第一篇：部編人教版小學(xué)語文一年級(jí) 《我愛學(xué)語文》教學(xué)設(shè)計(jì)(01)

《我愛學(xué)語文》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會(huì)讀書、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。

2.通過講故事、演故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。教學(xué)難點(diǎn)： 感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。

三、教學(xué)策略

本課主要通過充分利用教科書插圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、模仿體驗(yàn)，初步對(duì)語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的知識(shí)能力有所概念。通過聽故事、講故事，演一演等形式加深、拓寬學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，保有對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)過程

(一)觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)用書

(1)小朋友們，打開你們桌上的語文書，看看書的封面上“語文”這兩個(gè)漢字，你們認(rèn)識(shí)嗎?翻一翻，語文書的封面上有什么?你喜歡語文書嗎?(2)生自由發(fā)言后，師總結(jié)：語文書是我們的好朋友，我們要好好愛護(hù)它。

(3)看看語文書的目錄頁，通過目錄和頁碼，找到自己感興趣一篇課文，趕緊翻開看看。(4)請(qǐng)?jiān)诎脮さ恼Z文書上正確地寫好自己的名字。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文書、學(xué)會(huì)使用語文書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)教科書的好習(xí)慣。(二)模仿讀寫，聽說入門 1.讀寫指導(dǎo)。

同學(xué)們，打開語文書第五頁，看一看插圖里的內(nèi)容。

(1)小男孩和小女孩在做什么?(2)師引導(dǎo)生讀“讀書、寫字”兩個(gè)詞語。(3)同學(xué)們，你們知道正確的讀書姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)嗎? 出示課件，師指導(dǎo)學(xué)生模仿插圖小男孩、小女孩的正確的讀書和寫字姿勢(shì)。

出示兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀、背一背?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用課文插圖讓學(xué)生先觀察再模仿，再通過誦讀以及背誦兒歌，讓學(xué)生初步掌握正確的讀書、握筆、寫字姿勢(shì)，利于日后的鞏固和培養(yǎng)。

2.聽故事、講故事指導(dǎo)。

(1)觀察插圖，四個(gè)小朋友他們?cè)诟墒裁?你從哪里看出來的? 預(yù)設(shè)：四個(gè)小朋友頭上帶著頭箍，是豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚的樣子;他們?cè)诒硌荨?2)你們知道豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚是哪本書里的人物嗎? 預(yù)設(shè)：《西游記》。

(3)有誰聽過或看過這本書里的故事呢?(4)今天老師給大家就講一個(gè)《西游記》里的小故事，故事的名字叫《美猴王》。

①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，老師講完后，請(qǐng)你告訴老師，故事發(fā)生在哪里?主人公是誰? ②聽完老師講完這個(gè)故事，你有什么想和我們分享的嗎? ③你能用一兩句話再給我們講講這個(gè)故事嗎? ④課下你能和幾個(gè)小伙伴一起演一演《美猴王》這個(gè)故事嗎? 預(yù)設(shè)：生自由發(fā)言，第二、三、四問題難度較大，師可引導(dǎo)、幫助學(xué)生回答;在此環(huán)節(jié)，也可補(bǔ)充《西游記》的書籍、影視里的圖片以及視頻資料。

【設(shè)計(jì)意圖】講《西游記》里美猴王的故事，一是可引發(fā)學(xué)生對(duì)《西游記》這個(gè)故事的興趣，課下拓展閱讀;二是通過提問讓學(xué)生知道如何聽、記一個(gè)故事，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可酌情引導(dǎo)學(xué)生講故事。

3.聽講、聽話指導(dǎo)。同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會(huì)聽故事，更要學(xué)會(huì)在課堂如何聽老師講課，這樣才能更好地學(xué)到知識(shí);學(xué)會(huì)聽其他同學(xué)發(fā)言，你和同學(xué)們相處起來會(huì)更愉快。

