第一篇：八年級(jí)物理《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中物理第六章第三節(jié)《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

上庸九年一貫制學(xué)校

王國輝

課

題

測(cè)量物質(zhì)的密度 課

型 實(shí)驗(yàn)課

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí) 技能

認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體的體積

2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度

過程 方法

在探究測(cè)量固體和液體密度的過程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。

情感 態(tài)度

在測(cè)量固體密度的過程中，有操作欲望，熟練的使用天平、量筒測(cè)算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度

教學(xué)難點(diǎn)

從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。

實(shí)驗(yàn)器材

天平、量筒、水、鹽水、石塊、細(xì)線，鐵絲等

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖

問題導(dǎo)學(xué)：

1、一杯清水，鹽水讓怎樣區(qū)分？

2、任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來測(cè)小石塊和鹽水的體積呢？ 圍繞導(dǎo)學(xué)題進(jìn)行思考、討論，找出解決問題的辦法，引入本節(jié)課解決的問題“測(cè)量物質(zhì)的密度”。

自主學(xué)習(xí)：量筒的使用：

觀察量筒回答課本第117頁“想想做做”中的問題；

互動(dòng)探究1：怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積？

閱讀課本第118頁第一段，口頭描述如何用量筒測(cè)量不規(guī)則小石塊的體積。

實(shí)驗(yàn)探究，用量筒和水測(cè)量小石塊的體積，各實(shí)驗(yàn)小組成員之間交流、評(píng)估，學(xué)生口頭描述測(cè)量方法。

進(jìn)一步熟悉測(cè)量工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，總結(jié)能力，學(xué)會(huì)量筒的使用方法以及注意事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用天平、量筒測(cè)量一塊形狀不規(guī)則鹽水的密度

1、在學(xué)生掌握測(cè)量原理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住物體的質(zhì)量和體積用什么器材、怎樣去測(cè)量這兩個(gè)關(guān)鍵，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

2、組織學(xué)生討論各小組實(shí)驗(yàn)方法和步驟的合理性、科學(xué)性、可行性。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

分組討論測(cè)量小石塊質(zhì)量和體積的方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，將本組設(shè)計(jì)的測(cè)量方法的按操作步驟的順序整理出來，以便交流、評(píng)價(jià)。小組展示本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，描述講解實(shí)驗(yàn)步驟，小組之間就實(shí)驗(yàn)操作是否簡便、方案是否可行等問題相互交流與評(píng)估，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，確定測(cè)量步驟。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)測(cè)量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

教師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的小組進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥思路。教師巡視，糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。各小組分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，并記錄于自主設(shè)計(jì)的表格中。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)的能力和尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的態(tài)度。

交流展示：

將小組中有代表性的測(cè)量結(jié)果的表格，組織學(xué)生分析數(shù)據(jù)，師生共同糾正測(cè)量、記錄過程中的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。

以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，根據(jù)公式

計(jì)算，間接得出鹽水的密度值。評(píng)估交流，提出新問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

互動(dòng)探究2：利用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度 討論、交流、總結(jié)測(cè)量鹽水密度的方法步驟。

分組討論鹽水質(zhì)量和體積的測(cè)量方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，互相補(bǔ)充，總結(jié)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟。重點(diǎn)是鹽水質(zhì)量的測(cè)量方法。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)測(cè)量小石塊密度的實(shí)驗(yàn)方案。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的小組進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥思路。教師巡視，糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。

各小組分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，并記錄于自主設(shè)計(jì)的表格中。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)的能力和尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的態(tài)度。

交流展示：

將小組中有代表性的測(cè)量結(jié)果的表格，組織學(xué)生分析數(shù)據(jù)，師生共同糾正測(cè)量、記錄過程中的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。

以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，根據(jù)公式

計(jì)算，間接得出小石塊的密度值。評(píng)估交流，提出新問題，兩種測(cè)量鹽水質(zhì)量方法好壞，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

互動(dòng)探究3：

學(xué)生利用手中儀器測(cè)量蠟塊密度

根據(jù)計(jì)算間接得出蠟塊的密度值。學(xué)生測(cè)量蠟塊體積，利用

細(xì)鐵絲，小石塊是它全部沒入水中

交流展示：

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

各小組分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，并記錄于自主設(shè)計(jì)的表格中。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)的能力和尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的態(tài)度。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1八（1）班學(xué)生撿到上庸美玉，決定測(cè)出它的密度，看看它究竟是什么材料?，F(xiàn)在把這個(gè)任務(wù)交給你，請(qǐng)你選用實(shí)驗(yàn)室常用的器材或常見的生活用品做實(shí)驗(yàn)。有一點(diǎn)需說明的是，這枚印章放不進(jìn)常用的量筒。（1）你需要什么資料以備在實(shí)驗(yàn)時(shí)參考？

