第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè)-四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版一年級(jí)語文下冊(cè)<<四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過太陽所表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽》的歌曲。
教學(xué)過程
一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：同學(xué)們，老師知道你們很喜歡唱歌，今天我們一起欣賞一首歌曲，猜猜這首歌名是什么？(播放歌曲<<種太陽>>)2.．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友有個(gè)愿望，他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板，師板書，四個(gè)太陽，齊讀課題。
二、自主探究，.游戲識(shí)字。
出示課件，共學(xué)生字。師：孩子們，看！你們清脆的聲音把生字寶寶都吸引來了。它們想和我們交朋友呢！咱一起打個(gè)招呼吧！
1、（帶拼音生字）采用多種形式檢查。(1)自己讀。（2）男女生比賽讀。
2、去拼音生字。師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2.學(xué)生自由讀，教師巡回指導(dǎo).四、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。
1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：文中的小朋友畫了哪四種顏色的太陽？分別是什么？生交流
2、過渡：文中的小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽呢？讓我們一起走進(jìn)這篇美文吧！
（一）感悟夏天的太陽
（課件出示：夏天，太陽火辣辣的炙烤著大地，圖中的人們熱得滿身大汗，師問：你看到了什么？聽到了什么？生自由說。師：如果你在這么熱的天氣里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，開空調(diào)）這時(shí)候我們就會(huì)感覺到很 “清涼”。板書：清涼 師：大家都想涼快點(diǎn)，課文中小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢？（生說，師板畫）大家來讀一讀第一自然段。（生自由讀，指名讀）指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。師：大家看到綠綠的太陽照在大地上，大家感到好清涼啊！讓我們一起讀一讀這個(gè)自然段，把清涼送給大家吧！齊讀。
（二）感悟秋天的太陽
過渡：綠綠的太陽使我們感到到處清涼，秋天到了，你想畫個(gè)什么太陽？生自由說，并說說理由？ 師:文中的小朋友也畫了一個(gè)太陽送給秋天，咱們一起來讀一讀吧。指導(dǎo)讀好長句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。” 注意停頓和朗讀感情.師：秋天到了，果園里的果子熟了（課件展示秋天的水果），問：你想不想去果園品嘗一下水果呢？ 師：金黃的落葉最懂大家的心思了，它正
2、師：老師也畫了一個(gè)太陽,裝了一個(gè)小小的心愿,想知道嗎? 我畫了個(gè)快樂的太陽，送給全班小朋友，希望大家每天都有好心情。你想畫太陽嗎？畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？ ①我也來畫： 我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），希望（）。②指名練說，表達(dá)心愿。
六、課外拓展。
1、回家把課文背給家長聽聽。（必做）
2、把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。
板書設(shè)計(jì): 夏天 綠綠的 清涼 秋天 金黃的 香甜 冬天 紅紅的 溫暖 春天 彩色的 多彩
第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。
2、正確、較流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
課件和太陽圖片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
老師給大家請(qǐng)來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽，可是這里為什么是四個(gè)太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>
二、初步理解課文
請(qǐng)把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽？
1、指名說
2、我們一起來讀這句話。
小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1、出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)！）
（2）男女生來個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語?？纯凑l讀的最棒，）
（3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）
（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）
（5）做游戲。
你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）
1、自由拼讀。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、分結(jié)構(gòu)。
4、說一說，你會(huì)記那個(gè)字。
小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的'方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？
5、猜謎語識(shí)字（出示謎語）
口里坐個(gè)大。（因）
一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）
6、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
陽：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）
金（書空筆順、示范、桌上練寫）
為（書空、提問第一筆、示范、練寫）
7、觀察其它生字，書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。
8、描紅書寫、板演
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè)，提醒寫字姿勢（寫字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫，各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！
五、總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來閱讀。
太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。
一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖：
重語言積累。重想象說話，重朗讀訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽（課件出示課題）
2、先來考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語：
掛在、街道、清涼、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>
二、指導(dǎo)書寫“園、因”
師：這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。今天老師還帶來了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師指導(dǎo)書寫“園”強(qiáng)調(diào)：先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了，那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。是嗎？
3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、巡視指導(dǎo)（提醒：寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。）
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園，因?yàn)?，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。
我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？
1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）
練習(xí)說話，（最好用上老師提供的詞語等）
果園里，果子熟了。有，有（），還有（）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請(qǐng)）讀一讀
3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請(qǐng)別人）
6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！眡指導(dǎo)朗讀加動(dòng)作表演讀。
