第一篇：第一單元 成長的節(jié)拍(教學(xué)設(shè)計(jì))

第一單元 成長的節(jié)拍

生命好像一場旅行。

進(jìn)入中學(xué)階段，展現(xiàn)在我們面前的將是怎樣的風(fēng)景？

在這里，我們會遇到哪些老師和同窗，會有哪些奇妙的經(jīng)歷？ 每天的學(xué)習(xí)、生活會發(fā)生怎樣的變化？ 這些變化將在我們的成長中留下何種記憶？

如何才能使中學(xué)生活過得豐富多彩、更有意義、更有價(jià)值？

這是一段充滿挑戰(zhàn)的人生旅程。每一次勇敢的搏擊，都會讓我們聽到拔節(jié)生長的聲音； 每一次不輕言放棄的堅(jiān)忍，都會讓我們收獲更多成長的喜悅； 每一次業(yè)精于勤的自我鞭策，都會讓我們增強(qiáng)奮進(jìn)的勇氣和信心。讓我們一起享受成長，享受中學(xué)生活，享受生命的饋贈！第一課 中學(xué)時(shí)代

有人說，中學(xué)時(shí)代是人生最美好的年華。有人說，中學(xué)階段是人生成長的十字路口。

有人說，中學(xué)生依然是懵懂的不；我們說，中學(xué)生正在長大成人。

有人說，中學(xué)時(shí)代離職業(yè)選擇還很遙遠(yuǎn)；我們說，中學(xué)時(shí)代要早早立志。我們的中學(xué)生活會怎樣度過？是平淡無奇，抑或精彩紛呈？ 我們躍躍欲試。中學(xué)，我們來了！第一框 中學(xué)序曲 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

了解中學(xué)生活帶來的新變化。理解中學(xué)時(shí)代對人一生的意義。明確中學(xué)新目標(biāo)，迎接新挑戰(zhàn)。能力目標(biāo)：

認(rèn)識成為中學(xué)生給自己帶來的角色變化。明確中學(xué)新目標(biāo)，迎接新挑戰(zhàn)。情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn)：

認(rèn)識中學(xué)生活對自己成長的重要影響。

能夠盡快調(diào)整自己的心態(tài)，準(zhǔn)備以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。體驗(yàn)交流、合作、分享帶給自己的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

認(rèn)識中學(xué)生生活是一個(gè)全新的天地。認(rèn)識中學(xué)生活在我們成長中的重要作用。難點(diǎn)

認(rèn)識中學(xué)生活對自己成長的重要影響。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，懸疑激趣

學(xué)生：誦讀教材單元導(dǎo)入材料。教師：中學(xué)生活是怎樣的風(fēng)景？中學(xué)生活會發(fā)生怎樣的故事？讓我們一起走進(jìn)道德與法治這門新課程。

二、暢談新感受 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

上了中學(xué)，你覺得長大沒有？ 中學(xué)生和小學(xué)生有哪些不一樣？ 你對中學(xué)生活有哪些期待？

三、新的起點(diǎn)

（一）暢談新起點(diǎn)

教師：踏進(jìn)初中的大門，我們會有幾分陌生，幾分新奇，幾分憂慮，這些都是我們中學(xué)生活的新感受。如果中學(xué)生活是一個(gè)樂章，現(xiàn)在進(jìn)行的就是序曲。你是怎樣體驗(yàn)這個(gè)序曲的？讓我們一同體驗(yàn)一下吧。請同學(xué)閱讀教材第3頁的“探究與分享”，看看自己是否有同樣的感受？

探究與分享一

新老師，新同學(xué)，新環(huán)境，還有我們對長大的渴望，別人對我們的期待和要求。

（二）認(rèn)識新起點(diǎn)

四、成長的禮物

“這是一段充滿挑戰(zhàn)的人生旅程??，享受中學(xué)生活，享受生活的饋贈。” 這段話說得太激動人心了！成長帶給我們些什么呢？

中學(xué)生活，對我們來說意味著新的機(jī)會和可能，也意味著新目標(biāo)的挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。

中學(xué)生活為我們提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會。集體生活，涵養(yǎng)我們的品格，豐富我們的個(gè)性； 新的課程，引領(lǐng)我們探索新的知識領(lǐng)域；

豐富多彩的社團(tuán)活動，給我們提供發(fā)展興趣的平臺； 各種各樣的社會實(shí)踐，為我們打開認(rèn)識社會之門??

