第一篇：《識字6》教學(xué)設(shè)計

《識字6》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語文教材一年級下冊第一單元《識字6》第1、2課時。【教材分析】本課采用“詞串”的形式識字。課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個詞語按一定的聯(lián)系，排成四行，一、二、四行押韻。與前面識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式的詞串讀起來有七言詩的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對照，既有利于幫助學(xué)生識字和理解詞語，又能把學(xué)生帶入夏天鄉(xiāng)村夜晚的情境，引起學(xué)生的遐想。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來。2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

3.認(rèn)讀本課生字詞語，會寫8個生字，認(rèn)識1個新偏旁?！窘虒W(xué)重、難點】

重點：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點：誦讀中體會鄉(xiāng)村的夏夜美景?！緦W(xué)生情況分析】

本班學(xué)生具備搜集整理材料的能力，能根據(jù)課前導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己能解決認(rèn)讀生字、詞語和初讀課文的能力，只有少部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教法、學(xué)法】 教法：講解法，指導(dǎo)法

學(xué)法：本班學(xué)生具備搜集材料的能力，因此我采取小組合作學(xué)習(xí)法、體驗法讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖，實物投影儀 【教學(xué)過程】

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。

3、天上有些什么？這是什么時候？

出示：夜晚 繁星 亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。（2）還有什么東西也是亮晶晶的？（3）指導(dǎo)朗讀。

4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

出示：牽牛 織女 北斗星（1）正音： 織（翹舌音）女（鼻音）

（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。（3）指導(dǎo)朗讀。

5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？

相機(jī)出示：爺爺 奶奶 小丁丁

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）（2）指導(dǎo)朗讀。

6、還能從哪里看出這是夏天呢？

相機(jī)出示：竹椅 蒲扇 螢火蟲

（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。7．檢查：

（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。（2）同桌互讀，幫助正音。（3）去拼音，開火車讀。（4）齊讀。

預(yù)設(shè)：讓拼讀好的孩子進(jìn)行領(lǐng)讀

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

出示圖，請看，這是什么一天中的什么時間？ 預(yù)設(shè)：夏天的 “夜晚”，齊讀?！耙埂笔俏覀兊睦吓笥蚜?，現(xiàn)在，我們來認(rèn)識“晚”這個新朋友。晚是一個表示時間的字，所以偏旁是——，指名讀詞語

你從哪里看出是夜晚呢？你推斷得真好！大家看，星星多不多？多前面加一個字，是什么？比很多還多，怎么說？很多很多的星星，還可以用這個詞來表示，出示“繁星”，齊讀——誰來說說怎么記住“星”字？——說得真好！現(xiàn)在，我們一起來說一遍，記住星字。

想一想，你晚上見過的星星，怎樣？聽同學(xué)們說到一閃一閃、亮晶晶、星星，老師想起了一首歌，叫做《滿天都是小星星》。相信大家都在幼兒園學(xué)過了，你想起來了嗎？你還會唱么？一起來看著圖唱一唱?？矗@就是“亮晶晶”——出示“亮晶晶”，指名讀——齊讀。“晶”字有些特別，是品字結(jié)構(gòu)，由三個日組成。一個太陽就很亮的了，三個太陽在一起，就是很亮很亮很亮。平時我們見過的哪些東西是亮晶晶的呢？出示填空：亮晶晶的（）。

預(yù)設(shè)：亮晶晶的（水珠）亮晶晶的（寶石）你喜歡這亮晶晶的繁星嗎？一年四季，什么季節(jié)的夜晚星星又多又亮呢？你喜歡這夏天的夜晚嗎？怎樣才能把你的喜歡讀出來呢？出示不帶拼音的詞語，請你就這樣來讀一讀——齊讀

這是多么美妙的夜晚呀。古時候，人們看著這滿天繁星，也很喜愛，還給他們起了好聽的名字呢。這就是其中的一個，出示“北斗星”，指名讀--齊讀——為什么叫它北斗星呢？出示圖，這就是北斗星，它不是一顆星，而是由七顆星星組成的。它們出現(xiàn)在北邊的天空，排列的樣子像一把勺子也就是斗，所以，人們叫它——。