7、在這個(gè)絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個(gè)金黃的（板書）太陽送給秋天。這個(gè)金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會(huì)帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）
8、小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）
9、那就帶著這份快樂，一齊讀這一節(jié)吧！
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵讀一讀）
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀x男女生比賽讀）
“我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?/p>
五、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、這個(gè)紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來溫暖，那把這個(gè)紅紅的太陽掛在夏天的.天空，你喜歡嗎？為什么？
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個(gè)（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）
3、有了這個(gè)綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽，還會(huì)掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）
“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”
六、布置作業(yè)
一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材及學(xué)情分析：
《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫”因”這個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
四個(gè)太陽的圖片、小白板、生字卡
教學(xué)過程：
一、板書課題，以疑導(dǎo)入。
1、教師先板書“太陽”。
學(xué)生簡單交流對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。
2、教師板書“四個(gè)太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號(hào)呢？”
學(xué)生自由提出疑問。
3、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的.思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個(gè)怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。
三、自主識(shí)字。
1、小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，互相交流。
2、利用已掌握的識(shí)字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識(shí)的字。
3、小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。
4、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況。
[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識(shí)字有了重點(diǎn)，有所收獲，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。）
四、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。
2、教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]
五、朗讀感悟，體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。
1、教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）
2、學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個(gè)太陽，并說出為什么。
[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個(gè)性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]
3、學(xué)習(xí)第一段。
⑴教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。
⑵教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿？”
學(xué)生交流自己的想法。
教師引導(dǎo)：“這時(shí)，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”
⑶學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。
⑷教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]
4、學(xué)習(xí)第二段。
⑴教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。
⑵指名學(xué)生回答，說出為什么要畫個(gè)金黃的太陽。指名朗讀。
⑶模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際，邀請(qǐng)了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。
⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。]
5、學(xué)習(xí)第三段。
⑴教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說。
師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。
師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”
⑵學(xué)生自由讀課文。
⑶教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評(píng)議。師生齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]
6、學(xué)習(xí)第四段。
⑴教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個(gè)什么樣的太陽呢？”
⑵小組討論。各個(gè)小組派代表回答。
⑶教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。
⑷教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。
7、有感情地朗讀全文。
六、拓展想象，表達(dá)心愿。
小朋友們，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個(gè)太陽，我要畫一個(gè)快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個(gè)什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請(qǐng)同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富，促進(jìn)語言發(fā)展。]
一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？
（生答）
謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個(gè)太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個(gè)太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。
2、出示四個(gè)不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。
（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
3、小組合作交流。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的'在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
⑴換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
⑵比較識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季
⑶部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）
我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿？
4、自由學(xué)習(xí)：
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么？
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。（說話分層次進(jìn)行）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡讀】
《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。
2、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的`樂趣，體驗(yàn)語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽》。
