第一篇：1語文S版《種子》教學(xué)設(shè)計

《種子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

三、情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。教學(xué)重點：

體會小女孩是怎樣交樹種的、她交樹種是什么樣的、她是怎樣撿樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認真的好品質(zhì)。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

第一課時

一、導(dǎo)學(xué)

1、你見過洋槐樹嗎？你知道洋槐樹的種子是什么樣的嗎？（我國各地普遍栽培，可作行道樹，并為優(yōu)良的蜜源植物；花蕾可食，為清涼性收斂止血藥；槐花可作黃色染料；槐實能止血、降壓，根皮、枝葉藥用，治瘡毒；種子榨油供工業(yè)用；槐角的外果皮可提餡糖等；木材供建筑或制農(nóng)具和家具用；

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《種子》，講述是一個小女孩交樹種的故事。板書課題。

三、討論與探究

2、互動交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面思考：一是小女孩交樹種的過程。如，小女孩的外貌、動作、語言、神情。二是我的喜愛之情。如，“我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。

第二課時

一、導(dǎo)學(xué)

1、以游戲的形式認讀生字。

2、學(xué)習(xí)并積累詞語，隨機用新詞語造句。

二、自學(xué)與探究

1、自學(xué)提示：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《種子》這篇課文，文中的小女孩給你留下了怎樣的印象？“我”感動的是什么？默讀課文，邊讀邊畫出下女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的描寫和我心里感動的句子。

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

三、討論與探究

1、交流、體會小女孩的品質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)，你認為那是個什么樣的小女孩？（1）她是個樸素而又羞澀的小女孩。

“這時，走上來一個小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走的我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里?！?/p>

點撥：

①她為什么帶著羞澀？此時她可能想什么？ ②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么？ ③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？

“不，可是沒有他們那么多?！彼哪標⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。點撥：

①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？ ②她慚愧的是什么？

③誰能把小女孩的心理讀出來？（2）她是個謹慎而又認真的小女孩。

她從兜里掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。一顆，兩顆，三顆??

點撥：

①找出描寫動作的詞語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。

②重點理解“凝望”，“小心翼翼”含義。這兩個詞語寫出了小女孩什么心態(tài)？ ③比較句子：

然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖 然后注視著那小葫蘆嘴，使勁地往外抖 ④指名學(xué)生，讀出小女孩的心態(tài)。（3）她是個誠實而又純樸的小女孩。

“就這么一點兒?！彼龘u晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞地一笑。輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā)，那這小葫蘆回到自己的座位上。

點撥：

①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？ ②假如你看到小女孩的情景會怎么想？ ③指名學(xué)生讀出小女孩的心態(tài)。

通過剛才的交流，小女孩給你留下了深刻的印象，那么你最敬佩她什么品質(zhì)？請你用下面句式來回答。我最敬佩她的__________品質(zhì)，因為__________________。

2、作者用細致的手法描寫了小女孩交樹種的過程，我們感受到了小女孩認真、誠實、純樸的美好品質(zhì)，那么再想一想，作者是抓住小女孩的那些方面特點寫出來的？（外貌、動作、語言、神情）

抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法是值得我學(xué)習(xí)，以后我們在寫作的時候注意運用。

3、交流、體會作者的喜愛之情。

小女孩的品質(zhì)是可貴的，小女孩的這種品質(zhì)精神也深深地感染著作者，那么作者感動的是什么？（1）小女孩的認真，使作者感動。

我看著她倒出來的樹種，不由心里一動。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。

點撥：“不由心里一動”寫出了作者什么心態(tài)？（雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著莢皮和角柄，而小女孩就那么一點，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤。”看出小女孩揀樹種是非常認真的，這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞。）

（2）小女孩的虔誠，使作者感動。

我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔誠的童心感染了，心里充滿溫暖。點撥：

①這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜想一下嗎？ ②你喜歡這個小女孩嗎？說說你喜歡的原因？

望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。

點撥：作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長？ 可以從兩個方面來理解：

①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚小女孩做事認真的美好品質(zhì)。

②小女孩的認真、踏實、虔誠，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”，也仿佛看到了孩子們的希望，看到孩子們的成長。

（3）小女孩的踏實，使作者感動。

我掃視了一下全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)幾十雙眼睛都在注視著那白紙上不多的洋槐樹籽。我小心翼翼地把這些樹籽包起來，唯恐失去一顆。

點撥：

①為什么“幾十雙眼睛都在注視著那白紙上不多的洋槐樹籽”？ ②課文有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？ ③你感受到作者是什么樣的感情？

小女孩的認真、虔誠、踏實的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀。

四、總結(jié)課文，課外延伸

1、這篇課文記敘了___________，贊揚了______________。

（這篇課文記敘了在完成老師布置的交樹種的任務(wù)中，別人交的都挺多，有個女孩交的并不多，但粒粒飽滿，顯然是精心挑選的；以此贊揚了女孩做事認真踏實，一絲不茍的品質(zhì)。）

五、板書設(shè)計 種子

同學(xué)們：淺黃 豆綠 紫紅 攙雜

小女孩：有如飽滿的黑豆，閃著烏亮的光澤 挑了又挑，選了又選 認真 踏實 虔誠

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文。

二、細讀課文，感悟理解

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，老師會說什么呢？為什么？

提示：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽，有淺黃的，有豆綠色的，甚至還有紫紅色的……籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！?“淺黃”、“豆綠”說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿?！皳诫s著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺?。同學(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了、慚愧地站著（深深自責）。動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）。樹種：一般大小、飽滿、烏亮的光澤（精心挑選）。