出示圖，再請同學(xué)們看圖，這些也是星星的名字，你會讀哪個？除了這些，你還知道哪些星星的名字呢？同學(xué)們注意沒有，天空中有一條亮晶晶的光帶，像什么？人們把它叫做銀河。在銀河的兩邊，分別有一顆比較亮的星星，就是織女星、牛郎星。牛郎星，還有一個名字呢，出示詞語，指名讀——齊讀。除了牛，其它三個字都是生字，你怎么記住它們？——出示三個詞語，齊讀——指名讀。你還能用星星的名字說話嗎？出示句子填空。

剛才呀，我們認(rèn)識了六個關(guān)于星星的詞語，出示兩行詞語，現(xiàn)在，我們一起面帶微笑，用輕快的語調(diào)讀出對它們的喜愛之情。齊讀——指名讀——這里，有5個生字我們不但要會讀，而且要會寫，它們是——怎么才能把它們寫好呢？出示田字格生字，先看一看，再說一說——說筆順、看老師范寫——描紅。

古代的夏夜，人們望著夜空，覺得很神秘，不僅給星星起了名字，還編了故事呢。其中最優(yōu)美、最動人的就是《牛郎織女》了——簡述傳說

這個美麗動人的傳說，在我國一代又一代地流傳下來，直到現(xiàn)在，人們還會時常講起這個古老的傳說。出示圖，看，這是誰在講呢？出示句子填空，認(rèn)讀“奶奶、小丁丁”——進(jìn)行句式練習(xí)

這是在什么地方？從哪里看出來？是什么季節(jié)？又從哪里看出來？出示“竹椅”，指名讀——齊讀——出示實物，這就是竹椅，你坐過嗎？請一個同學(xué)摸一摸，坐一坐，與坐沙發(fā)比，你有什么感覺？你還從哪里看出是夏天？出示“蒲扇”，齊讀——出示實物，這就是蒲扇。扇一扇，感覺怎樣？過去，沒有空調(diào)、沒有電扇，夏天，這兩樣?xùn)|西是人們夜晚乘涼的必備物品。竹椅坐著涼快，扇子既可以扇風(fēng)，還可以用來驅(qū)趕蚊蟲。夏天的晚上，蚊子出來了，很令人討厭，可是，有一種小昆蟲，人們尤其是孩子們很喜愛它。它是誰呢？看，它飛來了。出示圖和“螢火蟲”，指名讀——齊讀。為什么叫它螢火蟲呢？因為它的尾部能發(fā)光。雖然很微弱，但是，在夜晚，也是很清晰的了。出示發(fā)光圖，欣賞?？吹竭@幅圖，聯(lián)系開始學(xué)習(xí)的詞語，你想到了什么？看句子，說一說。

剛才，我們認(rèn)識了三種夏天的特色事物，你喜歡嗎？現(xiàn)在，我們一起來讀出對它們的喜愛之情。出示三個詞語，齊讀。

1．剛才，我們學(xué)了關(guān)于鄉(xiāng)村夏夜的詞語，現(xiàn)在，告訴老師，你喜歡鄉(xiāng)村的夏夜嗎？請你把課文連起來讀一讀。出示韻文，自由讀——齊讀。

2．請你仔細(xì)看四行詞語，能發(fā)現(xiàn)什么呢？再看每行最后一個字，你又能發(fā)現(xiàn)什么？ 每行七個字，最后一個字押韻，就像七言詩一樣。你聽，老師把課文當(dāng)詩來讀呢。范讀。

3．請你們也像老師一樣再讀一讀，能體會出詩的韻味來嗎？自由讀——指名讀、評析——齊讀。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與夏天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在夏天里，還觀察到過什么？

3、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

4、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

5、全班一起讀12個詞語。

預(yù)設(shè)：讓拼讀差的孩子進(jìn)行練讀

四、學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生自由讀生字。

2．你最先記住了哪個生字？指名說。3．范寫、學(xué)生練寫。

說說自己的發(fā)現(xiàn)。哪些字是自己先前就會的，哪些字是新學(xué)的，想一想你用什么方 法記住這些字的，幫助每個生字找到伙伴，越多越好。

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

【板書設(shè)計】 識字6

夜晚 繁星 亮晶晶 爺爺 奶奶 小丁丁 竹椅 蒲扇 螢火蟲 牽牛 織女 北斗星

【教學(xué)反思】

教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字，了解字詞的意思。學(xué)生看圖說話時都能很快的聯(lián)系課文中的4字詞語，說一種景物的特點就能很快地講出是課文的哪個詞，這樣圖文決和理解詞語水到渠成。

