第一篇：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

──人教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)

張玲惠

張玲惠：小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任教于湖南省婁底三小。湖南省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，省教學(xué)比武一等獎(jiǎng)獲得者。

設(shè)計(jì)理念

本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲。）

設(shè)計(jì)意圖：把枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）你看到了什么了？聽(tīng)到了什么？（出示：一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑）少先隊(duì)員是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）

（2）要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊?。ǔ鍪究ㄆ恒~號(hào)、紅領(lǐng)巾）讀對(duì)了，這張參觀券就送給你了。

2．學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們。（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：

（1）一艘威武的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)出笑話的?，F(xiàn)在，誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

（2）小朋友們真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券?。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船）讀對(duì)了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：

（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？

（2）（出示：鄉(xiāng)村景色）你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）

（3）太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎？誰(shuí)想用聲音來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

（4）同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎？那我們?cè)偃ツ脜⒂^券?。ǔ鍪荆貉砻纭⒌咎?、魚塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：

（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）

（2）瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）

3．現(xiàn)在，誰(shuí)能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來(lái)到海邊，看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……）

設(shè)計(jì)意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)?！澳脜⒂^券”的行動(dòng)使學(xué)生的識(shí)字熱情異常高漲。

三、游戲鞏固，賞讀全文

1．鞏固識(shí)字。

今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì)很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？

課件出示：

（1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┻@里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。

指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識(shí)字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞。

隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

2．品味感悟。

（1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識(shí)字6》（板書課題）。趕快打開課本第95頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀一讀。

（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，評(píng)價(jià)。）

（3）讓我們伴著音樂(lè)，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂(lè)齊讀。）

設(shè)計(jì)意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識(shí)記方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦學(xué)會(huì)的字印象深刻，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神?！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑?duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，而配樂(lè)讀又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。

四、接受禮物，規(guī)范字形

1．在我們回來(lái)的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）

播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢(shì)正確，就歡迎大家再去玩。

2．教師在田字格中指導(dǎo)并范寫。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如“海、沙”）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對(duì)稱。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、贈(zèng)送禮品，拓展延伸

1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

（1）（出示禮品盒）說(shuō)數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……）

（2）仿編數(shù)量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？

2．總結(jié)：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽(tīng)，讓他們也高興高興吧。

讓我們和小導(dǎo)游說(shuō)聲“謝謝！”

設(shè)計(jì)意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識(shí)的鞏固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對(duì)原有知識(shí)的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會(huì)在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字6

活動(dòng)圖：隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾 歡笑

海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦

帆船

鄉(xiāng)村圖：秧苗 稻田 魚塘

果園

公園圖：小溪 石橋 翠竹

飛鳥

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書，邊看圖邊認(rèn)識(shí)事物，識(shí)記詞語(yǔ)，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書，還可進(jìn)行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。

課后反思

生活是知識(shí)的源泉，在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免對(duì)單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識(shí)生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈(zèng)送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的知識(shí)火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

第二篇：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字6 教學(xué)設(shè)想

課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文。教學(xué)重難點(diǎn)

建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。

（出示掛圖）

看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。

（指名說(shuō)一說(shuō)，熟悉掛圖）

二、初讀韻文。

1、打開課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。

（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音響亮。約2遍）

2、檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開火車讀詞。

3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

3、給動(dòng)物掛牌。

（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。

2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？

1）指名介紹動(dòng)物。

（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育）

2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。

（鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）

3）小組合作交流。

（介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說(shuō)話聽(tīng)話的要求）

3、說(shuō)話訓(xùn)練。

（大森林里的動(dòng)物真多??！有________的______，有________的______，還有________的______。）

四、指導(dǎo)熟讀。

1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。

2、練習(xí)讀。

（嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、害怕）

3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。

4、齊讀，比賽讀。

五、知識(shí)鞏固。

1、游戲一（判斷）。

跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠）

四不象 是（老虎 麋鹿）

2、游戲二（猜謎）。

有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象）

像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開，向別人炫耀。（孔雀）

補(bǔ)充：

森林醫(yī)生（啄木鳥）

沙漠之舟（駱駝）

六、指導(dǎo)書寫。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫得最漂亮。

2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，怎樣寫才漂亮。

3、老師示范寫“虎”。

4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。

附。

打?。海ㄔ~）

獅子 猴子 猩猩 斑馬

（判斷題）仙鶴 袋鼠

老虎 麋鹿

小黑板：

大森林里的動(dòng)物真多?。∮衉_______的______，有________的______，還有________的______。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片朗讀課文