出示課件，指導(dǎo)學(xué)生如何上課聽講和聽他人發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)聽是一年級(jí)學(xué)生首先需要掌握的一項(xiàng)基本能力，在開學(xué)伊始，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講、聽話能力有利于后續(xù)學(xué)習(xí)說、讀、寫能力的發(fā)展。

第二篇：部編人教版小學(xué)語文一年級(jí) 《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(01)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音;會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。

2.分角色讀好對(duì)話，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

分角色讀好對(duì)話，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。教學(xué)難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀多音字“數(shù)、長(zhǎng)”;正確書寫“有、從”。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級(jí)的基本任務(wù)是識(shí)字學(xué)詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學(xué)生原有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及重點(diǎn)詞語，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。2.在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點(diǎn)兒滋潤(rùn)了萬物。

4.本課適合分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、教學(xué)過程

(一)初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題中的兒話音)2.老師來讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們把書拿好，眼睛看著課文，認(rèn)真聽。(培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣)3.同學(xué)們，請(qǐng)你們自己讀一遍課文，在書中標(biāo)畫自然段，圈畫會(huì)認(rèn)字。(五個(gè)自然段)【設(shè)計(jì)意圖】初步感知課文內(nèi)容。(二)多種方法學(xué)生字詞 1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)大屏幕上有許多詞語，請(qǐng)你借助拼音讀一讀。(課件出示認(rèn)讀字組成的詞語，學(xué)生借助拼音自讀)(2)這些詞語去掉拼音了，誰想當(dāng)小老師帶著大家讀一讀?(3)看圖舉詞卡游戲：仔細(xì)看圖，想一想圖上畫的是什么?然后請(qǐng)你們?cè)谠~卡中迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。

(4)認(rèn)讀字從詞里跑出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(開火車讀認(rèn)讀字)(5)之前我們識(shí)記新字有哪些方法?(加一筆，減一筆，換偏旁，加一加，減一減)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)記生字法自己認(rèn)讀生字。

(6)認(rèn)識(shí)三撇、穴寶蓋、立刀旁三個(gè)偏旁。2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

(1)(課件出示本課會(huì)寫字)這是我們今天要學(xué)寫的五個(gè)生字，誰來讀一讀?(2)你是怎么記住它們的?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的記字方法記字)(3)仔細(xì)觀察這三個(gè)生字的字形，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?(4)同學(xué)們先看老師寫這五個(gè)生字。(5)自己在書上田字格中描一個(gè)寫一個(gè)。(6)反饋講評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式讓生字多次復(fù)現(xiàn)，滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法。(三)自主探究，學(xué)習(xí)課文

你們知道雨點(diǎn)兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯(cuò)字，不破詞。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)理解“數(shù)不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會(huì)天空中下起雨來了。(師在黑板上畫云朵和兩滴雨)②回憶一下課文，數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來，老師這樣畫對(duì)嗎?(不對(duì)，應(yīng)該有很多雨點(diǎn))③用書中的一個(gè)詞來表示雨點(diǎn)兒數(shù)量很多。(數(shù)不清)(2)指導(dǎo)朗讀。

①課件出示句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。這句話怎么讀才能表示出雨點(diǎn)很多呀?自己練一練。②指名讀。

(2)理解“飄落”，指導(dǎo)朗讀。

①雨點(diǎn)很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個(gè)詞，是怎么落下來的?(飄落)②“飄落”是指雨點(diǎn)輕而慢的下落。讀“飄落”這個(gè)詞的時(shí)候，可以讀得稍微慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。再來練練這句話。(學(xué)生練讀)③誰再來讀一讀這句話?(指名讀句子)2.學(xué)習(xí)第二至四自然段

(1)大雨點(diǎn)兒說了什么?小雨點(diǎn)兒又說了些什么呢?自己讀讀二至四自然段。①課件出示大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒的話：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。

看看屏幕上的三個(gè)句子，出聲讀一讀，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣? ②誰來讀一讀?小結(jié)：在讀問句的時(shí)候，語調(diào)要有一點(diǎn)點(diǎn)往上揚(yáng)，讀出問的語氣。