（2）實(shí)驗(yàn)室只有常見的量筒，你是否選用？

（3）請(qǐng)簡單說明實(shí)驗(yàn)方案。

2.給你一架天平、一只小燒杯、適量的水、如何測(cè)出牛奶的密度？ 要求：（1）簡要寫出實(shí)驗(yàn)步驟；

（2）根據(jù)你測(cè)量的物理量，寫出計(jì)算牛奶密度的公式。

溢水法：1.質(zhì)量可用天平直接測(cè)量；

2.體積由于形狀不規(guī)則且不能直接放入量筒中，所以用溢水杯借助于排水法測(cè)

等體積法：

分別裝入相同體積的水和牛奶。

對(duì)于剛剛接觸密度這個(gè)概念的初中生來說，對(duì)密度這個(gè)概念的理解并不透徹，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中再給學(xué)生補(bǔ)充必要的密度測(cè)量方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，并達(dá)到提高學(xué)生的探究的能力。

課堂小結(jié)

1、師生共同總結(jié)測(cè)量固體密度的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)測(cè)量液體密度的方法步驟。學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

布置作業(yè);課外小實(shí)驗(yàn) 不規(guī)則軟木塞（吸水）、糖塊各一個(gè)，任選一種測(cè)出它的密度，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

板書 設(shè)計(jì)

測(cè)量物質(zhì)的密度

1、測(cè)量密度的原理

2、量筒的使用

3、測(cè)量液體的密度

4、測(cè)量固體的密度

教學(xué) 反思

成功之處：按實(shí)驗(yàn)探究課的程序組織教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。不足之處：學(xué)生實(shí)驗(yàn)中沒有具體測(cè)量密度小于水的固體的密度的活動(dòng)。再教設(shè)計(jì)：增加學(xué)生測(cè)量蠟塊等密度小于水的固體密度的活動(dòng)。

第二篇：八年級(jí)物理物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度 教學(xué)目標(biāo)

1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．

2．掌握密度的計(jì)算公式．

3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的． 培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度． 【學(xué)情分析】

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2．師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng) 3.建立密度的概念 教學(xué)用具

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀 教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)討論法等 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程 引入新課

講臺(tái)桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．

師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？

2、說明你是怎么分辨的？

在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。

3、我們桌上放的兩個(gè)物塊，一個(gè)是塑料塊，一個(gè)是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？ a、討論與交流:（提出猜想）

師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢? 提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的” b、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

分別選取3個(gè)大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對(duì)應(yīng)相等），分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量；用直尺測(cè)出邊長后，計(jì)算出它們各自的體積；算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。C、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)：

測(cè)出3個(gè)體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積； 測(cè)出3個(gè)體積不同的塑料的質(zhì)量與體積； 分別算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P9的表格中．教師巡迴檢查、指導(dǎo)． 把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中： d、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。建立概念： 質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。

[板書1]單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性

[板書2]密度的公式：=m/v 其中表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積 [板書3]密度的單位： 在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號(hào)為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時(shí)用克/厘米3，符號(hào)為g/cm3 密度的測(cè)量：

師：在設(shè)計(jì)測(cè)量物體密度的時(shí)候，要測(cè)量質(zhì)量和體積，測(cè)量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉，下面和大家介紹一種測(cè)量體積的工具——量筒（量杯）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

師:請(qǐng)大家把測(cè)的數(shù)據(jù)與課本P122的密度表中的數(shù)據(jù)比較,看看結(jié)果怎樣?如果不同,請(qǐng)分析可能的原因。

生：測(cè)的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測(cè)量體積出現(xiàn)的 [板書3]密度的應(yīng)用

師：密度公式有什么用處呢？

生甲：可以測(cè)量密度，從而用來鑒別物質(zhì)

生乙：可以用來計(jì)算不便于直接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積的。鞏固練習(xí)

小結(jié)：你學(xué)到了什么？ 【教學(xué)反思】

第三篇：八年級(jí)《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)量液體（如水）體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體（如石塊）的體積。

過程與方法：

1、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。

2、在探究測(cè)量固體和液體密度的過程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在測(cè)量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測(cè)算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】：用量筒測(cè)量物質(zhì)的體積。

【教學(xué)難點(diǎn)】：測(cè)量液體和固體的密度

【實(shí)驗(yàn)器材】

托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細(xì)線。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

