第一篇：種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)

種子植物 教學(xué)設(shè)計(jì) 黃曉嵐

一 教學(xué)目標(biāo)

1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

4.參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與人交流和合作。二 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

三 教學(xué)過程

引言：我們常見的花卉、樹木、瓜果、蔬菜、糧食作物，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，說明我們都是靠種子植物養(yǎng)活的。我們在日常生活中看到的不同植物的種子其大小、形狀各異，那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否相同呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

第一步：觀察種子在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，8人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第二步：說明種子的主要意義實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞——孢子）的CAI課件，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的CAI課件，就老師給的討論提綱實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）討論提綱如下：1．孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？2．種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要原因是什么？在各實(shí)驗(yàn)小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個生殖細(xì)胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。

第三步：裸子植物和被子植物的區(qū)別學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在老師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是“子”，不同點(diǎn)是“裸”、“被”為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的CAI課件，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論。討論提綱如下：1.在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？2.在種子成熟后，果皮起什么作用？3.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。第四步：課堂歸納小結(jié)教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：1.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？2.你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？4.你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？5.你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。

第五步：目標(biāo)檢測 通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，教師適時進(jìn)行鼓勵性評價，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。第六步：課后實(shí)踐課后認(rèn)識家鄉(xiāng)的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

教學(xué)反思

這一節(jié)課讓我有很大的收獲，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有不足之處。成功之處：

1、從整體上來看，這一課達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)的預(yù)期目標(biāo)。

2、這一課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用觀察法識別種子植物，提高安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察種子結(jié)構(gòu)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、描述、歸納問題的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使之更有信心解決問題。

3、使用多媒體課件，使這一課的信息量很豐富，給學(xué)生一個寬松的愉悅的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4、結(jié)合生物新課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行充分的挖掘和調(diào)整，讓學(xué)生合作中學(xué)習(xí)與提高，大大提高學(xué)習(xí)效率。不足之處：

1、分組實(shí)驗(yàn)安排的不太合理，忽視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、評價方式單一，缺乏學(xué)生的自評和互評，評價方式有待加強(qiáng)。

3、時間安排不太合理，需要進(jìn)一步完善，對課堂的掌控能力有待提高。

第二篇：《種子植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)種子植物

一、課程資源分析

種子植物種類多，分布廣，可利用的課程資源比較多。學(xué)生能舉出的植物例子大都是種子植物，所以應(yīng)充分挖掘和利用學(xué)生方面的課程資源，使教學(xué)過程更貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際。使所要傳授的知識，在學(xué)生的生活中找到支點(diǎn)。

各種植物的種子外部形態(tài)雖然千差萬別，但很多植物的種子又有共同特征，開發(fā)和利用種子外部形態(tài)不同，但種子結(jié)構(gòu)相同的植物資源，使學(xué)生理解千差萬別的植物有其共同的特征。學(xué)生家里有各種植物的種子，讓學(xué)生帶一部分來觀察解剖它的結(jié)構(gòu)，會讓學(xué)生理解種子結(jié)構(gòu)上的區(qū)別和一些種子結(jié)構(gòu)的共同特征。

植物的種子千差萬別，一些植物的形態(tài)有利于種子的傳播，如：有些果實(shí)表面有翅或毛，適于隨風(fēng)飄揚(yáng)；有些果實(shí)表面有刺毛或黏液，能夠黏附在動物的體表傳播；有些果實(shí)顏色鮮艷，有香甜的漿液或果肉，能夠誘使動物來吃，動物吃下果實(shí)后，不少種子能夠隨糞便做出而傳播?？砷_發(fā)和利用相關(guān)植物種子的課程資源，使學(xué)生理解被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活。

二、教材分析

種子植物與藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物相比，結(jié)構(gòu)要復(fù)雜、生活環(huán)境要干燥?？梢酝ㄟ^對比能使學(xué)生感受到種子植物對陸地生活環(huán)境的適應(yīng)。種子植物隨處可見，學(xué)生對種子植物的認(rèn)識也比較多，只是沒有對種子的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行過觀察，應(yīng)設(shè)計(jì)好觀察實(shí)驗(yàn)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生們雖然對種子植物比較熟悉，但沒有上升到理性知識的層面去認(rèn)識，所以應(yīng)組織學(xué)生討論生活中對種子植物的認(rèn)識，逐步認(rèn)識到種子植物的特點(diǎn)。學(xué)生們能收集到各種種子，對組織本節(jié)課的觀察活動是很有利的。學(xué)生在觀察的活動中，需要教師的引導(dǎo)，需要教師在方法上進(jìn)行幫助。