2、從天上的一個(gè)太陽到四個(gè)太陽，究竟是怎么一回事呢？
引入學(xué)文。
二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽
1、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。
2、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）
三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過13個(gè)生字關(guān)
1、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān)：
⑴自由嘗試拼讀5個(gè)生字。
⑵指名試讀。
⑶交流學(xué)習(xí)的好辦法。
⑷檢查認(rèn)讀
2、闖關(guān)二：“該、因、季”3個(gè)生字關(guān)：
⑴請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
⑵找朋友讀。
⑶檢查認(rèn)讀。
3、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān)：
⑴試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
⑵檢查讀。
4、開火車認(rèn)讀13個(gè)生字。
四、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽送給了誰？
一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽?。浚ㄉ合耄?，聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“四個(gè)太陽”。
二、質(zhì)疑課題
過渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽？四個(gè)太陽從哪里來的？四個(gè)什么樣的太陽？
三、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。
2、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。
四、朗讀感悟
1、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽？
請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）
出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動(dòng)聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動(dòng)聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎？
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？為什么？（板書）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的'小朋友站起來讀。
4、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
五、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。
六、作業(yè)
一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
學(xué)生分析
低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫?，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)
（1）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
（3）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）
掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、
因?yàn)椤⒓竟?jié)、果子、熟了、落葉
2. 摘蘋果讀詞語。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）
二、欣賞四季,感受心愿
1.詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）
2. 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽分別送給誰呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？
3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天：（出示課件）
1.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。
2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（學(xué)生說）
師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說）
3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？
師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）
4.師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）
生A：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。
師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）
師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）
5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）
秋天
1.過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么？
生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。
生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
（1）誰愿意讀一讀？
（2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）
（3）多有禮貌的小落葉??！我們一起來讀讀這段。
3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。（貼詞——香甜）
冬天
（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天？
（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！
（3）誰愿意來讀一讀？（指名讀）
紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）
（4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）
春天
1.（課件）冬天過去了，桃花……
2.多美的畫面啊！你能用你學(xué)過的'詞說說這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……
3.多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）
4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）
5.老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀）
四、拓展練習(xí)：畫太陽
師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？?qǐng)你也畫一個(gè)太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：
我畫了個(gè) 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。
五、板書設(shè)計(jì)：
18、四個(gè)太陽
綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
教后反思：
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。
二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對(duì)伙伴說什么呢？你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長的杠桿，我會(huì)把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感
語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。
一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)8
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“太、陽、道”等生字，會(huì)寫“太、陽、片”等生字，識(shí)記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對(duì)太陽的了解。
3.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題要問的？
（1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？
（2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽？1.猜謎語。
