第一篇：初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)之我見

初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)之我見

初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)要針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂見的方式安排和表述教學(xué)內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)；力求滿足學(xué)生發(fā)展需要，注重人文性、針對性、實(shí)效性；體現(xiàn)方式生動(dòng)活潑、豐富多樣，形式上要借助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)思維過程，強(qiáng)調(diào)綜合性，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。面對新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)踐對活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的談一點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐必須有明確的教學(xué)目標(biāo)

思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)，這是活動(dòng)課教學(xué)開展的前提?；顒?dòng)的成敗，也應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)是否得以落實(shí)加以評估。當(dāng)前本課程教學(xué)目標(biāo)上將情感態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，這是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、開展過程中必須高度重視的地方。可是在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)教師開展的活動(dòng)形式五花八門，各種活動(dòng)形式輪番上陣，追求表面的熱鬧，實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容卻很少。究其原因，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。因此活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，應(yīng)克服為活動(dòng)而活動(dòng)的情況出現(xiàn)，否則就演變成追求表面形式，這樣做反而會(huì)對教學(xué)造成干擾，也就失去了活動(dòng)的意義。為此，教師在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。

二、活動(dòng)課教學(xué)形式多樣，充滿趣味性，可操作性強(qiáng) 在活動(dòng)教學(xué)中，如果采用同一手法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸下降，甚至放棄學(xué)習(xí)。思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)具有極大的開放性，因而其開展方式也具有多樣性和靈活性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式：如辯論賽、演講比賽、主題班會(huì)、講故事、演小品或看錄像等形式開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在上“抵制不良誘惑如網(wǎng)絡(luò)游戲”時(shí)，可以組織學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上針對網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行辯論；在上“珍愛生命善待生命”時(shí)，可讓學(xué)生查找人和動(dòng)物的故事，并進(jìn)行講故事比賽。在辯論賽、演講比賽、主題班會(huì)、講故事、演小品、講授課、辯論課、討論課、演講課等課中充分利用現(xiàn)代教育手段如音像、圖片等，而這些教學(xué)形式在活動(dòng)課中又交替使用，可收到事半功倍的效果。

三、活動(dòng)課教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 活動(dòng)課是師生共同投入的以活動(dòng)為載體的課，是教師的教育活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)?？梢?，師生和諧、教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)是活動(dòng)課的內(nèi)在要求，更是現(xiàn)代教育觀的體現(xiàn)。離開了它，任何形式的活動(dòng)課都無法很好展開。要開展好活動(dòng)課教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。無論從活動(dòng)課的目的，還是從活動(dòng)課的過程分析，學(xué)生主體意識的確立、主動(dòng)性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的，否則，活動(dòng)課就成了教師自編自演的獨(dú)角戲。因此，教師在思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐時(shí)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新。同時(shí)活動(dòng)課教學(xué)過程中，不單要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的廣度，也要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的深度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)生為核心，立足于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長，給每個(gè)學(xué)生以發(fā)揮和展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，活動(dòng)教學(xué)也就名存實(shí)亡了。既不能發(fā)揮學(xué)生的積極性、主體性，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣的活動(dòng)課就象在演戲，教師和學(xué)生都按照劇本已定的角色演，從表面上看課堂氣氛活潑熱烈，但實(shí)際教學(xué)效果可想而知。

