第一篇：蘇教版 二年級(jí)上 讀讀背背成語(yǔ)及解釋

金風(fēng)送爽：金風(fēng)：指秋天的風(fēng)。古時(shí)以陰陽(yáng)五行解釋季節(jié)，秋為金。秋風(fēng)帶來(lái)了涼意。雁過(guò)留聲：比喻留名聲于身后。

秋色宜人：秋天的景色非常美麗,讓人看了心曠神怡.天朗氣清：朗：明朗。形容天空晴朗，空氣清新。

日月如梭：梭：織布時(shí)牽引緯線的工具。

太陽(yáng)和月亮象穿梭一樣地來(lái)去。形容時(shí)間過(guò)得很快。

光陰似箭：光陰：時(shí)間。時(shí)間如箭，迅速流逝。形容時(shí)間過(guò)得極快。寒來(lái)暑往：盛夏已過(guò)，寒冬將至。泛指時(shí)光流逝。星移物換：星位移動(dòng)，景物改換。謂時(shí)序變遷。

風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)稍一吹，草就搖晃。比喻微小的變動(dòng)。雨過(guò)天晴：雨后轉(zhuǎn)晴。比喻政治上由黑暗到光明。瓜熟蒂落：蒂：花或瓜果跟枝莖相連的部分。

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時(shí)機(jī)一旦成熟，事情自然成功。

水到渠成：渠：水道。

水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會(huì)成功。

人外有人 天外有天：比喻能人之外還有能人，激勵(lì)人不能滿足于現(xiàn)狀。學(xué)無(wú)止境：指學(xué)業(yè)上是沒(méi)有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。

一往無(wú)前：一直往前，無(wú)所阻擋。形容勇猛無(wú)畏地前進(jìn)。

滴水成冰：水滴下去就結(jié)成冰。形容天氣十分寒冷 地凍天寒：形容天氣極為寒冷。

鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。雪兆豐年：稱冬天大雪是來(lái)年豐收的預(yù)兆。

勤能補(bǔ)拙：勤奮能夠彌補(bǔ)不足。

笨鳥先飛：比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動(dòng)手。

人一己百：別人一次就做好或?qū)W會(huì)的，自己做一百次，學(xué)一百次。比喻以百倍的努力趕上別人。

奮起直追：振作起來(lái)，緊緊趕上去。

寧折不彎：本指白楊木受到外力作用，只會(huì)斷折，不會(huì)彎曲變形。后用來(lái)比喻寧可死也絕不屈服妥協(xié)。

義正辭嚴(yán)：義：道理；辭：言辭。理由正當(dāng)充足，措詞嚴(yán)正有力。

威武不屈：威武：權(quán)勢(shì)，武力；屈：屈服。強(qiáng)暴的壓力不能使之屈服。表示堅(jiān)貞頑強(qiáng)。大義凜然：大義：正義；凜然：嚴(yán)肅、或敬畏的樣子。

由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。

火樹銀花：火樹：火紅的樹，指樹上掛滿燈彩；銀花：銀白色的花，指燈光雪亮。形容張燈結(jié)彩或大放焰火的燦爛夜景。

數(shù)不勝數(shù)：數(shù)：計(jì)算。數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)。形容數(shù)量極多，很難計(jì)算。燈火通明：燈火非常明亮，燈火照得四處都很明亮 觀者如堵：堵：墻壁。形容觀看人數(shù)眾多。

第二篇：蘇教三年級(jí)上語(yǔ)文讀讀背背

大雨滂沱 夕陽(yáng)西下 一帆風(fēng)順 草長(zhǎng)鶯飛 連綿不斷 湖光山色 根深本固 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根 高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯(cuò)落有致 曲徑通幽 千巖競(jìng)秀 萬(wàn)壑爭(zhēng)流 目不暇接 美不勝收 雛鷹展翅 老馬識(shí)途 魚貫而入 傾巢而出 雞飛狗跳 狼奔豕突 群龍無(wú)首 狡兔三窟 忍辱負(fù)重 以屈求伸 發(fā)奮圖強(qiáng) 救亡圖存 臥薪嘗膽 催人奮進(jìn) 羽翼豐滿 報(bào)仇雪恨 大街小巷 人頭攢動(dòng) 風(fēng)馳電掣 車水馬龍 華燈初上 流光溢彩 美輪美奐 巧奪天工 和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)化雨 呼風(fēng)喚雨 未風(fēng)先雨 櫛風(fēng)沐雨 見風(fēng)是雨 凄風(fēng)苦雨 暴風(fēng)驟雨 戎馬一生 身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒 傳為美談 約法三章 秋毫無(wú)犯 運(yùn)籌帷幄 好謀善斷 學(xué)海無(wú)涯 書山有路 九牛一毛 滄海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿頭 更進(jìn)一步