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？（4）為什么小女孩的種子少，卻令“我”很感動 用“因為??所以??”說說。

五、總結(jié)全文，深化體會

1、課文按照事情的發(fā)展順序，寫了一個小女孩兒在收集樹種的活動中，精心挑選了幾粒色澤光亮、異常飽滿的樹種，表現(xiàn)了她對工作認真負責的態(tài)度。

2、課文抓住了主要人物的神態(tài)、動作、語言，來表現(xiàn)人物的特點，文章還采用了烘托的手法，來表現(xiàn)小女孩兒的認真負責的精神。

六、課堂練習(xí)

想一想，如果小女孩是你的同學(xué)，你最想對她說什么，你要怎么做？把它們寫下來，并和大家一起分享。老師：心里一動 充滿溫暖 小心翼翼

第二篇：語文S版四年級下冊第一課《種子》教學(xué)設(shè)計

? 語文S版四年級下冊第一課《種子》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本文講的是在采集的樹種中,有個小女孩較大樹種雖然不多,但粒粒飽滿,顯然是精心挑選的,表現(xiàn)了小女孩做事認真的特點和純樸、誠實的個性，表達了作者對這位小女孩的贊美和喜愛之情。

二、教學(xué)目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

三、教學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

???

五、教學(xué)方法: 講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法.六、教學(xué)準備： 多媒體課件。

七、教學(xué)時間： 2課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

二、教學(xué)過程：

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些閱讀課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標。（1）學(xué)會體會情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。

???

二、談話引入。

1、板書課題。

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

3、齊讀課題。

三、自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導(dǎo)。

4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。（1）望著交上來的樹???種，我想說點什么。（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。（3）“我”深受感動。

各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點什么。第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

???教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文。

二、細讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為??所以??”說說。

3、學(xué)習(xí)最后一段。（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？???

三、積累語言。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。2．指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書設(shè)計: 種子 種子 飽滿 小姑娘 凝望

???

第三篇：語文S版四年級語文下冊種子

種子

一、聽寫

二、解釋詞語

小心翼翼：羞澀：

三、概括課文主要內(nèi)容。

四、作者是抓住哪些方面描寫小女孩交樹種的過程？從中你體會到她是個怎樣的小姑

娘？

五、為什么那位小女孩兒交的樹種很少，“我”卻很感動，心中充滿了溫暖？

六、想象小女孩撿洋槐樹籽的情景，寫下來。

--1--

第四篇：S版四年級語文下冊1《種子》第二課時教學(xué)設(shè)計

S版四年級語文下冊《種子》教學(xué)設(shè)計

第二課時

湖北省襄陽市襄州區(qū)黃集鎮(zhèn)中心小學(xué) 李紅群

導(dǎo)學(xué)目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。導(dǎo)學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

導(dǎo)學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學(xué)準備：ppt課件 導(dǎo)學(xué)流程：

一、談話復(fù)習(xí)，順勢導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《種子》這一課，同學(xué)們對文中的生字、新詞以及課文內(nèi)容有了大致的了解。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第二課時?，F(xiàn)在，請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文，根據(jù)提示給課文劃分段落。（課件出示）

二、細讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？大家的樹種：摻雜著莢皮和角柄…… 小女孩的樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）（找出相關(guān)句子）（男女生對比研讀），談感受。

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為??所以??”說說。

3、學(xué)習(xí)最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動作中，你體會到了什么？（3）研讀體會，“小心翼翼”在文中出現(xiàn)了幾次？你從這個詞當中感受到了什么？

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、小女孩給你留下了怎樣的印象？如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

2、這樣的小女孩，人人都喜歡。我相信，我們班肯定也有很多做事認真的孩子，現(xiàn)在，咱們就來夸夸我們班上像小女孩一樣做事認真的孩子吧，當然也包括你自己呦。（指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作等進行描述）

四、課堂檢測，落實雙基

1、把自己做喜歡的句子讀給同桌聽，一定要讀正確、讀通順、讀流利呦。

2、聽寫詞語花籃中的詞語。

板書設(shè)計 種子 神態(tài)：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）

臉刷地紅了、站著（深深自責）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

語言：……（誠實）

第五篇：《種子》教學(xué)設(shè)計

《種子》教學(xué)設(shè)計15篇

《種子》教學(xué)設(shè)計1

知識與能力：

1、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)及其功能。

2、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

過程與方法：

1、學(xué)會簡單的肉眼觀察法，培養(yǎng)觀察能力。通過解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提高學(xué)生的實驗操作能力。

2、通過玉米、菜豆種子的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，學(xué)會從特殊到一般的思維方法，養(yǎng)成分析、歸納，得出結(jié)論的習(xí)慣。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀念。

教學(xué)重點：

1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

2、解剖觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。

教學(xué)難點：

1、胚的結(jié)構(gòu)。

2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀察。

教法：學(xué)生觀察、討論、探究實驗為主的教學(xué)方法。

教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養(yǎng)皿，刀片，滴管，碘液

課時：1課時

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：藻類、苔蘚、蕨類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱種子植物?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子，”我們都是以種子植物為食的。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1． 5 kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？下面我們來觀察種子的結(jié)構(gòu)：