③左右兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀，比比誰讀得好。④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒?(大雨點(diǎn)要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)要去有花有草的地方)⑥為什么大雨點(diǎn)要去沒有花沒有草的地方?小雨點(diǎn)要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長(zhǎng)都離不開雨水的滋潤(rùn))3.學(xué)習(xí)第五自然段。

①(課件出示圖片)小雨點(diǎn)來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了;大雨點(diǎn)來到?jīng)]有花沒有草的地方，在雨水的滋潤(rùn)下，這里長(zhǎng)出了綠綠的草，紅紅的花。請(qǐng)你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②(課件出示圖片)雨過天晴，大地上的變化可大了!你能把括號(hào)里的內(nèi)容填完整嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說完整語句，包括括號(hào)前內(nèi)容)_______的地方，花更紅了，草更綠了。________的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的停頓。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)小結(jié)：雨點(diǎn)的功勞遠(yuǎn)不止這些，雨點(diǎn)兒?jiǎn)拘蚜巳f物的生長(zhǎng)。④請(qǐng)你們想一想，假如你是雨點(diǎn)兒，你要到哪兒去?為什么? 農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結(jié)出更多的莊稼。果園，讓果樹喝足水，結(jié)出更大更甜的果子?；▓@，讓花朵開得更美麗。

小結(jié)：同學(xué)們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點(diǎn)兒的話，你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

4.回讀課文。

回想雨點(diǎn)兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們?cè)诿烂畹囊魳分性賮碜x讀課文吧。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀好人物對(duì)話。運(yùn)用分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)，用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點(diǎn)兒滋潤(rùn)了萬物。(四)拓展練習(xí)，仿照句式說句子

1.聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點(diǎn)兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點(diǎn)兒從哪里來嗎? 課件出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。2.雨過天晴了。

課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。3.請(qǐng)你讀一讀這三個(gè)句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 4.像這樣的句子你們會(huì)說嗎? 課件出示句子：_________從_________。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，進(jìn)行語言積累。

(五)總結(jié)全文，課后延伸

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，讀了關(guān)于雨點(diǎn)兒的故事，知道雨點(diǎn)兒為萬物生長(zhǎng)做出巨大的貢獻(xiàn)，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點(diǎn)兒。

2.今天回家后，把小雨點(diǎn)兒的故事講給父母或小伙伴聽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)延伸，回顧、整合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

第三篇：部編人教版小學(xué)語文一年級(jí) 《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)(01)

《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。3.正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

初步嘗試借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)策略

這篇課文中配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特點(diǎn)鮮明的插圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、借助生活經(jīng)驗(yàn)以及分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和閱讀，在反復(fù)觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。書寫生字時(shí)，可通過教師的范寫、學(xué)生的書空，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)以及掌握書寫規(guī)律。

四、教學(xué)過程

(一)謎語引入，激發(fā)興趣 1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)謎語。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2.這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎?你們對(duì)蝸牛有哪些了解?學(xué)生回答后，課件出示蝸牛的圖片。

3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小蝸牛的故事。請(qǐng)大家齊讀課題。4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”。低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，通過謎語引入、結(jié)合生活體驗(yàn)走近蝸牛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，如果有拼音，可以讀讀拼音;如果沒有拼音，可以看看課文中的圖畫能不能幫助你。

2.生自讀課文。

3.同桌合作讀課文，如果他都讀對(duì)了，你就夸夸他;如果他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

4.讀了兩遍課文，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。5.認(rèn)讀句子和生字詞語。(1)認(rèn)讀句子。課件出示：

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。

“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?/p>

“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

自己先小聲讀讀這些句子，有讀不準(zhǔn)的字，就借助拼音來讀準(zhǔn)它。指名讀一讀，注意語氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。(2)看圖認(rèn)讀詞語。(圖畫貼在黑板上)蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇?？纯磮D畫，讀一讀這些詞語。

