第一篇：趣味文字 公開(kāi)課教案

趣味文字

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解美術(shù)字知識(shí)和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解筆畫(huà)、筆順與書(shū)寫(xiě)方法。體驗(yàn)設(shè)計(jì)字體的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本書(shū)寫(xiě)與美化方法，體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力和再造想象的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。

重點(diǎn)：了解美術(shù)字基礎(chǔ)知識(shí)，掌握變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法與美化方法，能 創(chuàng)造出美觀(guān)、活潑的新字體。

難點(diǎn)：提高學(xué)生想象能力和表現(xiàn)能力，能用趣味化的手法表現(xiàn)文字。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入階段：

（視頻《西游記》主題曲猴哥導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這首歌唱得是誰(shuí)呀？ 生：孫悟空

師：展示宋體字、黑體字和變體字孫悟空？你最喜歡哪個(gè)？為什么？ 學(xué)生回答：喜歡變體的，看起來(lái)形象、生動(dòng)、活潑、很吸引人。說(shuō)得真好，我們把這樣的文字叫做趣味文字，今天就讓我們一起走進(jìn)趣味 文字，感受它的獨(dú)特魅力。出示課題：趣味文字

二、新授階段

（一）、了解趣味文字的概念

首先我們來(lái)了解一下：什么叫趣味文字？ 課件出示趣味文字定義：

趣味文字也叫變體美術(shù)字。是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運(yùn)用豐富的想象力 把文字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、字形進(jìn)行變形、加工、裝飾而成，使之更加夸張、突出、醒目、美觀(guān)。

趣味文字在藝術(shù)上有較大的自由變化，具有形象、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣的特 點(diǎn)。

（二）變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律

1、小游戲——猜猜看

師：咱們做個(gè)小游戲啊，請(qǐng)大家猜猜看這都是什么字？

（老師展示了年年有余、外語(yǔ)、恭賀新春這幾個(gè)變體美術(shù)字，讓學(xué)生猜一 猜寫(xiě)的是什么字。）

這些變體美術(shù)字都非常形象，那它們有什么變化規(guī)律呢？ 問(wèn)題：觀(guān)察這些字的哪些部位發(fā)生了變化？

2、了解規(guī)律

這些字都是根據(jù)黑體字或宋體字進(jìn)行設(shè)計(jì)變化的，將外形、結(jié)構(gòu)、字義方面進(jìn)行了變化。

（三）變體美術(shù)字的表現(xiàn)形式

1、筆畫(huà)變化 改變筆畫(huà)的形狀或粗細(xì)，使之更有裝飾性

2、字體變化

改變字的外形，使之更有造型感

3、結(jié)構(gòu)變化

將某筆畫(huà)進(jìn)行夸大或縮小來(lái)求新奇的效果

4、象形變化

把文字和圖畫(huà)結(jié)合在一起，把字句的含義形象化的表現(xiàn)出來(lái)，師：這種變化方法運(yùn)用的是象形法。

5、立體變化 再看這種呢？ 生：這個(gè)字變得立體了

師：這是運(yùn)用了透視法進(jìn)行了立體變化。表現(xiàn)出文字的立體效果，醒目而突出。

這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的5種變化方法—— 教師板書(shū)：筆畫(huà)，字體，結(jié)構(gòu)，象形，立體

師：萬(wàn)變不離其宗，字無(wú)論怎樣變化，都一定要遵循規(guī)律，在字的原形基

礎(chǔ)上進(jìn)行變化。下面我們一起進(jìn)入創(chuàng)意空間——(四）創(chuàng)意空間

1、說(shuō)創(chuàng)意

教師出示了“球”字的四種變化，讓學(xué)生以小組為單位，任挑一種，說(shuō)出它的設(shè)計(jì)巧妙在哪里。學(xué)生討論喜歡的原因——

師：大家分析的都很好，說(shuō)出了自己喜歡的原因。那下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，想創(chuàng)意，2、想創(chuàng)意

師：大家看到這個(gè)春字，聯(lián)想到什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們看我是怎樣設(shè)計(jì)的。教師示范設(shè)計(jì)過(guò)程。

3、書(shū)寫(xiě)步驟 那這些字怎樣寫(xiě)呢？

先定大形、單線(xiàn)起稿、雙勾定形、填色完成

師：一個(gè)簡(jiǎn)單的字加上我們的想象就會(huì)變得非常有趣而且很有意義。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞作品，從中體會(huì)創(chuàng)意方法。