四、在活動(dòng)課教學(xué)中教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用

我們在肯定學(xué)生主體地位的同時(shí)，并不能否定教師的主導(dǎo)作用。事實(shí)上，由于初中學(xué)生的社會(huì)閱歷、知識水平和年齡特點(diǎn)，決定了活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)，老師設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)方案很好，但是在具體實(shí)施過程中，會(huì)碰到很多活動(dòng)組織調(diào)控方面的問題。如在有的班級，學(xué)生一動(dòng)起來，課堂秩序就會(huì)亂。因此，為了確?；顒?dòng)課能有效地實(shí)踐，老師要發(fā)揮好 “主導(dǎo)”作用，要重視和加強(qiáng)對活動(dòng)課的組織和調(diào)控，注意把握好活動(dòng)的火候，對活動(dòng)局面進(jìn)行有效的調(diào)控。盡管學(xué)生是活動(dòng)的真正主人，但這并不妨礙在活動(dòng)教學(xué)中發(fā)揮教師的主動(dòng)作用。相反，教師的重要作用依舊不容忽視，這也是活動(dòng)課教學(xué)得以成功的重要保證。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、指明方向、監(jiān)督過程、解難答疑、評估學(xué)習(xí)結(jié)果等?；顒?dòng)課教學(xué)中教師的角色更傾向于是學(xué)生活動(dòng)的伙伴和參與者，是學(xué)生言語的傾聽者和學(xué)生的對話者，是學(xué)生活動(dòng)的支持者和活動(dòng)實(shí)施的引導(dǎo)者，是不斷探索的學(xué)習(xí)者和課程研究者，同時(shí)在主題探究活動(dòng)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多種方法、多種角度、多樣思維方式來觀察事物。在活動(dòng)中，教師尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、相信學(xué)生，用微笑代替嚴(yán)厲與冷漠，師生共同參與探究，營造一種平等、和諧的師生關(guān)系。

五、活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐需緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際。

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！彼枷肫返陆虒W(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。因此，教師必須注重個(gè)體生活和生命，發(fā)掘生活本身對學(xué)生品德形成具有的特殊價(jià)值。在以往教學(xué)中，教材內(nèi)容、教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了學(xué)生生活實(shí)際，更多地關(guān)注了對學(xué)生識記知識的要求，造成枯燥乏味，現(xiàn)通過思想品德活動(dòng)課教學(xué)，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生向自己的生活世界回歸，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生走出書本世界，走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，建立與生活的廣泛聯(lián)系，通過對生活的感受和體悟，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)知識，避免強(qiáng)制性的灌輸、空洞說教。思想品德課是一門時(shí)代精神很強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰闀r(shí)事教育，向?qū)W生傳達(dá)國際國內(nèi)形勢的變化，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)的責(zé)任感，增長知識面擴(kuò)大視野。

作為初中思想品德課教師，要對初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)精心研究、積極探索、實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生喜歡思想品德課活動(dòng)課教學(xué)。讓學(xué)生感覺上思想品德課“生動(dòng)、輕松、喜歡、有趣”，有利于開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；活動(dòng)教學(xué)重視活動(dòng)中學(xué)生的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地受到教育。當(dāng)然，思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐還存在著諸多操作上的困難，存在著諸多問題,尤其是受學(xué)生知識水平的有限性的限制。但是，不管面臨有多大困難，作為思品老師都應(yīng)本著提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力為依托，積極實(shí)踐，勇于探索，使活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐向著教師易教、學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展，從而提高思品課的教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)水平。

第二篇：初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)淺談（定稿）

初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)淺談

思想品德活動(dòng)課是思想品德課程改革的亮點(diǎn)之一。它是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，目的是為了注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，搞好活動(dòng)課教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，對于深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以及培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、認(rèn)真選擇活動(dòng)主題，明確與完善活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo) 初中思想品德課應(yīng)本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中自我發(fā)展”的理念,采取豐富多彩的活動(dòng)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自我教育使學(xué)生在自主探索的過程中產(chǎn)生深刻的心靈。要有效地進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐,必須首先明確活動(dòng)教學(xué)的主要思想，“在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用”是對思想品德課教學(xué)提出的一項(xiàng)新要求。開展思想品德活動(dòng)課教學(xué)，無論創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)過程師生應(yīng)明白本節(jié)課所要解決的問題,了解基本的知識,切忌“兜圈子”、“繞遠(yuǎn)路”?；顒?dòng)主題的選擇與確定要貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但有的活動(dòng)在農(nóng)村根本無法開展，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不拘泥于教材，大膽創(chuàng)新。使活動(dòng)內(nèi)容依托教材又超越于教材，立足于課堂教學(xué)又延伸課堂之外。因此，進(jìn)行活動(dòng)課設(shè)計(jì)必須把目標(biāo)設(shè)計(jì)與活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來。

