第一篇：小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

這是一篇優(yōu)美的童話，文字優(yōu)美，語言活潑，在教學(xué)中教師可營造出春天快樂、清新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中學(xué)。同時(shí)采用朗讀、表演等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)、輕松中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會(huì)種子旺盛的生命力。

3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和陽光有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過程，并用畫配 文字的方法記錄下來。

2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。

學(xué)生：用小苗的圖形制作生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入新課

寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發(fā)芽了。(播放春回大地、種子破土的畫面，突出種子發(fā)芽的畫面。)

說說你看到了什么，感受到了什么。

教師小結(jié)，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天，一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音自讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，勾畫出生字新詞。

2.開火車認(rèn)讀生字，師生正音。

3.在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

4.出示自己制作的生字卡片，小組交流每個(gè)人的識(shí)字方法，并選擇好的方法向全班推薦。

5.進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語幾陣、幾場(chǎng)、雪被等。

6.指名分自然段讀課文，鞏固識(shí)字。

三、朗讀課文，感受種子發(fā)芽的過程

1.自由讀課文，找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。

2.學(xué)生說說自己喜歡讀的段落，教師根據(jù)學(xué)生的喜好，集中篩選，決定學(xué)習(xí)順序。

3.教師預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)篇3～7自然段。

(1)學(xué)習(xí)篇3～5自然段。

出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。

教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢?

是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩?？墒?，種子卻還躲在地里，不出來呢!你們會(huì)怎樣勸種子快出來呢?那么，土地媽媽是怎么做的呢?

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生扮演土地媽媽的角色讀一讀。

教師啟發(fā)學(xué)生想想種子在干什么，在小組里和伙伴說一說。

指名讀課文，交流評(píng)價(jià)，齊讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢?選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。

②看看種子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫出表示動(dòng)作的詞語。

③再試著讀一讀，最好配上動(dòng)作，幫助理解課文內(nèi)容。

④集體評(píng)價(jià)，說說誰的表演最成功。

⑤再次播放種子破土發(fā)芽的鏡頭，有感情地朗讀課文。

⑥說說種子鉆出地面以后看到了什么。

(出示他們看到了，看到了，還看到了。學(xué)生練說。)

(3)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

教師激情引入：破土的種子說了什么?做了什么?讓我們一起讀讀吧。

看到這么美的景色，種子心里會(huì)想些什么呢?

是呀，種子也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，起來得太遲了。那么，他以后會(huì)怎么做呢?

出示最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(4)再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì)種子的勃勃生機(jī)。

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方式?？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動(dòng)作表演，還可以一邊誦讀課文，一邊表演種子發(fā)芽的過程。(也可以由老師扮演土地媽媽，學(xué)生扮演種子，有感情地朗讀課文。)

讀了課文，你覺得種子是一個(gè)怎樣的孩子?

教師小結(jié)，教育學(xué)生向種子學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

4.自讀課文1～2自然段，結(jié)合自己親身觀察的種子發(fā)芽的情況，說說種子發(fā)芽需要哪些條件。

5.教師總結(jié)歸納：種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾完柟狻?/p>

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫好。

2?教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好沒、孩子，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書寫，學(xué)生練寫。

3?學(xué)生描紅，練習(xí)寫其他的字。教師進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

4?交流評(píng)議，學(xué)會(huì)欣賞別人和自己寫得漂亮的字。

五、個(gè)性練習(xí)

1?自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。

2?上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。

六、總結(jié)

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第二篇：西師版一年級(jí)下冊(cè)《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、學(xué)會(huì)9生字，認(rèn)讀9個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁禾木旁雙耳刀反文旁。認(rèn)識(shí)新偏旁橫撇彎鉤。

2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光。

能力：朗讀課文，背誦課文第三自然段。能填出合適的量詞。

情感：在讀中感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦指定段落，識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

教學(xué)具：課件、詞語卡片。

教時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天來了，你們看到或感受到了嗎?誰愿意說給大家聽聽?(生自由說一說)

幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?是種子小朋友!板書課題，5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)你知道哪些植物種子的名字?說一說。讓我們到課文里看一看他們吧!

