第一篇：旋轉(zhuǎn)卡教案

中國有個俗語叫做“眼見為實”就是說眼睛看到的物象都是真實的可靠的嗎？ 同學(xué)回答

現(xiàn)在看我手里的畫面，這一面是什么畫面呢？回答（魚）這一面呢？（海洋）同學(xué)們都看清楚畫面內(nèi)容了嗎？學(xué)生回答?？焖傩D(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)卡，現(xiàn)在呢。，你們看到了什么呢？（魚在水里游）哦，魚在水里游 可是你們剛才明明看到的是一面是魚，一面是水啊，這是怎么回事呢？ 有呢個同學(xué)知道這是怎么回事嗎？？提問

回答（現(xiàn)在呢，讓我來給大家普及一個小知識，這種現(xiàn)象叫做視覺暫留。板書：視覺暫留所謂的視覺暫留呢就是說，景物能夠引起人們的視覺印象，在景物消失后還能在視網(wǎng)膜上保持0.1S的時間，這種現(xiàn)象就叫做視覺暫留。旋轉(zhuǎn)卡在快速轉(zhuǎn)動的時候，第一個畫面在嚴(yán)重的視覺印象還沒有消失，第二個畫面印象就產(chǎn)生了，由此反復(fù)呢，就產(chǎn)生了一個連續(xù)的動態(tài)畫面。

這節(jié)課我們就利用視覺暫留原理用旋轉(zhuǎn)卡的方式讓畫面在我們眼前動起來。

在做之前呢我們先分析一下這個旋轉(zhuǎn)卡的畫面特征和制作過程。

戰(zhàn)士第一個旋轉(zhuǎn)卡 這一面是魚，這一面是海，在旋轉(zhuǎn)式我們能看到與在海里游。第二章旋轉(zhuǎn)卡 這一面是魚，這一面是樹，在旋轉(zhuǎn)時你們看到了什么？？回答（魚在樹上）哦，魚在樹上，這張的情形你們覺得合理嗎，為什們不合理呢？魚在海里游是因為于是生活在海里的，這他們是相關(guān)聯(lián)的，合乎自然規(guī)律的事情，那魚在樹上對嗎那應(yīng)該怎么改呢？？

現(xiàn)在我這里有幾組搭配，但是按他們沒有連在一起，現(xiàn)在需要大家?guī)臀揖氁痪殹?/p>

知道了旋轉(zhuǎn)卡畫面的構(gòu)成，下面我們來看看一看它的制作過程。誰能說一下他的第一部應(yīng)該是什么？剪出圖形。有沒有不同意見呢？？

第二部，設(shè)計圖形，在設(shè)計圖形這一步，有沒有什么需要注意的呢，那位同學(xué)知道應(yīng)該注意什么？？（卡通兩面的圖案是相關(guān)聯(lián)的

第三部，穿孔，插棍，完成

好了，到這里我們就了解了旋轉(zhuǎn)卡的制作過和注意事項，現(xiàn)在就讓我們動動手開始制作吧，我這里還有幾組參考圖案，可以參考一下

第二篇：旋轉(zhuǎn)卡教案

湘版第五冊美術(shù)教案 第5課 旋轉(zhuǎn)卡

2008-07-04 14:42:59| 分類： 2008年下半學(xué)期備 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

第5課 旋轉(zhuǎn)卡

教 材 分 析

本課利用視覺瞬間感受，讓學(xué)生在厚紙片的兩面畫或貼出兩個相關(guān)聯(lián)的畫面，并穿上繩子制成旋轉(zhuǎn)卡，在擰轉(zhuǎn)繩圈再使之快速旋轉(zhuǎn)的過程中，可以看到卡片兩面的圖案融合成了一個畫面。這是一節(jié)將畫、做、玩集于一體，把美術(shù)與自然學(xué)科相聯(lián)系的綜合課。

制作旋轉(zhuǎn)卡首先要設(shè)計卡片的外形。根據(jù)中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)可接受性，教材中介紹了幾種基本的卡片外形，可概括為方形和圓形。除了在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)這兩種外形的卡片外，還重點展現(xiàn)了以太陽形象為題材的異型卡片，提示學(xué)生開拓視野，活躍思維，使之能大膽、自由地去表現(xiàn)心中的設(shè)想。此外，教材中還介紹了對卡片四角進行簡單修剪的裝飾方法。其實，太陽外形的異型卡片也是從圓形的基本形變化而來的。在具體操作中可視學(xué)生的不同素質(zhì)等情況而選擇。