一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
謎底：二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？
a.加筆畫識(shí)字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。
tàiyángyīnwèi
三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。
為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。
片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4.寫出下列漢字的筆順。
因：陽：為：四、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？
2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。
3.哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情。
4.照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀課文，說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）
5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）
文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>
5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）
2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的'太陽？這時(shí)你又有什么感覺？
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。
A.燕子B.雪花
C.北風(fēng)D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）
3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來( )；夏天的太陽給我們帶來( )；秋天的太陽給我們帶來( )；冬天的太陽給我們帶來( )。
六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽
1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？最想對(duì)他（她）說一句什么話？
2.指名練說，表達(dá)心愿。
11.將句子補(bǔ)充完整。
我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>
第三篇：最新人教版一年級(jí)下冊(cè)語文4《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“太、陽、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因”13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“太、陽、片、金、秋、因、為”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要為每個(gè)季節(jié)畫不同顏色的太陽，體會(huì)小作者對(duì)大自然的熱愛之情。
4、積累有關(guān)描寫顏色和感覺的詞語，提高學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么要為每個(gè)季節(jié)畫不同顏色的太陽。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字和“黨字頭、舌字旁、頁字旁”三個(gè)偏旁，能正確美觀地書寫“太、陽、片、金、秋”五個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫：橫折彎鉤。
3、初步了解課文內(nèi)容，知道小作者為每個(gè)季節(jié)畫了什么顏色的太陽。教學(xué)過程
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師板書“太陽”，出示太陽的圖片，讓生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)太陽的了解，師適當(dāng)補(bǔ)充（例如：太陽會(huì)發(fā)光發(fā)熱，每天東升西落，太陽是一顆恒星，太陽對(duì)人類很重要等）。
2、指導(dǎo)“太陽”的書寫：“太”字是“大”字加一點(diǎn)，“陽”是左右結(jié)構(gòu)，左邊雙耳旁的第一筆叫做橫折彎鉤，書寫時(shí)注意左高右低，左窄右寬。（師范寫，生觀察書空。）
3、師將課題補(bǔ)充完整，指名生朗讀課題，引導(dǎo)生就課題質(zhì)疑（為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？四個(gè)太陽又是在什么地方），師導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀得句子多讀幾遍。
3、檢查生的自讀情況。
（1）指名生朗讀第1自然段，根據(jù)生的朗讀情況適當(dāng)正音，出示詞語卡片：街道、一片清涼。指名生認(rèn)讀，正音后再請(qǐng)生朗讀第1自然段。
（2）指名生朗讀第2自然段，出示詞語卡片：金黃、送給、秋天、忙著、嘗嘗、香甜。指名生認(rèn)讀，根據(jù)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“黃、陽、忙、嘗”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗讀詞語。
（3）指名生朗讀第3自然段，出示詞語卡片：溫暖。指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“溫”是前鼻音，“暖”是鼻音。引導(dǎo)生結(jié)合生活實(shí)際理解“溫暖”的意思，并用“溫暖”練習(xí)造句。
（4）指名生朗讀第4自然段，出示詞語卡片：顏色、因?yàn)?，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“因”是前鼻音，“為”是一個(gè)多音字，在“因?yàn)椤薄盀榱恕边@些詞語中要讀第四聲。
4、生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀得更加正確、流利。
5、鞏固識(shí)字。
（1）隨機(jī)抽出詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一位同學(xué)都能認(rèn)讀詞語。
（2）單獨(dú)出示本課中的生字，生先自由練讀，然后指名生帶拼音讀，去拼音讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法，在此過程中，師適當(dāng)滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。如：“道、送”都與走路有關(guān)，是走之旁，“忙、香、甜、暖”中的偏旁都與漢字的意思有關(guān)，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“當(dāng)字頭、舌字旁、頁字旁”三個(gè)偏旁。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說一說在生活中有沒有見過這些生字，以拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。
（4）游戲鞏固：摘蘋果。（多媒體出示一棵蘋果樹，蘋果樹上長滿了大蘋果，師任意點(diǎn)擊“蘋果”出現(xiàn)生字，生若能正確認(rèn)讀則該蘋果落在樹下的籃子里。）
6、全班齊讀課文。
三、再讀課文，了解大意
1、師過渡：生活常識(shí)告訴我們，天上只有一個(gè)太陽，可是課題卻是“四個(gè)太陽”，相信小朋友們?cè)賹W(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀課文，在每讀完一個(gè)自然段后，就想想文中的小朋友都畫了什么顏色的太陽，又送給了誰？
2、生再次輕聲朗讀課文，按照老師的學(xué)習(xí)要求邊讀邊想。
3、指名生交流，根據(jù)生的回答師板書：綠色、金黃、紅紅、彩色，分別對(duì)應(yīng)著夏、秋、冬、春四個(gè)季節(jié)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書，用自己的話說一說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，在此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順說完整。（如第一自然段寫“我”畫了一個(gè)綠色的太陽送給夏天。）
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本節(jié)課指導(dǎo)書寫的生字：太、陽、片、金、秋。指名生認(rèn)讀，口頭組詞。
2、生自主觀察“片、金、秋”三個(gè)字，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。
3、師范寫指導(dǎo)：“片”字筆順是：豎撇、豎、橫、橫折；“金”字和“全”很像，下部的筆順為橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫，最后一橫略長；“秋”字與“伙”進(jìn)行比較，區(qū)分字形和字義，注意在書寫時(shí)左右均等，上下平衡。
4、生自主描紅、練寫。師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一位愛畫畫的小朋友畫了四個(gè)顏色不同的太陽分別送了四個(gè)季節(jié)。那么，他為什么要這么做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小作者為什么要為每個(gè)季節(jié)畫不同顏色的太陽。
