第一篇：測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)科材料

測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)

張建光

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念．

2．嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象．

3．學(xué)會(huì)量簡(jiǎn)的使用方法，即用量簡(jiǎn)測(cè)量液體體積的辦法，以及用量筒測(cè)不規(guī)則形狀的物體體積的辦法． 4．通過(guò)使用天平，加深對(duì)某些題目的理解．

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)正確使用天平、量筒能做到盡量周全．

2．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細(xì)、客觀、認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是大有好處的．

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度． 教學(xué)重點(diǎn)

1．用量筒測(cè)固體、液體的體積． 2．用天平和量筒測(cè)固體、液體的密度． 教學(xué)難點(diǎn) 用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度． 教學(xué)方法

1．實(shí)驗(yàn)法：會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，間接地利用公式測(cè)量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準(zhǔn)備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細(xì)線、花崗巖、刻度尺、三角板． 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]前面我們學(xué)習(xí)了密度的計(jì)算公式，如何用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量?用什么儀器可以測(cè)量密度? [生]可以先用天平測(cè)出物體的質(zhì)量，然后用量簡(jiǎn)測(cè)出液體的體積，根據(jù)密度的公式，就可以求出物體的密度．

[師]回答得非常好．這節(jié)課我們具體學(xué)習(xí)一下測(cè)量物體的密度的方法．

二、新課教學(xué)

[師]今天，我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)物體的密度．同學(xué)們先分組(三人一組)．

[師]大家看自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，有這樣一些實(shí)驗(yàn)器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個(gè)，另外還有一根細(xì)線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺． [師]今天我們重點(diǎn)解決以下三個(gè)問(wèn)題： [投影]

一、測(cè)鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二、測(cè)水的密度．

三、測(cè)不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度． [師]根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)測(cè)嗎? [生]測(cè)三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測(cè)出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量．

(2)接下來(lái)測(cè)三個(gè)物體的體積．測(cè)體積時(shí)有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：

將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測(cè)量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個(gè)圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測(cè)量一下圓柱體的高，根據(jù)公式V＝π()3即可得物塊的體積．

以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過(guò)的，采用體積差的方法測(cè)它的體積：即先用量簡(jiǎn)量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時(shí)的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

無(wú)論采用何種方法，只要能夠測(cè)出物質(zhì)的質(zhì)量即可得體積，最后還得用質(zhì)量m除以體積V即可得到物質(zhì)的密度．

d2 [師]講得非常好．下面提一個(gè)問(wèn)題：能不能先測(cè)體積后測(cè)質(zhì)量? [生]這要看怎樣測(cè)體積了，如果是采用第一種方法測(cè)體積，則先測(cè)體積還是先測(cè)質(zhì)量都無(wú)所謂，如果是采用第二種方法測(cè)體積，則必須先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積． [師]為什么呢? [生]因?yàn)槿绻捎煤笠环N方法測(cè)體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時(shí)是不能沾上水的，同時(shí)物塊沾上水后質(zhì)量有可能會(huì)變大，因此應(yīng)測(cè)質(zhì)量后測(cè)體積，[師]總結(jié)得非常精彩．通過(guò)大家群策群力，我們已經(jīng)找到了測(cè)鐵塊、銅塊、鋁塊密度的方法．需要大家注意的是：在測(cè)量中．由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會(huì)產(chǎn)生一些誤差．如何來(lái)減小這些誤差呢? [生]減小誤差的方法有很多，比如改進(jìn)測(cè)量工具、完善測(cè)量手段等，但我認(rèn)為最有效．也是最容易辦到的還是多次測(cè)量取平均值的方法，這種方法簡(jiǎn)單、易行、最有效．

[師]說(shuō)得很好，多次測(cè)量取平均值的方法在我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是一種有效地減小誤差的方法．多次測(cè)量，測(cè)幾次好呢? [生]三次為宜．

[師]對(duì)，咱們做本實(shí)驗(yàn)時(shí)三次測(cè)量取平均值可以有效地減小誤差．

[生]今后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是不是都要多次測(cè)量取平均值呢? [師]對(duì)于一些產(chǎn)生數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，最好是這樣做，一些偉大的科學(xué)家正是從誤差微小的變化中找到很多科學(xué)知識(shí)．