同一張卡片的正、反兩面的圖案內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的。而且兩邊的圖案相互倒置，這樣在旋轉(zhuǎn)過程中兩個畫面才能順利融合。教材中通過一面鏡子觀察到太陽外形的卡片的兩面圖案的正、倒順序安排。

卡片的圖案設(shè)計、描繪或制作是否新穎、美觀，兩個畫面的連接是否巧妙、有趣是旋轉(zhuǎn)卡制作成功與否的關(guān)鍵。在設(shè)計時圖案內(nèi)容的題材力求涉及廣泛，可以是人物、動物、風(fēng)景、靜物等。對于相關(guān)聯(lián)畫面的設(shè)計，教材中主要呈現(xiàn)了兩種設(shè)計方案。一種是把某一事物分解成兩個畫面，如：樹和樹上的果實，水和在水中的魚。另一種是表現(xiàn)某一事物的動態(tài)變化，如：日與夜、臉部的表情變化。

卡片的制作難度不高，程序簡單，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生對自制玩具這一形式很感興趣，基本上都能制作出自己喜歡的旋轉(zhuǎn)卡并興高采烈地投入到游戲活動中去。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

*運用多種材料、多種方法設(shè)計制作旋轉(zhuǎn)卡。

*在游戲中感覺視覺暫?，F(xiàn)象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。*培養(yǎng)動手能力和初步的設(shè)計意識。

三、教 學(xué) 設(shè) 計

本課教學(xué)設(shè)計的基本思路可遵循游戲?qū)搿^察分析——自主表現(xiàn)——游戲活動——交流評析的學(xué)習(xí)途徑。通過一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動、迫切地參與學(xué)習(xí)活動。將制作、裝飾表現(xiàn)于游戲活動作為教學(xué)主要內(nèi)容，遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活和已有經(jīng)驗緊密聯(lián)系的原則，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體驗自制玩具的獨有樂趣。

教學(xué)過程的安排，可設(shè)立如下程序：

１通過教師玩、學(xué)生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動方式創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)卡，引入剪、貼、畫的學(xué)習(xí)活動。

２通過觀察和分析，使學(xué)生理解卡片兩面的圖案是相關(guān)聯(lián)的，并掌握制作相關(guān)聯(lián)畫面的幾種途徑和方法。

３通過觀察和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識卡片外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化，幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念。

４讓學(xué)生自學(xué)教材中的制作步驟，自主制作旋轉(zhuǎn)卡。教師隨時觀察學(xué)情并及時解決問題。

５學(xué)生開展游戲活動，可采取自己玩、和同學(xué)交換玩的方式，盡情享受自制玩具的樂趣。

６開展賞析評議的教學(xué)活動，請學(xué)生說說自己的制作經(jīng)驗和感受，也可請剛才一起玩的同學(xué)說說玩別人的玩具時的感受，教師最后加以總結(jié)。

上述教學(xué)設(shè)計的基本程序可以根據(jù)實際情況作出相應(yīng)調(diào)整。在創(chuàng)設(shè)情境時要防止為玩而玩，而是讓學(xué)生把在玩中學(xué)習(xí)作為一種積極的形式引入學(xué)習(xí)活動，否則課堂很容易失去控制。在觀察和分析環(huán)節(jié)教師要處理好卡片的外形和圖案之間的關(guān)系，可先設(shè)計外形再設(shè)計圖案，也可先設(shè)計圖案再根據(jù)圖案設(shè)計外形。學(xué)生自主表現(xiàn)時，教師應(yīng)尊重其個人選擇，讓學(xué)生自己探索制作的步驟和技能，根據(jù)自己的設(shè)想進行制作。游戲活動和交流評析兩個環(huán)節(jié)可以相互交融，在學(xué)生一起玩自制玩具時就可滲透學(xué)生互評的意識。

作業(yè)要求：選擇有趣的合適的題材，設(shè)計一種簡潔的卡片外形，用剪貼或繪制的方法制作一張旋轉(zhuǎn)卡，和同學(xué)們一起玩一玩。

四、教 學(xué) 建 議

*對于卡片圖案的題材選擇需要開拓思路時，可設(shè)計這樣的教學(xué)策略：采取小組合作的方式，在小組之間展開競爭，看哪個小組想出的題材最多。比如，魚和水、哭和笑等。

*卡片鉆孔的位置不能太靠邊，否則在玩的過程中卡片容易被拉壞。對于在玩時已經(jīng)損壞了卡片的學(xué)生，要用允許犯錯的態(tài)度對待，體現(xiàn)發(fā)展性評價的原則。可引導(dǎo)學(xué)生在鉆孔位置貼上小紙片重新加固和制作。*可以利用視覺暫停現(xiàn)象的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進行課程拓展和開發(fā)。比如：團扇結(jié)構(gòu)的裝置在雙手的快速搓動下，也能產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)卡的效果。

