第一篇：(教科版)六年級語文下冊 《演講》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心，充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
2、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。
3、通過講述六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的感人事例，使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光，陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。
4、演講后，同學(xué)之間可以互相評價(jià)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和評價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。
2、通過講述故事，使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光，陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。
教學(xué)方法：講解與示范相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：演講稿
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在你們六年的小學(xué)生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時(shí)光。板書課題。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，明確本次演講的內(nèi)容和要求。
1、內(nèi)容：六年里，你經(jīng)歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學(xué)結(jié)下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準(zhǔn)備演講稿，參加演講。
2、要求：選材要真實(shí)感人，詳略得當(dāng)，演講時(shí)要感情真實(shí)，做到聲情并茂。
三、學(xué)生演講。
1、小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀者參加演講。
2、優(yōu)秀者演講比賽。
四、師生評價(jià)。
1、學(xué)生評出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出建議。
2、教師總結(jié)：
通過這次演講，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力和表演能力，也提高你們的評價(jià)鑒賞能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們的友情。希望你們能珍惜這份感情。
五、作業(yè)：小練筆《記一件感人的事》。
六、板書：
演講
要求：
1、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、態(tài)度親切自然。
3、舉止要大方。
4、要聲情并茂。
第二篇：(教科版)六年級語文下冊 《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡析：
本文是教科版小學(xué)語文六年級下冊第七單元的主體課文，也是小學(xué)階段接觸的第一篇文言文。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。課文用故事做比喻說明“立志為”的道理。全文基本上是敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個(gè)形象的比喻。它不僅說了“為學(xué)”，也闡明了難與易的辨證關(guān)系，從而告誡人們只要堅(jiān)忍不拔，難事也能變得容易的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為、鄙、語、恃、去、顧”等詞的意思。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”。
3、激發(fā)學(xué)生樹立志向、大膽實(shí)踐的精神。
4、讀出人物對話不同語氣和情感，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，讀出人物對話不同的語氣和情感。
2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志為”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集勤奮學(xué)習(xí)的名言、故事。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，簡介作者。
1、今天，我們共同來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文，板書課題《為學(xué)》。觀題質(zhì)疑，“為”是個(gè)多音字，組詞，在此處讀什么？“wéi”是什么意思？做。文題的意思呢？
2、交流課前搜集的作者及本文相關(guān)資料。
彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號(hào)儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學(xué)家，與李調(diào)元、張問陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問的道理。
二、初讀感知。
1、自由讀課文。
第一遍：讀準(zhǔn)生字字音；
第二遍：能正確停頓、讀得流利；
第三遍：要讀的有板有眼。
2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內(nèi)容。
3、讀后有哪些不理解的地方？說一說。
4、結(jié)合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問?？梢孕〗M交流。
三、精讀感悟。
1、認(rèn)真閱讀第一自然段，思考文中說了幾方面的內(nèi)容？指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
本段中你發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的句子嗎？
“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什么意思？自己說一說。
2、理解“去南?！边@件事是否容易？從哪里看出來的？
在文中畫出來，讀一讀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)對話部分的朗讀。
貧者說話的語氣；富者從疑問——輕視——慚愧的態(tài)度變化。
富者說“子何恃而往？”兩次不同的語氣變化。
（分角色讀、男女生對讀、表演讀等）
4、相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字的意思：“鄙、恃、去、顧、為”等字。
四、拓展延伸。
1、請孩子們想像一下，窮和尚從南海回來后，看到富和尚，他們見面時(shí)的場景及對話，寫下來。
2、文章主要用（對比）寫法，來敘述這件事。為的是告訴我們什么呢？
3、說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事例。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、請從“人之立志“的角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇讀后感。
2、推薦閱讀書中兩篇文章。
第三篇：(教科版)六年級語文下冊 《語文七色光五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、顧本單元學(xué)習(xí)的生字，把增識(shí)的生字熟記下來。
2、辯別多音字的讀音，并根據(jù)不同的讀音組詞。
3、善于交流和評改，在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住觀察與描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：觀察、收集家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片資料。
教學(xué)方法：練習(xí)法。
教學(xué)流程：
1、練。
（1）在學(xué)習(xí)本單元后，你又增識(shí)了哪些生字？把它們寫下來。本題意圖在于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，多認(rèn)識(shí)漢字，并注意積累識(shí)字的方法。訓(xùn)練時(shí)，強(qiáng)以先讓學(xué)生回顧自己所認(rèn)識(shí)的漢字，說說是用什么方法認(rèn)識(shí)的，然后再寫下來。在交流識(shí)字方法時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧查字典的識(shí)字方法。給多音字注音并組詞。學(xué)生可以先做一做課本上的練習(xí)，然后教師補(bǔ)充一些本單元出現(xiàn)過的多音字，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
（2）給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該題主要訓(xùn)練分號(hào)的用法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀，加一加；然后通過學(xué)習(xí)朗讀，體會(huì)分號(hào)的用法；最后可以組織一些相關(guān)的訓(xùn)練。
2、日積月累。
本單元的“日積月累”可以讓學(xué)生自己交流課前積累，并稍作解釋。最后，可以布置學(xué)生統(tǒng)一積累、熟記一些名人名言，并試著運(yùn)用。
3、知識(shí)窗。
（1）請學(xué)生自由讀一讀《世界文化遺產(chǎn)和自然》。
（2）簡要向?qū)W生介紹相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。
（3）建議讓學(xué)生搜集一些有關(guān)世界文化遺產(chǎn)和自然風(fēng)光的圖片或文字資料。
4、這次語文實(shí)踐活動(dòng)緊扣本單元的專題設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的思路是：學(xué)生課前搜集（課前布置，分組進(jìn)行）——課內(nèi)交流——辦好展示櫥窗——評選學(xué)習(xí)能手。
第四篇：(教科版)六年級語文下冊 《語文七色光四》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累詞語及關(guān)于學(xué)習(xí)方面的名言警句。
2.揣摩句子表情達(dá)意的方法及作用，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。
3.修改句子中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)修改語病的能力。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
積累詞語和句子，修改語病，揣摩句子的表情達(dá)意的方法和作用。
教學(xué)方法：練習(xí)、積累
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于“學(xué)無止境”的格言警句。
教學(xué)過程
一、練一練
1、寫出詞語的反義詞。
這道題旨在提醒學(xué)生，必須養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語的習(xí)慣，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生禁令多積累一些相關(guān)的詞語。
參考答案：偏僻——繁華愚昧——機(jī)制肯定——否定輕松——沉重苦楚——甜蜜稱贊——批評
2、理解句子的意思，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀這些句子，說說句子的意思，在理解句子意思的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說說這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，并說這樣表達(dá)有什么好處，最后說說從這兩句話中，你明白了什么？
第一句，人生一旦有了自己追求的理想與目標(biāo)，就會(huì)朝著目標(biāo)和理想不斷奮斗，不斷前景。
第二句，源源不斷的活水能使池塘變得如此清澈，那么不斷讀熟，不斷汲取新的知識(shí)，就能使人變得更加聰明。
3、改正兩段話中的錯(cuò)誤。
這道題既要讓學(xué)生懂得準(zhǔn)確地表情達(dá)意，又要讓學(xué)生從故事中明白讀書的方法，所以教學(xué)時(shí)，第一步是讓學(xué)生修改錯(cuò)誤，可以分小組合作修改后交流；第二步是讓學(xué)生談?wù)剰墓适轮蝎@得的讀書的其實(shí)，也可以交流自己在讀書時(shí)的一些好的方法和經(jīng)驗(yàn)。
參考答案：宋朝有個(gè)讀書人叫陳正之，他看書特別快極了（刪除“特別”或“極了”），（加“總是”）一目十行。他讀了很多書，消廢（改為“花費(fèi)”）了很多時(shí)間和經(jīng)歷（改為“精力”），可是沒留下什么印像（改為“象”）。
有一次，（加“，”他請（改為“向”）著名學(xué)者朱熹請教。（加“朱熹”）詢問了他的讀書過程后，給了他一翻（改為“番”）警告（改為“忠告”）：“以后讀書不但（改為“不能”）只圖快，哪怕一句話，也要重復(fù)多遍。讀書一定更要用腦想，用心記（這一句話放到“以后”）的前面）。”
二、日積月累。
本題主要訓(xùn)練學(xué)生積累一些關(guān)于：“學(xué)無止境”的格言警句?？上日垖W(xué)生讀一讀這些句子，再講一講它們的意思，然后，請學(xué)生展示自己收集的名言警句，講講意思，最后，請學(xué)生把這些句子整理下來。下面的名言供參考：
人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己。——歌德（德國）
勤能補(bǔ)拙是生活之良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！A羅庚
三、知識(shí)窗。
1、請學(xué)生自由讀一讀這則故事。
2、請學(xué)生說一說為什么“一枝”比“數(shù)枝”更好？
3、將《早梅》中的“數(shù)枝”改為“一枝”后讀一讀這首詩。
4、請學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中明白的道理。
5、再給學(xué)生講講類似的故事。
四、動(dòng)腦筋
1、請學(xué)生自由讀一讀這則故事。
2、從文中找出有關(guān)這幅對聯(lián)的意思的句子讀一讀，說一說這幅對聯(lián)的意思。
3、讓學(xué)生根據(jù)對聯(lián)的意思在讀一讀，讀時(shí)注意幾個(gè)“好”字的讀音。
4、最后請學(xué)生說一說從這幅對聯(lián)中明白了什么，并具體說說在今后的學(xué)習(xí)中英愛怎樣做。
五、總結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲？
第五篇：教科版三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：1．童年的泥巴 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。二．初讀課文，了解內(nèi)容。C課件出示} 1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。4． 再讀課文，提出自己不懂得問題。三．品讀課文，理解內(nèi)容
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。（3）班級賽讀，評選朗讀能手。2．討論。
（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。
四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。你知道哪些名人的童年趣事。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一．識(shí)寫生字。
1．出示字卡，認(rèn)讀生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。4．聯(lián)系寫字。二．積累運(yùn)用。
1．把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。2．完成課后自選詞語。三．布置作業(yè)。
1．課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。2．摘錄文中優(yōu)美語句。教學(xué)反思：
課題：2．雨后 教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2．能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，積累詞語。
3．能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、引入：
今天，老師找了一首有關(guān)春天的古詩：（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？ 春晴
（唐）王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導(dǎo)讀：
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？ 痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀：
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?生：他們很自由，開心??