學(xué)生了解了變化規(guī)律和書(shū)寫(xiě)步驟后老師安排了下面的作業(yè)。

三、作業(yè)表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)：

1、接下來(lái)我們進(jìn)行“超級(jí)變變變”的比賽（課件出示）設(shè)計(jì)內(nèi)容

把下列幾組字設(shè)計(jì)成有“趣味文字”，看哪個(gè)小組變得最有創(chuàng)意。

風(fēng)花雪月、電閃雷鳴、花好月圓、冰天雪地

第二篇：公開(kāi)課《趣味文字》教案1

美術(shù)公開(kāi)課《趣味文字》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解美術(shù)字的種類(lèi)；

2、學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本書(shū)寫(xiě)方法與美化方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本書(shū)寫(xiě)方法與美化方法；

2、能用趣味化的手法表現(xiàn)文字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師準(zhǔn)備多媒體課件；

2、生準(zhǔn)繪畫(huà)備工具及材料（黑色記號(hào)筆、水彩筆、繪畫(huà)紙等）。

教學(xué)過(guò)程：感受美

一、欣賞導(dǎo)入：（游戲一共分為三個(gè)部分，答對(duì)一題，可為本組增加一個(gè)星星，三關(guān)過(guò)后星星累積數(shù)量最多的組可獲得獎(jiǎng)品一份）感受美（5分鐘）

1、首先，老師讓大家欣賞一些圖片

教師：同學(xué)們，這些圖片上出現(xiàn)的都是什么？

生齊聲回答：字

教師：你們喜歡這些字嗎？

生齊聲：回答，喜歡。教師：看得出很多同學(xué)都很有興趣，想不想學(xué)呢？

生齊聲：想。

教師：今天呢咱們就一起來(lái)感受這些文字的樂(lè)趣吧！ppt出示課題——趣味文字 闖關(guān)游戲：第一關(guān)感受—文字

師：誰(shuí)能大膽的告訴大家你喜歡那個(gè)字？為什么？

生；她用不同顏色來(lái)表現(xiàn)春夏秋冬的特點(diǎn)。

生,，因?yàn)樗苯佑靡话焰i和鑰匙來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)字

生，我喜歡算數(shù)，因?yàn)樗锩娑际俏覀償?shù)學(xué)課上所用到的文具，很形象 生，用壞小孩三個(gè)字組成一個(gè)小男孩，我覺(jué)得很有趣

生，美麗的家鄉(xiāng)，我喜歡它的原因是他像一幅畫(huà)，很漂亮。

二、傳授新知：闖關(guān)游戲?qū)W習(xí)趣味文字

1、課件出示不同類(lèi)型的趣味文字變化方法（筆畫(huà)變化、字形變化、結(jié)構(gòu)變化、形象變化）。具體欣賞：ａ、筆畫(huà)變化：改變筆畫(huà)的形狀或粗細(xì)，使之更有裝飾性。鞏固新知

ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

ｃ、結(jié)構(gòu)變化：將某筆畫(huà)進(jìn)行夸大或縮小來(lái)求新穎的效果。

ｄ、形象變化：根據(jù)文字含義運(yùn)用形象圖案來(lái)裝飾字體。

找一找，看誰(shuí)看學(xué)得快答得對(duì)

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

闖關(guān)游戲設(shè)計(jì)趣味文字.出示設(shè)計(jì)要求

看來(lái)同學(xué)對(duì)都有一雙尖銳的雙眼，對(duì)知識(shí)掌握的都很不錯(cuò)。下面請(qǐng)看老師是怎么設(shè)計(jì)這些文字的吧。ppt示范：1畫(huà)骨架2勾線(xiàn)（3）裝飾4填色。你都學(xué)會(huì)了嗎？

2欣賞優(yōu)秀作品;ppt播放圖片循環(huán)展示

四、多元評(píng)價(jià)：闖關(guān)游戲評(píng)比趣味文字．比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的作品最有創(chuàng)意，更富趣味性，小組內(nèi)完成幾張作品，可為本組加相應(yīng)數(shù)量的星。（保證作品創(chuàng)意的同時(shí)要求速度)

3、生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà)。

四、闖關(guān)游戲評(píng)價(jià)美6

1、獨(dú)立完成作業(yè)后，小組內(nèi)推選一位最具創(chuàng)意作品，貼與展示臺(tái)上進(jìn)行展示。

2、每組限時(shí)一分鐘。評(píng)一評(píng)，我設(shè)計(jì)的文字趣味性體現(xiàn)在哪里？

3、師生共同評(píng)出“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳小組獎(jiǎng)”，教師進(jìn)行表彰。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生看到自身作品中的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)現(xiàn)完善作品的方法。）

播放學(xué)生作品欣賞，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。播放輕音樂(lè)，與其他學(xué)科想聯(lián)系，讓學(xué)生在愉悅體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣。

五、教師小結(jié)（分鐘）

今天你學(xué)會(huì)了什么？

第三篇：趣味教案

趣味文字教案

教學(xué)目標(biāo):