在教學(xué)本課時，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字量，識字能力也初具規(guī)模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無所獲。在指導(dǎo)識字方法的時候，我沒有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學(xué)生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識字能力

第二篇：《識字6》教學(xué)設(shè)計

識字6 教學(xué)設(shè)想

課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認(rèn)識動物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。

3、正確誦讀韻文。教學(xué)重難點

建立起動物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。教學(xué)時間

2課時 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境。

大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

（出示掛圖）

看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？跟你認(rèn)識的動物朋友打聲招呼。

（指名說一說，熟悉掛圖）

二、初讀韻文。

1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

（要求：讀準(zhǔn)動物名稱，聲音響亮。約2遍）

2、檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開火車讀詞。

3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

3、給動物掛牌。

（把韻文中的詞標(biāo)上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、看圖認(rèn)動物（讀詞）。

2、看來大家都認(rèn)識這些動物了，你了解它們嗎？

1）指名介紹動物。

（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動物的教育）

2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。

（鼓勵學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）

3）小組合作交流。

（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

3、說話訓(xùn)練。

（大森林里的動物真多??！有________的______，有________的______，還有________的______。）

四、指導(dǎo)熟讀。

1、動物是我們的朋友，保護(hù)動物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。

2、練習(xí)讀。

（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

4、齊讀，比賽讀。

五、知識鞏固。

1、游戲一（判斷）。

跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠）

四不象 是（老虎 麋鹿）

2、游戲二（猜謎）。

有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

補(bǔ)充：

森林醫(yī)生（啄木鳥）

沙漠之舟（駱駝）

六、指導(dǎo)書寫。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。

3、老師示范寫“虎”。

4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。

附。

打印：（詞）

獅子 猴子 猩猩 斑馬

（判斷題）仙鶴 袋鼠

老虎 麋鹿

小黑板：

大森林里的動物真多?。∮衉_______的______，有________的______，還有________的______。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語卡片朗讀課文

二、質(zhì)疑解疑

這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

討論交流齊讀生字詞

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片，文字資料。板書設(shè)計：

識 字 6 獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡 猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠

教學(xué)感悟與反思

孩子們很喜歡動物，所以本課學(xué)習(xí)時他們的積極性比較高，對于難寫的字，我也及時指出，讓他們進(jìn)行辨認(rèn)比較，這樣就減少了形近字的混淆。

第三篇：識字6教學(xué)設(shè)計

識字6教學(xué)設(shè)計 教師：金莉

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“恨、漠、貧”等９個漢字；會認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語；會寫“丑、饑、溫”等８個漢字。

２、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

３、在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】

一、出示課件，導(dǎo)入新課 課件出示兒歌

前對后，進(jìn)對出，對子知多少？ 你也找，我也找，發(fā)現(xiàn)要動腦。

1、讀一讀兒歌，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說（上、下，大、小，意思相反）

2、同學(xué)們，那你們知道這種形式的句子叫什么嗎？（學(xué)生回答：對子）

3、今天這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)，了解關(guān)于對子的知識。好不好？相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定能夠?qū)Τ鰧ψ拥摹?/p>

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

１、初讀對子，檢查生字認(rèn)讀情況：

⑴師：同學(xué)們，現(xiàn)在請同桌相互讀，遇到不認(rèn)識的字同桌教讀。學(xué)生試讀，老師巡視，注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位同學(xué)愿意讀給全班同學(xué)聽一聽？ 生讀，師指導(dǎo)。

⑵播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。⑶生齊讀

⑷同桌對講，看誰讀得又對又快。２、課件出示生字，認(rèn)讀生字。

師：同學(xué)們，課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示課件中的生字），大家都認(rèn)識它們嗎？