（1）什么是物質(zhì)的密度？

（2）計(jì)算密度的公式是什么（測(cè)量物質(zhì)密度的原理）？

（3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？

教師出示：：用天平可以稱出物質(zhì)的質(zhì)量，對(duì)于規(guī)則幾何體我們用刻度尺就可以測(cè)量出它們的體積，要是不規(guī)則的幾何物體就得需要其他的方法來測(cè)量物體的體積，首先我們學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則固體體積的方法。

二、進(jìn)行新課

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、講述量筒（或量杯）的使用方法。

出示量筒，介紹量筒。

觀察桌上量筒的刻度。說明: mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3.提問：

（1）你所用的.量筒的最大刻度（即量程）多大？

（2）它每小格（即最小刻度值）為多少mL？

觀察讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：

（1）測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)如何放置？（測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)放平穩(wěn)）；

（2）記錄數(shù)據(jù)前應(yīng)如何讀數(shù)？（讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)液體液面相平；）（如測(cè)水的體積，由于水面的凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平。）

（3）測(cè)固體體積的方法是哪幾步？（測(cè)固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1;②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2;③用V2-V1，得到待測(cè)固體的體積。）

3．分組實(shí)驗(yàn)（一）：測(cè)石塊的密度

提問：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

小組間進(jìn)行交流各自的實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)成共識(shí)，確定正確的實(shí)驗(yàn)方法。

1.測(cè)量出小石塊的體積m

2．在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對(duì)刻度V1，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時(shí)讀數(shù)V2，V2－V1即是該固體的體積。

石塊的密度即為：ρ=m/v2

強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。

實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，石塊質(zhì)量m/g

水的體積V1/cm3

水和石塊的體積V2/cm3

密度ρ/g/cm3。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（二）：測(cè)鹽水的密度

提問：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？

1、用天平測(cè)量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m12、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積V3、再用天平測(cè)量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 4、利用公式計(jì)算ρ＝m1－m2/V

記錄數(shù)據(jù)的表格

引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，才能減小測(cè)量的誤差？

（測(cè)鹽水的密度時(shí)，為什么要先測(cè)鹽水的質(zhì)量？而測(cè)鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)：如果先測(cè)鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測(cè)不準(zhǔn)，偏小。同樣如果先測(cè)杯子質(zhì)量，再將鹽水倒入杯子測(cè)出鹽水和杯總質(zhì)量，然后鹽水倒入量筒測(cè)體積，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測(cè)不準(zhǔn)，偏小。）

（2）為了計(jì)算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數(shù)值最好？

實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)的表格，玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g

玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g

量筒中鹽水的質(zhì)量m/g

量筒中鹽水的體積V/cm3

鹽水的密度ρg/cm3

整理實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

【八年級(jí)《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)反思

2.《測(cè)量物質(zhì)的密度》說課稿

3.測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)范文

4.初中物理測(cè)量物質(zhì)的密度實(shí)驗(yàn)報(bào)告

5.《物質(zhì)的密度》教學(xué)反思

6.探究物質(zhì)的密度課件

7.八年級(jí)物理上冊(cè)《測(cè)量物質(zhì)的密度》的教學(xué)反思

8.密度的測(cè)量評(píng)課稿范文

9.關(guān)于密度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告

第四篇：八年級(jí)物理上冊(cè)《6.3 測(cè)量物質(zhì)密度》教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版

《測(cè)量物質(zhì)密度》

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解密度的物理意義。

2．學(xué)會(huì)用量筒測(cè)固體和液體的體積。

3．學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。

（二）過程與方法

1．通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。

2．學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2．通過對(duì)測(cè)量固體和液體密度過程中，從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的概念以及密度計(jì)算公式后進(jìn)行，具體包括了量筒的使用、測(cè)量固體的密度和液體的密度這些知識(shí)。讓學(xué)生掌握利用密度公式間接測(cè)量物質(zhì)的密度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，本節(jié)課起到了鞏固前面所學(xué)內(nèi)容的作用，是密度知識(shí)在生活中應(yīng)用的體現(xiàn)，也有助于以后壓強(qiáng)、浮力知識(shí)的學(xué)習(xí)。測(cè)量物質(zhì)的密度是初中階段的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄匾饔?。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生在前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉天平的使用，并學(xué)會(huì)量筒的使用方法。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定某個(gè)物理量的方法。在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作步驟，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。要能理解實(shí)驗(yàn)原理、注意實(shí)驗(yàn)儀器的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評(píng)估，這些對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是十分重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：用量筒測(cè)物體的體積，測(cè)量固體和液體的密度。

教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量固體和液體的密度實(shí)驗(yàn)中，從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評(píng)估。

