第一篇：婷卡教案

婷卡 體驗活動

婷卡的缺點卻為她帶來好運！

活動目標

1、初步理解故事內(nèi)容，體驗婷卡的缺點為她帶來好運時的快樂與自豪。

2、能夠自信地找出自己身上的缺點，懂得它也會為自己帶來好運和快樂。

活動準備

大圖畫書《婷卡》

活動過程

1、教師清講故事，幼兒初步感受有趣的故事內(nèi)容。聽了這個故事，你有什么感覺？你還愿意再聽一遍嗎？

2、幼兒邊看大圖畫書，邊欣賞故事，體驗婷卡的情緒變化。

（1）婷卡的個頭和別的羊相比怎么樣？大家喜歡跟她玩嗎？為什么？（2）后來婷卡看見了什么？她是怎么看見的？

3、幼兒討論，如幼兒需要可以再欣賞一遍故事，進一步體驗婷卡的缺點為她帶來好運后地快樂與自豪：

（1）在婷卡和大家一起剪羊毛時，她的小個子是她的優(yōu)點還是她的缺點？為什么？

出示大圖畫書第3、第4頁。

（2）一只大羊和一只婷卡那樣的小羊，誰能被烏鴉帶上高高的天空？為什么？

出示圖畫書第17、18頁

（3）當婷卡希望被烏鴉帶上天空的時候，她的小個子還是一個缺點嗎？為什么？

（4）當婷卡看過紫色的蜘蛛回來，別的羊還像過去那樣不愿意和她玩嗎？為什么？（5）小結(jié)：婷卡有個沒辦法改變的缺點，但她不為自己的缺點難過，而是好好利用它，使它為自己帶來了好運。

4、經(jīng)驗遷移

（1）你喜歡故事里的誰？

（2）你像婷卡嗎？你身上有像婷卡那樣沒辦法改變的缺點嗎？它在什么時候會變成優(yōu)點，為你帶來好運呢？請你把它畫下來，貼在展板上，告訴大家：雖然你有缺點，但你也是很棒的！

第二篇：心理活動課教案 婷

心理健康教育團體心理輔導課教案

----學會合作

學校：熹涌陳佐乾紀念學校 姓名：歐楚婷 電話：27759921 【教學目標】

1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。

2、通過游戲，使學生了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

3、通過游戲，培養(yǎng)學生初步的合作能力?！纠碚摫尘啊?/p>

心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務(wù)?！皩W會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應(yīng)乃至國力競爭的基礎(chǔ)。小學時期是培養(yǎng)合作技能的關(guān)鍵時期。在這個階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓練的；是小學生團體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。而目前城市、城鎮(zhèn)小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養(yǎng)小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。在本節(jié)課的教學中，本著充分發(fā)揮教師主動作用，引導學生主動探究，在合作中學會合作的原則，針對學生的實際情況，設(shè)計了以下三個主要的教學環(huán)節(jié)：

【教學重點】

1、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法，并嘗試合作。

2、在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎(chǔ)?！窘虒W難點】

1、在活動中領(lǐng)悟到學會合作的重要性。

2、通過活動，使學生的合作意識和能力有所提高?！窘虒W準備】多媒體課件、圖片、盤子、桶、玻珠等。

【教學年級】三年級 【教學過程】

一、在“找不同”游戲中了解合作

1、準備活動：

首先考考大家的觀察力，你能用最短的時間找出A圖比B圖多了些什么，又少了些什么？（課件出示）

學生反饋：①B圖三只小動物使勁地往不同方向拉車，可是車子一動也不動。②A圖三只小動物使勁地往同一個方向拉車，車子被拉動了。③A圖比B圖多了一份齊心協(xié)力的合作精神。

2、接下來我們聽一個故事：《天鵝、梭子魚和蝦》。（課件出示圖）

二、談感受：學會合作

（1）聽了這個故事，你有什么感受要和大家分享？

學生發(fā)言。（引導圍繞要想做成一件事，就要齊心協(xié)力，就要勁往一處使回答。）（2）同學們說得非常好，請大家思考一下，他們怎樣才能拉動這輛小車呢？（3）師生共議后歸納：原來幾個人要想做成一件事，就要齊心協(xié)力，就要勁往一處使。這就是合作。(板書：合作)我們完成每一項工作都需要眾人合作!小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設(shè)，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!

