第一篇：教師資格面試教案通用

一、教案主要內(nèi)容

排。2）講授新課：主要是用什么樣的教學(xué)方法，提什么問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)聽課

者理解新知識，怎么教會聽課者掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安

1、課題名稱

2、教學(xué)目標(biāo)（要體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）

3、教學(xué)重點(diǎn)

4、教學(xué)難點(diǎn)

5、教學(xué)方法（可不寫）

1)以語言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等 2）以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法

3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法 4）以欣賞活動為主的教學(xué)方法，例如陶冶法 5）以引導(dǎo)探究為主的方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法

6、教學(xué)手段/教學(xué)用具（有就寫，沒有就不寫）

7、教學(xué)過程

1）導(dǎo)入：常用導(dǎo)入方法：序言導(dǎo)入，嘗試導(dǎo)入，演示導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，提問導(dǎo)入，范例導(dǎo)入

3）鞏固練習(xí)：用什么方式練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì) 4）歸納小結(jié)：根據(jù)所交內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)

5）布置作業(yè)：體現(xiàn)分層教學(xué)理念，盡量是開放型作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

8、板書設(shè)計(jì)：板書要目的明確，布局合理，達(dá)到提示，強(qiáng)化，示范，解析，直觀，總

括的作用

第二篇：教師資格面試教案寫作方法

教師資格面試教案寫作方法

教案就是教學(xué)方案，是教師對每次授課做的課前教學(xué)準(zhǔn)備，每一個(gè)教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，教案在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。教案質(zhì)量的高低直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，為了提高教學(xué)質(zhì)量，每位教師都必須掌握優(yōu)秀教案的寫作方法。

教案的編寫首先要求教師鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，大綱是教學(xué)的依據(jù)，因此教師應(yīng)配合大綱掌握教材在深度、廣度方面的要求，從而正確把握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學(xué)目的。教學(xué)過程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮其可能性。

教案種類繁多，課時(shí)教案為基本型。各門學(xué)科和不同課型的課時(shí)教案，其內(nèi)容與項(xiàng)目不盡相同，但常規(guī)項(xiàng)目卻是它們共有的。其大致包括以下幾方面：

一.課題(說明本課名稱)

二.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))

三.課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)

四.課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))

五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)

六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn))

七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)

八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))

九.板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)

十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)

在整個(gè)教案書寫的過程中，教學(xué)過程是教案的關(guān)鍵，教師可以從以下幾個(gè)教學(xué)步驟入手，研究教案的寫法。

(一)導(dǎo)入新課

1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

2.用什么方法?怎樣進(jìn)行?復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?

3.提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

(二)講授新課

1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?

3.教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

(三)鞏固練習(xí)

1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有梯度、有密度。

2.怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演?

3.需要多少時(shí)間?

(四)歸納小結(jié)

1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?

2.需用多少時(shí)間?

(五)作業(yè)安排

1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

教師在編寫教案的過程中為了加強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，還需要注意一些常見問題。

1.切合對象，堅(jiān)持“五性”

2.優(yōu)選教法、設(shè)計(jì)課型

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，不要“背課”

4.既抓“正本”，又抓“附件”

5、教案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、層次清楚

6、重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

7、教案可以進(jìn)行靈活調(diào)整和修改

每個(gè)教師都必須端正自己的態(tài)度，認(rèn)識到教案的重要意義，加強(qiáng)對教案編寫的重視程度。這樣才有利于教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：教師資格面試備課及教案寫作技巧

如何在教師資格面試中快速備課

眾所周知，教師資格的考核已于2015年開始步入國考的行列，我們暫且不說筆試的備考如何，我們先來對面試中如何快速備課展開一系列的暢想，畢竟在這群考生當(dāng)中，非師范專業(yè)的學(xué)生最擔(dān)心此類的問題。

拋開回答固定性問題以及答辯的環(huán)節(jié)，也就剩下了在整個(gè)面試中最重要的環(huán)節(jié)——試講?？刹灰】催@短短的十分鐘，在這十分鐘內(nèi)就已經(jīng)能判斷一名“新生”是否能夠成為一名可歌可泣的教師，那么要想在這十分鐘內(nèi)出彩，就必須要把握好考前的備課時(shí)間。

