第一篇：___國學(xué)經(jīng)典《百家姓》誦讀教學(xué)設(shè)計方案

國學(xué)經(jīng)典《百家姓》誦讀教學(xué)設(shè)計方案

設(shè)計理念：

《百家姓》都是由孤立的單字組織起來的，相互之間沒有意義聯(lián)系，要讓一年級的學(xué)生誦讀百家姓，首先要讓孩子們喜歡百家姓，以中國人有百家姓而自豪，設(shè)計采用了多種生動有趣的活動，學(xué)生在主動參與過程中，對百家姓產(chǎn)生了濃厚的興趣。設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、【教學(xué)目標】

1.在主動參與的過程中輕松了解中國人名字中的姓，對百家姓產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.誦讀百家姓，感受傳統(tǒng)文化的深遠，產(chǎn)生當(dāng)中國人的自豪。

二、【教學(xué)準備】

查找百家姓的有關(guān)資料。了解姓氏來歷。

三、【教學(xué)過程】

板塊一：了解百家姓

1.像老師這樣來介紹你的姓，我姓......同學(xué)們，你們剛才說的都是自己的姓氏。你們知道嗎，我們中國在古時候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位書生將我們中國人常見的姓氏編成了一本書，叫《百家姓》。2.百家姓里一共收集了多少姓氏呢？其中里面還有單姓和復(fù)姓。百家姓收集441個姓，后人增加到504個。單姓444個，復(fù)姓60個，如：司馬、歐陽、諸葛。

板塊二：背誦百家姓

1.百家姓錄音范讀，學(xué)生傾聽。2.教師范讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文。

4.指名學(xué)生朗讀，師生評議后，齊讀，一邊拍手一邊讀，男女生對讀，配樂朗讀。

5.整體背誦百家姓。

（讓學(xué)生在多種形式的誦讀氛圍中輕松地熟讀成誦，化難為易，學(xué)生不再有危難情緒。）

板塊三：姓氏趣談

1.我們的姓氏是由我們的老祖宗子子孫孫、一代一代一直傳到我們這里，我們的姓氏都有著悠久的歷史，你們知道你姓氏的來歷嗎？比如，我姓慕，說起慕姓的來歷，還有一段歷史呢。出自慕容氏，源自高辛氏，是帝嚳的后裔，為慕容氏所改。遠古時，有個黃帝后代叫“封”，他到東北部去建立了鮮卑國。他取姓慕容，是意在遠離中原之地發(fā)揚光大傳統(tǒng)文化，“慕二儀（天、地）之德，繼三光（日月星）之容”。后來慕容姓的后人，有的地區(qū)又簡化為慕姓。

2.你的姓氏又有什么來歷呢？與同桌說一說。3.派代表上講臺介紹自己的姓氏。

（學(xué)生知道自己姓氏來歷，饒有興趣地介紹自己的姓氏來歷。）板塊四：了不起的中國人。

在浩瀚的歷史長河中，我們中華民族涌現(xiàn)了許多讓中國人驕傲的英雄、名人、偉人。說說和你同姓的名人、偉人，說說他們的故事（學(xué)生了解中華民族的偉人、名人，同時生起一股敬意。）

板塊五：中國人，百家姓，百家姓，一家人。1.出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？

“姓”是由一“女”、“生”組成，同一個女的生的即同姓，所以同姓的是親人。

2.我們的姓氏由祖先傳到了我們這里還會傳下去嗎？你的姓會傳給誰？

3.教師小結(jié)：對，我們的姓會傳給我們的兒子、女兒，再由你的兒子傳給孫子，子子孫孫，一直傳下去，只要有中國人，就一定會有百家姓，只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道我們是中國人！

第二篇：___國學(xué)經(jīng)典《百家姓》誦讀教學(xué)設(shè)計方案

國學(xué)經(jīng)典《百家姓》教學(xué)設(shè)計方案

王秋麗

設(shè)計理念：

《百家姓》都是由孤立的單字組織起來的，相互之間沒有意義聯(lián)系，要讓二年級的學(xué)生誦讀百家姓，首先要讓孩子們喜歡百家姓，以中國人有百家姓而自豪，設(shè)計采用了多種生動有趣的活動，學(xué)生在主動參與過程中，對百家姓產(chǎn)生了濃厚的興趣。設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、【教學(xué)目標】