2、引出“合作”

(1)要求學生結(jié)合問題情境分析合作的含義

(2)學生討論后教師歸納：合作就是兩個或兩個以上的個人或群體，為了實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務(wù)。

3、了解合作

(1)學生看表演并分析得出：共同的目標是合作的基礎(chǔ)。

學生表演：兩個同學想制造一輛小汽車模型，一個同學想構(gòu)思好就做，另一個卻要趕寫作業(yè)，兩個互不謙讓，最后只好各做各的模型了。(同學們邊看邊思考“他們能在一起合作嗎?為什么?)學生小議后分析：這兩位同學沒有共同的目標，是不能合作的，因此要合作就必須有“共同的目標”。

(2)學生辨析后明確：合作要堅持原則(課件呈現(xiàn)問題)①有同學作業(yè)不會做，叫你給他抄，并答應(yīng)給你好處，你能與他合作嗎?為什么? ②有同學弄壞桌椅，因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告老師。你認為這種做法對嗎? 教師補充：對，我們與人合作還應(yīng)當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。對別人、對自己、對社會有意義的事可以合作，否則就不能合作。

三、在合作的游戲中學會合作

1、合作性游戲：比比誰的玻珠多

以組為單位進行游戲，邊競賽邊思考：怎樣才能使合作獲得成功?(哪些行為有利于合作?)游戲要求：

①每組派2人組成參賽小組，充分利用老師給的三件東西(盤子、筷子、玻珠)，一個同學夾玻珠另一個同學用盤子裝。②在規(guī)定時間內(nèi)夾玻珠，多者為勝。③時間3分鐘。

(非參賽同學邊為本組加油邊觀察和思考老師的問題)

2、領(lǐng)悟有效合作的行為基礎(chǔ) ①學生分組討論。

②請冠軍組的同學說說自己在比賽中的想法，做法。③請同學們結(jié)合比賽談?wù)務(wù)J識，并找出有利于合作的行為。教師在學生交流的基礎(chǔ)上概括并板書。

板書(圍繞合作二字呈花瓣狀)： 互相友愛互相謙讓互相配合合理分工知識和能力

四、在實踐活動中嘗試合作 結(jié)合理論嘗試合作游戲：接力比賽。

1、拓展合作廣度，激發(fā)合作意愿

(1)要求學生利用所學的知識為班級參加校運會的“接力比賽”出謀劃策。介紹“接力比賽”的規(guī)則。

(2)全班交流討論參加“校運會接力比賽”的選手怎樣合作才能成功。要求各組同學要挑選最能展現(xiàn)本組實力的同學參加，不參加的同學也要為他們鼓勁加油，大家齊心協(xié)力爭取勝利!

2、在合作中體驗成功，感受合作的喜悅

(1)學生按照他們想出的合作方法嘗試校運會比賽的活動。

(2)老師小結(jié)：在剛才的校運會比賽中老師看到了同學們之間的成功的合作，這不僅表現(xiàn)同學團結(jié)一致，互相配合，更重要的是老師看到了沒有能上去參加比賽的同學并沒有感到不高興，而是在下面為他們大聲加油，老師看到了一個團結(jié)的合作的班集體，老師真為大家感到高興!運動會我們班一定會取得勝利的，大家有沒有信心?好，愿每一個同學成為推動我們社會不斷前進的合作之星!

五、總結(jié)：

通過今天的學習，相信大家都體會到了合作也要講究方法，也在合作中享受到了成功的樂趣。生活中處處有合作，合作真是一件快樂的事情。

第三篇：比熱容 教案 王婷

物質(zhì)的比熱容

一、教學目標

知識與技能目標： 1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性

2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象 3.能根據(jù)比熱容進行簡單的計算 4.學會查比熱容表

過程與方法目標： 1.通過探究實驗，了解比熱容的概念

2.運用比熱容的概念解釋新疆晝夜溫差

大的現(xiàn)象

情感態(tài)度與價值觀目標：1.通過探究學習，培養(yǎng)學生的實踐

能力和創(chuàng)新能力

2.養(yǎng)成學生實事求是，尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度

二、教學重難點

組織指導學生進行探究活動，歸納理解比熱容的概念

三、教學方法

講授法 討論法 實驗法

四、教學用具

多媒體課件

五、教學過程

1.創(chuàng)設(shè)學習物理概念的情景 上課開始，教師運用多媒體放映沙灘與海面的照片，詢問學生問題。

教師：同學們一定都有過去海邊的經(jīng)歷吧，假如在夏日的中午走在沙灘上和海水中有什么不同的感覺嗎？

學生：走在沙灘上感覺很燙，而走在海水中很清涼。

教師：那如果是夏日的晚上呢？

學生：走在沙灘上很涼，而海水中卻變得很暖和。

教師：很好。那為什么在同一時刻，沙子與海水的溫度卻不相同？不知道同學們想過這個問題沒有。好，這個問題我們先不談?，F(xiàn)在老師問大家一些小問題，請大家根據(jù)平時的經(jīng)驗作答。

