)愿意來分角色讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完了，我們還要評一評。

誰來評一評？

3、演得好，評得精彩。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，孔子還為我們留下很多經(jīng)典名言，請將課本翻到69頁，看課后的選做題，我們一起來讀讀孔子的名言。

三、拓展延伸。

孔子是我國的大思想家，他創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，生活中，我們也處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。請大家閱讀課后的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，你從中了解到什么？誰來談?wù)勀愣剂私獾搅耸裁矗?/p>

你們打算怎樣搜集資料呢？多好的建議呀！電視機(jī)前的同學(xué)們，請?jiān)谡n后選擇學(xué)習(xí)伙伴，選定你們組要搜集的內(nèi)容，分工合作，最后，在班級中開一個交流會，相信你們會發(fā)現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)文化就在我們的身邊。

四、再書寫三個生字。

一起來讀讀，電視機(jī)前的同學(xué)們，請仔細(xì)觀察之后再抄寫，每個生字抄寫一次，要是會組詞就更棒了。

五、作業(yè)：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過查詞典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的意思，更深入地了解孔子與老子的品行。課后，（出示作業(yè)）

必做題：１、摘抄課文中喜歡的語句，積累起來。２、選擇學(xué)習(xí)伙伴，分工搜集身邊的傳統(tǒng)文化。

選做題：（有興趣的同學(xué)可以）背誦積累一些孔子的經(jīng)典言論。同學(xué)們再見，電視機(jī)前的同學(xué)們再見。

18盤古開天地

教材分析：

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。

課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

23累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

課前預(yù)習(xí)：

、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。

2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，用自己的話講故事。

預(yù)習(xí)了課文，請你完成下列作業(yè)，檢測一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！

預(yù)習(xí)作業(yè)：、讀課文后，我知道了《盤古開天地》是一則

，它以豐富的想象講述了的故事。

（如果你很好的完成了這個任務(wù)，請?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

2、用“√”畫出下列字的正確讀音。

猛（měng

mǒng）

遼（liáo

niáo）

闊（kuò

kò）

膚（hū

fū）

（如果你很好的完成了這個任務(wù)，請?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

3、根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行連線練習(xí)。

氣息

四極

聲音

太陽和月亮

四肢

花草樹木

眼睛

雨露

血液

雷聲

肌膚

江河

汗水

大地

汗毛

風(fēng)云

（如果你很好的完成了這個任務(wù)，請?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭題。

今天我們來學(xué)習(xí)一個神話故事。板書：盤古開天地有誰知道什么叫神話故事？

（是古代人們對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。）大家可否知道，我們天和地在很久很久以前是什么樣子的呢？下面就讓我們看一看，這個故事里是怎樣告訴我們的？

二、自學(xué)檢查。、初讀課文，要求畫出帶有生字的詞語。

2、生字詞。

（1）

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

①

讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)確。

②

注意觀察生字的字形，找出容易寫錯的生字，互相提醒容易寫錯的筆畫。

③

小組內(nèi)討論你們是如何記住這些字的。

④給生字?jǐn)U詞。（還可以組哪些詞？）

（2）學(xué)生匯報自學(xué)情況，教師指導(dǎo)容易寫錯的生字，在黑板示范書寫。

（3）讀生字詞，練習(xí)寫生字。

（4）生字詞聽寫。

（5）學(xué)生互相改。

3、通讀課文，檢查自學(xué)情況。

默讀課文，思考：

課文講的是一個什么故事？

（課文講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

提供每段段意，讓學(xué)生給課文分段。

第一部分：總寫盤古分開了天地。

第二部分：寫盤古頂天立地使天地形成的過程。

第三部分：詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：高度評價盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

