第一篇：冀教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第1課 小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目標(biāo)：能夠辨別莖的主要特征，并根據(jù)特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)會(huì)相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：比較小草和大樹（外出觀察）

1、導(dǎo)入：對(duì)于生活在我們周圍的植物，我們?cè)缫巡辉谀吧＝裉?。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

（3）、認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報(bào)：

（1）、“我”觀察到的小草

（2）、“我”觀察到的大樹

（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

5、認(rèn)識(shí)：

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物； 像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。

6．辨別：我們常見(jiàn)的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動(dòng)二：給植物分類

1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分類呢？

2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；

5、匯報(bào)分類的結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展：認(rèn)識(shí)一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書設(shè)計(jì)：

1、小草和大樹

草本植物：蟋蟀草??

莖

木本植物：玉蘭樹??

其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子??

第2課 植物博覽會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解植物的多樣性。

2、鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流、溝通。教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己籌辦一個(gè)植物博覽會(huì)。課時(shí)安排：2課時(shí) 材料與工具：

1、學(xué)生自己搜集的圖片資料。

2、布置展覽臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1參觀植物博覽會(huì)

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)行展示。

2、學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類。

如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物新品種、觀賞植物等

提問(wèn)：

虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個(gè)展臺(tái)上展示？

小結(jié)。

活動(dòng)2籌辦植物博覽會(huì)

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會(huì)。

提示：

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。

（3）在室外單獨(dú)搜集資料時(shí)，要注意安全。

（4）布置各部分展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能作到設(shè)計(jì)新穎、美觀、主題突出。

（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說(shuō)詞。

2、學(xué)生繪制一個(gè)展覽的預(yù)示圖。

3、學(xué)生開始用所搜集的資料來(lái)布置展覽會(huì)。

拓展活動(dòng)：

讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。

1、提問(wèn)：如何保存資料？

2、怎么樣保存資料科學(xué)些？

小結(jié)。

課后記：

第3課 鳥類動(dòng)物的特征

教學(xué)目的：

1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。

2．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn)。

3．能歸納出鳥類的共同特征。

4．能科學(xué)地辨別某種動(dòng)物是否屬于鳥類。

5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

能歸納出鳥類的共同特征。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些鳥？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）尋找鳥類的共同特征

活動(dòng)目標(biāo)

1．能說(shuō)出常見(jiàn)的鳥的名稱。

2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計(jì)不同的觀

察項(xiàng)目。

3．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥

類的特點(diǎn)。

4．能歸納出鳥類的共同特征。

5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動(dòng)物中哪些是鳥類。

6．能舉例說(shuō)出生活中哪些常見(jiàn)工具是模仿了鳥類哪種特征制作的。

活動(dòng)過(guò)程：

1．上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。

2．學(xué)生說(shuō)出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報(bào)觀察到的鳥的名字，對(duì)鳥還有哪些了解。

在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識(shí)后，尋找機(jī)會(huì)自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動(dòng)物——這是什么？

鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問(wèn)題？

3．讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察常見(jiàn)的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對(duì)象，進(jìn)行小組討論

4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以

及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識(shí)，明確鳥的共同特征。

6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動(dòng)物是鳥？哪些動(dòng)物不是鳥？

（二）鳥喙與取食

活動(dòng)目標(biāo)

1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

2．能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。

3．能把自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。

4．能說(shuō)出各種不同形狀的喙對(duì)鳥類的生活有什么好處。

5．能了解科學(xué)家對(duì)鳥類起源的不同看法。

活動(dòng)過(guò)程：

1．本活動(dòng)因?yàn)槭侨の缎曰顒?dòng)，可不必嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行。

（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要

能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）

2．準(zhǔn)備模擬食物時(shí)盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團(tuán)代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。

3．活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點(diǎn)，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對(duì)應(yīng)起來(lái)，在教材上可用直線將它們連接。

4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取讓每個(gè)人都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時(shí)兔子以塊為單位，其他以粒為單位。

5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強(qiáng)求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實(shí)際環(huán)境中的食物對(duì)應(yīng)起來(lái)。

6、說(shuō)一說(shuō)——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？

7．閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對(duì)鳥類起源問(wèn)題的不同看法，意識(shí)到對(duì)鳥進(jìn)化的問(wèn)題還在繼續(xù)研究。

8．鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。

（三)小結(jié)：

1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

2、不同鳥喙與工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯

匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。

（四）作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料

第4課 種類繁多的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的過(guò)程，獲得對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)。

2、按照一定特征對(duì)動(dòng)物分類，知道動(dòng)物的相同之處。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于討論，從而體驗(yàn)與人交流、合作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

地球上已知的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動(dòng)物？每類動(dòng)物有哪些共同特征？讓我們一起來(lái)研究。

二、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：

1、觀察15頁(yè)的圖片

你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)你介紹其中一種動(dòng)物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。

2、學(xué)生觀察圖片，匯報(bào)

3、小組討論：

根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動(dòng)物分類，并做好記錄

4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。

5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

三、了解科學(xué)分類方法：

1、科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的呢？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)。

2、活動(dòng)：摸脊柱

兩個(gè)同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無(wú)脊柱將動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

四、猜一猜：

兩人一組，其中一人任選一張動(dòng)物卡片，不讓對(duì)方看到，只能用“Yes”或“No”回答對(duì)方提問(wèn)，對(duì)方圍繞動(dòng)物特征提問(wèn)猜測(cè)，用較少的問(wèn)題在最短時(shí)間猜出動(dòng)物名稱。

五、作業(yè)：

思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的？

科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來(lái)看看。

二、區(qū)分更多的動(dòng)物：

1、小組研究：

根據(jù)自己的理解，在18頁(yè)各類動(dòng)物的分類圈中補(bǔ)充更多的動(dòng)物

2、小組匯報(bào)結(jié)果

3、小組討論：

各類動(dòng)物的共同特征是什么？

4、將19頁(yè)各類動(dòng)物的特征的序號(hào)填入上圖相應(yīng)的位置。

5、對(duì)照各類動(dòng)物的特征，檢查在分類圈中填寫的動(dòng)物是否正確？

三、閱讀科學(xué)在線

四、作業(yè)：

收集各種動(dòng)物的分類資料。

板書設(shè)計(jì)：

種類繁多的動(dòng)物

無(wú)脊椎動(dòng)物：昆蟲??

動(dòng)物 哺乳動(dòng)物

脊椎動(dòng)物 爬行動(dòng)物

兩棲動(dòng)物

鳥

魚

課后記：

第5課 細(xì)菌和病毒

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)

2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動(dòng)物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，它們就是細(xì)菌和病毒。

二、尋找細(xì)菌的特點(diǎn)：

1、提問(wèn)：與常見(jiàn)動(dòng)物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)？

2、有關(guān)細(xì)菌的問(wèn)題卡

（1）身體大小有什么特點(diǎn)？

（2）生活在哪兒？

（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

3、將細(xì)菌的特點(diǎn)以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計(jì)的圖表中

三、細(xì)菌、病毒的害與利

1、說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)患過(guò)的疾病，并記錄在21頁(yè)表中

2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？

3、病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害

細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病（大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。?/p>

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒

5、找出細(xì)菌、病毒對(duì)人類有益的例子

細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然界都很重要

每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿](méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動(dòng)植物的遺體、遺物）

病毒：可以用來(lái)治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來(lái)防治松毛蟲

四、讓我們更健康：

1、判斷23頁(yè)圖中做法是否有利于我們的健康，說(shuō)說(shuō)理由，怎樣做才能使我們更健康？

2、學(xué)生判斷、匯報(bào)

3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

五、作業(yè)：

回家制作酸奶

第6課 生活中的真菌

教學(xué)目的：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

（3）認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的食用菌種類及各自的主要特征。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提問(wèn)：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。

二、認(rèn)識(shí)可以食用的真菌：

1、認(rèn)識(shí)27頁(yè)可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征

2、學(xué)生觀察

3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果

4、我國(guó)目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過(guò)哪些真菌？它們有哪些營(yíng)養(yǎng)？

5、學(xué)生分組根據(jù)帶來(lái)的資料進(jìn)行分析、記錄，填寫28頁(yè)記錄卡，學(xué)生分組匯報(bào)研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會(huì)中毒。（辨認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無(wú)毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無(wú)毒，而不招小蟲甚至周圍也沒(méi)有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實(shí)粗壯的一般無(wú)毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。）

7、討論：為什么說(shuō)食用真菌是寶貴的生物資源？

三、食物發(fā)霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長(zhǎng)出的霉菌也屬于真菌。讓我們來(lái)觀察它們有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄

3、提問(wèn)：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？

4、學(xué)生對(duì)發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)，學(xué)生填寫29頁(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）

5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？

四、布置作業(yè)：

設(shè)計(jì)一種未來(lái)的食品保鮮技術(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的真菌

食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇

發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉

第7課 寶貴的生物資源

教學(xué)目的：

（1）通過(guò)發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。

（2）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學(xué)重點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn)：

寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

二、人類與生物的關(guān)系：

1、設(shè)計(jì)圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)

2、觀察31頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例

提問(wèn)：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)并匯報(bào)

哪個(gè)組的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？

4、閱讀科學(xué)在線

三、生物資源的保護(hù)：

1、感受我國(guó)豐富的生物資源

高等植物3萬(wàn)多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動(dòng)物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動(dòng)物400種，占世界陸棲脊椎動(dòng)物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有特有的珍稀動(dòng)植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐

2、認(rèn)識(shí)生物資源遭到破壞

已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種

瀕臨滅絕：長(zhǎng)臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種

許多貴重藥材的藥源也因?yàn)闊o(wú)計(jì)劃采集枯竭：冬蟲夏草

3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥](méi)有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）

4、設(shè)計(jì)保護(hù)生物資源的建議書，匯報(bào)設(shè)計(jì)。

四、布置作業(yè)：

收集我國(guó)珍惜動(dòng)植物的資料

板書設(shè)計(jì)：

寶貴的生物資源

人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系

保護(hù)生物資源 課后回憶：

第8課 生活中的能量

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目的

1、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式

2、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來(lái)

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類生物

5、能通過(guò)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明與能量相關(guān)的問(wèn)題 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能舉出實(shí)例說(shuō)明人類的生活離不開各種形式的能量

2、能舉出實(shí)例說(shuō)明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式

3、能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明食物中所含能量從根源上來(lái)自植物 情感價(jià)值目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足

2、樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量

2、難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量 教學(xué)準(zhǔn)備

橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、觀察單元頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用

2、提問(wèn)：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？

（學(xué)生交流討論）

3、講敘：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。

板書課題：生活中的能量

二、認(rèn)識(shí)各種能量

1、認(rèn)識(shí)機(jī)械能

① 出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型

② 提問(wèn)：你玩過(guò)橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)嗎？說(shuō)一說(shuō)它是怎樣飛上天的？

③ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過(guò)程。

④ 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來(lái)了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。

2、認(rèn)識(shí)其他能量

① 講述：能量是看不見(jiàn)、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。

② 出示利用各種形式能量的圖片

③ 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？

④ 學(xué)生討論，交流

⑤ 討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力

⑥ 學(xué)生交流

3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、我們周圍的能量

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？

3、學(xué)生討論，記錄

4、活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提問(wèn)：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎？

2、閱讀資料，思考下列問(wèn)題：

① 能量的單位是什么？

② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？

3、交流自己的閱讀結(jié)果

4、討論：資料中的食物哪些來(lái)自植物？哪些來(lái)自動(dòng)物？

這些食物所含能量最終來(lái)自哪些生物？

5、師生交流，歸納

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

2、利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量

3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。

4、小結(jié)：過(guò)多或過(guò)少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。課后回憶：

第9課 植物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究植物能量的來(lái)源。

2、讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。

3、了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來(lái)源。

光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來(lái)源。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、燃燒匙、淀粉 教學(xué)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、探究植物體能量的來(lái)源。

1、提問(wèn)：各種生物需要的能量來(lái)源是什么？最終來(lái)源是什么？

2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？

3、看書上的事實(shí)，學(xué)生提出自己的假設(shè)。

4、小結(jié)：植物中的能量來(lái)自陽(yáng)光，并以另一種形式儲(chǔ)藏在葉片的淀粉中。

5、學(xué)生想辦法來(lái)證明自己的假設(shè)。

（1）分小組討論證明方法。

（2）分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)交流總結(jié)。

6、教師總結(jié)。

第二課時(shí)

一、光能和化學(xué)能

1、太陽(yáng)的能量形式是怎么通過(guò)植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？

2、學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

3、討論：

在這個(gè)過(guò)程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？

哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過(guò)程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？

4、討論：

假如自然界沒(méi)有綠色植物，我們的生活會(huì)怎么樣？

二、|保護(hù)綠色植物

1、了解綠色植物在地球上生存的意義。

2、討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護(hù)的建議。課后回憶：

第10課 動(dòng)物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物所需能量的來(lái)源。

2、知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。

3、能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。

4、理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)重點(diǎn)：

知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源

1、看書上的圖，說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物活動(dòng)是否需要消耗能量？

2、根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。

3、找出上述幾種動(dòng)物吃與被吃的關(guān)系，并填寫

4、認(rèn)識(shí)食物鏈

動(dòng)物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動(dòng)植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項(xiàng)鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。

二、結(jié)網(wǎng)游戲

1、書上有十種動(dòng)植物，請(qǐng)你們把它們之間的食物鏈找出來(lái)，越多越好。

魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲

2、每十個(gè)人一組，每人分別扮演一種生物。

3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。

4、討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。

5、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會(huì)受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)又會(huì)受到怎樣的影響？

三、總結(jié)

課后小記

第11課 它們是怎樣工作的

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。

2、會(huì)自己制作一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3、能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：

能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)安排：

兩節(jié)課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、能量的轉(zhuǎn)化

1、電燈泡、摩托車等是常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/

2、分析電吹風(fēng)的工作原理。

（1）電池風(fēng)工作時(shí)，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫在書上。

（2）你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？

電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車。。。

（3）觀察書上50頁(yè)的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。

（4）將能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程記錄在書上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫在書上。

第二課時(shí)

一、制作風(fēng)動(dòng)小裝置

1、設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)動(dòng)的小裝置。小組討論后大家交流。

2、利用學(xué)具袋里的材料開始制作。

3、制作完后各組進(jìn)行交流。

4、討論：

（1）自制的風(fēng)動(dòng)裝置是怎樣工作的？

（2）在工作的過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

（3）怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？

5、研究結(jié)果：能量可以通過(guò)某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

二、改造風(fēng)車模型

1、怎樣改造風(fēng)車模型，小組討論。

2、把自己討論的想法用圖或文字表示出來(lái)。畫寫在書上。

三、師總結(jié)。課后回憶：

第12課 電鈴響叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。

2、能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

3、了解電磁鐵的用途。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具中的材料 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、制作電磁鐵

1、用手按開關(guān)，為什么電鈴會(huì)發(fā)出叮零零的響聲？

2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。

師：在電鈴內(nèi)部有一個(gè)將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來(lái)看看它是怎么做成的。

3、制作電磁鐵。

（1）學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識(shí)所用材料。

（2）將漆包線順著一個(gè)方向繞在釘子上。

（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？

（5）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：電磁鐵通電，（）；斷電后，（）。電磁鐵是一種將（）能轉(zhuǎn)化成（）能的裝置。

