第一篇：識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：本課是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本課采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。

本課采用的方法是詞串識(shí)字，這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵。

這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

2、能力目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、情感目標(biāo)：初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。

三、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

（二）、初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀 你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

（三）、精讀

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”

（1）、（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答

你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎？指讀——齊讀

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”（1）、（出示圖畫）看圖，你最喜歡江南的什么？（2）、理解“杏花”“春雨”

（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀 3學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”

（1）、齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”（2）、（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）

課文中有一個(gè)詞語說明太陽很厲害，是哪個(gè)？（驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（小組賽讀）

（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀

4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫高低）

（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦?！?/p>

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀

5、飛機(jī)降落了，我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀

（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美?。。?）、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

（四）、寫字（提醒寫字姿勢(shì)）

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識(shí)字

塞 塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。

島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。驕 這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。

寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

（五）、總結(jié)

今天，同學(xué)們和老師一起旅游，收獲了不少知識(shí)，請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

第二篇：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字6 教學(xué)設(shè)想

課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文。教學(xué)重難點(diǎn)

建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

大家去過動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。

（出示掛圖）

看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。

（指名說一說，熟悉掛圖）

二、初讀韻文。

1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音響亮。約2遍）

2、檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開火車讀詞。

3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

3、給動(dòng)物掛牌。

（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。

2、看來大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？

1）指名介紹動(dòng)物。

（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）

2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。

（鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）

3）小組合作交流。

（介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說話聽話的要求）

3、說話訓(xùn)練。

（大森林里的動(dòng)物真多?。∮衉_______的______，有________的______，還有________的______。）

四、指導(dǎo)熟讀。

1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。

2、練習(xí)讀。

（嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛、害怕）

3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。

4、齊讀，比賽讀。

五、知識(shí)鞏固。

1、游戲一（判斷）。

跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠）

四不象 是（老虎 麋鹿）

2、游戲二（猜謎）。

有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象）

像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開，向別人炫耀。（孔雀）

補(bǔ)充：

森林醫(yī)生（啄木鳥）

沙漠之舟（駱駝）

六、指導(dǎo)書寫。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰寫得最漂亮。

2、請(qǐng)學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。

3、老師示范寫“虎”。

4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。

附。

打?。海ㄔ~）

獅子 猴子 猩猩 斑馬

（判斷題）仙鶴 袋鼠

老虎 麋鹿

小黑板：

大森林里的動(dòng)物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語卡片朗讀課文

二、質(zhì)疑解疑

這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。

討論交流齊讀生字詞

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。板書設(shè)計(jì)：

識(shí) 字 6 獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡 猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠

教學(xué)感悟與反思

孩子們很喜歡動(dòng)物，所以本課學(xué)習(xí)時(shí)他們的積極性比較高，對(duì)于難寫的字，我也及時(shí)指出，讓他們進(jìn)行辨認(rèn)比較，這樣就減少了形近字的混淆。

第三篇：識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 教師：金莉

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“恨、漠、貧”等９個(gè)漢字；會(huì)認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語；會(huì)寫“丑、饑、溫”等８?jìng)€(gè)漢字。

２、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

３、在朗讀背誦、識(shí)字寫字的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】

一、出示課件，導(dǎo)入新課 課件出示兒歌

前對(duì)后，進(jìn)對(duì)出，對(duì)子知多少？ 你也找，我也找，發(fā)現(xiàn)要?jiǎng)幽X。

1、讀一讀兒歌，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說（上、下，大、小，意思相反）

2、同學(xué)們，那你們知道這種形式的句子叫什么嗎？（學(xué)生回答：對(duì)子）

3、今天這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)，了解關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好？相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定能夠?qū)Τ鰧?duì)子的。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

１、初讀對(duì)子，檢查生字認(rèn)讀情況：

⑴師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)同桌相互讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌教讀。學(xué)生試讀，老師巡視，注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位同學(xué)愿意讀給全班同學(xué)聽一聽？ 生讀，師指導(dǎo)。

⑵播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。⑶生齊讀

⑷同桌對(duì)講，看誰讀得又對(duì)又快。２、課件出示生字，認(rèn)讀生字。

師：同學(xué)們，課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示課件中的生字），大家都認(rèn)識(shí)它們嗎？