二、積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與 要開展好活動(dòng)課教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重、信任、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。教師在思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐時(shí)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新。同時(shí)活動(dòng)課教學(xué)過程中，不單要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的廣度，也要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的深度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)生為核心，立足于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長，給每個(gè)學(xué)生以發(fā)揮和展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，活動(dòng)教學(xué)也就名存實(shí)亡了。

三、在活動(dòng)課教學(xué)中教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用

初中學(xué)生的社會(huì)閱歷、知識水平和年齡特點(diǎn)，決定了活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)，老師設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)方案很好，但是在具體實(shí)施過程中，會(huì)碰到很多活動(dòng)組織調(diào)控方面的問題。如在有的班級，學(xué)生一動(dòng)起來，課堂秩序就會(huì)亂。因此，為了確?；顒?dòng)課能有效地實(shí)踐，老師要發(fā)揮好 “主導(dǎo)”作用，要重視和加強(qiáng)對活動(dòng)課的組織和調(diào)控，注意把握好活動(dòng)的火候，對活動(dòng)局面進(jìn)行有效的調(diào)控。盡管學(xué)生是活動(dòng)的真正主人，但這并不妨礙在活動(dòng)教學(xué)中發(fā)揮教師的主動(dòng)作用。相反，教師的重要作用依舊不容忽視，這也是活動(dòng)課教學(xué)得以成功的重要保證。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、指明方向、監(jiān)督過程、解難答疑、評估學(xué)習(xí)結(jié)果等。

四、活動(dòng)課教學(xué)形式多樣，充滿趣味性，可操作性強(qiáng) 在活動(dòng)教學(xué)中，如果采用同一手法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸下降，甚至放棄學(xué)習(xí)。思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)具有極大的開放性，因而其開展方式也具有多樣性和靈活性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式：如辯論賽、演講比賽、主題班會(huì)、講故事、演小品或看錄像等形式開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在上“抵制不良誘惑如網(wǎng)絡(luò)游戲”時(shí)，可以組織學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上針對網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行辯論；在上“珍愛生命善待生命”時(shí)，可讓學(xué)生查找人和動(dòng)物的故事，并進(jìn)行講故事比賽。在辯論賽、演講比賽、主題班會(huì)、講故事、演小品、講授課、辯論課、討論課、演講課等課中充分利用現(xiàn)代教育手段如音像、圖片等，而這些教學(xué)形式在活動(dòng)課中又交替使用，可收到事半功倍的效果。

五、活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐需緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際 初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！彼枷肫返陆虒W(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。因此，教師必須注重個(gè)體生活和生命，發(fā)掘生活本身對學(xué)生品德形成具有的特殊價(jià)值。通過思想品德活動(dòng)課教學(xué)，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生向自己的生活世界回歸，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生走出書本世界，走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，建立與生活的廣泛聯(lián)系，通過對生活的感受和體悟，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)知識。

六、評價(jià)方式要多樣化

評價(jià)是活動(dòng)課的重要環(huán)節(jié)，思想品德活動(dòng)課的評價(jià)重視過程評價(jià)勝于結(jié)果的評價(jià)，著眼點(diǎn)在活動(dòng)過程中學(xué)生的表現(xiàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及合作能力、學(xué)習(xí)能力的動(dòng)態(tài)化狀況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自我反思”。其表現(xiàn)方式為：表演、展示、匯報(bào)、比賽、答辯等多種具體評價(jià)方式。讓學(xué)生在評價(jià)過程中深入了解自己和肯定自己的能力，并能與他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)保存活動(dòng)過程的經(jīng)歷，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過程中的體會(huì)。如：八年級的“世界民俗知識大比拼”就是以比賽的方式進(jìn)行評價(jià)，通過比賽的方式將學(xué)生前期的收集、調(diào)查、整理等活動(dòng)過程展示在自己、同學(xué)、老師面前，通過比較各組情況，老師、同學(xué)、自己都會(huì)得出滿意或不滿意的信息反饋，以達(dá)到“自我反思”的評價(jià)效果。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們要從理論上去領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)對思想品德活動(dòng)課的要求，要對思想品德活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)精心研究、積極探索、實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，去正確地把握思想品德活動(dòng)課的本質(zhì)和特點(diǎn)，以真正做到通過新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