第5課 旋轉(zhuǎn)卡 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種材料、多種方法設(shè)計制作旋轉(zhuǎn)卡。

2、在游戲中感覺視覺暫?，F(xiàn)象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。

3、養(yǎng)動手能力和初步的設(shè)計意識。

教學(xué)重點：制作方法，圖案兩面的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。

教學(xué)難點：圖案大方，鉆孔，穿線的方法。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

教師玩、學(xué)生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動方式創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)卡 導(dǎo)入課題：旋轉(zhuǎn)卡

二、觀察分析

1、這是怎么制作的？先做什么？再做什么？（1）先剪出卡片的外形

（2）設(shè)計圖案，分析圖案的兩邊是相互關(guān)聯(lián)的 討論：掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種方法。

如：動態(tài)的發(fā)展，如：太陽嘴張開，嘴閉上（圖案必須一正一反）同一事物可以拆分為兩個部分。如：樓房，月亮。（3）穿孔，可以用剪刀等鉆洞，然后穿細(xì)繩

三、小組討論 看那組

理解卡片兩面的圖案是相互關(guān)聯(lián)的，掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種途徑和方法。幫助學(xué)生認(rèn)識卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化，幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念。

四、自主表現(xiàn) 學(xué)生制作 教師巡視

五、游戲活動

六、交流評析 說感受。

第三篇：旋轉(zhuǎn)卡教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思

三年級上

賈宇

旋轉(zhuǎn)卡

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。還需要老師課前制作課件，制作范畫來吸引學(xué)生注意力和興趣。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些旋轉(zhuǎn)卡，這些旋轉(zhuǎn)卡在課程的展開及課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白旋轉(zhuǎn)卡的原理，怎樣的畫面內(nèi)容，及知識的拓展延伸。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也許需要幾個學(xué)生分組去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要在畫的過程中注意顏色的搭配、畫面的完整性，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。而旋轉(zhuǎn)卡一課中，疏忽掉應(yīng)提前跟學(xué)生做好上課要求，老師講課不講話，不動工具。分小組來管理學(xué)生，會讓課堂更有序可循。以上所述，是在上完《旋轉(zhuǎn)卡》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。今后還得不斷學(xué)習(xí)，不斷完善課堂教學(xué)。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的美及趣味。

第四篇：美術(shù)課旋轉(zhuǎn)卡教學(xué)反思

一上課，我就拿出幾個不同內(nèi)容的旋轉(zhuǎn)卡給同學(xué)們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學(xué)們都躍躍欲試，“我會！我會！老師請我！” 通過一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動、迫切地參與學(xué)習(xí)活動。我發(fā)現(xiàn)，這樣的開門見山式的導(dǎo)入方式是很有效果的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這張小小的神奇的卡片吸引住了。

然后，我再通過讓他們自行觀察和分析，找到規(guī)律——卡片兩面的圖案是相關(guān)聯(lián)的。并掌握制作相關(guān)聯(lián)畫面的幾種途徑和方法。這樣一來，同學(xué)們就沉浸在設(shè)計制作“旋轉(zhuǎn)卡”的內(nèi)容上了。

最后，我看到同學(xué)們的作品完全沒被書本上的內(nèi)容框死，而是各有不同，爭先恐后的創(chuàng)新。有的卡片是紅白相間的十字架形，兩面不同方向各裝飾上一把寶劍，轉(zhuǎn)動起來象一個皇室的徽章，這讓其他的男同學(xué)們羨慕不已；有的一面的左邊畫上母雞，另一面右邊畫上雞蛋，轉(zhuǎn)動起來就是“母雞下蛋”；有的一面的畫上小朋友在拿水壺澆水，另一面畫上一排漂亮的盆花，轉(zhuǎn)動起來就是“女孩澆花”……都是孩子們生活中?？吹降那榫?。

在這節(jié)課里，“能運用各種材料和方法制作旋轉(zhuǎn)卡玩具，在游戲中感覺視覺暫停現(xiàn)象，體驗自制玩具的愉悅和成功感?！边@一教學(xué)目標(biāo)完成得較好，另外還遵循了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活和已有經(jīng)驗緊密聯(lián)系的原則，有效的培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體驗自制玩具的獨有樂趣。

第五篇：公開課教案旋轉(zhuǎn)

《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會用自己的語言簡單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。

（二）過程與方法

通過操作、觀察、討論等活動，提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運用知識的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。教學(xué)難點：體會旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（一）生活引入，感悟新知 課件出示圖片。