進(jìn)入中學(xué)，新的目標(biāo)和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵著我們不斷實(shí)現(xiàn)自我超越?！捌埲招拢杖招?，又日新?！?/p>

我們似乎每天都有做“最好的我”的生命沖動。

在新的環(huán)境中，我們有機(jī)會改變在父母、老師和同學(xué)心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個(gè)“我”：越來越有活力，能堅(jiān)持，有韌勁；越來越堅(jiān)強(qiáng)，會合作，能包容；越來越有主見，敢于表達(dá)自我?！扒Ю镏校加谧阆??！?中學(xué)生活的序幕剛剛拉開，面對各種可能與挑戰(zhàn)，我們要珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點(diǎn)滴做起，為美好明天付出不懈的努力。

五、課堂小結(jié)

中學(xué)生活帶給我們的不僅是新變化，更是新挑戰(zhàn)。中學(xué)時(shí)代是我們成長的重要階段，中學(xué)時(shí)代為我們的未來發(fā)展奠基。迎接新生活，展望新愿景。中學(xué)生活，你準(zhǔn)備好了嗎？

知識小結(jié)：

1、為什么說中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的重要階段？ 答：（1）中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)新階段，可以為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。

（2）中學(xué)時(shí)代見證一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階，為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實(shí)的底色。

2、中學(xué)生活帶給我們的成長禮物是什么？

答：中學(xué)生活，對我們來說意味著新的機(jī)會和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。

3、舉例說明中學(xué)生活為我們提供了哪些發(fā)展自我的機(jī)會？

答：中學(xué)生活為我們提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會，如集體生活涵養(yǎng)我們的品格，豐富我們的個(gè)性；新的課程引領(lǐng)我們探索新的知識領(lǐng)域；社團(tuán)活動給我們提供發(fā)展興趣的平臺；社會實(shí)踐為我們打開認(rèn)識社會的大門。

4、我們?yōu)槭裁匆湎е袑W(xué)生活？ 答：（1）中學(xué)生活為我們提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會；（2）進(jìn)入中學(xué)，新的目標(biāo)和要求激發(fā)我們的潛能，激勵我們不斷實(shí)現(xiàn)自我超越；（3）新的環(huán)境，我們有機(jī)會改變自己不夠完美的形象，重新塑造一個(gè)“我”。（4）面對各種可能與挑戰(zhàn)，我們要珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點(diǎn)滴做起，為美好明天付出不懈努力。

5、名言警句理解

（1）千里之行，始于足下。（2）茍日新，日日新，又日新。第二框少年有夢 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

了解什么是夢想。

了解少年的夢想與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。認(rèn)識夢想的實(shí)現(xiàn)需要努力在當(dāng)下。能力目標(biāo)

認(rèn)識青少年時(shí)代是放飛夢想的時(shí)代，美好夢想的實(shí)現(xiàn)需要不斷完善自我，需要不斷堅(jiān)持和努力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識夢想與時(shí)代脈搏、人生目標(biāo)緊密相連，進(jìn)而培養(yǎng)親近社會、熱愛祖國、奉獻(xiàn)社會的美好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)

夢想對于人生的重要意義。怎樣接近夢想與現(xiàn)實(shí)的距離。難點(diǎn)

夢想與時(shí)代和人生目標(biāo)緊密相連。教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入，感受夢想 少年時(shí)代是一個(gè)追夢的時(shí)代，每個(gè)少年都有自己心中的夢想。讓我們一起重溫一下自己曾經(jīng)的夢想。

