第一篇：人教版一年級語文下冊《四個太陽》教案

人教版一年級語文下冊《四個太陽》教案

南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)河西小學(xué) 董捷群

教學(xué)目標(biāo)

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學(xué)重點

1．認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。【教學(xué)過程】

一、猜謎引入，設(shè)置懸念。

師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語？我出個謎語給大家猜，比比看，誰最愛動腦筋。這個謎語是：“一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工?！?/p>

生1：太陽。

生2：太陽公公。

師：你說得太好了！

師：我們都知道天上只有一個太陽。太陽在剛升起時或下山時，看上去都是紅的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。

生：齊讀第18課——《四個太陽》。

二、初讀課文，自主識字

1.自讀課文，隨文識字。

師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時候，不認識的字先用鉛筆把它圈起來，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：剛才大家讀書可認真啦！聲音很響亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板，我們認識認識它們，大聲的讀出來，開始！

2.強化識字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生運用多種感官識記生字。

師：大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會認”中排好隊要考考大家呢，大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（學(xué)生自由讀要認識的生字，然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。）

師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊了，我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。

（兩名學(xué)生分別讀生字和組詞。）

師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

生1：我記住了“伙伴”兩個字，這兩個字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識記。

師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊，這兩個字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān)，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個字也可用這樣的方法來記？

生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。

生3：我是這樣來記“溫”字：一個小孩發(fā)高燒了，把體溫計放在腋下量體溫。

師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽底下曬一段時間，冷水就會變成溫水?！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來記，請你試一試。

生4：舌頭舔到糖就很甜。

師：你真聰明！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個“甜”字？

生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。

生2：我在糖盒上看見過。

生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。

師：這個“掛”字，咱們可以做一個“掛”的動作來記住它。（師生一起做“掛”的動作）提手旁與“手”的動作有關(guān)，你還知道哪些與“手”有關(guān)的字？

生：掃、拍、打、抓??

師：哪個字也可以做個動作來記住它？

生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說邊做了一個“嘗”的動作）

生4：我記住“臉”，用手摸一摸自己的臉就知道了。

師：這個方法不錯！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān)，這樣的字，你還知道哪些？

生：腦、胸、肚、腿、腳??

師：“熟”、“該”這兩個字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢？

生1：“熟”與“熱”的字形很相近。

生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。

生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。

師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個字。

生：我記住了“街”字啦！因為我家住在新大街。

師：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過哪條街？再往北走要經(jīng)過哪條街到達龍翔路？回到政府小區(qū)要走哪條街？

生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達街。

生2：再往北走要經(jīng)過賓川街到達龍翔路。

生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。

師：我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。

師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的順序排隊了，要和大家玩開火車的游戲呢！

（學(xué)生做開火車游戲。）

師：我看到同學(xué)們開火車，心里也癢癢的，我們再來玩一個猜字游戲吧，由同學(xué)們看著字卡做一個動作，我再根據(jù)動作提示猜出生字的讀音。

（學(xué)生看著卡片做動作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請全班同學(xué)跟讀兩遍。）

師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實膽子很小，說不出原因，就往大口框里跑。

生：因，“因為”的“因”。

師：你真聰明！再猜猜第二個吧：一株禾苗命真大，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結(jié)子。

生：季，“四季”的“季”。

師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請你摘下“蘋果”的時候讀出“蘋果”上的生字。

（學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。）

師：生字會讀了，詞語也會了，來，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！（指名 齊讀）

三、再讀課文，整體感知

讀得真好，看來我們的同學(xué)越來越棒，讓我們再來聽聽課文，思考一下問題：（出示要求）

1．聽錄音讀課文，課件出示思考：小朋友畫了幾個太陽？這幾個太陽是什么顏色的？為什么畫這種顏色的太陽呢？

2、學(xué)生自由回答。隨即出示（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）

3．他們?yōu)槭裁匆嬤@幾種太陽？，要送給誰呢？指名學(xué)生回答（我會填）我畫了個——-送給—————。

四、朗讀課文，理解感悟

（一）自由朗讀課文，選自己喜歡的太陽讀一讀？說說為什么？（指名）

1．我喜歡綠綠的太陽，出示句子“掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）它是送給？（夏天）

2、我喜歡紅紅的太陽，出示句子“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（張貼紅紅的太陽圖）又送給誰？（冬天）

3、我喜歡金黃的太陽，出示句子“我畫了個金黃的太陽，送 給秋天。果園里，果子熟了金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”。送給誰？（秋天）

4、我喜歡多彩的太陽，出示句子“春天，春天的太陽該畫什 么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)”。它又送給誰呢？（春天）