第二課時(shí)：

一、研究電磁鐵磁力的大小。

思考：你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？

學(xué)生回答后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)是正確的。

“ 影響電磁鐵磁力的大小”的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料和工具

3、實(shí)驗(yàn)方法

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

電磁鐵的用途

1、電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？

2、老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生看。

3、科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。

第13課 能量的控制

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

2、學(xué)會(huì)分析一些常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。

3、能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。

5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

學(xué)會(huì)分析一些常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料 教學(xué)安排：

兩節(jié)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

1、能量的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短需要控制嗎？為什么？

2、找一找，生活中有那些控制能量的裝置。

3、分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書上的表格中。

裝置名稱

作用

控制的能量

操作方法

爐灶開關(guān)

控制火焰的大小

熱能

手動(dòng)

變色眼鏡

控制透過(guò)光的強(qiáng)弱

光能

自動(dòng)

二、探究常見(jiàn)能量控制裝置是怎樣工作的1、關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？

學(xué)生回答

2、選擇臺(tái)燈的開關(guān)來(lái)研究。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后猜想臺(tái)燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？

4、討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)中的原理？

5、觀察書中58頁(yè)的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？

6、師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、設(shè)計(jì)自控裝置

1、思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。

2、根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時(shí)控等），再查閱有關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

我的能量控制裝置

裝置名稱：

能量自控裝置的類型：

設(shè)計(jì)思路：

適用范圍：

主要優(yōu)點(diǎn)：

4、把設(shè)計(jì)的方案與同學(xué)老師交流。

二、科學(xué)在線

學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識(shí)。

三、專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置

1、學(xué)生根據(jù)書上的參考選題，選擇所想研究的題目。

2、參考設(shè)計(jì)制作流程圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、制作中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺(tái)，介紹自己的模型。

課后小記：

第14課 常用能源

教學(xué)目的：

1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來(lái)的。

2、認(rèn)識(shí)各種能源，并對(duì)能源分類。

3、能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。

4、充分利用想象能力思考沒(méi)有能源的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種能源，并對(duì)能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分利用想象能力思考沒(méi)有能源的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生在家查找相關(guān)資料

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、分析能量的來(lái)源

1、提問(wèn)：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來(lái)的？

2、看書還是能夠的圖，分析能量的來(lái)源。

3、提問(wèn)：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來(lái)的？

4、板書：能源。解釋能源的概念。

5、學(xué)生匯報(bào)自己知道的能源的知識(shí)，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。

6、將自己知道的能源進(jìn)行分類。

可再生資源 不可再生資源

7、學(xué)生分析后思考，你覺(jué)得什么能源最好？

第15課 節(jié)約能源

一、教學(xué)目的要求：

1．能通過(guò)資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)約能源的方法。

2．能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。

3．能獨(dú)立|設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的作品。4．能堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)，利用圖表記錄自己家中用電情況。

5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過(guò)多的原因，能對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)約能源的方法。

2、分析出自家用電過(guò)多的原因，能對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品

2、大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

談?wù)摗抑心茉词褂们闆r

2、學(xué)習(xí)新課：

A、我國(guó)的能源問(wèn)題

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題。

2、能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。、3、能把本組的方案與其他組交流。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題。我國(guó)是一個(gè)能源大國(guó)，有著豐富的能源資源，煤炭最占世

界的66．8%，石油居世界第5位。但我國(guó)仍面臨眾多的能源問(wèn)題，誰(shuí)想知

道這是為什么嗎?

2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國(guó)面臨的能源問(wèn)題是什么，用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問(wèn)題。

3、小組討論。

組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問(wèn)題”進(jìn)行小組討論，并將討論的結(jié)果記錄在教材第69 通過(guò)節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來(lái)解決能源問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生|設(shè)計(jì)解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源會(huì)更好。鼓勵(lì)學(xué)生能夠針對(duì)發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問(wèn)題，提出解決方案，4、交流結(jié)果。

組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決能

源問(wèn)題，必須從節(jié)能開始。

5、進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中人們的節(jié)能意識(shí)是什么樣的呢？過(guò)渡到下而的活動(dòng)。

B、生活中的能源浪費(fèi)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、能針對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢買來(lái)的，使用多少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費(fèi)能源的。提示學(xué)生，浪費(fèi)能源的現(xiàn)象有兩種情況：

a.像運(yùn)行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒(méi)有得到及時(shí)的利用就是浪費(fèi)

能源

b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過(guò)程中曾經(jīng)消耗過(guò)能源，這些物品沒(méi)有得到充分地利用也是能源浪費(fèi)。

3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

如不能隨手關(guān)燈、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

4、組織學(xué)生針對(duì)能源浪費(fèi)現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出

謀劃策，針對(duì)不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措

施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。

C、“節(jié)能作品”大賽

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品撰寫一份說(shuō)明。

2、能設(shè)計(jì)一種可以充分展示自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式。

3、能客觀地評(píng)價(jià)別人和自已的作品。

活動(dòng)過(guò)程：

1、明確活動(dòng)的任務(wù)和要求。

(1)閱讀第70頁(yè)“海報(bào)”內(nèi)容．明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁(yè)“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購(gòu)物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項(xiàng)目；

(2)設(shè)計(jì)節(jié)能作品的過(guò)程是：先通過(guò)觀察、閱讀資料，收集整理與項(xiàng)目有關(guān)的信息；再設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來(lái)，可在家長(zhǎng)的幫助下完成，并通過(guò)調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說(shuō)明書。

2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生按括動(dòng)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的作品。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為學(xué)生排憂解難，要重點(diǎn)幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、制作作品，同時(shí)號(hào)召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，結(jié)成活動(dòng)伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。

3、交流評(píng)價(jià)。舉行作品展示會(huì)．讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評(píng)價(jià)表進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和從小為決策服務(wù)的意識(shí)。

D、調(diào)查自己家中的用電量

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問(wèn)題。

2、能設(shè)計(jì)出與調(diào)查問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的記錄表，堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)和記錄。

3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過(guò)多的原因。

4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

活動(dòng)過(guò)程：

1．提問(wèn)：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時(shí)間用電最

多，什么時(shí)間最少嗎? 2．布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

(1)堅(jiān)持在一周內(nèi)每天在固定的時(shí)間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時(shí)一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等，最好在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行。

(2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖，并通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(3)統(tǒng)計(jì)家中常用電器的瓦數(shù)、使用時(shí)間．計(jì)算消耗的電量。

3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電

多的家庭，還是用電少的家庭。

4、閱讀教材第73頁(yè)資料，說(shuō)說(shuō)平時(shí)怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生匯報(bào)、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

E、小結(jié)：

作業(yè)：分析出自家用電過(guò)多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

第16課

第17課 太陽(yáng)系的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)（1）通過(guò)分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點(diǎn)。

（2）通過(guò)數(shù)據(jù)分析和計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球在太陽(yáng)系中的位置和作用。進(jìn)而對(duì)行星的體積和太陽(yáng)系的膨大有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

（3）通過(guò)建立太陽(yáng)系模型的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)建立科學(xué)模型的基本方法，并對(duì)太陽(yáng)的膨大有更深入的感性認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）進(jìn)行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。

（2）通過(guò)了解人類探索太陽(yáng)系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識(shí)？講述：人類探索太陽(yáng)系的歷史。

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成

1、觀看有關(guān)太陽(yáng)系的視頻和課件。認(rèn)識(shí)恒星和行星。

2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽(yáng)系的資料圖片，交流自己的感受。

3、結(jié)合實(shí)際說(shuō)出地球饒?zhí)?yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4、交流九大行星有關(guān)方面的知識(shí)。

5、教師通過(guò)課件介紹九大行星的知識(shí)和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

6、通過(guò)計(jì)算了解九大行星的大小，從而推斷太陽(yáng)系的膨大。

7、結(jié)合自己的計(jì)算，討論太陽(yáng)系的大小。

8、想象太陽(yáng)系的膨大及九大行星的運(yùn)行規(guī)律。

通過(guò)建立太陽(yáng)系的模型更加深刻的認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成。

教師設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對(duì)距離計(jì)算。

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，設(shè)計(jì)自己小組的太陽(yáng)系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長(zhǎng)度代表一個(gè)天文單位。

提醒學(xué)生先把自己設(shè)計(jì)的太陽(yáng)系模型畫出來(lái)。要求以太陽(yáng)為圓心。

選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放置在各自的運(yùn)行軌道上。

啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。

總結(jié)建模的過(guò)程、方法和注意問(wèn)題。領(lǐng)會(huì)從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作模型的過(guò)程。

閱讀科學(xué)在線。

總結(jié)提問(wèn)：太陽(yáng)系有哪些成員組成。它們各有什么特點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

第18課 地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

教學(xué)目的：

能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

能調(diào)查本地動(dòng)植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。

能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

是通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

教學(xué)過(guò)程：

模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化

1、在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)這一科學(xué)事實(shí)。但是對(duì)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的，地球運(yùn)動(dòng)又引起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)科學(xué)閱讀，分析整理資料，來(lái)加深對(duì)自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。教師可以事先給學(xué)生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲得信息的能力。

教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表:

1、對(duì)于“地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能在查閱資料的過(guò)程中已經(jīng)有了一定的了解。這個(gè)渡曟從麌從際上是一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多次模擬演示、反復(fù)的觀察，來(lái)分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要考慮用什么來(lái)模擬什么。本實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來(lái)模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來(lái)模擬地球和太陽(yáng)、用什么來(lái)模擬自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的圖示來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)，也可以用其他的方法來(lái)模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是:一要提醒學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時(shí)針的方向，千萬(wàn)不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。三是實(shí)驗(yàn)的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。

3、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以由一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，其他同學(xué)注意觀察。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個(gè)特殊位置上，“太陽(yáng)”直射點(diǎn)的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)多次，學(xué)生需要反復(fù)觀察、反復(fù)分析推理。重點(diǎn)研究地球公轉(zhuǎn)過(guò)程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過(guò)程中由于地軸的傾斜，引起了太陽(yáng)在地球表面南北兩半球直射點(diǎn)的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。

4、實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生把太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化記錄下來(lái)，并用自已的語(yǔ)言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)角度討論問(wèn)題:如果地軸不傾斜，太陽(yáng)直射地球的位置會(huì)不會(huì)有變化，地球上還會(huì)有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒(méi)有地軸的傾斜，太陽(yáng)在地球上的直射點(diǎn)就不會(huì)在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會(huì)有四季的交替變化。

二、四季變化對(duì)植物影響

l、學(xué)生對(duì)寒來(lái)暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實(shí)的感受，對(duì)動(dòng)植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)性等也都有了一定的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2、教材中提供了四幅圖用來(lái)提示學(xué)生一年四季中不同的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集(也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集，更多關(guān)于四季的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對(duì)身邊動(dòng)植物的影響。要求學(xué)生選擇一兩種身邊常見(jiàn)的典型動(dòng)植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)性的變化。比如，春季里白天逐漸變長(zhǎng)，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹發(fā)芽，桃花開放;夏季到來(lái)，天氣炎熱，桃樹生長(zhǎng)茂盛，逐漸結(jié)果成長(zhǎng);秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。一些動(dòng)物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。

3、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要求學(xué)生把自已尋找的典型動(dòng)植物在四季中的不同變化記錄下來(lái)，并組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，相互啟發(fā)，加深認(rèn)識(shí)。

4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來(lái)的做法，啟發(fā)學(xué)生想像怎樣用生動(dòng)的方式把一年的四個(gè)季節(jié)表示出來(lái)，用來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四季生物變化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析推理和形象思維的能力。鼓勵(lì)學(xué)生用其他形式表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

板書設(shè)計(jì)：

地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

一周需用時(shí)間 形成自轉(zhuǎn) 23小時(shí)56分4秒 晝夜

公轉(zhuǎn) 365.25天 四季

教學(xué)反思：

第19課 美麗的星空

教學(xué)目的：

l、能向其他同學(xué)介紹自已知道的了解星座方法的知識(shí)。

2、能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察某一星座的變化。

3、能把自已的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識(shí)。用自已制作的星空觀察器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)星座多少有一些了解，教師可以動(dòng)員學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料，交流自己認(rèn)識(shí)的各種星座，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是星座。

教材中提供北半球四種常見(jiàn)星座，教師還可以給學(xué)生提供更多星座，啟發(fā)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)，初步了解星座是怎么命名的。

二、尋找四季的典型星座

學(xué)生對(duì)星座方面的知識(shí)可能一知半解，對(duì)從什么地方可以獲得更多關(guān)于星座方面的知識(shí)可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示學(xué)生可以通過(guò)查閱資料和實(shí)際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知識(shí)。教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)查閱星座資料的方法，也可以事先準(zhǔn)備一些天文方面的資料和書籍供學(xué)生查閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲得更多有關(guān)星座方面的知識(shí)。

在查閱資料時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說(shuō)。在同一半球一年的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天的不同時(shí)間觀察星座，看到的星座位置也會(huì)有變化。有關(guān)星座方面的基本知識(shí)，教師可以結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演示給學(xué)生，這樣可更加深學(xué)生的印象。

在通過(guò)查閱資料獲得一定星座方面的知識(shí)后，動(dòng)員學(xué)生在晴朗的夜晚實(shí)際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。比如怎樣認(rèn)星圖、怎樣把星圖與實(shí)際天空對(duì)應(yīng)起來(lái)、怎樣選擇觀察地點(diǎn)、怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀察記錄、怎樣制作自已的四季典型星座觀察圖等。并在適當(dāng)時(shí)候，組織全班同學(xué)交流自己觀察星空的經(jīng)驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察星空的興趣和愛(ài)好。

在一天中的不同時(shí)間觀察星空，星座的相對(duì)位置是有所變化的。教材上提供了四個(gè)時(shí)間段，供學(xué)生來(lái)觀察記錄，要求學(xué)生真實(shí)記錄自己的觀察結(jié)果。能否看到不同時(shí)間星座的變化，關(guān)鍵是選擇參照物，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇參照物。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，從中獲得更多關(guān)于星座方面的知識(shí)，并且動(dòng)員學(xué)生積極運(yùn)用星座科學(xué)方面的知識(shí)，去批駁“星座決定命運(yùn)”這種迷信的說(shuō)法。

三、留住群星的美麗

這是一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)非常感興趣。

觀察星星的相對(duì)位置畫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的星空

典型星座 恒星

春季 獅子座 北極星

夏季 牧夫座 天鷹座 天琴座 牛郎星 織女星

秋季 仙后座

冬季 獵戶座

教學(xué)反思：

地球的近鄰——月 球

教學(xué)目的：

能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問(wèn)題。

能通過(guò)查閱資料解答自己提出的問(wèn)題，并能從各種媒體上了解更多有關(guān)月球的知識(shí)。

能根據(jù)觀察結(jié)果分析月相變化的原因。

能設(shè)法用模擬實(shí)驗(yàn)研究月相的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察月球的運(yùn)動(dòng)模式，了解月相的形成原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、關(guān)于月球的知識(shí)

本課書可以從美麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以來(lái)對(duì)月球的向往以及關(guān)于科學(xué)探索月球的種種努力，引導(dǎo)提出有關(guān)月球的問(wèn)題，并通過(guò)查閱資料活動(dòng)來(lái)解決自己的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生研究月球的興趣和愛(ài)好。教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以用事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)閱讀來(lái)獲得有關(guān)月球方面的知識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書面閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，當(dāng)場(chǎng)獲得月球方面的知識(shí)。