山行

杜牧（唐）

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。竹石

鄭燮（清）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。晨牧 晨霧濃，似云煙。誰(shuí)家的孩子，打一聲唿哨，甩幾竿響鞭，趕一群鴨子往河沿。

楓橋夜泊

張繼（唐）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

九月九日憶山東兄弟

王維（唐）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

沒(méi)入晨霧中，人鴨皆不見。只聞鴨歡呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，傳天邊。

夜書所見

葉紹翁（宋）

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。梅花

王安石（宋）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——孟子

長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過(guò)，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

——《古今賢文·勸學(xué)篇（上）》

身怕不動(dòng)，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)。三心二意，一事無(wú)成。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。

——《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。

第三篇：蘇教版 一年級(jí)下 讀讀背背成語(yǔ)及具體解釋

歡聲雷動(dòng)：歡呼聲好像雷聲一樣響。形容及其熱烈歡樂(lè)的氣氛?！窘x】鑼鼓喧天，【反義】怨聲載道。

欣喜若狂：欣喜像發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

【近義】喜不自勝|(zhì)心花怒放|歡天喜地|歡欣雀躍。

【反義】哀哀欲絕|悲痛欲絕|悲不自勝。

載歌載舞：一邊唱歌，一邊跳舞。形容盡情歡樂(lè)。

【近義】歡歌起舞|喜躍抃舞|手舞足蹈?！痉戳x】如喪考妣。（“載歌載舞”形容盡情歡樂(lè)的場(chǎng)景，指多數(shù)人；“手舞足蹈”形容歡樂(lè)的動(dòng)作和情緒，既可指多數(shù)人，也可指一個(gè)人。）

燈火輝煌：燈光明亮。形容一片燈火通明、光輝燦爛的熱鬧景象。

【近義】火樹銀花?！痉戳x】黑燈瞎火。

春暖花開：春日暖和，百花盛開。形容美麗的春景。也用于比喻游覽、觀賞的良好的時(shí)光?！窘x】春意盎然|春光明媚【反義】春寒料峭。

春色滿園：滿園都是春天的景色。比喻生機(jī)勃勃的景象。

【近義】春意盎然?！痉戳x】秋風(fēng)蕭瑟。

春光明媚：形容春天的景色十分鮮明美好?！窘x】春暖花開?！痉戳x】春寒料峭。

（“春光明媚”含有景色鮮明的意思，“春暖花開”含有氣候宜人的意思。在形容時(shí)機(jī)良好，人和事物得以順利發(fā)展的良好環(huán)境或際遇時(shí)，只宜用“春暖花開”。）

春意盎然：形容春天的氣氛很濃。比喻繁榮興盛的樣子?！窘x】春光明媚?！痉戳x】春事闌珊。

精衛(wèi)填海：古代神話，炎帝之女女娃淹死于東海，化為精衛(wèi)鳥，每天銜西山木、石來(lái)填東海。比喻不畏艱難，不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)意志?！窘x】夸父追日|愚公移山?！痉戳x】一暴十寒。

愚公移山：古代寓言故事。后用此比喻十分堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不怕困難、不怕犧牲的精神?！窘x】精衛(wèi)填海|鐵杵磨針?！痉戳x】畏難而退。百折不回：不管經(jīng)受多少挫折，絕不屈服、退縮。形容意志堅(jiān)強(qiáng)、剛毅?！窘x】不屈不撓|百折不屈|堅(jiān)忍不拔|百折不撓?！痉戳x】一蹶不振|知難而退。