首先，當(dāng)我們拿到題目時(shí)，千萬不要因?yàn)榫毩?xí)過而竊喜，也不要因?yàn)槟吧念}目而傷感。我們要做的第一點(diǎn)要頭腦清晰，要很快地對題目內(nèi)容進(jìn)行分析并且在腦海中有初步的設(shè)計(jì)，即確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，再以重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)為中心，圍繞它們進(jìn)行整個(gè)內(nèi)容當(dāng)中知識的建構(gòu)，設(shè)置合理的學(xué)生互動、板書以及能夠體現(xiàn)本節(jié)課特點(diǎn)的練習(xí)題。

其次，按照我們先前的建構(gòu)一步一步地進(jìn)行脈絡(luò)的梳理，相當(dāng)于是在一座已經(jīng)具有骨架的房子上添磚加瓦，同時(shí)要注意的就是不能偏離開我們設(shè)置好的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的中心以及主體也是不能忽視的。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“長方體和正方體體積”一課中，可以先做以下猜想“長方體的體積可能與什么有關(guān)”“是否可以設(shè)計(jì)一個(gè)比較具象的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢”“在具象的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，試問學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)什么？或者存在什么樣的疑問？”“是否可以讓學(xué)生自己也動手做一個(gè)長方體進(jìn)行進(jìn)一步的說明與探究？”“求出長方體與正方體的體積公式后是否可以解決實(shí)際生活中的問題”等等。

再次，“添磚加瓦”后，要精心地在課程開始前設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)入。因?yàn)槲覀冎馈傲己玫拈_端是成功的一半”，當(dāng)然這也說明教師的想法以及職業(yè)本位上的特殊性，很容易抓住考官的眼球。

最后，這不是一點(diǎn)的問題，而是亮點(diǎn)：一是把腦海中的脈絡(luò)形成一個(gè)工整、干凈的教案；二是多多去練習(xí)，勤學(xué)苦練必然是沒有錯的，尤其是在專業(yè)的人做指導(dǎo)的練習(xí)中更能夠避免一些致命的問題。

總之，整個(gè)備課的過程是一個(gè)頭腦的戰(zhàn)爭，一定要注意一下幾點(diǎn)：導(dǎo)入的技巧，教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的獨(dú)具匠心，各知識點(diǎn)之間的過渡，以及板書內(nèi)容等等相關(guān)，同時(shí)要注意你的修養(yǎng)以及駕馭能力。

中公講師馬超飛解析

教師資格面試備考：如何有效利用備課的20分鐘？

教師資格考試實(shí)施全國統(tǒng)考后，從考試形式、考生范圍、考試科目、考試方式、考試內(nèi)容、報(bào)考資格、成績年限、發(fā)證時(shí)間及證書有效性等九大方面發(fā)生變化。改革后的教資考試進(jìn)一步規(guī)范和完善教師的準(zhǔn)入門檻，這一改革相信對我們的考生來說是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。所以順利進(jìn)入面試的考生們，應(yīng)該百分百的打好面試這仗，如果筆試失利的考生，也不要?dú)怵H，拿出百戰(zhàn)不殆的勇氣和膽量，相信下次的成功屬于你！

如何打好教師資格考試面試這仗呢？希望所有備考的考生清楚備考的任何環(huán)節(jié)都是我們能夠提高的。比如，備課、試講、答辯、內(nèi)在及外在等等。備課是所有考生最基本及最重要的準(zhǔn)備階段，做好這一環(huán)節(jié)才能有的放矢。那么，考生首先了解備課的三樣?xùn)|西：備課樣紙、備課紙及準(zhǔn)考證。而備課樣紙給考生提供的三方面內(nèi)容：題目、試講內(nèi)容和試題要求，這些是考生備課時(shí)必須了解和熟知的。備課紙是考生依據(jù)備課樣紙的試講內(nèi)容和要求來書寫教案的。

備課時(shí)間短且有限，如何利用好備課的20分鐘要求呢？整體上教師資格面試的備課時(shí)間分配，需要考生合理把握和分配。中公講師劉維靜以表格的形式給大家從步驟到具體做法進(jìn)行展示：

所以20分鐘的備課，考生們不僅要做好備課要求，同時(shí)設(shè)計(jì)和檢查好本課的要點(diǎn)。比如教案的結(jié)構(gòu)是否完整、教學(xué)過程是否互動環(huán)節(jié)、教學(xué)過程是否完整、是否體現(xiàn)試講要求等。做好這些要求，且以最佳狀態(tài)和最自信的自己去應(yīng)戰(zhàn)，相信每一位考生將會得到很好的回報(bào)！