1.在主動參與的過程中輕松了解中國人名字中的姓，對百家姓產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.誦讀百家姓，感受傳統(tǒng)文化的深遠，產(chǎn)生當(dāng)中國人的自豪。

二、【教學(xué)準備】

查找百家姓的有關(guān)資料。了解姓氏來歷。

三、【教學(xué)過程】

第三篇：國學(xué)經(jīng)典《百家姓》誦讀教學(xué)設(shè)計方案

國學(xué)經(jīng)典誦讀--《百家姓》

教學(xué)設(shè)計方案

設(shè)計理念：

《百家姓》都是由孤立的單字組織起來的，相互之間沒有意義聯(lián)系，要讓四年級的學(xué)生誦讀百家姓，首先要讓孩子們喜歡百家姓，以中國人有百家姓而自豪。為此，特采用了多種生動有趣的活動，讓學(xué)生在主動參與過程中，對百家姓產(chǎn)生了濃厚的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)目標】

1.在主動參與的過程中輕松了解中國人名字中的姓，對百家姓產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.誦讀百家姓，感受傳統(tǒng)文化的深遠，產(chǎn)生當(dāng)中國人的自豪?！窘虒W(xué)準備】

查找百家姓的有關(guān)資料。了解姓氏來歷?！窘虒W(xué)過程】

一、了解百家姓

1.像老師這樣來介紹你的姓，我姓......同學(xué)們，你們剛才說的都是自己的姓氏。你們知道嗎，我們中國在古時候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位書生將我們中國人常見的

姓氏編成了一本書，叫《百家姓》。

2.百家姓里一共收集了多少姓氏呢？百家姓收集441個姓，后人增加到504個。其中里面還有單姓和復(fù)姓。單姓444個，復(fù)姓60個，如：司馬、歐陽、諸葛。

二、背誦百家姓

1.百家姓錄音范讀，學(xué)生傾聽。2.教師范讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文。

4.指名學(xué)生朗讀，師生評議后，齊讀，一邊拍手一邊讀。5.男女生對讀，配樂朗讀。

（讓學(xué)生在多種形式的誦讀氛圍中輕松地熟讀成誦，化難為易，學(xué)生不再有危難情緒。）

三、姓氏趣談

1.我們的姓氏是由我們的老祖宗子子孫孫、一代一代一直傳到我們這里，我們的姓氏都有著悠久的歷史，你們知道你姓氏的來歷嗎？比如，我姓路，說起路姓的來歷，還有一段歷史呢?！奥贰毙眨鲎约?，為黃帝后裔。據(jù)《唐太原令路公碑》、《新唐書·宰相世系表》所載，黃帝曾孫帝嚳之孫曰玄元，因功封于路中，歷虞夏稱侯，子孫以國為氏。

2.你的姓氏又有什么來歷呢？與同桌說一說。3.派代表上講臺介紹自己的姓氏。

（學(xué)生知道自己姓氏來歷，饒有興趣地介紹自己的姓氏來歷。）4.我們中國還有一些非常罕見的姓氏。（出示一些罕見姓氏）

四、中國人，百家姓，百家姓，一家人。

1.出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？

“姓”是由一“女”、“生”組成，同一個女的生的即同姓，所以同姓的是親人。

2.我們的姓氏由祖先傳到了我們這里還會傳下去嗎？你的姓會傳給誰？

3.教師小結(jié)：對，我們的姓會傳給我們的兒子、女兒，再由你的兒子傳給孫子，子子孫孫，一直傳下去，只要有中國人，就一定會有百家姓，只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道我們是中國人！

4.同學(xué)們一齊誦讀百家姓。

小學(xué)校本課程建設(shè)

國學(xué)經(jīng)典誦讀--《百家姓》

教學(xué)設(shè)計

社旗縣橋頭鎮(zhèn)中心校 路森

第四篇：《百家姓》誦讀總結(jié)

經(jīng)典誦讀《百家姓》課題總結(jié)

道口小學(xué) xxx

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國優(yōu)秀的文化瑰寶，是人生中一份寶貴的精神財富，我們在誦讀經(jīng)典中培養(yǎng)學(xué)生的德行，教育引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會做人，通過一年來《百家姓》的誦讀訓(xùn)練，讓我感受到學(xué)生已經(jīng)有了明顯進步，不管生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變還是閱讀能力的加強都有所改觀，經(jīng)典文化如細雨般潤物細無聲地泫潤我們的心田，培養(yǎng)我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)。