查閱資料活動(dòng)要取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵是問(wèn)題引導(dǎo)，教師可以對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題有的放矢地進(jìn)行資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資料后的交流活動(dòng)，便于學(xué)生相互啟發(fā)，共同分享學(xué)習(xí)成果。

二、觀察月球的運(yùn)動(dòng)模式

學(xué)生在查閱資料時(shí)，可能已經(jīng)對(duì)月相知識(shí)有一定的了解，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自已的語(yǔ)言概括出“月相”的概念。每個(gè)月的月相變化是有一定規(guī)律的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則需要靠長(zhǎng)期觀察才能獲得。

教師要給學(xué)生講明做長(zhǎng)期觀察的基本要求，比如，明確觀察目的、準(zhǔn)備觀察工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀察地點(diǎn)、設(shè)計(jì)觀察記錄表·做好觀察記錄等等。教材中提供了一個(gè)月中8種月相變化的圖片，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這8種月相，然后再做實(shí)際觀察。

做長(zhǎng)期觀察時(shí)一定要求學(xué)生做好觀察記錄，事先一定要設(shè)計(jì)出自己的觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發(fā)現(xiàn)、月出時(shí)間、月落時(shí)間等。

為了督促學(xué)生堅(jiān)持做好長(zhǎng)期觀察，教師要選擇適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢查，并組織各種交流活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)交流觀察心得，以及自己的觀察記錄等，確保長(zhǎng)期觀察的有效性。

三、模擬月相的變化

l、這個(gè)活動(dòng)要求以小組的形式在室外進(jìn)行。可以選擇直徑在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教師一定要講清楚需要用什么來(lái)模擬月球軌道、用什么來(lái)模擬月球等，在模擬過(guò)程中一定要提醒學(xué)生注意兩點(diǎn):一是月球的公轉(zhuǎn)軌道是逆時(shí)針的;二是在不同的位置上應(yīng)該讓白半球始終朝向一個(gè)方向。

2、教師要提醒學(xué)生注意觀察，可以先觀察新月、滿月、上弦月和下弦月四個(gè)固定位置的月相，接著再觀察不同位置月相的連續(xù)變化。為了便于學(xué)生形成科學(xué)概念，可以讓學(xué)生反復(fù)觀察多次。

3、組織學(xué)生交流觀察的結(jié)果和感受，并組織學(xué)生討論假如站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外是否能看到月相的變化。事實(shí)上是看不到月相的變化的，如果學(xué)生不理解，可以用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。

四、做個(gè)小小宇航員

到月球上旅行，首先要解決的是衣食住行問(wèn)題，怎樣解決月球上的衣食住行主要依靠前面所學(xué)的關(guān)于月球方面的知識(shí)。要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等，還要考慮月球上的失重等問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

到月球上旅行還需要制定一個(gè)旅行計(jì)劃，要充分考慮到月球上需要觀察的事物、想研究的問(wèn)題和需要帶的工具等等。這樣才能有目的地開展旅行活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

地球的近鄰----月球

一天中不同時(shí)刻月球東升西落

不同日期的同一時(shí)刻，月球是從西向東運(yùn)動(dòng)的。

月相的變化：第一周 第二周 第三周 第四周 第一周

娥眉月 新月 娥眉月 下弦月 殘?jiān)?滿月 凸月 上弦月 娥眉月

課后反思：

第21課 蔚藍(lán)色的寶庫(kù)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能將搜集到的資料設(shè)計(jì)成生動(dòng)、易懂的方式進(jìn)行展示。

2.能通過(guò)對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊(yùn)藏著的資源。

3.能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

1.能在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以保證較全面地搜集資料。

2.能感受到海洋資源的豐富與美麗。

環(huán)境目標(biāo)：

1.能在閱讀資料中意識(shí)到有些海洋資源正在遭到破壞。

一、感受美麗的海洋：

猜字謎引入?！凹易〈蠛?走向岸來(lái).太陽(yáng)一曬,身體變白.”學(xué)生猜出后，又出示另一個(gè)謎語(yǔ)“肚中藏寶，浩瀚無(wú)邊，入口苦澀，性情多變”待學(xué)生猜出是海洋后，和學(xué)生一起走進(jìn)《蔚藍(lán)色的寶庫(kù)》并板書。

師：你到過(guò)海邊嗎？

生：

三、五名說(shuō)一說(shuō)，在海邊見(jiàn)到的情況，師：現(xiàn)在我們一起看一看海洋，出示視頻材料。和學(xué)生一起隨著美妙的音樂(lè)欣賞海面、海浪、海水、以及海底的美景。過(guò)一會(huì)我們看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

生：我欣賞了海洋的美麗和神奇，我想我長(zhǎng)大了一定要到海邊去看一看。

師：希望你早日實(shí)現(xiàn)看海的愿望。

生：看到了平靜的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了洶涌的海水，我感到海洋太美，師：你的眼睛很亮，發(fā)現(xiàn)了這么多

生：豐富的海洋生物如（珊瑚、海星、海葵等），我感到海洋的生物種類太多，有很多需要我們了解的新物種，等待我們?nèi)ヌ皆L。

師：你的表述很有條理，你是個(gè)有志氣的好孩子，希望你長(zhǎng)大了立志于海洋生物研究。

師：通過(guò)剛才看圖片，我們對(duì)海洋有了個(gè)很初步的了解，知道了海洋是美麗、壯觀的、還有它的富饒。

活動(dòng)二 豐富的海洋資源

師：那么海洋到底有哪些自然資源呢？我想這也是你們急于了解的，現(xiàn)在我們就先把自己的收集的有關(guān)資源的資料快速的閱讀并整理、隨后在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合理分類、并記錄。過(guò)一會(huì)我們比一比、看一看哪個(gè)小組分類更合理，記錄更詳細(xì)。

生：自己分類，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

師：巡視并參與學(xué)生的討論、分類，并個(gè)別指導(dǎo)。

師：剛才我看你們做的很投入，分類分得也很認(rèn)真、記錄得也仔細(xì)?，F(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的分類結(jié)果呢？

生：我們小組是按照它是否有生命來(lái)分的，我找到了海洋生物資源，如海洋的各種魚類各種植物，還有礦產(chǎn)資源。我們要介紹的是濱海砂礦易于開采，具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，世界上約96％的金紅石、80％的獨(dú)居石、75％的錫石、30％的鈦鐵礦都產(chǎn)自濱海砂礦。另外，還有磷鈣土、金、鉑、金剛石等。

師：這個(gè)小組是按照有無(wú)生命來(lái)劃分的，哪個(gè)小組有不同的分發(fā)呢？

生：我們小組是按照是否可再生分的，分為可再生資源和不可再生資源。我們小組重點(diǎn)給大家介紹海洋能源它是可再生能源。海洋蘊(yùn)藏著巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織估計(jì)，全球海洋中蘊(yùn)藏的發(fā)電能力達(dá)到766億千瓦。技術(shù)上有可能利用的為64億千瓦，約為目前世界發(fā)電裝機(jī)總?cè)萘康?倍。海洋能源的開發(fā)正受到全世界的關(guān)注。

師：哪個(gè)小組還有補(bǔ)充呢？

生：我們是按照開發(fā)歷史的長(zhǎng)短劃分的，有傳統(tǒng)的資源和新能源和潛在能源三種。我們想給大家介紹的是藻類，數(shù)量70%都是由海洋藻類的釋放的，數(shù)量驚人。有許多的新能源 師：你們的分類標(biāo)準(zhǔn)很獨(dú)特。

師：真是了不起，真是巨大呀。

師:通過(guò)我們的交流分類，我們知道了海洋資源真不愧為資源的寶庫(kù)，生命的搖籃?？吹綄W(xué)生收集了這樣多的資料，課下我們一起把有價(jià)值的好的資料收集起來(lái)

師：有那么多的資源要知道它是如何開發(fā)利用的呢？這就是我們下節(jié)課要關(guān)注的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)課下繼續(xù)搜集有關(guān)的資料為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

本課的設(shè)計(jì)意圖：

《蔚藍(lán)色的寶庫(kù)》是冀教版的科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的第21課，在學(xué)生充分關(guān)注生命世界的多樣性及其能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊(cè)教材最后一個(gè)單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì)等多種方式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。本單元包括“蔚藍(lán)色的寶庫(kù)”、“海洋資源的利用和保護(hù)”兩課。我講授的是第一課時(shí)。

本課的設(shè)計(jì)理念：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，本課以課下收集資料、課上分小組交流、分析、分類，來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)一“認(rèn)識(shí)美麗的海洋”首先通過(guò)實(shí)地考察或搜集圖片的方式讓不同地域的孩子都能有一個(gè)感受海洋的途徑，然后，通過(guò)用語(yǔ)言描述交流自己對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，共同欣賞、感受海洋的美麗，并初步認(rèn)識(shí)到海洋中蘊(yùn)含著豐富多樣的資源。

在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，活動(dòng)2“豐富的海洋資源”先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“海洋中蘊(yùn)藏著哪些資源”為主題查找資料。接著，組織學(xué)生收集到的資料。以學(xué)生共同掌握的較充足的資料為研究對(duì)象，嘗試對(duì)海洋資源進(jìn)行合理分類，關(guān)注海洋資源遭到破壞的情況，為下一課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：是對(duì)豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

第二篇：冀教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

六

年

級(jí)

2014.9 六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。

2、不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)共分五個(gè)單元，共22課。第一單元 豐富多采的生命世界：作為本冊(cè)教材的第一個(gè)單元，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過(guò)程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過(guò)觀察、調(diào)查、資料收集等活動(dòng)，展覽、實(shí)驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及記錄、交流、制作等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

第二單元無(wú)處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲、光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的力、力與運(yùn)動(dòng)、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的能量，并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識(shí)多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。

第三單元

寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了能量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后，為繼續(xù)研究能量的來(lái)源設(shè)計(jì)的。該單元以能源為線索，通過(guò)分析能量的來(lái)源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。

第四單元

太陽(yáng)家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的解秘，來(lái)了解太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)。

第五單元

海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì)等多種形式，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問(wèn)題。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第二至三周（6課時(shí)）第1、2、3課 第四至五周（6課時(shí)）第4、5、6課

第六至八周（6課時(shí)）第7課、專題研究：植物栽培、繁殖新技術(shù) 第九至十周（6課時(shí)）第8、9、10課

第十一至十二周（6課時(shí)）第11、12、13課

第十三至十四周（6課時(shí)）專題研究：能量轉(zhuǎn)換裝置；第14、15課 第十五至十六周（6課時(shí)）第16、17課；專題研究：能源問(wèn)題研究 第十七至十八周（6課時(shí)）第18、19、20課

第十九至二十周（6課時(shí)）專題研究：開發(fā)太陽(yáng)系的計(jì)劃； 第21周（2課時(shí)）第21課；

第22周-------

期末復(fù)習(xí)

第三篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 植物博覽會(huì)教案 冀教版

植物博覽會(huì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解植物的多樣性。

2.鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流、溝通。

【教學(xué)重點(diǎn)】鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生自己籌辦一個(gè)植物博覽會(huì)。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自己搜集的圖片資料。

2.布置展覽臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)1：參觀植物博覽會(huì)

活動(dòng)過(guò)程：

1.學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)行展示。

2.學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類。

如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物新品種、觀賞植物等

提問(wèn)：虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個(gè)展臺(tái)上展示？

小結(jié)。

活動(dòng)2：籌辦植物博覽會(huì)

活動(dòng)過(guò)程：

1.學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會(huì)。

提示：

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。

（3）在室外單獨(dú)搜集資料時(shí)，要注意安全。

（4）布置各部分展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能作到設(shè)計(jì)新穎、美觀、主題突出。

（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說(shuō)詞。

2.學(xué)生繪制一個(gè)展覽的預(yù)示圖。

3.學(xué)生開始用所搜集的資料來(lái)布置展覽會(huì)。拓展活動(dòng)：

讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。

1.提問(wèn)：如何保存資料？

2.怎么樣保存資料科學(xué)些？

小結(jié)。

第四篇：冀教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

富村中學(xué)

劉果紅

第1課 小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目標(biāo)：能夠辨別莖的主要特征，并根據(jù)特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)會(huì)相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：比較小草和大樹（外出觀察）

1、導(dǎo)入：對(duì)于生活在我們周圍的植物，我們?cè)缫巡辉谀吧＝裉臁Ｎ覀円矊⒌叫@里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

（3）、認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報(bào)：

（1）、“我”觀察到的小草

（2）、“我”觀察到的大樹

（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

5、認(rèn)識(shí)：

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物； 像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。

6．辨別：我們常見(jiàn)的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動(dòng)二：給植物分類

1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分類呢？

2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；

5、匯報(bào)分類的結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展：認(rèn)識(shí)一些新的植物

綠藻 水綿

腎蕨 苔蘚

板書設(shè)計(jì)：

1、小草和大樹

草本植物：蟋蟀草??

莖

木本植物：玉蘭樹??

其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子??