三、教學(xué)策略

在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)質(zhì)量有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量的工具──天平的使用方法，對(duì)密度概念與計(jì)算公式已有所了解。因?yàn)橐呀?jīng)熟練掌握了溫度計(jì)的讀數(shù)方法，可以直接通過觀察結(jié)構(gòu)得出用量筒測(cè)液體體積的方法，學(xué)生觀察思考就能操作，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的形狀，水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)視線要以凹形液面的最低處相平。對(duì)于測(cè)量固體和液體的密度，同學(xué)們也能設(shè)計(jì)出大致方案，但在該實(shí)驗(yàn)中如何減小實(shí)驗(yàn)誤差、制定最佳測(cè)量方案，學(xué)生不是很容易注意到，所以教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評(píng)估。實(shí)際進(jìn)行測(cè)量固體或液體密度實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師可以利用畫簡圖的方法，把設(shè)計(jì)方案畫出了，先不作評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析哪一步驟會(huì)造成物理量增大或減小，從而得出最佳方案。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、天平、砝碼、量筒、小石塊、鹽水等。

五、教學(xué)過程

第五篇：測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)

密度的測(cè)量

我們已經(jīng)了解了密度的概念，學(xué)習(xí)了使用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度．這節(jié)課我們要把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手能力，用天平和量簡測(cè)量一下物質(zhì)的密度．

這是一個(gè)非常重要的探究實(shí)驗(yàn)，既是學(xué)生通過探究活動(dòng)深入地認(rèn)識(shí)、了解、掌握密度概念的過程，也是突出新的理念實(shí)現(xiàn)學(xué)生由接受性向探究式學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變的過程，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排就非常重要．

本實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)難度較大的實(shí)驗(yàn)，對(duì)刻度尺、量筒、天平的正確使用方法要進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于用天平測(cè)液體的質(zhì)量要進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正．

第一，上課(去實(shí)驗(yàn)室)前應(yīng)將學(xué)生分好組，每小組按3個(gè)人為宜，各小組做完之后將結(jié)果與其他小組對(duì)比．

第二，按照科學(xué)的探究過程組織教學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行．難點(diǎn)在于正確測(cè)出水的體積，關(guān)鍵是求出不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量后進(jìn)行分析、比較，得出結(jié)論．一是比較同種物質(zhì)三次質(zhì)量和體積的比是否相同．二是比較三種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比是否相同，并進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于得出什么結(jié)論，如何得出的，通過探究你有什么體會(huì)． 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念．

2．嘗試用密度知識(shí)解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象．

3．學(xué)會(huì)量簡的使用方法，即用量簡測(cè)量液體體積的辦法，以及用量筒測(cè)不規(guī)則形狀的物體體積的辦法．

4．通過使用天平，加深對(duì)某些題目的理解．

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)正確使用天平、量筒能做到盡量周全． 2．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細(xì)、客觀、認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是大有好處的．

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度． 教學(xué)重點(diǎn)

1．用量筒測(cè)固體、液體的體積．

2．用天平和量筒測(cè)固體、液體的密度． 教學(xué)難點(diǎn)

用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度． 教學(xué)方法

1．實(shí)驗(yàn)法：會(huì)通過實(shí)驗(yàn)，間接地利用公式測(cè)量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準(zhǔn)備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細(xì)線、花崗巖、刻度尺、三角板． 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入新課

[師]前面我們學(xué)習(xí)了密度的計(jì)算公式，如何用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量?用什么儀器可以測(cè)量密度?

[生]可以先用天平測(cè)出物體的質(zhì)量，然后用量簡測(cè)出液體的體積，根據(jù)密度的公式，就可以求出物體的密度．

[師]回答得非常好．這節(jié)課我們具體學(xué)習(xí)一下測(cè)量物體的密度的方法．

二、新課教學(xué)

[師]今天，我們來動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)物體的密度．同學(xué)們先分組(三人一組)．

[師]大家看自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，有這樣一些實(shí)驗(yàn)器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個(gè)，另外還有一根細(xì)線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺．

[師]今天我們重點(diǎn)解決以下三個(gè)問題： [投影]

一、測(cè)鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二、測(cè)水的密度．

三、測(cè)不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度．

[師]根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)測(cè)嗎? [生]測(cè)三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測(cè)出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量．

(2)接下來測(cè)三個(gè)物體的體積． 即上節(jié)課講過的，采用體積差的方法測(cè)它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時(shí)的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

[師]講得非常好．下面提一個(gè)問題：能不能先測(cè)體積后測(cè)質(zhì)量? [生]這要看怎樣測(cè)體積了，如果是采用第一種方法測(cè)體積，則先測(cè)體積還是先測(cè)質(zhì)量都無所謂，如果是采用第二種方法測(cè)體積，則必須先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積． [師]為什么呢?