⑴學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永 ⑵開火車認(rèn)讀。

⑶挑戰(zhàn)賽（學(xué)生點(diǎn)名PK）師：看來這些生字都難不到同學(xué)們，那現(xiàn)在我將出示詞語，哪些同學(xué)也能認(rèn)識(shí)呢？ 學(xué)生認(rèn)讀，方法同認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文

師：生字，詞語都沒能難到同學(xué)們，那現(xiàn)在老師要出個(gè)難點(diǎn)的題目，你們能做出來嗎？

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、學(xué)生齊讀課文，將文中的對(duì)子用“—”畫出來。學(xué)生說，師生歸納并板書：

美—丑 愛—恨 真誠—虛假 冷漠—熱忱

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些是真誠的，哪些是虛假的？哪些是冷漠的，哪些是熱忱的？

3、小組或同桌共同學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)你們喜歡的對(duì)子，交流體會(huì)。

小組匯報(bào)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，說一說你對(duì)對(duì)子中詞語的理解。（如：校園中，有的人隨手撿起果皮、紙屑等，行為、心靈是美的；而有的人亂扔垃圾，這樣的行為就是丑陋的、、、、、、）

4、出示句子

“雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“雪中送炭”“助人為樂”兩個(gè)詞語。

同學(xué)們，現(xiàn)在說來說說你是怎么理解這句話的呢？（學(xué)生說）

5、學(xué)生賽讀本小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、指名小組讀第二小節(jié)，其他小組學(xué)生用筆畫出本小節(jié)中的對(duì)子。學(xué)生說，教師板書：

貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

2小組合作學(xué)習(xí)，理解“貧富 冷曖 饑寒、溫飽 索取、奉獻(xiàn)”這幾個(gè)詞語。

3、匯報(bào)、歸納學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有的家庭富有，而有的家庭卻很貧窮。人不能只想要得到別人的關(guān)心和幫助，我們也要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，伸出友誼之手。

4、出示句子

人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天

同學(xué)們，誰能說出你對(duì)這句話的理解呢？（學(xué)生匯報(bào)，師生歸納）

5、指名讀。

6、齊讀課文。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固

1、課件出課文中的反義詞，學(xué)生連線。

2、你們還能說出哪些來？學(xué)生說，老師板書。

3、學(xué)生再讀課文，練習(xí)出對(duì)子。

四、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展

１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀要寫的字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，把握寫字要領(lǐng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“貧”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中間的“橫”寫成“點(diǎn)”；“暖”字的右邊中間的部分是“一橫”不是“愛”字。

3、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)

同學(xué)們，相信通過課文的學(xué)習(xí)，我們都明白了一個(gè)道理？任何時(shí)候，我們都要善于幫助別人，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間才會(huì)永遠(yuǎn)是春天。（學(xué)生填空）

板書：

識(shí)字6

美—丑 愛—恨 真誠—虛假 冷漠—熱忱 貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天

第四篇：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

過程與方法：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富，增強(qiáng)民族自豪感與認(rèn)同感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

孩子們，喜歡旅游嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉(xiāng)有什么不一樣? 今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國(guó)大江南北的美麗風(fēng)光。

二、借助圖畫。初讀韻文

1．出示詞串及掛圖。師做導(dǎo)游美美地范讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。

2．小游客們，能自己讀讀介紹風(fēng)光的詞串嗎?注意讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀，集體評(píng)議、正音)

3．同座合作學(xué)習(xí)，玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應(yīng)事物，互相正音)

4．請(qǐng)學(xué)生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應(yīng)的位置上。

三、精讀韻文。拓展想象

1．能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細(xì)心，看出詞串給我們介紹了哪幾個(gè)地方?(自由讀詞串，根據(jù)問題作勾畫。)小組討論，交流結(jié)果。

2．畫出祖國(guó)版圖，根據(jù)學(xué)生回答，用彩色粉筆在相應(yīng)的位置上寫出地點(diǎn)名稱，并指導(dǎo)有感情朗讀。

(1)學(xué)生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學(xué)生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，點(diǎn)出塞北黃沙漫天的特點(diǎn)。

師小結(jié)：在祖國(guó)的塞北，陣陣秋風(fēng)吹來，黃沙漫天，風(fēng)沙中一群膘壯強(qiáng)悍的駿馬迎著秋風(fēng)自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評(píng)議、范讀、齊讀)

(2)詞串還寫了哪幾個(gè)地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍(lán)色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導(dǎo)學(xué)生看圖或根據(jù)平時(shí)的了解說說這幾個(gè)地方的特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情朗讀。)