所以說他們畫這幾種太陽，是有道理的，相信你們也樣該喜歡這幾個太陽吧！是嗎？

五、寫字指導(dǎo)

師：看來大家都是認字小能手，我們已經(jīng)會認13個生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

（學(xué)生讀要求會寫的6個生字，特別是“園”、“為”、“光”。）師：要寫好字，就要按照一定的筆順規(guī)則書寫，你知道哪些筆順規(guī)則呢？

生1：先上后下、從左到右。

生2：先里后外、先橫后豎。

師：（出示課件）先橫后豎、先撇后捺、從左到右、從上到下、先中間后兩邊、先里面后封口。

（學(xué)生齊讀寫字的筆順規(guī)則。）

師：請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

（學(xué)生跟著教師書空。）

師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。

（學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價。）

師：同學(xué)們寫得很認真，把我們寫好的字和同桌比一比、看一看，誰寫的字最漂亮。

三、細讀課文，讀中感悟。

師：我們再自由讀一遍課文，邊讀邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

（學(xué)生自由讀課文。）

師：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？

生：畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽。

師：（貼出四個太陽圖）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《四個太陽》，認識了13個生字，學(xué)會寫6個生字，初步感知了課文內(nèi)容，收獲真大，老師真為你們感到高興，明天的語文課，我們將進一步學(xué)習(xí)文中的小朋友為什么要畫四個不同顏色的太陽。

1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認認讀讀。2．重點指導(dǎo)“園、因”和“陽”字。“園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中?！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚?。強調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。

六、課堂總結(jié) 【板書設(shè)計】

四個太陽

（圖）夏天 秋天 冬天 春天 綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

【教學(xué)反思】

課文語言生動、優(yōu)美?！拔摇碑嬃怂膫€不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。

第二篇：新版一年級下冊語文《四個太陽》教案范文

《四個太陽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識13個生字；會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)重點：

1、認識13個生字；會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。

3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。

二、初讀課文，集中識字

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。

2、教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。

3、分段讀課文，請同學(xué)們互相從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。

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4、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。（1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對生字的音、形進行分析。

③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。（2）交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。（3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評價。

5、全班匯報交流識字方法。（1）各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

（2）認讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。（3）組織學(xué)生交流生字識記情況。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號。

2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。

3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

1、出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進人，后關(guān)門。

2、強調(diào)書寫要領(lǐng)：大口框的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫得方正?！耙颉崩锏摹按蟆钡霓嘁兂牲c。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。（2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。（3）評價之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個。（4）進行組詞練習(xí)。

4、出示“為”字并指導(dǎo)書寫。

（1）觀察“為”字，請同學(xué)們說一說“為”字的第一筆是什么。

（2）強調(diào)書寫規(guī)則：從上到下，從左到右。筆順為：點、撇、橫折鉤、點。（3）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。（5）組詞練習(xí)。

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5、指導(dǎo)書寫“校、陽、秋”。

（1）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。（2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評價。（3）組詞練習(xí)。

6、指導(dǎo)書寫“太、金”字。

（1）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。（2）教師范寫，要求學(xué)生進行書空練習(xí)。（3）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評價。（4）組詞練習(xí)。

第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多詞。

2、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。

3、過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。

4、齊讀課文題目。

二、細讀課文，感悟意境

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。

（2）學(xué)習(xí)第一句。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫做疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你能說出類似的疊詞嗎？

（3）學(xué)習(xí)第二句。

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①介紹頓號。

②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你知道是哪個詞嗎？（到處）

③你能用“到處”說一句話嗎？

（4）你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎？

（5）教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。指導(dǎo)學(xué)生用這種方法進行背誦。

（6）全班背誦第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，每句話說了什么。

（2）學(xué)習(xí)第一句。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

（3）學(xué)習(xí)第二句。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

①教師舉例：A、大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。

②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。（4）學(xué)習(xí)第三句。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？

（5）齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。（6）指導(dǎo)背誦第2自然段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

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（2）學(xué)習(xí)第一句。

①這一句我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。（3）學(xué)習(xí)第二句。

①你有過“凍僵”這樣的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀，才能讀出這種感受來？

②冬天還有什么特點？播放課件與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。

③自由讀第二句。比一比，看誰讀得好。

（4）齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。（5）按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。（6）指名背誦第3自然段。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

（2）學(xué)習(xí)第一句。

①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？（3）學(xué)習(xí)第二句。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放春天的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽嗎？為什么？（4）用自己喜歡的方式背誦第4自然段。（5）指名讀，背誦第4自然段。

5、出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個（）的小男孩。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1、按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。

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2、學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