二、初讀感知

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。

2、檢測(cè)字詞句(課件)

春雨/一()春雨春風(fēng)/一()春風(fēng) 陽光/一()陽光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?

冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

wai

外面

師：和外相反的詞是誰?

3、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標(biāo)好自然段。

4、分段查讀，正音。

導(dǎo)：漫長的冬天過去了，種子在干什么?

三、細(xì)讀悟情

(一)讀全文看看種子在干什么。

1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(第二段)

你還知道什么?(種子?jì)寢層行┥鷼饬?你讀讀這句話好嗎?

還從哪句話知道它生氣了?讀一讀，出示句子：

它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

你們?cè)趺磸倪@句話知道她生氣了?

想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

導(dǎo)：種子終于醒來了，它有哪些活動(dòng)呢?

2、自讀第三自然段。

(1)讀后畫出動(dòng)詞，同桌商量。

(2)檢查反饋(投影)你畫的是這些嗎?隨機(jī)板書打伸揉揉伸出探

(3)請(qǐng)一位生讀一讀第三段，其他生做動(dòng)作。

(4)看課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。

(5)不看課件背一背。

導(dǎo)：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?

4、讀第四自然段，指名讀，評(píng)讀。

導(dǎo)：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

(二)有語氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見面了，(出示生物教培育的種子幼苗)

(1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

(2)說說通過培育種子，你知道了什么?

四、總結(jié)全課

春天是一個(gè)復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)美好的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)新偏旁，學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫。

2、會(huì)讀本課指定詞語。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1、師：在春天萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們?cè)偃タ纯此鼈儼?自由讀課文，讀出自己的感受。

2、師：種子寶寶們是怎樣鉆出地面的?填一填，頑皮的種子()了個(gè)懶腰，()了個(gè)哈欠，()出綠色的手掌，()眼睛，懶懶的()身子，向天空()。

3、背一背。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)部分課后生字

陣場(chǎng)化交收她外片

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音

(2)按筆順跟隨書空生字，體會(huì)筆順規(guī)則。

(3)用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個(gè)字。

(4)新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標(biāo)記。

2、質(zhì)疑，解決疑問，認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇彎鉤。

3、檢查學(xué)習(xí)情況

(1)卡片認(rèn)讀生字

(2)把你記得最好的字說給大家聽，(鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,力求音形義結(jié)合。)

(3)比較一下，組詞

中()車()也()

種()陣()她()

導(dǎo)：下面我們把生字朋友請(qǐng)進(jìn)田格房子。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察田格中的漢字，看看每個(gè)字書寫時(shí)注意什么。

然后和小伙伴說說。

2、描紅，每個(gè)字描一個(gè)，你覺得那個(gè)字寫起來比較困難，做上標(biāo)記，說給大家聽聽。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)生提出來的難寫字。場(chǎng)她

(1)生說一說，這兩個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意什么。

(2)示范寫這兩個(gè)字，生練習(xí)，提醒生注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，提筆就是練字，多些細(xì)心，耐心，你的字就會(huì)更漂亮!

板書設(shè)計(jì)

種子

打 伸 揉揉 伸出 探

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第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字、認(rèn)識(shí)6個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語。

2．在學(xué)習(xí)課文中積累詞語。

3．朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情及愛家鄉(xiāng)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)課文中積累詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確規(guī)范書寫生字。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們一定喜歡圖畫吧，現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫。

（點(diǎn)擊課件）

師：喜歡這幅畫嗎？畫上是一個(gè)小山村，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小山村看一看。認(rèn)真看老師板書。（板書：