運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，說一說： 你在幼兒園時(shí)的夢想？ 你在小學(xué)時(shí)的夢想？

你進(jìn)入中學(xué)，是否萌發(fā)了新的夢想？你的夢想是什么？ 如果夢想不能實(shí)現(xiàn)，夢想還有意義嗎？

二、問題導(dǎo)讀，課文研討

（一）有夢就有希望

1、閱讀教材P9正文第一段，思考：（1）什么是夢想？（2）夢想有什么作用？

2、閱讀教材P9正文第二段，思考：（1）少年的夢想有什么特點(diǎn)?（2）少年有時(shí)不切實(shí)際的夢想也有意義嗎？

3、P10探究與分享，思考：

（1）瑞恩的夢想是什么？他的夢想給自己和他人帶來了什么？（2）你從他的故事中獲得怎樣的啟發(fā)？

4、閱讀教材P10正文第一段，思考：

少年的夢想與個(gè)人的人生目標(biāo)有著怎樣的關(guān)系？

5、閱讀教材P10正文第二段，思考： 少年的夢想與時(shí)代有著怎樣的關(guān)系？

（二）努力就有改變

1、P11探究與分享，思考：

（1）關(guān)于夢想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的觀點(diǎn)中，你同意哪一種？（2）夢想和現(xiàn)實(shí)之間有橋梁嗎？你認(rèn)為這個(gè)橋梁是什么？

2、P11、P12探究與分享，思考：

（1）實(shí)現(xiàn)夢想需要付出努力，但付出努力就一定能實(shí)現(xiàn)夢想嗎？（2）從萊特兄弟圓夢的故事中，你得到怎樣的啟示？

3、閱讀教材P12正文，回答：

（1）怎樣認(rèn)識實(shí)現(xiàn)夢想過程中的努力？（2）如何努力才能實(shí)現(xiàn)夢想?

三、課堂小結(jié)

夢想總是美好的，美好的夢想變成現(xiàn)實(shí)，不會是等來的，不會是想來的，而是通過不斷的努力才能實(shí)現(xiàn)的。問題小結(jié)：

1、什么是夢想？

2、夢想有什么作用？

3、少年的夢想有什么特點(diǎn)?

4、少年有時(shí)不切實(shí)際的夢想也有意義嗎？

5、少年的夢想與時(shí)代有著怎樣的關(guān)系？

6、少年的夢想與時(shí)代有著怎樣的關(guān)系？

7、夢想和現(xiàn)實(shí)之間的橋梁什么？

8、怎樣認(rèn)識實(shí)現(xiàn)夢想過程中的努力？

9、如何努力才能實(shí)現(xiàn)夢想?

知識小結(jié)： 第一課中學(xué)時(shí)代

一、中學(xué)序曲

1、為什么說中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的重要階段？ 答：（1）中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)新階段，可以為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。

（2）中學(xué)時(shí)代見證一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階，為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實(shí)的底色。

2、中學(xué)生活帶給我們的成長禮物是什么？

答：中學(xué)生活，對我們來說意味著新的機(jī)會和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。

3、舉例說明中學(xué)生活為我們提供了哪些發(fā)展自我的機(jī)會？

答：中學(xué)生活為我們提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會，如集體生活涵養(yǎng)我們的品格，豐富我們的個(gè)性；新的課程引領(lǐng)我們探索新的知識領(lǐng)域；社團(tuán)活動給我們提供發(fā)展興趣的平臺；社會實(shí)踐為我們打開認(rèn)識社會的大門。

4、我們?yōu)槭裁匆湎е袑W(xué)生活？ 答：（1）中學(xué)生活為我們提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會；（2）進(jìn)入中學(xué)，新的目標(biāo)和要求激發(fā)我們的潛能，激勵我們不斷實(shí)現(xiàn)自我超越；（3）新的環(huán)境，我們有機(jī)會改變自己不夠完美的形象，重新塑造一個(gè)“我”。（4）面對各種可能與挑戰(zhàn)，我們要珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點(diǎn)滴做起，為美好明天付出不懈努力。