[師]接下來(lái)大家思考一下如何來(lái)測(cè)不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? [生]基本上與測(cè)銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過(guò)在測(cè)巖石的體積時(shí)應(yīng)采用浸入法，即第二種方法．因?yàn)閹r石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測(cè)量時(shí)，由于形狀不規(guī)則，所以很難測(cè)出它的體積，因此用第一種方法不合適． [師]如何來(lái)測(cè)水的密度? [生]測(cè)水的密度以及測(cè)液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來(lái)測(cè)呢? [生]先測(cè)出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡(jiǎn)中，觀察示數(shù)． [師]觀察示數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題呢? [生]應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖． 測(cè)出體積后，接下來(lái)測(cè)水的質(zhì)量．由于測(cè)質(zhì)量時(shí)水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測(cè)水的質(zhì)量． [師]怎樣測(cè)呢? [生]可以先測(cè)一個(gè)空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=M2-M1.這樣水的質(zhì)量和體積已全部測(cè)出來(lái)了，二者一除即可得密度． [師]大家想想還有沒(méi)有別的辦法． [生]有． [師]怎么測(cè)呢? [生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡(jiǎn)?能不能具體說(shuō)一下．

[生]取一只量筒，先測(cè)出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測(cè)出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2-M1同時(shí)，由量簡(jiǎn)中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來(lái)，兩者相除即得水的密度．

[師]大家總結(jié)得很好．接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，測(cè)一下以下幾種物質(zhì)的密度．

(學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生遇到的問(wèn)題)

三、總結(jié)

這一節(jié)課我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)綜合了許多前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助．測(cè)定物質(zhì)的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學(xué)習(xí)．密度知識(shí)在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學(xué)到的許多知識(shí)都有聯(lián)系．希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

測(cè)量物質(zhì)的密度說(shuō)課材料

上節(jié)課，我們得出了密度的公式，本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步理解物質(zhì)密度的概念．我們已經(jīng)知道，不同物質(zhì)的密度都不相同，這節(jié)課，我們來(lái)測(cè)量不同物質(zhì)的密度，看看可以發(fā)現(xiàn)什么．

了解了密度的概念，學(xué)習(xí)了使用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度．這節(jié)課我們要把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手能力，用天平和量簡(jiǎn)測(cè)量一下物質(zhì)的密度．

這是一個(gè)非常重要的探究實(shí)驗(yàn)，既是學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)深入地認(rèn)識(shí)、了解、掌握密度概念的過(guò)程，也是突出新的理念實(shí)現(xiàn)學(xué)生由接受性向探究式學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變的過(guò)程，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排就非常重要．

本實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)難度較大的實(shí)驗(yàn)，對(duì)刻度尺、量筒、天平的正確使用方法要進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于用天平測(cè)液體的質(zhì)量要進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正．

第一，上課(去實(shí)驗(yàn)室)前應(yīng)將學(xué)生分好組，每小組按3個(gè)人為宜，各小組做完之后將結(jié)果與其他小組對(duì)比．

第二，按照科學(xué)的探究過(guò)程組織教學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行．難點(diǎn)在于正確測(cè)出水的體積，關(guān)鍵是求出不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量后進(jìn)行分析、比較，得出結(jié)論．一是比較同種物質(zhì)三次質(zhì)量和體積的比是否相同．二是比較三種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比是否相同，并進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于得出什么結(jié)論，如何得出的，通過(guò)探究你有什么體會(huì)，使學(xué)生有一個(gè)積極的表現(xiàn)。

第二篇：測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)

密度的測(cè)量

我們已經(jīng)了解了密度的概念，學(xué)習(xí)了使用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度．這節(jié)課我們要把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手能力，用天平和量簡(jiǎn)測(cè)量一下物質(zhì)的密度．

這是一個(gè)非常重要的探究實(shí)驗(yàn)，既是學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)深入地認(rèn)識(shí)、了解、掌握密度概念的過(guò)程，也是突出新的理念實(shí)現(xiàn)學(xué)生由接受性向探究式學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變的過(guò)程，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排就非常重要．

本實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)難度較大的實(shí)驗(yàn)，對(duì)刻度尺、量筒、天平的正確使用方法要進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于用天平測(cè)液體的質(zhì)量要進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正．

第一，上課(去實(shí)驗(yàn)室)前應(yīng)將學(xué)生分好組，每小組按3個(gè)人為宜，各小組做完之后將結(jié)果與其他小組對(duì)比．