四、教學(xué)策略

課前師生共同收集植物的種子，讓學(xué)生感受到種子植物與藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物相比，其主要區(qū)別之一是能夠產(chǎn)生種子。

觀察種子的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生按由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等的基本步驟進(jìn)行觀察，總結(jié)菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，識別自己所收集到的種子屬于哪類種子。

利用圖片資源讓學(xué)生了解一些常見的裸子植物和被子植物，了解校園中常見的裸子植物和被子植物。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、識別我校校園中常見的裸子植物和被子植物。

3、運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

4、參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與人交流和合作。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：實(shí)際區(qū)分裸子植物與被子植物

七、教學(xué)流程

實(shí)物導(dǎo)入：布置學(xué)生收集多種植物的種子，特別是學(xué)生常見的大豆、玉米、水稻、小麥、豆角、茄子、黃瓜、葵花仔等種子，讓學(xué)生感受到種子種類的繁多，從而意識到種子植物的多樣性，體會到種子植物與人類的密切關(guān)系。

成果展示：讓學(xué)生列舉生活中知道的植物；展示自己收集到的種子?？偨Y(jié)種子植物的概念。

實(shí)驗(yàn)觀察：觀察種子的結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生首先觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)然后觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，討論比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在觀察的過程中學(xué)習(xí)：種子的主要結(jié)構(gòu)是胚，胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉，有的種子還有胚乳。學(xué)生明確了菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生觀察自己收集的種子哪些與玉米相同，哪些與菜豆相同。

比較總結(jié)：填寫菜豆種子與玉米種子相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的表格，了解學(xué)生的掌握情況，再進(jìn)行具體的講解。

圖片欣賞：觀察各種種子的圖片，進(jìn)一步認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生討論哪些種子的結(jié)構(gòu)與玉米種子結(jié)構(gòu)相似，哪些種子和結(jié)構(gòu)與菜豆種子的相似。

興趣拓展：講述我國考古學(xué)家在四川省成都市的鳳凰山挖掘出一座巨大的西漢時代的古墓，從中發(fā)現(xiàn)一些種子，其中包抱西紅柿種子的事情。把我國種植西紅柿的歷史向前提到2000多年。改變了西紅柿是從西方引進(jìn)，只有400多年歷史的說法。這些種子經(jīng)過萌發(fā)實(shí)驗(yàn)竟然有萌發(fā)的，由此說明種子的壽命。

補(bǔ)充一些種子壽命的相關(guān)數(shù)字，讓學(xué)生對種子的壽命有更進(jìn)一步的了解。

種子歸類：區(qū)分裸子植物和被子植物：觀察所收集種子生長的位置，看看哪些生長在果實(shí)里，區(qū)分裸子植物和被子植物。

學(xué)生對一些果皮是肉質(zhì)的植物種子認(rèn)同是生長在果實(shí)里，對于果皮是干燥的種子，則有不同的看法。對這種情況進(jìn)行了分析，并說明在學(xué)習(xí)了后面的開花結(jié)果的知識后會有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

圖片欣賞：展示幾種外觀比較美麗的珍惜裸子植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識。

分析圖片：展示蒼耳、楊樹、紅翅槭、白頭翁、鬼針草、蒲公英等有特點(diǎn)的種子植物圖片，分析它們適于種子傳播的特點(diǎn)。

學(xué)生對這部分知識很感興趣，體會到了植物與環(huán)境的適應(yīng)，感受到被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活。

技能訓(xùn)練：觀察課本中提供的白網(wǎng)紋草和銀線鳥巢鳳梨的葉脈，講述平行脈和網(wǎng)狀脈。讓學(xué)生列舉生活中見過的哪些植物是平行脈，哪些植物是網(wǎng)狀脈。促使學(xué)生理解平行脈和網(wǎng)狀脈，使教學(xué)過程與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)內(nèi)容豐富，融實(shí)驗(yàn)和理論于一體的課，有很強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)踐教程中注意了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、比較觀察能力、收集與處理信息的能力。學(xué)生們通過實(shí)際操作，都基本能完成老師布置的任務(wù)。