學生：好

教師：分別把一壺水燒開和把半壺水燒開。哪個所用的時間更長？為什么？

學生：一壺水時間長，因為它的質(zhì)量更大。

教師：很好。那一壺20攝氏度水和一壺50攝氏度分別燒開，哪一個所用時間長？為什么？

學生：20攝氏度的那壺水所用時間長，以為溫差更大。

教師：很好。那根據(jù)我剛才詢問同學們的問題。我想請同學們總結(jié)一下，對于同一種物質(zhì)，它一段時間內(nèi)吸收的熱量與哪些因素有關(guān)系？

學生：質(zhì)量和升高的溫度。

教師：這位同學總結(jié)的很好。這樣我們可得出結(jié)論：同一種物質(zhì)，吸收的熱量跟物質(zhì)的質(zhì)量和升高的溫度有關(guān)系。這是對同一種物質(zhì)的討論。那現(xiàn)在我想問大家，對于不同的物質(zhì)，當物質(zhì)的質(zhì)量和升高的溫度都相同時，吸收的熱量相等嗎？即吸熱能力相同嗎？大家可以大膽的猜測一下。學生：不同

2.運用科學思維方法建立物理概念

教師：看來大部分同學認為是不同的。那現(xiàn)在如果老師給同學們兩種不同的物質(zhì)例如水和煤油。它們是等質(zhì)量和等初始溫度的，并且提供給同學們兩套完全相同的加熱器材。同學們可以利用它們來設(shè)計實驗來驗證你們的猜想嗎？去證明水和煤油的吸熱能力不用。大家可以想想在學習密度時用過的控制變量的方法。

學生甲：我們可以給水和煤油加熱相同時間，然后比較它們的溫度。

學生乙：我們還可以讓水和煤油升高到相同溫度。然后比較加熱的時間，教師：這兩個同學說的很好。我們可以有兩種實驗方案來驗證我們的猜想。那么現(xiàn)在就讓我們來看看關(guān)于這兩種方案的模擬實驗。

教師播放模擬實驗，得出兩組實驗數(shù)據(jù)。待學生觀察完實驗數(shù)據(jù)，詢問他們從兩組數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

學生甲：給水和煤油加熱相同時間，沒有升高的溫度比水高。學生乙：讓水和煤油升高到相同溫度，水用的時間更長。教師：通過這兩組實驗，我們驗證了我們的猜想了嗎？ 學生：從實驗數(shù)據(jù)中可以看出水升高一攝氏度比煤油升高一攝氏度所需熱量多。所以不同物質(zhì)在物質(zhì)的質(zhì)量和升高溫度相同時，吸收的熱量不等，吸熱能力不相同。

教師：這位同學總結(jié)的很好。不同物質(zhì)的吸熱能力是不相同的。我們需要找到一個物理量去表示物質(zhì)的這種特性，也就是我們今天的課題比熱容了。

板書比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）一攝氏度所吸收（放出）的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。單位為焦／千克攝氏度

教師：水的比熱容是4.2×103J／（Kg.。C），仿照比熱容的定義，同學們可以告訴我它的物理涵義嗎? 學生：一千克的水，溫度升高（降低）一攝氏度吸收（放出）的熱量為4.2×103J。

教師：很好。比熱容是物質(zhì)的一種屬性。物質(zhì)不變，比熱容不變。物質(zhì)不同，比熱容一般不同。

之后討論比熱容實質(zhì)。板書：實質(zhì) 1.反映了物質(zhì)吸（放）熱的本領(lǐng) 2.反映物質(zhì)對冷熱反應(yīng)得靈敏程度。

3.選擇具體問題，運用物理概念

讓學生查比熱容表回答相關(guān)問題，增強他們對比熱容物理涵義的理解。

之后讓學生回答教師在上課一開始提出的關(guān)于海水與沙灘的問題。

七、教學后記

1.在物質(zhì)吸熱能力強弱判斷這一問題上應(yīng)該多講解一些 2.寫錯字要拿黑板擦擦掉

3.充分了解PPT次序，配合講解的安排

第四篇：王婷-政治教案

別了，司徒雷登

毛澤東

教學目標：

一、學習并領(lǐng)會本文高屋建瓴地揭露美國侵華罪行的思想和觀點。

二、掌握例證、引證、因果論證、等多種論證方法。

教學重點：掌握例證、引證、因果論證等多種論證方法。

教學難點：學習并領(lǐng)會本文高屋建瓴地揭露美國侵華罪行的思想和觀點

教學安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學習第一、二部分，理清課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

2、掌握例證 引證等多種論證方法

教學重點：理清課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解美國侵華的本質(zhì)

教學難點：理解美國侵華的本質(zhì)