初中思想品德 活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)淺談

程

珊

第三篇：初中思想品德綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)

初中思想品德綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)

農(nóng)村初中生視力影響因素及改善

馬山縣古寨瑤族鄉(xiāng)民族初級中學(xué) 藍(lán)慧珍

一、活動(dòng)背景

近視眼已經(jīng)成為困擾中小學(xué)生健康成長的常見病、多發(fā)病，它不但嚴(yán)重影響了廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、還對其生理、心理造成了不同程度的妨礙，從而影響生活質(zhì)量。近幾年來，保護(hù)學(xué)生視力，積極預(yù)防近視，防止視力低下（視力不良）一直是一個(gè)熱點(diǎn)問題。國家有關(guān)部門和社會(huì)各界對此呼聲很高，并給予了密切關(guān)注。通過對學(xué)生視力狀況及其影響因素的調(diào)查，了解當(dāng)代中學(xué)生的視力狀況，為其提出預(yù)防措施提供依據(jù)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

了解農(nóng)村中學(xué)生近視現(xiàn)狀及近視的影響因素，掌握在日常生活改善視力的一些方法。

2、能力目標(biāo)

（1）初步學(xué)會(huì)通過事物的現(xiàn)象觀察其本質(zhì)的思維方法，掌握歸納總結(jié)問題的具體方式，并按照教學(xué)要求，遵循教學(xué)程序開展實(shí)踐活動(dòng)。

（2）學(xué)會(huì)收集信息，提高分析、處理信息以及研究創(chuàng)新的能力。

3、情感目標(biāo)

（1）體驗(yàn)調(diào)查過程，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人的積極情感。

（2）在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)其表達(dá)、溝通和分享的人際交往能力。

（3）養(yǎng)成用眼衛(wèi)生的好習(xí)慣，關(guān)愛生命，正確行使生命健康權(quán)。

三、活動(dòng)形式 網(wǎng)絡(luò)搜索、視力測試、問卷調(diào)查、討論交流、成果展示等。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、技能準(zhǔn)備 利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等查閱相關(guān)資料；能撰寫調(diào)查小報(bào)告。

2、器材準(zhǔn)備 筆記本、視力測試表等。

3、組織準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長，以7-8人組成小組開展活動(dòng)；進(jìn)行調(diào)查訪問、談話記錄方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)；對學(xué)生進(jìn)行安全、文明禮貌教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極參加活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)策劃。

五、活動(dòng)過程

1、擬定計(jì)劃，分工合作

圍繞活動(dòng)任務(wù)，確定活動(dòng)的子課題，擬定活動(dòng)計(jì)劃。（即確定本小組調(diào)查研究的對象，擬定從哪幾個(gè)方面收集信息，如何分析信息、解決問題）。

組內(nèi)要做出明確的分工，如：負(fù)責(zé)收集文字資料，負(fù)責(zé)視力測試收集，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，負(fù)責(zé)整理資料，負(fù)責(zé)材料錄入電腦等，也可以一人負(fù)責(zé)多項(xiàng)任務(wù)。小組同學(xué)互幫互助，如有不會(huì)上網(wǎng)的同學(xué)，小組的其他同學(xué)可以幫助他學(xué)會(huì)上網(wǎng)。要及時(shí)把自己收集到的信息與本組同學(xué)進(jìn)行交流討論，或把對本組成員有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

2、收集信息，了解對象

利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱各種有關(guān)資料，并作好資料的保存和整理工作，為下一步的調(diào)查活動(dòng)作好準(zhǔn)備；對調(diào)查對象進(jìn)行簡單的實(shí)地調(diào)查，以便進(jìn)一步明確調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容以及側(cè)重點(diǎn)；小組成員在教師的引導(dǎo)下制定調(diào)查提綱和調(diào)查問卷。

3、對調(diào)查對象進(jìn)行測試、問卷，并作好記錄。

4、整理信息、交流討論

圍繞活動(dòng)主題，在各個(gè)活動(dòng)小組組長的帶領(lǐng)下，整理調(diào)查記錄和調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)；交流、討論各自在活動(dòng)中的心得體會(huì)，共同分享所歷、所見、所聞和所悟等；在調(diào)查的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解、闡述新觀點(diǎn)、得出新結(jié)論。