第二，按照科學(xué)的探究過(guò)程組織教學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行．難點(diǎn)在于正確測(cè)出水的體積，關(guān)鍵是求出不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量后進(jìn)行分析、比較，得出結(jié)論．一是比較同種物質(zhì)三次質(zhì)量和體積的比是否相同．二是比較三種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比是否相同，并進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于得出什么結(jié)論，如何得出的，通過(guò)探究你有什么體會(huì)． 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念．

2．嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象．

3．學(xué)會(huì)量簡(jiǎn)的使用方法，即用量簡(jiǎn)測(cè)量液體體積的辦法，以及用量筒測(cè)不規(guī)則形狀的物體體積的辦法．

4．通過(guò)使用天平，加深對(duì)某些題目的理解．

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)正確使用天平、量筒能做到盡量周全． 2．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細(xì)、客觀、認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是大有好處的．

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度． 教學(xué)重點(diǎn)

1．用量筒測(cè)固體、液體的體積．

2．用天平和量筒測(cè)固體、液體的密度． 教學(xué)難點(diǎn)

用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度． 教學(xué)方法

1．實(shí)驗(yàn)法：會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，間接地利用公式測(cè)量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準(zhǔn)備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細(xì)線、花崗巖、刻度尺、三角板． 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]前面我們學(xué)習(xí)了密度的計(jì)算公式，如何用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量?用什么儀器可以測(cè)量密度?

[生]可以先用天平測(cè)出物體的質(zhì)量，然后用量簡(jiǎn)測(cè)出液體的體積，根據(jù)密度的公式，就可以求出物體的密度．

[師]回答得非常好．這節(jié)課我們具體學(xué)習(xí)一下測(cè)量物體的密度的方法．

二、新課教學(xué)

[師]今天，我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)物體的密度．同學(xué)們先分組(三人一組)．

[師]大家看自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，有這樣一些實(shí)驗(yàn)器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個(gè)，另外還有一根細(xì)線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺．

[師]今天我們重點(diǎn)解決以下三個(gè)問(wèn)題： [投影]

一、測(cè)鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二、測(cè)水的密度．

三、測(cè)不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度．

[師]根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)測(cè)嗎? [生]測(cè)三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測(cè)出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量．

(2)接下來(lái)測(cè)三個(gè)物體的體積． 即上節(jié)課講過(guò)的，采用體積差的方法測(cè)它的體積：即先用量簡(jiǎn)量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時(shí)的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

[師]講得非常好．下面提一個(gè)問(wèn)題：能不能先測(cè)體積后測(cè)質(zhì)量? [生]這要看怎樣測(cè)體積了，如果是采用第一種方法測(cè)體積，則先測(cè)體積還是先測(cè)質(zhì)量都無(wú)所謂，如果是采用第二種方法測(cè)體積，則必須先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積． [師]為什么呢?

[生]因?yàn)槿绻捎煤笠环N方法測(cè)體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時(shí)是不能沾上水的，同時(shí)物塊沾上水后質(zhì)量有可能會(huì)變大，因此應(yīng)測(cè)質(zhì)量后測(cè)體積，[師]總結(jié)得非常精彩．通過(guò)大家群策群力，我們已經(jīng)找到了測(cè)鐵塊、銅塊、鋁塊密度的方法．需要大家注意的是：在測(cè)量中．由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會(huì)產(chǎn)生一些誤差．如何來(lái)減小這些誤差呢?

[生]減小誤差的方法有很多，比如改進(jìn)測(cè)量工具、完善測(cè)量手段等，但我認(rèn)為最有效．也是最容易辦到的還是多次測(cè)量取平均值的方法，這種方法簡(jiǎn)單、易行、最有效．

[師]說(shuō)得很好，多次測(cè)量取平均值的方法在我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是一種有效地減小誤差的方法．多次測(cè)量，測(cè)幾次好呢? [生]三次為宜．

[師]對(duì)，咱們做本實(shí)驗(yàn)時(shí)三次測(cè)量取平均值可以有效地減小誤差． [生]今后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是不是都要多次測(cè)量取平均值呢? [師]對(duì)于一些產(chǎn)生數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，最好是這樣做，一些偉大的科學(xué)家正是從誤差微小的變化中找到很多科學(xué)知識(shí)．

[師]接下來(lái)大家思考一下如何來(lái)測(cè)不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢?