五、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的：

１、理解課文內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

３、會復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、指名讀生字詞。

２、指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

二、解釋課文詞語。

課文中哪些詞語你是不懂的？把它畫出來，并通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

需要解釋的詞語：

宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。

遼闊：遼遠(yuǎn)廣闊或?qū)拸V空曠。

奔流不息：不停息地急速流淌。

滋潤：含水分多，不干燥。

三、通讀全文后回答。

１、故事發(fā)生在什么時候？地點(diǎn)在哪兒？主人公是誰？

２、討論后歸納：

時間：很久很久以前。

地點(diǎn)：在混沌的宇宙中，天地還沒分開。

人物：盤古巨人。

３、讀第2自然段，找出這段中幾組反義詞、近義詞。

反義詞：輕——重清——濁上升——下降

近義詞：漆黑——黑暗緩緩——慢慢

師問：這段講了什么事情？

（盤古分開了天地。）

４、齊讀第3自然段，畫出盤古頂天立地使天地形成的句子。

（頭頂著天，用腳使勁蹬著地……累得倒了下去。）

多音字“倒”，出示兩個拼音，并組詞。

5、小組合作討論學(xué)習(xí)。

（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？

（2）小組齊讀，討論歸納。

氣息變成風(fēng)和云

聲音變成雷聲

雙眼變成太陽和月亮

四肢變成四極

肌膚變成大地

血液變成江河

汗毛變成花草樹木

汗水變成雨露

（3）、全班齊讀課文，邊讀邊想象會是怎樣的畫面。

6、讀第5自然段，說說我們應(yīng)該學(xué)習(xí)盤古的什么精神？（奉獻(xiàn)精神）

四、總結(jié)全文。

１、這篇課文講了什么？

２、我們要學(xué)習(xí)盤古的什么精神？

五、熟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)：

8、盤古開天地

分開天地

盤古頂天立地、天地形成 課后反思：

這是一篇神話故事，許多孩子在很早以前就讀過，課文講解過程中，利用讓學(xué)生感受盤古的偉大，通過練習(xí)讓學(xué)生了解盤古的變化。課后還讓學(xué)生閱讀了大量神話故事，學(xué)生很感興趣，故事會開得非常成功。

19趙州橋

教材分析：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能認(rèn)本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

學(xué)習(xí)時間：2課時

學(xué)習(xí)流程：

一、談話揭題：

．猜謎語，揭示課題：駝背公公，力大無窮。他駝什么？車水馬龍。大家說說，這駝背公公是什么？（橋）

2、今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，齊讀）

二、自學(xué)反饋：、認(rèn)讀生字詞。出示生字、詞語：

（1）字：縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

（2）詞：趙縣

安濟(jì)橋

石匠堅(jiān)固

雕刻

智慧

砌成 橫跨

相互抵著

2、指名分自然段讀課文，及時正音。

3、根據(jù)學(xué)生的反饋，梳理課文內(nèi)容。

4．出示填空：趙州橋是一座。

5、通過你課前的自學(xué)，你還有什么困惑？學(xué)生質(zhì)疑。

三、課內(nèi)自學(xué)與交流反饋。

出示自學(xué)提示一：、趙州橋?yàn)槭裁词鞘澜缏劽?，你能用一個詞來說一說嗎？（歷史悠久、堅(jiān)固、美觀。）

2、課文從這三個方面來介紹趙州橋，請你找出相對應(yīng)的段落。

自學(xué)結(jié)果交流、反饋。

出示自學(xué)提示二：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？細(xì)讀課文1、2、3自然段，劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

自學(xué)反饋交流，感受“寶貴”。

（一）交流第一自然段、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）

出示：

2、讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1400多年”？體會“歷史悠久”）

3、質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）交流第二自然段、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

2、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

出示語段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

3、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

4、感受“創(chuàng)舉”。

（1）理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過

（2）課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”說句話嗎？

5、感受“堅(jiān)固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？

（2）交流想象

讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（三）交流第三自然段。

（1）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（2）課文中主要寫了哪些精美的圖案？①根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？

天上的云朵千姿百態(tài)：有的 ；有的 ；還有的。所有的。

（3）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（認(rèn)識過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學(xué)了課文，讓我們來夸夸趙州橋。（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因?yàn)橼w州橋

，它表現(xiàn)了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、跳出文本，尋找“寶貴”：

我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處的。

【板書設(shè)計(jì)】

一、總概括。

雄偉（堅(jiān)固）

七、分述

過渡：（不但堅(jiān)固，而且美觀。）

美觀

八、總：寶貴的歷史遺產(chǎn)