帶下劃線的字，你認(rèn)識(shí)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么? 解釋：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個(gè)字與昆蟲有關(guān);“芽”“莓”“蘑菇”這些字里面都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。

(3)學(xué)習(xí)生字。課件出示：

住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)(4)學(xué)習(xí)新偏旁：王字旁。

黑板上出示“王”字和“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。你們還認(rèn)識(shí)哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關(guān)? 【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文時(shí)，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，要借助圖畫大膽猜測(cè)。同時(shí)安排了互動(dòng)交流如同桌讀、開火車讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句。在此基礎(chǔ)上，滲透漢字部首表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新偏旁王字旁后做適當(dāng)?shù)耐卣棺R(shí)字。

(三)細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)

1.生字學(xué)完了，我們?cè)賮碜x一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話?它們說了什么呢?找到了就讀讀吧。

2.我們請(qǐng)三組同桌來分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對(duì)話，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。

3.春天到了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?/p>

小蝸牛慢慢地向小樹林爬去，它看到了什么呢?對(duì)媽媽說了什么呢? 4.課件出示：

它說：“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。” 它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?1)把句子讀正確、通順。

(2)小蝸?？吹綐淞掷锏男溆惺裁醋兓瘑?根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹長(zhǎng)綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫。

(3)認(rèn)讀詞語“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”? 說一說：碧綠碧綠的()當(dāng)樹葉全變黃了的時(shí)候，我們可以說(金黃金黃)的樹葉。圖上還有什么?你能用()的()來說一說嗎?(4)小蝸牛還看到了什么?(5)多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過朗讀學(xué)習(xí)小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學(xué)生很容易地知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。通過比較加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.當(dāng)小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時(shí)，媽媽說了什么呢? 課件出示：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！?蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來?！?蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧?！?1)誰來讀讀蝸牛媽媽說的話?指名讀。(2)聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說四季里大自然還有哪些變化?想一想，說一說吧。

課件出示：

春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。

(4)課文讀到這里，你有什么問題嗎?(預(yù)設(shè)：小蝸牛為什么總是錯(cuò)過媽媽所說的季節(jié)，看到的是下一個(gè)季節(jié)的景色呢?)借機(jī)介紹蝸牛爬行速度慢的特點(diǎn)，并且指導(dǎo)讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！边@句話。

(5)指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說的話。指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。6.同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話。7.全班學(xué)生分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察的好習(xí)慣，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

(四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1.鞏固識(shí)字。(1)認(rèn)讀詞語卡片。(2)認(rèn)讀生字卡片。2.指導(dǎo)書寫“對(duì)”“媽”。

(1)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“對(duì)”“媽”。

強(qiáng)調(diào)：這兩個(gè)字的左邊有變形，作為偏旁要寫得瘦一些，為右邊讓位置。對(duì)：左邊的“又”捺變點(diǎn)，右邊的“寸”橫變短。媽：女字旁的第三筆是提，往右上略斜。(2)師示范書寫，學(xué)生書空筆順。(3)學(xué)生練寫。

學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)后再寫字。3.指導(dǎo)書寫“全”“回”。

(1)師板書“全”，指導(dǎo)“人”字頭要蓋住下面的“王”字。

(2)師板書“回”，指導(dǎo)豎畫都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。(3)學(xué)生練寫。

(4)展示評(píng)價(jià)后再書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過程。觀察時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察字形，把相同結(jié)構(gòu)的生字“對(duì)”“媽”放在一起指導(dǎo)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，掌握規(guī)律去寫字會(huì)事半功倍。

(五)課后延伸 1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?可以參照板書說一說。2.把這個(gè)有意思的小故事回家后講給爸爸媽媽聽吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過給爸爸媽媽講故事，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)在課外進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，鍛煉口語復(fù)述的能力，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂所學(xué)，為親子閱讀做日常鋪墊。

第四篇：自選商場(chǎng)(2017年部編人教版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)01)

《自選商場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“中、牙、尺、毛”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女、竹”。