3、小山村）

1．指名領(lǐng)拼“村”字。

2．齊讀課題。

3．你怎么記住“村”字？（引導(dǎo)木加寸或熟字加偏旁）

4．用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）

導(dǎo)：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打開書，讀讀課文就知道了。

二、初讀

1．聽清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（生讀）

2．同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會(huì)讀你就來幫助他。（兩人互讀，糾正字音）

3．檢查字音：

剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，合作的也很好，課文中的生字都會(huì)讀了嗎？

出示課件

①小老師領(lǐng)拼②指名讀③說一說你家住在那兒？（理解“住”的意思）

4．導(dǎo)：同學(xué)們記字音真是又快又準(zhǔn)，我們?cè)賮碜x一遍課文，相信你們肯定能比剛才讀得還好，老師又有一個(gè)要求，邊讀邊找一找課文都寫了小山村的那些地方？（生答）

三、品讀

1．學(xué)習(xí)山坡上。

①師：我們先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的簡筆畫上板書“山坡上”）認(rèn)真讀第2自然段。（生讀）

②師：用書上的話說說山坡上都有什么？（教師相機(jī)畫簡筆畫）（形象感知）

③山坡上有什么樣的桃花？桃花多嗎？從哪個(gè)詞中能看出來？（理解“開滿”的意思）

④想象一下：當(dāng)我們看到山坡上有這么多的桃花和梨花，你的心情是什么樣的，能讀出來嗎？生讀

⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花還會(huì)有什么呢？

補(bǔ)充：山坡上有（）的（）（積累詞語）

帶著想想再齊讀一遍這段。

⑥讓學(xué)生認(rèn)字，回憶識(shí)字方法。

2．學(xué)習(xí)山腳下。

師導(dǎo)：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書山腳下）讀一讀第3自然段。生讀。

師：還是用書上的話說說山腳下都有什么？（相機(jī)畫出新房子和小樓）

師：看到這么漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導(dǎo)你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來？）

3．學(xué)習(xí)學(xué)校門前。

師：請(qǐng)你們隨我到學(xué)校門前看一看，那里更美。（板書村前）讀一讀第4自然段。

讀讀學(xué)校門前有什么？（相機(jī)完成簡筆畫）

觀看視頻資料，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情景，再讀本段，讀出美的感受。

[鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。]

4．學(xué)習(xí)遠(yuǎn)處。

5．回歸整體。

師：再回過頭來看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著板書學(xué)生說。

師：你認(rèn)為這里的景象美不美？你喜歡這里嗎？（圖畫）

師:齊讀第6自然段。

師：誰能把整篇課文讀一遍，注意語氣，其他同學(xué)邊聽邊想著那里的美景好嗎？

（配樂朗讀）

師：小山村像圖畫般的美麗，我們的家鄉(xiāng)比小山村還美呢，請(qǐng)看（課件）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

多漂亮呀，回去以后拿起畫筆把我們的家鄉(xiāng)畫下來好嗎？

第四篇：一年級(jí)《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材依據(jù)】《一粒種子》是北師大版一年級(jí)第二冊(cè)第四單元“植物”的第二篇主體課文。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)“以生為本，以讀為主”，以多種形式的朗讀和有效合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解種子的成長過程，感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量。同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@粒種子出土后的所見所聞，體會(huì)種子看到光明世界的激動(dòng)與興奮。

教材分析：

《一粒種子》是一篇說明科學(xué)知識(shí)的童話故事，以擬人的手法寫在春風(fēng)吹拂下，地里的種子蘇醒過來，又寫了種子與蚯蚓的關(guān)于泥土外面世界的談話，最后寫種子終于勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現(xiàn)了種子生命的偉大和對(duì)光明的追求，同時(shí)也說明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。

學(xué)情分析：

1.這篇課文篇幅較長，學(xué)生讀起來較困難。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分使用所有識(shí)字方法識(shí)字，多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，然后在采用自讀、同桌和小組合作讀的方式讀準(zhǔn)、讀通課文。