[生]基本上與測(cè)銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過(guò)在測(cè)巖石的體積時(shí)應(yīng)采用浸入法，即第二種方法．因?yàn)閹r石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測(cè)量時(shí)，由于形狀不規(guī)則，所以很難測(cè)出它的體積，因此用第一種方法不合適． [師]如何來(lái)測(cè)水的密度?

[生]測(cè)水的密度以及測(cè)液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來(lái)測(cè)呢?

[生]先測(cè)出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡(jiǎn)中，觀察示數(shù)． [師]觀察示數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題呢?

[生]應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖．

測(cè)出體積后，接下來(lái)測(cè)水的質(zhì)量．由于測(cè)質(zhì)量時(shí)水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測(cè)水的質(zhì)量． [師]怎樣測(cè)呢?

[生]可以先測(cè)一個(gè)空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=M2-M1.這樣水的質(zhì)量和體積已全部測(cè)出來(lái)了，二者一除即可得密度．

[師]大家想想還有沒(méi)有別的辦法． [生]有．

[師]怎么測(cè)呢?

[生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡(jiǎn)?能不能具體說(shuō)一下．

[生]取一只量筒，先測(cè)出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測(cè)出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2-M1同時(shí)，由量簡(jiǎn)中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來(lái)，兩者相除即得水的密度． [師]大家總結(jié)得很好．接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，測(cè)一下以下幾種物質(zhì)的密度．

(學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生遇到的問(wèn)題)

參考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

ρ鐵：7．9×103kg／m3 ρ鋁：2．7×103kg／m3 ρ銅：8．9×103kg／m3

ρ花崗巖：2．6～2．8×103kg／m3 ρ水：1．0×103kg／m

3三、總結(jié)

這一節(jié)課我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)綜合了許多前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助．測(cè)定物質(zhì)的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學(xué)習(xí)．密度知識(shí)在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學(xué)到的許多知識(shí)都有聯(lián)系．希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

這兩個(gè)問(wèn)題都是屬于綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生可以充分討論．各抒己見(jiàn)，教師不要加任何限制．也許學(xué)生的觀點(diǎn)不是完全正確，但要求說(shuō)明理由，要讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法．

參考結(jié)果]

1．導(dǎo)熱性能好的，導(dǎo)電性能也強(qiáng)．全球的年產(chǎn)量越低，市場(chǎng)的價(jià)格越高． 2．(1)銀和銅的導(dǎo)電性能好．在這兩種金屬中，銅更適合作導(dǎo)線，因?yàn)殂~的年產(chǎn)量較高，價(jià)格也比銀便宜得多．

(2)銀的導(dǎo)熱性能也很好．生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做．因?yàn)殇X的導(dǎo)熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點(diǎn)不很高．若用鋁做炒鍋，一方面會(huì)使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時(shí)外焰的溫度都較高，所以炒菜時(shí)寧用鐵鍋不用鋁鍋．(3)鋁的密度最?。钪杏娩X的地方很多，如門、窗框、器皿、鍋、導(dǎo)線等．因?yàn)殇X的密度小，輕便；導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能都不太差，同時(shí)它的產(chǎn)量較高，價(jià)格便宜．

第三篇：測(cè)量物質(zhì)的密度 教學(xué)設(shè)計(jì)

《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

西營(yíng)鎮(zhèn)西營(yíng)中學(xué) 陳煦佶

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

2、知道測(cè)密度的原理，能合理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟；

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 測(cè)量不規(guī)則的固體和液體的密度。教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、復(fù)習(xí)密度公式引出新課《測(cè)量物質(zhì)的密度》并板書(shū)課題

2、教師出示一個(gè)正方體銅塊，要測(cè)量這個(gè)銅塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？

3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來(lái)測(cè)小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。

二、新課教學(xué)

（一）量筒的使用

教師展示：量筒，學(xué)生觀察：量筒

1.師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時(shí)注意問(wèn)題及用途。特別強(qiáng)調(diào)1ml=1cm3

然后讓學(xué)生動(dòng)手往量筒內(nèi)倒水，練習(xí)讀數(shù)

2．學(xué)生討論并口頭回答：用量筒測(cè)石塊的體積的方法。

板書(shū)：不規(guī)則固體的體積（排水法）V=V2-V1

（二）測(cè)量小石塊的密度

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

首先學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后各組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果歸納實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）調(diào)節(jié)天平測(cè)出小石塊質(zhì)量m；