勇往直前：不畏艱險(xiǎn)，勇敢地一直往前進(jìn)。

【近義】一往無(wú)前|勇猛直前|一往直前。

【反義】畏縮不前|裹足不前|望而卻步。

（“勇往直前”偏重指前進(jìn)時(shí)不畏任何艱難險(xiǎn)阻；“一往無(wú)前”偏重指任何艱難險(xiǎn)阻也不能阻止前進(jìn)）。

骨肉之情：像骨頭和肉那樣親密的的情誼。指親人間的深厚感情。痛癢相關(guān)：形容互相有利害關(guān)系。

【近義】息息相關(guān)?！痉戳x】無(wú)關(guān)痛癢。

（“痛癢相關(guān)”側(cè)重于利害關(guān)系，而“息息相關(guān)”還可以指其他方面有關(guān)系。）

情深似海：感情像大海一樣深沉、廣闊?！窘x】情深誼厚。【反義】無(wú)情無(wú)義

（“情深似?！笔切蜗蟮谋扔?；“情深誼厚”是直陳性詞語(yǔ)。）

恩重如山：形容恩德重大。

【近義】恩深義重|恩同父母|恩同再造|恩深似海。

【反義】仇深似海|血海深仇|切齒之仇|不共戴天。

循序漸進(jìn)：按照一定的順序和步驟，逐漸深入或提高。

【近義】按部就班|循次漸進(jìn)|由淺入深?！痉戳x】拔苗助長(zhǎng)。由淺入深：由淺到深。多形容循序漸進(jìn)?！窘x】循序漸進(jìn)。

（“由淺入深”指由淺到深，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)及終點(diǎn)；“循序漸進(jìn)”指按一定順序和步驟一步步前進(jìn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程。）

日積月累：一天天、一月月不斷積累。

【近義】日益月滋|積沙成塔|積少成多|集腋成裘?！痉戳x】日銷月鑠|日銷月朘

（“日積月累”強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期的積累；“積少成多”強(qiáng)調(diào)越積越多。）

溫故知新：溫習(xí)舊的知識(shí)，可以得到新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。也指重溫歷史，可以認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。

漫山遍野：滿布山上和田野上。形容為數(shù)甚多，到處都是。

【近義】滿坑滿谷|鋪天蓋地|漫天蓋地|無(wú)邊無(wú)際?！痉戳x】寥若晨星。（“漫山遍野”偏重于形容數(shù)量多，范圍廣；“鋪天蓋地”偏重于形容來(lái)得多，勢(shì)頭大。）

綠葉成陰：綠色的樹葉能遮地成陰。后人用以比喻女子出嫁后生有子女。] 【近義】子孫滿堂。天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久，比喻男女愛情像天地一樣長(zhǎng)久。

【近義】天長(zhǎng)地久?！痉戳x】稍縱即逝。（“天長(zhǎng)地久”指像天和地那樣永遠(yuǎn)長(zhǎng)久，有比喻色彩；“天長(zhǎng)日久”指時(shí)間長(zhǎng)，沒(méi)有比喻色彩。）

樹大根深：比喻勢(shì)力強(qiáng)大，根基牢固。

人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂：人若沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀慮，一定很快就有憂患。有備無(wú)患：事先有防備，就可以免除禍患。

【近義】未雨綢繆|防患未然。

【反義】臨陣磨槍|亡羊補(bǔ)牢|江心補(bǔ)漏|臨渴掘井。

（“有備無(wú)患”直陳有準(zhǔn)備就能避免禍患；“未雨綢繆”單純比喻要事先做好準(zhǔn)備；“防患未然”指強(qiáng)調(diào)防止禍患未發(fā)生時(shí)，并未直指要“做好準(zhǔn)備”。）

防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害發(fā)生以前，就采取措施加以防備?！窘x】未雨綢繆|防微杜漸|曲突徙薪?！痉戳x】亡羊補(bǔ)牢|賊去關(guān)門|江心補(bǔ)漏。

臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。形容勇敢無(wú)畏。

【近義】無(wú)所畏懼?！痉戳x】驚惶失措。（“臨危不懼”強(qiáng)調(diào)的是在危急關(guān)頭不怕；“無(wú)所畏懼”強(qiáng)調(diào)的是什么也不怕。）