中公講師劉維靜解析

中公講師面試指導(dǎo)：如何提高自己的備課能力

我們知道，教師資格考試的備課時(shí)間只有20分鐘，許多學(xué)員抱怨備課時(shí)間太短，重難點(diǎn)都縷不清，或者剛把知識點(diǎn)弄明白，時(shí)間就差不多了，還來不及練一練，就得倉促去試講了。誠然，20分鐘的時(shí)間確實(shí)有些短，但我們通過大量的練習(xí)，還是可以提高自己的備課速度的。那么究竟怎樣才能提高我們的備課能力呢?中公講師認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面展開：

首先，學(xué)員應(yīng)該了解備課的時(shí)間安排。我們將20分鐘的時(shí)間分解開來做一個(gè)科學(xué)的分配，前三分鐘可以準(zhǔn)備梳理所抽篇目的重點(diǎn)和難點(diǎn);接下來，用10分鐘的時(shí)候設(shè)計(jì)教學(xué)并寫出教案;最后七分鐘可以自己練習(xí)串兩遍。

其次，怎樣能快速的確定重難點(diǎn)呢?平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，我們可以練習(xí)針對自己的學(xué)科找重難點(diǎn)，然后與教案對照看一下自己是否有遺漏的重難點(diǎn)，有了準(zhǔn)確性之后，我們還要練習(xí)計(jì)時(shí)。逐漸縮短找重難點(diǎn)的時(shí)間，并提高準(zhǔn)確性。找準(zhǔn)重難點(diǎn)之后我們需要對整堂課設(shè)計(jì)教學(xué)活動，比如小組討論、設(shè)置情境、問答法、實(shí)驗(yàn)法等。

再次，學(xué)習(xí)把詳案轉(zhuǎn)換成簡案。因?yàn)槊恳粚W(xué)科都有其特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將逐字稿式的詳案，漸漸變成簡案，這樣做的好處良多，一是可以鍛煉考生的歸納概括能力;二是可以鍛煉考生整理思路的速度和能力。

最后，學(xué)習(xí)面對簡案用我們的語言將每一部分連接起來。面對著一份簡案，怎么能用語言把它們都串起來呢?這就需要我們平時(shí)多多練習(xí)，有些句式是可以在平時(shí)的練習(xí)過程中逐漸積累的，有些句式則需要考場上的靈活應(yīng)變。當(dāng)然，非常重要的還是要多加練習(xí)，每次練習(xí)的最后階段，都要試著拿著簡案將自己的試講語言串起來，這樣久而久之就形成了一種能力。

總之，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，中公講師相信，各位考生只要方法正確，并且方向準(zhǔn)確，又肯于刻苦努力，那么一定會可以到達(dá)成功的彼岸!

中公講師解析

教師資格面試輔導(dǎo)之如何備課

備課對于一名教師來說是必須要做的事情,很多教師在繁重的教學(xué)壓力下還要去進(jìn)行備課,有時(shí)候時(shí)間根本就不夠用,那么如何在短時(shí)間內(nèi)備課呢？下面中公教師網(wǎng)小編幫廣大考生整理了備課的幾種方式，希望能對考生有所幫助！祝愿考生順利考試，早日一證在手！

第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動的主題，設(shè)計(jì)板書和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩，簡潔而又有序，能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

第二，可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，并有明確的設(shè)計(jì)意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

第三，備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問的地方，試講時(shí)要講清楚“我覺得此處學(xué)生會有怎樣的問題，因此我這樣處理”。

第四，備課要精心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科前沿動態(tài)的優(yōu)勢，可用一個(gè)吸引眼球的畫面進(jìn)行導(dǎo)入。

第五，在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，面面俱到可能耗費(fèi)很多時(shí)間而沒有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢；另一方面，課堂是動態(tài)的，是變化的，如果備得太細(xì)，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此，應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺。

第六，面試前多練習(xí)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長時(shí)間就按多長時(shí)間練習(xí))，可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時(shí)也就會胸有成竹，并且不會太緊張。