（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達(dá)的刻度V1

（3）用細(xì)線拴住小石塊，慢慢浸沒(méi)到水中，讀出水面上升到的刻度V

2（4）計(jì)算石塊密度ρ=m/(V2-V1)提問(wèn)：為什么先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積？讓同學(xué)們從減小誤差方面進(jìn)行思考。

2、設(shè)計(jì)記錄表格

操作過(guò)程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來(lái)記錄，下面根據(jù)我們的需要設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格。教師提示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)記錄：實(shí)驗(yàn)中直接測(cè)量的物理量，中間計(jì)算量，最終計(jì)算量三方面的數(shù)據(jù)。

最后讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表格，并糾正設(shè)計(jì)中的不足。3．分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。老師強(qiáng)調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導(dǎo)。

4、教師請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。

（三）測(cè)量鹽水的密度

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生討論最佳實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)問(wèn)題：

在“用天平和量筒測(cè)鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中,甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案.甲方案:先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測(cè)出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒入量筒中測(cè)出鹽水的體積.乙方案:先用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測(cè)出鹽水體積,再測(cè)出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量.學(xué)生交流，回答你覺(jué)得誰(shuí)的方案更好?請(qǐng)說(shuō)明原因。小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生如何使實(shí)驗(yàn)誤差更小討論確定最佳方案。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。教師巡視指導(dǎo)，之后讓學(xué)生匯報(bào)。

3、分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。

（四）課堂小結(jié)，暢談收獲

三、作業(yè)練習(xí)。問(wèn)題：蠟塊不能沉入水中，還能用天平和量筒測(cè)出蠟塊的密度嗎？想想有什么好辦法？

四、作業(yè)：寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一份

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

測(cè)量物質(zhì)的密度

1、實(shí)驗(yàn)原理：ρ=m/v

2、量筒的使用

不規(guī)則固體的體積（排水法）(壓入法)(沉錘法)3.測(cè)量小石塊的密度。

4、測(cè)量鹽水的密度。

六、課后反思：

第四篇：測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)

《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：2014.12.19 授課教師：蔣冬梅 《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求：

會(huì)測(cè)量固體和液體的密度 教材分析：

這是一節(jié)完全由學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)課，是對(duì)天平和量筒知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握前面兩節(jié)所學(xué)的天平的使用，和對(duì)量筒的正確運(yùn)用。并能夠通過(guò)對(duì)密度公式的理解使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的完成實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物質(zhì)的密度是讓學(xué)生在前面經(jīng)歷一個(gè)比較單一的探究過(guò)程后，由學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，這既讓學(xué)生加深對(duì)密度是物質(zhì)本身性質(zhì)的理解，又讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。這是一個(gè)非常重要的探究實(shí)驗(yàn)，它是突出新的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由接受性向探究式學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變的過(guò)程，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排就非常重要。學(xué)情分析：

大部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講授相結(jié)合，不僅有利于學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的正確確立、深刻理解和牢固掌握，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.會(huì)用量筒測(cè)量液體的體積，固體的體積，并利用天平和量筒測(cè)量不同形狀固體和液體的密度。

2.會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定某個(gè)物理量，進(jìn)一步鞏固密度的概念。過(guò)程與方法：

通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度，學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給定的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

本節(jié)實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備較多，應(yīng)通過(guò)本節(jié)課教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣．初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：量筒的使用方法

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何測(cè)量液體和固體的密度

六、教學(xué)方法：

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法

七、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、天平、砝碼、量筒、鹽水、小石塊、燒杯、細(xì)線、滴管

八、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)階段

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一 導(dǎo)入

（一）、復(fù)習(xí)回顧 教師：

密度公式是什么？

（二）、引導(dǎo)過(guò)渡 問(wèn)題：

1、怎樣才能測(cè)定密度的大??？

2、用什么測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量？

3、怎樣測(cè)量物質(zhì)的體積？（1）形狀規(guī)則的物體（2）形狀不規(guī)則的物體

學(xué)生： ρ=m/v 學(xué)生思考并回答：

1、需要測(cè)量物體的質(zhì)量和體積。

2、用天平

3、（1）用刻度尺等器材進(jìn)行測(cè)量，并用體積公式進(jìn)行運(yùn)算。（2）學(xué)生討論：將形狀不規(guī)則的物體放入水中

復(fù)習(xí)回顧密度的計(jì)算公式，為本節(jié)課測(cè)量密度做準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)密度的“大小等于質(zhì)量與體積的比值”。