二、質(zhì)疑解疑

這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。

討論交流齊讀生字詞

三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。板書設(shè)計(jì)：

識(shí) 字 6 獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡 猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠

教學(xué)感悟與反思

孩子們很喜歡動(dòng)物，所以本課學(xué)習(xí)時(shí)他們的積極性比較高，對(duì)于難寫的字，我也及時(shí)指出，讓他們進(jìn)行辨認(rèn)比較，這樣就減少了形近字的混淆。

第三篇：識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 教師：金莉

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“恨、漠、貧”等９個(gè)漢字；會(huì)認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)；會(huì)寫“丑、饑、溫”等８?jìng)€(gè)漢字。

２、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

３、在朗讀背誦、識(shí)字寫字的過(guò)程中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、出示課件，導(dǎo)入新課 課件出示兒歌

前對(duì)后，進(jìn)對(duì)出，對(duì)子知多少？ 你也找，我也找，發(fā)現(xiàn)要?jiǎng)幽X。

1、讀一讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說(shuō)（上、下，大、小，意思相反）

2、同學(xué)們，那你們知道這種形式的句子叫什么嗎？（學(xué)生回答：對(duì)子）

3、今天這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)，了解關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定能夠?qū)Τ鰧?duì)子的。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

１、初讀對(duì)子，檢查生字認(rèn)讀情況：

⑴師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)同桌相互讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌教讀。學(xué)生試讀，老師巡視，注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位同學(xué)愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？ 生讀，師指導(dǎo)。

⑵播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。⑶生齊讀

⑷同桌對(duì)講，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。２、課件出示生字，認(rèn)讀生字。

師：同學(xué)們，課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來(lái)了（出示課件中的生字），大家都認(rèn)識(shí)它們嗎？

⑴學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永 ⑵開火車認(rèn)讀。

⑶挑戰(zhàn)賽（學(xué)生點(diǎn)名PK）師：看來(lái)這些生字都難不到同學(xué)們，那現(xiàn)在我將出示詞語(yǔ)，哪些同學(xué)也能認(rèn)識(shí)呢？ 學(xué)生認(rèn)讀，方法同認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文

師：生字，詞語(yǔ)都沒(méi)能難到同學(xué)們，那現(xiàn)在老師要出個(gè)難點(diǎn)的題目，你們能做出來(lái)嗎？

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、學(xué)生齊讀課文，將文中的對(duì)子用“—”畫出來(lái)。學(xué)生說(shuō)，師生歸納并板書：

美—丑 愛(ài)—恨 真誠(chéng)—虛假 冷漠—熱忱

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的，哪些是虛假的？哪些是冷漠的，哪些是熱忱的？

3、小組或同桌共同學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)你們喜歡的對(duì)子，交流體會(huì)。

小組匯報(bào)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)對(duì)子中詞語(yǔ)的理解。（如：校園中，有的人隨手撿起果皮、紙屑等，行為、心靈是美的；而有的人亂扔垃圾，這樣的行為就是丑陋的、、、、、、）

4、出示句子

“雪中送炭見(jiàn)真情，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“雪中送炭”“助人為樂(lè)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

同學(xué)們，現(xiàn)在說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的呢？（學(xué)生說(shuō)）

5、學(xué)生賽讀本小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、指名小組讀第二小節(jié)，其他小組學(xué)生用筆畫出本小節(jié)中的對(duì)子。學(xué)生說(shuō)，教師板書：

貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

2小組合作學(xué)習(xí)，理解“貧富 冷曖 饑寒、溫飽 索取、奉獻(xiàn)”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3、匯報(bào)、歸納學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有的家庭富有，而有的家庭卻很貧窮。人不能只想要得到別人的關(guān)心和幫助，我們也要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，伸出友誼之手。

4、出示句子

人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出你對(duì)這句話的理解呢？（學(xué)生匯報(bào)，師生歸納）

5、指名讀。

6、齊讀課文。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固

1、課件出課文中的反義詞，學(xué)生連線。

2、你們還能說(shuō)出哪些來(lái)？學(xué)生說(shuō)，老師板書。

3、學(xué)生再讀課文，練習(xí)出對(duì)子。

四、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展

１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀要寫的字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，把握寫字要領(lǐng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“貧”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中間的“橫”寫成“點(diǎn)”；“暖”字的右邊中間的部分是“一橫”不是“愛(ài)”字。

3、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)

同學(xué)們，相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們都明白了一個(gè)道理？任何時(shí)候，我們都要善于幫助別人，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間才會(huì)永遠(yuǎn)是春天。（學(xué)生填空）

板書：

識(shí)字6

美—丑 愛(ài)—恨 真誠(chéng)—虛假 冷漠—熱忱 貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天

第四篇：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富，增強(qiáng)民族自豪感與認(rèn)同感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

孩子們，喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)你都到過(guò)哪些地方?覺(jué)得和家鄉(xiāng)有什么不一樣? 今天我們就來(lái)做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國(guó)大江南北的美麗風(fēng)光。

二、借助圖畫。初讀韻文

1．出示詞串及掛圖。師做導(dǎo)游美美地范讀，生在輕音樂(lè)聲中看圖欣賞。

2．小游客們，能自己讀讀介紹風(fēng)光的詞串嗎?注意讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀，集體評(píng)議、正音)

3．同座合作學(xué)習(xí)，玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語(yǔ)，一人在圖上找出相應(yīng)事物，互相正音)

4．請(qǐng)學(xué)生上黑板前，將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相應(yīng)的位置上。

三、精讀韻文。拓展想象

1．能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細(xì)心，看出詞串給我們介紹了哪幾個(gè)地方?(自由讀詞串，根據(jù)問(wèn)題作勾畫。)小組討論，交流結(jié)果。

2．畫出祖國(guó)版圖，根據(jù)學(xué)生回答，用彩色粉筆在相應(yīng)的位置上寫出地點(diǎn)名稱，并指導(dǎo)有感情朗讀。

(1)學(xué)生說(shuō)到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學(xué)生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，點(diǎn)出塞北黃沙漫天的特點(diǎn)。

師小結(jié)：在祖國(guó)的塞北，陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，黃沙漫天，風(fēng)沙中一群膘壯強(qiáng)悍的駿馬迎著秋風(fēng)自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評(píng)議、范讀、齊讀)

(2)詞串還寫了哪幾個(gè)地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍(lán)色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導(dǎo)學(xué)生看圖或根據(jù)平時(shí)的了解說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)地方的特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情朗讀。)

3．師小結(jié)：我們的祖國(guó)地域遼闊，一年四季自然風(fēng)光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽(yáng)似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風(fēng)情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)

4．孩子們隨著老師一起欣賞了祖國(guó)的美麗風(fēng)光，你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話或是今天學(xué)到的新詞來(lái)介紹一下這幾個(gè)景點(diǎn)嗎?(自己準(zhǔn)備，小組交流，推選代表上臺(tái)介紹)

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示四個(gè)生字“駿、塞、驕、島”，認(rèn)讀。

2．出示筆順圖，自己書空練習(xí)，想想怎么記住這幾個(gè)字。

3．小組討論：你怎么記住這幾個(gè)字?師巡回參與討論。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來(lái)記憶生字)

4．交流自學(xué)結(jié)果，師指導(dǎo)書寫。(強(qiáng)調(diào)“島”是半包圍結(jié)構(gòu))5．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影，師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”。