學(xué)生們對教師提供的各種圖片和有關(guān)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)……2000多年前的西紅柿種子很感興趣，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的情趣，提升了民族自豪感。

課程資源開發(fā)和利用：本節(jié)課開發(fā)了圖片、數(shù)據(jù)等多種課程資源，在教學(xué)中起到了關(guān)鍵性作用。

種子對于農(nóng)場的學(xué)生來講是比較容易找到的，有多種可利用的種子，學(xué)生們收集了很多種子，對于幫助學(xué)生了解種子植物的多樣性起到了很好的輔助作用。實(shí)驗(yàn)用的種子都是學(xué)生自己準(zhǔn)備的，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供了物質(zhì)保障。豐富多彩的圖片引發(fā)了學(xué)生的習(xí)興趣，考古學(xué)家的發(fā)現(xiàn)更是激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

第三篇：種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)

種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；種子植物

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1009-010X（2015）24-0080-01

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，為后面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，主要是讓學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同，但是有很多初一學(xué)生生疏的概念名詞，學(xué)習(xí)有一定的難度。因此，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系在一起，在課堂教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的方法，能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述花生種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)，通過解剖種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來掌握種子植物的異同點(diǎn)。

3.情感目標(biāo)

通過學(xué)生自己動手參與探索種子植物的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力以及學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識。

三、學(xué)習(xí)過程

1.知識回顧

藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物是靠________來繁殖后代的。

2.自主探究、合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)生動手完成實(shí)驗(yàn)，觀察花生種子結(jié)構(gòu)。

提示觀察生物體的步驟，一般按照由表及里，先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀的順序。

（1）我們首先觀察花生種子的外形、顏色。

（2）剝下種子最外面的一層薄皮――種皮，并試探種皮的堅(jiān)韌性，種皮具有什么功能？

（3）剝?nèi)シN皮后，用放大鏡觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。仔細(xì)地分開兩個豆瓣，觀察種皮內(nèi)有哪幾個部分？在花生的種子里，像幼苗的部分包括哪些結(jié)構(gòu)？其中與子葉連接在一起的結(jié)構(gòu)是什么？將來發(fā)育成根的結(jié)構(gòu)是什么？（對照課本自主學(xué)習(xí)胚的各部分結(jié)構(gòu)）

（4）思考問題：①種子萌發(fā)時不能從周圍吸收營養(yǎng)，只能靠種子自身儲存營養(yǎng)。觀察花生種子各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，分析儲存營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是什么？

②總結(jié)一下花生種子由哪兩部分組成？所有種子的結(jié)構(gòu)都一樣嗎？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生動手完成實(shí)驗(yàn)，觀察玉米種子結(jié)構(gòu)。（小組合作）

過渡：我們已經(jīng)知道了花生種子的基本結(jié)構(gòu)，同樣玉米種子也能長成一棵植物體，可是它卻與花生的樣子不一樣，那它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是一樣的嗎？我們一起來觀察探究！

注意：對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）取一粒玉米種子從中央縱向剖開，寫出玉米種子各部分名稱。

（2）同學(xué)們觀察玉米中的胚，會發(fā)現(xiàn)胚比較____，不能儲存大量的營養(yǎng)。請問它的營養(yǎng)儲存在哪里呢？（提示：遇碘變成藍(lán)色是淀粉的特性。）在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細(xì)觀察剖面，看看有何發(fā)現(xiàn)？

四、知識鞏固

①種子的哪一部分將來能發(fā)育成一個植物體？

②花生種子與玉米種子在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

五、教學(xué)反思

對于本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

2.設(shè)置、實(shí)施多種不同的展示交流形式，引導(dǎo)絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間在互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。

3.教學(xué)方法開放、有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，交流渠道暢通。

4.學(xué)生展示過程提高自信，促進(jìn)課堂快樂學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)：

1.練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性，要在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)。

2.學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后，教師的重復(fù)語言、指令性語言要減少。

3.設(shè)置的梯度還不夠。

第四篇：種子植物 教學(xué)設(shè)計(jì)