中公講師解析：如何寫教案

試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復(fù)雜，有些又很簡單。

嚴(yán)格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。

簡案算是一個(gè)橫空出世的詞，主要是應(yīng)對考試過程中，完整的教案寫不完，所以才造了一個(gè)名詞叫簡案。那教案和簡案有什么關(guān)系呢？

這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案。

中公講師溫雙雙必須提醒各位的是，這個(gè)真的簡單得不能再簡單了。我們來依次進(jìn)行解釋。

一、教學(xué)目標(biāo)

這個(gè)非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(希望你徹底記住這三條，順序都不要錯)三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問題。如果你寫的時(shí)候沒有這三個(gè)條目，那么在考官看來，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個(gè)就很嚴(yán)重了。

教師資格面試教案撰寫策略

全國教師資格面試在12月份拉開帷幕，這對于很多通過了下半年筆試的同學(xué)來講，已經(jīng)從最初的欣喜中清醒甚至緊張起來過來，因?yàn)閷τ诤芏嗟谝淮螀⒓用嬖嚨膶W(xué)生來講，并不知道面試到底是什么樣的，甚至對于教案的撰寫也是一頭霧水。教案撰寫是面試流程的重要組成部分也是面試的第一塊內(nèi)容。在有些考場上的考官會收上教案，邊看教案邊聽試講，所以教案還不得不寫并且不能寫得太差。因?yàn)橐话銇碇v教案寫得好不會加分，但是寫得太差會降低考官的印象，從而降低面試分。下面中公講師呂琴主要介紹一下教師資格面試中教案撰寫策略。

一、教案組成

一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現(xiàn)出來的，所以中公講師呂琴建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)知識點(diǎn)。教學(xué)過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)是試講知識點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個(gè)字就可以，因?yàn)榫唧w的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。

二、教案難寫部分

一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過程清晰的呈現(xiàn)出來了。那么對于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動詞如“背誦、了解、書寫??”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對全班同學(xué)演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調(diào)的變化應(yīng)與該演說風(fēng)格一致?！?這里表達(dá)的意識是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個(gè)維度是相對原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對于學(xué)生目前的知識水平還不容易的理解的知識點(diǎn)，例如提升學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過程。教學(xué)過程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意新穎性，時(shí)間不宜太長，一般不超過一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識點(diǎn)的層次性，邏輯性不能混亂，在每個(gè)知識點(diǎn)講解完后要注意及時(shí)的鞏固提高。最后是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要體現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。

總之，教案撰寫要詳略得當(dāng)，把更多的時(shí)間放在教案難寫的地方。

中公講師呂琴解析

教案書寫之三維目標(biāo)的確立及書寫

對于寫教案來說對于很多人來說都不算難，但是一旦開始著手去寫的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)不好寫，也不是不會寫，就是感覺不知道如何在短時(shí)間內(nèi)更好的把它書寫出來。之所以會出現(xiàn)這種狀況的原因有一下幾點(diǎn)：

一、對教案比較陌生不知道也不習(xí)慣去寫，所以會不好下手。

二、不知道書寫標(biāo)準(zhǔn)和書寫原則所以找不到下手點(diǎn)。所以在這里中公講師張國艷帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)三維目標(biāo)的確立及書寫，希望大家能有所收獲。一、三維目標(biāo)的確立 三維目標(biāo)主要有三個(gè)：

1、知識與技能目標(biāo)(Knowledge and Ability)2.過程與方法目標(biāo)(Process and method)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(Emotion，Attitude and Value)二、三維目標(biāo)的書寫(一)、書寫規(guī)則：

1、學(xué)生是主體。根據(jù)新課改的要求和理解，課堂教學(xué)必須是以學(xué)生為主體，所以我們在書寫的過程中就不能用“培養(yǎng)”“發(fā)現(xiàn)”學(xué)生，或者是“讓”學(xué)生怎么樣，這都是老師為主體的表現(xiàn)，正確的應(yīng)該是學(xué)生“理解”“掌握”“了解”等形式的。

例：知識與技能目標(biāo)：(學(xué)生)“能”——說出、列舉、識別，解釋、說明、分類、對比、歸納，檢驗(yàn)、證明、嘗試、模仿，操作、制作

過程與方法目標(biāo)：(學(xué)生)通過——“經(jīng)歷、感受、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、考察、接觸、體驗(yàn)等”——“了解、體驗(yàn)、掌握、學(xué)習(xí)”