多謀善斷：很有智謀，善于判斷?！窘x】足智多謀?！痉戳x】無(wú)計(jì)可施。從容不迫：態(tài)度鎮(zhèn)靜，不慌不忙，非常沉著。

【近義】不慌不忙|慢條斯理|鎮(zhèn)定自若。【反義】驚惶失措|手足無(wú)措|張皇失措。

方寸不亂：形容人遇到特殊緊急的情況時(shí)能夠從容鎮(zhèn)定。

第四篇：“讀讀背背”教學(xué)

還“讀讀背背”一片天空

讀讀背背”是蘇教版教材在“單元練習(xí)”中獨(dú)具匠心安排的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的選材新穎別致，它涵蓋了詞語(yǔ)積累，優(yōu)美句段積累，古詩(shī)文積累，對(duì)對(duì)子積累，對(duì)聯(lián)積累，名人名言積累等等。“讀讀背背”的出現(xiàn)，是新理念下新教材改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它打破了原有教材為考試而教為升學(xué)而練的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，由過(guò)去比較單一枯燥的字、詞、句的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為多元的鮮活的語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，重視了在整合的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言和實(shí)踐語(yǔ)言的能力。它能讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，從整體上提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)還能受到深刻的思想教育和情感體驗(yàn)。

盡管如此，但由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，毫不隱諱地說(shuō)，“讀讀背背”這部分的內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中卻并沒(méi)有達(dá)到教材的編寫意圖。我對(duì)此進(jìn)行了一些調(diào)查和思考。

一、現(xiàn)狀分析

1、教師層面

在平時(shí)的教學(xué)中，很多老師既不研究讀讀背背的指導(dǎo)方法，也不思考教材的編寫意圖，有的教師忽視教材中讀讀背背的教學(xué)，不少教師則往往顧名思義，即先讀后背，待達(dá)到熟讀成誦時(shí)便結(jié)束訓(xùn)練，“會(huì)背”成了訓(xùn)練的終點(diǎn)。顯然這種浮躁、草草的訓(xùn)練是不能完全收到預(yù)期效果的。

2、學(xué)生層面

蘇教版小語(yǔ)“讀讀背背”內(nèi)容多數(shù)是“熟記成語(yǔ)”和“古詩(shī)誦讀”，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得很抽象，孩子們的課外閱讀量又太少，面太窄，因而學(xué)生往往因?yàn)橐恢虢饨?jīng)常出現(xiàn)記得快、忘得快的現(xiàn)象。

二、研究的意義

針對(duì)以上的現(xiàn)狀我開始重新學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)我逐步接受了新的教學(xué)理念，對(duì)“讀讀背背”教學(xué)也有了新的感悟。

1、新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！白x讀背背”中安排的一些成語(yǔ)或有價(jià)值的詞語(yǔ)，內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，包括古詩(shī)詞、兒童詩(shī)、古今賢文（勸學(xué)篇）、名言等，則能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。在讓學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，了解一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2、蘇教版小語(yǔ)教材主編張慶老師說(shuō)過(guò)：“讀書就如同布云彩，布得云彩多，在你需要的時(shí)候，不知道哪塊云就下雨了”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)誦讀，背誦幫助孩子們積累詞匯的重要性?！白x讀背背”正集中體現(xiàn)教改中語(yǔ)文教學(xué)的積累運(yùn)用的目的。

三、具體做法

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與探索，在“讀讀背背”教學(xué)上做了如下嘗試。

1、讀一讀

書不讀熟不開講，“讀讀背背”的內(nèi)容也一樣，首先通過(guò)集體讀、個(gè)人讀、小組合作讀、賽讀、默讀等多種形式，讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀出詞與詞之間的韻律，在讀中自然地形成對(duì)詞的感性認(rèn)知。最終能夠達(dá)到熟讀成誦，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2、說(shuō)一說(shuō) 從心理學(xué)的角度分析，僅靠死記硬背的記憶遺忘最快，而在理解的基礎(chǔ)上完成識(shí)記則能幫助學(xué)生接觸更多的語(yǔ)言材料。所以在學(xué)生熟讀內(nèi)容后能適時(shí)地理解它們的意思，用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)則能鞏固學(xué)生的記憶?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、收集和處理信息的能力。于是課堂上我放手讓學(xué)生借助不同的途徑如：借助詞典，聯(lián)系課文，尤其是要結(jié)合已知經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行理解詞語(yǔ)訓(xùn)練，葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去?！彼栽诮虒W(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把各種生活體驗(yàn)融入語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用中，讓他們說(shuō)一說(shuō)對(duì)識(shí)記內(nèi)容得理解，這樣更有效地幫助學(xué)生豐富了語(yǔ)感。如四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)二中對(duì)熟能生巧，尋根問(wèn)底這一組詞的理解，學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)的實(shí)際具體而又牢固地掌握了他們。