5、成果制作，宣傳總結(jié)

總結(jié)整個(gè)綜合實(shí)踐課的開展情況，撰寫一份總結(jié)小報(bào)告；利用信息技術(shù)制作電子文檔（包括照片、調(diào)查問卷、調(diào)查記錄、調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)等等），在學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行宣傳和展覽。

6、活動(dòng)評價(jià)

結(jié)合學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、表現(xiàn)和成果，依據(jù)“學(xué)生自評——組內(nèi)評價(jià)——教師評價(jià)”的步驟給每個(gè)小組和每個(gè)學(xué)生評定活動(dòng)成績等級；參照收集的資料評價(jià)量化表，按照“小組互評——教師評價(jià)——全班評價(jià)”的步驟選出全班最優(yōu)秀的調(diào)查結(jié)果。

7、活動(dòng)反思

（1）準(zhǔn)備工作要充分：開展調(diào)查或其他活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生事先制定好活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，準(zhǔn)備好收集資料的必備工具，如筆記本等。

（2）實(shí)踐活動(dòng)要備案：教師要事先作好調(diào)查地點(diǎn)的選擇、調(diào)查對象的聯(lián)系。

（3）信息處理方式要多樣：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法收集信息，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

（4）創(chuàng)新精神要鼓勵(lì)：在活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不要過多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，更不能取而代之，把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。

（5）教師角色定位要準(zhǔn)確：教師應(yīng)把自己定位在活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生活動(dòng)的合作者上，在進(jìn)行總結(jié)評價(jià)時(shí)，教師不要過分關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)更注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，

第四篇：初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)論文

初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)論文

王

彩

寧

【摘 要】初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課改變了教師上課一張嘴、一支筆、一本書的講課模式，改變了老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡的狀況，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，促使他們開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中增長知識，使書本知識與活生生的現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了思想品德課的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】思想品德課 實(shí)踐活動(dòng)課 教學(xué)

初中思想品德活動(dòng)課是由教師提出預(yù)定目標(biāo)，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己收集材料參與活動(dòng)，分析、解決問題的一種教學(xué)形式。初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課改變了教師上課一張嘴、一支筆、一本書的講課模式，改變了老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡的狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)生對政治課不感興趣。而開展實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中增長知識，書本中的知識與活生生的現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，容易理解和記憶，從而使得學(xué)生開始對政治課感興趣了。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生對政治課有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，政治課教學(xué)就會(huì)變得容易得多。那么初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)的依據(jù)是什么？應(yīng)如何進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)？下面就談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的依據(jù)

加強(qiáng)思想品德實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)是新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：初中思想品德課至少有20%的課時(shí)用于開展課堂活動(dòng)和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

加強(qiáng)思想品德實(shí)踐課教學(xué)是“理論聯(lián)系實(shí)際”這一政治課教學(xué)的基本原則的基本方法之一，“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”，用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中理解掌握所學(xué)知識是我們學(xué)習(xí)政治課的目的。開展實(shí)踐活動(dòng)課的目的就在于增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神，幫助學(xué)生形成自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生獲取信息和加工信息的能力，因而對實(shí)踐活動(dòng)課要予以足夠的重視。

二、實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)采取靈活多樣的活動(dòng)形式

初中學(xué)生不但興趣愛好各異，個(gè)性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點(diǎn)。如果活動(dòng)課單一化、成人化、模式化，就會(huì)使活動(dòng)課單調(diào)、枯燥、缺乏活力。因此，活動(dòng)課的形式應(yīng)靈活多樣，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，如辯論賽、演講、編報(bào)、模擬游戲、主題班會(huì)；講故事、演小品、看錄像，開展社會(huì)調(diào)查；還可采取如模仿電視欄目《實(shí)話實(shí)說》、《焦點(diǎn)訪談》、《人生AB劇》等形式開展實(shí)踐活動(dòng)。環(huán)保問題的活動(dòng)，可以采用問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、攝影，可以參加清潔社區(qū)的活動(dòng)，或組成環(huán)保小組進(jìn)行環(huán)保宣傳；可以就發(fā)展經(jīng)濟(jì)要不要保護(hù)環(huán)境進(jìn)行辯論，提高自身履行環(huán)保義務(wù)的認(rèn)識，也可以邀請環(huán)保人員做關(guān)于保護(hù)環(huán)境的專題講座，還可以向環(huán)保部門提出整治、保護(hù)環(huán)境的建議，為加強(qiáng)環(huán)保工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等等。凡是有利于激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)揮主體作用的，有利于提高活動(dòng)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果的形式手段，都可以為活動(dòng)課所使用。