《種子植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

35號 黃桂華

摘要：生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性知識的最有效手段，也是培養(yǎng)能力的重要途徑；而且學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律也是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。課外實(shí)踐也是一種比較好教學(xué)途徑，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能讓學(xué)生學(xué)以致用?！斗N子植物》是初中人教版七年級上冊的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課能讓學(xué)生體驗(yàn)與會交流和合作并認(rèn)同綠色植物與人類的密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；種子植物；種子結(jié)構(gòu)教材及學(xué)情分析 1.1 教材地位及內(nèi)容

本節(jié)課是人教版七年級上冊第三單元第一章《生物圈中有哪些綠色植物》中第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要為種子的結(jié)構(gòu)、裸子植物與被子植物兩部分。與前面學(xué)習(xí)過的藻類、苔蘚和蕨類一起構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，也是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容很多，且涉及到許多新的概念和名詞，所以將本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時進(jìn)行。1.2 內(nèi)容體系特點(diǎn)

新版教材特別說明了種子植物的概念，之后再進(jìn)行分類。在敘述知識點(diǎn)的時候把一些例子以小資料的形式展現(xiàn)，使學(xué)生對該內(nèi)容有比較清晰的地位認(rèn)識。在舉例裸子植物與被子植物時，圖片下面還很詳細(xì)地介紹了該植物的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。1.3 存在問題

新教材后面還增加了對葉脈的辨認(rèn)，這與本節(jié)課的內(nèi)容沒有很大的關(guān)系，對學(xué)生的要求也有點(diǎn)高了。1.4 學(xué)生特點(diǎn)

1.4.1學(xué)生起點(diǎn)分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)認(rèn)識了藻類、苔蘚和蕨類植物，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很好的基礎(chǔ)知識。

1.4.2學(xué)生學(xué)習(xí)本章的心理特點(diǎn)分析：學(xué)生所學(xué)知識跟自身日常生活與生物圈密切相關(guān)，學(xué)生的好奇心、求知欲、及參與課堂的主動性都很高。

1.4.3學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：本章和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，本章的教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。讓學(xué)生充分的觀察、自主學(xué)習(xí)，自主解決問題，充分地討論。2 教學(xué)策略和方法

2.1打破常規(guī)課堂教學(xué)：因?yàn)楸竟?jié)課涉及到的知識是種子，并且教學(xué)目標(biāo)也要求學(xué)生要區(qū)分裸子植物與被子植物，所以我認(rèn)為本節(jié)課可以打破學(xué)生上課要在課室內(nèi)的一般形式，可以帶學(xué)生走出課室，到校園里或是學(xué)校旁邊有比較豐富植物的地方對學(xué)生進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)，這樣的話能使學(xué)生對裸子植物與被子植物的認(rèn)識才更加清晰與深刻，同時也可以提高學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

2.2發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析什么是種子植物。接著問學(xué)生種子的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分。同學(xué)們通過自己親自做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真細(xì)致地觀察、互相討論交流，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出種子的正確結(jié)構(gòu)以及能夠區(qū)分除了大豆種子和玉米種子之外其他的種子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。3 教學(xué)目標(biāo)

3.1知識目標(biāo)：說出種子的主要結(jié)構(gòu)。識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?.2能力目標(biāo)：學(xué)會觀察的基本步驟和方法，能運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

3.3情感、態(tài)度與價值觀：參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與會交流和合作。通過認(rèn)識本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類的密切關(guān)系。4教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

4.1教學(xué)重點(diǎn)：種子的結(jié)構(gòu)；裸子植物與被子植物的區(qū)別。

4.2教學(xué)難點(diǎn)：識別當(dāng)?shù)氐穆阕又参锱c被子植物。

5.教學(xué)媒體

實(shí)驗(yàn)器材，課件，視頻，刀片，放大鏡，種子 6.課型課時

實(shí)驗(yàn)探究與課外實(shí)踐

2課時 7.教學(xué)思路

8.教學(xué)準(zhǔn)備：

8.1學(xué)生準(zhǔn)備：收集不同植物的果實(shí)和種子。課前一天左右浸泡菜豆和玉米種子。8.2教師準(zhǔn)備：課件，圖片，視頻，事先踩好點(diǎn)，為課外實(shí)踐做準(zhǔn)備 9.教學(xué)過程

教學(xué)流程 教師活動與教學(xué)學(xué)生活動 教學(xué)意

內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

初步認(rèn)識種子植物

觀看一段錄象，并提醒同學(xué)們注意觀察錄像中的植物，看完之后提問同學(xué)們按照果實(shí)或者種子那些植物的可以分為幾類。在同學(xué)們回答問題后，告訴他們藻類、苔蘚、蕨類植物不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故稱為種子植物。以此自然引入新課——種子植物。