3、用一用

教材把“讀讀背背”安排在“積累·運(yùn)用”中，將積累與運(yùn)用連在一起，實(shí)則在給教師一個(gè)提示：不能將積累與運(yùn)用分割開來(lái)。積累與運(yùn)用如孿生姐妹密不可分，既不存在單純的積累，也不存在單純的運(yùn)用，而是積累中運(yùn)用，運(yùn)用中積累。它們?cè)诮换プ饔弥胁拍墚a(chǎn)生應(yīng)有的效果。所以在學(xué)生理解詞語(yǔ)之后，可以將詞語(yǔ)串聯(lián)即用“讀讀背背”中的好詞，任選幾個(gè)寫成一段意思連貫的話。還可以采用主題拓展式，即以“讀讀背背”中的某個(gè)名言警句、古詩(shī)名句、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)為中心詞或句，聯(lián)系生活實(shí)際寫一段話。更有難度的是引用增色式，即寫一段話，適當(dāng)?shù)匾谩白x讀背背”中的名言警句、古詩(shī)名句、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等，使語(yǔ)段更具文采。這樣既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)“讀讀背背”感知或理解的準(zhǔn)確程度，又創(chuàng)造了運(yùn)用好詞佳句的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，交流評(píng)議后，又可拓寬積累運(yùn)用的視野。只有教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的課堂，才能點(diǎn)燃孩子們智慧的火花。才能讓讀讀背背的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的積極庫(kù)存，進(jìn)入學(xué)生頭腦的周轉(zhuǎn)站，把積累的東西運(yùn)用到閱讀寫作中去，運(yùn)用到日常生活中去，運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。才能使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文能力。學(xué)習(xí)第三單元白醫(yī)天使，救死扶傷這一組詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系汶川大地震中那些搶救傷員的醫(yī)生，用上我們所學(xué)的詞語(yǔ)為他們寫一段話，學(xué)生寫很自然流暢。我班彭一洋寫到：在汶川大地震中我們看到了很多的解放軍叔叔在奮力救人，我們還看到了很多白醫(yī)天使，他們和解放軍叔叔一樣處變不驚，他們面對(duì)危險(xiǎn)舍死忘生，我想只要我們中國(guó)人萬(wàn)眾一心，眾志成城，就一定能戰(zhàn)勝所有的困難。

4、拓一拓

新的課程改革要求教學(xué)不應(yīng)再局限于教材，照本宣科。教師應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的促進(jìn)者和課程資源的開發(fā)與利用者，拓寬教材的內(nèi)容，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀讀背背就像一眼清泉，唯有不斷的流動(dòng)，才會(huì)永不停息的涌出。如果沒(méi)有流動(dòng)，就會(huì)成為一潭死水，最終枯竭。如果我們的讀讀背背只是停留在死記硬背的基礎(chǔ)上，那學(xué)生猶如一個(gè)知識(shí)的容器、倉(cāng)庫(kù)。教材中的“讀讀背背”只是拋磚引玉，我們要善于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸。比如學(xué)習(xí)了練習(xí)四的《三字經(jīng)》中的一段文字，可以讓孩子們?cè)诙嘧x一些《三字經(jīng)》中的其他內(nèi)容。學(xué)習(xí)練習(xí)五中的寫鳥的成語(yǔ)，可以讓學(xué)生們?cè)俣喾e累些其他寫鳥的詞語(yǔ)。“教材無(wú)非是個(gè)例子”，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，這就是說(shuō)，學(xué)生的積累只拘于課堂上這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生引到課外閱讀和社會(huì)這個(gè)大課堂里邊去，向生活拓展，向課外延伸，讓學(xué)生汲取更多的知識(shí)養(yǎng)料，在講到對(duì)聯(lián)時(shí)，我讓學(xué)生廣泛搜集民間諺語(yǔ)，抄錄過(guò)年春聯(lián)，學(xué)生翻資料，問(wèn)家長(zhǎng)，這樣不但增大了學(xué)生的積累量，使知識(shí)真正化為能力并形成習(xí)慣，也拓寬了積累運(yùn)用的渠道，收到了事半功倍的效果。四、一些收獲