［講授新課］

觀察種子

（一）、實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。

小組長分發(fā)吸漲的菜豆種子和玉米種子。

1、強調(diào)注意事項及要求。

2、要求學(xué)生在按課本方法完成玉米種子觀察的基礎(chǔ)上，仔細地剝掉果皮，種皮，以便觀察完整的胚。

師：通過實驗大家已經(jīng)認識了種子的基本結(jié)構(gòu)。請問種皮有什么作用？豆類植物的子葉有什么作用？

生：種皮具有保護種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。豆類植物的子葉有營養(yǎng)物質(zhì)。

師：非常正確。豆類植物的子葉中貯存了許多的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時的營

生：胚最重要。

師：對胚是新植物體的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。我們在觀察玉米的種子時，并沒有發(fā)現(xiàn)貯存營養(yǎng)物質(zhì)的肥厚的子葉，那么玉米種子中的營養(yǎng)物質(zhì)貯存在哪里呢？

生：我們在做實驗時，發(fā)現(xiàn)玉米的胚乳遇碘變藍，說明胚乳中含有營養(yǎng)物質(zhì)。

師：非常好。說明大家不僅認真動手做實驗，還積極動腦思考問題。菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有哪些相同點和不同點呢？

二、種子的重要意義

師：種子的大小和形狀千差萬別，但是它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的：種子的表面有一層種皮，里面是胚。胚實際上就是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉；有的種子還有胚乳。種皮使幼嫩的胚得到保護。子葉或胚乳里含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。大家討論：孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？

生：討論后回答：種子的生命力更強。因為孢子只是一個細胞，只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)，否則很快失去生命力。

師：正確。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發(fā)；如果遇到過于干燥或寒冷的環(huán)境，它可以待到氣候適宜時再萌發(fā)。

課件展示：

（二）單、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱概念。

課堂練習(xí)：多媒體展示習(xí)題

課堂小結(jié)：出示多種種子、果實實物，讓學(xué)生判斷屬于單子葉還是雙子葉植物。

《種子》教學(xué)設(shè)計2

【課標解讀與教材處理】

“觀察種子”的內(nèi)容是人教版七年級生物教材第三單元“生物圈中的綠色植物”中“種子植物”一節(jié)中的主要內(nèi)容，初中生物課程標準第八個主題“生物的多樣性”要求學(xué)生能概述種子植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。而關(guān)于種子的結(jié)構(gòu)是課程標準未作要求的。但課程標準第四個主題“生物圈中的綠色植物”要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的過程，因而認識種子的結(jié)構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此將人教版“種子植物”設(shè)計為兩個課時，“觀察種子”為一節(jié)，課型為實驗課，重點認識雙子葉植物的種子和單子葉植物的結(jié)構(gòu)和各個部分的功能，為能描述種子萌發(fā)的過程奠定知識基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標確定】

根據(jù)初中生物課程標準的要求，本課內(nèi)容是為學(xué)生能描述種子萌發(fā)過程服務(wù)的，因而認識兩類不同種子的結(jié)構(gòu)及功能成為本課重要內(nèi)容，其他方面教材所編寫的內(nèi)容，教師可以有較大的處理空間。本課具體教學(xué)目標確定為：

一、知識目標

1、能運用觀察法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2、能說出種子的主要結(jié)構(gòu)及其功能。

3、能描述蠶豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

二、能力目標

4、學(xué)會用肉眼觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

5、通過對蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)特點的比較，提高分析問題的能力，學(xué)會從特殊到一般的思維方法，形成通過觀察、分析、比較、歸納、得出結(jié)論的習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價值觀目標

6、通過觀察種子的結(jié)構(gòu)，初步樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點。

7、通過參與收集種子和果實的活動，體驗人與人之間的合作交流。

【教學(xué)準備】

學(xué)生自帶部分種子，教師準備浸軟的蠶豆種子，浸軟的玉米種子，刀片，鑷子、牙簽、放大鏡，碘液，培養(yǎng)皿，一次性塑料盒碗、淀粉，滴管，藥匙，創(chuàng)可貼，多媒體課件等。

【教學(xué)實施】

一、情景引入

由學(xué)生所帶種子入手，播放一段種子萌發(fā)的視頻資料。

提問：種子為什么能萌發(fā)為幼苗呢？引出課題。

二、探究新知

1、探究蠶豆種子的結(jié)構(gòu)

（1）教師提示由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先客觀后微觀的觀察順序，借助放大鏡認識各部分的名稱。

（2）學(xué)生借助多媒體出示的蠶豆內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，逐一說出各部分名稱，教師給予及時地點評。

（3）教師出示蠶豆種子萌發(fā)的視頻資料，學(xué)生說出蠶豆各部分結(jié)構(gòu)的功能。

2、探究玉米種子的結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生先觀察外形，試著觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）教師提示要借助刀片方可打開玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意強調(diào)安全。

（2）教師利用多媒體展示玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，學(xué)生認識玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（3）教師可提示胚乳和胚的觀察方法。

（4）教師借助多媒體展示玉米果實萌發(fā)過程，學(xué)生說出玉米各部分功能。

3、比較蠶豆種子和玉米種子的異同點，歸納出雙子葉植物和單子葉植物兩類種子的類型。

4、拓展“種子的力”

讓學(xué)生認識種子萌發(fā)產(chǎn)生的力量，從而感受種子不屈向上的精神。

三、小結(jié)

總結(jié)復(fù)習(xí)雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)與功能，形成生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

《種子》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情，

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

教學(xué)重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

第一課時

教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

教學(xué)重點：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：在語言環(huán)境中理解、體會新詞。

教學(xué)準備：演示文稿(字詞卡片)

教學(xué)過程：一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標。(1)學(xué)會體會情感的方法。(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入1、板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過種子嗎?看看這兩包樹種，說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順，教案《1《種子》教學(xué)設(shè)計》。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導(dǎo)。

4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

(1)望著交上來的樹種，我想說點什么。

(2)小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

(3)“我”深受感動。

各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點什么。

第二段是課文的第2~8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。

六、練習(xí)朗讀課文1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時教學(xué)目標：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學(xué)過程：一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事?