師：你記得這是什么現(xiàn)象嗎？

預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。

師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見，在二年級下冊，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進一步來認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（出示課題：旋轉(zhuǎn)）

【設(shè)計意圖】生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型，容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對學(xué)生建立正確表象產(chǎn)生干擾，在教學(xué)時選取的實例特別要注意。在這里特意選用教科書上的典型實例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是360°的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（二）探究新知 1.揭示旋轉(zhuǎn)的含義 師：這幾個場景中你能發(fā)現(xiàn)有旋轉(zhuǎn)運動嗎？它們是怎么旋轉(zhuǎn)的？什么叫做旋轉(zhuǎn)？ 含義：物體繞某一個點或軸運動的過程叫做旋轉(zhuǎn)。2.初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素

師:看時鐘和摩天輪是在做旋轉(zhuǎn)運動?？纯此鼈兪窃趺葱D(zhuǎn)的？（順時針，逆時針）

旋轉(zhuǎn)的含義：旋轉(zhuǎn)是物體繞某一個點或軸運動。

旋轉(zhuǎn)的三要素：1.旋轉(zhuǎn)中心 2.旋轉(zhuǎn)方向 3.旋轉(zhuǎn)角度。2．學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)，進一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)

師：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，我們就從與我們關(guān)系最密切地鐘表開始研究吧！

（1）鐘表是（圓）形，它有（360）度。

（2）1到12把鐘表平均分成（12）個大格，每個大格（30）度。

（1）從“12”到“1”。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的變化。說一說這個指針是怎么變化的？

如果一個學(xué)生講不完整，請其他學(xué)生補充。邊講邊分析，他講清楚了什么？直到最后把選擇三要素都請出來為止。需要注意的是，學(xué)生在講時，不要求他們用精確的語言描述，只需要用自己的語言把旋轉(zhuǎn)三要素說出來就可以了。教師小結(jié)：從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了30°。教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢？

（2）填一填，從“3”到“____”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°；從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了____°。

（3）師：像這樣，你出一題，請其他同學(xué)來填一填。然后同桌之間互相問一問，說一說。

【設(shè)計意圖】有了前面初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素，在這一環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生空間，讓學(xué)生在討論中，自己不斷完善對指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對旋轉(zhuǎn)的理解。

（三）鞏固練習(xí)

1．課件出示：“做一做”

道閘的位置是怎樣變化的？

左側(cè)有車通過，車桿要繞點O1按順時針方向旋轉(zhuǎn) 90°；

右側(cè)有車通過，車桿要繞點 按 方向旋轉(zhuǎn) °。師：汽車已經(jīng)通過，車桿又回歸原位，車桿又是怎么變化的呢？

請一個學(xué)生來當(dāng)車閘，演示右側(cè)有車通過，請大家說一說車桿是怎么變化的。

師：道閘和秋千運動是圍繞一個點進行的局部圓周運動，也是旋轉(zhuǎn)運動。

2．課件出示練習(xí)題。

1）下面的圖案分別是由哪個圖形旋轉(zhuǎn)而成的？ 2）判一判

3）課件動態(tài)演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)圖

出示一個三角形，問生：如果將這個三角形繞點O逆時針90。旋轉(zhuǎn)三次，最終會旋轉(zhuǎn)成一個什么圖？

師：看！在風(fēng)的吹動下，風(fēng)車就要旋轉(zhuǎn)起來了。從圖1到圖2，從圖2到圖3，風(fēng)車分別發(fā)生了怎樣的變化呢？下面請同學(xué)們獨立觀察，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。

抽生匯報：風(fēng)車是怎樣運動的？你從哪里看出來的？

（1）圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。；圖2到圖3，風(fēng)車?yán)@點O順時針旋轉(zhuǎn)了270°；

（2）組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；（3）組2，根據(jù)對應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；（4）組3，根據(jù)對應(yīng)的點判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。

小結(jié)： 通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點O順時針方 向（逆時針）旋轉(zhuǎn)了相同的度數(shù)，而且每條線段、每個頂點，都繞點O順時針方向（逆時 針）旋轉(zhuǎn)了相同的度數(shù)，點O的位置沒有變，對應(yīng)線段的長度沒有變，對應(yīng)線段的夾角沒有變，對應(yīng)線段的夾角沒有變，三角形的形狀、大小沒有變?！驹O(shè)計意圖】把所學(xué)的知識運用于生活實際，在實際應(yīng)用中加深對概念的理解。

（四）欣賞設(shè)計

師：藝術(shù)家們利用幾何學(xué)中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)，設(shè)計出了許多美麗的圖案。我們一起來欣賞一下吧……