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(學(xué)生)關(guān)注、認(rèn)同、接受、欣賞、稱贊、喜歡、感興趣；尊重、愛護(hù)、擁護(hù)，幫助；形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等。

教師資格證考試面試備考指導(dǎo)：教案設(shè)計(jì)怎樣寫

教師資格證考試面試分說課試講，因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分：

一.課題(說明本課名稱)二.教材分析

三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))四.課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn))七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))九.板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：(一)導(dǎo)入新課

1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容? 3.提問哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。(二)講授新課

1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)? 3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。(三)鞏固練習(xí)

1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。2.怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演? 3.需要多少時(shí)間?(四)歸納小結(jié)

1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納? 2.需用多少時(shí)間?(五)作業(yè)安排

1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2.需不需要提示或解釋?

教師資格面試備考：寫教案時(shí)需要注意的事項(xiàng)

教案是每一位教師都要會的，而且在教師資格證面試考試的時(shí)候也會涉及到教案的，那么寫教案時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)？在這里中公教師網(wǎng)就來給大家講一下這個(gè)相關(guān)的問題，考生們一起看看吧。

1、請認(rèn)真反思整個(gè)環(huán)節(jié)有沒有圍繞目標(biāo)并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

2、請認(rèn)真審查教學(xué)重點(diǎn)(需著重講的)是不是花了較多心思和時(shí)間，教學(xué)難點(diǎn)(學(xué)生理解上有困難的)有沒有變得通俗易懂(注意考慮年齡段學(xué)生的接受、理解能力)。

3、請注意教學(xué)不是單純的教師講、學(xué)生理解的過程

4、教學(xué)中不能缺少啟發(fā)、鞏固，同時(shí)注意教學(xué)策略的應(yīng)用。

5、教學(xué)各環(huán)節(jié)應(yīng)注意銜接、過渡

6、教學(xué)中學(xué)生的回答往往不可預(yù)知，我們只能引導(dǎo)他們得出我們期待的答案！對于不是唯一性的答案，不用具體寫。

7、語文教學(xué)教案注意朗讀這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)。

8、注意初次寫教案，應(yīng)寫詳案！寫教案時(shí)須需要注意到的事項(xiàng)有哪些，中公教師網(wǎng)在以上的文章中給大家講到了，希望考生們可以了解一下，也希望大家都能寫出完整的教案來。

如何對教案或教學(xué)片段進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充、建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評課，要求教師既能發(fā)現(xiàn)問題，分析課堂教學(xué)行為背后隱藏的觀念，又能以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課前目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施過程、教學(xué)效果跟蹤反饋等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。

如何寫教學(xué)案例點(diǎn)評：

常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點(diǎn)評，一種是在終了做點(diǎn)評。中間點(diǎn)評：怎么教，為什么這樣教，將會達(dá)到怎樣的效果？ 總評如何寫：

1、教材簡單評析，引用課標(biāo)要求(一兩句)

2、總體概括教學(xué)案例突出的特點(diǎn)

3、分點(diǎn)闡述其特點(diǎn)(一兩句理論闡述，兩三句亮點(diǎn)分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價(jià)客觀，不說過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力)

4、如有可能，提幾點(diǎn)建議，一兩點(diǎn)即可。教案或教學(xué)片段評價(jià)內(nèi)容方法：

1、評教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)確定：全面、具體、適宜，有針對性、導(dǎo)向性。

2、評教材處理。精心組織、處理教材：根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整，充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

3、評教學(xué)程序。教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好。

4.評教學(xué)方法和手段

1).教學(xué)方法因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。量體裁衣，靈活運(yùn)用。2).面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

3).教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新?？凑n堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

教師資格證考試：如何撰寫教案——教學(xué)目標(biāo)的撰寫

對于一名工程師來說，一份的設(shè)計(jì)稿能夠凸顯他的設(shè)計(jì)思想、理念、智慧和藝術(shù)。而同為人類靈魂的工程師的人民教師也是如此，要想將教師的價(jià)值發(fā)揮出來，首先要有一份的教案。這也正是很多教師資格考試考生在面試當(dāng)中遇到的窘境，很多考生不知道如何撰寫教案，更別說是在20分鐘的備考時(shí)間內(nèi)完成一篇的教案。其實(shí)，教案并沒有想象當(dāng)中的那么難寫，只要大家掌握撰寫教案的技巧和方法，20分鐘寫一份的教案是可以的，甚至可以不用20分鐘。