第2課 植物博覽會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解植物的多樣性。

2、鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流、溝通。教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己籌辦一個(gè)植物博覽會(huì)。課時(shí)安排：2課時(shí) 材料與工具：

1、學(xué)生自己搜集的圖片資料。

2、布置展覽臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1參觀植物博覽會(huì) 活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)行展示。

2、學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類。

如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物新品種、觀賞植物等

提問(wèn)：

郁金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個(gè)展臺(tái)上展示？

小結(jié)。

活動(dòng)2籌辦植物博覽會(huì)

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會(huì)。

提示：

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。

（3）在室外單獨(dú)搜集資料時(shí)，要注意安全。

（4）布置各部分展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能作到設(shè)計(jì)新穎、美觀、主題突出。

（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說(shuō)詞。

2、學(xué)生繪制一個(gè)展覽的預(yù)示圖。

3、學(xué)生開始用所搜集的資料來(lái)布置展覽會(huì)。

拓展活動(dòng)：

讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。

1、提問(wèn)：如何保存資料？

2、怎么樣保存資料科學(xué)些？

小結(jié)。

課后記：

第3課 鳥類動(dòng)物的特征

教學(xué)目的：

1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。

2．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn)。3．能歸納出鳥類的共同特征。

4．能科學(xué)地辨別某種動(dòng)物是否屬于鳥類。

5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

能歸納出鳥類的共同特征。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些鳥？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）尋找鳥類的共同特征

活動(dòng)目標(biāo)

1．能說(shuō)出常見(jiàn)的鳥的名稱。

2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計(jì)不同的觀

察項(xiàng)目。

3．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥

類的特點(diǎn)。

4．能歸納出鳥類的共同特征。

5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動(dòng)物中哪些是鳥類。

6．能舉例說(shuō)出生活中哪些常見(jiàn)工具是模仿了鳥類哪種特征制作的。

活動(dòng)過(guò)程：

1．上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。

2．學(xué)生說(shuō)出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報(bào)觀察到的鳥的名字，對(duì)鳥還有哪些了解。

在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識(shí)后，尋找機(jī)會(huì)自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動(dòng)物——這是什么？

鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問(wèn)題？

3．讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察常見(jiàn)的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對(duì)象，進(jìn)行小組討論

4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以

及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識(shí)，明確鳥的共同特征。

6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動(dòng)物是鳥？哪些動(dòng)物不是鳥？

（二）鳥喙與取食

活動(dòng)目標(biāo)

1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

2．能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。

3．能把自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。

4．能說(shuō)出各種不同形狀的喙對(duì)鳥類的生活有什么好處。

5．能了解科學(xué)家對(duì)鳥類起源的不同看法。

活動(dòng)過(guò)程：

1．本活動(dòng)因?yàn)槭侨の缎曰顒?dòng)，可不必嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行。

（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要

能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）

2．準(zhǔn)備模擬食物時(shí)盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團(tuán)代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。

3．活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點(diǎn)，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對(duì)應(yīng)起來(lái)，在教材上可用直線將它們連接。

4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取讓每個(gè)人都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時(shí)兔子以塊為單位，其他以粒為單位。

5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強(qiáng)求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實(shí)際環(huán)境中的食物對(duì)應(yīng)起來(lái)。

6、說(shuō)一說(shuō)——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？

7．閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對(duì)鳥類起源問(wèn)題的不同看法，意識(shí)到對(duì)鳥進(jìn)化的問(wèn)題還在繼續(xù)研究。

8．鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。

（三)小結(jié)：

1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

2、不同鳥喙與工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯

匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。

（四）作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料

第4課 種類繁多的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的過(guò)程，獲得對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)。

2、按照一定特征對(duì)動(dòng)物分類，知道動(dòng)物的相同之處。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于討論，從而體驗(yàn)與人交流、合作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

地球上已知的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動(dòng)物？每類動(dòng)物有哪些共同特征？讓我們一起來(lái)研究。

二、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：

1、觀察15頁(yè)的圖片

你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)你介紹其中一種動(dòng)物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。

2、學(xué)生觀察圖片，匯報(bào)

3、小組討論：

根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動(dòng)物分類，并做好記錄

4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。

5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

三、了解科學(xué)分類方法：

1、科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的呢？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)。

2、活動(dòng)：摸脊柱

兩個(gè)同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無(wú)脊柱將動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

四、猜一猜：

兩人一組，其中一人任選一張動(dòng)物卡片，不讓對(duì)方看到，只能用“Yes”或“No”回答對(duì)方提問(wèn)，對(duì)方圍繞動(dòng)物特征提問(wèn)猜測(cè)，用較少的問(wèn)題在最短時(shí)間猜出動(dòng)物名稱。

五、作業(yè)：

思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的？

科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來(lái)看看。

二、區(qū)分更多的動(dòng)物：

1、小組研究：

根據(jù)自己的理解，在18頁(yè)各類動(dòng)物的分類圈中補(bǔ)充更多的動(dòng)物

2、小組匯報(bào)結(jié)果

3、小組討論：

各類動(dòng)物的共同特征是什么？

4、將19頁(yè)各類動(dòng)物的特征的序號(hào)填入上圖相應(yīng)的位置。

5、對(duì)照各類動(dòng)物的特征，檢查在分類圈中填寫的動(dòng)物是否正確？

三、閱讀科學(xué)在線

四、作業(yè)：

收集各種動(dòng)物的分類資料。

板書設(shè)計(jì)：

種類繁多的動(dòng)物

無(wú)脊椎動(dòng)物：昆蟲??

動(dòng)物 哺乳動(dòng)物

脊椎動(dòng)物 爬行動(dòng)物

兩棲動(dòng)物

鳥

魚

課后記：

第5課 細(xì)菌和病毒

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)

2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動(dòng)物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，它們就是細(xì)菌和病毒。

二、尋找細(xì)菌的特點(diǎn)：

1、提問(wèn)：與常見(jiàn)動(dòng)物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)？

2、有關(guān)細(xì)菌的問(wèn)題卡

（1）身體大小有什么特點(diǎn)？

（2）生活在哪兒？

（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

3、將細(xì)菌的特點(diǎn)以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計(jì)的圖表中

三、細(xì)菌、病毒的害與利

1、說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)患過(guò)的疾病，并記錄在21頁(yè)表中

2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？

3、病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害

細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病（大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。?/p>

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒

5、找出細(xì)菌、病毒對(duì)人類有益的例子

細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然界都很重要

每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿](méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動(dòng)植物的遺體、遺物）

病毒：可以用來(lái)治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來(lái)防治松毛蟲

四、讓我們更健康：

1、判斷23頁(yè)圖中做法是否有利于我們的健康，說(shuō)說(shuō)理由，怎樣做才能使我們更健康？

2、學(xué)生判斷、匯報(bào)

3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

五、作業(yè)：

回家制作酸奶

第6課 生活中的真菌

教學(xué)目的：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

（3）認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的食用菌種類及各自的主要特征。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提問(wèn)：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。

二、認(rèn)識(shí)可以食用的真菌：

1、認(rèn)識(shí)27頁(yè)可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征

2、學(xué)生觀察

3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果

4、我國(guó)目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過(guò)哪些真菌？它們有哪些營(yíng)養(yǎng)？

5、學(xué)生分組根據(jù)帶來(lái)的資料進(jìn)行分析、記錄，填寫28頁(yè)記錄卡，學(xué)生分組匯報(bào)研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會(huì)中毒。（辨認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無(wú)毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無(wú)毒，而不招小蟲甚至周圍也沒(méi)有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實(shí)粗壯的一般無(wú)毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。）

7、討論：為什么說(shuō)食用真菌是寶貴的生物資源？

三、食物發(fā)霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長(zhǎng)出的霉菌也屬于真菌。讓我們來(lái)觀察它們有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄

3、提問(wèn)：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？

4、學(xué)生對(duì)發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)，學(xué)生填寫29頁(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）

5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？

四、布置作業(yè)：

設(shè)計(jì)一種未來(lái)的食品保鮮技術(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的真菌

食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇

發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉

第7課 寶貴的生物資源

教學(xué)目的：

（1）通過(guò)發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。

（2）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學(xué)重點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn)：

寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

二、人類與生物的關(guān)系：

1、設(shè)計(jì)圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)

2、觀察31頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例

提問(wèn)：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)并匯報(bào)

哪個(gè)組的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？

4、閱讀科學(xué)在線

三、生物資源的保護(hù)：

1、感受我國(guó)豐富的生物資源

高等植物3萬(wàn)多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動(dòng)物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動(dòng)物400種，占世界陸棲脊椎動(dòng)物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有特有的珍稀動(dòng)植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐

2、認(rèn)識(shí)生物資源遭到破壞

已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種

瀕臨滅絕：長(zhǎng)臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種

許多貴重藥材的藥源也因?yàn)闊o(wú)計(jì)劃采集枯竭：冬蟲夏草

3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥](méi)有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）

4、設(shè)計(jì)保護(hù)生物資源的建議書，匯報(bào)設(shè)計(jì)。

四、布置作業(yè)：

收集我國(guó)珍惜動(dòng)植物的資料

板書設(shè)計(jì)：

寶貴的生物資源

人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系

保護(hù)生物資源 課后回憶：

第8課 生活中的能量

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目的

1、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式

2、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來(lái)

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類生物

5、能通過(guò)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明與能量相關(guān)的問(wèn)題 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能舉出實(shí)例說(shuō)明人類的生活離不開各種形式的能量

2、能舉出實(shí)例說(shuō)明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式

3、能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明食物中所含能量從根源上來(lái)自植物 情感價(jià)值目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足

2、樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量

2、難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量 教學(xué)準(zhǔn)備

橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、觀察單元頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用

2、提問(wèn)：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？

（學(xué)生交流討論）

3、講敘：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。

板書課題：生活中的能量

二、認(rèn)識(shí)各種能量

1、認(rèn)識(shí)機(jī)械能

① 出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型

② 提問(wèn)：你玩過(guò)橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)嗎？說(shuō)一說(shuō)它是怎樣飛上天的？

③ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過(guò)程。

④ 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來(lái)了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。

2、認(rèn)識(shí)其他能量

① 講述：能量是看不見(jiàn)、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。

② 出示利用各種形式能量的圖片

③ 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？

④ 學(xué)生討論，交流

⑤ 討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力

⑥ 學(xué)生交流

3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、我們周圍的能量

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？

3、學(xué)生討論，記錄

4、活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提問(wèn)：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎？

2、閱讀資料，思考下列問(wèn)題：

① 能量的單位是什么？

② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？

3、交流自己的閱讀結(jié)果

4、討論：資料中的食物哪些來(lái)自植物？哪些來(lái)自動(dòng)物？

這些食物所含能量最終來(lái)自哪些生物？

5、師生交流，歸納

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

2、利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量

3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。

4、小結(jié)：過(guò)多或過(guò)少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。課后回憶：

第9課 植物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究植物能量的來(lái)源。

2、讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。

3、了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來(lái)源。

光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來(lái)源。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、燃燒匙、淀粉 教學(xué)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、探究植物體能量的來(lái)源。

1、提問(wèn)：各種生物需要的能量來(lái)源是什么？最終來(lái)源是什么？

2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？

3、看書上的事實(shí)，學(xué)生提出自己的假設(shè)。

4、小結(jié)：植物中的能量來(lái)自陽(yáng)光，并以另一種形式儲(chǔ)藏在葉片的淀粉中。

5、學(xué)生想辦法來(lái)證明自己的假設(shè)。（1）分小組討論證明方法。（2）分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)交流總結(jié)。

6、教師總結(jié)。

第二課時(shí)

一、光能和化學(xué)能

1、太陽(yáng)的能量形式是怎么通過(guò)植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？

2、學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

3、討論：

在這個(gè)過(guò)程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？

哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過(guò)程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？

4、討論：

假如自然界沒(méi)有綠色植物，我們的生活會(huì)怎么樣？

二、|保護(hù)綠色植物

1、了解綠色植物在地球上生存的意義。

2、討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護(hù)的建議。課后回憶：

第10課 動(dòng)物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物所需能量的來(lái)源。

2、知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。

3、能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。

4、理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)重點(diǎn)：

知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源

1、看書上的圖，說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物活動(dòng)是否需要消耗能量？

2、根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。

3、找出上述幾種動(dòng)物吃與被吃的關(guān)系，并填寫

4、認(rèn)識(shí)食物鏈

動(dòng)物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動(dòng)植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項(xiàng)鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。

二、結(jié)網(wǎng)游戲

1、書上有十種動(dòng)植物，請(qǐng)你們把它們之間的食物鏈找出來(lái)，越多越好。

魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲

2、每十個(gè)人一組，每人分別扮演一種生物。

3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。

4、討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。

5、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會(huì)受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)又會(huì)受到怎樣的影響？

三、總結(jié)

課后小記

第11課 它們是怎樣工作的

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。

2、會(huì)自己制作一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3、能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：

能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)安排：

2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、能量的轉(zhuǎn)化

1、電燈泡、摩托車等是常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/

2、分析電吹風(fēng)的工作原理。

（1）電池風(fēng)工作時(shí)，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫在書上。

（2）你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？

電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車。。。

（3）觀察書上50頁(yè)的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。

（4）將能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程記錄在書上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫在書上。

第二課時(shí)

一、制作風(fēng)動(dòng)小裝置

1、設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)動(dòng)的小裝置。小組討論后大家交流。

2、利用學(xué)具袋里的材料開始制作。

3、制作完后各組進(jìn)行交流。

4、討論：

（1）自制的風(fēng)動(dòng)裝置是怎樣工作的？

（2）在工作的過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

（3）怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？

5、研究結(jié)果：能量可以通過(guò)某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

二、改造風(fēng)車模型

1、怎樣改造風(fēng)車模型，小組討論。

2、把自己討論的想法用圖或文字表示出來(lái)。畫寫在書上。

三、師總結(jié)。課后回憶：

第12課 電鈴響叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。

2、能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

3、了解電磁鐵的用途。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具中的材料 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、制作電磁鐵

1、用手按開關(guān)，為什么電鈴會(huì)發(fā)出叮零零的響聲？

2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。

師：在電鈴內(nèi)部有一個(gè)將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來(lái)看看它是怎么做成的。

3、制作電磁鐵。

（1）學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識(shí)所用材料。

（2）將漆包線順著一個(gè)方向繞在釘子上。

（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？

（5）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：電磁鐵通電，（）；斷電后，（）。電磁鐵是一種將（）能轉(zhuǎn)化成（）能的裝置。

第二課時(shí)：

一、研究電磁鐵磁力的大小。

思考：你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？

學(xué)生回答后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)是正確的。

“ 影響電磁鐵磁力的大小”的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料和工具

3、實(shí)驗(yàn)方法

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

電磁鐵的用途

1、電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？

2、老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生看。

3、科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。

第13課 能量的控制

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

2、學(xué)會(huì)分析一些常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。

3、能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。

5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

學(xué)會(huì)分析一些常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料 教學(xué)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

1、能量的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短需要控制嗎？為什么？

2、找一找，生活中有那些控制能量的裝置。

3、分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書上的表格中。

裝置名稱

作用

控制的能量

操作方法

爐灶開關(guān)

控制火焰的大小

熱能

手動(dòng)

變色眼鏡

控制透過(guò)光的強(qiáng)弱

光能

自動(dòng)

二、探究常見(jiàn)能量控制裝置是怎樣工作的1、關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？

學(xué)生回答

2、選擇臺(tái)燈的開關(guān)來(lái)研究。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后猜想臺(tái)燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？

4、討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)中的原理？

5、觀察書中58頁(yè)的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？

6、師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、設(shè)計(jì)自控裝置

1、思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。

2、根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時(shí)控等），再查閱有關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

我的能量控制裝置

裝置名稱：

能量自控裝置的類型：

設(shè)計(jì)思路：

適用范圍：

主要優(yōu)點(diǎn)：

4、把設(shè)計(jì)的方案與同學(xué)老師交流。

二、科學(xué)在線

學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識(shí)。

三、專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置

1、學(xué)生根據(jù)書上的參考選題，選擇所想研究的題目。

2、參考設(shè)計(jì)制作流程圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、制作中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺(tái)，介紹自己的模型。

課后小記：

第14課 常用能源

教學(xué)目的：

1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來(lái)的。

2、認(rèn)識(shí)各種能源，并對(duì)能源分類。

3、能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。

4、充分利用想象能力思考沒(méi)有能源的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種能源，并對(duì)能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分利用想象能力思考沒(méi)有能源的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生在家查找相關(guān)資料

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、分析能量的來(lái)源

1、提問(wèn)：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來(lái)的？

2、看書還是能夠的圖，分析能量的來(lái)源。

3、提問(wèn)：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來(lái)的？

4、板書：能源。解釋能源的概念。

5、學(xué)生匯報(bào)自己知道的能源的知識(shí)，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。

6、將自己知道的能源進(jìn)行分類。

可再生資源 不可再生資源

7、學(xué)生分析后思考，你覺(jué)得什么能源最好？

第15課 節(jié)約能源

一、教學(xué)目的要求：

1．能通過(guò)資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)約能源的方法。

2．能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。

3．能獨(dú)立|設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的作品。

4．能堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)，利用圖表記錄自己家中用電情況。

5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過(guò)多的原因，能對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)約能源的方法。

2、分析出自家用電過(guò)多的原因，能對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品

2、大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

談?wù)摗抑心茉词褂们闆r

2、學(xué)習(xí)新課：

A、我國(guó)的能源問(wèn)題

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題。

2、能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。、3、能把本組的方案與其他組交流。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題。我國(guó)是一個(gè)能源大國(guó)，有著豐富的能源資源，煤炭最占世

界的66．8%，石油居世界第5位。但我國(guó)仍面臨眾多的能源問(wèn)題，誰(shuí)想知

道這是為什么嗎?