⑴學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永 ⑵開火車認(rèn)讀。

⑶挑戰(zhàn)賽（學(xué)生點名PK）師：看來這些生字都難不到同學(xué)們，那現(xiàn)在我將出示詞語，哪些同學(xué)也能認(rèn)識呢？ 學(xué)生認(rèn)讀，方法同認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文

師：生字，詞語都沒能難到同學(xué)們，那現(xiàn)在老師要出個難點的題目，你們能做出來嗎？

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、學(xué)生齊讀課文，將文中的對子用“—”畫出來。學(xué)生說，師生歸納并板書：

美—丑 愛—恨 真誠—虛假 冷漠—熱忱

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些是真誠的，哪些是虛假的？哪些是冷漠的，哪些是熱忱的？

3、小組或同桌共同學(xué)習(xí)，選擇一個你們喜歡的對子，交流體會。

小組匯報。結(jié)合現(xiàn)實生活中自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，說一說你對對子中詞語的理解。（如：校園中，有的人隨手撿起果皮、紙屑等，行為、心靈是美的；而有的人亂扔垃圾，這樣的行為就是丑陋的、、、、、、）

4、出示句子

“雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“雪中送炭”“助人為樂”兩個詞語。

同學(xué)們，現(xiàn)在說來說說你是怎么理解這句話的呢？（學(xué)生說）

5、學(xué)生賽讀本小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、指名小組讀第二小節(jié)，其他小組學(xué)生用筆畫出本小節(jié)中的對子。學(xué)生說，教師板書：

貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

2小組合作學(xué)習(xí)，理解“貧富 冷曖 饑寒、溫飽 索取、奉獻(xiàn)”這幾個詞語。

3、匯報、歸納學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：在我們的現(xiàn)實生活中，有的家庭富有，而有的家庭卻很貧窮。人不能只想要得到別人的關(guān)心和幫助，我們也要學(xué)會奉獻(xiàn)，伸出友誼之手。

4、出示句子

人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天

同學(xué)們，誰能說出你對這句話的理解呢？（學(xué)生匯報，師生歸納）

5、指名讀。

6、齊讀課文。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固

1、課件出課文中的反義詞，學(xué)生連線。

2、你們還能說出哪些來？學(xué)生說，老師板書。

3、學(xué)生再讀課文，練習(xí)出對子。

四、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展

１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀要寫的字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，把握寫字要領(lǐng)。

重點指導(dǎo)：“貧”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中間的“橫”寫成“點”；“暖”字的右邊中間的部分是“一橫”不是“愛”字。

3、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)

同學(xué)們，相信通過課文的學(xué)習(xí)，我們都明白了一個道理？任何時候，我們都要善于幫助別人，只要人人獻(xiàn)出一點愛，人間才會永遠(yuǎn)是春天。（學(xué)生填空）

板書：

識字6

美—丑 愛—恨 真誠—虛假 冷漠—熱忱 貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天

第四篇：《識字6》教學(xué)設(shè)計

《識字6》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：學(xué)會本課5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

過程與方法：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富，增強(qiáng)民族自豪感與認(rèn)同感。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會本課5個生字。

教學(xué)難點：了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

孩子們，喜歡旅游嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉(xiāng)有什么不一樣? 今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風(fēng)光。

二、借助圖畫。初讀韻文

1．出示詞串及掛圖。師做導(dǎo)游美美地范讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。

2．小游客們，能自己讀讀介紹風(fēng)光的詞串嗎?注意讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀，集體評議、正音)

3．同座合作學(xué)習(xí)，玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應(yīng)事物，互相正音)

4．請學(xué)生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應(yīng)的位置上。

三、精讀韻文。拓展想象

1．能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細(xì)心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串，根據(jù)問題作勾畫。)小組討論，交流結(jié)果。

2．畫出祖國版圖，根據(jù)學(xué)生回答，用彩色粉筆在相應(yīng)的位置上寫出地點名稱，并指導(dǎo)有感情朗讀。

(1)學(xué)生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學(xué)生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，點出塞北黃沙漫天的特點。

師小結(jié)：在祖國的塞北，陣陣秋風(fēng)吹來，黃沙漫天，風(fēng)沙中一群膘壯強(qiáng)悍的駿馬迎著秋風(fēng)自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評議、范讀、齊讀)