通過觀看錄像，同學(xué)們也都知道了什么叫種子植物，接著讓學(xué)生自己動手，探究植物的種子有幾部分的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們已經(jīng)事先浸泡了菜豆和玉米的種子，因此要求學(xué)生對自己準(zhǔn)備的種子進(jìn)行解剖觀察，首先觀察外形，接著切開來觀察。要認(rèn)真仔細(xì)地觀察種子可以分為幾部分，為什么把該部分當(dāng)做其中的一個結(jié)構(gòu)。

在此期間先不提醒學(xué)生該如何讓切開種子，是縱切還是橫切還是隨便就掰開。在結(jié)束了實(shí)驗(yàn)之后，選出切得比較好的同學(xué)的種子進(jìn)行分析，并讓該同學(xué)與同學(xué)們分享自己的心得。最后老師自己動手操作一遍給學(xué)生看。

學(xué)生一邊觀看視頻，一邊思考老師提出的問題，并在老師的引導(dǎo)下大概明白什么是種子植物。

圖 視頻的觀看比圖片要清晰得多，而且視頻可以給植物的種子以特寫的形式，引起同學(xué)們的注意。從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。.在本次實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，觀察種子分為幾部分，是為了了解學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约笆欠褡銐蚣?xì)心。此次并不要求學(xué)生得出種子各部分的結(jié)構(gòu)，是因?yàn)閷W(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)并不熟悉。

讓做得好的同學(xué)起來分享心得，讓學(xué)生明白同學(xué)之間要相互學(xué)習(xí)。

二、仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)探究

觀察種子結(jié)構(gòu)

學(xué)生按照老師的要求開始觀察植物種子并解剖，觀察各部分的結(jié)構(gòu)，同桌或是前后桌之間相互比較，并進(jìn)行討論。

三、老師引導(dǎo) 通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們

自己手上都有了經(jīng)過正確認(rèn)識種子各部分的結(jié)解剖的種子，對于做構(gòu) 得不好的同學(xué)讓其按

照老師的方法再做一次，然后拿著手上的種子與老師一步一步認(rèn)識種子各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

四、比較分析理解新知 學(xué)生已經(jīng)都了

解了種子植物與種子的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上向同學(xué)們們提出問題：孢子和種子在結(jié)構(gòu)上有什么不同？哪一種繁殖方式更適應(yīng)陸地環(huán)境？為什么？

要求學(xué)生觀察課前收集的種子和果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。之后分組討論，得出結(jié)果，老師再進(jìn)行總結(jié)和完善。

五、自主觀察，總結(jié)發(fā)現(xiàn)

通過課件給學(xué)

生展示被子植物與裸

子植物，也可以觀察自己收集的到的種子與果實(shí)，試著分類，再小組討論，讓學(xué)生自己總結(jié)這兩類植物之間的區(qū)別，并得出裸子植物與被子植物的概念。

學(xué)生跟著老師的講解，認(rèn)識自己手上的種子各部分的結(jié)構(gòu)。種子切得不好的同學(xué)重新再做一遍。

通過實(shí)物與圖片的雙重對比，使學(xué)生加深對種子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

學(xué)生觀察自己收集到的種子，之后小組討論老師提出的問題。

學(xué)生小組交流，使學(xué)生去體驗(yàn)人與人之間的交流和合作。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來分析、解決問題。

學(xué)生將課前收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察圖片中松的種子在球果中的位置。小組討論，總結(jié)答案。

六、總結(jié)概括，回顧反思，通過本節(jié)課的學(xué)學(xué)生跟著歸納提高習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白并老師一起總結(jié)

掌握了什么是種子植歸納知識點(diǎn)，物，種子植物的結(jié)構(gòu)，并思考老師的裸子植物與被子植物問題。之間的區(qū)別。老師重新跟同學(xué)們一起總結(jié)歸納本節(jié)課的所學(xué)的知識點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生

利用實(shí)物觀察把抽象的概念形象地引出來。

通過反思，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和概括能力。

七、課外實(shí)踐

實(shí)踐出真知

回顧反思：

1.通過本節(jié)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？說說你的體會。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法？

