第一篇：《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案

——巽宅鎮(zhèn)界坑小學(xué) 麻綿綿 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字；

理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛擊敵人，壯烈犧牲的英雄事跡。2．過程與方法

利用課外資料體會(huì)感情；

有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分； 領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的第一部分。還知道了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文主要講了什么？

（接受任務(wù)—— 痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖）

看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)接下去的四個(gè)場(chǎng)景。

二、研讀課文：

在五壯士與敵人斗爭(zhēng)的過程中，一定有很多的場(chǎng)面深深打動(dòng)了你，請(qǐng)你默讀課文，找出你覺得最能打動(dòng)你的場(chǎng)景或你覺得寫得好的地方，勾畫出來，用心讀。

（一）痛擊敵人

“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！?/p>

1、誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？

（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）

2、你從這段話中體會(huì)到什么？（仇恨敵人、英勇殺敵）

3、你從哪里體會(huì)到了？ 班長(zhǎng)： “沉著”—— 神態(tài)；

葛振林：“打一槍就大吼一聲”——?jiǎng)幼鳌皾M腔怒火”——心理； 宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”——?jiǎng)幼鳎?/p>

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”—神態(tài)；“瞄準(zhǔn)射擊”—?jiǎng)幼?雖然他們的的動(dòng)作不一樣，表情不一樣，但是他們對(duì)敵人的恨一樣！

4、我們對(duì)日寇為什么那么仇恨哪？學(xué)生交流。

（出示：①1937年，日本侵略中國(guó)，被打死打傷中國(guó)人達(dá)2100余萬人。僅南京，6個(gè)星期內(nèi)，就殺死了30萬人。②日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“７３１”細(xì)菌部隊(duì)，用中國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在共產(chǎn)黨根據(jù)地實(shí)行“三光”政策——?dú)⒐?、燒光、搶光，被殺害中?guó)人不計(jì)其數(shù)。）

5、而現(xiàn)在，他們又要對(duì)我們的群眾趕盡殺絕，我們可能不憤怒嗎？可能嗎？ 指名讀，評(píng)價(jià)。想一起發(fā)泄心中的痛恨嗎？齊讀

（二）引上絕路

過渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段。誰來把文中接下去引上絕路的場(chǎng)景中你覺得打動(dòng)你的地方來讀讀。

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！” 帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

師：（出示狼牙山頂峰圖）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？ 生：因?yàn)槔茄郎巾敺迦娑际菓已拢挥幸粭l路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。

師：實(shí)際上是死路一條了。班長(zhǎng)為什么要選擇這條絕路呢？ 生：為了掩護(hù)人民群眾和主力部隊(duì)的安全。

師：做這個(gè)選擇時(shí)班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？ 生：我是從“斬釘截鐵”這個(gè)詞看出來的。

師：“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫）師：理解了這個(gè)詞語的意思，誰來讀一讀？指名讀

師：班長(zhǎng)選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有）沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是―（生齊）斬釘截鐵。師：我們?cè)賮碜x讀班長(zhǎng)地?cái)蒯斀罔F,相信你一定會(huì)有更深的感觸？ 師：一個(gè)“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們?cè)僖黄饋碜x這個(gè)字。

師引讀，“班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲”——（生齊）“走！” 師：班長(zhǎng)走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？ 生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。師：戰(zhàn)士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？

師：當(dāng)時(shí)，如果此時(shí)你也緊跟在班長(zhǎng)的身后，你知道這一走意味著什么嗎？ 指名回答（出示課件）

我知道這一走意味著（），但我還是熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

戰(zhàn)士們也都知道這一走意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。師：什么是“熱血沸騰”啊？

生：“熱血沸騰”就是血液像燒開的水一樣。生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。

師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學(xué)生回答，是為了保護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力，死亡也值得；為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。）

師：因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們讀讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀?！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）

小結(jié)：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了——。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？

師：同學(xué)們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。

（三）頂峰殲敵

過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)。在接下去的場(chǎng)景中有哪些句子你覺得寫得好的，讀出來。