(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍(lán)色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導(dǎo)學(xué)生看圖或根據(jù)平時的了解說說這幾個地方的特點，并指導(dǎo)有感情朗讀。)

3．師小結(jié)：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風(fēng)光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風(fēng)情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)

4．孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風(fēng)光，你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話或是今天學(xué)到的新詞來介紹一下這幾個景點嗎?(自己準(zhǔn)備，小組交流，推選代表上臺介紹)

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示四個生字“駿、塞、驕、島”，認(rèn)讀。

2．出示筆順圖，自己書空練習(xí)，想想怎么記住這幾個字。

3．小組討論：你怎么記住這幾個字?師巡回參與討論。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)

4．交流自學(xué)結(jié)果，師指導(dǎo)書寫。(強(qiáng)調(diào)“島”是半包圍結(jié)構(gòu))5．學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影，師強(qiáng)調(diào)“三個一”。

五、延伸訓(xùn)練

請小朋友們在課后去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點、物產(chǎn)，為我們這些小旅行家今后的出游作好準(zhǔn)備。

六、反思

蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第五篇：《識字6》教學(xué)設(shè)計

《識字6》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《識字6》是人教版二年級語文上冊的一篇識字課文，課文以對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞，如詩歌一般，讀起來那么和諧，有韻律感。學(xué)生可以在識字的過程中，知道美和丑，愛和恨，冷漠與熱忱，索取與奉獻(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個生字。會寫“貧、富”兩個字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，在心里埋下真、善、美的種子。

三、教學(xué)重、難點

認(rèn)識9個生字。會寫“貧、富”兩個字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

師制作課件，生自學(xué)生字詞。

五、教學(xué)過程

（一）游戲預(yù)熱，揭示課題。

1.小朋友，咱們玩?zhèn)€“請你跟我反著說、反著做”的游戲。老師說一個詞，小朋友們也說一詞，但你們說的詞語必須與老師的意思相反，和老師對對子，并做出動作。

2.師生對對子。

3.今天我們學(xué)習(xí)一篇與對子有關(guān)的課文，板書課題：識字6。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在日常生活中有了一定量的對子積累，所以在導(dǎo)入新課時，以游戲激趣法調(diào)動學(xué)生的生活積累，這樣不僅有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.用你喜歡的方式來讀課文，在讀之前，老師先問你們，遇到不會讀的字怎么辦？（借助拼音、查字典、問同學(xué)、問老師……）下面自己讀自己的，自由讀吧。讀完了，可以和同桌交流一下難讀的字，比一比誰讀得好。

【設(shè)計意圖】擺脫以往固定的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”的方式，用生動形象的語言給學(xué)生布置認(rèn)字任務(wù)，學(xué)生比較容易接受。

2.展示讀文。指名學(xué)生展示讀課文，一人讀一節(jié)。其他學(xué)生仔細(xì)聽，然后評價。

3.課件出示帶有拼音的生字詞。（生自由小聲讀，領(lǐng)讀，齊讀。）

4.（加大難度認(rèn)字）。老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會讀嗎？快快讀出來。

5.游戲鞏固生字。

果樹林中，一棵果樹上長著一些青蘋果。如果誰能準(zhǔn)確地讀出蘋果上的生字，蘋果就能變紅了。紅紅的蘋果想要嗎？（想）那就趕緊開始吧?。ㄕn件出示8個生字，每讀對一個的學(xué)生獎勵一張紅蘋果卡片。）

【設(shè)計意圖】游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字中用游戲的方式，使學(xué)生不會有倦怠感，既能起到復(fù)習(xí)作用，又能振奮學(xué)生的精神。

（三）巧記生字，理解詞語意思。

1.想一想，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加）

同學(xué)們的辦法真多，下面請你們開動腦筋，想一想你用什么巧辦法來記這些字，可以自己思考，也可以組成學(xué)習(xí)小組討論，現(xiàn)在開始行動吧。（出示8個生字，小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。）