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。你在雨后會(huì)做什么呢？ 詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？ 板書：使勁地 學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？ 生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。板書：歡喜、興奮、驕傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了???和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。板書：緊緊地，小心地，輕輕地 如果你在場，你會(huì)怎樣呢？ 朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字 教學(xué)反思：
課題：快樂讀書屋一 球星“馬嘴” 教學(xué)目標(biāo)
1．通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。
2． 對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)
1．理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。
2．兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程： 一．啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？你們想不想知道另一個(gè)“球星”馬嘴的故事？（板書課題）二．初讀感知
1．學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以查字典，也可以問同學(xué)。
2．自讀課文，自學(xué)生字。
（1）默讀課文，了解課文內(nèi)容。
（2）借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。3．默讀課文，整體感知。思考：課文寫了什么事？
指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。教學(xué)反思：
課題：古詩三首 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀和背誦三首古詩。2．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。教學(xué)難重點(diǎn)： 朗讀 背誦 在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：
一．調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
師：初夏的時(shí)候，我路過公園里的小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到了哪些詩句呢？ 學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。學(xué)生齊讀題目。簡介作者。
學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600 多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二．初讀詩歌，整體感知。三．學(xué)生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。四．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
五．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解。）六．吟詩煉字，體會(huì)意境。（1）前兩行──小娃偷采蓮。（2）后兩行──景美童心純。教學(xué)反思：
課題：能說會(huì)寫一《說說童年趣事》 教學(xué)目標(biāo)： 1．把自己親歷的真實(shí)趣事作簡單描述，使聽著清楚 明白 增進(jìn)互相之間的了解。2．讓學(xué)生樂于交際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交際。教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學(xué)們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達(dá)出來。
二、說話指導(dǎo)。
1．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）2．教師簡要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）（2）要根據(jù)特點(diǎn)展開，要說實(shí)話、真話、心里話。教學(xué)反思：
課題：能說會(huì)寫—《我的課余愛好》 教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠把表現(xiàn)自己某一愛好的事例 樂趣等寫清楚。2．先說后寫，再將修改后的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。教學(xué)重難點(diǎn)：寫清具體事例和從中獲得的樂趣。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、引入生活。同學(xué)們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂，相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們在課余常參加哪些活動(dòng)，有哪些課余愛好？今天就借這個(gè)機(jī)會(huì)來介紹一下你的課余愛好，好嗎？(板書：我的課余愛好)
二、習(xí)作指導(dǎo)。1．什么叫課余？
課余就是指在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后、雙休日及其他節(jié)假日。2．學(xué)生簡單介紹自己的課余生活。
課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？現(xiàn)在請你拿出來，簡單地向大家介紹一下。
小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng)；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動(dòng)；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。3．展示生活。（1）片段細(xì)說。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)作過程、語言心理過程。請大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說片段
(可先小組討論再指名說)。（2）評議指點(diǎn)。
4．學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求？要注意什么？ 教學(xué)反思：
課題：語文七色光一 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過同音字填空 填寫身體部位或器官的名稱 寫疊詞，了解語言的某些規(guī)律，更有效地積累 運(yùn)用字詞。2．積累諺語。
3．閱讀短文，擴(kuò)展知識(shí)面。4．學(xué)講小幽默，感受幽默。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：
1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
播放課件：一朵美麗的七色光在陽光的照射下絢麗開放，發(fā)出奪目的光芒。同學(xué)們，你們好！歡迎走進(jìn)“語文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發(fā)吧！看看誰在知識(shí)的海洋里收獲最大?。ā捌呱珴撏А瘪傁蚝Ｑ笊钐?，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。）
蔚藍(lán)的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來小丑魚過生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準(zhǔn)備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！2．自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究。（1）出示第1題。
大家看章魚最先帶來了幾個(gè)同音字考考大家，快來試試看。獨(dú)立完成，小組交流，評議；展示學(xué)習(xí)成果
（2）石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準(zhǔn)備了什么好東西？完成第2題。（3）射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”，相信它的禮物會(huì)更精彩。完成第3題。3．積累名人名言。
可愛的金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了“金玉良言”，我們千萬不能錯(cuò)過?。?）學(xué)生看書記誦名人名言，體會(huì)含義。
（2）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導(dǎo)。4．知識(shí)窗。
小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時(shí)地議論著。出示書中文字，指名讀。4．總結(jié)收獲。教學(xué)反思：
3． 軍神
教學(xué)目標(biāo): 1．讀懂課文，初步感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，也立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
2．能大聲地朗讀課文。
3．理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)語句，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。4．會(huì)寫本課“慶”等1４個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。教學(xué)重、難點(diǎn): 1．讀懂重點(diǎn)段落，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。2．讀懂描寫人物對話、神態(tài)的句子，感受人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)流程：
一、初讀感悟
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價(jià)再讀課文。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內(nèi)容是什么？
5、課文有幾小節(jié)，每小節(jié)寫的什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？
6、你還有什么不懂的問題。
二、匯報(bào)交流：（課件）
1、本課生字的讀音。套讀tào 勉強(qiáng)讀miǎn qiǎng 離讀lí
2、多音字“觀”→(guān)觀點(diǎn)、觀眾(guàn)道觀。
3、形近字：摘——滴
爛——攔
換——喚
近義詞：孤傲——高傲
鎮(zhèn)定——鎮(zhèn)靜
柔和——溫和
懷疑——猜測 反義詞：拒絕——接受
清醒——糊涂
嶄新——陳舊
懷疑——相信 ５、這篇課文主要內(nèi)容：這篇課文通過寫劉伯承眼睛負(fù)傷后，手術(shù)中卻拒絕使用麻醉劑，表現(xiàn)出他超常的忍耐力，贊揚(yáng)了他的勇敢、鎮(zhèn)定和鋼鐵般的意志。６、文章是按照“求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”的順序?qū)懙恼n堂檢測
三、課堂檢測
1、自選詞語，學(xué)生自主完成。
2、認(rèn)真讀課文，體會(huì)“軍神”內(nèi)涵。
教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、朗讀思考
1、說說沃克醫(yī)生的神態(tài)有了什么樣的變化，為什么會(huì)這樣?
2、此時(shí)你是沃克醫(yī)生，你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的病人？
3、想一想沃克醫(yī)生為什么說劉伯承是一個(gè)真正的男子漢，是一塊會(huì)說話的鋼板?
4、為什么稱劉伯承是軍神？
二、鎖定重點(diǎn)，品讀“軍神”內(nèi)涵。1．朗讀對話，體會(huì)從容鎮(zhèn)定。
（1）引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前11 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（課件出示劉伯承受傷的資料）
（3）分角色讀前11節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會(huì)這一部分人物對話的特點(diǎn)。
小結(jié)：這是一個(gè)軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？磥恚瑢懭宋镎Z言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。2．讀課文體會(huì)意志之堅(jiān)。
（1）指名讀12－15節(jié)，了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。（課件出示資料）3．緊扣細(xì)節(jié)，體會(huì)意志如鋼。過渡：這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們再次目睹那驚心動(dòng)魄的場面吧。
（1）自讀17小節(jié)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，在頭腦中形成畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
（3）齊讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話。（課件出示沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話）小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會(huì)說話的鋼板”，堪稱“軍神”。
（4）本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)面描寫的好處。
三、匯報(bào)交流。
１、手術(shù)前：（１）一開始“孤傲”“冷冷地”（２）而后“驚疑”“怔住”“火辣辣地” 手術(shù)時(shí)：“柔和”“再次怔住”
手術(shù)后：“驚呆了”“慈祥”“肅然起敬”
因?yàn)閯⒉袖撹F般的意志使沃克醫(yī)生敬佩。
2、劉伯承是一位有著驚人毅力與頑強(qiáng)意志的人。
3、因?yàn)樵谑中g(shù)過程中，劉伯承始終保持著微笑與平靜，表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人難以做到的。所以，沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”。
四、拓展延伸，培養(yǎng)寫作。
自擬題目，選擇材料按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫一段話，嘗試運(yùn)用神態(tài)描寫或?qū)υ捗鑼憽?/p>
板書設(shè)計(jì)： 求治
3、軍神
術(shù)前 堅(jiān)韌不拔 真正的男子漢
（劉伯承）術(shù)中 鋼鐵意志 會(huì)說話的鋼板
術(shù)后 教學(xué)反思：
4、登山
教學(xué)目標(biāo)
1．了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。2．對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
3．會(huì)寫本課“登”等14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課“蔚”等13個(gè)生字。4．能大聲朗讀課文。背誦“他們登上山頂??????”一段。5.能按照事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 引入課題 初讀感知
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價(jià)再讀課文。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內(nèi)容是什么？
5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？
6、你還有什么不懂的問題。
三、匯報(bào)交流。
1、匯報(bào)本課生字的讀音。登讀dēng 碎讀suì 趣讀qù
2、匯報(bào)多音字“剎”→(shā)剎車(chà)剎那。
3、形近字：順——須
慌——謊
碎——粹
近義詞：躲避——躲藏
毅然——堅(jiān)決
黎明——拂曉
仍舊——依然 反義詞：躲避——暴露
危險(xiǎn)——安全
狹窄——寬闊
順利——曲折
4、這篇課文主要內(nèi)容：本文敘述了革命導(dǎo)師列寧在巴果茨基的陪伴下登山看日出不畏艱險(xiǎn)，兩次走同一條靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)了作為一名革命者，列寧自覺鍛煉自己意志的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。
四、朗讀課文，用心體驗(yàn)。
1．畫一畫，認(rèn)識(shí)小路的險(xiǎn)。列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一條怎樣的路？(走的是一條窄小的路。走的是一條危險(xiǎn)的路。)
2、面對這么窄、這么險(xiǎn)的小路你想到了什么？
3、讀過山路一段，剛才大家目睹了“列寧”在“巴果茨基”的帶領(lǐng)下走險(xiǎn)路的情景，現(xiàn)在你想說什么？
4、議一議，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)。
（1）抓住“就走”，了解列寧是主動(dòng)選擇走險(xiǎn)路的。（2）抓住“您能過去嗎？”，體會(huì)列寧的勇敢。
（3）抓住“向前走”，體會(huì)列寧堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的勇氣。
五、聯(lián)系實(shí)際，引申探究。
1、在日常生活中，你有過害怕的體驗(yàn)嗎，當(dāng)時(shí)你是怎么想 的？學(xué)了這篇文章，你有什么新的體會(huì)？
2、學(xué)生討論、交流，增強(qiáng)保護(hù)生命的意識(shí)。
3、教師小結(jié):人最寶貴的是生命。因此，我們必須科學(xué)地處理鍛煉意志
教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文
二、研讀思考
1、文中讓你最感動(dòng)的是什么？
2、我知道了列寧在登山途中兩次經(jīng)過了靠近深淵的那條極其險(xiǎn)峻的小路，但他卻認(rèn)為“這次登山非常有趣?！边@是為什么？趣在哪里？
3、列寧上山和返回時(shí)為什么都走了那條危險(xiǎn)的小路？
4、“路窄的只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！边@樣的路會(huì)有什么危險(xiǎn)？
5、讀課文最后一個(gè)自然段。說說你從這幾句話中體會(huì)到了列寧具有什么樣的品格？
三、匯報(bào)交流。
1、列寧上山要走小路，是為了趕上看日出；返回時(shí)要走小路是為了鍛煉自己的意志。上山時(shí)走小路心表有些緊張、害怕；返回時(shí)走小路心情歡快，充滿自信。所以他覺得有趣。
2、原因在：（1）作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是逃避困難。（2）作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。
3、列寧具有勇于戰(zhàn)勝困難、自覺鍛煉意志的可貴品質(zhì)。
四、練習(xí)。
1．在括號(hào)里填上合適的詞語。
（）的高山（）的野游（）的露珠（）的小路（）的意志（）的小鳥
2．列寧是偉大的導(dǎo)師，他在文中最后說的那段話已成為教育后人的至理名言，同學(xué)們能寫幾句對待困難，磨煉意志的話嗎？試著寫下來。
3、拓展延伸，話題討論。
有家長認(rèn)為《登山》這篇課文會(huì)造成孩子的盲目模仿，不適合孩子學(xué)習(xí)，建議把它從語文教科書中撤掉。組織學(xué)生討論“《登山》該不該從教科書中撤掉”，說說自己的看法。板書設(shè)計(jì)：
登山（看日出）
去
走了險(xiǎn)路
列寧
鍛煉意志
回 還走險(xiǎn)路
教學(xué)反思：
快樂讀書屋二《關(guān)羽刮骨療毒》
教學(xué)目標(biāo)
1、借助工具書和注釋理解3個(gè)生詞“矢”、“鏃”、“炙”的意思，掌握4個(gè)多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”、“將”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，初步感知古文和現(xiàn)代文的不同。
3、讀懂古文內(nèi)容，感受關(guān)羽的硬漢形象和英雄氣概。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。
2、感受關(guān)羽的英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程
一．談話引入，出示課題
1．從題目了解人物和事件。
2．簡介《三國志》。
出示：《三國志》是一部史書。晉代陳壽編寫，主要記載魏、蜀、吳三國鼎立時(shí)期的歷史事件。
3．齊讀課題。
二．初讀古文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
1．初讀古文，學(xué)習(xí)生字：矢、鏃、炙
2．學(xué)習(xí)多音字：為、中、創(chuàng)、將
3．三讀古文，注意讀好句中的停頓。
（1）師范讀。
（2）標(biāo)好停頓，組成四人小組，一人讀一句。三．再讀古文，讀出感情，加深感悟
（一）學(xué)習(xí)前兩句，了解原因
1．學(xué)習(xí)第一、第二句，交流關(guān)羽刮骨療毒的原因。
2．理解“嘗”的含義。（“嘗”泛紅）注意古今字義不同之處。3．指導(dǎo)朗讀“醫(yī)生的話”。
交流體會(huì)醫(yī)生在說這句話的時(shí)候的語氣。
（2）理解句中語氣詞“耳”的意思。（“耳”字泛紅）注意古今字義不同之處。（3）齊讀描寫關(guān)羽刮骨療毒原因的兩句話，感受傷勢嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后兩句，了解表現(xiàn)
1．學(xué)習(xí)第三、第四句，交流關(guān)羽刮骨療毒時(shí)的表現(xiàn)。
2．交流體會(huì)關(guān)羽的形象。（了不起、英雄氣概、大丈夫、像個(gè)男子漢??）
小結(jié)：當(dāng)醫(yī)生告之關(guān)羽只有刮骨才能去毒時(shí)，羽便伸臂——令醫(yī)劈之，當(dāng)醫(yī)生為他破臂作創(chuàng)時(shí)，羽——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)醫(yī)生為他刮骨療毒時(shí)，羽還是——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)臂血流離，盈于盤器時(shí)，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。真是（了不起、英雄氣概、大丈夫、像個(gè)男子漢??）
3．再讀古文，注意讀出感情。
4．拓展：推薦小說《三國演義》。四．小結(jié)全文 教學(xué)反思：
快樂讀書屋二《第一聲叫買》 教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得樂趣.引發(fā)自己對某個(gè)“第一次”的回憶。并能按照事情的發(fā)展順序說說自己的第一次做過的事。
2、認(rèn)識(shí)“價(jià)、滋”等14個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn): 閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得樂趣.引發(fā)自己對某個(gè)“第一次”的回憶。并能按照事情的發(fā)展順序說說自己的第一次做過的事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程: 談話引入
二、朗讀感悟
1、讀一讀，給字注音。
價(jià)錢 滋味 社會(huì) 攤位 小販 占位 編個(gè) 營養(yǎng) 便宜 朗誦 恐怕 哽塞
2、通過預(yù)習(xí)還學(xué)會(huì)了什么？（1）字：多音字、形近字（2）詞：近義詞 反義詞
3、讀課文，說一說這篇文章主要寫了什么？是按照什么順序?qū)懙?