二年級開始我們進行了《百家姓》誦讀，學(xué)生在《三字經(jīng)》的基礎(chǔ)上，進一步開闊知識，豐富自身的素養(yǎng)。作為低年級的語文教學(xué)，識字教學(xué)是其最重要環(huán)節(jié)，我們的大部分語文課時都是圍繞識字教學(xué)展開的。扎實的識字教學(xué)能夠優(yōu)化學(xué)生的識字能力、閱讀能力，對中、高年級語文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。在誦讀經(jīng)典的同時我們努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的構(gòu)字方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字、主動識字。經(jīng)典誦讀在語文識字教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。

通過誦讀我發(fā)現(xiàn)：

一.學(xué)生識字越來越多，語文素養(yǎng)逐步提高

開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動以來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的識

字量明顯提高，語言表達比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，不同形式的誦讀（齊讀、個人讀、男女生對讀、你追我趕讀、變化節(jié)奏讀）不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還大大鍛煉了語感和口感。在反復(fù)誦讀中，學(xué)生誦讀的水平逐步提高，學(xué)生的理解、體會也層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。其次是就知識面的擴大。課本上的生字畢竟是有限的，但是通過課外閱讀和我們正常開展的經(jīng)典誦讀活動，學(xué)生認識的生字越來越多，為閱讀理解做好了充分的準備，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。

二.道德修養(yǎng)進一步得到完善

經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑?！栋偌倚铡逢U述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，感受經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。

中華經(jīng)典文化博大精深，源遠流長，影響和教育了我們每一個人。看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我相信，在誦讀經(jīng)典中學(xué)生的語文素質(zhì)會進一步提高，孩子在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時，也必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚民

族精神的歷史重任。

第五篇：國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)反思[定稿]

國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)反思

小學(xué)階段是一個人吸收知識最快的階段，甚至是全盤吸收，海綿式吸收。經(jīng)典雖然深奧難懂，但我們不必要求學(xué)生目前都能理解，只要感受到經(jīng)典的魅力，它的韻律美、簡化美就可以了。我們所要做的，就是引導(dǎo)、幫助他們積累。如果能堅持下來，相信一定會碩果累累。也許在短時期內(nèi)不能立刻見效，但我相信對孩子的一生，將會有深遠的意義。和孩子們一起誦讀經(jīng)典，一同成長，是我非常樂意做的事情。

思想轉(zhuǎn)變，行動才能改變。我們學(xué)校對經(jīng)典誦讀非常重視，很多年級都有統(tǒng)一的經(jīng)典背誦內(nèi)容。例如我所在的四年級，就會背課文中的經(jīng)典原文；背與課文有關(guān)的經(jīng)典；背誦課文外的經(jīng)典，《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》《三字經(jīng)》還有宋詞等。學(xué)生有專門的積累本，每天拿出來抄一抄，背一背，漸漸的我們看到了了學(xué)生的轉(zhuǎn)變。一是記憶力得到提高。原來很多孩子背誦語文課本都覺得困難，但是經(jīng)過半學(xué)期的經(jīng)典背誦，他們背誦語文書的速度明顯提高，也覺得白話文的背誦非常簡單。二是養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣?？鬃诱f“溫故而知新”，長期的實踐，讓學(xué)生把這種意識滲透到平時學(xué)習(xí)中，學(xué)任何東西都是一個溫故而知新的過程。另外就是反復(fù)記憶方法。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，該記憶的東西就是要牢固記憶，大部分學(xué)生樹立了這個觀點。

當(dāng)然我們的國學(xué)經(jīng)典背誦還有很多不足之處，在下面幾個方面還可以加強：例如可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。以小組為單位評比，超額背誦的小組全員獎勵，以此保證不讓一個孩子掉隊。利用班會時間或語文實踐活動課的時間，組織學(xué)生排練經(jīng)典誦讀的活動，可以讓男女生比賽、小組比賽的形式，激發(fā)孩子的興趣。級部各班級之間可以進行交流活動。找一些背誦好的孩子談?wù)勛龇ǎ蛘甙嗉壷g舉行比賽活動，讓學(xué)生的背誦活動新鮮一些，有趣一些。

“雅言傳誦文明，經(jīng)典浸潤人生”，祝愿我們的經(jīng)典誦讀之路越走越寬闊！