2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國(guó)面臨的能源問(wèn)題是什么，用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問(wèn)題。

3、小組討論。

組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問(wèn)題”進(jìn)行小組討論，并將討論的結(jié)果記錄在教材第69 通過(guò)節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來(lái)解決能源問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生|設(shè)計(jì)解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源會(huì)更好。鼓勵(lì)學(xué)生能夠針對(duì)發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問(wèn)題，提出解決方案，4、交流結(jié)果。

組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決能

源問(wèn)題，必須從節(jié)能開始。

5、進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中人們的節(jié)能意識(shí)是什么樣的呢？過(guò)渡到下而的活動(dòng)。

B、生活中的能源浪費(fèi)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、能針對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢買來(lái)的，使用多少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費(fèi)能源的。提示學(xué)生，浪費(fèi)能源的現(xiàn)象有兩種情況：

a.像運(yùn)行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒(méi)有得到及時(shí)的利用就是浪費(fèi)

能源

b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過(guò)程中曾經(jīng)消耗過(guò)能源，這些物品沒(méi)有得到充分地利用也是能源浪費(fèi)。

3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

如不能隨手關(guān)燈、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

4、組織學(xué)生針對(duì)能源浪費(fèi)現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出

謀劃策，針對(duì)不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措

施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。

C、“節(jié)能作品”大賽

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品撰寫一份說(shuō)明。

2、能設(shè)計(jì)一種可以充分展示自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式。

3、能客觀地評(píng)價(jià)別人和自已的作品。

活動(dòng)過(guò)程：

1、明確活動(dòng)的任務(wù)和要求。

(1)閱讀第70頁(yè)“海報(bào)”內(nèi)容．明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁(yè)“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購(gòu)物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項(xiàng)目；

(2)設(shè)計(jì)節(jié)能作品的過(guò)程是：先通過(guò)觀察、閱讀資料，收集整理與項(xiàng)目有關(guān)的信息；再設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來(lái)，可在家長(zhǎng)的幫助下完成，并通過(guò)調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說(shuō)明書。

2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生按括動(dòng)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的作品。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為學(xué)生排憂解難，要重點(diǎn)幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、制作作品，同時(shí)號(hào)召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，結(jié)成活動(dòng)伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。

3、交流評(píng)價(jià)。舉行作品展示會(huì)．讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評(píng)價(jià)表進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和從小為決策服務(wù)的意識(shí)。

D、調(diào)查自己家中的用電量

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問(wèn)題。

2、能設(shè)計(jì)出與調(diào)查問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的記錄表，堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)和記錄。

3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過(guò)多的原因。

4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

活動(dòng)過(guò)程：

1．提問(wèn)：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時(shí)間用電最

多，什么時(shí)間最少嗎? 2．布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

(1)堅(jiān)持在一周內(nèi)每天在固定的時(shí)間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時(shí)一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等，最好在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行。

(2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖，并通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(3)統(tǒng)計(jì)家中常用電器的瓦數(shù)、使用時(shí)間．計(jì)算消耗的電量。

3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電

多的家庭，還是用電少的家庭。

4、閱讀教材第73頁(yè)資料，說(shuō)說(shuō)平時(shí)怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生匯報(bào)、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

E、小結(jié)：

作業(yè)：分析出自家用電過(guò)多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

第16課 開發(fā)新能源

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在認(rèn)識(shí)了能源問(wèn)題、節(jié)約能源的基礎(chǔ)上，本課進(jìn)一步圍繞什么是新能源，怎樣開發(fā)新能源設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能按照要求制作太陽(yáng)爐。

2．能通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證誰(shuí)制作的太陽(yáng)爐效果最好。3．能分析出太陽(yáng)爐轉(zhuǎn)化能量的過(guò)程。

4．能正確地評(píng)價(jià)自己和別人開發(fā)新能源的計(jì)劃書。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能大膽地提出自己開發(fā)新能源的設(shè)想。

2．能通過(guò)比較說(shuō)明新能源的開發(fā)和利用的優(yōu)點(diǎn)和不足。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能舉實(shí)例說(shuō)明什么是新能源。2．能舉實(shí)例說(shuō)明什么是生物質(zhì)能源。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能詳細(xì)地寫出自己開發(fā)新能源的計(jì)劃書。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新能源的種類和特點(diǎn)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)開發(fā)新能源的計(jì)劃。

教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備、有關(guān)新能源的圖片和資料、制作太陽(yáng)爐的材料。課時(shí)建議： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)課 講述：目前，人類每年要燃燒40億噸煤、25億噸石油，并以每年3%的速度增長(zhǎng)，按此計(jì)算，地球上的煤還可以維持200多年，石油就只有50多年的用量了。人類必須設(shè)法開發(fā)新能源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)開發(fā)新能源。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：能源比較

1．介紹：新能源是近幾十年來(lái)人類采用新技術(shù)開發(fā)的可再生能源，新能源的開發(fā)和利用將從根本上解決遇到的能源問(wèn)題。

2．認(rèn)識(shí)新能源：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)書本P74的資料；（2）介紹并認(rèn)識(shí)：

生物質(zhì)能源：綠色植物的生產(chǎn)；生物質(zhì)能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水資源。天然氣水合物：俗稱燃料冰，具有極強(qiáng)的燃燒力。核能：清潔、高效、低耗的能源。

3．問(wèn)題：你還知道哪些新的能源呢？

4．記錄：將你知道的新的能源的名稱記錄下來(lái)。

5．比較：從常規(guī)的能源和新的能源中選擇幾種，比較它們之間的優(yōu)缺點(diǎn)。（1）能否再生

（2）開發(fā)的技術(shù)要求（3）對(duì)環(huán)境的影響

6．學(xué)生交流討論，并將結(jié)果填寫在P75的表格中。

7．討論：新能源的餓開發(fā)和利用將給我們帶來(lái)那些好處？ 8．評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：

第十六課 開發(fā)新能源

生物質(zhì)能源：綠色植物的生產(chǎn)；生物質(zhì)能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水資源。

天然氣水合物：俗稱燃料冰，具有極強(qiáng)的燃燒力。核能：清潔、高效、低耗的能源。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

◆活動(dòng)2：制作太陽(yáng)爐

1．布置任務(wù)：做一個(gè)裝置，感受新能源的好處吧！2．檢查學(xué)生準(zhǔn)備的材料（學(xué)具）。

3．介紹制作的方法：（1）在紙板上劃線；（2）將鋁箔亮面朝外，平鋪在紙板上并抹平；（3）將紙板的三邊折起來(lái)，用膠帶粘好，做成紙盒。（4）選用不同的材料將紙盒包起來(lái)。

4．實(shí)驗(yàn)并記錄觀察到的現(xiàn)象。5．分析實(shí)驗(yàn)中獲得的信息。

6．交流：（1）在太陽(yáng)爐的工作過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（2）使用太陽(yáng)爐有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（3）這種裝置可以為我們做哪些事情？

7．閱讀材料：科學(xué)在線?！艋顒?dòng)3：暢想新能源的開發(fā) 你認(rèn)為未來(lái)可以使用和開發(fā)哪些新的能源呢？ 板書設(shè)計(jì)：

第十六課 開發(fā)新能源

太陽(yáng)爐的制作方法：（1）在紙板上劃線；（2）將鋁箔亮面朝外，平鋪在紙板上并抹平；（3）將紙板的三邊折起來(lái)，用膠帶粘好，做成紙盒。（4）選用不同的材料將紙盒包起來(lái)。

改進(jìn)意見(jiàn)：教師講解開發(fā)新能源的原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并出示新能源如太陽(yáng)能等。

第17課 太陽(yáng)系的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)

（1）通過(guò)分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點(diǎn)。

（2）通過(guò)數(shù)據(jù)分析和計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球在太陽(yáng)系中的位置和作用。進(jìn)而對(duì)行星的體積和太陽(yáng)系的膨大有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

（3）通過(guò)建立太陽(yáng)系模型的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)建立科學(xué)模型的基本方法，并對(duì)太陽(yáng)的膨大有更深入的感性認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）進(jìn)行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。

（2）通過(guò)了解人類探索太陽(yáng)系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識(shí)？講述：人類探索太陽(yáng)系的歷史。

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成

1、觀看有關(guān)太陽(yáng)系的視頻和課件。認(rèn)識(shí)恒星和行星。

2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽(yáng)系的資料圖片，交流自己的感受。

3、結(jié)合實(shí)際說(shuō)出地球饒?zhí)?yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4、交流九大行星有關(guān)方面的知識(shí)。

5、教師通過(guò)課件介紹九大行星的知識(shí)和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

6、通過(guò)計(jì)算了解九大行星的大小，從而推斷太陽(yáng)系的膨大。

7、結(jié)合自己的計(jì)算，討論太陽(yáng)系的大小。

8、想象太陽(yáng)系的膨大及九大行星的運(yùn)行規(guī)律。

通過(guò)建立太陽(yáng)系的模型更加深刻的認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成。

教師設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對(duì)距離計(jì)算。

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，設(shè)計(jì)自己小組的太陽(yáng)系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長(zhǎng)度代表一個(gè)天文單位。

提醒學(xué)生先把自己設(shè)計(jì)的太陽(yáng)系模型畫出來(lái)。要求以太陽(yáng)為圓心。

選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放置在各自的運(yùn)行軌道上。

啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。

總結(jié)建模的過(guò)程、方法和注意問(wèn)題。領(lǐng)會(huì)從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作模型的過(guò)程。

閱讀科學(xué)在線。

總結(jié)提問(wèn)：太陽(yáng)系有哪些成員組成。它們各有什么特點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

第十七課 太陽(yáng)系的奧秘

1．太陽(yáng)系是由太陽(yáng)和圍繞它旋轉(zhuǎn)的一群天體組成。

2．太陽(yáng)系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等組成的。

3.制作太陽(yáng)系模型

材料：白紙、鉛筆、繩子、尺子、橡皮泥。制作過(guò)程： 見(jiàn)教材P84。

第18課 地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

教學(xué)目的：

能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

能調(diào)查本地動(dòng)植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。

能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

是通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

教學(xué)過(guò)程：

模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化

1、在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)這一科學(xué)事實(shí)。但是對(duì)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的，地球運(yùn)動(dòng)又引起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)科學(xué)閱讀，分析整理資料，來(lái)加深對(duì)自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。教師可以事先給學(xué)生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲得信息的能力。

教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表:

1、對(duì)于“地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能在查閱資料的過(guò)程中已經(jīng)有了一定的了解。這個(gè)渡曟從麌從際上是一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多次模擬演示、反復(fù)的觀察，來(lái)分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要考慮用什么來(lái)模擬什么。本實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來(lái)模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來(lái)模擬地球和太陽(yáng)、用什么來(lái)模擬自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的圖示來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)，也可以用其他的方法來(lái)模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是:一要提醒學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時(shí)針的方向，千萬(wàn)不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。三是實(shí)驗(yàn)的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。

3、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以由一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，其他同學(xué)注意觀察。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個(gè)特殊位置上，“太陽(yáng)”直射點(diǎn)的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)多次，學(xué)生需要反復(fù)觀察、反復(fù)分析推理。重點(diǎn)研究地球公轉(zhuǎn)過(guò)程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過(guò)程中由于地軸的傾斜，引起了太陽(yáng)在地球表面南北兩半球直射點(diǎn)的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。

4、實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生把太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化記錄下來(lái)，并用自已的語(yǔ)言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)角度討論問(wèn)題:如果地軸不傾斜，太陽(yáng)直射地球的位置會(huì)不會(huì)有變化，地球上還會(huì)有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒(méi)有地軸的傾斜，太陽(yáng)在地球上的直射點(diǎn)就不會(huì)在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會(huì)有四季的交替變化。

二、四季變化對(duì)植物影響

l、學(xué)生對(duì)寒來(lái)暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實(shí)的感受，對(duì)動(dòng)植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)性等也都有了一定的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2、教材中提供了四幅圖用來(lái)提示學(xué)生一年四季中不同的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集(也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集，更多關(guān)于四季的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對(duì)身邊動(dòng)植物的影響。要求學(xué)生選擇一兩種身邊常見(jiàn)的典型動(dòng)植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)性的變化。比如，春季里白天逐漸變長(zhǎng)，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹發(fā)芽，桃花開放;夏季到來(lái)，天氣炎熱，桃樹生長(zhǎng)茂盛，逐漸結(jié)果成長(zhǎng);秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。一些動(dòng)物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。

3、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要求學(xué)生把自已尋找的典型動(dòng)植物在四季中的不同變化記錄下來(lái)，并組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，相互啟發(fā)，加深認(rèn)識(shí)。

4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來(lái)的做法，啟發(fā)學(xué)生想像怎樣用生動(dòng)的方式把一年的四個(gè)季節(jié)表示出來(lái)，用來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四季生物變化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析推理和形象思維的能力。鼓勵(lì)學(xué)生用其他形式表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

板書設(shè)計(jì)：

地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

一周需用時(shí)間 形成自轉(zhuǎn) 23小時(shí)56分4秒 晝夜

公轉(zhuǎn) 365.25天 四季

教學(xué)反思：

第19課 美麗的星空

教學(xué)目的：

l、能向其他同學(xué)介紹自已知道的了解星座方法的知識(shí)。

2、能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察某一星座的變化。

3、能把自已的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識(shí)。用自已制作的星空觀察器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)星座多少有一些了解，教師可以動(dòng)員學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料，交流自己認(rèn)識(shí)的各種星座，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是星座。

教材中提供北半球四種常見(jiàn)星座，教師還可以給學(xué)生提供更多星座，啟發(fā)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)，初步了解星座是怎么命名的。

二、尋找四季的典型星座

學(xué)生對(duì)星座方面的知識(shí)可能一知半解，對(duì)從什么地方可以獲得更多關(guān)于星座方面的知識(shí)可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示學(xué)生可以通過(guò)查閱資料和實(shí)際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知識(shí)。教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)查閱星座資料的方法，也可以事先準(zhǔn)備一些天文方面的資料和書籍供學(xué)生查閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲得更多有關(guān)星座方面的知識(shí)。

在查閱資料時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說(shuō)。在同一半球一年的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天的不同時(shí)間觀察星座，看到的星座位置也會(huì)有變化。有關(guān)星座方面的基本知識(shí)，教師可以結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演示給學(xué)生，這樣可更加深學(xué)生的印象。

在通過(guò)查閱資料獲得一定星座方面的知識(shí)后，動(dòng)員學(xué)生在晴朗的夜晚實(shí)際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。比如怎樣認(rèn)星圖、怎樣把星圖與實(shí)際天空對(duì)應(yīng)起來(lái)、怎樣選擇觀察地點(diǎn)、怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀察記錄、怎樣制作自已的四季典型星座觀察圖等。并在適當(dāng)時(shí)候，組織全班同學(xué)交流自己觀察星空的經(jīng)驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察星空的興趣和愛(ài)好。