教案結(jié)構(gòu)。很多考生不知道怎么寫教案，其實(shí)更多的是不知道教案寫什么內(nèi)容。所以，在寫教案之前我們要知道教案的結(jié)構(gòu)，教案包括什么內(nèi)容。因此，在撰寫教案之前，我們要熟知教案的內(nèi)容包括五個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。其中教學(xué)目標(biāo)又分為三維目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；教學(xué)過程四部曲：導(dǎo)入、講授新課、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。

如何下手撰寫教案。首先，是教學(xué)目標(biāo)的撰寫。很多考生在拿到一個(gè)題目之后都不知道他所教內(nèi)容要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，不知道如何下手；其實(shí)教學(xué)目標(biāo)撰寫需要遵循一定的原則。第一，書寫規(guī)則。由于我們現(xiàn)在新課改和課程標(biāo)準(zhǔn)要求要以學(xué)生為主體，所以書寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要注意目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。第二，行為動詞的選擇。如圖1所示。第三，書寫技巧。如知識與技巧，即課本主要知識與本節(jié)課需要運(yùn)用的技能。其實(shí)，就是當(dāng)你拿到題目之后，從內(nèi)容中提取出所要給學(xué)生講授的知識點(diǎn)經(jīng)過加工以及動詞的選用就可以變成知識與技能。過程與方法，如學(xué)習(xí)過程：小組討論式、發(fā)現(xiàn)式、分組競賽式等；探究能力：獲取、分析信息能力，提出問題、假設(shè)的能力，交流與表達(dá)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；解決問題的能力：分析問題、解決問題的能力等?？偟膩碚f就是，你在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識與技能的過程當(dāng)中經(jīng)歷了什么過程、又學(xué)會了哪些方法和能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，比如培養(yǎng)了學(xué)生某種行為習(xí)慣、興趣愛好、求知欲、道德情操等等。

第四篇：2017教師資格面試教案：初中語文《愛蓮說》

2017教師資格面試教案模板：初中語文《愛蓮說》

初中語文《愛蓮說》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識和能力】能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

【過程與方法】通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)方法

朗讀法、自主合作與探究法、四、教學(xué)手段

PPT展示

五、教學(xué)過程

(一)生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。

結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花

過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物。“荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天，我們就來品讀這篇文章。

(二)通讀課文，整體感知

1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。

周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志?！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

2.朗讀課文

(1)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注解疏通文意;

(2)教師范讀;

(3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;

(三)研讀課文，深入體會

(1)作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?

師總結(jié)：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。

(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?

師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

(3)文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

“蓮，花之君子者也”

作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。

歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。

(4)本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?

師總結(jié)：對偶，排比，比喻，擬人。

(四)遷移拓展

(1)請欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運(yùn)用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。

(2)積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。

(五)作業(yè)小結(jié)

1.有感情的朗讀課文

2.作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第五篇：高中語文教師資格面試鴻門宴教案

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高中語文教師資格面試—《鴻門宴》教案

《鴻門宴》教案

課題：鴻門宴 課時(shí)：三課時(shí) 授課類型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：

①復(fù)習(xí)司馬遷和《史記》的知識，了解相關(guān)背景;②歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng);了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識;積累本文出現(xiàn)的成語;③學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過個(gè)性化的語言和動作刻畫的寫作方法。2.過程與方法：反復(fù)誦讀，探討研究，賞析人物性格特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①客觀評價(jià)項(xiàng)羽，探究其悲劇產(chǎn)生的原因，體會人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

②引導(dǎo)學(xué)生通過自主分析、理解，對文中人物做出適當(dāng)評判，允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵學(xué)生多元價(jià)值觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的古漢語常用詞語和特殊句式用法。

2、正確分析認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

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1、正確評價(jià)項(xiàng)羽歷史人物形象。

2、學(xué)習(xí)借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個(gè)性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 請學(xué)生欣賞兩首詩 投影(一)垓下歌 項(xiàng)羽

力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!學(xué)生默讀理解。

提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧保捡Y。

這首楚詞體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯，而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”

投影(二)大風(fēng)歌 劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（http://www.hteacher.net）