5、想一想“第一聲叫賣”中蘊(yùn)涵的道理。
6、假如我和表妹就在你面前，你準(zhǔn)備對她們說點(diǎn)什么？
7、買完白菜，我和表妹回到奶奶家會(huì)怎樣介紹賣菜經(jīng)過呢，奶奶會(huì)做些什么呢？
三、匯報(bào)交流
1、生字音。誦讀sòng 編讀biān 滋讀zī
多音字：便→(pián)便宜(biàn)方便； 塞→(sè)阻塞(sài)邊塞。形近字：販——板
攤——難
價(jià)——介
3、詞：近義詞：支持——支援
便宜——低廉
猶豫——遲疑
夸獎(jiǎng)——稱贊
反義詞：猶豫——果斷
便宜——昂貴
夸獎(jiǎng)——批評
輕松——緊張
4、交流理解的詞語及句子。
5、這篇課文主要內(nèi)容：課文講述的是暑假里，“我”和表妹到市場賣自家地里產(chǎn)的小白菜，起初不敢叫賣，后來鼓足勇氣，終于喊出第一聲叫賣的過程，從中體會(huì)到了“萬事開頭難”的滋味，感受到了社會(huì)實(shí)踐的樂趣。
6、課文是按為什么叫賣、怎么叫賣、叫賣的結(jié)果的順序?qū)懙摹?/p>
四、課后鞏固
1、注意：“塞”是個(gè)多音字，出示詞語分辨讀音。哽塞（）堵塞（）瓶塞兒（）木塞兒（）塞外（）出塞（）
2、寫出近義詞。
輕松──（）持續(xù)──（）從容──（）頓時(shí)──（）3．填上合適的詞語。
（）的心情（）的臉色（）的眼睛（）的光（）的時(shí)刻（）的小姑娘 4．選擇正確的解釋，把序號(hào)寫進(jìn)括號(hào)里。
“才” ： ① 只有 ② 只好 ③ 剛剛 ④ 才華（1）他才回家一會(huì)兒就下起了雨。（）（2）英語口試他才得了四十分。（）（3）王勃很有才。（）（4）在他的再三請求下，媽媽才同意了他的要求。（）
六、小結(jié)：第一聲叫賣是很難的，也是幸福的。在這個(gè)過程中，勇氣戰(zhàn)勝了羞怯，行為經(jīng)受住了考驗(yàn)，思想得到了升華，也收獲了喜悅。“陽光總在風(fēng)雨后”,生活、學(xué)習(xí)的道路上不都是一帆風(fēng)順的，希望你們能在“開頭難”時(shí)都能鼓足勇氣，樹立信心，攻克難關(guān)，收獲屬于自己的喜悅。板書設(shè)計(jì)：
割白菜 決定賣白菜
第一次叫賣 編廣告詞 表妹和“第一聲叫賣 萬事開頭難 一聲聲叫賣 吸引買菜人 教學(xué)反思:
教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)寫二 《什么是勇敢》 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)通過具體是例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn).2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論.3、講究說話口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):結(jié)合具體事例，說的要有理有據(jù).教學(xué)過程:
一、揭示話題
二、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。
自我測試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）
1、樹上有個(gè)馬蜂窩小明說我敢把他捅下來，這就是勇敢。
2、你自己睡覺害怕嗎？
3.晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？
4、遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？
5、四川汶川地震中，一位老師冒死救出了幾十個(gè)學(xué)生，這是不是勇敢？
三、通過剛才的測試你對勇敢了解了多少？
四、讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。
五、討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
勇敢：勇敢就是受了委屈不流淚、不抱怨；勇敢就是有了錯(cuò)誤要敢于承擔(dān)；勇敢就是不怕困難、不怕挫折；勇敢就是永遠(yuǎn)不要逃避。
六、角色扮演。
1、思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？
故事一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
故事三：關(guān)于二戰(zhàn)的撒尿小孩于連：在一個(gè)節(jié)日人們歡慶時(shí)，小男孩于連在倉庫發(fā)現(xiàn)炸彈導(dǎo)火線，情急之下用尿炸彈導(dǎo)火線澆滅了，保衛(wèi)了布魯塞爾。后來人民為了紀(jì)念他就鑄了個(gè)銅像。
2、你對勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評議。
七、把自己或者比人的勇敢故事講給家人聽 板書設(shè)計(jì): 對錯(cuò)誤敢于承擔(dān) 勇敢
不怕困難、挫折 教學(xué)反思：
能說會(huì)寫第一次…… 教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序具體表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價(jià)中清楚如何寫好本次作文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容按起因、經(jīng)過、結(jié)果的結(jié)構(gòu)說具體，表達(dá)自己真情實(shí)感。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
二、習(xí)作指導(dǎo)：
1、（課件出示）習(xí)作要求指名讀
2、習(xí)作向我們提出了幾點(diǎn)要求？
3、指導(dǎo)選材。
（1）在你的成長過程中遇到過許多第一次，你印象最深的第一次是什么？為什么它讓你忘不了？
（2）、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。要求：a要把事情的來龍去脈說清楚
b再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚 表達(dá)出感悟）
三、交流分享。
1、小組交流
剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問。
2、全班交流
誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）
四、明確了要求，開始動(dòng)筆寫吧。板書設(shè)計(jì)： 第一次……
事情經(jīng)過寫清楚
要寫出真情實(shí)感 教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：《第一次……》作文講評課 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通過評講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。通過評講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。教學(xué)過程：
一、總結(jié)習(xí)作
1、再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰來說一說？（學(xué)生回答并相機(jī)板書 事情寫清楚，要寫出感悟，）
2、總結(jié)感受
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？ 用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
學(xué)生評價(jià)，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺得這個(gè)片段怎么樣，誰來評價(jià)一下？（要求學(xué)生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）
三、精益求精
1、明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識(shí)了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念。”
你是怎樣理解這句話的？（生談）
師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的?！?/p>
2、明確修改標(biāo)準(zhǔn)
那么針對本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？
明確修改標(biāo)準(zhǔn)：
1、字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語句通順、是否存在病句。
2、內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>
3、表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
3、小組合作修改
下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內(nèi)容 老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？ 生交流
四、總結(jié)講評
1在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。板書設(shè)計(jì)： 第一次……、事情寫清楚
要寫出感悟 教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容： 語文七色光二 教學(xué)目標(biāo):
1、字詞訓(xùn)練,鞏固學(xué)生的語言的掌握和運(yùn)用.2、積累關(guān)于“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”詩句.教學(xué)重難點(diǎn): 鞏固所學(xué)的字詞.教學(xué)準(zhǔn)備: 課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片。課件。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入。
播放課件：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方──“語文七色光”樂園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有答對問題過了關(guān)才可以往下走。
二．第一關(guān)：七色花。⑴出示第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。⑵出示第2題。
指名說，用各種形式朗讀。三．第二關(guān)：妙語堂。
“妙語堂”里更是妙語連珠，我們在這里會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？一起進(jìn)去看看吧!出示：百花圖
誰先背下來，百花園的花就會(huì)為誰開放一次，看誰背得快。出示語句（配有相關(guān)的圖片）。四．第三關(guān)：豐收園。
你們肯定能猜到，來到這個(gè)園子，里面有很多知識(shí)等著你來收獲。多種形式朗讀知識(shí)窗短文，交流感受。五．小結(jié)。教學(xué)反思：
5、真情的回報(bào) 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.會(huì)寫12各生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
4、按照事情發(fā)展的順序說說家人對你的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠實(shí)的勞動(dòng)，必然會(huì)得到真情的回報(bào)。2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 談話引入
二、初讀感知
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價(jià)再讀課文。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內(nèi)容是什么？
5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？
6、你還有什么不懂的問題。
三、匯報(bào)交流。
1、認(rèn)讀本課生字的字詞。掙錢 鄰居 車輛 買賣 騎車 訂單 賬本
2、多音字：掙zhēng掙扎 zhèng 掙錢
3、形近字：買——賣 淡——談
帳——賬
近義詞：熟識(shí)——熟悉
絕活——絕技
依舊——依然
幫忙——幫助 反義詞：熟識(shí)——生疏
缺席——出席
嶄新——破舊
4、這篇課文主要內(nèi)容：課文講述了一個(gè)9歲的孩子為了幫家里掙錢，給一家報(bào)社送報(bào)紙，因?yàn)樗\實(shí)認(rèn)真，取得了訂戶的信任并得到真情回報(bào)的故事，說明只有用誠實(shí)的勞動(dòng)才能換來人們的信任的道理。
5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、讀文思考。
1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？
2、“我”得到了怎樣的回報(bào)？
二、匯報(bào)交流。
1．“我”的真情表現(xiàn)在哪里？指名讀相關(guān)的語句（課文最后一節(jié)的前半部分）。討論：
（1）“絕活”一詞的含義。這里加了引號(hào)，有什么作用？（2）“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）說明了什么？
2．所以“我”的真情得到了什么？（學(xué)生回答，老師板書：“我”得到了客戶。）3．訂戶對“我”的真情是什么？指名讀并指導(dǎo)概括。（1）推薦新客戶。（2）多給小費(fèi)。
（3）圣誕節(jié)禮物。（4）一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)。
現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對“我”說些什么？（分別指名說）
4．小結(jié)：這實(shí)際上就是“我”得到的回報(bào)！
5．討論：“我”在真情付出的時(shí)候想要得到回報(bào)了嗎？
6．小結(jié)：我的真情付出并沒有想得到回報(bào)，但是卻得到了豐厚的回報(bào)。這使“我”永遠(yuǎn)記?。海ㄒx最后一句）誠實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷和愛意。7．板書：誠實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷和愛意
8．你在日常生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？說給老師和同學(xué)們聽一聽。注意：把想說的心里話、想談的感受凝成一句話。
老師舉例：人間自有真情在，付出總有回報(bào)來。
六、遷移訓(xùn)練：續(xù)寫故事，超越文本。
1．總結(jié)遷移。課文中的故事雖平淡卻很感人，告訴我們對待別人要真誠。在“我”收到訂戶的自行車后，“我”的經(jīng)歷又將如何呢？與訂戶的關(guān)系會(huì)怎樣發(fā)展呢？請充分發(fā)揮你的想象，為原文續(xù)寫一段話。先在小組內(nèi)說一說，然后動(dòng)筆寫下來。板書設(shè)計(jì)： 5真情回報(bào)
我 訂戶
從沒有學(xué)會(huì)…… 非常客氣
依舊…… 依舊…… 推薦訂戶
給小費(fèi)
贈(zèng)送自行車
（真情付出）（真誠回報(bào)）誠實(shí)勞動(dòng)——難忘的關(guān)懷與愛意 教學(xué)反思：
6、那只松鼠 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廈、褐”等11個(gè)生字，會(huì)寫“續(xù)、股”等14個(gè)生字；正確讀寫“連續(xù)、逃之夭夭”等詞語。.能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“我”和女兒對小松鼠的憐愛。
3、抓住文中的關(guān)鍵詞句，揣摩人物感情的變化。
4、按照事情發(fā)展的順序說說家人對你的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“我”和女兒對小松鼠的憐愛。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞句，揣摩人物感情的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 談話引入 初讀感知