五、延伸訓(xùn)練

請(qǐng)小朋友們?cè)谡n后去看看祖國(guó)的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點(diǎn)、物產(chǎn)，為我們這些小旅行家今后的出游作好準(zhǔn)備。

六、反思

蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的《識(shí)字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語(yǔ)，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識(shí)本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過(guò)圖文聯(lián)系對(duì)整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行引讀、賽讀。教師的語(yǔ)言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時(shí)，語(yǔ)言較貧乏，還不能充分想象，只能簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第五篇：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《識(shí)字6》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，課文以對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑，愛(ài)和恨，冷漠與熱忱，索取與奉獻(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫“貧、富”兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3.在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，在心里埋下真、善、美的種子。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫“貧、富”兩個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

師制作課件，生自學(xué)生字詞。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲預(yù)熱，揭示課題。

1.小朋友，咱們玩?zhèn)€“請(qǐng)你跟我反著說(shuō)、反著做”的游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞，小朋友們也說(shuō)一詞，但你們說(shuō)的詞語(yǔ)必須與老師的意思相反，和老師對(duì)對(duì)子，并做出動(dòng)作。

2.師生對(duì)對(duì)子。

3.今天我們學(xué)習(xí)一篇與對(duì)子有關(guān)的課文，板書課題：識(shí)字6。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在日常生活中有了一定量的對(duì)子積累，所以在導(dǎo)入新課時(shí)，以游戲激趣法調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，這樣不僅有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.用你喜歡的方式來(lái)讀課文，在讀之前，老師先問(wèn)你們，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？（借助拼音、查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……）下面自己讀自己的，自由讀吧。讀完了，可以和同桌交流一下難讀的字，比一比誰(shuí)讀得好。

【設(shè)計(jì)意圖】擺脫以往固定的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”的方式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給學(xué)生布置認(rèn)字任務(wù)，學(xué)生比較容易接受。

2.展示讀文。指名學(xué)生展示讀課文，一人讀一節(jié)。其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)。

3.課件出示帶有拼音的生字詞。（生自由小聲讀，領(lǐng)讀，齊讀。）

4.（加大難度認(rèn)字）。老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？快快讀出來(lái)。

5.游戲鞏固生字。

果樹林中，一棵果樹上長(zhǎng)著一些青蘋果。如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出蘋果上的生字，蘋果就能變紅了。紅紅的蘋果想要嗎？（想）那就趕緊開始吧?。ㄕn件出示8個(gè)生字，每讀對(duì)一個(gè)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張紅蘋果卡片。）

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字中用游戲的方式，使學(xué)生不會(huì)有倦怠感，既能起到復(fù)習(xí)作用，又能振奮學(xué)生的精神。

（三）巧記生字，理解詞語(yǔ)意思。

1.想一想，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加）

同學(xué)們的辦法真多，下面請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想一想你用什么巧辦法來(lái)記這些字，可以自己思考，也可以組成學(xué)習(xí)小組討論，現(xiàn)在開始行動(dòng)吧。（出示8個(gè)生字，小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。）

2.剛才同學(xué)們討論得很認(rèn)真，誰(shuí)能給大家推薦一個(gè)好方法？（指名回答）還有誰(shuí)愿意來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（自由談）

3.生活中這些字能和哪些字交朋友？（學(xué)生練習(xí)用字組詞。）

4.小朋友們真聰明，相信其他的字你也有辦法記住的。（鼓勵(lì)）

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項(xiàng)“創(chuàng)意”。

5.識(shí)記“炭”時(shí)，隨機(jī)教學(xué)“雪中送炭”。

（出示下雪圖）在風(fēng)雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火爐……）

如果正在這么冷的冬天，人們給你送來(lái)一盆燒得旺旺的炭火，你的心里會(huì)感到怎樣呢？（暖和、高興……）

像這樣當(dāng)你正需要幫助，別人給你送來(lái)炭火時(shí)，我們就可以用文中的四字詞語(yǔ)描述――“雪中送炭”。

其實(shí)生活當(dāng)中的困難有很多種，只要是你遇到困難，別人給你送來(lái)了幫助，都可以叫作――“雪中送炭”。（板書：雪中送炭）

6.隨機(jī)教學(xué)“奉獻(xiàn)”，識(shí)記“奉”字。

炭火給我們帶來(lái)了光，帶來(lái)了熱，可最后，它卻化成了什么？（灰燼）（出示圖）

像炭火這種燃燒了自己卻給人們帶來(lái)了光和熱，不求回報(bào)的精神，我們就可以用課文中的兩個(gè)字描述――“奉獻(xiàn)”。（板書：奉獻(xiàn)）