5、為什么說中學(xué)時(shí)代見證一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階？ 答：隨著身心的不斷發(fā)展，我們開始深入探尋生命的奧秘，滿懷好奇地撩開精神世界的面紗；隨著自我意識的逐步覺醒，我們開始主動發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己；隨著思維水平和理解能力的不斷提高，我們對世界的認(rèn)識越發(fā)具體而深入；隨著生命體驗(yàn)的日漸豐富，我們開始自覺磨礪意志和品格，思考生活的意義。這將為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實(shí)的底色。

6、你準(zhǔn)備重新塑造一個(gè)怎樣的“我？

答：我要在新的環(huán)境中，改變自己不夠完美的形象，重新塑造一個(gè)“我”：越來越有活力，能堅(jiān)持，有韌勁；越來越堅(jiān)強(qiáng)，會合作，能包容；越來越有主見，敢于表達(dá)自我。

7、名言警句理解：

（1）千里之行，始于足下。（老子《道德經(jīng)》）

走千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。再艱難的事情，只要持續(xù)不懈的行動必有所成。

（2）茍日新，日日新，又日新。（《禮記?大學(xué)》

如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。

二、少年有夢

1、什么是夢想？夢想有什么作用？ 答：（1）夢想是我們對未來美好生活的愿望。

（2）夢想能不斷激發(fā)生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。有夢想，就有希望。

2、少年的夢想有什么特點(diǎn)?少年有時(shí)不切實(shí)際的夢想也有意義嗎？ 答：（1）少年的夢想天真無邪。

（2）人類需要這樣的夢想，因?yàn)橛辛诉@樣的夢想，才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。

3、少年的夢想與人生目標(biāo)有著怎樣的關(guān)系？

答：少年的夢想，與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。明確的人生目標(biāo)，猶如燈塔，能夠幫助我們在茫茫大海中找到前進(jìn)的方向。

4、少年的夢想與時(shí)代有著怎樣的關(guān)系？

答：少年的夢想，與時(shí)代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分。生活在這個(gè)時(shí)代的我們，共同享有人生出彩的機(jī)會，共同享有夢想成真的機(jī)會，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會。

5、夢想和現(xiàn)實(shí)之間的橋梁什么？ 答：努力，是夢想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁

6、怎樣認(rèn)識實(shí)現(xiàn)夢想過程中的努力？ 答：努力，是一種生活態(tài)度，是一種不服輸?shù)膱?jiān)忍和失敗后從頭再來的勇氣，是對自我的堅(jiān)定信念和對美好的不懈追求。

7、如何努力才能實(shí)現(xiàn)夢想? 答：努力，需要立志。努力，需要堅(jiān)持。

8、、名言警句理解

（1）理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在理想的光輝之中。（巴金）（2）功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！渡袝?周書》

取得偉大的功業(yè)，是由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作。（3）不積跬步，無以至千里。（《荀子?勸學(xué)》）事情不邁出第一步，就永遠(yuǎn)無法達(dá)成目的。（4）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語?為政》）

只知道學(xué)習(xí)，不知道思考，到頭來等于白學(xué)；只知道思考卻不去學(xué)習(xí)，則就變得有害了。（5）志之所趨，無遠(yuǎn)勿屆，窮山距少，不能限也。志之所向，無堅(jiān)不入，銳兵精甲，不能御也。（《格言聯(lián)璧》）

志向所趨，沒有不能達(dá)到的地方，即使是山海盡頭，也不能限制。意志所向，沒有不能攻破的壁壘，即使是精兵堅(jiān)甲，也不能抵抗。

第二篇：節(jié)拍練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)拍練習(xí)》的三維目標(biāo)