3．師小結(jié)：我們的祖國(guó)地域遼闊，一年四季自然風(fēng)光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風(fēng)情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)

4．孩子們隨著老師一起欣賞了祖國(guó)的美麗風(fēng)光，你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話或是今天學(xué)到的新詞來介紹一下這幾個(gè)景點(diǎn)嗎?(自己準(zhǔn)備，小組交流，推選代表上臺(tái)介紹)

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示四個(gè)生字“駿、塞、驕、島”，認(rèn)讀。

2．出示筆順圖，自己書空練習(xí)，想想怎么記住這幾個(gè)字。

3．小組討論：你怎么記住這幾個(gè)字?師巡回參與討論。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)

4．交流自學(xué)結(jié)果，師指導(dǎo)書寫。(強(qiáng)調(diào)“島”是半包圍結(jié)構(gòu))5．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影，師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”。

五、延伸訓(xùn)練

請(qǐng)小朋友們?cè)谡n后去看看祖國(guó)的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點(diǎn)、物產(chǎn)，為我們這些小旅行家今后的出游作好準(zhǔn)備。

六、反思

蘇教版小語教材第三冊(cè)的《識(shí)字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識(shí)本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過圖文聯(lián)系對(duì)整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時(shí)，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡(jiǎn)單地說幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第五篇：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《識(shí)字6》是人教版二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，課文以對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞，如詩歌一般，讀起來那么和諧，有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過程中，知道美和丑，愛和恨，冷漠與熱忱，索取與奉獻(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫“貧、富”兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，在心里埋下真、善、美的種子。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫“貧、富”兩個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

師制作課件，生自學(xué)生字詞。

五、教學(xué)過程

（一）游戲預(yù)熱，揭示課題。

1.小朋友，咱們玩?zhèn)€“請(qǐng)你跟我反著說、反著做”的游戲。老師說一個(gè)詞，小朋友們也說一詞，但你們說的詞語必須與老師的意思相反，和老師對(duì)對(duì)子，并做出動(dòng)作。

2.師生對(duì)對(duì)子。

3.今天我們學(xué)習(xí)一篇與對(duì)子有關(guān)的課文，板書課題：識(shí)字6。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在日常生活中有了一定量的對(duì)子積累，所以在導(dǎo)入新課時(shí)，以游戲激趣法調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，這樣不僅有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.用你喜歡的方式來讀課文，在讀之前，老師先問你們，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？（借助拼音、查字典、問同學(xué)、問老師……）下面自己讀自己的，自由讀吧。讀完了，可以和同桌交流一下難讀的字，比一比誰讀得好。

【設(shè)計(jì)意圖】擺脫以往固定的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”的方式，用生動(dòng)形象的語言給學(xué)生布置認(rèn)字任務(wù)，學(xué)生比較容易接受。

2.展示讀文。指名學(xué)生展示讀課文，一人讀一節(jié)。其他學(xué)生仔細(xì)聽，然后評(píng)價(jià)。

3.課件出示帶有拼音的生字詞。（生自由小聲讀，領(lǐng)讀，齊讀。）

4.（加大難度認(rèn)字）。老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？快快讀出來。

5.游戲鞏固生字。

果樹林中，一棵果樹上長(zhǎng)著一些青蘋果。如果誰能準(zhǔn)確地讀出蘋果上的生字，蘋果就能變紅了。紅紅的蘋果想要嗎？（想）那就趕緊開始吧！（課件出示8個(gè)生字，每讀對(duì)一個(gè)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張紅蘋果卡片。）

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字中用游戲的方式，使學(xué)生不會(huì)有倦怠感，既能起到復(fù)習(xí)作用，又能振奮學(xué)生的精神。

（三）巧記生字，理解詞語意思。

1.想一想，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加）

同學(xué)們的辦法真多，下面請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想一想你用什么巧辦法來記這些字，可以自己思考，也可以組成學(xué)習(xí)小組討論，現(xiàn)在開始行動(dòng)吧。（出示8個(gè)生字，小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。）

2.剛才同學(xué)們討論得很認(rèn)真，誰能給大家推薦一個(gè)好方法？（指名回答）還有誰愿意來給大家說一說？（自由談）

3.生活中這些字能和哪些字交朋友？（學(xué)生練習(xí)用字組詞。）

4.小朋友們真聰明，相信其他的字你也有辦法記住的。（鼓勵(lì)）

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項(xiàng)“創(chuàng)意”。

5.識(shí)記“炭”時(shí)，隨機(jī)教學(xué)“雪中送炭”。

（出示下雪圖）在風(fēng)雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火爐……）

如果正在這么冷的冬天，人們給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你的心里會(huì)感到怎樣呢？（暖和、高興……）

