第一篇：0――12個月大小肌肉活動設計
0――12個月大小肌肉活動設計
編號：A52 類別：大小肌肉 教案名稱：用力壓 適用年齡：0~7個月以上
教學時間：10~15分鐘，可輪流進行 教學地點：育嬰室 使用教具：啾啾球
主要目標：刺激幼兒小肌肉的發(fā)展。并促進其主動接觸外界東西的意愿。
間接目標：透過聽覺的刺激，協(xié)助幼兒發(fā)展積極的人際關系及對外界的探索能力?！?教學步驟： 1.2.3.4.引導者先拿啾啾球在幼兒面前晃動，并用力壓發(fā)出聲音吸引幼兒的注意。讓幼兒背靠著引導者坐著，拿啾啾球給幼兒握著。
引導者拉著幼兒的手用力壓啾啾球，直到發(fā)出啾啾的聲音為止。引導者放開幼兒的手，觀察幼兒是否會繼續(xù)壓啾啾球。
☆ 注意事項：
若幼兒無法壓出啾啾球的聲音，引導者不要勉強幼兒?？啥嗍痉蹲屍鋵W習即可?！?失敗的處理：
盡量創(chuàng)造現(xiàn)場的輕松氣氛，以鼓勵幼兒更努力去嘗試。
編號：A53 類別：大小肌肉 教案名稱：嗨！腳指頭 適用年齡：0~7個月以上
教學時間：10~15分鐘，可讓幼兒輪流進行 教學地點：育嬰室 使用教具：幼兒的腳指頭
主要目標：讓幼兒發(fā)現(xiàn)腳指頭，并協(xié)助本體感的養(yǎng)成。
間接目標：建立幼兒對自己喜愛的情感及更完整的感情分化能力。☆ 教學步驟：
1.讓幼兒背靠著引導者坐著，引導者觸摸撫弄幼兒腳趾，觀察幼兒的反應。2.引導者把幼兒的腳趾拉放到幼兒嘴前，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的腳指頭。
3.觀察幼兒是否發(fā)現(xiàn)了自己的腳指頭。若發(fā)現(xiàn)了，觀察幼兒是否會用手去觸摸撫弄?！?注意事項：
幼兒的腳趾必須是干凈清潔的，放入嘴中不可太深以免感染細菌。☆ 失敗的處理：
現(xiàn)場的操作氣氛應輕松愉快，以激發(fā)幼兒探索和模仿的意愿。
編號：A54 類別：大小肌肉 教案名稱：抓抓看
（一）適用年齡：1個月以上 教學時間：10分鐘 教學地點：嬰兒床 使用教具：線球
主要目標：訓練肌肉的張力，抓握能力及視覺空間成熟。間接目標：培養(yǎng)積極主動探索意愿?！?教學步驟：
1.讓幼兒平躺于嬰兒床上。
2.用線球作上下左右的移動，吸引幼兒的注意。
3.轉動線球時，觀察幼兒會不會將單手舉起，試著接近線球，且隨著線球轉動的方向而移動手部?！?注意事項：
線球距離眼球的距離不宜過遠或過近，以手可以向前擎到的距離為準。☆ 失敗的處理：
若幼兒沒有反應，試著將線球降低高度，碰觸幼兒身體，讓幼兒感受物體存在，吸引幼兒抓取。
編號：A55 類別：大小肌肉 教案名稱：動動小腳 適用年齡：1個月以上 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi) 使用教具：墊子上
主要目標：強化幼兒腳關節(jié)力量，協(xié)助幼兒的大腦到腿部神經(jīng)的協(xié)調(diào)運作。間接目標：通過身體接觸，激發(fā)幼兒和他人接觸的經(jīng)驗?！?教學步驟：
1.讓幼兒仰躺在墊子上，脫去外套及長褲，只著內(nèi)衣及尿布。