2、觀察自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。

3、正確、流利地朗讀課文。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、識(shí)字是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備相關(guān)的生字詞卡片、圖片、實(shí)物及《自選商場(chǎng)》課件。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去自選商場(chǎng)購物，觀察商場(chǎng)里的商品及顧客的購物方式。讓學(xué)生收集一些商品包裝袋、包裝紙，認(rèn)讀商品名稱。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、你們?nèi)ミ^自選商場(chǎng)購物過嗎？

2、你們覺得自選商場(chǎng)里有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自由發(fā)揮

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中的句子。

1、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示一句話： “自選商場(chǎng)里的東西真多”（有注音的）看拼音讀句子。

學(xué)習(xí)兩個(gè)生詞“商場(chǎng)”和“東西”（“西”要讀輕聲）１、學(xué)生拼拼音讀句子。先個(gè)別讀，再集體讀。

2、拼讀生詞卡，理解意思，分別用“商場(chǎng)”與“東西”各說一句話。

三、聯(lián)系生活實(shí)踐，結(jié)合圖學(xué)習(xí)生字新詞。

1、看課件：自選商場(chǎng)。問：“這是哪里？”

2、師敘述：自選商場(chǎng)里的東西真多，今天我們來認(rèn)識(shí)商場(chǎng)里的一些商品。

3、出示課件：課文中提示的九種物品。問：你認(rèn)識(shí)這些商品嗎？請(qǐng)說出它們的名稱。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

師敘述：這些商品你們都認(rèn)識(shí)了，那么它們的名稱是怎么寫的你們認(rèn)得嗎？打開書第９

２頁，自己看拼音認(rèn)讀生字詞。

檢查自學(xué)情況，抽讀生詞卡。

出現(xiàn)生字卡片讀，然后遮掉拼音再直接呼讀生字。用生字?jǐn)U詞（控制三個(gè)）

鞏固生詞練習(xí)：認(rèn)一認(rèn)，連一連；圖與生詞相連

5、游戲（復(fù)習(xí)鞏固生字詞）。分類擺商品（用實(shí)物投影）

出示一個(gè)三層的貨架圖和九種商品的卡片，讓學(xué)生根據(jù)平常的經(jīng)驗(yàn)想想：若你是個(gè)自選商場(chǎng)的服務(wù)員，你該怎么擺放這些商品？再說說為什么？

模擬到自選商場(chǎng)去購物。

準(zhǔn)備九種商品詞卡各多張（根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況定）按三類分別放在教室旁邊的三張桌子上。

師請(qǐng)各組派兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)到商場(chǎng)購物，兩組要購買的商品由老師指定，其他的自由選擇。購物的同學(xué)把拿到的商品詞卡展示給同學(xué)看并讀一遍。

6、學(xué)習(xí)句子。

問：你覺得到自選商場(chǎng)買東西有什么好處？

根據(jù)學(xué)生的回答出示“在自選商場(chǎng)買東西真方便”（注音）

7、總結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了自選商場(chǎng)，也進(jìn)了自選商場(chǎng)購物，并認(rèn)識(shí)了一些物品的名稱知道怎么寫。小朋友們個(gè)個(gè)都很棒。

8、布置作業(yè)

到自選商場(chǎng)購物完，把商品的包裝紙，包裝袋收集起來，認(rèn)一認(rèn)包裝紙、袋上的字，到時(shí)候比一比誰收集得多，字認(rèn)得多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡

2、抽讀生詞卡

3、讀短文

學(xué)生齊讀，開火車讀 先指名個(gè)別讀 再全班齊讀

二、指導(dǎo)書寫生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“毛、巾、尺、牙”在田字格里的位置。

2、指導(dǎo)學(xué)生書空四個(gè)字。

3、師范寫。學(xué)生仔細(xì)觀察回答每個(gè)字的一筆一劃在田字格的什么位置。

4、學(xué)生跟老師書空生字。

5、生在書上描紅。

三、游戲。擂臺(tái)賽

比誰收集的包裝紙和包裝袋多，認(rèn)的字也多。

1、學(xué)生把自己收集的包裝紙和袋在小組里展示，并念給組員聽，把自己會(huì)念的字教給組上其他同學(xué)。

2、每組派最棒的到班上打擂，看誰收集得最多，字也認(rèn)得最多。

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

第五篇：部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(01)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、日字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子” 等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀好“一”的不同讀音，認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