2.剛才同學(xué)們討論得很認(rèn)真，誰能給大家推薦一個好方法？（指名回答）還有誰愿意來給大家說一說？（自由談）

3.生活中這些字能和哪些字交朋友？（學(xué)生練習(xí)用字組詞。）

4.小朋友們真聰明，相信其他的字你也有辦法記住的。（鼓勵）

【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創(chuàng)意”。

5.識記“炭”時，隨機(jī)教學(xué)“雪中送炭”。

（出示下雪圖）在風(fēng)雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火爐……）

如果正在這么冷的冬天，人們給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你的心里會感到怎樣呢？（暖和、高興……）

像這樣當(dāng)你正需要幫助，別人給你送來炭火時，我們就可以用文中的四字詞語描述――“雪中送炭”。

其實生活當(dāng)中的困難有很多種，只要是你遇到困難，別人給你送來了幫助，都可以叫作――“雪中送炭”。（板書：雪中送炭）

6.隨機(jī)教學(xué)“奉獻(xiàn)”，識記“奉”字。

炭火給我們帶來了光，帶來了熱，可最后，它卻化成了什么？（灰燼）（出示圖）

像炭火這種燃燒了自己卻給人們帶來了光和熱，不求回報的精神，我們就可以用課文中的兩個字描述――“奉獻(xiàn)”。（板書：奉獻(xiàn)）

出示甲骨文“奉”，發(fā)揮想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做。（兩只向上托起的手）“奉”字的上面像什么？（珍珠、項鏈、玉串）古時候的“奉”字意思就是雙手捧著玉串心甘情愿地送給別人。

7.看圖學(xué)“富”字并書寫。

出示圖，猜一猜是文中的哪個字？（富）出示甲骨文“富”，看圖聯(lián)系甲骨文“富”字的結(jié)構(gòu)意思。并猜字謎（富）。

看清“富”字在田字格中的占格方式，有哪些地方你需要提醒同學(xué)？

師生共寫“富”字：師在田字格中范寫，生書空。

8.猜字謎學(xué)“貧”字，并書寫。書寫教學(xué)方法同上。

9.在課本上正確書寫“富、貧”，并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正身直手放平，一尺一寸一拳頭。寫后生生評價。

【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，出示了各種圖及甲骨文，讓學(xué)生直觀的識記生字，隨文識字，將識字與課文內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)了“雪中送炭、奉獻(xiàn)、貧、富”字詞的意思，并加深了對課文的理解，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，達(dá)到了“寓教于樂”的目的。

（四）朗讀課文，整體感知。

1.小朋友們真能干，生字詞全認(rèn)識了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)的課文有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？（生齊讀課文）

2.生匯報。

3.師小結(jié)，介紹“對子歌”，并強(qiáng)調(diào)韻律。

4.游戲：對對子。

師生對對子。同桌對對子。

5.你喜歡文中的哪個詞？（熱情）用你的熱情讀讀課文。

6.每個人的感受都不一樣，用你自己的感受把課文讀一遍吧！

【設(shè)計意圖】讓不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中。在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟，同時在讀中鞏固識字，記住本課反義詞。

（五）拓展延伸，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。

2008年5月12日中國汶川發(fā)生了大地震，在這場地震中許多人失去了家園和親人。但也在那次地震中我們感受到了人間的愛與溫暖。讓我們一起回顧，感受一下奉獻(xiàn)、真誠，人的真、善、美！

1.播放汶川地震視頻。

師配樂講解：在這里你看不見丑；看不見恨；看不到冷淡；更看不到虛情假意。在這里你看見了什么？（板書：愛、美）你還看見了什么？學(xué)生讀出黑板上的奉獻(xiàn)、助人為樂、雪中送炭等。

2.齊讀課文，再讀入情。

只要人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們帶著這種愛一起再把課文讀一遍。

（六）課堂總結(jié)（詩配樂朗誦）

我們相信

愛是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。

愛是生命的火焰，沒有它，一切都活在黑暗中。

獻(xiàn)出一份愛心，托起一份希望。

只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！

【設(shè)計意圖】用一段視頻激發(fā)情感，然后通過配樂朗誦，既能進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，又在學(xué)生的心理埋下真、善、美的種子。

（七）趣味作業(yè)

1.把今天學(xué)的對子歌讀給家人聽。

2.收集一些對子或創(chuàng)造一些對子，準(zhǔn)備在下一節(jié)的課上展示交流。

【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在課后得到延伸，同時為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）