1、在了解美術(shù)字知識(shí)和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,了解筆畫(huà)、筆順與書(shū)寫(xiě)方法。

2、學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本書(shū)寫(xiě)方法與美化方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手、進(jìn)行美化加工。創(chuàng)造出更形象，更活潑的新字體。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，想象能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

用多媒體播放圖片讓同學(xué)們欣賞

提問(wèn)：同學(xué)們“這兩個(gè)字與我們平時(shí)所寫(xiě)的字有什么不同？” 答：、、、、、2、認(rèn)識(shí)趣味文字的特點(diǎn)：

趣味美術(shù)字是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運(yùn)用豐富的想象力把文字的筆畫(huà)進(jìn)行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀(guān)。趣味美術(shù)字在藝術(shù)上有較大的自由變化，所以它的特點(diǎn)是：具形象、又簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、生動(dòng)、有趣等。

3、欣賞優(yōu)秀美術(shù)字

引導(dǎo)學(xué)生分析其特色和藝術(shù)感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”運(yùn)用愛(ài)心來(lái)表示點(diǎn)，提升了心靈的含義具形象又生動(dòng)。字形變化：“流水年華”采用是一條不平靜而具有運(yùn)動(dòng)感的線(xiàn)，具有節(jié)奏感使人聯(lián)想到水的波浪。筆畫(huà)變化：如：“天香”采用直線(xiàn)和曲線(xiàn)相結(jié)合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀(guān)。結(jié)構(gòu)變化：運(yùn)用半圓形的筆畫(huà)具有活潑感，如“快樂(lè)”的書(shū)寫(xiě)方法聯(lián)想到兒童的木馬玩具可以搖動(dòng)的，有快樂(lè)感。欣賞課本范字學(xué)生進(jìn)行分析。

4、多媒體板書(shū)：

美術(shù)字是有圖案意味或裝飾意味的字體,其字體醒目、美觀(guān)、易認(rèn),是開(kāi)展宣傳、教育活動(dòng)不可缺少的工具,如標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、墻報(bào)、會(huì)場(chǎng)布置、展覽會(huì),以及商品包裝和裝潢。各類(lèi)廣告、報(bào)刊雜志和書(shū)籍的裝楨等離不開(kāi)美術(shù)字。

美術(shù)字體特點(diǎn): 宋體:端莊大方,筆畫(huà)橫細(xì)直粗,點(diǎn)上尖下圓,橫畫(huà)收筆有頓角,筆畫(huà)轉(zhuǎn)折是頓角明顯。

仿宋體:挺直、秀麗,筆畫(huà)橫直較細(xì),起筆、收筆都有明顯的頓跡。

黑體:筆畫(huà)方頭方尾,醒目有力。

變體美術(shù)字:根據(jù)美術(shù)字的基本筆畫(huà),按照字的實(shí)際內(nèi)容及含義,將筆畫(huà)進(jìn)行變形,使之更加夸張、突出、醒目。出示例子圖片告訴同學(xué)們

提問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在開(kāi)始展開(kāi)你們的想象力，一起制作一副美麗的美術(shù)字吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生同桌討論交流你所選的文字將應(yīng)用什么形式來(lái)改變？

提問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在開(kāi)始展開(kāi)你們的想象力，一起制作一副美麗的美術(shù)字吧！

教學(xué)拓展

自己創(chuàng)作一幅作品。

第四篇：公開(kāi)課教案

公開(kāi)課教案

科目：電工基礎(chǔ) 課題：基爾霍夫定律

授課班級(jí)：11高考班 授課時(shí)間：2013-10-16

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握基爾霍夫電流定律、電壓定律；

2、能應(yīng)用基爾霍夫定律列出兩個(gè)網(wǎng)孔的電路方程。

教學(xué)難點(diǎn)：回路電壓方程的建立 教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）復(fù)習(xí)舊課、引入課題：

1.3.2 基爾霍夫定律

1、基爾霍夫電流定律：（節(jié)點(diǎn)電流定律）（Kirchhoff Current Law，簡(jiǎn)稱(chēng)KCL）

（1）ΣI入 = ΣI出 :

I1 + I4 = I2 + I3 + I5

（2）

ΣI = 0 :

I1 +(-I2)+(-I3)+I4 +(-I5)=0 新課教學(xué):

2、基爾霍夫第二定律：（電壓環(huán)路定律）（Kirchhoff Voltage Law，簡(jiǎn)稱(chēng)KVL）（1）內(nèi)容：

ΣIR=ΣE

或 ΣU=0 I3R3 + I2R2I1R1-E1 = 0（2）列方程的方法：

(a)任意設(shè)定未知電流的參考方向，并標(biāo)注在圖上(b)任意選定回路的繞行方向

(c)確定電阻兩端電壓正負(fù)（電流方向與繞行方向相同時(shí)取正，反之取負(fù)）(d)確定電源電動(dòng)勢(shì)正負(fù)（電動(dòng)勢(shì)方向與繞行方向相反時(shí)取正，反之取負(fù)）(e)由ΣU=0 列出方程