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)生跟隨了解了裸子植物與被老師一起到校子植物的區(qū)別，因此園辨認(rèn)植物類帶領(lǐng)學(xué)生到校園或是型。學(xué)校周邊植物比較豐富的地方辨認(rèn)裸子植物與被子植物，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的認(rèn)識。首先老師指出一種植物，讓同學(xué)們先回答是屬于哪種植物，并說出理由，最后老師再進(jìn)行點(diǎn)評或是指正。

讓學(xué)生認(rèn)識校園或周邊的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。同時讓學(xué)生體驗(yàn)生物這門課的有趣性，增加學(xué)生的對生物的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：第二節(jié)種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 種子植物 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1.說出種子的主要結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1.2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

1.3.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

1.4.運(yùn)用比較法區(qū)別單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

1.5.參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與人交流和合作。

2.重點(diǎn)和難點(diǎn)

2.1.運(yùn)用解剖和觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2.2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3.教材分析

本節(jié)重要講述綠色植物中高等與人類關(guān)系最密切的種子植物。種子具有新植物的幼體——胚。種子植物分為兩類，他們在生物圈中起著非常重要的作用。本節(jié)的知識內(nèi)容難度不大，而且能夠觀察到實(shí)物較多，學(xué)生容易理解和接受。需要觀察和操作的內(nèi)容比較多，所以安排兩個課時完成。第一課時主要學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，第二課時學(xué)習(xí)種子植物的兩類群。

學(xué)生對于動手實(shí)驗(yàn)的愿望非常強(qiáng)烈，愿意主動探索和未知的生物科學(xué)領(lǐng)域，但是獨(dú)立完成操作的能力和方法還有待于提高。因此，教學(xué)時教師準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生先按照自己的想法，利用手邊的工具解剖收集到的植物種子，然后在按照教材中給出的觀察方法和再次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，完成知識建構(gòu)的過程。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不斷提出問題、解決問題，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。在教師指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)活動中培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力，完善和具備的科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)立意于從學(xué)生已有的感性認(rèn)識再進(jìn)一步通過討論、探究的方式學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，從中理解種子做為繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是與其結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。教材注意了通過比較單子葉和雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同，以此訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行比較、綜合、歸納的能力。

4.課前準(zhǔn)備

教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的CAI課件（掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI課件（掃描或下載）；動態(tài)展示種子萌發(fā)時種子的結(jié)構(gòu)的變化CAI課件［動畫：玉米和豆類中、桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）］

學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。

5.課時安排

2課時

6.教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入新課

自主探究

教師活動 學(xué)習(xí)活動

教學(xué)意圖 聯(lián)系生活實(shí)際，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望

滿足學(xué)生的探究欲望，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和能力

【分小組展示】展示手機(jī)的果實(shí)和種子

引言：這些種子的大小、形態(tài)、顏色各不相同，種子都說出展示的植物名稱 能長出具有根、莖、葉的植物體，這與他們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

有呢?

巡視、指導(dǎo)，分發(fā)各種不同的種子，組織學(xué)生按照自己的想法將中拋開，引導(dǎo)學(xué)生

邊操作便提出實(shí)驗(yàn)問題，幫助學(xué)生解決問題

一、觀察種子提供種子圖片、剪貼圖、用的結(jié)彩色粉筆板畫。[講解]

構(gòu)

方案參照課本的實(shí)驗(yàn)

方法，1.菜豆種子的均在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)

4人小組合作實(shí)驗(yàn)，制結(jié)構(gòu)； 上，糾正、補(bǔ)充、完善觀察

定探究方案，將種子剖和認(rèn)識菜豆種子、玉米種子

開并分別放好，比較種的結(jié)構(gòu)，子的異同點(diǎn)，設(shè)想每一部分在種子萌發(fā)后成為植物體的那一部分

2.玉米種子的

結(jié)構(gòu)；

教師[講解]CAI菜豆種子的通過觀察和討論，結(jié)構(gòu)；

.玉米種子的結(jié)構(gòu)；

說出菜豆種子、王米種

子的結(jié)構(gòu)。

學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟和方法，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、討論3.菜豆、玉米

種子結(jié)構(gòu)的異同。CAI:出示菜豆種子、玉米種

同學(xué)間討論交流認(rèn)識子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

兩種代表植物的種子的表格。

結(jié)構(gòu)名稱。

填充表格。