出示甲骨文“奉”，發(fā)揮想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做。（兩只向上托起的手）“奉”字的上面像什么？（珍珠、項(xiàng)鏈、玉串）古時(shí)候的“奉”字意思就是雙手捧著玉串心甘情愿地送給別人。

7.看圖學(xué)“富”字并書寫。

出示圖，猜一猜是文中的哪個(gè)字？（富）出示甲骨文“富”，看圖聯(lián)系甲骨文“富”字的結(jié)構(gòu)意思。并猜字謎（富）。

看清“富”字在田字格中的占格方式，有哪些地方你需要提醒同學(xué)？

師生共寫“富”字：師在田字格中范寫，生書空。

8.猜字謎學(xué)“貧”字，并書寫。書寫教學(xué)方法同上。

9.在課本上正確書寫“富、貧”，并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：頭正身直手放平，一尺一寸一拳頭。寫后生生評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，出示了各種圖及甲骨文，讓學(xué)生直觀的識(shí)記生字，隨文識(shí)字，將識(shí)字與課文內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)了“雪中送炭、奉獻(xiàn)、貧、富”字詞的意思，并加深了對(duì)課文的理解，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的目的。

（四）朗讀課文，整體感知。

1.小朋友們真能干，生字詞全認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)的課文有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？（生齊讀課文）

2.生匯報(bào)。

3.師小結(jié)，介紹“對(duì)子歌”，并強(qiáng)調(diào)韻律。

4.游戲：對(duì)對(duì)子。

師生對(duì)對(duì)子。同桌對(duì)對(duì)子。

5.你喜歡文中的哪個(gè)詞？（熱情）用你的熱情讀讀課文。

6.每個(gè)人的感受都不一樣，用你自己的感受把課文讀一遍吧！

【設(shè)計(jì)意圖】讓不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中。在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟，同時(shí)在讀中鞏固識(shí)字，記住本課反義詞。

（五）拓展延伸，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。

2008年5月12日中國(guó)汶川發(fā)生了大地震，在這場(chǎng)地震中許多人失去了家園和親人。但也在那次地震中我們感受到了人間的愛(ài)與溫暖。讓我們一起回顧，感受一下奉獻(xiàn)、真誠(chéng)，人的真、善、美！

1.播放汶川地震視頻。

師配樂(lè)講解：在這里你看不見(jiàn)丑；看不見(jiàn)恨；看不到冷淡；更看不到虛情假意。在這里你看見(jiàn)了什么？（板書：愛(ài)、美）你還看見(jiàn)了什么？學(xué)生讀出黑板上的奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、雪中送炭等。

2.齊讀課文，再讀入情。

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們帶著這種愛(ài)一起再把課文讀一遍。

（六）課堂總結(jié)（詩(shī)配樂(lè)朗誦）

我們相信

愛(ài)是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。

愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都活在黑暗中。

獻(xiàn)出一份愛(ài)心，托起一份希望。

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！

【設(shè)計(jì)意圖】用一段視頻激發(fā)情感，然后通過(guò)配樂(lè)朗誦，既能進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，又在學(xué)生的心理埋下真、善、美的種子。

（七）趣味作業(yè)

1.把今天學(xué)的對(duì)子歌讀給家人聽(tīng)。

2.收集一些對(duì)子或創(chuàng)造一些對(duì)子，準(zhǔn)備在下一節(jié)的課上展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在課后得到延伸，同時(shí)為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）