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價(jià)再讀課文。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內(nèi)容是什么？
5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？
6、你還有什么不懂的問題。
三、匯報(bào)交流。（課件）
1、認(rèn)讀本課生字的字詞。連續(xù) 分秒 一股 可惜 鬼怪 逃之夭夭 猜想……
2、多音字：廈xià廈門 廈shà商廈
3、形近字：夏——廈 天——夭
近義詞：抗拒——抵抗
逃之夭夭——溜之大吉
得意忘形——得意洋洋
反義詞：抗拒——順從
躡手躡腳——大模大樣
4、這篇課文主要內(nèi)容：課文講述了“我”與一只松鼠的故事。“我”為女兒捉了一只松鼠，又放掉了它，本以為女兒知道后會(huì)責(zé)怪自己，沒想到女兒也在關(guān)心那只松鼠。同時(shí)做者還抒發(fā)了對松鼠的喜愛之情。
5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、讀文思考。（課件）
1、課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
板書：逮——放——想
2、究竟是那只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會(huì)到什么？
3、假如你看到這只可愛的小松鼠，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？
二、匯報(bào)交流。
（一）“逮松鼠”部分。
1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會(huì)到什么？（可愛至極）
小松鼠只有這一只嗎？（不是）出示句子“頃刻間，我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上，幾乎都有幾只松鼠在跳動(dòng)覓食?！保ㄖ该x）
（2）當(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？
出示句子：“可是沒等我接近，那個(gè)圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。那些小精靈呢……”
（3）從這些語句中體會(huì)到松鼠怎樣？（活潑伶俐）
（4）這句中的省略號(hào)表明什么？（多次逃掉）
（5）這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？（九牛二虎之力）
（6）父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語句來說。（心里非常高興）為什么高興？A、終于抓到松鼠的欣喜。B、女兒的心愿可以實(shí)現(xiàn)了
3、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機(jī)靈、敏捷，父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。
（二）合作學(xué)習(xí)“放松鼠”部分。
1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習(xí)，請齊讀四五六自然段：
（1）用喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫松鼠神情、動(dòng)作的句子，說說你有什么感受？
（2）用三角形標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞語，體會(huì)父親的心情。
2、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。（1）松鼠神情、動(dòng)作如何？
出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”
（2）像是乞求后面的省略號(hào)表示什么意思？（他好想這位叔叔放了它，它好想活下來，它害怕死。）
（3）假如你是這只松鼠，你會(huì)想些什么？說些什么？
是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。
（4）面對此情此景，父親是怎么做的呢？（父親咬咬牙，把松鼠放了）（5）為什么要咬咬牙呢？（下決心不容易，因?yàn)樗呐畠撼３３持B(yǎng)松鼠，而且他費(fèi)了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。）（6）脫離了網(wǎng)袋的松鼠又咋樣了呢（齊讀這句話）
（7）“我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不何”說明了什么？復(fù)雜心情，因?yàn)樗麩釔鄞笞匀?，關(guān)愛動(dòng)物的生命，他有一顆愛心，所以他下決心把小松鼠放了，并且決定回家不告訴女兒。
（8）你認(rèn)為父親的做法對嗎？為什么？（引導(dǎo)板書：關(guān)愛動(dòng)物）
3、生朗讀第七段。
（三）放手學(xué)習(xí)“想松鼠”的部分。
1、父親回到家說了小松鼠的事了嗎？為什么？
2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？（我不安，女兒竟一點(diǎn)也沒有責(zé)怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問我：“爸爸，后來他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？）”
3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？
我終于明白了，女兒并不只是想要一只松鼠玩，她更關(guān)心的是松鼠的命運(yùn)。她和我一樣，也忘不了它——那只松鼠。（指課題）
是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會(huì)讓這顆種子扎根、生長。你們有什么心里話想對他們說嘛？
四、拓展延伸。
學(xué)到這兒，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點(diǎn)什么吧？用筆寫一寫。
五、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物，做動(dòng)物的朋友。
板書設(shè)計(jì)：
6、那只松鼠
捉-----放-----想（關(guān)愛動(dòng)物）教學(xué)反思：
快樂讀書屋三 美麗的橋 教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀文，讓學(xué)生知道文中的“橋”美在哪里。
2、教育學(xué)生相處要寬容、溝通，要友愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，捕捉相關(guān)信息的能力。
4、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄懂文中的那座橋?yàn)槭裁词敲利惖?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個(gè)莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。
是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。
二、初讀感知。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2．想想，哥哥讓木匠造什么，為什么？后來木匠是怎么做的，目的是什么？
三、匯報(bào)交流。1．自我欣賞品讀。
（1）讀自己喜歡的段落。
（2）抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評。2．小組欣賞品讀。
小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評。3．分角色欣賞品讀。
（1）自由找伙伴分角色讀。（2）指名分角色讀。
（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？
4、哥哥讓木匠造什么，為什么？后來木匠是怎么做的，目的是什么？（是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？）
四、回歸生活、拓展延伸。
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。1．你想對木匠說些什么？ 2．說一說身邊善良的人和助人為樂的事。
五、課外延伸、拓展閱讀。1．讀《閱讀》中相關(guān)的文章。2．閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的橋
小喬
兄弟反目成仇————兄弟重歸于好 木匠
教學(xué)反思：
快樂讀書屋三 愛心項(xiàng)鏈 教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文，弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、認(rèn)識(shí)“鏈、銷、程、劇”等10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項(xiàng)鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集感動(dòng)中國人物的圖片和相關(guān)資料、課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、初讀感知
1、熟讀本課的字詞。
2、課文主要寫了什么？
3、畫出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。
二、匯報(bào)交流。
1、用自己喜歡的方式讀課文，回報(bào)學(xué)會(huì)的字詞。多音字：卷juǎn花卷
卷juàn試卷 手不釋卷
近義詞：劇烈——猛烈 崎嶇——坎坷 焦急——焦慮 哀求——乞求 反義詞：縱——橫 解——系 焦急——冷靜 絕望——希望
2、課文主要講了在美國東部，一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷斯，在幾近絕望時(shí)得到幫助，并把“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難時(shí)候，你也盡力去幫助他”一直傳承的故事。
三、品讀課文，感受愛心。
1、（交流預(yù)習(xí)3）感悟重點(diǎn)詞句。
（1）“他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路” “崎嶇”什么意思？從“幾十公里”和“崎嶇”體會(huì)到什么？（路長且難走）。（2）“一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開始黑下來了。” 這是什么描寫？“肆虐”什么意思？從這句話中體會(huì)到什么？（當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難）
指導(dǎo)朗讀（1、2）自然段。
（3）“‘先生，我的車子壞了，您能幫幫我嗎？’克雷斯近乎哀求地說。”
“哀求”你怎樣理解？克雷斯為什么用哀求的語氣？假如這個(gè)中年人不幫克雷斯結(jié)果會(huì)怎么樣？（指明讀這句話）（4）“中年人說：‘不用了，我不要求回報(bào)，到我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他?！?/p>
中年人這樣做的目的是什么？(忠誠助人，不求回報(bào)，希望傳承這種美德)指導(dǎo)讀第3自然段.（分角色、小組賽指名讀）
(5)“在以后的日子里……他總要吧那中年人要他承諾的話告訴給他們?！泵慨?dāng)……總是……說明什么？（克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人，傳承優(yōu)秀品質(zhì)）（6）“青年人說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的話：‘我我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾……’克雷斯的心理頓時(shí)涌起一股暖流?！保ā熬埂弊种械弥心耆说脑挼玫搅藦V泛流傳）讀這句要讀出意想不到的語氣。
（7）誦讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。
四、回歸生活，暢談愛心。交流自己收集到的愛心故事。板書設(shè)計(jì)：
險(xiǎn)中得助，只求承諾
愛心項(xiàng)鏈 幫助多人，仍求承諾 愛心傳遞、珍貴無比
再次遇險(xiǎn)，又聽承諾 小學(xué)反思：
能說會(huì)寫三 回報(bào)親人 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到他人的關(guān)愛，并教育學(xué)生要 回報(bào)親人的關(guān)愛。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)交際情境。
1．師：同學(xué)們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是誰呢？能講講他關(guān)愛你的事嗎？（生講述）他們這么關(guān)心和疼愛我們，你是否為他們做過什么呢？ 2．談自己的想法或講述自己的故事。
二、交際過程。
1．自讀提示，確定交際內(nèi)容，提煉交際要求。內(nèi)容：
（1）要說出親人對自己的關(guān)心和照顧。
（2）要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。要求：
（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要認(rèn)真傾聽和評價(jià)。2．確定交際形式。
（1）集中交流，小組內(nèi)交流練說。
（2）組內(nèi)推選出最令人感動(dòng)的故事講給全班聽。3．進(jìn)行“‘感動(dòng)班級’人物”評選。（1）小組內(nèi)評選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽，評選出最優(yōu)秀的參加全班“‘感動(dòng)班級'人物”評選活動(dòng)。（2）班級人物評選競賽。評選條件：
1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。2．事件要真實(shí)感人。
三、拓展延伸、感情升華。
假如此時(shí)此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場，你想對他們說些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)：
回顧親人對自己的關(guān)愛 回報(bào)親人 談感受、悟真情
回報(bào)親人的恩情
教學(xué)反思：
能說會(huì)寫 關(guān)心愛護(hù)他人 教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞“關(guān)心愛護(hù)他人”這一中心內(nèi)容寫一篇記事的文章。要寫清楚經(jīng)過，表達(dá)真情實(shí)感。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在寫清楚事情經(jīng)過的同時(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
一、出示插圖，引人課題。
1、觀察課本插圖，指名說說圖意。
2、同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，有家人、老師、同學(xué)給予的無私的愛，有社會(huì)人與人之間相互的愛……我們被愛包圍著，也不一止一次的感動(dòng)著。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對人與人之間的關(guān)愛也有了更深的理解。今天，我們就從中選出一件事來寫一寫。
二、閱讀教材，明確要求。
1、自讀提示，理解內(nèi)容。
2、討論，明確習(xí)作要求。內(nèi)容：關(guān)心愛護(hù)他人
范圍：自己做過的、聽到大或者是看到的事。
要求：寫清楚事情的經(jīng)過同時(shí)，表達(dá)真實(shí)感受；題目自擬。
小結(jié)：通過閱讀提示，我們明確了習(xí)作的要求，本次習(xí)作選材范圍很廣，但只要圍繞“關(guān)心愛護(hù)”這一主題寫一件事就可以了。在寫清楚事情經(jīng)過的同時(shí)，把真實(shí)的感受寫出來。習(xí)作題目可以擬的具體些。
三、組織材料，準(zhǔn)備習(xí)作。
1、在小組里面說說自己選擇的關(guān)心愛護(hù)他人的一件事。要說清楚事情的經(jīng)過，打算怎么寫。
2、指名匯報(bào)交流，師生評議。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確選材，在說清楚事情經(jīng)過的同時(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。