2.課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過讀文知道種子生長發(fā)育的過程和條件是重點(diǎn)，結(jié)合課后問題來牽引，通過讀書、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。感受種子對(duì)美好、光明世界的向往之情為本課教學(xué)的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生多讀、多思考、多感悟來突破，教師注意恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固本課的詞語。

2.了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。

3.能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力。

重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。

難點(diǎn)： 感受種子對(duì)美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固、引入新知

1.同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書，生書空。

2.老師今天給大家請(qǐng)來了詞語寶寶，一起看大屏幕。

⑴點(diǎn)名讀⑵開火車讀⑶引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別渴、喝

⑷教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。

二、精讀理解、感悟主旨

1.出示問題及學(xué)習(xí)要求

種子是怎樣看到外面的世界的？

要求：（1）認(rèn)真讀問題。

（2）帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（3）最后可以和同桌交流

教師點(diǎn)名回答。

2.引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？

指導(dǎo)學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒種子睡在泥土里。它醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

師：要讀好這句話，就要抓住關(guān)鍵詞語來讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。

師：出示第二句話，引導(dǎo)學(xué)生讀好紅色的詞語。

它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子

挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲

喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界！”

過渡語：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請(qǐng)看要求。

3．小組合作完成表格。

要求：1.組長分配任務(wù)。

2.組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。

3.全組完成表格。

一

粒

種

子 原因

挺一挺

我的感受

⑴ 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

⑵ 小組匯報(bào)。

學(xué)生以小組為單位匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)：

①種子為什么一次又一次的問？說明了什么?

②外面有多熱鬧，你從哪兒知道的？

⑶指導(dǎo)學(xué)生在讀種子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟種子對(duì)外面世界的強(qiáng)烈向往。

⑷通過學(xué)習(xí)文中“挺一挺”的句子，你知道種子發(fā)芽都需要那些條件？

學(xué)生積極回答。

師總結(jié)： 種子的成長需要泥土、適宜的溫度、水分、松土、空氣。這粒種子就是這樣挺出地面看到外面的世界的。

過渡語:接下來就讓我們演一演這?？鞓返目蓯鄣姆N子吧！

3.邀請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)做動(dòng)作。

全班感受種子成長的過程，體會(huì)種子對(duì)光明世界的向往。

（一位女生扮演種子，一位男生扮演蚯蚓，另一位學(xué)生扮演旁白者）

三、拓展延伸 能力提升

過渡語：學(xué)生表演完，師隨機(jī)采訪“小種子”：

師出示：我會(huì)說

你破土而出，看到了些什么？想說些什么呢？

其他的“小種子們”你們又看到了些什么？想說些什么？

師出示：我會(huì)寫

假如這粒種子在校園的花壇里破土而出，它看到_____________,說：“____________________________?！?/p>

假如這粒種子在城市的的花壇里破土而出，它看到_____________,說：“____________________________?！?/p>

假如這粒種子在高山上破土而出，它看到_____________,說：“____________________________?！?/p>

第五篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】春曉-語文-人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

4.春曉

一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）

2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩?！洞簳浴?。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字

1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？ ①指名學(xué)生讀。②全班齊讀。

2.師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名學(xué)生讀生字。②全班交流識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩意

1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。

2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩。① 學(xué)生自由讀這兩句詩。

② 師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗 的鳥叫聲，心情真舒暢??！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。③ 學(xué)生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)三、四句。①師范讀，學(xué)生再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可 可讀得輕一些，慢一些。

④ 學(xué)生試讀，再全班齊讀。（3）學(xué)生試背全詩。3.導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。4.配樂朗讀古詩。

（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1.出示三個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。2.學(xué)生觀察生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么？

3.老師范寫，學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。4．展示評(píng)議。

（五）布置作業(yè) 1.背誦《春曉》。2.古、聲、多各寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì) 4.春曉

鳥啼

雨后的早晨 美麗的春景圖

花落