3、能正確美觀地書寫“因、為”兩個(gè)漢字。
4、理解并積累文中描寫顏色和感覺的詞語。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，指名讀，開火車讀。
2、指名生分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容：一位小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給了春、夏、秋、冬。
3、師談話導(dǎo)入：小朋友為什么要畫不同顏色的太陽送給四季呢？這里面究竟藏著什么秘密？這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)這四個(gè)太陽吧！
二、理解課文內(nèi)容，感受四季特點(diǎn)，體會(huì)“我”的愛心
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名生朗讀第1自然段。交流第1自然段的主要內(nèi)容：“我”畫了一個(gè)綠色的太陽送給夏天。
（2）師質(zhì)疑：為什么要送給夏天一個(gè)綠色的太陽呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中尋找答案。
（3）指名生交流，根據(jù)生的交流情況，師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)如下：
① 感受夏天的炎熱：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說夏天帶給人們的炎熱感覺，師相機(jī)出示夏天烈日當(dāng)空、驕陽似火的圖片。
② 體會(huì)綠色的含義，濃綠的樹蔭帶給大自然和人們以清涼的感覺。相機(jī)出示綠樹成蔭、綠意蔥蘢的圖片。
③ 引導(dǎo)學(xué)生從“高山、田野、街道、校園”這些詞語中體會(huì)綠色覆蓋范圍之廣，抓住“到處”一詞讓學(xué)生想象還有哪些地方是一片清涼的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重點(diǎn)是第二句中“高山、田野、街道、校園”四個(gè)詞語之間要有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，強(qiáng)調(diào)“到處”一詞，以表達(dá)清涼的范圍很大。
2、師過渡：剛才在老師的幫助下，小朋友們認(rèn)真學(xué)習(xí)了第一自然段，明白綠色的太陽可以讓世界變得清涼。接下來，請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，相信你們一定知道小朋友為什么要畫不同顏色的太陽！
3、生自主學(xué)習(xí)，輕聲朗讀課文，師深入到學(xué)生中間，了解學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)指導(dǎo)。
4、指名交流匯報(bào)，師適當(dāng)指導(dǎo)（以下為預(yù)設(shè)，具體教學(xué)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)調(diào)整）。（1）第2自然段：
引導(dǎo)學(xué)生想象果園成熟的景象，師出示果園大豐收的圖片和秋天的景色圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天是成熟的季節(jié)，金黃的稻子、黃澄澄的梨子，還有滿地金黃的落葉，“金黃色”代表著豐收，所以小作者畫了金黃色的太陽送給秋天。
在交流的過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)是第三句“金黃的落葉??水果的香甜”這個(gè)長句子的朗讀，要注意合適的句意停頓。
（2）第3自然段：交流的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧斓暮涓杏X，圖片出示冰天雪地、滴水成冰的場景，這樣能幫助學(xué)生更好地體會(huì)到“火紅的太陽”能給冬天的世界帶來了溫暖。
（3）第4自然段：
抓住“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象春天大自然呢五顏六色的美麗畫面，相機(jī)出示圖片：桃紅柳綠、小河解凍、綠草鋪滿大地、花園中萬紫千紅，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生理解“我”要把春天的太陽畫成彩色的原因。指導(dǎo)朗讀：讀好“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢”這個(gè)問句，“哦”字要注意讀出恍然大悟的味道。師范讀，指名生讀。
5、總結(jié)全文，體會(huì)情感。
（1）全班有感情地齊讀課文。
（2）師出示填空題，生結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說話： 例：因?yàn)榫G色可以帶給人們清涼，所以“我”為夏天畫了一個(gè)綠色的太陽。
因?yàn)?-----------------------------，所以“我”為秋天畫了一個(gè)金黃色的太陽。因?yàn)?-----------------------------，所以“我”為冬天畫了一個(gè)紅紅的太陽。因?yàn)?-----------------------------，所以“我”為春天畫了一個(gè)彩色的太陽。
（3）指名生交流（4）體會(huì)情感：
① 師過渡：文中的小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽送給春、夏、秋、冬，希望這些太陽能給我們生活的世界帶來清涼、豐收、溫暖和美麗。那么，在你心中，太陽又是什么顏色的呢？
② 指名生交流，對(duì)于學(xué)生的交流，師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，珍視他們的獨(dú)特想法。③ 師小結(jié)：不管你們心中的太陽是什么顏色的，只要是能為我們的生活帶來了幸福，那就是最美麗的太陽，那就是一顆愛的太陽。
三、積累相關(guān)詞語，適當(dāng)拓展練習(xí)
1、出示課后第2題，生自主練讀詞語，讀準(zhǔn)讀熟。
2、指名生分行朗讀詞語，在課文中找到這些詞語，并發(fā)現(xiàn)每一行詞語的特點(diǎn)：第一行詞語描寫大自然的場景；第二行描寫的是顏色；第三行描寫的是感覺。
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生拓展這三類詞語，在每一行后面再寫兩個(gè)。
4、指名生交流自己所寫的詞語，師適當(dāng)修正并板書。
四、生字書寫
1、出示本課剩下的生字：因、為。
2、生自主觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法和書寫筆順。
3、師范寫指導(dǎo)：“因”是全包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要先外后內(nèi)再封口，里面的“大”字捺畫要變成點(diǎn)畫；“為”的筆順是：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。生觀察書空。
4、生自主描紅、練習(xí)。師巡視觀察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小畫家，他用手中的彩筆，畫了四個(gè)不同顏色的太陽送給了春、夏、秋、冬，讓我們的生活變得更加美好。課后，你們也可以像他那樣，用手中的畫筆畫出自己心中的太陽。板書設(shè)計(jì) 四個(gè)太陽
綠色
金黃
紅紅
彩色
夏天
秋天
冬天
春天
第四篇：新版一年級(jí)下冊(cè)語文《四個(gè)太陽》教案范文
《四個(gè)太陽》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。
3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。
二、初讀課文，集中識(shí)字
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。
2、教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3、分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們互相從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
/ 6
4、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。（1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。（2）交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。（3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
5、全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。（1）各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
（2）認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。（3）組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。
2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。
3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
1、出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)人，后關(guān)門。
2、強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：大口框的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫得方正?！耙颉崩锏摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。（2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。（3）評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。（4）進(jìn)行組詞練習(xí)。