“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！保ǔ鍪菊n件――班長(zhǎng)砸的畫面）

1、這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞。（搶、奪、插、舉）

2、為什么馬寶玉要奪他的手榴彈？（想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用）

3、在這里，班長(zhǎng)沒有用手榴彈，他是怎樣做的？ 請(qǐng)大家把眼光聚集在“砸”字，能不能換成“投、擲、扔”？

在“砸”的背后，你能感受到五壯士的什么精神？（英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈）

4、就讓我們把這種感情讀進(jìn)句子里去吧。請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀出來

個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)讀。一起做動(dòng)作齊讀。

3、在這段時(shí)，文中有一處比喻，請(qǐng)你找出來

頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

“雹子”是什么？你見過下雹子時(shí)的情景嗎？這樣比喻有什么好處？

（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

4、同學(xué)們，請(qǐng)你想象，無惡不作的敵人正爬上來，現(xiàn)在你們就是五壯士，面對(duì)這樣的情景，請(qǐng)你讀出這句話。

（四）英勇跳崖

過渡：此時(shí)，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。課件出示（“屹立”圖片）：你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

1、他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？ 齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

2、可此時(shí)五壯士卻做了一個(gè)令敵人們難以相信的舉動(dòng)，那就是——（跳下懸崖）他們?yōu)槭裁匆聭已拢?/p>

（沒有去路，后有敵人；寧愿跳崖而死也不愿意投降）

3、就讓我們一起再去感受壯士們英勇的一幕吧。課件出示（跳下懸崖畫面）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？ 從中你感受到怎樣的五壯士？（視死如歸、寧死不屈）生板書

4、小結(jié)：是啊，英勇頑強(qiáng)、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。

5、播放《國(guó)歌》，引讀。同學(xué)們，讓我們?cè)趪?guó)歌的伴奏下讀吧 師：狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲。生：

師：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音…….生：

6、從五壯士的口號(hào)中你體會(huì)到了什么？

（對(duì)敵人無比的仇恨和對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的力量源泉。）

7、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。

當(dāng)時(shí)為祖國(guó)、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？

（五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表著全中國(guó)。）

讓我們最后一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。

三、小練筆：

學(xué)習(xí)完這篇課文之后，你一定有很多話想對(duì)五位壯士說，把它寫下來吧。

第二篇：狼牙山五壯士教案(第二課時(shí))

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《狼牙山五壯士》。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下課文中的四字詞語。請(qǐng)同學(xué)們拿出自主嘗試題單，迅速完成第一題。生：補(bǔ)充詞語。

1、把詞語補(bǔ)充完整：全神（貫）注、橫七（豎）

八、（斬）釘截鐵、昂首（挺）胸、壯烈（豪）邁、堅(jiān)強(qiáng)不（屈）、（驚）天動(dòng)地、粉身（碎）骨、氣（壯）山河

2、齊讀四字詞語。

3、哪位同學(xué)說一說這篇課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序）那你能把每一部分的小標(biāo)題按順序貼出來嗎？

師小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握的還不錯(cuò)。

二、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生讀）課題上哪個(gè)字最能體現(xiàn)五位八路軍戰(zhàn)士的精神？（“壯”）什么精神？（體現(xiàn)勇敢不怕死的精神）師：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)真研讀課文的前四個(gè)部分，深入去體會(huì)五壯士的“壯”。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生齊讀）

三、品讀課文，體會(huì)五壯士的“壯”。

（一）小班選擇重點(diǎn)研讀內(nèi)容。師：從課文的一至五自然段中去體會(huì)五壯士的“壯”就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天的學(xué)習(xí)我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來開展，每個(gè)小班只選擇其中的一部分分內(nèi)容進(jìn)行深入研讀就可以了。下面老師先給你們一分鐘時(shí)間趕快商量一下你們小班準(zhǔn)備選擇哪部分內(nèi)容進(jìn)行研讀？