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀第一段，說說讀懂了什么?

(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢?為什么?

經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的.，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2-8自然段。

(1)默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同?

(2)默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉刷地紅了站著(深深自責)

動作：掏出、展平、凝望、抖(認真專注)

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)

(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。

(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動?用“因為…所以…”說說。

3、學(xué)習(xí)最后一段

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么?

三、積累語言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么?

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

《種子》教學(xué)設(shè)計4

一、繪本內(nèi)容簡介

《安的種子》以本、靜與安三個和尚為敘述線索，講述了一個有關(guān)大自然規(guī)律的寓言故事。該書文字精準而乾脆俐落，圖像簡純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經(jīng)營的靜與泰然的安。此外， 文圖結(jié)合所展示的說故事魅力，更令人擊賞。前糊貼頁以肅穆的深秋始，并連安與小狗走過的足印，色調(diào)暗沉； 后糊貼頁則以榮華盛夏予以呼應(yīng)， 綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動作結(jié)， 使四時有序的寓意不言而喻。

二、教學(xué)目標

1．通過老師的講述，了解故事的主要內(nèi)容。一邊看圖一邊質(zhì)疑，在說話的過程中走進文本。

2．通過繪本閱讀激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們喜愛繪本閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

3．通過討論交流領(lǐng)悟故事隱藏的內(nèi)涵，明白無論做什么事都要按照事物的規(guī)律，要有耐心，要學(xué)會等待。

三、課前準備 課件

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，如果你得到了一顆種子，這顆種子非常難得珍貴，

你會怎么做？

2. 今天，老師給大家?guī)硪槐纠L本,就是關(guān)于種子的故事。這是一本值得我們驕傲、值得我們好好欣賞的中國原創(chuàng)的優(yōu)秀圖畫書。這一本小小圖畫書，不僅僅風(fēng)靡于中國，而且走向了世界。令無數(shù)人震撼、感動，這究竟是為什么？ 讓我們仔細聆聽——《安的種子》。

（二）引導(dǎo)看封面，看前環(huán)襯，激發(fā)閱讀興趣 1.出示封面，齊讀課題。

2．出示封面：了解作者、出版社等信息，學(xué)生可猜一猜故事內(nèi)容。

師：看圖畫書應(yīng)該從封面開始看。因為往往故事就是從封面開始的。封面會暗藏著一些線索，引導(dǎo)你情不自禁進入故事。 大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？

（1） 學(xué)生自由說。師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你覺得有可能講的什么

故事？

（2） 介紹作者和繪者 3. 出示前環(huán)襯，引導(dǎo)孩子看圖。

看完了封面不要急著讀故事，先看看前環(huán)襯，孩子們你們看到了什么？很好，那，這究竟是誰的腳印呢？讓我們一起沿著這兩行腳印走進去.....

（三）教師講述故事，學(xué)生大膽猜測 1.播放背景音樂，教師聲情并茂講述故事。

2.教師講述故事的時候?qū)W生邊質(zhì)疑，話題預(yù)設(shè)：安此時是怎樣的心情？為什么安還不種下種子呢？ 3.教師繼續(xù)講故事。

4.小組討論交流：本和靜為什么種不出蓮花？而安可以？說說你眼中的本、靜和安。

（1）師：故事講完了，你最想問的問題是什么？為什么本和靜種不出蓮花種子，而安可以呢？下面同學(xué)們就分小組討論這個問題，并說說你眼中的本、靜、安是個怎樣的孩子。 （2）小組討論交流

（3）全班交流。教師把描寫本、靜、安的句子梳理出來，讓學(xué)生邊品讀句子邊談感受。

※學(xué)生交流，教師邊引導(dǎo)，課件相機出示： ①學(xué)生交流本。

師小結(jié)：是的，本為了追求第一，卻不知道萬物有時，萬物有序。課件出示：萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。 ②學(xué)生交流靜。師：靜對花的表現(xiàn)讓你想到了誰？

師小結(jié)：靜的小心翼翼，過分溺愛卻違背了蓮花種子的生長規(guī)律，結(jié)果事與愿違！

課件出示：不以他本來的樣子愛他，而是以我要的方式愛他，足以害了他。

愛是需要真正的陽光的，愛是需要無盡的自由的。 ③重點走進安。他為什么知道蓮花要在春天種下呢？導(dǎo)孩子們觀

察他去集市為寺院買東西這幅圖。

師小結(jié)：是的，安在發(fā)怒，靜在攀援，唯有安他從容淡定，耐心等待！

（本：急于求成，急躁，沒有耐心，但認真，執(zhí)行力強，積極，果斷。

靜：耐心，細致，愛鉆研，愛學(xué)習(xí)，但過于迷信書本，追求表面。

安：勤勞善良，安守本分，盡職盡責，淡定從容。） （四）深華主題，大膽表達

1.出示后環(huán)襯：同學(xué)們，故事是不是就這樣結(jié)束了呢？不是的，我們最后看看后環(huán)襯，對比前環(huán)襯你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動. 他又回到普通的生活當中.給了故事一個美好的結(jié)局。

課件出示：（安告訴我們）要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然，學(xué)會等待。同時，享受生活的過程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。 2. 聯(lián)系生活，大膽表達：

每一個讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。生活中你會是本?是靜?還是安呢?