4、出示“為”字并指導(dǎo)書寫。
（1）觀察“為”字，請(qǐng)同學(xué)們說一說“為”字的第一筆是什么。
（2）強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從上到下，從左到右。筆順為：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。（3）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。（5）組詞練習(xí)。
/ 6
5、指導(dǎo)書寫“校、陽、秋”。
（1）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。（2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。（3）組詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)書寫“太、金”字。
（1）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。（2）教師范寫，要求學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。（3）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。（4）組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多詞。
2、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。
3、過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
4、齊讀課文題目。
二、細(xì)讀課文，感悟意境
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
（2）學(xué)習(xí)第一句。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個(gè)綠綠的太陽。我畫了個(gè)綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫做疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你能說出類似的疊詞嗎？
（3）學(xué)習(xí)第二句。
/ 6
①介紹頓號(hào)。
②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你知道是哪個(gè)詞嗎？（到處）
③你能用“到處”說一句話嗎？
（4）你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎？
（5）教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。指導(dǎo)學(xué)生用這種方法進(jìn)行背誦。
（6）全班背誦第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，每句話說了什么。
（2）學(xué)習(xí)第一句。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)第二句。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？
①教師舉例：A、大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。（4）學(xué)習(xí)第三句。①“邀請(qǐng)”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？
（5）齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。（6）指導(dǎo)背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
/ 6
（2）學(xué)習(xí)第一句。
①這一句我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。（3）學(xué)習(xí)第二句。
①你有過“凍僵”這樣的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x，才能讀出這種感受來？
②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
③自由讀第二句。比一比，看誰讀得好。
（4）齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。（5）按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。（6）指名背誦第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
（2）學(xué)習(xí)第一句。
①出示“？”。提問：帶問號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？（3）學(xué)習(xí)第二句。
①說一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放春天的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽嗎？為什么？（4）用自己喜歡的方式背誦第4自然段。（5）指名讀，背誦第4自然段。
5、出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個(gè)（）的小男孩。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新
1、按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
/ 6
2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說些什么？
3、受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
/ 6
第五篇：一年級(jí)語文下冊(cè)《四個(gè)太陽》教案
一年級(jí)語文下冊(cè)《四個(gè)太陽》教案
題
8、四個(gè)太陽
使用教師
教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、團(tuán)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教
學(xué)
過
程
復(fù)備記錄
第一時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新
．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3．出示題“四個(gè)太陽”，指名讀，齊讀。
二、初讀文，認(rèn)記生字
．出示：帶拼音生字，指名帶讀。
2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。
3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說說。
4．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字
．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”
2．出示：“因”書寫筆順規(guī)則
3．出示：“園”“園”與“因”哪里長得很像？
書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。
臉=月+（）
陽=（）+（）光的上面是小字頭
學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià)。
作業(yè)：熟讀文，抄寫生字。
第二時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
三、學(xué)習(xí)文，朗讀感悟、朗讀文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2、自由讀文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
（1）指名讀第一自然段。
我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
（2）感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片
（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
（1）讀第二自然段。
①理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”。
師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解“邀請(qǐng)”的意思）
②“金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……會(huì)說些什么（如：“小魚、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！薄?/p>
③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？
（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
四、總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀文吧！
板
書
設(shè)
計(jì)
綠色的太陽夏天
清涼
8四個(gè)太陽
金黃的太陽秋天
邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽冬天
溫暖
彩色的太陽春天
多彩的季節(jié)
點(diǎn)擊咨詢 