（二）出示“小班合作學(xué)習(xí)方法及步驟。（指一名學(xué)生讀）

（三）學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)五壯士的“壯”。

（四）全班合作交流，體會(huì)五壯士的“壯”。師：小組同學(xué)之間的討論一定會(huì)使你們有了更多的體會(huì)，那下面呢我們就來進(jìn)行全班交流。

1、學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”一部分。引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力”“大舉進(jìn)犯”這兩個(gè)詞，體會(huì)五壯士在敵我力量對(duì)比懸殊的情況下接受重任勇敢不怕犧牲的精神。

2、學(xué)習(xí)“痛擊敵人”一部分。（1）學(xué)生交流體會(huì)。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)具體描寫每一名壯士表現(xiàn)的四句話。師：在五位戰(zhàn)士的表現(xiàn)當(dāng)中誰給你留下的印象最深刻，讓你特別難忘呢？你能把描寫他的句子讀給我們大家聽嗎？ 師：你為什么對(duì)這句話印象特別深呢？ 師小結(jié)：這一部分作者抓住了五壯士的動(dòng)作和神態(tài)，形象地刻畫出一幅戰(zhàn)斗場(chǎng)面，讓我們感受到了五壯士的英勇無畏和對(duì)敵人的無比仇恨。（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會(huì)壯士們的情感。（4）出示“自主嘗試題”： 師：老師這兒有一道閱讀訓(xùn)練題，是前幾天盧洪老師為我們帶來的高縣單元檢測(cè)題中的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趕快做一下吧！生：自己做題。師：集體訂正

3、學(xué)習(xí)“引上絕路”一部分。（1）學(xué)生交流體會(huì)。

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤坨走去，戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面”一句。

師：“斬釘截鐵”地說，是怎樣地說？ 生：“斬釘截鐵”地說是態(tài)度非常果斷。生：“斬釘截鐵”地說是語氣非常堅(jiān)決地說。

師：那從“斬釘截鐵”這個(gè)詞中你們體會(huì)到了什么？ 生：我體會(huì)到班長(zhǎng)馬寶玉已經(jīng)下定決心寧可犧牲自己的生命，也要讓群眾和主力部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。

師：是呀！在這生死關(guān)頭，班長(zhǎng)一個(gè)“走”字毫不猶豫地把生的希望留給了群眾和主力部隊(duì)，一個(gè)“走”字也就選擇了一條絕路，一條犧牲之路。下面我們一起再把這句話讀一遍。生：齊讀。（為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。）師：你體會(huì)到了什么？

生：其他四位戰(zhàn)士熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。說明他們明白班長(zhǎng)的意思，和班長(zhǎng)有同樣的思想。

師：是呀！那么“熱血沸騰”這個(gè)詞你們又體會(huì)到了什么？ 生：我體會(huì)帶他們心里一定特別激動(dòng)。想到這樣做就能讓人民群眾和部隊(duì)主力更安全地轉(zhuǎn)移自己就是犧牲也值得。

生：他們覺得能夠?yàn)榭箲?zhàn)最后取得勝利做出貢獻(xiàn)就是犧牲了也是光榮的。師：所以“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們把這兩句話連在一起讀一遍。生：齊讀（為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。）

4、學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”一部分。

師：五位壯士的決心是什么，中國(guó)人民的仇恨又是什么呢？

生：我認(rèn)為五位壯士的決心就是打死這些敵人，好為中國(guó)人出氣。生：他們的決心就是一定要完成這次任務(wù)，讓大部隊(duì)和群眾安全轉(zhuǎn)移。生：他們的決心是堅(jiān)決要將這些侵略者驅(qū)趕出中國(guó)。生：中國(guó)人民的仇恨是指對(duì)日寇的仇恨。師：中國(guó)人民對(duì)日寇為什么那么仇恨呢？

生：我知道，當(dāng)時(shí)日本侵略者侵占了我國(guó)的東北，使中國(guó)人民飽受災(zāi)難。

生：我還知道，他們?cè)跂|北建立了“731”細(xì)菌部隊(duì)，用中國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，向人體注射鼠疫，手段極其殘忍。