假如你也得到了像“千年蓮花種子”這樣珍貴的東西，你會如何對待呢？請你聯(lián)系生活實際談一談。 （五）推薦閱讀，總結(jié)。

1．結(jié)語：同學(xué)們，知道嗎？其實我們在座的每個孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會看到屬于你們的千年蓮花，在某個盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！

2．榮獲豐子愷優(yōu)秀兒童圖畫書獎：《青蛙與男孩》、《西西》

《種子》教學(xué)設(shè)計5

重點：

1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

2、解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。

難點：

1、胚的結(jié)構(gòu)。

2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察

手段：以學(xué)生討論、完成探究實驗為主的教學(xué)方法

設(shè)計思想：

本課采取同步教學(xué)法，讓學(xué)生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等）。在老師的指導(dǎo)下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個學(xué)校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法，所以，這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該是可行的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、利用實物投影展示學(xué)生收集的種子（此活動在課前布置學(xué)生完成）

2、強調(diào)：學(xué)生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實。

3、提出問題：“大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點呢？下面我們通過實驗觀察來解決這一問題?！?/p>

二、講授新課：

（一）實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)：

1、強調(diào)實驗注意事項及要求：

（1）首先觀察種子的外部形態(tài)，如：顏色、形狀等。

（2）其次按要求解剖種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀察時一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，仔細觀察。

2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實驗，還可以讓學(xué)生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。

3、組織學(xué)生完成實驗：

（1）菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察：

指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本44頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

（2）玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察：

指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本45頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

總結(jié)：單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

（3）組織學(xué)生填寫實驗報告。

（二）雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較：

提出問題：“通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處？”

組織學(xué)生發(fā)言

總結(jié)：（可與學(xué)生共同通過列表進行總結(jié)）

三、總結(jié)；

出示多種植物的種子的實物或圖片，讓學(xué)生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。

總結(jié)：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳（如慈姑）；雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳（如蓖麻）。

板書設(shè)計：

第一章種子的萌發(fā)

第一節(jié)種子的結(jié)構(gòu)

一、實驗：

1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)：

2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)：

二、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：

三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：

探究活動

蓖麻種子的觀察

步驟：

1、觀察蓖麻種子的外部形態(tài)。

用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊（圖示）。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實上著生的部位。

2、觀察蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。

（2）種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。

（3）沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。

《種子》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2.識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

4.參與收集種子和果實的活動，體驗與會交流和合作。

教學(xué)重點和難點

1.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2.識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

課前準備

1.教師：準備觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的委員長材料用具:菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的CAI；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI；動態(tài)展示桃的果實和種子的CAI[動畫：桃的果實（完整）縱向剖開（展示種子）

2.學(xué)生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。

活動過程

一、觀察

1,觀察種子

（1）菜豆種子的結(jié)構(gòu)。

（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)。

（3）菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

產(chǎn)生種子的主要意義，裸子植物和被子植物二者異同

2,識別常見的裸子植物、被子植物

3.種子的傳播方式和途

方案一：參照課本的實驗方法，4人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)。

方案二：對照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。

方案三：結(jié)合方案一、二[注：時間充裕、學(xué)生動手能力較強的情況下]。

方案四：在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，并能說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。

學(xué)生討論交流，填充表格。

方案一：觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結(jié)論。

方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的CAI，實驗小組就討論提綱討論、比較得出結(jié)論。

方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思考討論得出答案。

方案二：觀察“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師的啟發(fā)下思考討論、得出答案。

方案三：觀察動態(tài)的展示桃的果實和種子的CAI，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影在老師的啟發(fā)下思考討論，得出答案。

方案一：觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的裸子植物和被子植物。

方案二：觀察CAI，識別常見的裸子植物、被子植物。

方案三：跟隨老師到校園里或周圍，認識當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锱c被子植物。

方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

方案二：觀察“當?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI，小組討論，得出答案。

二、觀察種子

在實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，教師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀等，然后學(xué)生參照課本的實驗方案，4人小組合作實驗，結(jié)合教師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)在的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個與掛歷圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時用手掀開即可）。

三、產(chǎn)生種子的主要意義

實驗結(jié)束后，教師對實驗結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細胞----孢子的CAI，再觀察種子植物（突出放大其果實、種子的CAI，就教師給的討論提綱各實驗小組討論交流。）

討論提綱如下：

1．孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？

2．種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要原因是什么？

3．在各實驗小組基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完美善：孢子是個生殖細胞，而種子則屬于器官，種子的生命力比孢子強得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。

四、裸子植物和被子植物

學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在教師以“裸子植物、被子植物的相同點是‘子’，不同點是‘裸’、‘被’為啟發(fā)點的點撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點是都能產(chǎn)生種子，不同點是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。