威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。學(xué)生默讀理解;提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京(長安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

二、文本解讀(一)作者簡介

由一學(xué)生回憶前面所學(xué)《史記》中的有關(guān)知識，回顧司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識。

司馬遷(約前145—約前90)，字子長，夏陽人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。

(二)背景簡介 投影(三)

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一幅“陳涉起義”的教學(xué)圖片 一幅“楚漢相爭”的教學(xué)圖片

教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

三、放錄音，學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀 學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影(四)本文的異讀字有：

破音異讀：沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”)要項(xiàng)伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”)愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王(通“早”)

四、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意

五、布置作業(yè)

1、掌握這篇課文的生字、異讀字。

2、反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。

第二課時(shí)

一、全班齊讀課文，抽查正音情況。

二、分析鑒賞

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分組討論主要人物——項(xiàng)羽。

1、提問：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么? 明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見;曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻;項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。

剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心：脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。

寡謀輕信，輕敵自大;對項(xiàng)伯不辨親疏，對范增置若罔聞。（答案不惟一，有理有據(jù)即可）

2、提問：項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來的?作者是如何刻畫這一人物形象的?(學(xué)生討論。)教師點(diǎn)撥：作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)。對比烘托也是刻畫人物的主要手段。文章對劉邦的刻畫，突出其善于用人(與項(xiàng)羽約為婚姻，對張良言聽計(jì)從)、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷(誅殺曹無傷)的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。

三、合作探究

鴻門宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過是“楚漢相爭”的縮影，要充分認(rèn)識項(xiàng)羽的性格，不妨選以下三個(gè)片段：

投影(一)秦始皇游會稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。

高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎!大丈夫當(dāng)如此也!” 解說：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。投影(二)

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秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長者，可遣?！弊洳辉S項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。

解說：在滅秦戰(zhàn)爭中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時(shí)，已是姍姍來遲。

投影(三)項(xiàng)羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公。”漢王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”

解說：性格急燥與老奸巨猾對比鮮明。

四、拓展探究

性格特征對領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之?(學(xué)生討論。)投影(四)??夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。

??自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉!解說：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來寫的，他一方面號稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“烏江自刎”的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。

五、朗讀指導(dǎo)

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選六個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項(xiàng)羽、劉邦，其他四個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任范增、項(xiàng)伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項(xiàng)伯的學(xué)生讀敘述文字。

教師略作指導(dǎo)：本文故事性強(qiáng)，人物形象豐滿，朗讀應(yīng)注意突出人物語言的個(gè)性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。

正如我們上面對人物形象的分析一樣，項(xiàng)羽一聽到劉邦欲王關(guān)中的消息，立刻大怒，應(yīng)讀出其怒不可遏的情狀來;第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無傷告密一事和盤托出。應(yīng)讀得“得意忘形”。劉邦，赴鴻門假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。另外，老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，豪壯威嚴(yán)的樊噲，都應(yīng)在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開口說話，如在眼前。

至于情節(jié)，在矛盾的展開中，時(shí)松時(shí)緊，應(yīng)學(xué)會動用朗讀渲染氣氛，使聽者身臨其境。放錄音第一、三段，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味朗讀的魅力。

六、思路小結(jié)

著重閱讀三、四段，把握人物出場順序，分節(jié)記憶人物言行，背誦，理清背誦思路。三起三落，情節(jié)張弛有效，波瀾起伏。學(xué)生自由朗讀。

七、布置作業(yè) 背誦課文三、四段

第三課時(shí)

一、教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段

二、拓展探究

思考：“鴻門宴”的故事發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒有稱王。但課文中卻都超前稱了“王”。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評說：“高帝此時(shí)尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶?”又說：“羽時(shí)亦為王，更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（http://www.hteacher.net）

故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也。《史記》乃預(yù)書為王，此下項(xiàng)伯曰：‘項(xiàng)王’，范增、項(xiàng)莊曰‘君王’，張良、樊噲?jiān)弧?xiàng)王’，‘大王’，沛公曰‘項(xiàng)王’凡書王者二十幾，似失史體”，你對梁玉繩的批評是如何認(rèn)識的? 學(xué)生討論后明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王”顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語不宜過分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時(shí)早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身分之虞?？磥恚抉R遷在使用稱謂時(shí)，是經(jīng)過仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。

三、課文小結(jié)

《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

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