二 新 課 講 授

教師展示——量筒 量筒的用途和使用方法 講解：

（1）用途：用來(lái)測(cè)液體或形狀不規(guī)則固體的體積。(2)形狀：見(jiàn)實(shí)物

(3)觀察： 量程、分度值 單位：ml

1ml=1cm3(4)讀數(shù)：應(yīng)使視線水平對(duì)準(zhǔn)液體凹面，展示實(shí)物圖像。今天，我們重點(diǎn)利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、測(cè)量小石塊的密度；

2、測(cè)量鹽水的密度。

學(xué)生觀察： 量程、分度值

單位：ml

1ml=1cm3 學(xué)生檢查桌面上的實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

培養(yǎng)觀察、總結(jié)、分析能力

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)

三 思 考 與 討 論

學(xué)生四人一小組討論與分析： 測(cè)量小石塊的密度 測(cè)量鹽水的密度 兩組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并說(shuō)出具體的操作步驟

給學(xué)生思考和討論的時(shí)間，讓學(xué)生共同探討測(cè)量密度的方法，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

學(xué)生展示討論方案

測(cè)量固體（小石塊）的密度：

（一）討論：如何用水來(lái)測(cè)小石塊的體積？

（二）實(shí)驗(yàn)步驟

1.用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量石塊的質(zhì)量m

2.在量筒中倒入適量的水，記錄水的體積V1；

3.用細(xì)線拴好石塊，浸沒(méi)在量筒的水中，記錄水面到達(dá)的刻度V2； 4.石塊的體積V=V2-V1；

5.根據(jù)公式 p=m/v 計(jì)算石塊的密度。

（三）實(shí)驗(yàn)記錄表格

學(xué)生：先在量筒中倒入一些水讀出水面刻度V1，再把小石塊放入量筒中，讀出水面上升到的刻度V2，小石塊的體積： V= V2-V1 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的實(shí)驗(yàn)方案

“排水法”

強(qiáng)調(diào)在量筒中倒入“適量”的水，“適量”含義: 1.能淹沒(méi)小石塊2.水面上升不能超過(guò)量程

學(xué)習(xí)多種測(cè)量方案，有利于學(xué)生下一步的動(dòng)手操作

課堂提問(wèn)

先測(cè)體積還是先測(cè)質(zhì)量?

先測(cè)質(zhì)量，因?yàn)橄葴y(cè)體積，物體上沾有水，測(cè)量的質(zhì)量偏大，結(jié)果不準(zhǔn)確。

引發(fā)學(xué)生思考，為下面分析誤差做鋪墊

學(xué)生展示討論方案

測(cè)量液體（鹽水）密度的測(cè)量： 討論：如何測(cè)出鹽水的質(zhì)量？ 實(shí)驗(yàn)步驟： 方案1：

（1）用天平測(cè)量空燒杯的質(zhì)量m1；

（2）用天平測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2；（3）鹽水的質(zhì)量m= m2-m1；

（4）把杯中的鹽水倒入量筒中，測(cè)出鹽水的體積v；（5）利用公式計(jì)算 p=m /v。方案2：（1）調(diào)節(jié)天平；

（2）在燒杯中倒入適量的鹽水，用天平測(cè)量燒杯和液體的總質(zhì)量m1；

（3）將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，測(cè)出燒杯和剩余液體的總質(zhì)量m2；（4）量筒中鹽水的質(zhì)量m=m1-m2;（5）記錄倒入量筒中的一部分液體的體積V；（6）根據(jù)公式ρ=m/v計(jì)算鹽水的密度。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別的組的實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)習(xí)多種測(cè)量方案，有利于學(xué)生下一步的動(dòng)手操作 課堂提問(wèn)

測(cè)量液體時(shí)采用方案一存在什么問(wèn)題? 2.測(cè)量液體密度時(shí)采用什么方案更好？

1.燒杯內(nèi)有水殘留，導(dǎo)致量筒中體積減少，根據(jù)公式ρ=m/v，質(zhì)量是真實(shí)質(zhì)量，體積比真實(shí)值減少，測(cè)出來(lái)的密度比實(shí)際要大 2.第二種方案