在一天中的不同時(shí)間觀察星空，星座的相對(duì)位置是有所變化的。教材上提供了四個(gè)時(shí)間段，供學(xué)生來(lái)觀察記錄，要求學(xué)生真實(shí)記錄自己的觀察結(jié)果。能否看到不同時(shí)間星座的變化，關(guān)鍵是選擇參照物，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇參照物。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，從中獲得更多關(guān)于星座方面的知識(shí)，并且動(dòng)員學(xué)生積極運(yùn)用星座科學(xué)方面的知識(shí)，去批駁“星座決定命運(yùn)”這種迷信的說(shuō)法。

三、留住群星的美麗

這是一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)非常感興趣。

觀察星星的相對(duì)位置畫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的星空

典型星座 恒星

春季 獅子座 北極星

夏季 牧夫座 天鷹座 天琴座 牛郎星 織女星

秋季 仙后座

冬季 獵戶座

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)星座：

（1）大熊座（2）獅子座（3）仙后座（4）獵戶座

地球的近鄰——月 球

教學(xué)目的：

能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問(wèn)題。

能通過(guò)查閱資料解答自己提出的問(wèn)題，并能從各種媒體上了解更多有關(guān)月球的知識(shí)。

能根據(jù)觀察結(jié)果分析月相變化的原因。

能設(shè)法用模擬實(shí)驗(yàn)研究月相的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察月球的運(yùn)動(dòng)模式，了解月相的形成原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、關(guān)于月球的知識(shí)

本課書可以從美麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以來(lái)對(duì)月球的向往以及關(guān)于科學(xué)探索月球的種種努力，引導(dǎo)提出有關(guān)月球的問(wèn)題，并通過(guò)查閱資料活動(dòng)來(lái)解決自己的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生研究月球的興趣和愛(ài)好。

教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以用事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)閱讀來(lái)獲得有關(guān)月球方面的知識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書面閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，當(dāng)場(chǎng)獲得月球方面的知識(shí)。

查閱資料活動(dòng)要取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵是問(wèn)題引導(dǎo)，教師可以對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題有的放矢地進(jìn)行資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資料后的交流活動(dòng)，便于學(xué)生相互啟發(fā)，共同分享學(xué)習(xí)成果。

二、觀察月球的運(yùn)動(dòng)模式

學(xué)生在查閱資料時(shí)，可能已經(jīng)對(duì)月相知識(shí)有一定的了解，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自已的語(yǔ)言概括出“月相”的概念。每個(gè)月的月相變化是有一定規(guī)律的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則需要靠長(zhǎng)期觀察才能獲得。

教師要給學(xué)生講明做長(zhǎng)期觀察的基本要求，比如，明確觀察目的、準(zhǔn)備觀察工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀察地點(diǎn)、設(shè)計(jì)觀察記錄表·做好觀察記錄等等。教材中提供了一個(gè)月中8種月相變化的圖片，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這8種月相，然后再做實(shí)際觀察。

做長(zhǎng)期觀察時(shí)一定要求學(xué)生做好觀察記錄，事先一定要設(shè)計(jì)出自己的觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發(fā)現(xiàn)、月出時(shí)間、月落時(shí)間等。

為了督促學(xué)生堅(jiān)持做好長(zhǎng)期觀察，教師要選擇適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢查，并組織各種交流活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)交流觀察心得，以及自己的觀察記錄等，確保長(zhǎng)期觀察的有效性。

三、模擬月相的變化

l、這個(gè)活動(dòng)要求以小組的形式在室外進(jìn)行。可以選擇直徑在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教師一定要講清楚需要用什么來(lái)模擬月球軌道、用什么來(lái)模擬月球等，在模擬過(guò)程中一定要提醒學(xué)生注意兩點(diǎn):一是月球的公轉(zhuǎn)軌道是逆時(shí)針的;二是在不同的位置上應(yīng)該讓白半球始終朝向一個(gè)方向。

2、教師要提醒學(xué)生注意觀察，可以先觀察新月、滿月、上弦月和下弦月四個(gè)固定位置的月相，接著再觀察不同位置月相的連續(xù)變化。為了便于學(xué)生形成科學(xué)概念，可以讓學(xué)生反復(fù)觀察多次。

3、組織學(xué)生交流觀察的結(jié)果和感受，并組織學(xué)生討論假如站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外是否能看到月相的變化。事實(shí)上是看不到月相的變化的，如果學(xué)生不理解，可以用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。

四、做個(gè)小小宇航員

到月球上旅行，首先要解決的是衣食住行問(wèn)題，怎樣解決月球上的衣食住行主要依靠前面所學(xué)的關(guān)于月球方面的知識(shí)。要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等，還要考慮月球上的失重等問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

到月球上旅行還需要制定一個(gè)旅行計(jì)劃，要充分考慮到月球上需要觀察的事物、想研究的問(wèn)題和需要帶的工具等等。這樣才能有目的地開展旅行活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

地球的近鄰----月球

一天中不同時(shí)刻月球東升西落

不同日期的同一時(shí)刻，月球是從西向東運(yùn)動(dòng)的。

月相的變化：第一周 第二周 第三周 第四周 第一周

娥眉月 新月 娥眉月 下弦月 殘?jiān)?滿月 凸月 上弦月 娥眉月

課后反思：

第21課 蔚藍(lán)色的寶庫(kù)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能將搜集到的資料設(shè)計(jì)成生動(dòng)、易懂的方式進(jìn)行展示。

2.能通過(guò)對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊(yùn)藏著的資源。

3.能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

1.能在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以保證較全面地搜集資料。

2.能感受到海洋資源的豐富與美麗。

環(huán)境目標(biāo)：

1.能在閱讀資料中意識(shí)到有些海洋資源正在遭到破壞。

一、感受美麗的海洋：

猜字謎引入?！凹易〈蠛?走向岸來(lái).太陽(yáng)一曬,身體變白.”學(xué)生猜出后，又出示另一個(gè)謎語(yǔ)“肚中藏寶，浩瀚無(wú)邊，入口苦澀，性情多變”待學(xué)生猜出是海洋后，和學(xué)生一起走進(jìn)《蔚藍(lán)色的寶庫(kù)》并板書。

師：你到過(guò)海邊嗎？

生：

三、五名說(shuō)一說(shuō)，在海邊見(jiàn)到的情況，師：現(xiàn)在我們一起看一看海洋，出示視頻材料。和學(xué)生一起隨著美妙的音樂(lè)欣賞海面、海浪、海水、以及海底的美景。過(guò)一會(huì)我們看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

生：我欣賞了海洋的美麗和神奇，我想我長(zhǎng)大了一定要到海邊去看一看。

師：希望你早日實(shí)現(xiàn)看海的愿望。

生：看到了平靜的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了洶涌的海水，我感到海洋太美，師：你的眼睛很亮，發(fā)現(xiàn)了這么多

生：豐富的海洋生物如（珊瑚、海星、海葵等），我感到海洋的生物種類太多，有很多需要我們了解的新物種，等待我們?nèi)ヌ皆L。

師：你的表述很有條理，你是個(gè)有志氣的好孩子，希望你長(zhǎng)大了立志于海洋生物研究。

師：通過(guò)剛才看圖片，我們對(duì)海洋有了個(gè)很初步的了解，知道了海洋是美麗、壯觀的、還有它的富饒。

活動(dòng)二 豐富的海洋資源 師：那么海洋到底有哪些自然資源呢？我想這也是你們急于了解的，現(xiàn)在我們就先把自己的收集的有關(guān)資源的資料快速的閱讀并整理、隨后在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合理分類、并記錄。過(guò)一會(huì)我們比一比、看一看哪個(gè)小組分類更合理，記錄更詳細(xì)。

生：自己分類，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

師：巡視并參與學(xué)生的討論、分類，并個(gè)別指導(dǎo)。

師：剛才我看你們做的很投入，分類分得也很認(rèn)真、記錄得也仔細(xì)。現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的分類結(jié)果呢？

生：我們小組是按照它是否有生命來(lái)分的，我找到了海洋生物資源，如海洋的各種魚類各種植物，還有礦產(chǎn)資源。我們要介紹的是濱海砂礦易于開采，具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，世界上約96％的金紅石、80％的獨(dú)居石、75％的錫石、30％的鈦鐵礦都產(chǎn)自濱海砂礦。另外，還有磷鈣土、金、鉑、金剛石等。

師：這個(gè)小組是按照有無(wú)生命來(lái)劃分的，哪個(gè)小組有不同的分發(fā)呢？

生：我們小組是按照是否可再生分的，分為可再生資源和不可再生資源。我們小組重點(diǎn)給大家介紹海洋能源它是可再生能源。海洋蘊(yùn)藏著巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織估計(jì)，全球海洋中蘊(yùn)藏的發(fā)電能力達(dá)到766億千瓦。技術(shù)上有可能利用的為64億千瓦，約為目前世界發(fā)電裝機(jī)總?cè)萘康?倍。海洋能源的開發(fā)正受到全世界的關(guān)注。

師：哪個(gè)小組還有補(bǔ)充呢？

生：我們是按照開發(fā)歷史的長(zhǎng)短劃分的，有傳統(tǒng)的資源和新能源和潛在能源三種。我們想給大家介紹的是藻類，數(shù)量70%都是由海洋藻類的釋放的，數(shù)量驚人。有許多的新能源

師：你們的分類標(biāo)準(zhǔn)很獨(dú)特。

師：真是了不起，真是巨大呀。

師:通過(guò)我們的交流分類，我們知道了海洋資源真不愧為資源的寶庫(kù)，生命的搖籃?？吹綄W(xué)生收集了這樣多的資料，課下我們一起把有價(jià)值的好的資料收集起來(lái)

師：有那么多的資源要知道它是如何開發(fā)利用的呢？這就是我們下節(jié)課要關(guān)注的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)課下繼續(xù)搜集有關(guān)的資料為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

本課的設(shè)計(jì)意圖：

《蔚藍(lán)色的寶庫(kù)》是冀教版的科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的第21課，在學(xué)生充分關(guān)注生命世界的多樣性及其能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊(cè)教材最后一個(gè)單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì)等多種方式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。本單元包括“蔚藍(lán)色的寶庫(kù)”、“海洋資源的利用和保護(hù)”兩課。我講授的是第一課時(shí)。

本課的設(shè)計(jì)理念：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，本課以課下收集資料、課上分小組交流、分析、分類，來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)一“認(rèn)識(shí)美麗的海洋”首先通過(guò)實(shí)地考察或搜集圖片的方式讓不同地域的孩子都能有一個(gè)感受海洋的途徑，然后，通過(guò)用語(yǔ)言描述交流自己對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，共同欣賞、感受海洋的美麗，并初步認(rèn)識(shí)到海洋中蘊(yùn)含著豐富多樣的資源。

在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，活動(dòng)2“豐富的海洋資源”先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“海洋中蘊(yùn)藏著哪些資源”為主題查找資料。接著，組織學(xué)生收集到的資料。以學(xué)生共同掌握的較充足的資料為研究對(duì)象，嘗試對(duì)海洋資源進(jìn)行合理分類，關(guān)注海洋資源遭到破壞的情況，為下一課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：是對(duì)豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

22．海洋資源的利用和保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能大膽地提出開發(fā)和利用海洋資源的設(shè)想。

2．能將自己提出的利用海洋資源的想法設(shè)計(jì)成具體實(shí)施方案。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能與其他同學(xué)交流自己的想法或觀點(diǎn)。2．能客觀地分析自己的設(shè)想的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能分別舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明過(guò)去和現(xiàn)在人類利用海洋資源的方法和技術(shù)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

1．能以多種形式設(shè)計(jì)保護(hù)海洋資源的宣傳材料。

2．能舉例說(shuō)明先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的利用有利于開發(fā)海洋資源。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對(duì)海洋資源的開發(fā)和利用提出自己的思路和方案。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解利用海洋資源的各種新技術(shù)。

教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、有關(guān)海洋資源利用的圖片。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課 講述：海洋資源的種類豐富、數(shù)量巨大，對(duì)于人類的生產(chǎn)和生活有重要的作用。如何有效地利用和保護(hù)寶貴的海洋資源，是當(dāng)前人類面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)1：海洋資源的開發(fā)和利用

1．觀察：P109。從這些圖片中你能了解到哪些人類利用海洋資源的各種的方法和技術(shù)。

2．學(xué)生觀察。

3．交流： 將你自己知道的人類利用海洋資源的技術(shù)和同學(xué)進(jìn)行交流。4．介紹海洋資源的開發(fā)和利用的資料。5．介紹開發(fā)和利用海洋資源的技術(shù)和方法。

6．閱讀：P110 提出自己對(duì)海洋資源的開發(fā)和利用的奇思妙想。7．匯報(bào)：我想到的開發(fā)和利用海洋資源的方法。8．評(píng)價(jià)：

我們的這些方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？ 活動(dòng)2：設(shè)計(jì)利用海洋資源的方案。

1．布置任務(wù)：根據(jù)對(duì)海洋資源的了解，展開自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)一個(gè)利用海洋資源的方案。

2．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。3．交流匯報(bào)；

4．評(píng)價(jià)?！锿卣够顒?dòng)：保護(hù)海洋資源 設(shè)計(jì)一份保護(hù)海洋資源的宣傳材料。板書設(shè)計(jì)：

第22課 海洋資源的利用和保護(hù)

1．海洋資源的開發(fā)和利用：（1）海上運(yùn)輸（2）水產(chǎn)養(yǎng)殖（3）旅游觀光

2．開發(fā)和利用海洋資源的技術(shù)和方法：（1）潮汐發(fā)電（2）溫差發(fā)電機(jī)

改進(jìn)意見(jiàn)：在上一課學(xué)習(xí)海洋資源婁類的基礎(chǔ)下，請(qǐng)學(xué)生課前分組調(diào)查各類資源的開發(fā)和利用情況。教師也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，盡可能多收集一些相關(guān)資料。

第五篇：冀教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

13．浩瀚的宇宙

授課時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

課文圍繞著銀河系和宇宙展開，按照查閱資料、分析資料、推理總結(jié)、討論交流、得出結(jié)論的順序，引導(dǎo)學(xué)生歸納出地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對(duì)宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能圍繞銀河系提出自己想要知道的問(wèn)題。2．能用自己的語(yǔ)言描述銀河系和宇宙的各種特征。3．能對(duì)自己的觀點(diǎn)或想法說(shuō)明理由。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)交流自己的科學(xué)小論文，并能發(fā)現(xiàn)別人或自己 小論文中存在的問(wèn)題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能提出幾條保護(hù)美麗星空的建議。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)資料、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)銀河系和宇宙的圖片或資料。課時(shí)建議： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

教師：你見(jiàn)過(guò)“銀河”嗎？描述你見(jiàn)過(guò)的銀河的樣子。學(xué)生交流。

教師：在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)離都市的燈光，仰望星空，看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。今天我們就來(lái)研究銀河系。

（二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：銀河系和宇宙

教師：關(guān)于銀河系，我們已經(jīng)收集了很多的資料，現(xiàn)在分小組進(jìn)行整理，把你們認(rèn)為最重要的和大家一起分享。

學(xué)生分小組整理資料。學(xué)生交流。

教師（出示銀河系有關(guān)視頻）對(duì)銀河系的情況進(jìn)行小結(jié)。關(guān)于銀河系，還想知道什么？記錄在科學(xué)記錄本上。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：關(guān)于銀河系還有很多的問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)去解開銀河系更多的奧秘。

學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，用自己喜歡的方式來(lái)描述“地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙的關(guān)系”。