執(zhí)教教師：程麗萍

一、知識與技能：

1、學(xué)會拍擊兩拍子、三拍子、四拍子三種節(jié)拍。

2、知道三種節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

二、過程與方法：

1、能聽辨歌曲的節(jié)拍，并能做出反應(yīng)。

2、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會感受樂曲節(jié)拍的不同韻律。

《節(jié)拍練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：程麗萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1、學(xué)會拍擊兩拍子、三拍子、四拍子三種節(jié)拍。

2、知道三種節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

二、過程與方法：

1、能聽辨歌曲的節(jié)拍，并能做出反應(yīng)。

2、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會感受樂曲節(jié)拍的不同韻律。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：能聽辨歌曲的節(jié)拍，并能做出反應(yīng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：四四拍歌曲的聽辨。

四、教學(xué)策略：游戲法、講授法、練習(xí)法、表演、打擊樂伴奏、情境創(chuàng)設(shè)法。

五、教學(xué)資源：電腦、多媒體課件

六、教學(xué)流程：

1、情境導(dǎo)入：

今天老師給同學(xué)們請來了一位客人，你們想不想知道他是誰呀？ 喜羊羊今天來到我們課堂上給我們帶來了三首好聽的歌曲，但同時(shí)還有一個(gè)問題向同學(xué)們請教，這三首歌曲分別是幾拍子的？

2、聽歌曲，說出它們是幾拍子。

喜羊羊還有一個(gè)問題想問同學(xué)們，這三種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生用動作讓大家感受一下它們的強(qiáng)弱規(guī)律。

4、兩人合作拍手表現(xiàn)兩拍子、三拍子、四拍子。

5、用打擊樂器分組表現(xiàn)它們的強(qiáng)弱規(guī)律。

6、做游戲聽辨歌曲的不同節(jié)拍

老師有三種顏色的氣球，分別代表兩拍子、三拍子、四拍子，聽到歌曲后舉起和它顏色相同的小球。

7、老師隨機(jī)播放歌曲，學(xué)生同桌拍手表現(xiàn)歌曲的不同節(jié)拍。

8、用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。

9、聽沒有學(xué)過的歌曲，猜猜他們的節(jié)拍。

10、小結(jié)：

喜羊羊要和我們說再見了，他說這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，希望在今后的音樂課上會有更出色的表現(xiàn)。

小學(xué)音樂《節(jié)拍練習(xí)》教學(xué)反思

九一學(xué)校

程麗萍

《節(jié)拍練習(xí)》是我為二年級設(shè)計(jì)的一堂綜合課，學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，所以我首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂，為的是吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲讓學(xué)生聽辨歌曲的節(jié)拍，達(dá)到了很好的效果。

打擊樂器的加入使課堂有了亮點(diǎn)，通過人數(shù)上的減少來表現(xiàn)節(jié)拍的韻律，讓學(xué)生感受到了不同節(jié)拍的強(qiáng)弱變化。

不足之處，學(xué)生的課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，四四拍歌曲的聽辨是難點(diǎn)，在教師手勢的配合下才能表現(xiàn)出來。

第三篇：人教版七年級上冊政治第一單元成長的節(jié)拍 核心知識點(diǎn)

人教版七年級上冊政治 第一單元成長的節(jié)拍核心知識點(diǎn)

1.中學(xué)時(shí)代在生命歷程中的重要作用有哪些（為什么說中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的重要階段？）

①中學(xué)階段為我們一生奠定重要基礎(chǔ)；

②中學(xué)時(shí)代見證著一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階； ③中學(xué)階段開始探尋生命的奧秘、撩開精神世界面紗；

④中學(xué)階段我們自我意識逐步覺醒，開始主動發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己； ⑤中學(xué)階段我們思維水平和理解能力不斷提高，對世界的認(rèn)識越發(fā)具體深入； ⑥中學(xué)階段我們會磨礪影響我們一生的意志品質(zhì)；