2.引導者雙手各握住幼兒腳踝關節(jié)，輕輕地將雙腳推向幼兒身體，使腳跟碰到幼兒的大腿后側，來回作約3~5次，再將幼兒的雙腿拉直。
3.幼兒3個月以上時，可依第2點方式進行，但幼兒的雙腳貼向大腿后側，稍作停留，幼兒因不舒服，會用力往前蹬，約3~5次后休息?！?注意事項：
幼兒在往前蹬時，引導者的雙手仍應握住幼兒的腳關節(jié)，避免幼兒的不當用力而造成危險?！?失敗的處理：
有時候幼兒因腿部的肌肉較多，而使得活動的過程較為困難，此時不要過于勉強，可先作較小幅度的移動。
編號：A56 類別：大小肌肉
教案名稱：手指兒開開
（一）適用年齡：1個月以上 教學時間：10分鐘 教學地點：室內(nèi) 使用教具：墊子
主要目標：刺激手掌及手指末端神經(jīng)成熟。間接目標：刺激雙手，促進左右腦平衡發(fā)展?！?教學步驟： 1.2.3.4.5.讓幼兒仰躺在墊子上。
引導者左手握住幼兒的手掌，右手先將幼兒的右手食指展開，觀察其他四只手指的反應。再將拇指以外的手指張開，讓大拇指也跟著張開。換成左手時，則先將拇指張開，觀察幼兒的反應。
把左手大拇指以外的手指張開，觀察幼兒的視線焦點及拇指的反應。
☆ 注意事項：
展開手指的力量不可過猛。☆ 失敗的處理：
大拇指無法和其他四指分別張開、握合，經(jīng)常會一起張開、握合，因為小肌肉的運動能力尚未純熟。多作手指運動，對幼兒會有幫助。
編號：A57 類別：大小肌肉雙側協(xié)調(diào) 教案名稱：輕輕拉動我的手 適用年齡：2個月以上~5個月 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi) 使用教具：墊子
主要目標：訓練幼兒手臂及手肘活動能力，并強化雙側協(xié)調(diào)。間接目標：配合他人進行運動游戲，激發(fā)積極人際關系?！?教學步驟：
1.將墊子鋪好，讓幼兒仰躺，天氣炎熱時，可以只著尿布，天氣寒冷時，可脫去外衣、長褲，只留內(nèi)衣和尿布，引導者面向幼兒，坐在幼兒兩腿側，讓幼兒看到引導者的臉部。2.引導者的大拇指讓幼兒握住，其余四指扣住幼兒的手腕關節(jié)，輕輕地將兩只手臂拉至胸前交叉，再輕輕回到兩側。
3.將幼兒的右手拉至左手臂處，輕觸手臂，再慢慢放回，接著將左手拉至右手臂處，碰觸后同樣拉回，練習兩側手臂過身體正中線的活動?！?注意事項：
幼兒的肌肉關節(jié)尚未發(fā)展完成，在進行運動撕，注意不要過于用力，以免損傷幼兒的骨骼及肌肉。此活動最好在喂奶后2小時進行，以免溢奶?！?失敗的處理：
用力可能會造成幼兒疼痛或不舒服，若幼兒無法接受手臂的拉動，可改成手臂輕輕拉高、放下等輕松簡單的動作，練習幼兒手肘關節(jié)的活動力。
編號：A58 類別：大小肌肉 教案名稱：抬手抓抓看 適用年齡：3個月以上 教學時間：15分鐘 教學地點：嬰兒床 使用教具：線球
主要目標：手臂可以抬高，雙手可以伸展至不同角度，并作抓取的動作以強化手眼協(xié)調(diào)能力及小肌肉成熟。
間接目標：增加本體感及運動企劃，培養(yǎng)幼兒自信及數(shù)概能力。☆ 教學步驟：
1.首先讓幼兒平躺于嬰兒床上。
2.將線球放于幼兒的胸上中央線，并用聲音吸引他注意看線球。
3.當幼兒的左右手配合線球的轉動，伸展向不同的方位時，引導幼兒的雙手，抬高到與肩部平行的位置。