學(xué)生觀察常見的裸子植物、被子植物的CAI，認識常見的裸子植物和被子植物。

學(xué)生觀察“當?shù)貛追N被子植物的種子傳播方式和途徑”的CAI，小組就老師出示的討論提綱展開討論。

討論提綱如下：

種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？

種子成熟后，果皮起什么作用？

種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實際舉例說明。

在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴大了后代生活的范圍，促進了該物種的繁榮。舉例加以說明，所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。

五、課堂小結(jié)

教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進行交流：

裸子植物和被子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？

能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？

你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點嗎？

你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？

你認同了“種子的傳播是與其周圍適應(yīng)的”這一觀點了嗎？

在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。

六、達標檢測

通過填空題、選擇題、填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，教師適時進行鼓勵性評價，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

七、課后實踐

課后認識學(xué)校里的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

《種子》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

2. 學(xué)會用“因為……所以……”的句式。

3. 抓住重點句詞,體會人物的思想。

4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

1. 抓住重點詞句,體會人物的思想。

2. 有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

1. 板書課題,學(xué)生齊讀課題。

2. 用課題中最喜歡的一個詞說一句話。

3. 教師激情導(dǎo)入

希望就是夢想,就是我們心中一顆美麗的種子。它一定會伴隨我們一路成長。過渡語：朗讀課文，說說課文講了一件什么事?

二.學(xué)習(xí)第一自然段

1. 齊讀第一自然段

2. 師生互動：用“因為……所以……”的句式練習(xí)說話

首先師范說一句，然后師說“因為……”，學(xué)生補充“所以……”，最后學(xué)生試著完整的用“因為……所以……”的句式說句子(盡量用班上的真人真事說，最好不要虛擬)

三.學(xué)習(xí)第四自然段(內(nèi)容寫在小黑板上)

專家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢來試，別說兒女們反對，我想所有人都可能不會贊同，而面對一片反對聲，老人會放棄嗎?她會怎么做呢?(出示小黑板)

1. 用你喜歡的方式朗讀這部分內(nèi)容，看看你能讀出什么?

2. 從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿懷信心地在試驗?把重點詞句劃上記號。

3. 指導(dǎo)朗讀最后一段(堅毅的目光，堅定的語氣)

4. 指導(dǎo)朗讀1、2句(第一句閃爍的目光，燦爛的表情，輕柔的語氣;第二句，略帶一絲遺憾)

菊黃色的花，這并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?

5. 師范讀3—6句

6. 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有什么想說的嗎?(學(xué)生說)

7. 老人這二三十年間的辛酸苦辣，這二三十年間的堅定不移，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指明讀小黑板上的內(nèi)容)

8. 大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個真實的故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫?qū)懭沼泦拘阎参锶苏煞虻墓适?

9. 你能體會到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅定的信念嗎?(充滿感情地朗讀第四自然段)

她們?yōu)槭裁催@么做?因為她們知道“心若在，夢就在”(板書“心若在，夢就在”)

四.學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：時間就這樣一天天過去了，老人的目光越來越渾濁，步履越來越蹣跚，雙手也變得如枯藤老樹一般，可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天，令人欣喜若狂的事情發(fā)生了。

指導(dǎo)朗讀第五自然段(驚喜的目光，激動的語氣)

這真是有夢就有希望!(板書：有夢就有希望)

五.小結(jié)

面對不能兌現(xiàn)的獎金，老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢就在，有夢就有希望”，你說老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對!因為老奶奶知道沒有做不到，只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀，放飛心中的希望!

附：板書設(shè)計

27.希望的種子

心若在夢就在

有夢就有希望

《種子》教學(xué)設(shè)計8

第一課時

一、教學(xué)目標

1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2、會認14個字。自主積累詞匯。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1、識字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學(xué)難點

有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)準備

識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學(xué)過程

1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題之后你想知道什么？

2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

(1)自由輕聲讀課文，想

想你知道了什么。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)檢查生字認讀情況。

出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。

(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。

3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

(2)在學(xué)生交流過程中，重點引導(dǎo)感悟。

第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴展延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書設(shè)計

3、蒲公英的種子

吹上了天、害怕

小傘兵、飛呀飛、放松

躺在地上、高興

第二課時

一、教學(xué)目標

1、鞏固課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)會認字。

3、學(xué)習(xí)會寫字。

二、教學(xué)重點

寫好每個字。

三、教學(xué)難點

掌握字形，把字寫美觀。

四、教學(xué)準備

字詞卡片，幻燈片。

五、教學(xué)過程

1、自主選擇喜歡地段落背誦。

2、復(fù)習(xí)會認字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

3、學(xué)習(xí)會寫字。

鞏固認讀。

指導(dǎo)學(xué)生書寫。

讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。

練習(xí)書寫時強調(diào)一寫二看三對照。

4、在聽寫本上聽寫這8個生字

《種子》教學(xué)設(shè)計9

活動目標：

1、初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過程，欣賞作品的優(yōu)美。

3、能用夸張的動作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。

活動準備：

經(jīng)驗準備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

課件準備：《各種各樣的種子》實拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。

活動過程：

觀察種子。

我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？

交流發(fā)現(xiàn)。

1、請幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

你還見過什么樣的種子？誰來和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。

2、引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密

蠶豆種子里面是什么樣的呢？

小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會長成植物的葉和莖，胚根以后會長成植物的根。

欣賞故事

1、欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過程。

師：種子醒來后覺得怎么樣？它做了什么？它聽到了什么聲音？它在誰的幫助下鉆出了地面？

小結(jié)：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點鉆出泥土。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。