3、根據(jù)選材，指名說說自己打算擬一個(gè)什么樣的題目。
四、編寫提綱，動(dòng)筆寫作。
1、根據(jù)選材，編寫簡要的習(xí)作提綱。（確定題目 先寫什么，后寫什么，理清楚表達(dá)順序）
2、指導(dǎo)匯報(bào)習(xí)作提綱，師生評議，為其他學(xué)生提供借鑒。
五、展示欣賞，修改提高。
六、總結(jié)：同學(xué)們，通過你們用心地感受生活，自由地表達(dá)，體驗(yàn)了人間真情。讓我們用愛心照亮世界上的每一個(gè)角落。教學(xué)反思：
語文七色光三 教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)區(qū)別形近字，修改病句，提高學(xué)生的造句的能力。
2、積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。
3、鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛心與人相處。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生區(qū)別形近字近義詞和修改病句的能力。
2、積累語言，擴(kuò)展知識(shí)。教學(xué)過程：
一、練
1、區(qū)別形近字。
下面的字寶寶迷路了你能把他們送回家嗎？注意呀，他們可是相貌相似呀，千萬別送錯(cuò)了哦！掙 爭
()斗（）扎（）吵 惜 借
可（）（）書 珍（）奇 騎
（）車（）怪（）馬
2、照樣子填空。
不（折）不（扣）
不（）不（）不（）不（）
3、修改病句。
同學(xué)們你們想做愛心天使嗎，機(jī)會(huì)來了，看看這些句子生病了，你能幫她醫(yī)治嗎？ 要先查病因，判斷病情，對癥下藥(課本44頁3題)
二、日積月累
1、學(xué)生練讀這些句子。
2、在小組內(nèi)交流對名人名言的理解。
3、擴(kuò)展，展示自己搜集的名言警句。
三、知識(shí)窗
1、獨(dú)立閱讀，并用自己的話將出故事。
2、拓展說一說自己收集的有關(guān)餃子來歷的其他傳說。
四、窗外事
1、走向社會(huì)，采訪愛心故事。
2、寫故事。
3、教師總結(jié)。教學(xué)反思：
7、賽 龍 舟 教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)學(xué)12個(gè)生字。
4、仿照賽龍舟的寫法描寫課間活動(dòng)的場面。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、談話引入
二、初讀感知（課件出示）
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。）
2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內(nèi)容是什么？
5、理清文章脈絡(luò)。
6、你還有什么不懂的問題。
三、師生交流：（交流內(nèi)容課件出示）
1、盼著 鑼鼓 威武 樣式 短漿 擊鼓 激起 競賽 距離 伏著 壯闊拋向 拳頭 涂滿 禁不住
多音字：jīn禁不住 情不自禁 jìn禁止 嚴(yán)禁
2、近義詞：威武-----威嚴(yán) 急促-----倉促 激烈----熱烈 感激-----感動(dòng) 人山人海-----人聲鼎沸
反義詞：熱鬧---冷清 整齊---雜亂 激動(dòng)---平靜人山人海——寥寥無幾
3、課文主要寫了端午節(jié)這天某地賽龍舟的熱烈場面。
4、比賽前——比賽時(shí)——比賽后的順序?qū)懙摹?/p>
四、說說寫寫，積累運(yùn)用。
1、完成課后“自選詞語”
2、（）（）（）（）
（）（）堤 岸
船 槳
禁止
追 趕
威 武
拳 頭
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、朗讀感悟。
1作者是從哪幾個(gè)方面描繪這一緊張、激烈的場面的呢？
2、課文除了寫龍舟，作者還寫了什么？
3、龍舟競賽體現(xiàn)了一種什么精神？
二、匯報(bào)交流。
1、盼龍舟→看龍舟→賽龍舟→爭上游
2、課文除了寫龍舟還寫了龍舟、隊(duì)員、比賽、觀眾。找出描寫龍舟和隊(duì)員的句子并畫出來。讀讀這些句子，從這些句子中可以看出什么？（1）讀寫龍舟樣子的句子。從中可以看出龍舟有什么樣的氣勢？（威武）哪些句子更能體現(xiàn)龍舟的威武？（抓住“昂、翹、直指藍(lán)天、威武無比）
（2）哪幾句是描寫隊(duì)員的？隊(duì)員有什么特點(diǎn)？（整齊）哪句話看出這個(gè)特點(diǎn)？（“一式”服裝工具整齊、心齊）
（3）指名讀課文，感受作者生動(dòng)的語言。
3、比賽進(jìn)行的怎么樣？（激烈）指名讀描寫龍舟場面的句子：“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)‘龍頭’，咬得可緊了！”
這里的“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？（預(yù)設(shè)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……，時(shí)而……時(shí)而……，忽然……忽然……）這些詞意思都很相近，那個(gè)更合適。如果把“咬”子換掉，你打算用上哪個(gè)？（預(yù)設(shè)：追、跟、挨）連讀這句話，體會(huì)比賽的激烈和緊張。
4、體會(huì)觀眾的心情。
（1）看了比賽，大家心情怎么樣？（緊張，激動(dòng)）
（2）指名讀描寫觀眾的句子。用一個(gè)詞概括地說說觀眾的狀態(tài)？（興奮）（3）指名讀第3自然段。
5、小結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊(duì)員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場面，使我們?nèi)缗R其境。如果讓你寫一個(gè)場面，你也要學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住幾個(gè)方面，把它寫精彩！
6、再次自由讀2、3自然段，體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
三、體會(huì)感悟。
齊讀最后一個(gè)自然段。龍舟競賽體現(xiàn)了一種什么精神？（積極向上）
四、總結(jié)提升
1、這節(jié)課有什么讓你難忘的嗎？
2、對于課文你還有什么不明白的地方？
3、總結(jié)：這篇課文不僅向我們展示了賽龍舟的熱鬧場面，更體現(xiàn)了一種“公平競爭，積極向上”的精神。同學(xué)們，就讓我們在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)這種精神，做一個(gè)積極向上、不甘落后的人！板書設(shè)計(jì)：
龍舟 威武
隊(duì)員 整齊
7、賽龍舟 積極向上
比賽 激烈
觀眾 興奮 教學(xué)反思：
8、爆竹聲聲 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“膨、逢”11個(gè)生字，會(huì)寫“爆、竹”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說。
3、理解課文內(nèi)容，感受祖國民間傳說的趣味性，能夠復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受祖國民間傳說的趣味性，能夠復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 揭示課題
朗讀感悟（課件出示）
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。）
2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）
2、課文的主要內(nèi)容是什么？
5、課文寫了有關(guān)爆竹的哪幾方面的內(nèi)容？
6、你還有什么不懂的問題。
三、師生交流：（交流內(nèi)容課件出示）
1、每逢 膨脹 啪啪響 唐朝 風(fēng)俗 繁多 爆竹 佳節(jié) 燃放 震耳欲聾 竹筒 爆裂 偷東西 渾身村民 砍伐 添加 延續(xù) 麥稈兒
多音字：傳chuán流傳、傳說 zhuàn自傳 傳記
2、近義詞：奇怪——奇異 密封——密閉 風(fēng)俗——風(fēng)尚 廣泛——普遍 延續(xù)——繼續(xù) 五花八門——各式各樣 漫山遍野——鋪天蓋地
反義詞：保留——舍棄 討厭---喜歡 方便---麻煩 廣泛——狹窄
3、本文向我們介紹了爆竹名字的來歷、節(jié)日燃放爆竹風(fēng)俗的由來以及爆竹的制造與發(fā)展。
4、課文是按照爆竹名字的來歷——燃放爆竹風(fēng)俗的由來——爆竹制造的演變與發(fā)展
四、說說寫寫，積累運(yùn)用。
1、完成課后“自選詞語”
2、（）（）（）（）
（）（）（）爆 竹
每 逢
佳 節(jié)
竹 筒
膨脹
延 續(xù) 繁 多
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、朗讀感悟。
1、爆竹的名字是怎么來的？
2、為什么過年家家要燃放爆竹呢？
3、爆竹是怎么制造和發(fā)展的？
二、匯報(bào)交流。
1、爆竹名字的來歷。
讀1、2自然段，說一說爆竹的名字是怎么來的?！敖诸^巷尾、震耳欲聾”？ 問句有什么作用？（問句在這里可以激發(fā)閱讀興趣，有承上啟下的作用）
“膨脹”這里指空氣體積增大，這是爆竹炸開的原因。
2、春節(jié)燃放爆竹的傳說。
指明讀3---5自然段，說說每逢佳節(jié)過年為什么家家燃放爆竹？
“為什么新春時(shí)家家要燃放爆竹呢？”這句有什么作用？（過渡引起下文）
用自己的話講講有關(guān)爆竹來歷的傳說。
除了過年還有什么場合要燃放爆竹呢？
3、爆竹制造工藝的演變和發(fā)展。
介紹自己家里燃放爆竹時(shí)是什么樣的？
你見過代替爆竹的“禮炮”嗎？說說怎么樣放禮炮。（利用可燃?xì)怏w來燃放禮炮，這是爆竹的新發(fā)展）
爆竹的種類多嗎？從哪里開出來？（五花八門、品種繁多）
三、拓展提升。
燃放爆竹可以增添節(jié)日氣氛，但如果燃放時(shí)不注意也有很多不利之處，你見到過這樣的現(xiàn)象嗎？如果讓你設(shè)計(jì)，你想發(fā)明什么樣的爆竹呢？
四、回歸整體，再讀全文。
五、課文閱讀?！稘娝?jié)》
板書設(shè)計(jì)：
爆竹來歷——與竹子有關(guān)
8、爆竹聲聲 燃放風(fēng)俗——驅(qū)趕怪物 制造發(fā)展——精巧、種類多
教學(xué)反思：
快樂讀書屋四〈古詩兩首〉
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4.查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題： 1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面 2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.生字游戲――師：課文上說，過年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？ 3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意： 2.學(xué)生用這種方法理解下面的語句。3.交流討論，相機(jī)出示課件。
4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、細(xì)讀課文，體悟詩情
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂之情。4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂。5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文
六、自學(xué)〈陽關(guān)曲.中秋月〉 教學(xué)反思：
賽馬三月街
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思 想品質(zhì)。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
4、學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序?qū)懟顒?dòng)場面 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。教學(xué)過程：
一、談話引入
二、初讀感知
1、字詞
2、課文寫了什么事？
3、“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來？ 賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？
我是怎么對待的？我的心情怎么樣？從哪里看出來？ 說是我是個(gè)怎么樣的人？
4、課文好按照怎樣的順序?qū)戀愸R的。
三、朗讀感悟，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課文。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．同桌輪讀課文，相互評價(jià)。
3．指名讀文，用自己的話說一說賽馬場上發(fā)生了什么事。
四、匯報(bào)交流。
1、多音字：打dǎ 打算 打dá 一打毛巾 一打襪子 喝hè喝彩 吆喝 喝 hē喝水
近義詞：央求——懇求 精心——細(xì)心 照料——照顧 聳立——矗立 大庭廣眾——眾目睽睽 突如其來——出乎意料 渲染——烘托
反義詞：放棄——保留（保持）熱鬧——冷清 溫柔——粗暴 精心——粗心
2、課文講述的是一個(gè)白族少年為在三月街參加賽馬所做的準(zhǔn)備和在賽馬場上發(fā)生意外事件。
3、課文是按照賽馬前——賽馬中——賽馬后的順序?qū)懙摹?/p>
4、三月街很熱鬧?！?/p>
五、聯(lián)系生活，真實(shí)寫作。
你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日？回憶一下過節(jié)時(shí)的場面，抓住印象最深的一個(gè)場面寫下來，并寫出自己當(dāng)時(shí)的心情。教學(xué)反思：
能說會(huì)寫《民族傳統(tǒng)節(jié)日大家談》 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生搜集、準(zhǔn)備故事，并能完整地講出來。
2、在聽講故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師給你們放一個(gè)片子，你們一定喜歡。2．播放《哪吒鬧?！返膭?dòng)畫片片段或出示圖片，之后，學(xué)生或教師講述這個(gè)故事。
3．同學(xué)們，《哪吒鬧?！肥且粋€(gè)美麗的神話故事。下面你們再來看這幾幅圖片描述的是什么故事呢？（教師出示“女媧補(bǔ)天”、“盤古開天辟地”的圖片，讓同學(xué)猜猜，知道的把這個(gè)故事講述給大家聽，教師可補(bǔ)充。）這些故事也都是神話、傳說或民間故事。那么什么是神話、傳說、民間故事呢？
4．課前老師布置大家搜集神話和民間故事，你們找到了嗎？好，能把你們搜集到的故事講給大家聽嗎？今天我們就來舉辦個(gè)“故事大王”講故事比賽，怎么樣？ 板題：神話、傳說、民間故事大家談
二、激趣交際（舉辦故事大賽）。
（一）組內(nèi)練說。
1．材料展示。把搜集的材料(書、報(bào)紙、圖片等)和同學(xué)交流。
2．組內(nèi)練說。每位同學(xué)在小組內(nèi)講述自己的故事，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
（二）推選小組里講得好的同學(xué)參加全班的“故事大賽”。教學(xué)反思：
《過 節(jié)》作文指導(dǎo)課）教學(xué)目標(biāo)：
1、有序的介紹節(jié)日的場面，恰當(dāng)表達(dá)自己的心情。從而提高學(xué)生的習(xí)作水平和能力。
過程與方法：借助主體課文《賽龍舟》，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用點(diǎn)、面結(jié)合的描寫場面的方法。
2、激發(fā)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：有序的介紹節(jié)日的場面，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用點(diǎn)、面結(jié)合的描寫場面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 搜集相關(guān)材料 教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入、引出文題