生：日寇在我根據(jù)地進(jìn)行大掃蕩，實(shí)行三光政策，到處燒光、殺光、搶光。

生：還不光這些呢！當(dāng)時(shí)日本鬼子在我國(guó)進(jìn)行了震驚世界的南京大屠殺，殺死了30多萬中國(guó)同胞，欠下了一筆永遠(yuǎn)無法償還的血債。

師：想到這一切怒火在他們心中燃燒，他們決心用做原始的武器——石頭向敵人討還血債。因此要把這種仇恨的情感讀出來。讓我們一起再來齊讀這句話。

四、小結(jié).五壯士舍生忘死把敵人引上狼牙山頂峰，又在彈藥用盡的情況下，用石頭消滅敵人，跟敵人進(jìn)行殊死的搏斗，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概。

附板書：

22、狼牙山五壯士

英勇頑強(qiáng)

不畏犧牲

接受任務(wù)

痛擊敵人

引敵上山

頂峰殲敵

跳下懸崖

第三篇：課文《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：

理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

3、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)方法】

自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。

【教學(xué)媒體】

課件、網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

二、以情促讀，總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。)

1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

2、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

3、概括學(xué)法：

初讀想象畫面。

4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：

⑴ 放影片。

⑵ 看到此情此景，你的心情如何?

5、自由讀，找出你最感動(dòng)的語句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。

6、匯報(bào)：

把你覺得感動(dòng)的語句讀一讀，并說說朗讀的體會(huì)。

7、概括學(xué)法：

品讀體會(huì)感情。

8、表演讀。

9、小結(jié)學(xué)法：

初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情(找—品)。

三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。)

1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 分小組自讀第五段。

⑵ 想象：你好像看到了什么?

2、生自由匯報(bào)。

3、“英勇跳崖”的影片回顧。

4、結(jié)合課文分組合作探究：

⑴ 找：

哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?

⑵ 品：

反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。

5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

6、小結(jié)：

五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是_____，所以課文結(jié)尾說___________。

7、比賽讀。

8、配樂讀。

9、積累：

用什么方法快速地記下這一段。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

1、課文是圍繞著哪個(gè)字來寫?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)?更能突出什么?

2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲?

五、情感升華，課堂延伸

提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。

六、作業(yè)

學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)?

【板書設(shè)計(jì)】

22、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

英勇

引上絕路

跳崖痛殲 敵人

第四篇：《狼牙山五壯士》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

趙玲玲

一、教師激情導(dǎo)入：

風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。今天，讓我們把思緒拉到1941年秋天的易縣狼牙山，一起走進(jìn)那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)感受五位壯士的英勇無畏。齊讀課題。

二、回顧課文敘述順序

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容，誰來說一下課文寫了一件什么事？課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：壯士，就是要有壯烈的舉動(dòng)、豪邁的語言、不屈的斗志、雄渾的氣魄。那么你認(rèn)為文章中哪些地方突出了五壯士的英勇、壯烈？這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，與五壯士零距離接觸，感受他們的壯舉。

出示自學(xué)提示：

默讀課文，畫出印象深刻的或者讓你感動(dòng)的句子和段落，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)五壯士的革命精神和英雄氣概，然后把自己的感受批注在旁邊。

三、交流匯報(bào)

師：通過仔細(xì)閱讀，相信同學(xué)們對(duì)令自己深受感動(dòng)的部分有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，下面我們按照大家選擇的部分分成組進(jìn)行交

流。（分組略）一會(huì)兒我們請(qǐng)每組推薦一名同學(xué)有感情朗讀令你們感動(dòng)的段落，然后小組發(fā)言代表匯報(bào)感動(dòng)的原因。

（生小組合作交流。）

師：先請(qǐng)“誘敵上山”這組同學(xué)匯報(bào)。

（一生感情朗讀第２自然段。）

生：這一部分使我們感動(dòng)的原因是：五位戰(zhàn)士作戰(zhàn)特別勇敢頑強(qiáng)，僅僅五個(gè)人，就將大批敵人引上狼牙山，完成掩護(hù)任務(wù)，殲滅許多敵人，使敵人始終不能前進(jìn)一步。