3、受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

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第三篇：一年級語文下冊《四個太陽》教案

一年級語文下冊《四個太陽》教案

題

8、四個太陽

使用教師

教學(xué)目標(biāo)、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、團”等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

教學(xué)重難點、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字

2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教

學(xué)

過

程

復(fù)備記錄

第一時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新

．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

二、初讀文，認記生字

．出示：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．指導(dǎo)識記生字方法。學(xué)生互相說說。

4．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

．猜謎引入：大口框里有個“大”

2．出示：“因”書寫筆順規(guī)則

3．出示：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。

臉=月+（）

陽=（）+（）光的上面是小字頭

學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評價。

作業(yè)：熟讀文，抄寫生字。

第二時

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

三、學(xué)習(xí)文，朗讀感悟、朗讀文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解“金黃色的落葉”與“邀請”。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解“邀請”的意思）

②“金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……會說些什么（如：“小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！薄?/p>

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀文吧！

板

書

設(shè)

計

綠色的太陽夏天

清涼

8四個太陽

金黃的太陽秋天

邀請嘗嘗

紅紅的太陽冬天

溫暖

彩色的太陽春天

多彩的季節(jié)

第四篇：一年級下冊語文教案 ４四個太陽 人教部編版

４　四個太陽

1、認識

個生字，會寫

個生字。認識偏旁“舌、頁”和筆畫“

”。

2、熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字義。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

重點、難點

重點　學(xué)習(xí)生字的音、形。

突破方法　學(xué)生先在初讀課文中，自主識字，然后教師再教讀，并示范書寫。

難點　感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

突破方法　教師分析課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際獲得感悟。

教法與學(xué)法

教法　示范法、引導(dǎo)法。

學(xué)法　讀思法、觀察學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件、四種不同顏色的太陽圖片。

課時安排

建議

課時。

第1

課時

課時目標(biāo)

1.認識

個生字，會寫

個生字。

2.熟練朗讀課文。

3.認識偏旁“舌、頁”和筆畫“

”。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)語

1、板書課題：四個太陽

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.學(xué)生自由朗讀課文，將生字、新詞畫出來。

2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認讀生字。

（1）教師指名領(lǐng)讀。其余學(xué)生和教師糾正錯音。

（2）學(xué)生共同認讀生字，交流生字的寫法。

（3）教師打亂順序讓學(xué)生認讀生字、新詞。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)生字“太、陽、校、金、秋、因、為”。

（1）教師出示“太、陽、校、金、秋、因、為”7

個生字的卡片，讓學(xué)生認讀。

（2）教師示范書寫生字。學(xué)生仔細觀察筆畫順序。

（3）教師重點指導(dǎo)“陽”“?！焙汀耙颉?

個生字的寫法?！瓣枴钡摹白蠖陛^長；“?！笔莻€左右結(jié)構(gòu)的字；

“因”是個全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍的部分大小要適中。

教師強調(diào)“因”“為”等字的筆順：“因”字是先外后內(nèi)再封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。

教師要求學(xué)生注意書寫時的姿勢。

（4）學(xué)生在本子上自由練寫，寫完后同桌之間互相檢查。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他需要認的字，并給予指導(dǎo)。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生認識偏旁“舌、頁”和筆畫“

”。

6.學(xué)生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）全班齊讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生給課文的自然段標(biāo)上序號。

（2）全班分成四個小組，每組朗讀一段，比一比哪組讀得最響亮、最整齊。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、感情等。

（4）師：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？

學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）

（5）師：小朋友通過這四個太陽，想要表達什么心愿呢？

學(xué)生小組內(nèi)討論，自主發(fā)言。

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生開“小火車”把生字、新詞讀一遍。

2.學(xué)生齊聲朗讀課文。

板

書

設(shè)

計

4　四個太陽

太　陽　?！〗稹∏铩∫颉?/p>

綠綠的太陽　金黃的太陽　紅紅的太陽　彩色的太陽

課

時

作

業(yè)

一、我會給下面的字注音。

陽（yáng）送（sòng）嘗（cháng）香（xiāng）顏（yán）

二、我能回家把課文大聲地、有感情地朗讀給家人聽。

第2

課時

課時目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課的生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文里的幾個生字，是哪幾個呢？

生：太、陽、校、金、秋、因、為。

二、復(fù)習(xí)舊知

1.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生在本子上聽寫生字。

2.教師指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。其他同學(xué)齊讀。

三、探究新知

1.學(xué)習(xí)第1

自然段。

（1）師：你們讀懂了小朋友的哪個心愿？（教師指名回答）

（2）師：小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園一片清涼。（教師張貼綠綠的太陽圖片）

（3）師：誰來朗讀第1

自然段？（學(xué)生讀，教師進行朗讀評價）

（4）師：炎熱的夏天，驕陽似火。如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，我們就會感到清涼、舒服，這是多么美好的愿望?。。ò鍟壕G綠的　夏天　清涼）