三、教學(xué)策略

運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞；書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，圖文結(jié)合，初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生朗讀和說話的興趣。

四、教學(xué)過程(一)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們知道四季是哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

2.你們可真棒!今天我們就去學(xué)一篇和季節(jié)有關(guān)的課文，題目就叫──《秋天》。3.齊讀課文標(biāo)題。

4.“秋”還是生字寶寶呢，你有什么好辦法記住它？

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。多種方式識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

(二)初讀課文，識(shí)字寫字 1.師范讀課文。

下面我們走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.生自讀課文。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

(2)同桌做你指我讀的游戲。3.學(xué)習(xí)標(biāo)自然段。

(1)我們今天學(xué)習(xí)的課文和之前的課文不一樣，每個(gè)段落前面都空了兩個(gè)格子，這就叫自然段。

(2)請(qǐng)大家跟著老師一起來標(biāo)自然段吧。4.認(rèn)讀生字詞語。(1)認(rèn)讀詞語。

課件出示：秋天、天氣涼、樹葉、一片片、只有、大人、南飛、一會(huì)兒、一個(gè)。

自己先小聲讀讀這些詞語，指生領(lǐng)讀，齊讀，猜詞游戲，開火車讀。(2)生字。

課件出示：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)。

個(gè)人讀，同桌互讀，互相說記字辦法，全班交流，相機(jī)認(rèn)識(shí)木字旁、日字旁、人字頭3個(gè)偏旁。

5.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)習(xí)“了、子、人、大”4個(gè)字。指導(dǎo)：

師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生寫好橫撇和彎勾，彎鉤處是圓的；“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出腳。

(2)學(xué)生練寫。

學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字?！驹O(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文、互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。

(三)整體感知，了解大意

1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文。

2.我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。3.同學(xué)互評(píng)。

(四)再讀課文，讀中感悟 1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)誰來給大家讀讀第一自然段，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下畫面。(2)學(xué)生自由回答想象中的畫面。(3)比較句子。讀一讀：

一片葉子從樹上落下來。一片片葉子從樹上落下來。

為什么用“一片片”，而不用“一片”？(4)喜歡這樣的景色嗎？為什么？(5)學(xué)生自由談對(duì)秋天景色的喜愛，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀文字來想象畫面，學(xué)生很快體會(huì)到課文中描述的畫面之美。通過比較“一片”和“一片片”加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)聽了你們的朗讀，我們好像已經(jīng)置身在這美麗的景色中了。課件出示書上的配圖，大家看看圖上還有什么？

(2)多美的畫面啊，作者忍不住又寫了一段話呢，快去讀讀第二自然段。自讀，指名讀。

(3)老師聽出來了，天空那么藍(lán)，那么高，真美?？蓯鄣拇笱愫孟裨谧鲋螒蚰?。

(4)指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】上一環(huán)節(jié)是由文字想象畫面，這一環(huán)節(jié)是由畫面引入文字，培養(yǎng)了學(xué)生文字與圖像互相轉(zhuǎn)化的能力，注重了語言文字運(yùn)用的雙向性。

3.語言訓(xùn)練。

(1)課件出示書上插圖。小松鼠那么____那么____。松果那么____那么____。(2)你還能從哪里感受到秋天的到來呢？ 先和小伙伴說一說，點(diǎn)名說。

【設(shè)計(jì)意圖】通過語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。同時(shí)也通過觀察和描述圖畫，感受秋天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀全文。

5.自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作；試著背一背。6.學(xué)生表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地朗讀，在多種閱讀方式中積累背誦。

(五)課后延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

2.有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)秋天的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)秋天的資料，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的小主人。