（五）回顧與反思

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對“旋轉(zhuǎn)”有了哪些了解？

教師：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，是旋轉(zhuǎn)的三要素，在講一個物體旋轉(zhuǎn)時，如果講清楚了這三點，也就明確了它是怎樣旋轉(zhuǎn)的了。（板書：旋轉(zhuǎn)的三要素）教師：關(guān)于“旋轉(zhuǎn)”，我們后面還要繼續(xù)研究。【設(shè)計意圖】在總結(jié)回顧中，進一步理解提升所學(xué)知識。

（六）布置作業(yè) 作業(yè)：

第85頁練習(xí)二十一，第2題、第4題。

優(yōu)化設(shè)計第 頁。

（七）板書設(shè)計：

圖形的旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)三要素：中心點、方向(順時針、逆時針)、角度

旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都不變，只是位置變了。

五、教學(xué)反思

圖形的旋轉(zhuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，最近幾年來的教學(xué)充分的印證了這一點。難在那里？首先是旋轉(zhuǎn)方向弄不清。順時針方向和逆時針方向，單純的讓學(xué)生用手勢表示，并不困難，但是一到圖形的時候，就會迷惑不解了。第二是圖形旋轉(zhuǎn)后會是什么樣子，學(xué)生心中不明確。所以畫的時候，就非常困難。為了解決這些困難，今年的教學(xué)我采取了分散難點教學(xué)的方法。

我們知道，線段的旋轉(zhuǎn)是平面圖形旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，平面圖形的旋轉(zhuǎn)完全可以看作是與旋轉(zhuǎn)中心相連的線段的旋轉(zhuǎn)，因為平面是由線段組成的，旋轉(zhuǎn)是牽一發(fā)而動全身的?；谶@樣的知識之間的聯(lián)系，我先讓學(xué)生來觀察鐘表上的指針的旋轉(zhuǎn)方向，邊觀察邊自我演示，并讓學(xué)生試著描述指針旋轉(zhuǎn)前后的位置變化和旋轉(zhuǎn)角度。在這里，旋轉(zhuǎn)角度是原來指針的位置和旋轉(zhuǎn)后指針的位置之間的夾角，需要學(xué)生前后一致的對應(yīng)觀察。學(xué)生描述時要將旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度說清楚。

再讓學(xué)生來觀察一根鉛筆順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的過程中鉛筆的形狀和大小沒有改變，只是鉛筆的位置發(fā)生了變化。由此初步的感知旋轉(zhuǎn)的特征。接下來，由鉛筆的旋轉(zhuǎn)過渡到線段的旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫出線段旋轉(zhuǎn)后的圖形。學(xué)生一開始不明白，我就提醒學(xué)生把線段看作鉛筆，鉛筆會如何旋轉(zhuǎn)呢，這樣學(xué)生茅塞頓開，多數(shù)能夠輕松畫出了。我進行了幾組這樣的對比練習(xí)：

1、把線段AB繞A點順時針方向旋轉(zhuǎn)90度。

2、把線段AB繞A點逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。學(xué)生通過畫線段的旋轉(zhuǎn)，慢慢的掌握了線段旋轉(zhuǎn)的畫法，頭腦中逐步建立了旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)生有了線段旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，再來畫三角形的旋轉(zhuǎn)，只是將與旋轉(zhuǎn)中心相連的兩條線段按要求分別旋轉(zhuǎn)再連接就行了。因此，出示三角形的旋轉(zhuǎn)例題時，不少學(xué)生相視一笑覺得很簡單。學(xué)生嘗試后，有個別學(xué)生會將一條線段旋轉(zhuǎn)對，另一條線段的旋轉(zhuǎn)方向弄反。這說明學(xué)生的空間想象能力不夠，因此讓其他掌握的同學(xué)談技巧，一個學(xué)生說，把線段看作鉛筆的旋轉(zhuǎn)，想不出來，就拿鉛筆按要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到哪里，就畫在那里了。是啊，想不出來，就在操作一下吧。先操作再畫，慢慢的，空間想象能力會逐步增強的。

老師操之過急，見到學(xué)生不回畫就惱火，實是不該。老師是站在成人的角度來思考知識的，學(xué)生的思維和老師肯定存在很大的距離。想辦法解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，才是真的幫助學(xué)生，學(xué)生可不是老師一發(fā)脾氣就學(xué)會的。數(shù)學(xué)老師經(jīng)常發(fā)脾氣，一是有學(xué)科的特點，但我想還是有數(shù)學(xué)老師本身備課的原因吧。就像圖形的旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，今天這樣分散了學(xué)習(xí)的難度，爬坡不見坡，學(xué)生自然是樂意投入其中而其樂融融的了。