2.學(xué)習(xí)第2

自然段。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（教

師張貼金黃的太陽圖片）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或者想象秋天果子成熟時的情景，讓學(xué)生思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙

伴是怎樣回答的？

（3）教師開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生進一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的　秋天　香甜）

3.學(xué)習(xí)第3

自然段。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“溫暖”“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。

師：紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵是指身體由于長時間受冷而不能活動。

（教師相機出示紅紅的太陽圖片,并板書：紅紅的　冬天　溫暖）

4.學(xué)習(xí)第4

自然段。

（1）師：春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色）（教師張貼彩色的太陽圖片）

（2）師：為什么呢？（因為春天是個多彩的季節(jié)）（板書：彩色的　春天　多彩）

學(xué)生通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗。

（3）拓展延伸。

師：同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組內(nèi)討論后回答）

師：希望同學(xué)們在課后畫一畫，比一比誰畫得好。

四、課堂小結(jié)

1.教師請學(xué)生總結(jié)四個太陽的不同特點。

2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。

板

書

設(shè)

計

4　四個太陽

綠綠的　　　金黃的　　　紅紅的　　　彩色的夏天　　　　秋天　　　　冬天　　　　春天

清涼　　　　香甜　　　　溫暖　　　　多彩

課

時

作

業(yè)

一、我會組詞。

秋（秋天）（秋風(fēng)）金（金色）（金黃）

陽（陽光）（太陽）因（因為）（因果）

二、你覺得春、夏、秋、冬四個季節(jié)分別是什么顏色的？寫一寫，還可以試著拿彩色筆畫下來展示給同學(xué)看。

我覺得春季是綠色的，夏季是紅色的，秋季是黃色的，冬季是白色的。

資料鏈接

太陽是銀河系的恒星之一，是一個熾熱的球體，其體積約是地球的130

萬倍，質(zhì)量約是地球的33

萬倍，表面溫度

約

6000

攝氏度，中心溫度約

1500

萬攝氏度，內(nèi)部因經(jīng)常不斷地進行原子核反應(yīng)而產(chǎn)生大量的熱能。太陽是太陽系的中心天體，距地球約

1200

光年。

教學(xué)反思

課文《四個太陽》的語言生動、優(yōu)美。文中的“我”通過畫四個不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又充分講述各季節(jié)的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。此外，我較注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會，深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。

我將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣，學(xué)生可以在欣賞、感悟中提高閱讀興趣，學(xué)會如何表達美好的祝愿。

第五篇：小學(xué)一年級語文下冊《四個太陽》教案

小學(xué)一年級語文下冊《四個太陽》教案

【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說話。

3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。

【教學(xué)重難點】

重點：識記生字。

難點：背誦第二第四自然段。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢？

師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。

師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個喜歡的太陽進行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽（圖）清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段

師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天紅太陽（圖）溫暖）

師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學(xué)生讀）

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段

師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）

1、彩色的太陽

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送給春天吧?。?/p>

師：大家看春天來了，（播放春天圖畫）誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢？

師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說［課件出示“因為春天是個多彩的季節(jié)”］

師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫？

師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細認真！

師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）

師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……［更美麗、更多彩……］

師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧。“春天，春天的……”

2、金黃色的太陽

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”）

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧?。?/p>

師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。

師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了）

師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像？（課件出示：熟、熱）

師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？

師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________?！保┱l愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果？

師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。

師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

師：什么叫“邀請”?。磕闶切÷淙~的話，你會邀請誰，怎么邀請？

請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。

師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個字我們要怎么記住它？

師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它？對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細！

師：現(xiàn)在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧?。ㄈ嗉w讀）

三、拓展升華

1、配上音樂，朗讀全文。

2、我畫了個（）太陽，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。

我畫了個（）太陽，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（）。

我畫了個（）太陽，（）冬天。陽光（）小朋友（）手和臉。

春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個（）的。（）春天是個（）的季節(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計

1、將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。

2、畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。

【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學(xué)重點】

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教前準(zhǔn)備】四個太陽、課件

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。（學(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

（1）誰來讀讀這個詞？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？

（3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識？引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？

2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）

（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）

（2）隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。

（1）借助拼音，自由讀生詞。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧！請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀(2—3個同學(xué))

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

(6)自主識字，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？(3—4名同學(xué))

3。過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)

(設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)

2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？(春天)

是呀，春天是個美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？(學(xué)生接讀)

5、因為……學(xué)生接讀

因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的？(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字？觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。