課后反思：

我們中國是一個歷史悠久，傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的國度。我們翻開歷史，不僅可以欣賞到獨(dú)特的建筑，還可以去領(lǐng)略神話故事的傳奇與美麗?！囤w州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、堅(jiān)固和美觀的趙州橋。短短的幾百文字不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們的眼前，讓我們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。

我力求帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情愫。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的14個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“設(shè)”、“舉”、“貴”、“參”、“案”等字。注重指導(dǎo)學(xué)生把字寫得美觀，這也是繼承傳統(tǒng)文化的一部分。為了幫助學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，我提出總攬全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過小組討論可以得到答案。在學(xué)生把握了內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和句子重點(diǎn)感悟。如“趙州橋非常雄偉?！薄斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！薄斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”在教學(xué)時，學(xué)生通過感悟、交流，結(jié)合自己的資料，不但理解了內(nèi)容而且能由衷地發(fā)出感嘆，為自己的祖國擁有如此燦爛的傳統(tǒng)文化而驕傲和自豪。

學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生體會，這篇課文不僅在贊美橋。同時也在贊美造橋的古代人們，激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新能力。

20*一幅名揚(yáng)中外的畫

教材分析：

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

教學(xué)目標(biāo)：

2解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3哪些內(nèi)容，了

教學(xué)重點(diǎn)：是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

課時安排：1課時

預(yù)習(xí)提示：、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準(zhǔn)字音。

2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

4、讀課文，想想課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

預(yù)習(xí)了課文，請你完成下列作業(yè)，檢測一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！

預(yù)習(xí)作業(yè)：

、讀課文填空

本課“名揚(yáng)中外的畫”是指，它的作者是

時候的畫家

。這幅畫已經(jīng)有

年的歷史了。

（如果你很好的完成了這個任務(wù)，請?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

2、給多音字選擇正確的讀音。

溜達(dá)（liū

liù）

一剩轎子（shèng

chéng）

（如果你很好的完成了這個任務(wù)，請?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

3、寫出下列詞語的反義詞

清清楚楚（）

普通（）

名揚(yáng)中外（）

熱鬧（）

（如果你很好的完成了這個任務(wù)，請?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫一顆紅★）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

3、課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？

（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。

二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；

三、介紹了北橋頭的場景）

4、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

5、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

6、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

四、美讀，表達(dá)情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。

語文園地五

一、我的發(fā)現(xiàn)

、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？

教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

第二、三課時

口語交際和展示臺

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

（一）導(dǎo)入活動

．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪荆簝缮葘m殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！

2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家??？（想！）你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

4．全班討論填寫下表：

活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究內(nèi)容

（1）民間工藝

（2）民族藝術(shù)

（3）古詩文賞析

（4）風(fēng)俗風(fēng)情

（5）神話傳說

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

第二階段：確定方案，調(diào)查研究

（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

（2）討論、撰寫專題實(shí)施方案

．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。

2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

附：

小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案

研究課題

組長

小組成員及分工

研究時間

獲取資料的途徑［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在“合 作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。］

第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。

第四階段：解決問題，匯報結(jié)果

（一）小組匯報交流

．小組匯報研究的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。

哪個小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當(dāng)學(xué)生有個性化的展示時，教師應(yīng)予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

中華美食組的多方位展示：報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

3．同學(xué)們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？

4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。

5．教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學(xué)生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。如：最佳表演獎，最新?chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。

（二）整理歸納

．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。

第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動

（一）教師點(diǎn)撥

剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

（出示：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

（三）教師小結(jié)

你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

［階段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強(qiáng)愛國主義情感。］

說明：為今后更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，我們設(shè)計(jì)了調(diào)查表。（表附后）

語文綜合性學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》調(diào)查表

姓名：___________

你是否愿意參加這次語文綜合性學(xué)習(xí)？

你和小組的小伙伴合作愉快嗎？

通過這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會收集資料的哪些方法？

你喜歡祖國的傳統(tǒng)文化嗎？

你喜歡你們小組的展示匯報形式嗎？

你愿意繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎？

你能為我們這次語文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開展提點(diǎn)什么建議？

第四課時（習(xí)作指導(dǎo)）

二、回顧

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多，今天這節(jié)課，就讓我們把自己最想告訴大家的內(nèi)容寫一寫吧。