學(xué)生交流。

◆活動(dòng)2：給宇宙飛船命名

教師：到茫茫的宇宙中去遨游是人類自古以來(lái)最美麗的夢(mèng)想之一，現(xiàn)在中國(guó)少年科學(xué)院的“少年宇航局”將發(fā)射一艘宇宙飛船，正在征集宇宙飛船的名字，你想不想?yún)⒓樱?/p>

要求：參見(jiàn)教材P65頁(yè)。學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生交流。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最佳命名獎(jiǎng)”。拓展：

1．在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到野外去觀察銀河，并把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)，與同學(xué)交流。

2．在城市里容易觀察到銀河嗎？這是為什么？我們應(yīng)該采取什么行動(dòng)？ 板書設(shè)計(jì)：

第十三課 浩瀚的宇宙

銀河系介紹（1）外形

從地球上看，銀河系像一條帶子。從宇宙中看，銀河系像一個(gè)大鐵餅。從側(cè)面看，銀河系就像一只織布的梭子。（2）位置 地球?qū)儆谔?yáng)系； 太陽(yáng)系屬于銀河系； 銀河系屬于宇宙空間。教學(xué)反思：

14．探索宇宙

授課時(shí)間： 年 月 日

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了宇宙浩瀚之后，借助認(rèn)識(shí)人類探索宇宙的各種工具來(lái)了解人類探索宇宙的歷史。重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解各種各樣的宇宙探測(cè)器，并通過(guò)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)初步了解望遠(yuǎn)鏡和火箭的工作原理。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能按照要求自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)物或模型的制作。2．能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)宇宙探測(cè)器進(jìn)行分類。

3．能總結(jié)出使火箭飛得更直、更高的方法。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改進(jìn)自己的望遠(yuǎn)鏡。2．能主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的資料或意見(jiàn)。

3．能向他人介紹錢學(xué)森等科學(xué)家的事跡并學(xué)習(xí)他們的精神。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能舉例說(shuō)出宇宙探測(cè)器的主要用途。2．能復(fù)述“萬(wàn)戶”的故事。

3．能用自己的話解釋火箭運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。4．能說(shuō)出影響火箭飛行的因素及其道理。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能說(shuō)出望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展對(duì)觀測(cè)太空有什么影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)查閱資料了解各種各樣的宇宙探測(cè)器，從而了解人類探索宇宙的歷史。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，制作望遠(yuǎn)鏡的材料，有關(guān)宇宙探測(cè)器的圖片。課時(shí)建議： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課 1．出示渾天儀圖片

提問(wèn)：這個(gè)圖片里的物體大家認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生觀并回答。

講述：渾天儀是我國(guó)古代人民用來(lái)研究月球和其他星球的儀器，是東漢的張衡發(fā)明的，這表明500多年前，人們就開始用一些儀器來(lái)探索宇宙了，今天我們來(lái)看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題）

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：制作自己的望遠(yuǎn)鏡

教師：人類探索宇宙少不了要用到望遠(yuǎn)鏡，你知道有一些什么樣的望遠(yuǎn)鏡？ 學(xué)生交流

教師課件展示各種望遠(yuǎn)鏡，并作相關(guān)介紹。

（如伽利略的折射望遠(yuǎn)鏡、牛頓的反射望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡等，還可以補(bǔ)充介紹其他望遠(yuǎn)鏡，如我國(guó)最大的射電望遠(yuǎn)鏡、軌道望遠(yuǎn)鏡等）

討論：了解了這么多的望遠(yuǎn)鏡，你認(rèn)為望遠(yuǎn)鏡是怎樣幫助天文學(xué)家提高探索宇宙的能力的？科學(xué)技術(shù)是怎樣影響望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展的？

學(xué)生討論交流。

教師：讓我們自己來(lái)制作一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。步驟參見(jiàn)教材P68。

學(xué)生、學(xué)生制作并互相展評(píng)。(此活動(dòng)也可以課后完成，視時(shí)間而定)◆活動(dòng)2：宇宙探測(cè)器

教師：從地球上用望遠(yuǎn)鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測(cè)，才能獲得更多的信息，因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探測(cè)器。你們已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料，根據(jù)這些探測(cè)器的功能進(jìn)行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。

學(xué)生整理資料并交流。

討論：你還知道哪些宇宙探測(cè)器？它們都有什么用途？你認(rèn)為探測(cè)宇宙組好的方法是什么？

學(xué)生討論交流。板書設(shè)計(jì)：

第十四課 探索宇宙

1．望遠(yuǎn)鏡：

（1）伽利略折射式望遠(yuǎn)鏡（2）牛頓反射式望遠(yuǎn)鏡（3）射電望遠(yuǎn)鏡

（4）哈勃太空望遠(yuǎn)鏡（5）?? 2．宇宙探測(cè)器：（1）天文臺(tái)（2）望遠(yuǎn)鏡

（3）各種行星探測(cè)器（4）??

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

講述：火箭是中國(guó)人在一千多年前發(fā)明的，當(dāng)時(shí)使用的燃料是火藥?，F(xiàn)在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測(cè)器發(fā)射到太空中。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)3：做個(gè)火箭工程師

教師：你知道“萬(wàn)戶”嗎？能說(shuō)說(shuō)他的故事嗎？ 學(xué)生講述萬(wàn)戶的故事。

教師：古代的火箭曾以火藥作為動(dòng)力，你知道現(xiàn)在的火箭用什么做動(dòng)力嗎？ 學(xué)生回答。

教師：現(xiàn)在我們用氣球做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究火箭的動(dòng)力問(wèn)題。學(xué)生做氣球?qū)嶒?yàn)。

觀察思考：氣球是靠什么力量前進(jìn)的？ 學(xué)生交流。

教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個(gè)特制的燃燒室里燃燒，產(chǎn)生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去?，F(xiàn)在我們自己動(dòng)手來(lái)制作一枚火箭。

制作步驟參見(jiàn)P71。學(xué)生制作火箭并試飛。

學(xué)生研究：哪些因素影響火箭的飛行？你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高？記錄在自己設(shè)計(jì)的表格里。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師：現(xiàn)在我們還只是一個(gè)小小的火箭工程師，要成為真正的火箭工程師還需要學(xué)習(xí)很多，希望同學(xué)們努力！我們國(guó)家有許多為了祖國(guó)的火箭、航天事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，錢學(xué)森爺爺就是其中的一位，你知道他的故事嗎？

學(xué)生交流。

教師：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢學(xué)森爺爺?shù)哪男┚瘢?學(xué)生交流。板書設(shè)計(jì)：

第十四課 探索宇宙 火箭飛上天空的原理： 利用反沖力飛上高空的。

教學(xué)反思：

15、人造地球衛(wèi)星

講授時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

學(xué)習(xí)人造地球衛(wèi)星方面的知識(shí)，就是要讓學(xué)生初步了解航天技術(shù)的杰出成就，通過(guò)查閱資料和圖片，使學(xué)生了解更多地球衛(wèi)星方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究探索地球衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)規(guī)律和原理的興趣。模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理思維能力，體會(huì)地球的引力導(dǎo)致衛(wèi)星圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的原理。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能設(shè)法調(diào)查出各國(guó)人造地球衛(wèi)星的資料。2．能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人造地球衛(wèi)星進(jìn)行分類。3．能有根據(jù)地對(duì)所研究的問(wèn)題提出自己的假設(shè)。4．能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能主動(dòng)與同學(xué)交流各種人造地球衛(wèi)星的用途。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能主動(dòng)與其他同學(xué)交流人造地球衛(wèi)星的發(fā)展對(duì)促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得衛(wèi)星用途方面的知識(shí)。難點(diǎn)是用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：

一.教學(xué)導(dǎo)入：

師：今天我們先來(lái)欣賞一些特別振奮人心的圖片，邊欣賞邊思考你有什么體會(huì)？（楊利偉在太空中的相關(guān)圖片）

師：看完圖片，你能不能用一句話說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)？

生：很激動(dòng)。生：很讓人羨慕啊。

生：楊利偉可真棒??！我也想乘坐人造地球衛(wèi)星遨游太空。

師：楊利偉乘坐“神州五號(hào)”飛船成功的繞地球進(jìn)行了飛行，那“神州五號(hào)”是什么衛(wèi)星你知道嗎？

生：人造地球衛(wèi)星。

師：這節(jié)課我們就來(lái)共同揭開人造地球衛(wèi)星的神秘面紗。

（板書：人造地球衛(wèi)星）二.探究過(guò)程(1)資料交流

師：課前同學(xué)們搜集了大量關(guān)于人造地球衛(wèi)星的資料和圖片，下面我們以小組為單位交流一下你搜集到的內(nèi)容，交流后選擇1、2個(gè)你認(rèn)為最精彩的資料到前面來(lái)匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)作為補(bǔ)充，看看哪個(gè)組匯報(bào)的最完善！

生：組內(nèi)進(jìn)行交流。

師：我相信每個(gè)小組都收獲多多，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你收集到的資料，其他同學(xué)作為補(bǔ)充。

生：交流資料，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。（適時(shí)板書：衛(wèi)星用途：氣象、偵查、資源調(diào)查、導(dǎo)航等。）

師：同學(xué)們介紹的資料非常的豐富，老師也按耐不住了，我這兒也有一部分資料要和大家一起來(lái)分享，世界上最早發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國(guó)家是前蘇聯(lián)，這顆衛(wèi)星從太空向地球發(fā)出“滴滴”的聲音，這聲音雖然微小，卻震驚了世界，同時(shí)也揭開了人類向太空進(jìn)軍的序幕，到現(xiàn)在為止，人類共發(fā)射了5000多顆人造地球衛(wèi)星。

（展示：中國(guó)人造地球衛(wèi)星的內(nèi)容。）師：通過(guò)剛才的交流，你受到什么啟發(fā)？

生：衛(wèi)星的功能很多，衛(wèi)星對(duì)于一個(gè)國(guó)家確實(shí)很重要?！?師：衛(wèi)星對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展是非常重要的。鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)，如果60年代以來(lái)中國(guó)沒(méi)有原子彈、氫彈，沒(méi)有發(fā)射衛(wèi)星，中國(guó)就不能叫有重要影響的大國(guó)，就沒(méi)有現(xiàn)在這樣的國(guó)際地位，衛(wèi)星的發(fā)展，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。

(2)提出問(wèn)題

師：對(duì)于衛(wèi)星同學(xué)們有了一定的了解，關(guān)于衛(wèi)星同學(xué)們還有哪些問(wèn)題呢？ 生:人造地球衛(wèi)星繞地球飛行而不掉下來(lái)，這是為什么？ 生:太空中人造衛(wèi)星很多，他們會(huì)撞上嗎？ 生:人造衛(wèi)星靠什么燃料飛行？ ……

師：同學(xué)們想知道的很多，我們今天就拿其中一個(gè)重點(diǎn)來(lái)研究，為什么人造衛(wèi)星繞地球飛行而不掉下來(lái)?同學(xué)們可以猜想一下原因。(3)猜想假設(shè)

生:是因?yàn)榈厍蛞Φ奈Ｉ?是科學(xué)家的作用。生:是遙控的作用。

師:同學(xué)們做出了大膽的猜想，非常精彩！要想知道誰(shuí)的猜想正確，該怎么辦？

生 :做實(shí)驗(yàn)。(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師:今天我們要做的實(shí)驗(yàn)和以前的不太一樣，今天我們要做的是個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，我們先來(lái)看下面的這個(gè)問(wèn)題

（出示問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)用什么材料？棉線、乒乓球分別模擬什么？）

生:材料有棉線、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉線模擬地球引力，乒乓球模擬衛(wèi)星。

師:（出示溫馨提示：衛(wèi)星的飛行速度不同，衛(wèi)星離地球距離不同，衛(wèi)星質(zhì)量不同，如何利用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)？）下面我們就圍繞著這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組同學(xué)先設(shè)計(jì)方案。

生：小組討論，交流方案。

師：哪一個(gè)組來(lái)說(shuō)一下你們的方案？其他組認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行補(bǔ)充。生：交流方案。

師:在實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 生:把棉線舉過(guò)頭頂。

生:站在里同學(xué)遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。

生：旋轉(zhuǎn)的小球不要擊傷同學(xué)或自己，不要讓小球脫手。生：小組同學(xué)要注意合作。

師：下面同學(xué)們邊實(shí)驗(yàn)，邊思考，邊記錄，看一看你有什么實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，找到一個(gè)比較快的組，把實(shí)驗(yàn)結(jié)論板書到黑板上。）

(5)匯報(bào)交流

師：我們請(qǐng)這個(gè)組來(lái)讀一讀你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，其他組聽(tīng)一聽(tīng)你們有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。

生：（說(shuō)出不同的意見(jiàn)。）

生：我們組認(rèn)為繩子越短，拉力越大，其他方面都相同。

師：出現(xiàn)了不一樣的體會(huì)，不要緊，我們?cè)倩氐綄?shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，先聽(tīng)清這次實(shí)驗(yàn)的要求，要保持小球的質(zhì)量不變，小球的速度不變，棉線一次放到最長(zhǎng)，另一次放到最短，這一次你再來(lái)試一試，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

生：操作。

生：繩子越短，拉力越大

師：小球能夠做圓周運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛欣K子的拉力，人造地球衛(wèi)星和地球之間并沒(méi)有繩子，他是靠什么繞地球飛行的呢？

生：是地球的引力。（板書∶ 飛行原理：地球引力）

師：說(shuō)的非常好！剛才我們認(rèn)識(shí)了衛(wèi)星，之所以能圍繞地球飛行，是因?yàn)橛械厍蛞Φ淖饔?，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考：只有地球引力，衛(wèi)星就可以繞地球飛行了嗎？同學(xué)們想象一下，如果有一個(gè)衛(wèi)星放在我們的操場(chǎng)上，它就能飛行了嗎？它靠什么飛行呢？那還需要什么條件？衛(wèi)星之所以能繞地球飛行而不掉下來(lái)，原因是什么? 生：需要有很高的速度，還有地球引力。

師：解釋的很精彩！要有一個(gè)足夠的動(dòng)力，要給衛(wèi)星一個(gè)足夠的速度，“神舟5號(hào)”飛上太空就需要很高的速度。（板書：速度）

師：今天我們還要認(rèn)識(shí)一種特殊的衛(wèi)星。邊看圖片，邊聽(tīng)錄音。這是什么衛(wèi)星？

生：是地球同步衛(wèi)星。

師：根據(jù)名字 你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)？ 生：他轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和地球轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣。師：從地球上看，它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？ 生：靜止的。

師：它真的是靜止不動(dòng)的嗎？

生：它只是相對(duì)于地球來(lái)說(shuō)是靜止不動(dòng)的，如果相對(duì)于火星，它又是運(yùn)動(dòng)的，參照物不同。

師：試用以前學(xué)過(guò)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)解釋自己的結(jié)論。老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的步驟要求，課下同學(xué)們到老師這來(lái)取，看看那 11

一個(gè)組設(shè)計(jì)的最完美，最有創(chuàng)意。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。下課的鈴聲即將敲響，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：……(三)升華

師：同學(xué)們，希望你們經(jīng)歷每一個(gè)探索的過(guò)程，享受每一次成功的喜悅，成為一個(gè)愛(ài)科學(xué)，懂科學(xué)的人。