1.3.3 基爾霍夫定律的應(yīng)用

1、支路電流法：

以支路電流為未知量，應(yīng)用基爾霍夫定律列出聯(lián)立方程，求出各支路電流的方法

2、n條支路、m個(gè)節(jié)點(diǎn)的電路的解題步驟：

（1）設(shè)定電流方向，標(biāo)出各電阻上電壓的正負(fù)（2）由KCL列出m-1個(gè)獨(dú)立的節(jié)點(diǎn)電流方程

（3）指定回路的繞行方向，按KVL列出n-（m-1）個(gè)回路電壓方程（4）代入已知數(shù)，解聯(lián)立方程式，求各支路的電流（5）確定各支路電流的實(shí)際方向

3、例題

（P14例1-13）： E1=42V、E2=21 V、R1 = 12 Ω、R2 = 3 Ω、R3 = 6 Ω、求各電流。

解：（1）設(shè)各支路電流為I1、I2、I3，方向如圖所示（2）列電流方程：

I1 = I2 + I3

（3）列電壓方程：

（4）代入數(shù)值：

解得：

其中I3為負(fù)值，表示I3的實(shí)際方向與假設(shè)的方向相反。

4、練習(xí)：P19

四、綜合題 7.練習(xí)、作業(yè)布置：

（周紹敏《電工基礎(chǔ)輔導(dǎo)與練習(xí)》）P30：

3、填空題（2）、（5）P27：

1、是非題（2）、（6）、(7)P33：

4、計(jì)算題（9）

第五篇：公開(kāi)課教案

公開(kāi)課教案

《火燒云》第二課時(shí)

四、4班 劉燕

設(shè)計(jì)理念：

采用直觀(guān)教學(xué)手段，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。２、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

３、理解課文內(nèi)容，觀(guān)察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。４、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，觀(guān)察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

（一）自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化（顏色形狀）

（二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）

2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色?！边@句話(huà)描述一下

3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）

導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅??）②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？

4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

5.真會(huì)用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞）

6.火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

1.默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）

2.一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書(shū)：樣子）它是怎樣變化的？（板書(shū)：變化）它又是怎樣消失的？（板書(shū)：消失）教師引讀。

3.你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）

4.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了?！钡纳鷦?dòng)情景美；“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

6.把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來(lái)組段。過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等）請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法，把你的想象說(shuō)出來(lái)？ 8.同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變——）

9.火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?。指名讀。

三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2．交流反饋

①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模俊俺领o”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

②“可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。

3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）

四、總結(jié)課文： 同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。附板書(shū)：

顏色

火燒云 變化 多又快

形狀

教學(xué)反思：在這里的教學(xué)中，我重視對(duì)詞語(yǔ)的積累反饋，詞語(yǔ)的積累在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，只有積累了大量的詞語(yǔ)，才能充分表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。而詞語(yǔ)的積累如果只是簡(jiǎn)單地摘抄、識(shí)記，就很難達(dá)到事半功倍的效果，即使學(xué)生記住了這些詞語(yǔ)也不會(huì)用，這是因?yàn)閷?duì)這些詞語(yǔ)的教學(xué)沒(méi)有把它放在具體的語(yǔ)境中理解。在這次訓(xùn)練中，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，比如：你能幫作者把這些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色說(shuō)出來(lái)嗎？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)的天空嗎？讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。為了充分發(fā)揮言語(yǔ)描述對(duì)想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于一定的目的，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，來(lái)促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富。在教學(xué)火燒去形狀時(shí)，我采用了一種新的讀書(shū)方法，由老師來(lái)提問(wèn)，學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。問(wèn)題內(nèi)容是：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生了解段落結(jié)構(gòu)，這為后面的拓展訓(xùn)練作了鋪墊。

我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練寫(xiě)的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)這樣的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作，我想效果會(huì)更好一些，而且，這也為學(xué)生的寫(xiě)作提供了框架，以此來(lái)促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富，越來(lái)越精確。通過(guò)學(xué)生的練寫(xiě)和交流，學(xué)生們有的說(shuō)像一條龍，有的說(shuō)像是一只貓，也有的說(shuō)像是一只飛機(jī)??學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著展示自己的作品，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達(dá)到高潮。暫且不論學(xué)生的語(yǔ)言是否華美，比喻是否恰當(dāng)，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言思維的鍛煉中。

通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。