師：以少控多，是很了不起！他讀得很有感情，你講得頭頭是道！這一部分作者是怎樣描寫五位戰(zhàn)士的？

生：作者細(xì)致地描寫了每位戰(zhàn)士的動(dòng)作。

師：僅僅是動(dòng)作嗎？

生：還有神情。

師：哪些語句描寫了神情？

生：班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

師：作者抓住五位戰(zhàn)士的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫，非常形象、逼真。請(qǐng)全體同學(xué)再來讀一讀這段。

（生練讀。）

師：請(qǐng)這組同學(xué)接著匯報(bào)。

生：最讓我們感動(dòng)的是五位戰(zhàn)士將敵人引上絕路，也就是死亡之路。我們組推薦于磊同學(xué)朗讀。

（生讀第３段）

師：請(qǐng)你讀讀這句話。

課件出示：

“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去?！保ㄉx。）

師：大家有沒有聽出他的感動(dòng)？想一想班長(zhǎng)是在什么地方，什么時(shí)候，怎么說的這句話？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一段。

生：當(dāng)時(shí)面對(duì)兩條路，一條是通往主力部隊(duì)，可以很快追上連隊(duì)，可能有生還希望，但也會(huì)引來敵人，暴露連隊(duì)目標(biāo)；一條是絕路，沒有生還希望，但可以確保群眾和連隊(duì)安全。班長(zhǎng)選擇了絕路是特別堅(jiān)決的。

師：從哪看出班長(zhǎng)的態(tài)度特別堅(jiān)決？

生：斬釘截鐵。

師：請(qǐng)你來“斬釘截鐵”地讀一讀這句話。

（生讀。）

師：在這生死關(guān)頭，班長(zhǎng)一個(gè)“走”字，毫不猶豫地把生的希望留給了群眾和連隊(duì)主力。一個(gè)“走”字，意味著他們選擇了一條絕路，一條犧牲之路。五壯士舍生赴死的行動(dòng)是何等壯烈啊！同學(xué)們，讓我們一起“斬釘截鐵”地齊讀這句話。

生：齊讀。

（讀得干凈利索。）

師：五位壯士將敵人引上了絕路，他們舍生取義的壯舉讓我們深受感動(dòng)，這節(jié)課我們接著進(jìn)行交流，該哪一組了？

生：頂峰殲敵。

師：你們組誰來讀，誰來講？

生：我來讀。

（讀第４段，略。）

生：我來講。五位戰(zhàn)士到了頂峰，也就到了盡頭，五位壯士再?zèng)]有別的路可走。他們?cè)跔奚?，仍在浴血奮戰(zhàn)。

師：請(qǐng)你看著屏幕讀讀這段話。

屏幕出示：

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

師：班長(zhǎng)是在什么情況下，怎樣說的這句話？

生：子彈用盡，只剩一顆手榴彈時(shí)，大聲喊的。因?yàn)榘嚅L(zhǎng)想讓最后一顆手榴彈發(fā)揮最大威力。他心中充滿對(duì)敵人的仇恨，我覺得應(yīng)該這樣讀。（讀）

師：你讀得太好了！聽了你的朗讀，我也恨不得抱起石頭砸向敵人。大家一起來練習(xí)讀一讀。

（生讀。）

師：這一部分，作者是怎樣描寫的？

生：重點(diǎn)寫了五位壯士的動(dòng)作、語言。

師：作者不僅通過語言描寫，還有動(dòng)作描寫，讓我們?cè)俅胃惺艿搅宋鍓咽恐畨?。我們以后?xí)作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用。