二、提綱。、回憶第二十課的寫法。后分再總。而且在中間部分從三方面內(nèi)容具體寫的時候也是總分段式。

2、教師板書提綱。

3、請大家學(xué)著用這樣的方法給你要寫的也列提綱吧。

兩人在黑板上，其余在座位上。

4、展示交流提綱。教師修改板書。

三、每段的中心句大家進(jìn)行討論。

全文的中心：中國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。

第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。

第四段：中國的傳統(tǒng)文化是我國的寶貴遺產(chǎn)，作為中華兒女，我為此而驕傲。

四、練筆。選擇一個內(nèi)容談。

五、教師巡視。

六、交流。

課后反思：

這次的習(xí)作對于學(xué)生有些難度，可是帶領(lǐng)他們查閱了祖國豐富的傳統(tǒng)文化后，學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，寫出來的作文很多是他們喜歡的過年、賽龍舟等他們經(jīng)歷過和看過的身邊的傳統(tǒng)節(jié)日，真的，學(xué)生的寫作素材來自于真實(shí)的生活，平時要教育學(xué)生要多關(guān)注和了解身邊的傳統(tǒng)文化，并積累。

第五篇：三年級語文下冊第五單元作文

我學(xué)會了攝影

我的寫字桌上放著一張照片，照片上是一艘輪船在藍(lán)藍(lán)的大海上乘風(fēng)破浪。這張照片拍得并不好，但對于我來說卻具有很大的意義，因?yàn)樗俏覍W(xué)攝影的第一件“作品”。

去年暑假的一天，爸爸和媽媽帶我去海濱游玩?？粗邓{(lán)的大海，我的心情舒暢極了。爸爸在大海邊給我和媽媽不停地照相?？粗职质炀氄{(diào)焦、取景、按快門，我想：哦！原來照相這么容易，這么好玩！我迫不及待地?fù)屵^照相機(jī)，連聲嚷道：“讓我來！讓我來！”接著，把鏡頭對準(zhǔn)大海，轉(zhuǎn)動著調(diào)焦器。但是鏡頭中的景物不是太大，就是太小，老是調(diào)不好。我急得滿頭大汗。爸爸笑著說：“別以為照相十分容易！首先，要取好景；然后，要把準(zhǔn)備的景物調(diào)到鏡頭的中間，同時手要穩(wěn)，心要靜；調(diào)整好了再按快門。要一步一步慢慢來，這樣才能拍得好?！蔽以诎职值闹笇?dǎo)下，選好鏡頭，擺好姿勢，“咔嚓”一聲，拍下了一張照片。

回家的路上，爸爸對我說：“我們做任何事情都跟照相一樣，沒有一蹴而就的；而是要一步一步地學(xué)，從不懂到懂，由淺入深，經(jīng)過自己一番努力才能夠做好?！甭犃税职值脑?，我想：爸爸說的真有道理！從此，我就將那張照片放在我的寫字桌上，讓它時時提醒我：只有經(jīng)過不懈的努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

學(xué)溜冰

在我學(xué)到本領(lǐng)中，最難忘的要屬溜冰了。那還是我八九歲時的事

呢。

那天，媽媽帶我去冰場跟姐姐一起學(xué)溜冰，比誰學(xué)得快。我當(dāng)時可高興了。剛穿好冰鞋，沒等站穩(wěn)，冰鞋就自己往前走，害得我摔了個跟頭。這個跟頭讓我不再認(rèn)為溜冰是件容易事。媽媽叫我先扶著欄桿慢慢向前移動，我小心翼翼，真怕再摔個跟頭。