⑦中學(xué)階段是我們獲取知識的黃金時(shí)期，為將來打下良好的知識基礎(chǔ)......2.中學(xué)生活饋贈給我們哪些成長禮物？面對這些禮物，我們又應(yīng)該如何做？

中學(xué)生活，對我們來說意味著新的機(jī)會和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)，中學(xué)生活提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會；進(jìn)入中學(xué)，新的目標(biāo)和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵著我們不斷實(shí)現(xiàn)自我超越；在新的環(huán)境中，我們有機(jī)會改變在父母、老師和同學(xué)心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個(gè)“我”。

中學(xué)生活的序幕剛剛拉開，面對各種可能與挑戰(zhàn)，我們要珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點(diǎn)滴做起，為美好明天付出不懈的努力。

3.中學(xué)生活為我們提供了哪些發(fā)展自我的機(jī)會？你應(yīng)該如何抓住這些機(jī)會，促進(jìn)自我發(fā)展？

①集體生活，涵養(yǎng)我們的品格，豐富我們的個(gè)性；

②新的課程，引領(lǐng)我們探索新的知識領(lǐng)域；

③豐富多彩的社團(tuán)活動，給我們提供發(fā)展興趣的平臺；

④各種各樣的社會實(shí)踐，為我們打開認(rèn)識社會之門，歷練自己、提升能力。

4.夢想的作用

夢想給我們希望，讓我們明確人生目標(biāo)，夢想激發(fā)生命的熱情和勇氣；夢想給予我們前進(jìn)的動力，推動我們進(jìn)步和發(fā)展

5.為什么說青少年要敢于有夢？

編織人生夢想，是青少年時(shí)期的重要生命主題，夢想是我們對未來美好生活的愿望、憧憬，它給我們希望，讓我們明確人生目標(biāo)，夢想激發(fā)生命的熱情和勇氣。少年的夢是人類最天真無邪、美麗可愛的愿望，正因?yàn)檫@樣的夢想，人類才不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

6.少年應(yīng)該如何確立個(gè)人夢想？

①少年的夢想應(yīng)該與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連；

②少年的夢想應(yīng)與時(shí)代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分，與時(shí)俱進(jìn)。

7.少年應(yīng)該如何對待自己的夢想？

少年有夢，不應(yīng)止于心動，更在于行動，不懈追夢、圓夢才能改變生活、改變我們自己，夢想的實(shí)現(xiàn)需要我們腳踏實(shí)地、不懈努力；努力，是夢想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，努力需要立志，志向是人生航標(biāo)；努力需要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持努力，即是過程再艱難，也有機(jī)會離夢想更近一步。

8.中國夢的內(nèi)涵

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，我們稱之為“中國夢”，其基本內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。

9.你如何看待學(xué)習(xí)？（有些家長擔(dān)心孩子參加課外活動影響學(xué)習(xí)而拒絕孩子參加，你如何勸說這些家長？①②③）

①學(xué)習(xí)既包括知識的獲取、也包括能力的培養(yǎng)，例如學(xué)會與人相處，解決生活中的問題等等；

②學(xué)習(xí)不受時(shí)空、內(nèi)容、方式限制，學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校、課堂，我們所聽、所看、所嘗、所觸、所做都可以是學(xué)習(xí)；

③學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，還表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟，學(xué)習(xí)要自覺主動；

④成長是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，更好的適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會。

10.學(xué)習(xí)的重要性

①學(xué)習(xí)不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們生活充實(shí)，讓面前的世界更精彩，體驗(yàn)不同生活方式，改變思維方式和行為，提升能力和智慧、更加獨(dú)立和自由；

②學(xué)習(xí)為生命添加養(yǎng)料；

③學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)動力，學(xué)習(xí)獲取知識、知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)為幸福生活奠基。