四

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

提示學(xué)生操作要領(lǐng) 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)： 安全

天平的使用

量筒、滴管等實(shí)驗(yàn)器材的規(guī)范使用

巡視學(xué)生操作是否規(guī)范和出現(xiàn)的其他情況，并予以指導(dǎo)

學(xué)生分組動(dòng)手操作： 1.測(cè)小石塊的密度； 2.測(cè)量鹽水的密度。

使學(xué)生掌握利用天平和量筒測(cè)量液體和固體密度的方法

五 交 流 與 討 論

1.分組實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果 2.交流各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果（投影展示）

提問(wèn)：密度是物質(zhì)的一種屬性，為什么大家測(cè)量出得結(jié)果會(huì)不一樣？

學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)出自己的測(cè)量過(guò)程和測(cè)量結(jié)果 學(xué)生討論回答： 有誤差

培養(yǎng)交流與合作的精神

六 分 析 與 總 結(jié)

誤差的來(lái)源在哪里？

學(xué)生分析：

操作和讀數(shù)的過(guò)程中

1.引導(dǎo)學(xué)生找到誤差的根源；

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、尊重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

七 課堂 小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

鞏固測(cè)量物質(zhì)密度的方法

思考題

1.如何測(cè)量石蠟的密度？ 2.你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最佳方案？ 密度在生活中有什么應(yīng)用？

密度可以鑒別物質(zhì)，為下一節(jié)《密度與社會(huì)生活》做鋪墊

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度

1.目的：用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度 2.原理：ρ=m/v 3.器材：天平、砝碼、量筒、燒杯、鹽水、小石塊、細(xì)線、滴管 4.步驟：1、2、3、4、??

第五篇：測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)

測(cè)量物質(zhì)的密度 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體（如水）體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體（如小石塊）的體積。

2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練的用天平、量筒測(cè)算出小塊不規(guī)則固體（如不規(guī)則小石塊）的密度。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、在探究測(cè)量固體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。

2、學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在測(cè)量固體密度的過(guò)程中，有操作欲望，熟練的使用天平、量筒測(cè)算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：用量筒測(cè)小塊不規(guī)則固體的體積，用天平和量筒測(cè)量形狀不規(guī)則固體的密度

教學(xué)難點(diǎn)：用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度

課前準(zhǔn)備：天平，小石塊，水，酒精，量筒和量杯，相同的兩個(gè)燒杯 教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了密度，知道密度是物質(zhì)的一種特性，我們可以利用密度知識(shí)來(lái)鑒別物質(zhì)的種類。生活中我遇到的幾個(gè)問(wèn)題：

1、奧運(yùn)金牌是金做的嗎？

2、首飾店的廣告“純金純銀制造”，可信嗎？

3、實(shí)驗(yàn)室里的鉤碼是什么材料制的呢？

實(shí)際上，我們可以測(cè)出制作物體的密度，然后對(duì)照密度表就可以判斷。

二、新課教學(xué)

1、測(cè)量的原理

出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，要測(cè)量這個(gè)鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能 否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊和鹽水的密度呢？

物質(zhì)的密度可以測(cè)量，只要測(cè)量了物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過(guò)公式ρ＝m/V，可以算出物質(zhì)的密度。

2、量筒的使用（1）怎樣選擇量筒？

量筒是量度液體體積的儀器。規(guī)格以所能量度的最大容量（ml）表示，常用的有10 ml、25ml、50 ml、100 ml、250 ml、500 ml、1000 ml等。外壁刻度都是以 ml為單位，10 ml量筒每小格表示0.2 ml，而50 ml量筒每小格表示1ml?？梢?jiàn)量筒越大，管徑越粗，其精確度越小，由視線的偏差所造成的讀數(shù)誤差也越大。所以，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)根據(jù)所取溶液的體積，盡量選用能一次量取的最小規(guī)格的量筒。分次量取也能引起誤差。如量取70ml液體，應(yīng)選用 100ml量筒。（2）怎樣把液體注入量筒？

向量筒里注入液體時(shí)，應(yīng)用左手拿住量筒，使量筒略傾斜，右手拿試劑瓶，使瓶口緊挨著量筒口，使液體緩緩流入。待注入的量比所需要的量稍少時(shí)，把量筒放平，改用膠頭滴管滴加到所需要的量。（3）量筒的刻度應(yīng)向哪邊？