1、師生談話：同學(xué)們，能告訴老師你們課前一分鐘，背的是什么嗎？（春聯(lián)）是的！貼春聯(lián)是人們過春節(jié)時(shí)的一種習(xí)俗。過春節(jié)時(shí)，還有一個(gè)很重要的習(xí)俗，是什么？（放鞭炮）對，正像詩人王安石所描述的那樣：（元日），這里新桃和舊符說的就是春聯(lián)。同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代代勤勞善良的人民，也孕育了璀璨的華夏文明。其中，就包括了這些具有傳奇色彩的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日風(fēng)俗。那么，這節(jié)課我們就圍繞節(jié)日這一主題來學(xué)習(xí)習(xí)作4：過節(jié)
2、教師板題：習(xí)作4：過節(jié)
3、選材指導(dǎo)：老師已經(jīng)課前布置同學(xué)們搜集一些關(guān)于節(jié)日的資料。誰能說說，你都了解哪些節(jié)日？（….）剛才，同學(xué)們說的這些都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。你們知道還有一些少數(shù)民族的節(jié)日嗎？
二、閱讀提示、明確要求 師：同學(xué)們對節(jié)日了解得可真多！那怎樣才能寫好這篇習(xí)作呢？請同學(xué)把書打到58頁，讀一讀提示，看看書中都提出哪些要求。師：誰找到答案了？
生1：寫自己參加過的民族節(jié)日。師：誰還能說？
生2：寫出過節(jié)的時(shí)的場面和心情。
師：你讀得很認(rèn)真，本次習(xí)作要寫出場面 心情。生3：寫出節(jié)日的來歷更好。生４：題目自擬。
三、相機(jī)指導(dǎo)、層次練說 1.借助媒體，指導(dǎo)構(gòu)思
師：下面，我們就按照這樣的要求，來寫一寫我們自己經(jīng)歷的節(jié)日。同學(xué)們，我們的民族節(jié)日各具特色，場面更是豐富多彩，想看看嗎？（想）好！現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察這是什么節(jié)日？你都看到了哪些場面？（學(xué)生匯報(bào)）
剛才，我們一起觀看了春節(jié)中幾個(gè)非常典型場面。那現(xiàn)在請同學(xué)們選擇你自己參加過的一個(gè)節(jié)日：想一想，那天的哪幾個(gè)場面令你難忘，印象最深刻的場面又是哪一個(gè)呢！請同學(xué)們先想一想，想好了同桌間說一說。（可以嘗試用有…..有….還有….然后再說一說印象最深的?。﹦偛牛覀兓貞浟俗约簠⒓舆^節(jié)日的幾個(gè)場面，這些場面就是我們要寫的內(nèi)容，而印象最深的這個(gè)場面，就是我們要詳細(xì)描寫的內(nèi)容！
2.遷徙寫法，豐富內(nèi)容
那怎樣才能把印象最深的場面寫具體、寫生動(dòng)呢？還記得我們剛學(xué)過的一篇描寫場面的課文《賽龍舟》嗎？請同學(xué)們看屏幕，這就是《賽龍舟》第二段。小結(jié)：（指課件）作者在描寫這一場面時(shí)就是抓住了這樣的三個(gè)點(diǎn)從看到、聽到、感受到（指板說）這三個(gè)角度寫出了龍舟出現(xiàn)時(shí)的壯觀場面。3.運(yùn)用積累，完整敘說
師：剛才呀，通過我們自己的努力，將過節(jié)時(shí)的場面描寫的是那么的生動(dòng)具體。我想你們心里一定樂開了花了吧！一篇好的文章不僅要生動(dòng)而且還要完整?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開積累本，借助我們課前搜集的文章的開頭、結(jié)尾，一會(huì)兒呀，我們要將習(xí)作完整的說一說，說時(shí)如果能加上來歷就更好了！為了讓你們的習(xí)作更精彩，做到妙筆生花。
現(xiàn)在就請同學(xué)們打開積累本練習(xí)完整地說一說吧?。ㄗ杂烧f—點(diǎn)名說-----評議）
四、教師總結(jié)、升華情感 師：這節(jié)課我們通過自己的努力將過節(jié)時(shí)的場面說得很生動(dòng)，節(jié)日在小朋友眼里是快樂，在游子眼里是幸福，在父母眼里是團(tuán)圓。葉圣陶曾說過“我口抒我心，我手書我口?！?課下同學(xué)們可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將自己的習(xí)作動(dòng)筆寫一寫，相信你們一定能寫得很精彩！板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作：過節(jié)
看到
聽到 場面 心情（來歷）
感受 教學(xué)反思：
語文七色光四 教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，鞏固對漢字的識(shí)記，豐富學(xué)生詞匯。
2、背誦古詩，并擴(kuò)展背誦篇目。
3、閱讀介紹對聯(lián)的短文，擴(kuò)展知識(shí)面。
4、進(jìn)行搜集、整理春聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，通過自己編寫春聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對春聯(lián)的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)別形近字，寫詞語的近義詞。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生搜集一些春聯(lián)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，歡迎你們來到七色光樂園，在這里不僅有樂趣，也會(huì)有很多困難，同學(xué)們有信心戰(zhàn)勝這些困難嗎？
1、在第四單元，我們和許多生字交了朋友，現(xiàn)在他們藏在了老師的電腦里面了，如果老師把他們一個(gè)個(gè)請到我們的課堂，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示）
2、在本單元的學(xué)習(xí)中你自己還認(rèn)識(shí)了哪些字，同桌之間交流一下。
3、把自己在本單元增識(shí)的字寫下來。
4、學(xué)生匯報(bào)自己增識(shí)的漢字的數(shù)量，對識(shí)字多的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)該在生活中多識(shí)字。
二、我們順利通過了第一關(guān)的考驗(yàn)，接著進(jìn)入第二關(guān)讀句子，找錯(cuò)字，相信你們一定會(huì)有更多的收獲！
1、讀句子，自己找錯(cuò)字。（課件出示）
2、學(xué)生匯報(bào)查找錯(cuò)字的結(jié)果。
3、用擴(kuò)詞的方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對“竟 競 像 向 暴 爆 沿 延”等同音字的掌握。
三、同學(xué)們增識(shí)了這么多的漢字，又糾正了句子中的錯(cuò)字，現(xiàn)在我們就進(jìn)入第三關(guān)。
1、漢語是世界上詞匯最豐富的語言，請同學(xué)們快行動(dòng)起來看第三題，寫出這些詞語的近義詞。不會(huì)的可以同伙伴一起交流?。?/p>
四、看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子！在七色光樂園里還有一些長相相近的字寶寶也來到了我們的課堂，他們想考考你們，是不是能把他們分辨清楚，并找到合適的伙伴。
1、學(xué)生先獨(dú)立完成第四題。
2、全班匯報(bào)。
五、背古詩。
1、朗誦《元日》，要求讀準(zhǔn)字音。
2、小組練習(xí)背誦古詩。
3、課件出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己平時(shí)積累的其他古詩?？纯幢荣惸慕M背得多。
六、過春節(jié)的時(shí)候，我們家家戶戶的門楹上都會(huì)貼出大紅的對聯(lián)，迎接新春的到來，這些對聯(lián)給人們帶來“福祿壽喜”的祝福。老師今天也帶來了一幅對聯(lián)，請大家來讀一讀。（課件出示）
1、如意年年年如意，吉祥春春春吉祥。
喜歡這幅對聯(lián)嗎？為什么？這副對聯(lián)稱之為趣聯(lián)，在七色光樂園里，每次打開知識(shí)窗都會(huì)拓寬我們的知識(shí)視野，今天讓我們再次打開知識(shí)窗，看看這里為我們準(zhǔn)備了什么。
2、學(xué)生默讀《漫畫對聯(lián)》。
3、匯報(bào)交流：通過讀書你知道了什么？有什么感受？（在我國，對聯(lián)歷史悠久。對聯(lián)是我國獨(dú)有的文字形式。春節(jié)時(shí)貼對聯(lián)叫“春聯(lián)”，每逢佳節(jié)，家家都要貼春聯(lián)，增添喜慶氣氛，表達(dá)人們憧憬未來，熱愛生活的心情）
4、課前老師讓大家搜集了對聯(lián)，誰愿意與大家一起分享。
七、大家制作《春聯(lián)集錦》
八、暢談收獲。
談?wù)勗谶@次的語文七色光的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？可以用“我知道，我會(huì)說”或者“我不懂，我會(huì)問”的形式說說?？偨Y(jié)：今天，在七色光樂園里我們做了許多練習(xí)，你們覺得有意思嗎？這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真，也都有很多收獲。七色光樂園歡迎你們再來!教學(xué)反思：
9、趵突泉 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
2、了解趵突泉的特點(diǎn)，感受趵突泉的美，體會(huì)作者熱愛祖國河山的思想感情。
3、積累背誦課文優(yōu)美的句段，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)具體形象地描寫、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
4、認(rèn)識(shí)“幽、嫵、沸”等六個(gè)生字和一個(gè)多音字“濟(jì)”；會(huì)寫“倒、幽”等13個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，了解趵突泉的特點(diǎn)，感受趵突泉的美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)具體形象地描寫、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 談話導(dǎo)入
初讀感知（課件出示）
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內(nèi)容是什么？
5、課文先寫了什么、接下來寫了什么、然后又寫了什么？課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
6、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、交流體會(huì)：（交流內(nèi)容課件出示）
1、生字：倒映 幽靜 嫵媚 游魚 晝夜 晶瑩 疲倦 飄蕩 追趕 濟(jì)南 多音字：濟(jì)jǐ濟(jì)南 jì經(jīng)濟(jì)
2、近義詞：幽靜——清靜 假如——如果 你追我趕——爭先恐后 疲倦——疲勞 嫵媚——妖嬈 五光十色——五彩繽紛
反義詞：清——濁 開闊——狹窄 活潑——呆板（嚴(yán)肅）
3、課文描寫了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，分別從泉水、大泉、小泉三方面寫出了趵突泉的嫵媚，讓我們感受到了大自然的神奇與偉大。
4、課文是按照總分總的順序?qū)懙摹?/p>
課文先寫趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一（1），接著詳寫趵突泉的美景（2——4）；然后講作者看完了泉，結(jié)束游覽（5）。
四、說說寫寫，積累運(yùn)用。
1、完成課后“自選詞語”
2、（）（）（）（）
（）（）（）倒 映
幽 靜
假如
嫵 媚
游 魚
晝 夜 晶 瑩（）()()()疲 憊 飄 蕩 均 勻 追 趕
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語句。
2、完成課后自選詞語
教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、朗讀感悟：
1、思考：課文描寫了趵突泉的哪些景色？（泉水、大泉、小泉）
2、讀第二自然段，找出描寫泉水特點(diǎn)的詞語河岸邊景色的詞語。作者是怎樣評價(jià)趵突泉的美的？
3、自由讀第三自然段，畫出直接描寫大泉的句子，思考哪些是作者看到的景象，哪些是作者感受，勾畫出描寫大泉的動(dòng)詞、形容詞。
4、重點(diǎn)體會(huì)連用的三個(gè)“冒”，你感受到了什么？
5、這在文中描寫了幾種小泉的樣子？
二、匯報(bào)交流。
1、初步感知“小泉”。
讀第二自然段。找出描寫泉水特點(diǎn)的詞語和岸邊景色的詞語。（清淺先潔 岸邊幽靜）。
作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到趵突泉的美了，那么作者是怎樣評價(jià)趵突泉的美呢？
“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？ 有感情朗讀這一自然段。
2、研讀“大泉”
請同學(xué)們自由讀第三自然段，畫出直接描寫大泉的句子。
思考：哪些是作者看到的景象，哪些是作者的感受？勾畫吃描寫大泉的動(dòng)詞（涌、冒、翻滾），勾畫出描寫大泉的形容詞（晶瑩、活潑、不知疲倦）
重點(diǎn)體會(huì)連用三個(gè)“冒”，你感受到了什么？（水有活力）
讀時(shí)語速快些，節(jié)奏鮮明
課件出示：這是一眼晝夜不停永遠(yuǎn)那樣翻滾的泉——冒、冒、冒！
這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永不停息的泉——冒、冒、冒！
這是一眼充滿無限生機(jī)和活力的泉——冒、冒、冒！
體會(huì)句子中的兩個(gè)“永遠(yuǎn)”。
資料：你們知道趵突泉這樣連接不斷地“冒”，究竟冒了多少年？已經(jīng)冒了三千多年了。三千年來，不管這世界如何變化，世事如何變遷，這泉水仍舊一直在不停地冒、冒、冒！這一冒就是三千年??！大自然是多么地神奇，多么地偉大!三個(gè)大泉，泉水晶瑩剔透、靈動(dòng)活潑，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。多美好的感受??！同學(xué)們再有感情地齊讀整段話。
齊讀：假如沒有這泉，濟(jì)南會(huì)丟失它一半兒的嫵媚。
3、欣賞“小泉”
作者描寫大泉的生機(jī)和力量，接下來又用更細(xì)致的觀察和描寫展示了小泉的多姿多彩。
讀描寫小泉的句子。
學(xué)生根據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)這一段。
提綱：這段話共有幾句？這幾句話之間有什么關(guān)系？（總分總的夠短方式）
作者在文中描寫了幾種小泉的樣子？體會(huì)句子中的省略號(hào)的作用。
數(shù)不清的小泉還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？練習(xí)用“有的……有的……有的……”這種排比句式說一說。小結(jié)：
數(shù)不清的小泉姿態(tài)各不相同，它們相似之處在哪里？學(xué)生練讀這段話，讀出有趣，讀出喜愛之情。
齊讀：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
三、誦讀全文，感悟積累，品味美的表達(dá)。
1、總結(jié)全文，完成板書。
2、結(jié)語：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一條美麗神奇大泉，古往今來，他吸引了無數(shù)的文人墨客，大約一千年前，北宋著名文學(xué)家曾鞏為它起了一個(gè)形象的名字“趵突泉”。從此趵突泉四海名揚(yáng)，更加令人神往。
板書設(shè)計(jì)：
泉水：清淺鮮潔 岸邊幽靜
9、趵突泉 泉大泉：不知疲倦 晝夜翻滾 沒有這泉 小泉：姿態(tài)萬千 無光十色 濟(jì)南會(huì)失去一半嫵媚
濟(jì)南三大名勝之一
教學(xué)反思：
10、香港之夜 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語言美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課相關(guān)生字、新詞及習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語言美。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：題卡、課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
有一首歌叫《東方之珠》。你知道這首歌唱的是哪座城市嗎？（板書：香港,注意“港”字的寫法）
香港是我國的特別行政區(qū)。由于從前的清政府無能，它被帝國主義國家所侵占。歷經(jīng)百年滄桑1997年7月1日香港才回到祖國的懷抱。她是東方的一顆明珠，是一座非常美麗的城市。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金爺爺去領(lǐng)略一下迷人的香港之夜!