三、實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的方法和措施 1.認(rèn)真選擇活動(dòng)主題

活動(dòng)主題及內(nèi)容一般是教材中所提供的，但就教材而言，有的活動(dòng)在農(nóng)村根本無法開展。針對這種狀況，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不拘泥于教材，大膽創(chuàng)新。如在教學(xué)九年級第二課后，針對三次科技革命對世界產(chǎn)生的巨大影響，及時(shí)開展了“科學(xué)技術(shù)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”的活動(dòng)課。通過查閱資料、演講等活動(dòng)，學(xué)生感悟到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，認(rèn)識到當(dāng)前我國必須緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，重視科技，重視科技人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，積極實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。同時(shí)，也認(rèn)識到國家要發(fā)展，還必須借鑒和吸收國外的先進(jìn)技術(shù)。

2.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)程序

如在七年級思想品德“第十二課活動(dòng)——寶劍鋒從磨礪出”教學(xué)中，針對同學(xué)們對我國自行研制的第一艘載人飛船“神舟五號”順利發(fā)射并成功返回的事件，特別對楊利偉同志克服困難，憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志順利成為中國第一位太空人的事跡非常感興趣的情況，我與學(xué)生一起對教材規(guī)定的活動(dòng)程序進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)、整合，創(chuàng)設(shè)情境（錄像播放“神舟五號”順利發(fā)射并成功返回的片斷及楊利偉同志訓(xùn)練的場面）→問題討論（假如你是楊利偉，你會(huì)怎樣？）→超級鏈接（在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中遇到困難、挫折、“不良誘惑”等，你會(huì)怎么做？）→反省提高（制訂意志鍛煉計(jì)劃并在班上交流）。通過有學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)的活動(dòng)課教學(xué)，他們對意志有了理性的認(rèn)識，深深體會(huì)到能否完成學(xué)習(xí)、生活中的各項(xiàng)任務(wù)，意志起著決定作用，而學(xué)習(xí)、生活中的各項(xiàng)任務(wù)的完成過程，也是磨礪意志的過程。讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，有利于提高活動(dòng)課教學(xué)的效果，更具有教育性和實(shí)用性。

3.適時(shí)調(diào)控活動(dòng)過程

“導(dǎo)演”的重要功能之一就是調(diào)控、引導(dǎo)。由于學(xué)生的個(gè)性、心理品質(zhì)、年齡及對事物的認(rèn)識等方面的差異，其表現(xiàn)欲的反應(yīng)方式和方法也各不相同。這就要求教師真正了解每個(gè)學(xué)生，在活動(dòng)中有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與活動(dòng)全過程。同時(shí)，還要對學(xué)生的活動(dòng)過程實(shí)施“宏觀調(diào)控”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并抓住時(shí)機(jī)適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，保證活動(dòng)健康有序地進(jìn)行。

4.及時(shí)做好活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，既要肯定活動(dòng)的精彩與成功，又要指出活動(dòng)的不足與缺憾。對每位同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)認(rèn)真進(jìn)行評價(jià)，并作為平時(shí)考查的重要依據(jù)（不以考試成績論英雄）。不僅如此，我還切實(shí)做到了恰當(dāng)選擇活動(dòng)時(shí)間、合理布置活動(dòng)場所等等。