11.如何理解學(xué)習(xí)是苦并快樂的過程？（是否贊同學(xué)習(xí)只有苦沒有樂的觀點(diǎn)？）

學(xué)習(xí)是有苦有樂、苦樂交織的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是多方面的，學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，一個(gè)痛并快樂的過程。樂在可以發(fā)現(xiàn)新知、攻克難題后的成就感、發(fā)現(xiàn)自己潛能的喜悅感，苦在需要集中注意力、耗費(fèi)精力、遇到困難和阻撓還要調(diào)解不良情緒、要憑借堅(jiān)強(qiáng)意志作出努力。

12.如何學(xué)會學(xué)習(xí)（請你為進(jìn)入初中不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏的同學(xué)提建議）

①發(fā)現(xiàn)并保持對學(xué)習(xí)的興趣，將艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂的探索之旅；

②掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，找到各科學(xué)習(xí)方法；

③善于運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，例如合作探究、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、猜想、質(zhì)疑、觀察、想象分析、推理等。

第四篇：第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

山中訪友

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2.掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

3.學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4.感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

三、教法設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1.同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

2.今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

3.出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。4.讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

（二）讀通課文，掌握字詞

1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

2.交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意

誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1.作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）

2.你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？ 出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

（四）再讀課文，捕獲感知

1.作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2.交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

（五）精讀課文，感悟深情

1.請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2.交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

（六）抄寫詞語，自主背誦 1.抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客 2.有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

（七）板書設(shè)計(jì)：

（八）教學(xué)反思：

第二課時(shí)

（一）回顧“朋友”，引入新課

上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

（二）朋友相見，感受情意

1.除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

2.交流探究，品評賞讀 有側(cè)重地品析下列語句。

走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“____________________________________________________________”

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。

（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（4）齊讀一遍。

（三）作別朋友，臨行寄語

1.讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

2.帶著“好心情”，有感情地讀課文。

（四）升華感情，背誦結(jié)課

1.通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2.選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。

（五）板書設(shè)計(jì)：

（六）教學(xué)反思：

2﹡山雨

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

2.感情地朗讀課文。

三、教法設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）談話引入，揭示課題

1.上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2.揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

（二）初讀課文，理清文脈

1.請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3.這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

1.看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

2.練習(xí)說話，朗讀品評。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

（1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1.雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

2.那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3.你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4.有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（1）體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。

教師配樂范讀。（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

（五）學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

1.學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。2.匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（六）通讀全文，積累背誦

1.分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2.自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

（七）板書設(shè)計(jì)：

（八）教學(xué)反思： 草蟲的村落

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。4.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

三、教法設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）情境激趣導(dǎo)入 1.播放夏日蟲鳴的聲音。

2.交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

（二）初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）2.尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

（三）靜讀課文，感受情趣

1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）回歸整體，提出疑問（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）1.接讀課文，簡單評價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）

[預(yù)設(shè)]：

“我還看見了許多許多………”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？ ……

（五）板書設(shè)計(jì)：

（六）教學(xué)反思：

第二課時(shí)

（一）回顧課文內(nèi)容

1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

（二）品讀課文，體會表達(dá)

1.邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

評價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?談?wù)勀銓@個(gè)句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）

把體會到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)……）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3.體會表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

（三）積累語言

1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。3.背誦摘抄的內(nèi)容。

4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

（四）回歸整體，拓展延伸

1.配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。2.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

（五）板書設(shè)計(jì)：

（六）教學(xué)反思：

4﹡索溪峪的“野”

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。3.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法

三、教法設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課件展示，揭題導(dǎo)入 1.欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2.揭示課題：索溪峪的“野”

（二）簡介索溪峪

（三）初讀課文，感知索溪峪的“野” 1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.指名分段讀課文，初讀反饋。3.抓題眼，引入研讀。

（四）合作研讀，感受索溪峪的“野”

1.讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

2.選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

c賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋??！?a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

4.仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）回歸整體，拓展延伸

1.不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

2.課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？

（六）板書設(shè)計(jì)：

（七）教學(xué)反思：

回顧·拓展一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。

二、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）a學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