你喜歡這個故事嗎？喜歡里面哪句話？

自由表演

1、再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)故事中的種子。

2、對幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。

活動延伸：

區(qū)域活動：

科學(xué)區(qū)：投放各種不同的種子（完整的、剝開的）以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。

家園共育：

請家長帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。

附【故事】

一粒種子

一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去?！?/p>

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個光明的世界！

《種子》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、能借助拼音讀準“個離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫“努、力、受、愛”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，注意多音字的字音。

3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。

4、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。

教學(xué)重難點：

1、能借助拼音讀準生字字音，在課文的語言環(huán)境中認讀10個生字，學(xué)會描摹和臨寫“努、力、受、愛”。

2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。

3、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、看圖導(dǎo)入。

師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹?。∫惶?，風(fēng)兒把木棉樹媽媽的孩子——木棉樹種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵下，在陽光和雨露的幫助下，最后長成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹。

2、揭示課題。（板書課題）

過渡：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？

〔根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的語言環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快地進入到學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、朗讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。

2、思考：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？

3、學(xué)生交流。

（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對課文內(nèi)容有一個初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時，遇到生字能主動借助拼音來識記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識字，在識字中鞏固拼音。）

三、細讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生交流，適時出示相關(guān)語句。

讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：

1一天，風(fēng)兒把木棉樹種子吹走了。它在空中翻滾了好一會兒，才慢慢地落到山谷里。這時候，一個農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。

2泥土里黑洞洞的，木棉樹種子有些害怕?？墒?，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。

3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫“努、力、”）

（教師在識字教學(xué)中要重視寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過板書示范，把漢字的筆畫、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當堂練習(xí)，在評議中指導(dǎo)，保證寫字的質(zhì)量。）

師：木棉樹種子的媽媽到底對他說了些什么呢？

2、出示第一節(jié)內(nèi)容。

（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹媽媽說的話。

（2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。

（3）指導(dǎo)朗讀：

木棉樹媽媽對種子說：“孩子??！你將要離開媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅強?！?/p>

（朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對情感的體驗的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）

師：泥土里黑洞洞的，木棉樹種子雖然有些害怕?？墒?，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。木棉樹種子真——勇敢！

師：瞧！木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。

3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。

（1）木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。

（2）學(xué)習(xí)生字“助”。

4．是呀，最后木棉樹種子變成了枝繁葉茂的參天大樹了。讓我們一起來感受它的喜悅。

（1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹長大了，長得枝葉茂盛。它讓小鳥在樹上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。

（2）學(xué)習(xí)生字：受。

（3）指導(dǎo)寫字：受。

師：看到枝葉茂盛的木棉樹，小動物們飛來后會怎么說？

5、拓展說話：

小鳥飛來說：“ xx”小蜜蜂飛來說“ xxx”

（展開想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達，發(fā)展語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。）

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文

1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個生字，讀出后，種子鉆入泥土。）

2、齊讀全文，明白道理。

（對于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹種子這個形象的同時，通過學(xué)生的自讀自悟及教師的點撥指導(dǎo)，真正體會文章的內(nèi)涵。）

《種子》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)背景分析：

植物開花以后，經(jīng)過傳粉、受精形成了果實和種子。果實和種子成熟以后，必須散布到各處才能擴大后代植株生長的領(lǐng)域，以使物種繁衍。每種植物的果實和種子都有一定的結(jié)構(gòu)，果實和種子的結(jié)構(gòu)特征是與它的傳播方式相適應(yīng)的。在研究植物的種子傳播時，課前要讓學(xué)生多采集一些花草或樹木的果實和種子。上課前，教師也要準備幾套靠風(fēng)傳播、水傳播、動物傳播和彈射傳播的果實和種子。

教學(xué)目標：

知識與技能

1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

2.種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。

過程與方法

1.在觀察的基礎(chǔ)上進行合理的假設(shè)。

2.利用測量、實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程。

情感態(tài)度與價值觀

1.有探究植物種子傳播方式的欲望。

2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，產(chǎn)生對周圍事物的好奇心。

教學(xué)重點：

觀察種子傳播的方式。

教學(xué)難點：

種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。

教學(xué)準備：

演示：椰果，水槽，視頻：植物各式各樣的播種方式；椰子樹的生長及多種用途。

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子

板書設(shè)計：

種子的傳播

水流傳播

彈射傳播

風(fēng)力傳播

動物傳播

教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入

1.在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？

板書課題：種子的傳播

二、探究過程

1.觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）

（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？

（2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？

（3）油菜種子的結(jié)構(gòu)特點：質(zhì)量輕。

（4）油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點：干裂。

2.其他植物散播種子的方式

（1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經(jīng)常會粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（2）番茄種子的傳播。

a 發(fā)放番茄觀察。

b 推測傳播方法。

c 討論交流。

d 類似的植物。

（3）觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

a 用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？

b 推測一下蒲公英是怎么散播種子的？

c 設(shè)計實驗驗證你的推測。

d 分組設(shè)計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。

e 匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。

f 還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？

（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。（也可播放視頻：椰子樹的生長及多種用途前半部分）

3.你還知道哪些植物散播種子的方式？

4.閱讀教材。

三、總結(jié)、組織學(xué)生觀看種子傳播的錄像（視頻：植物各式各樣的播種方式）

（板書：水流傳播、彈射傳播、風(fēng)力傳播、動物傳播）

四、質(zhì)疑討論。

種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產(chǎn)生怎樣的情況？

五、布置課外活動作業(yè)