師：最后這組同學(xué)，你們打算怎樣匯報(bào)最令人難忘的“英勇跳崖”這部分？

生：我們組全體同學(xué)合作來讀這部分，然后分別匯報(bào)自己的感受。

師：好，先來讀讀。

（生合作讀最后一部分。）

師：讀得很有氣勢(shì)！說一說最令你感動(dòng)的句子及原因吧。

生：面對(duì)死亡，班長(zhǎng)想到的仍是黨和人民交給的任務(wù)，沒有自己，心中充滿勝利喜悅。

生：班長(zhǎng)很讓我感動(dòng)。他處處做戰(zhàn)士的榜樣。

生：五位壯士勝利完成任務(wù)，不愿落在敵人手里，英勇赴死的壯舉，是真正的英雄。

生：五位壯士跳崖時(shí)喊出的口號(hào)最令我感動(dòng)，說明他們心中至死也未想到自己的安危，而是始終滿含著對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨和對(duì)中國(guó)人民的熱愛。

師：讓我們?cè)賮碜x一讀英雄們壯烈豪邁的口號(hào)。

（生讀口號(hào)。）

師：接讀“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河?！?/p>

師：誰再來有感情地讀一讀這一部分？

（生感情讀。）

師：英勇跳崖這部分，作者又是怎樣寫的？

生：寫了他們的動(dòng)作和語言。

生：還寫了他們的神情。

生：還寫了他們的心理活動(dòng)。

師：是呀，這一部分作者通過動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理描寫，塑造出五壯士頂天立地的英雄形象。

（出示插圖。）

師：這就是勝利完成任務(wù)的五位壯士。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移的方向。

（學(xué)生接著背誦起來。）

師：多么壯烈的話語，多么豪邁的壯舉！讓我們通過屏幕目睹五位英雄驚天動(dòng)地的場(chǎng)面。

（放電影片段。）

師：現(xiàn)在，你們知道為什么稱這五位戰(zhàn)士為“壯士”了嗎？這個(gè)問題上節(jié)課是誰提出來的？

（一生站起。）

師：現(xiàn)在找到問題的答案了嗎？

生：找到了。因?yàn)樗麄儾皇瞧胀ǖ膽?zhàn)士，他們用自己的生命換來了部隊(duì)主力和群眾的安全。它們不僅是戰(zhàn)士，還是英雄，是壯士。

師：是呀，他們的語言是那樣的壯烈豪邁，他們的抉擇是那樣的悲壯感人！他們那偉大的精神將與日月同輝，與天地共存。

《狼牙山五壯士》 教學(xué)反思

趙玲玲

《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑?？“五壯士”指誰？ 為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。

其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。

第三，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生很難理解五壯士跳崖當(dāng)時(shí)的心情及其內(nèi)心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出豪邁的口號(hào)聲，是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音這個(gè)道理。為解決這

些難題，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下思路。

１、讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，仔細(xì)體會(huì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對(duì)死亡不屈服，以及對(duì)人民無比熱愛、對(duì)祖國(guó)無限的依戀之情。

２、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福。

３、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時(shí)為祖國(guó)、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表著全中國(guó)。

總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長(zhǎng)自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。

第五篇：《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)[定稿]

教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排：

1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

2、第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。

3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。

第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

2、緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的壯言、壯行、壯志，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情。

３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

課前準(zhǔn)備： 電腦課件。

教學(xué)設(shè)想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。1/2 1 2 下一頁 尾頁

３、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。

⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)過程實(shí)錄：

一、復(fù)習(xí)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

（生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖；板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的壯字。）

二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自學(xué)討論，理解課文：

㈠、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面），可以說說你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>

（生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵）

㈡ 課文又是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

（出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：

自學(xué)課文四、五兩部分：

1．劃出最讓你感動(dòng)的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

2．提出你不明白的問題。）

在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。（學(xué)生自學(xué)、討論）

㈢ 檢查自學(xué)情況：

１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動(dòng)？

a.說說看，為什么這些語句讓你深受感動(dòng)？

b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

c.同桌對(duì)讀；師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)；生齊讀。

d.師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

a.學(xué)生質(zhì)疑。

b.學(xué)生解疑。

c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面，(重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）（師相機(jī)板書：英勇跳崖）

3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國(guó)人民是--（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說的--（生齊讀最后一節(jié)）

4、是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮?。ㄉ卸Y）讓我