口語交際·習(xí)作一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

二、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

（一）揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

（二）自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

（三）分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

（四）示范帶動，交流評價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時(shí)習(xí)作

（一）交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）選材命題，明確要求 1.選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2.大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××……

3.習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）試寫初稿，進(jìn)行修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3.組內(nèi)互讀互改。

（四）朗讀賞析，交流評議

1.每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.學(xué)生交流評議。

3.教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

（五）再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

第五篇：第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

猜字謎 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.制作本課字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識字?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。

3.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報(bào)交流。4.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。5.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評誰說得最有道理。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的?！飳W(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報(bào)交流。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評誰說得最有道理。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動、萬”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動 獨(dú)體字：萬

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫，強(qiáng)調(diào)“萬”的筆順。(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時(shí)需要注意什么。②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。(4)嘗試練寫其他生字。

四、作業(yè)布置 1.抄寫生字

2.完成練習(xí)冊9-10面 3.用“相遇”和“喜歡”造句

“聽故事，講故事”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會如何聽故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠故事。(重點(diǎn))

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))3.有當(dāng)眾說話的勇氣和信心。課前準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片、視頻等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？ 師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？ 生1：新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄穑芙o地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？(教師播放故事錄音)

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？ 生1：我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng)大。生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。

師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。(學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。)

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)

生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)

師：誰愿意先來講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰?。俊崩鲜蟀职质莻€(gè)老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤?，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f：“大風(fēng)會吹走我，看見大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?！太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她。”(全班響起掌聲！)

師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時(shí)先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照圖畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺，將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。

四、表演故事，升華理解

師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個(gè)故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動中。)

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一組到前面表演故事，師生評議。)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

五、作業(yè)布置 回家對照書上的插圖，把《老鼠嫁女》的故事講給爸媽聽。

語文園地一指導(dǎo)方案

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識7個(gè)生字，了解描述天氣的詞語。

2、會讀會背26個(gè)大小寫字母，并能正確排序。

3、會讀會寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構(gòu)的生字會分類。

4、收集描寫春天的語句，感受春天的美景。

5、會讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

背誦26個(gè)大小寫字母，并會正確排序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

熟練朗讀日有所日積月累中的4個(gè)詞語。課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的課件。(教師)2.新華字典。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

一、識字加油站 自由讀不認(rèn)識的字多讀幾遍，指名讀。小組讀，比賽讀。把3組詞讀熟。全班齊讀說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、詞句運(yùn)用

（一）、讀一讀，記一記

1、多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母，師范讀

2、師教讀

3、結(jié)合字典，各種形式讀直到背熟

4、指名背誦26個(gè)大小寫字母并檢查排序

（二）讀一讀，寫一寫

1、師出示生字”見“等8個(gè)生字，指名讀

2、小老師領(lǐng)讀，開火車讀

3、指名說說每個(gè)字韻母的不同

4、按韻母分類，指明上臺書寫，其他學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評價(jià)。

（三）讀一讀

1、自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音

2、學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音

3、指名讀，其他同學(xué)正音

4、多媒體出示難讀生字詞的讀音范讀

5、全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。

6、理解韻文大意知道春天到了，但由于我國幅員遼闊祖國南方中部北部等地，在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)，用多媒體課件展示，讓學(xué)生們在課件展示中了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情

三、書寫提示

1、觀察是哪個(gè)漢字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

2、書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？（先外后內(nèi)再封口)

3、按書寫規(guī)律把這三個(gè)漢字寫在田字格里。

四、日積月累

1、出示八個(gè)詞語

2、借助拼音認(rèn)讀

3、這三個(gè)詞語都是描寫什么季節(jié)的詞語？（春天）

4、熟練地朗讀詞語記憶詞語

五、和大人一起讀

1、借助拼音朗讀《誰和誰好》

2、你知道文中誰和誰好嗎？

3、你還知道誰和誰好嗎？你能仿照其中的一小節(jié)內(nèi)容寫一寫嗎？

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊11-12 《語文園地一》