總之，初中思想品德實(shí)踐活動(dòng)課以一種獨(dú)立的課程形態(tài)進(jìn)入學(xué)科課程還是第一次，體現(xiàn)了教育時(shí)代意識、先進(jìn)的教學(xué)理念和勇于突破陳規(guī)的過人膽略，也是思想品德課教學(xué)的重大創(chuàng)新。我們廣大教師應(yīng)積極實(shí)踐，勇于探索，使活動(dòng)課向著更科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂學(xué)的方向發(fā)展。

第五篇：初中思想品德課堂教學(xué)之我見

初中思想品德課堂教學(xué)之我見

隨著新課程改革的不斷深入，對老師也有了新的要求，要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本，逐步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，初中思想品德課程改革已十余年，課堂教學(xué)也發(fā)生了一定的變化，前幾年省里舉辦的初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)，可以說百花齊放，各顯神通，展現(xiàn)了新課程改革的理念，但是也有一些問題，特別是在教師對學(xué)生點(diǎn)撥時(shí)不能抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”。問題的設(shè)置不能牽引學(xué)生的思維等，下面我談?wù)勛约簩λ枷肫返抡n堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一，怎樣設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題

我以為學(xué)生的思維活動(dòng)是圍繞問題開始的，問題既是學(xué)生思維的根源，又是思維的內(nèi)在動(dòng)力。所以在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，更重要是讓學(xué)生的獨(dú)立思維、因此教師要設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題，在教學(xué)中有真正價(jià)值的問題卻又很少，主要有以下兩點(diǎn)。

1、問題缺乏思考空間。

導(dǎo)致問題缺乏思考空間的原因有兩個(gè)，一個(gè)是老師設(shè)計(jì)的問題太簡單，在課本上能直接找到答案，學(xué)生不用思考直接將答案念出來，根本不用動(dòng)腦，二是老師不能給學(xué)生留出適當(dāng)時(shí)間去想問題，急于得到答案，這樣學(xué)生就沒時(shí)間去思考問題，這時(shí)老師便自問自答了，學(xué)生的思維能力得不到培養(yǎng)。三是老師提的問題太難，這樣學(xué)生干脆就不去想了。

2、材料分析題中的材料離學(xué)生生活太遠(yuǎn)。

在教學(xué)中對于材料的選擇要貼近學(xué)生，貼近生活，材料中的問題要有一定難度和深度，教師根據(jù)實(shí)際情況，采用問題組合的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題從而細(xì)化問題，問題及材料過難就阻礙學(xué)生思考問題的積極性，近而也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，故而問題不易過難。

二、課堂不能缺乏生活化情景。

新課程理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循三貼近原則，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂更有生活化色彩，這樣能讓學(xué)生在溫馨中學(xué)習(xí)，心情更愉快，體現(xiàn)出快樂學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

三、對學(xué)生問題的點(diǎn)撥和總結(jié)要找準(zhǔn)要害。

老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要有一定的把握，點(diǎn)撥早了，這節(jié)課后面的內(nèi)容就成了空架子，失去應(yīng)有的意義，給學(xué)生感悟造成錯(cuò)覺，點(diǎn)撥太晚，大多數(shù)同學(xué)在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后就消磨時(shí)間，故而影響本節(jié)課的教學(xué)程序和教學(xué)效果，總之點(diǎn)撥要尋找時(shí)機(jī)，點(diǎn)撥本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，否則容易造成因小失大的結(jié)局，違背教學(xué)的有關(guān)原則。

四、合作學(xué)習(xí)不能只走形式。

教學(xué)中能讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)是非常重要的，就像有人說的‘一人一個(gè)蘋果相互交換還是一個(gè)蘋果，一人一種思想，兩人相互交換之后就有了兩種思想，’每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特個(gè)性和見解、在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)不同見解，他們的合作就會(huì)揚(yáng)長補(bǔ)短，同時(shí)有利于自身良好品質(zhì)形成，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，從而提高真正的合作能力。有些教師在教學(xué)讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)只流于形式，也就是假合作，要讓學(xué)生真正的進(jìn)行思想交流與學(xué)習(xí)交流選擇才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

總之、在思品課堂教學(xué)中還有很多新方法，新課題有待我們?nèi)ヌ剿?，在今后的工作中，我?huì)在新課堂理念指引下繼續(xù)探索思品課堂教學(xué)。