像這樣當(dāng)你正需要幫助，別人給你送來炭火時(shí)，我們就可以用文中的四字詞語描述――“雪中送炭”。

其實(shí)生活當(dāng)中的困難有很多種，只要是你遇到困難，別人給你送來了幫助，都可以叫作――“雪中送炭”。（板書：雪中送炭）

6.隨機(jī)教學(xué)“奉獻(xiàn)”，識(shí)記“奉”字。

炭火給我們帶來了光，帶來了熱，可最后，它卻化成了什么？（灰燼）（出示圖）

像炭火這種燃燒了自己卻給人們帶來了光和熱，不求回報(bào)的精神，我們就可以用課文中的兩個(gè)字描述――“奉獻(xiàn)”。（板書：奉獻(xiàn)）

出示甲骨文“奉”，發(fā)揮想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做。（兩只向上托起的手）“奉”字的上面像什么？（珍珠、項(xiàng)鏈、玉串）古時(shí)候的“奉”字意思就是雙手捧著玉串心甘情愿地送給別人。

7.看圖學(xué)“富”字并書寫。

出示圖，猜一猜是文中的哪個(gè)字？（富）出示甲骨文“富”，看圖聯(lián)系甲骨文“富”字的結(jié)構(gòu)意思。并猜字謎（富）。

看清“富”字在田字格中的占格方式，有哪些地方你需要提醒同學(xué)？

師生共寫“富”字：師在田字格中范寫，生書空。

8.猜字謎學(xué)“貧”字，并書寫。書寫教學(xué)方法同上。

9.在課本上正確書寫“富、貧”，并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：頭正身直手放平，一尺一寸一拳頭。寫后生生評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，出示了各種圖及甲骨文，讓學(xué)生直觀的識(shí)記生字，隨文識(shí)字，將識(shí)字與課文內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)了“雪中送炭、奉獻(xiàn)、貧、富”字詞的意思，并加深了對(duì)課文的理解，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，達(dá)到了“寓教于樂”的目的。

（四）朗讀課文，整體感知。

1.小朋友們真能干，生字詞全認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)的課文有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？（生齊讀課文）

2.生匯報(bào)。

3.師小結(jié)，介紹“對(duì)子歌”，并強(qiáng)調(diào)韻律。

4.游戲：對(duì)對(duì)子。

師生對(duì)對(duì)子。同桌對(duì)對(duì)子。

5.你喜歡文中的哪個(gè)詞？（熱情）用你的熱情讀讀課文。

6.每個(gè)人的感受都不一樣，用你自己的感受把課文讀一遍吧！

【設(shè)計(jì)意圖】讓不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中。在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟，同時(shí)在讀中鞏固識(shí)字，記住本課反義詞。

（五）拓展延伸，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。

2008年5月12日中國(guó)汶川發(fā)生了大地震，在這場(chǎng)地震中許多人失去了家園和親人。但也在那次地震中我們感受到了人間的愛與溫暖。讓我們一起回顧，感受一下奉獻(xiàn)、真誠，人的真、善、美！

1.播放汶川地震視頻。

師配樂講解：在這里你看不見丑；看不見恨；看不到冷淡；更看不到虛情假意。在這里你看見了什么？（板書：愛、美）你還看見了什么？學(xué)生讀出黑板上的奉獻(xiàn)、助人為樂、雪中送炭等。

2.齊讀課文，再讀入情。

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們帶著這種愛一起再把課文讀一遍。

（六）課堂總結(jié)（詩配樂朗誦）

我們相信

愛是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。

愛是生命的火焰，沒有它，一切都活在黑暗中。

獻(xiàn)出一份愛心，托起一份希望。

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

【設(shè)計(jì)意圖】用一段視頻激發(fā)情感，然后通過配樂朗誦，既能進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，又在學(xué)生的心理埋下真、善、美的種子。

（七）趣味作業(yè)

1.把今天學(xué)的對(duì)子歌讀給家人聽。

2.收集一些對(duì)子或創(chuàng)造一些對(duì)子，準(zhǔn)備在下一節(jié)的課上展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在課后得到延伸，同時(shí)為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）