板書設(shè)計(jì)：

人造地球衛(wèi)星

衛(wèi)星用途： 科學(xué)探測(cè)、技術(shù)實(shí)驗(yàn)、資源調(diào)查、通信等 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 繩子越短，拉力越大；

小球的速度越快，拉力越大；

小球的質(zhì)量越大，拉力越大。飛行原理：地球引力、速度 教學(xué)反思：

16．在太空中生存

講授時(shí)間：

****年**月**日 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課議決搜集宇航員在太空中生存的資料和圖片，懂得人類在太空中面對(duì)的物質(zhì)、靈魂和生存等各方面的題目，提議自己管理這些題目的對(duì)策；激勵(lì)學(xué)生打算自己的空間站，引導(dǎo)學(xué)生研討人類在太空中生存的或者性和基礎(chǔ)條件，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生到宇宙中生存的好奇心。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究方向

1．能想法搜集到宇航員在太空中生存的各樣關(guān)連資料。

2．能依照自己已有的知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力打算一個(gè)空間做事站。

3．能使用廢舊質(zhì)料將自己打算的空間做事站制作成模子。

4．能依照自己已有的太空知識(shí)提議宇航員在太空中或者會(huì)遇到的題目及管

理想法。

5．能有依照地對(duì)“成長(zhǎng)航天技能、探索宇宙的利與弊”提議自己的想法。

二、情緒態(tài)度與代價(jià)觀方向

1．能主動(dòng)與其他同硯交流并共享資料。

2．能對(duì)我國(guó)和其他國(guó)度宇航技能的最新成長(zhǎng)保留重視。

三、科學(xué)知識(shí)方向

能用自己的話注解人類在太空中與在地球外觀的生存格式分歧的原理。

四、科學(xué)、技能、社會(huì)、處境方向

1．能有依照地提議自己關(guān)于我國(guó)前10項(xiàng)投資項(xiàng)目循序的意見(jiàn)。

2．能闡明自己對(duì)成長(zhǎng)航天項(xiàng)目投資的位置決定的原由。

教導(dǎo)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是查閱資料，懂得宇航員在太空中的生存。

難點(diǎn)是打算和創(chuàng)建空間站模子。

教學(xué)方法：

教授傳授與學(xué)生運(yùn)動(dòng)相連合的互動(dòng)教導(dǎo)法。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)課

講述：2005年10月12日，神州六號(hào)載著2位宇航員在太空中飛行了近五天，你知道宇航員在太空中是怎樣生存的嗎？我們這日來(lái)聊聊這個(gè)話題。

（二）新課教導(dǎo)

◆活動(dòng)1：搜集宇航員生存的資料或圖片

老師：我們已經(jīng)搜集了許多宇航員生存的資料，和大眾一起共享吧！可以用你自己最喜愛(ài)的格式，例如獻(xiàn)技、口頭引見(jiàn)等。

學(xué)生交流各自的資料，注意提示不要重復(fù)。

老師：這么多的資料，你能遵守自己的準(zhǔn)繩給它們分類嗎？

學(xué)生分類并交流。

◆活動(dòng)2：打算自己的空間站

1．出示空間站的圖片，引見(jiàn)空間站的特點(diǎn)并展示幾個(gè)大型空間站的資料。

提問(wèn)：你想打算一個(gè)自己的空間站嗎？把你的打算用圖可能筆墨描摹出來(lái)。

學(xué)生打算自己的空間站。

學(xué)生交流各自的打算并相互評(píng)價(jià)。

2．討論：分歧國(guó)度的宇航員在空間站里做事和生存的時(shí)間，他們或者會(huì)遇到哪些題目？應(yīng)該怎樣管理？

學(xué)生討論。

學(xué)生交流。

板書設(shè)計(jì)：

第十六課 在太空中生存

宇航員的太空生存：

（1）吃：壓縮磚，牙膏管。

（2）穿：航天服重10千克，值萬(wàn)萬(wàn)。

（3）住：掛著睡，能洗沐。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)課

講述：宇宙探索事實(shí)有沒(méi)有代價(jià)呢？這日也讓我們開個(gè)爭(zhēng)論會(huì)吧！

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)3：關(guān)于宇宙探索代價(jià)的爭(zhēng)論會(huì)

相關(guān)爭(zhēng)論的內(nèi)容：“挑釁者號(hào)”航天飛機(jī)和“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)誤事出事的事故，這些航天飛機(jī)上裝備了大量代價(jià)振奮的設(shè)置和科學(xué)實(shí)行數(shù)據(jù)，由于它的爆炸，這些全部報(bào)廢了，而且尚有宇航員失去了自己名貴的生命，因此有人以為成長(zhǎng)航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以為是利大于弊，你們?cè)鯓右詾槟兀?/p>

學(xué)生公布自己的看法，統(tǒng)計(jì)各方的人數(shù)。

老師：而今我們來(lái)開個(gè)爭(zhēng)論會(huì)，各方代表用自己最有利的證據(jù)來(lái)說(shuō)服他方，另外同硯用最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言把他們的論點(diǎn)記實(shí)下來(lái)。

學(xué)生爭(zhēng)論。

學(xué)生整理自己的看法。

★拓展運(yùn)動(dòng)：投資決定

老師：在各個(gè)國(guó)度大舉成長(zhǎng)航本分業(yè)企業(yè)的時(shí)辰，我們國(guó)度也不甘落伍，神州系列飛船的放射便是很好的證明。那么要是你是一位認(rèn)真財(cái)務(wù)預(yù)算、投資的政府高級(jí)官員，而今有一筆停止款子可以操縱，請(qǐng)你列出前10項(xiàng)優(yōu)先思考的項(xiàng)目，而且闡明原由。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生交流。

提問(wèn)：有許多官員都把成長(zhǎng)航天技能參加了前10位，你能說(shuō)說(shuō)這樣決定的原由嗎？

學(xué)生交流。

老師：祝愿你們的投資能得到豐盛的回報(bào)！也祝愿我們的國(guó)度越來(lái)越發(fā)達(dá)！

板書設(shè)計(jì)：

第十六課 在太空中生存

爭(zhēng)論問(wèn)題：宇宙探索的利弊

正方：宇宙探索利大于弊

反方：宇宙探索弊大于利

教學(xué)反思：

17．走近科學(xué)家

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課從科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生議決查閱資料，懂得科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做出的進(jìn)獻(xiàn)，領(lǐng)悟到科學(xué)家所取得的光輝成績(jī)與他們所具有的科學(xué)靈魂、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的頭腦格式及廣博的科學(xué)知識(shí)有直接的聯(lián)系，領(lǐng)悟到科學(xué)技能的成長(zhǎng)對(duì)人們生存和社會(huì)前進(jìn)的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究方向

1．能想法搜集相關(guān)科學(xué)家和某項(xiàng)科技成長(zhǎng)的資料。

2．能采納某種辦法將搜集的資料展示出來(lái)。

3．能從科學(xué)家的遺跡中概括出其主要成績(jī)及科學(xué)靈魂。

二、情緒態(tài)度與代價(jià)觀方向

1．能領(lǐng)悟到科學(xué)是一直成長(zhǎng)的。

2．能領(lǐng)悟到科學(xué)家不迷信權(quán)勢(shì)巨子。

3．能認(rèn)識(shí)到科學(xué)靈魂、態(tài)度、代價(jià)觀與科學(xué)成績(jī)的取得有直接聯(lián)系。

三、科學(xué)知識(shí)方向

1．能具體說(shuō)出某個(gè)科學(xué)家的主要成績(jī)及給自己留住的印象。

2．能具體說(shuō)出某項(xiàng)科學(xué)技能的成長(zhǎng)史籍。

3．能知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技成長(zhǎng)的重要作用。

四、科學(xué)、技能、社會(huì)、處境方向

1．能領(lǐng)悟到科學(xué)技能的成長(zhǎng)對(duì)人們生存和社會(huì)前進(jìn)的作用。

2．能開端領(lǐng)悟到科學(xué)與技能的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是“我所懂得的科學(xué)家”。

難點(diǎn)是從科學(xué)家的遺跡中概括出其主要成績(jī)及科學(xué)靈魂。

教學(xué)方法：

教授傳授與學(xué)生運(yùn)動(dòng)相連合的互動(dòng)教導(dǎo)法。

課時(shí)建議：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

提問(wèn)：大眾都知道哪些科學(xué)家呢？

學(xué)生答復(fù)。

講述：大眾說(shuō)的很好，這些科學(xué)家取得的科學(xué)成績(jī)和追求真理的靈魂深深的影響著我們。這日，我們就走近科學(xué)家，去懂得他們的遺跡，去領(lǐng)會(huì)他們?nèi)松恼嬷B。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：我所懂得的科學(xué)家

1．看課本插圖，回答問(wèn)題。

（1）說(shuō)說(shuō)P82上的人物都是誰(shuí)？他們?yōu)樯鐣?huì)做出了哪些成績(jī)？

（2）你還知道哪些科學(xué)家？說(shuō)說(shuō)他們的成績(jī)。

（3）學(xué)生間相互交流。

2．教師講述科學(xué)家的故事。

（1）張衡

（2）牛頓

（3）愛(ài)因斯坦

（4）阿基米德

（5）袁隆平

（6）居里夫人

3．討論。

哪位科學(xué)家給自己留住印象最深？他們有哪些主要成績(jī)？我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的哪些科學(xué)靈魂？

板書設(shè)計(jì)：

第十七課 走近科學(xué)家

（1）張衡

（2）牛頓

（3）愛(ài)因斯坦

（4）阿基米德

（5）袁隆平

（6）居里夫人

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

追思上節(jié)課內(nèi)容。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)2：科技與史籍

1．講述：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造以及勞感人民的辛勞墾植，推動(dòng)著科學(xué)技能的成長(zhǎng)。選擇自己感興趣的科學(xué)技能，看看它在史籍的長(zhǎng)河中是怎樣成長(zhǎng)的。

2．學(xué)生選擇感興趣的科學(xué)技能舉行研討。

（1）食品保鮮技能的成長(zhǎng)史。

（2）影戲機(jī)及放映技能的成長(zhǎng)史。

（3）汽車的成長(zhǎng)史。

……

3．交流。

相互交流各自小組的發(fā)掘，并試著將全班的研討成就收集在一起，在校園走廊或圍墻上舉行展示。

板書設(shè)計(jì)：

第十七課 走近科學(xué)家

（1）食品保鮮技能的成長(zhǎng)史。

（2）影戲機(jī)及放映技能的成長(zhǎng)史。

（3）汽車的成長(zhǎng)史。

教學(xué)反思：

18．科學(xué)學(xué)習(xí)回顧

講授時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課旨在激勵(lì)學(xué)生將四年來(lái)所展開的科學(xué)探究運(yùn)動(dòng)舉行分類總結(jié)，進(jìn)一步概括探究，在此根本上總結(jié)所學(xué)的一些基礎(chǔ)辦法和技藝，為往后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠基牢固的根本。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究方向

1．能概括出科學(xué)探究的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)類別。

2．能梳理出科學(xué)探究的辦法和經(jīng)過(guò)。

3．能用多種辦法得到信息和整理信息。

二、情緒態(tài)度與代價(jià)觀方向

1．能運(yùn)用多種辦法舉行科學(xué)探究。

2．能領(lǐng)悟到科學(xué)探究辦法和技藝的作用。

三、科學(xué)知識(shí)方向

1．能說(shuō)出科學(xué)探究的基礎(chǔ)樞紐。

2．能知道科學(xué)探究技藝的種類。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

概括梳理科學(xué)探究的基礎(chǔ)辦法和技藝。

教學(xué)方法：

學(xué)生追思為主，教授傳授為輔的互動(dòng)教導(dǎo)法。

課時(shí)建議：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)課

講述：從學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一天起，我們就像科學(xué)家一樣，議決各樣科學(xué)探究運(yùn)動(dòng)，發(fā)掘一些科學(xué)知識(shí)，并測(cè)試著使用所學(xué)知識(shí)和技藝管理現(xiàn)實(shí)生存中遇到的題目。這日，我們做一個(gè)轉(zhuǎn)頭回來(lái)和總結(jié)，看我們學(xué)到了什么。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：豐裕多彩的科學(xué)探究運(yùn)動(dòng)

1．回憶所學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容回答問(wèn)題。

（1）我們舉行過(guò)哪些科學(xué)探究運(yùn)動(dòng)？

（2）這些運(yùn)動(dòng)分哪幾類？

（3）你對(duì)每一類中的哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)最感興趣？

2．從你的回憶中，你發(fā)掘了什么？

講述：縱然探究運(yùn)動(dòng)有著分歧的類別，但是，科學(xué)探究的基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)是一律的。

3．科學(xué)探究經(jīng)過(guò)。

一個(gè)完好的科學(xué)探究經(jīng)過(guò)分六局部：

（1）提議題目。

（2）推想、假設(shè)與預(yù)測(cè)。

（3）制定安排。

（4）察看、實(shí)行、操縱或搜集整理信息。

（5）思考與結(jié)論。

（6）表達(dá)與交流。

4．選擇一個(gè)你感興趣的運(yùn)動(dòng)，遵守上述的六步探究經(jīng)過(guò)，對(duì)一個(gè)科學(xué)探究運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)舉行剖析。

5．交流。

板書設(shè)計(jì)：

第十八課 科學(xué)學(xué)習(xí)回顧

一個(gè)完好的科學(xué)探究經(jīng)過(guò)分六局部：

（1）提議題目。

（2）推想、假設(shè)與預(yù)測(cè)。

（3）制定安排。

（4）察看、實(shí)行、操縱或搜集整理信息。

（5）思考與結(jié)論。

（6）表達(dá)與交流。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

追思上節(jié)課內(nèi)容：科學(xué)探究的經(jīng)過(guò)。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)2：我學(xué)會(huì)的一些技藝

1．講述：在科學(xué)課上，我們議決各樣運(yùn)動(dòng)，不但學(xué)到了豐富的科學(xué)知識(shí)，并且掌握了一些基礎(chǔ)的技藝和辦法，這些技藝和辦法對(duì)我們往后的學(xué)習(xí)是特別重要的，讓我們轉(zhuǎn)頭回來(lái)在往日的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中是怎樣運(yùn)用這些技藝的。

2．學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)技藝和辦法的運(yùn)用。

3．教授總結(jié)圖表技藝的運(yùn)用。

（1）弧線圖

（2）柱狀圖

（3）扇形圖

（4）觀點(diǎn)圖

4．安排職分。

任選一組自己在運(yùn)動(dòng)中得到的數(shù)據(jù)，盡或者分別用以上分歧形態(tài)的圖表表現(xiàn) 20

出來(lái)。

5．打開書P88，看圖說(shuō)說(shuō)從圖中我們會(huì)有哪些發(fā)掘？

綜合運(yùn)用技藝：

（1）察看

（2）推理

（3）預(yù)測(cè)

6．討論：怎樣寫出一份完好的研討匯報(bào)書？

板書設(shè)計(jì)：

第十八課 科學(xué)學(xué)習(xí)回顧

1．圖表運(yùn)用的技藝和辦法：

（1）弧線圖

（2）柱狀圖

（3）扇形圖

（4）觀點(diǎn)圖

2．綜合運(yùn)用技藝：

（1）察看

（2）推理

（3）預(yù)測(cè)

教學(xué)反思：