1．孩子的背誦興趣在不斷增強(qiáng)，誦讀速度在明顯加快。識(shí)字量增加了，語(yǔ)言表達(dá)能力也有所增強(qiáng)。

2．學(xué)生在說(shuō)話寫作中，能用上一些背過(guò)的好詞佳句。而且，不少同學(xué)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，樂(lè)于課前預(yù)習(xí)，有些詞語(yǔ)自己能主動(dòng)查詞典，并養(yǎng)成了良好的積累習(xí)慣。不少學(xué)生還主動(dòng)地把課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀緊密地結(jié)合起來(lái)。

五、存在的問(wèn)題與反思

1、“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文課程的特質(zhì)告訴我們語(yǔ)文教學(xué)既要抓“語(yǔ)”，又要抓“文”，“意”“文”兼得，不可偏廢。在閱讀教學(xué)中，每一篇課文都有內(nèi)在的靈魂深度，學(xué)生在捕捉和品析語(yǔ)言文字中能夠調(diào)動(dòng)情感的心弦，受到情感的熏陶。而讀讀背背則偏重于知識(shí)性，如何在相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行品德修養(yǎng)和審美情趣呢？

2、蘇教版教材編者在讀讀背背的選材上可謂匠心獨(dú)具，他們充分考慮了兒童的年齡特點(diǎn)，編排的讀讀背背，雖在單元練習(xí)中單獨(dú)出現(xiàn)，但并沒(méi)有游離于單元之外，而是與課文，與其他內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。如何將讀讀背背的內(nèi)容與課文相得益彰，還需多實(shí)踐優(yōu)化整合方式。

總之，在鮮艷奪目的語(yǔ)文天地中，讀讀背背像一串串流光溢彩的珍珠，散落在五彩繽紛的語(yǔ)文大花園中。等待我們?nèi)ナ叭　Ｎ覀冋Z(yǔ)文教師應(yīng)滿懷豪情，用創(chuàng)新與智慧巧妙地帶著學(xué)生去頡取這些珍珠，和學(xué)生一起去收獲有助于他們生命成長(zhǎng)的文化營(yíng)養(yǎng)。我想如果我們都能加強(qiáng)積累，讀寫結(jié)合，帶著科研的意識(shí)、態(tài)度、方法走進(jìn)課堂，把每節(jié)讀背課都當(dāng)作研究課來(lái)上。就一定能讓讀讀背背在課堂上時(shí)刻閃爍智慧的光芒。讓我們一起還“讀讀背背”一片廣闊的天空。

第五篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)讀讀背背

志 遠(yuǎn) 教 育中 小 學(xué) 輔 導(dǎo)

讀讀背背送爽雁過(guò)宜人朗清如梭似箭寒暑移換草動(dòng)天晴熟落渠成人外有天止境無(wú)前滴水凍寒大雪雪兆勤能先飛人一奮起

義正威武凜然火樹不數(shù)燈火觀者

練習(xí)2蠶吐絲，蜂釀蜜。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。練習(xí)3＿＿＿＿＿，生于毫末。＿＿＿＿＿，起于累土。＿＿＿＿＿，始于足下。

練習(xí)4閃光的＿＿＿并不都是＿＿＿，動(dòng)聽的＿＿＿并不都是＿＿。＿＿＿要干兇惡殘酷的＿＿＿＿，那是很＿＿＿找到借口的。

練習(xí)5.＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿裳。＿＿＿

＿當(dāng)棉襖，＿＿＿＿挺胸膛。別的花兒＿＿＿＿＿，只有＿＿＿＿開得旺。

練習(xí)6.百川，？不努力，徒傷悲！

練習(xí)7.二十四節(jié)氣歌：春雨，相連，秋處，冬雪。練習(xí)

練習(xí)8.春聯(lián)：春回福滿松竹梅，桃李杏。

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