二、初讀感知。
1、把課文讀熟。（在讀文過程中檢查）
2、課文主要寫了作者乘（）離開（）到（）時(shí)，看到的香港的（）的景色。
3、本文一共有幾個(gè)自然段？從第幾個(gè)自然段到第幾自然段是描寫香港的夜景？（4—7自然段）
4、你在預(yù)習(xí)中還學(xué)會(huì)了什么？（字、詞）
三、匯報(bào)交流
過渡：香港的夜晚會(huì)是什么樣的景色，到底多么迷人呢？（學(xué)生快速翻書63頁）
1、小組讀課文。(小組長好安排好誰讀哪段，互相糾正讀音)師：香港的夜晚怎樣，作者的朋友是怎么說的 ？（雙重否定變?yōu)榭隙ǎ┮粋€(gè)字表現(xiàn)出來。(板書：美)
2、課文主要寫了作者乘小火輪離開香港前往廣州時(shí)看到的香港的夜晚的美麗景色。
3、課文共有共9個(gè)自然段，（4——7）自然段描寫的是香港的夜景。
4、字：會(huì)認(rèn)字詞：艙外 私語 混合 愈來愈窄 渺茫 嘈雜
會(huì)寫字詞：香港 搭乘呼喚 欄桿 退去 一顆 汽車 眨眼 轉(zhuǎn)彎 遮住 涼爽 幻影 多音字：混 hùn 混合 hún混濁 似 sì 似乎 shì 似的
近義詞：聚合——聚攏 靜寂——沉寂 柔和——溫和 追逐——追趕
境界——境地 疑惑——疑慮 懷疑 似乎——好像 嘈雜——喧囂
出色——杰出 光芒——光輝
反義詞：靜寂——喧囂 出色——遜色 聚合——分散 柔和——生硬
四、課堂檢測：
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，正確的畫“﹀”
船艙(cāng chāng)欄桿（gāng gān）私語（sī shī）
2、看拼音寫詞語。
xiāng gǎng qì chē zhǎ yǎn()()()
3、多音字注音并組詞?；欤?/p>
4、香港的夜很美，你不可不看。（改為肯定句）教學(xué)反思：
第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、由短語想開去，奠定“美”的基調(diào)
1、板書課題。
2、出示短語。（萬顆星點(diǎn)的聚合 放射著萬丈光芒的星的山 無數(shù)的燈光的私語 星的山成了一個(gè)渺茫的夢景）指名讀
3、想一想短語的意思，再讀一讀。你們讀出了什么感受？（香港之夜很美，那里是如夢如幻的燈光世界）
4、自由讀課文，想一想哪句話概括了這樣的意思。（香港的夜很美，你不可不看。）
5、加上你自己的理解，給這句話換種說法。
二、讀文思考:
1、香港的夜色為什么讓我們?nèi)绱嗣詰伲克降酌涝谀膬耗?？讓我們通過閱讀課文來解決這一問題。
2、屏幕出示閱讀提示
1）默讀全文，劃出自己喜歡的句段。2）朗讀劃出的句段，揣摩詞句的意思。3)邊讀邊想象畫面，品味并讀出感情。
（三）交流收獲，讀出個(gè)性美。
1、同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，誰想把你喜歡的句段讀給大家聽？還有誰想讀？誰還喜歡不同的句段？
看來大家的確是用心在讀。
2、剛剛有不少同學(xué)劃出了這段話，我們一起來讀讀：（出示）
1、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。
1）你認(rèn)為這句話中的香港美在哪？（萬顆星點(diǎn)的聚合）
2）一顆星點(diǎn)可能并不耀眼，這萬顆星點(diǎn)的聚合會(huì)是一種什么樣的景致？（很美、很亮、）
3）你能讀出這種感覺嗎？（評價(jià)：有點(diǎn)意思）誰能讀得更美 ？（再一生讀）4）這段話中，還有其它景物的描寫，你再來讀一讀，看看這些景物的特點(diǎn)與萬顆星點(diǎn)的聚合感覺有什么不同？ 5）誰給大家讀讀這段話
6）這位同學(xué)已經(jīng)體會(huì)到了兩種不同的感覺，作者采用暗與亮對比的寫法，讓我們更能感受到這萬顆星點(diǎn)的無比璀璨。7）我們一起體會(huì)一下這種感覺（齊讀）
3、香港為什么會(huì)成為萬顆星點(diǎn)的聚合呢？讓我們從文中找找答案吧。
4、山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
4、師小結(jié)：其實(shí)香港能成為“萬顆星點(diǎn)的聚合”，成為“萬丈光芒”的星山，還因?yàn)橄愀勖娣e很小，所以那里的高層建筑隨處可見，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨著山勢而建。這樣的地勢，這樣的建筑，再加上這樣多的星點(diǎn)一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬顆星點(diǎn)的聚合”，成了這樣一座星的山。
5、剛才，我們品讀巴金先生的所見所想，感受到了香港之夜的璀璨之美。在他親眼目睹了那美妙的景象之后，禁不住發(fā)出了這樣的贊嘆：
3、但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星的山的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動(dòng)，燈光也跟著移動(dòng)起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。1）誰來給大家讀讀這段話？
2）“私語”是什么意思？（偷偷地說話）
3）燈光能小聲說話，這里作者運(yùn)用了什么修辭方法？
4）是的，在作者的想象里，這些燈光會(huì)說話、會(huì)飛跑、會(huì)追逐，就像活了一樣。這樣富有想象力的文字，也讓我們仿佛身臨其境。此時(shí)，你正身處香港 你來到商場，那里燈火通明，你看到了什么？ 你站在馬路上，那里燈火通明，你看到了什么？ 你來到劇院里，那里也是燈火通明，你聽到了什么？
作者豐富的想象、富有感染力的文字，引發(fā)了我們無窮的聯(lián)想，讓我們看到了繁華的香港。
6、巴金先生曾經(jīng)說過這樣一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞，我有無限的愛，我用作品表達(dá)我的感情。那么同學(xué)們，從《香港之夜》這篇文章中，你能體會(huì)出巴金先生怎樣的感情呢？
四、總結(jié)：巴金先生用這樣富有感染力的文字，借景抒情，向我們傳遞著他對于香港的贊嘆和留戀，也把我們帶入了美妙的意境中，這也許就是經(jīng)典作品的魅力所在。
剛剛我們采用劃出喜歡的句段、揣摩詞句、想象畫面,讀出感情的方法，欣賞了美妙的香港之夜！這是品讀寫景散文常用的方法。板書設(shè)計(jì)：
10、香港之夜 不可不看
萬顆星點(diǎn) 美 渺茫夢境 無限留戀 教學(xué)反思：
快樂讀書屋五 古詩三首 《望 洞 庭》 教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會(huì)背誦古詩。
2、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會(huì)作者對洞庭湖的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：想象古詩所描繪的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí)。
2、課件。教學(xué)過程
一、激趣，導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。
2、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
二、讀通古詩
1、生自由練讀古詩。
2、錄音范讀古詩。
3、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏
三、讀懂古詩
1、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。
2、分組匯報(bào)古詩的意思。
四、品讀古詩
1、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？
2、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。
3、設(shè)問：
⑴ 為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？ ⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？
4、生借助課件展示的情境作答。
5、從古詩中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。
五、會(huì)讀古詩
1、這首詩，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。
2、試讀古詩。
3、指讀點(diǎn)評。４、背誦古詩。
六、課外拓展
1、鏈接劉禹錫的其他古詩。
2、讓學(xué)生自由讀讀背背。
七、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
題 西 林 壁 教學(xué)目標(biāo)：
1、能感情朗讀并背誦、默寫古詩。
2、了解詩句的意思。
3、體會(huì)詩中所包含深刻哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過理解詩意，體會(huì)詩中所包含的深刻哲理。
2、背誦并默寫古詩。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語（由介紹詩人入手）
師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩文則像是這個(gè)巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物（出示：宋 蘇軾）
1、簡介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩風(fēng)）
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)他其中的一首詩。（出題解題）
3、簡介詩的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩意，體會(huì)意境）在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評價(jià)。（3）全班齊讀古詩。
2、再讀古詩，理解詩句的意思。（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：
A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。（小組要說明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的）B、在學(xué)習(xí)過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。（師巡視，對各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）（2）反饋小組學(xué)習(xí)情況
師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報(bào)，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩意的？
（指名各小組代表說，交流學(xué)習(xí)古詩的方法，及時(shí)表揚(yáng)、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”
抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡筆畫描述。（出示小練習(xí)
（1）在括號(hào)里填上表示“看”的詞語
在遠(yuǎn)處_______,在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不相同。
（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！保?）指名讀讀這句詩，并說說詩意。
理解“緣”并指導(dǎo)寫法。纟 緣（右上部分是兩筆：撇折 橫折）師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？ 生：因?yàn)樗驮趶]山之中。
生：因?yàn)樗驮趶]山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，生：因?yàn)樗x廬山太近了 ┉┉
（2）指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。
3、復(fù)讀古詩，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩中所含的哲理。
（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例說說）
那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習(xí)2 看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開________________________，因此，我們要___________________就要____________________________。（3）指導(dǎo)朗讀。
4、感情朗讀古詩，背誦古詩。
5、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 題 西 林 壁
橫 嶺側(cè) 峰
全面地、客觀地
遠(yuǎn)近高低 各不同 教學(xué)反思：
華 山 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只讀不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。聯(lián)系上下文理解本課新詞。
3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會(huì)古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：《山高水流》古箏磁帶、圖片、有關(guān)資料 課時(shí)安排：一課時(shí)，教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，“五岳”是指哪五座山，你知道嗎？今天，我們一起來領(lǐng)略華山的美景。
2、出示華山風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞華山美景，初步感受華山的雄偉壯麗。
3、暢所欲言，說說看了圖片后的感受。
4、板書課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《詠華山》。
二、巧設(shè)關(guān)卡，學(xué)習(xí)生字詞。
想去華山細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過三關(guān)：第一字音關(guān)，第二字形關(guān)，第三寫字關(guān)。咱們比比看誰最先通過三關(guān)。
1、字音關(guān) ⑴出示生字卡片。⑵自學(xué)生字。⑶小組內(nèi)過關(guān)，由小組長帶領(lǐng)組員一一認(rèn)讀過關(guān)。⑷集體朗讀、正音。
2、字形關(guān) ⑴說說用什么方法記住這些字 ⑵同桌交流學(xué)習(xí)方法。⑶全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
3、寫字關(guān) ⑴交流怎樣才能寫好這7個(gè)生字。⑵老師友情幫助，在田字方格中范寫、指導(dǎo)。⑶學(xué)生描紅，教師巡視。
三、初讀課文，整體感知。
1、咱們現(xiàn)在就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略華山的美景吧！生借助拼音自讀課文，要求把課文讀通讀準(zhǔn)，初步領(lǐng)略華山的雄偉。
2、指名朗讀課文，及時(shí)糾正朗讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
3、小結(jié)：今天許多小朋友靠著自己的聰明與努力來到了華山。
四、朗讀交流，感悟課文。
1、師在《高山流水》的古箏樂曲中有感情地范讀課文。
我想把自己最拿手的本領(lǐng)獻(xiàn)給大家，我最拿手的本領(lǐng)就是美美地朗讀課文，請小朋友們來當(dāng)小評委，好嗎？
2、學(xué)生評價(jià)：老師讀得怎么樣？
3、學(xué)著教師的樣兒也美美地讀讀課文。邊讀邊想，你讀懂了什么？還有什么地方不明白的？
4、把你讀懂的告訴給同桌的小朋友。教師邊巡視，邊與學(xué)生交流感受。
5、全班交流。邊說邊讀、貼、找，來體會(huì)語言文字的優(yōu)美。
五、背誦表演，樹立志向。
1、寇準(zhǔn)寫的這首詩好嗎？先生是怎樣夸獎(jiǎng)他的？練習(xí)背誦課文，準(zhǔn)備表演。
2、一生當(dāng)先生，一生當(dāng)小寇準(zhǔn)，表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
3、評議演得怎么樣？
4、寇準(zhǔn)寫這首詩時(shí)多大呀？喲，比你們還小，想對他說點(diǎn)什么嗎？
5、教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時(shí)寫下來，你也會(huì)成為出色的小作家的。教學(xué)反思：