過了一會兒，我覺得這簡直太沒有意思了，看著大姐姐們像跳舞一樣輕松的溜著，我也想試試，我剛剛松開手，沒走多遠(yuǎn)就又跌倒了，我的腿都摔破了，真疼呀！這回我可真灰心了。心想：“我可不學(xué)了！”媽媽看到我這副極不情愿的樣子，對我說：“孩子，不要灰心，做事哪有一帆風(fēng)順的呀？”我聽了媽媽的話，從地上爬了起來，忍著痛繼續(xù)練……

經(jīng)過一番苦練，我終于能自己溜起來了。姐姐說：“你真棒，比我學(xué)得還要快?！眿寢屢脖頁P(yáng)了我好幾句。我聽了，心里甜滋滋的，回憶我是怎樣學(xué)會溜冰的，還真有一番痛苦的經(jīng)歷呢！

我又學(xué)會了一項(xiàng)本領(lǐng)，也真正嘗到了苦盡甘來的滋味，懂得了無論做什么事，只要認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定會達(dá)到目地的。

我學(xué)會了騎自行車

每當(dāng)我看到和我年齡差不多的小朋友輕松地騎著自行車如小燕

子般飛快地從我眼前駛過時，我是又羨慕又忌妒，想：如果我也有一輛屬于自己的自行車，那該多好?。?/p>

終于在我生日的時候，媽媽給我買了一輛嶄新的小自行車。這輛自行車有輔助輪，我騎上它很平穩(wěn)，不用學(xué)，一騎就會了。但是小伙伴都笑我還要輔助輪，于是我就把輔助輪去掉了。去掉輔助輪后，我一騎上去，車子就好像不聽使喚，東倒西歪，害得我摔了好幾次。媽媽給我說了一大堆騎自行車的要領(lǐng)，然后叫我再試一試。按照媽媽說的，我用手扶住車頭，兩只腳分列放在兩個腳踏板上，用腳使勁踩腳踏板，媽媽則用力在后面推，果然我騎得很平穩(wěn)了。于是媽媽悄悄地松開了手，騎著騎著，由于我的重心不穩(wěn)，又狠狠地摔了一跤，膝蓋痛得要命。真想放棄，不騎了。這時媽媽對我說：“遇到這么一點(diǎn)困難就放棄，怎么學(xué)得會呢？你要記住，騎自行車時眼睛要往前看，不要低頭，不要害怕，要鎮(zhèn)定。只有這樣，車子才能穩(wěn)?！甭犃藡寢尩脑?，我將信將疑地再次坐上自行車又騎了起來。媽媽在后面扶著，等我騎出幾步，媽媽又把手放了。我記住媽媽的話：眼睛要往前看，嘗試著鎮(zhèn)定。果然，自行車不再搖晃，穩(wěn)了許多。之后，我雖然也從車子上掉下來幾次，但每次再坐上去都騎得比前一次好。經(jīng)過一個下午的練習(xí)，我終于學(xué)會了騎自行車，心里美滋滋的。

這一次，我不但學(xué)會了騎自行車，在學(xué)車的過程中，我還明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。

這就是我我姓黃名駿昊，已經(jīng)度過九個生日了。我的身體矮矮的，不過很結(jié)實(shí)。皮膚挺黑，不過

看起來健康。我胖胖的臉，像一個保齡球。大大的眼睛，像一對黑珍珠。

我的興趣很多，看書、玩電腦、看電視、聽歌等等，都是我的最愛。書是我的好老師，媽媽給我買的書可多了，有《中華上下五千年》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等等，我?guī)缀趺刻於伎?，看到我都成了近視，還是舍不得放手。

說到性格嘛，我屬于內(nèi)向型的。我有一個最大的確定，那就是粗心。在平時，我的數(shù)學(xué)測驗(yàn)總是拿不到滿分，不是我不懂答題，而是每次都有一點(diǎn)小毛病。記得有一次測驗(yàn)，我曾創(chuàng)過最高紀(jì)錄——考了99分，那時的我把一個單位名稱漏掉了?？吹皆嚲砗笪覛獾没鹈叭桑南耄阂菦]有漏掉單位，不就能拿100分了嗎？關(guān)于粗心大意這個毛病，我總想改，卻怎樣也改不掉。老師和媽媽也因此多次批評我，說得我都不好意思了。

這就是我，你喜歡我嗎？