量筒沒(méi)有“0”的刻度，一般起始刻度為總?cè)莘e的1/10。不少化學(xué)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)圖，量筒的刻度面都背著人，這很不方便。因?yàn)橐暰€要透過(guò)兩層玻璃和液體，若液體是渾濁的，就更看不清刻度，而且刻度數(shù)字也不順眼。所以刻度面對(duì)著人才好。

（4）什么時(shí)候讀出所取液體的體積數(shù)？

注入液體后，等1～2分鐘，使附著在內(nèi)壁上的液體流下來(lái)，再讀出刻度值。否則，讀出的數(shù)值偏小。

（5）怎樣讀出所取液體的體積數(shù)？

應(yīng)把量筒放在平整的桌面上，觀察刻度時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出所取液體的體積數(shù)。否則，讀數(shù)會(huì)偏高或偏低。學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)桌上的量筒（50ml 100ml 250ml 500ml）

3、探究：測(cè)量液體和固體的密度

（1）學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

（2）各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（3）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論； 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。同桌交流，互相補(bǔ)充。

（4）總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)?？偨Y(jié)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟。分組討論塑料塊、鹽水質(zhì)量和體積的測(cè)量方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，將本組設(shè)計(jì)的測(cè)量方法的原理圖按操作步驟的順 序，重點(diǎn)是鹽水質(zhì)量的測(cè)量方法，寫(xiě)（畫(huà)）在練習(xí)本上。最后結(jié)論進(jìn)行討論。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)：測(cè)量小石塊、鹽水密度的實(shí) 驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。

三、歸納總結(jié)

1、測(cè)量形狀規(guī)則固體的密度步驟（1）用天平測(cè)量固體的質(zhì)量m；（2）用刻度尺利用數(shù)學(xué)方法測(cè)出固體的體積V；（3）利用公式ρ，可以算出物質(zhì)的密度。

2、測(cè)量的液體密度（1）常規(guī)步驟

①用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1；

②用天平稱出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2 ；

③將燒杯中的鹽水倒入量筒中，記下量筒中鹽水體積V； ④用公式ρ

；得計(jì)算出鹽水的密度。

由于燒杯會(huì)粘有一部分鹽水，測(cè)量結(jié)果中測(cè)得的質(zhì)量與體積沒(méi)有統(tǒng)一而導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果有誤差。

（2）優(yōu)化后的步驟

①在燒杯上盛入適量的液體，用天平測(cè)出燒杯和液體的總質(zhì)量m1； ②將燒杯中的鹽水倒入量筒中一部分，記下量筒中鹽水體積V； ③用天平稱出燒杯中剩下鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 ； ④用公式ρ

計(jì)算出鹽水的密度。

3、測(cè)量形狀不規(guī)則的固體密度

（1）測(cè)密度大于水的密度的形狀不規(guī)則的固體體積的方法步驟是：

①在量筒里盛適量的水，測(cè)出水的體積V1；

②用細(xì)線拴住物體，把物體浸沒(méi)在量筒里的水中，測(cè)出物體和水的總體積V2；

③計(jì)算出物體的體積V＝V2－V1。

（2）測(cè)密度小于水的密度的形狀不規(guī)則的固體體積采用“壓入法”或“助沉法”：

采用“壓入法”的步驟是：

①在量筒里盛適量的水，測(cè)出水的體積V1；

②用細(xì)鐵絲或大頭針將物體按壓沒(méi)入水中，測(cè)出物體和水的總體積V2； ③計(jì)算出物體的體積V＝V2－V1。

采用“助沉法”的步驟是：

①在量筒里盛適量的水，用細(xì)線系住助沉物（如鐵塊）和被測(cè)物，助沉物在下，被測(cè)物在上，相隔一定距離，只將助沉物全部沉入水中，測(cè)出水和助沉物的總體積V1；

②將被測(cè)物和助沉物一起全部浸沒(méi)入水中，測(cè)出水、助沉物和被測(cè)物的總體積V2；

③計(jì)算出物體的體積V＝V2－V1。

四、作業(yè)

1、P17、《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》1－6題

2、《課時(shí)先鋒》第二課時(shí)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

四、測(cè)量物質(zhì)的密度

1、測(cè)量原理：ρ

用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，用刻度尺或量筒測(cè)量物體的體積，用公式計(jì)算密度。

2、量筒的使用：（1）原理

（2）量程和分度值

（3）使用方法：放平、看平

3、測(cè)量液體和固體的密度

4、減小實(shí)驗(yàn)誤差，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案