教學過程：

一、解題

司徒雷登：美國人1876年生于中國，1905年開始在中國傳教，1919年起任北京燕京大學（美國興辦）的校長，1946年出任美國駐華大使，積極支持國民黨反動政府進行反人民內(nèi)戰(zhàn)，1949年8月2日離開中國歸國。

二、學生朗讀課文（注意生字、詞）

1、解釋下列加點的字詞

業(yè)己 誨人不倦 煢煢孑立 形影相吊

隱諱 冒天下之大不韙 揭幕 嗟來之食

2、下列加點的字讀音無誤的一組是（）（見練習冊）

三、思考并討論以下問題：

1、課文標題語句倒裝有何作用？

2、文章的中心論點是什么？是怎樣引出論點的？

3、美國出錢出槍幫蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)的目的是什么？美國為什么不直接發(fā)動大規(guī)模戰(zhàn)爭？

4、美國在中國的三種可能選擇是什么？美國為會么采用第三種選擇？

四、釋疑，教師解答：

1、確定論述的范圍，誘人產(chǎn)生閱讀的愿望，且風趣、生動。它間接地揭示出了中心論點，還可表現(xiàn)出我中國人民的自豪情感。

2、美國侵華政策必將失敗。

3、目的是想變中國為其殖民地、并非不想而是形式不允許。

4、（1）、它可以一干二凈的撤退；

（2）、它可以實行大規(guī)模的軍事干涉，幫助國民黨消滅共產(chǎn)黨；

（3）、它可以幫助國民黨把他們的權(quán)利在中國最大可能的地區(qū)建立起來，同時卻努力促成的妥協(xié)來避免內(nèi)戰(zhàn)。文章引用的艾奇遜的原話來說明美國政府用第三種政策的原因。

五、在分析內(nèi)容時講明結(jié)構(gòu)，明確論證方法

六、小結(jié):

七、練習作業(yè)

八、板書

第二課時

教學目標：

1、學習并領(lǐng)會本文高屋建瓴地揭露美國侵華罪行的思想和觀點

2、掌握對比論證、因果論證、等多種論證方法。

3、學習本文生動的語言

教學重點：目標1 教學難點：目標2 教學過程

一、復(fù)習舊知

1、文章的中心論點是什么？以什么入題？

美國侵華政策必將失敗。

2、第二部分分哪幾層來論證？

二、課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

1、第二部分第三層承第二層進一步論證了美國采用第三種選擇的目的，同時聯(lián)系現(xiàn)狀指出了一個什么問題？

2、第三部分的論點是什么？是從哪方面論證的？采用了那些論證方法？與中心論點的邏輯關(guān)系怎樣？

3、第四部分在結(jié)構(gòu)上 起什么作用？采用了什么修辭方法？有何好處？

三、中國人是有骨氣的

1、引用聞一多、朱自清的例子

2、“民不畏死，乃奈何以死懼之”

3、人民解放軍橫渡長江：中國的自由主義者或民主個人主義者們也大群地和工農(nóng)學生等人一道喊口號，講革命。

4、先進的 人們，應(yīng)當很好地利用百皮書對中國人民進行教育工作。

四、司徒走了，百皮書來了（照應(yīng)開頭）

三、小結(jié)

四、作業(yè)：練習冊

五、板書

一、從白皮書評司徒雷登，昭示“美國侵華政策失敗的象征”（1）、歷史剖析（2~5）

美國侵華政策

二、美國侵華政策2：分析原因和依據(jù)（6~8）

必將失敗 3：揭露實質(zhì)（9~13）

三、中國人是有骨氣的

四、以簡潔的語言照應(yīng)開頭，表明中國人民的態(tài)度

第五篇：凡卡教案

5、心愿凡卡

一、教學目標：

1．引導學生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

3．學習本課生字詞。

4．有感情的朗讀課文。

二、教學重點

1．學習了解人物內(nèi)心活動的方法。

2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

三、教學難點：體會插敘部分對表達中心思想的作用。

四、教學過程

（一.）導入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

（二）.情境導讀直奔重點

1．通過前面的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導學生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學徒生活苦）

2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）

4．引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導）

（三）、進行對比突破難點

1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那 1

么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)

（四）、探究結(jié)果深化主題

1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。

從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

2．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

3．全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

（五）、啟發(fā)想象滲透教育

凡卡才九歲，他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什么那么悲慘呢？你從中懂得了什么？（激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

（六）．分層作業(yè)：寫一篇讀后感。

積累文中好詞佳句。

板書設(shè)計：

寫信前＿＿怕挨打

學徒生活挨凍

信文挨餓＿＿苦運

凡卡寫信鄉(xiāng)下生活守夜悲

回憶砍樹＿＿“樂”

寫信后甜蜜的希望＿＿夢