收集有關(guān)植物散播種子的資料。

《種子》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

過程與方法：

1、進行對比實驗并做記錄。

2、運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

【教學(xué)難點】認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。

【教學(xué)準備】

演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子

【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？

討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？

板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

（5）匯報交流。

（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？

（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。

（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

（5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

六、板書設(shè)計

種子的萌發(fā)

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）

↓ ↓ ↓

根莖和葉養(yǎng)分

《種子》教學(xué)設(shè)計13

一、設(shè)計設(shè)計理念：

《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。為此我根據(jù)學(xué)生和課文特點進行設(shè)計，做到富有童趣。首先抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為”的因果句式統(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)主線明，脈絡(luò)清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是在識字教學(xué)上，運用了“仔細觀察分析結(jié)構(gòu)找重要筆畫寫一寫”的識字四步法進行識字教學(xué)，尤其強調(diào)了字形教學(xué)。第三是扎實進行語言文字訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學(xué)目標在語文訓(xùn)練中也得到了落實。

二、教學(xué)目標:

1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

2、學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

3、能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

4、會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

三、教學(xué)重點：

學(xué)會本課的生字，懂得一些簡單的植物生長知識。

四、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生感悟美好的情感。

五、教學(xué)準備：

掛圖,學(xué)生收集種子資料，課件。

六、教學(xué)流程：

（一）、激發(fā)興趣，提示課題。

1、出示兩個試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子

（二）、初讀課文，了解大意。

1、聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

2、自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節(jié)號。

3、檢查：a、生字讀音，b、文章節(jié)次，c、指名讀課文。

（三）、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。

1、嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

①找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

②學(xué)生字“挺”，認識字形。

a．邊看幻燈邊提示學(xué)法：a、仔細觀察，b、分析結(jié)構(gòu)，c、找重要筆畫，d、寫一寫。

b．根據(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開)

2、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請學(xué)生讀。

②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）．（板書：暖和）

暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽要什么條件？（板書：溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

3、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請學(xué)生讀。

②嘗試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（）。（板書：舒服）

③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）

④有感情地讀第二段。

4、嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

a．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。

b．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

a．你學(xué)會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。（板書：空氣）

b．分角色讀。

5、種子最后怎樣了？發(fā)芽了。（板畫）

（四）、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。

①本節(jié)課我們學(xué)會了哪些生字？

②“挺”（）結(jié)構(gòu)，左邊是（），右邊筆順是（）。“舒”（）

構(gòu)，右邊筆順是（）。

③種子發(fā)芽過程中需要（）（）和（）這些好朋友。

④你學(xué)會了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮？

《種子》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標：

1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣；

2、經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件；

3、了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。

教學(xué)重點：

能設(shè)計種子發(fā)芽的實驗。

教學(xué)難點：

會提出種子發(fā)芽實驗要解決的兩個問題。

教學(xué)準備：

設(shè)計實驗用的表格。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。

2、談話引入。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1） 讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2） 歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）

3） 改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）

2、討論怎樣用實驗證明。

讓學(xué)生通過下面五方面進行討論：

1） 你想研究什么問題，你打算怎樣做？

2） 你猜想做的結(jié)果會是怎樣？

3） 像你那樣做是改變了什么條件？

4） 哪些條件是沒有改變的？

5） 改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？

3、確定研究的問題，并寫出實驗計劃。

1） 小組討論準備選擇什么問題進行研究。

2） 對學(xué)生選擇的課題進行調(diào)整和平衡，使每個項目都有學(xué)生進行研究。

3） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實驗計劃。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。

《種子》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)過程：

一、亮規(guī)劃，明任務(wù)

同學(xué)們，昨天老師讓大家規(guī)劃了班級種植區(qū)并選出了大家點贊率最高的一幅設(shè)計。（出示圖片）

二、利其器，識農(nóng)具

1.認識鋤頭。一般我們都用它來干嘛？

怪不得農(nóng)民伯伯稱之為“萬能工具”。在我國，鋤頭也象征著勤勞耕作的精神。

2.認識耙。我們一起來看看他有什么作用。請看。（播放視頻）

3.認識鐵鍬。它的作用是鏟土。

三、善思考，巧堆肥

1.了解堆肥材料

2.小組合作堆肥

3.小結(jié)

同學(xué)們剛剛堆肥的樣子真是有模有樣，我們的勞動者善于思考，總結(jié)生活經(jīng)驗，這樣生活中的垃圾在他們手里也能變廢為寶，他們可真是善思敏行啊。

四、感辛苦，親種植

1.交流種植經(jīng)驗

同學(xué)們，現(xiàn)在基礎(chǔ)工作我們都完成了，我們該干嘛了？老師今天請來了一個人，他可是種菜的行家。我們一起來聽聽他是怎么做的。（播放視頻）

2.體驗翻土辛勞

有沒有人想上來試試翻土？你有什么想和大家分享嗎？周末老師也和一位同學(xué)也去我們的鋤禾園體驗了一把，我才挖了半個小時手就起繭子了。我們聽聽他的勞動感受

五、埋種子，感幸福

同學(xué)們，今天我們種下的不僅僅是農(nóng)作物的種子，老師更希望在你們心中種下像勞動人民一樣的吃苦耐勞，善思敏行的幸福種子！