[生]因?yàn)槿绻捎煤笠环N方法測(cè)體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時(shí)是不能沾上水的，同時(shí)物塊沾上水后質(zhì)量有可能會(huì)變大，因此應(yīng)測(cè)質(zhì)量后測(cè)體積，[師]總結(jié)得非常精彩．通過大家群策群力，我們已經(jīng)找到了測(cè)鐵塊、銅塊、鋁塊密度的方法．需要大家注意的是：在測(cè)量中．由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會(huì)產(chǎn)生一些誤差．如何來減小這些誤差呢?

[生]減小誤差的方法有很多，比如改進(jìn)測(cè)量工具、完善測(cè)量手段等，但我認(rèn)為最有效．也是最容易辦到的還是多次測(cè)量取平均值的方法，這種方法簡單、易行、最有效．

[師]說得很好，多次測(cè)量取平均值的方法在我們的實(shí)驗(yàn)過程中是一種有效地減小誤差的方法．多次測(cè)量，測(cè)幾次好呢? [生]三次為宜．

[師]對(duì)，咱們做本實(shí)驗(yàn)時(shí)三次測(cè)量取平均值可以有效地減小誤差． [生]今后的實(shí)驗(yàn)過程中是不是都要多次測(cè)量取平均值呢? [師]對(duì)于一些產(chǎn)生數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，最好是這樣做，一些偉大的科學(xué)家正是從誤差微小的變化中找到很多科學(xué)知識(shí)．

[師]接下來大家思考一下如何來測(cè)不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢?

[生]基本上與測(cè)銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測(cè)巖石的體積時(shí)應(yīng)采用浸入法，即第二種方法．因?yàn)閹r石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測(cè)量時(shí)，由于形狀不規(guī)則，所以很難測(cè)出它的體積，因此用第一種方法不合適． [師]如何來測(cè)水的密度?

[生]測(cè)水的密度以及測(cè)液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來測(cè)呢?

[生]先測(cè)出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡中，觀察示數(shù)． [師]觀察示數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么問題呢?

[生]應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖．

測(cè)出體積后，接下來測(cè)水的質(zhì)量．由于測(cè)質(zhì)量時(shí)水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測(cè)水的質(zhì)量． [師]怎樣測(cè)呢?

[生]可以先測(cè)一個(gè)空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=M2-M1.這樣水的質(zhì)量和體積已全部測(cè)出來了，二者一除即可得密度．

[師]大家想想還有沒有別的辦法． [生]有．

[師]怎么測(cè)呢?

[生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡?能不能具體說一下．

[生]取一只量筒，先測(cè)出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測(cè)出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2-M1同時(shí)，由量簡中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度． [師]大家總結(jié)得很好．接下來請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，測(cè)一下以下幾種物質(zhì)的密度．

(學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生遇到的問題)

參考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

ρ鐵：7．9×103kg／m3 ρ鋁：2．7×103kg／m3 ρ銅：8．9×103kg／m3

ρ花崗巖：2．6～2．8×103kg／m3 ρ水：1．0×103kg／m

3三、總結(jié)

這一節(jié)課我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)綜合了許多前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助．測(cè)定物質(zhì)的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學(xué)習(xí)．密度知識(shí)在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學(xué)到的許多知識(shí)都有聯(lián)系．希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

這兩個(gè)問題都是屬于綜合性較強(qiáng)的問題，學(xué)生可以充分討論．各抒己見，教師不要加任何限制．也許學(xué)生的觀點(diǎn)不是完全正確，但要求說明理由，要讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法．

參考結(jié)果]

1．導(dǎo)熱性能好的，導(dǎo)電性能也強(qiáng)．全球的年產(chǎn)量越低，市場(chǎng)的價(jià)格越高． 2．(1)銀和銅的導(dǎo)電性能好．在這兩種金屬中，銅更適合作導(dǎo)線，因?yàn)殂~的年產(chǎn)量較高，價(jià)格也比銀便宜得多．

(2)銀的導(dǎo)熱性能也很好．生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做．因?yàn)殇X的導(dǎo)熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點(diǎn)不很高．若用鋁做炒鍋，一方面會(huì)使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時(shí)外焰的溫度都較高，所以炒菜時(shí)寧用鐵鍋不用鋁鍋．(3)鋁的密度最?。钪杏娩X的地方很多，如門、窗框、器皿、鍋、導(dǎo)線等．因?yàn)殇X的密度小，輕便；導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能都不太差，同時(shí)它的產(chǎn)量較高，價(jià)格便宜．