能說會(huì)寫《四季景物》 教學(xué)目標(biāo):
1、通過說四季景色，訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情 教學(xué)重點(diǎn):流暢地表達(dá) 教學(xué)難點(diǎn):說話清晰、流暢 教學(xué)準(zhǔn)備:四季景物課件 教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題
（課件）出示四季景色特點(diǎn)的畫面，說出是哪個(gè)季節(jié)的景色，是怎么看出來的，引出課題。
二、生生互動(dòng)，小組交流
1、讀懂書的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。
2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽、外充、評議、師巡視指導(dǎo)。
三、全班交流、評議
每小組先代表，在班級中發(fā)言，師生評議。
四、小結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)情況
五、作業(yè)：觀察一處景物
教學(xué)反思：
周圍也有好景物 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察景物，把觀察到的景物特點(diǎn)寫具體。
2、能夠在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力、感受能力，能把景物的特點(diǎn)寫具體。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話，明確要求。
同學(xué)們，本單元的幾篇課文都是寫祖國風(fēng)景名勝的。作者運(yùn)用了優(yōu)美的詞句，豐富的語言，給我們展示了祖國河山的壯美。你們想不想也用手中的筆，把身邊的景物寫下來呢？（板書課題）組織學(xué)生自讀教材，明確本次習(xí)作寫什么、怎么寫。（課件出示習(xí)作要求）
1、寫一處自己周圍的景物。
周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經(jīng)?？吹降木拔?。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，要通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處。
2、把景物的特點(diǎn)寫具體。
3、寫完認(rèn)真檢查，注意語句通順，不寫錯(cuò)別字。
二、說說你周圍有哪些景物。
三、選擇自己印象最深或最喜愛的一處景物在小組中說一說。
1、說清楚這處景物在什么地方。
2、概括出這處景物的特點(diǎn)。
3、你準(zhǔn)備按什么順序描寫這處景物，重點(diǎn)寫什么。
4、想想你有什么樣的心情和感受。
四、班級匯報(bào)，師生評議。
從是否抓住了景物特點(diǎn)，是否對這處景物的具體描寫中看出對它的喜愛之情。
五、動(dòng)筆起草。
1、按要求動(dòng)筆起草習(xí)作。
2、交換習(xí)作，進(jìn)行修改評價(jià)。沒寫完的同學(xué)繼續(xù)寫。
3、全班交流討論，按習(xí)作要求進(jìn)行評價(jià)。
六、教師總結(jié)。教學(xué)反思：
語文七色光五 教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。
2、體會(huì)景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來使語句更加生動(dòng)形象。
3、積累描寫山水的對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對大自然、祖國山河的熱愛之情。
4、了解山水的由來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的手法描寫景物。
2、搜集、整理描寫景物的對聯(lián)和詩句，并且理解和運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
二、日積月累
剛才大家都說得很好。同學(xué)們看到了這些美麗景色都發(fā)出了如此的感慨，更別說那些大作家了。古代的文人看到這些美麗景色，興致大發(fā)，由感而作，寫出了不少名詩佳作。你們想不想聽聽他們是怎么說的呢？（出示三副對聯(lián)及相關(guān)圖片）
1、讀對聯(lián)，說說自己的理解。
2、說一說自己找到的對聯(lián)和讀對聯(lián)的感受。
三、學(xué)習(xí)打比方。（課件）
1、藍(lán)天上的白云像什么，又輕又軟？
出示：藍(lán)天上的白云像，又輕又軟。有的同學(xué)填像小馬駒，行不行？為什么？
這里有“又輕又軟”，所以你填的是事物必須具備又輕又軟這個(gè)特點(diǎn)，想想填什么更準(zhǔn)確？（棉花）
2、湖邊的柳樹擺動(dòng)著細(xì)長的枝條，好似。注意觀察，它像什么？（學(xué)生根據(jù)想像來補(bǔ)充）同學(xué)們的想像力了真豐富。
3、小結(jié)。
剛才我們用了打比法方的方法，把景物都想像成像什么，這樣寫你覺得有什么好處呢？（更加生動(dòng)、形象）在打比方時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（打比方要貼切，要選擇人們熟悉的事物來打比方）請你試著填空，并根據(jù)圖片，寫兩個(gè)打比方的句子。
（1）滿山的紅葉像。（２）雪花漫天飛舞，如同。
四、練習(xí)填描寫景物的詞語。
除了用打比方的方法使句子更加生動(dòng)，我們還可以對某個(gè)詞來進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更加豐富，表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確。老師這里有一組詞語，需要同學(xué)們幫忙修飾一下。比一比，看誰填的多、填的好、填的快。（課件）
（）的春風(fēng)
（）的秋雨（）的河流
（）的山峰（）的樹葉
（）的狂風(fēng)
五、知識(shí)窗。
我們今天欣賞了這么多的山水美景，你們知道它們是怎么產(chǎn)生的嗎？下面我們就一起打開知識(shí)窗，來了解一下山水風(fēng)光的由來。請同學(xué)們自讀教科書，然后說一說，你讀懂了什么。
六、小結(jié)。教學(xué)反思：
11、王獻(xiàn)之練字 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神” 等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程
一、欣賞字帖，談話導(dǎo)入課題：
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。（簡介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》。
二、學(xué)習(xí)交流：
1、初讀課文（1）請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）
（2）再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學(xué)生再讀課文后，指名回答問題。）
2、學(xué)習(xí)交流
（1）自讀第一自然段，說說你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？ 學(xué)生自讀后回答。（聰明、自滿）
你們怎么理解“自滿”這個(gè)詞？聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來了?！?2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮，到聽到母親的話后意識(shí)到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點(diǎn)詞語：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）（3）小組交流：王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？
（4）匯報(bào)。（板書：堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）
三、創(chuàng)新訓(xùn)練
1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
2、學(xué)了這一課，你有什么感想？
3、看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？
四、小結(jié)：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！
板書設(shè)計(jì)：
自滿
王獻(xiàn)之練字 秘訣 勤學(xué)苦練 大書法家
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入。
通過這一課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人？王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人？
指導(dǎo)朗讀課文。
找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子，多讀一讀。
二、以小組為單位，開展朗讀比賽。
注意揣摩任務(wù)的心理活動(dòng)，讀出人物的特點(diǎn)。
三、積累內(nèi)化。
自選詞語，能結(jié)合上下文理解自選詞語的意思，并會(huì)讀會(huì)寫。
四、識(shí)字寫字。
注意“聚、缸”的寫法。
“?！睘槎嘁糇郑xmó，模型；讀mú，模樣.五、布置作業(yè)：
把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽。教學(xué)反思：
寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。
2、理解兩則寓言的寓意。
3、能表達(dá)出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。
4、學(xué)會(huì)寫本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？
2、揭題并板書學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛》。
二、初讀感悟。
1、學(xué)生自由默讀課文，思考：這則寓言的主要內(nèi)容是什么？
2、指名分段讀這則寓言。說說知了是怎樣學(xué)飛的。照樣子寫詞語：
爬來爬去 東張西望 用以上兩個(gè)詞語仿說一句話。
3、這則寓言對你有什么啟發(fā)，你對寓言中的“人物”有什么看法？
4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？ 班級匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》（教法同上）。在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。
四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。
小結(jié)：我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入 這兩則寓言對你有什么啟發(fā)？
二、指導(dǎo)朗讀?！吨藢W(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。
三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動(dòng)作。
1、小組練習(xí)復(fù)述。
2、推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。
四、識(shí)字寫字。
1、認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，通過組詞的方式練習(xí)識(shí)記。
2、寫字。注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）
五、拓展：
閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會(huì)。教學(xué)反思：
快樂讀書屋六 《字字皆辛苦》
授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書寫作態(tài)度的刻苦認(rèn)真。學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息的可貴精神。
3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受李紳在艱苦條件下仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備;課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件出示古詩《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。讀一讀，談一談讀了這首詩的感受。這么好的詩，李紳是在什么條件下，又是怎樣創(chuàng)作出來的呢？引入課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音，把課文讀通順。
2、再讀課文，圈畫出課后要求認(rèn)的字多讀幾遍。
3、說說課文的主要內(nèi)容。（兩方面內(nèi)容：李紳刻苦讀書和寫作態(tài)度認(rèn)真）
三、自學(xué)交流。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認(rèn)真寫作的。通過做標(biāo)記、做批注的方式來自學(xué)。班級交流自學(xué)體會(huì)。
四、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句，體會(huì)人物精神。找出自己感受最深的句子在小組練讀。指名讀，說說自己為什么會(huì)那樣讀。
五、檢查認(rèn)字情況。
（課件出示）生字，采取齊讀、指名讀、開火車讀等多種方法進(jìn)行。教學(xué)反思：
成功之路 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀羅丹的故事，知道成功來自于專心致志和全身心的投入。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：
感受羅丹工作時(shí)的聚精會(huì)神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：
一、直接出示課題，讀題生疑。
是寫誰的成功之路？成功之路到底是什么呢？
二、讀書交流。
1、自由讀，把課文讀通順。
2、用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問題的答案。
3、小組交流：成功之路到底是什么？
4、匯報(bào)，師生共同討論補(bǔ)充。
三、朗讀感悟。
1、找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。同桌對讀。
指名讀，進(jìn)一步體會(huì)羅丹的精神。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀的句子：（課件出示）
往后退了一步，側(cè)著頭仔細(xì)端詳?！笆堑?，我想沒有什么毛病了?！?/p>
但審視了一會(huì)兒之后，他又喃喃自語道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對不起……”
小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，老人的眼睛里放出光芒。“還有這里……這里……”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細(xì)細(xì)觀察。然后又把架子轉(zhuǎn)過來……有時(shí)加點(diǎn)泥。
如此持續(xù)了半小時(shí)，一小時(shí)……他沒對我說一句話。除了創(chuàng)造他理想中的塑像以外，他什么都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。
3、理解和感受最后一段話的含義。
多讀幾遍，聯(lián)系羅丹對工作的態(tài)度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、拓展延伸。
展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。
五、檢查識(shí)字。教學(xué)反思：
能說會(huì)寫 成功的“法寶“ 教學(xué)目標(biāo)：
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