4.轉動線球，引導幼兒雙手舉高，手指彎曲作出抓取狀且能平行攤開雙手。5.觀察幼兒的頭部和視線是否同時作橫向的移動。6.停止線球的轉動，觀察幼兒是否會注視引導者?！?注意事項：
引導者的動作不宜太快，需主動引逗，配合幼兒之意愿?！?失敗的處理：
躺著時舉高手部后，因為角度的關系，抓握的能力會受到影響，而不易準確抓握到，可以讓幼兒在平躺時多練習。
編號：A59 類別：大小肌肉 教案名稱：好朋友 適用年齡：3個月以上 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi)
使用教具：可敲擊出聲的玩具、墊子
主要目標：練習雙手協(xié)調(diào)運作、促進雙側協(xié)調(diào)成熟，左右腦平衡發(fā)展。間接目標：敲擊和打擊出聲，協(xié)助幼兒自我意識的啟發(fā)和成長，確定其自信心?！?教學步驟：
1.讓幼兒坐著或平躺著，引導者雙手拿著玩具，可以用發(fā)出聲音的玩具或其他物品逗弄幼兒，使幼兒的視線停留在引導者手中的玩具或物品上。
2.試著引導幼兒將雙手的玩具互相碰觸，并觀察幼兒是否有其他反應。☆ 注意事項：
1.不需要強迫幼兒一定要將到手的玩具互相碰觸。
2.需注意幼兒手指抓握玩具的適當位置，不要在玩具碰觸是敲擊到手指?！?失敗的處理：
除了互相敲擊外，幼兒也喜歡用玩具敲擊其他地方，這樣聲響會帶給幼兒很大的感官刺激，而感到興奮快樂，引導者要注意幼兒切勿敲擊過度，而傷到自己。
編號：A60 類別：大小肌肉 教案名稱：抓到了嗎？ 適用年齡：3個月以上 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi)
使用教具：抓握玩具、軟塑膠棒或福祿貝爾玩具——八色球 主要目標：強化手指抓握力量和手指指尖細膩動作的成長。間接目標：訓練幼兒對環(huán)境的積極探索意愿和能力?！?教學步驟：
1.引導者將玩具拿到靠近幼兒處，觀察幼兒反應。
2.再持續(xù)逗弄幼兒，讓幼兒有機會用手去抓取玩具，觀察幼兒若沒抓到玩具會不會更換手或繼續(xù)嘗試?！?注意事項：
鼓勵幼兒用手抓握時，最好能讓幼兒抓到玩具兩次，這樣才能保持探索的興趣?！?失敗的處理：
有的幼兒的某只手抓不到玩具時，不會改換另一只手嘗試，只想用原來那只手來抓玩具，此時引導者可以將物體移到另一只手旁，用玩具輕觸這只手，讓幼兒有所反應。
編號：A61 類別：大小肌肉、雙側協(xié)調(diào) 教案名稱：輕輕觸摸我的胸 適用年齡：3個月~5個月 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi) 使用教具：無
主要目標：讓幼兒的手肘力量更靈活，也可建立較佳的本體感（幼兒對自我身體的掌握）間接目標：能愉快地與他人進行活動，激發(fā)基本人際關系概念?！?教學步驟：
1.讓幼兒脫去外套坐在引導者腿上，背靠著引導者。
2.首先讓幼兒的雙手各握住引導者的大拇指，其余四指各扣住幼兒的手腕關節(jié)，右手抬起往左碰到左胸，再伸回右邊，左手再抬起向右碰到右邊胸部，再伸回左邊，每邊各作約10下。
3.引導者環(huán)抱幼兒，雙手維持前述姿勢，引導者頭傾向一邊，讓幼兒雙手做手臂交叉運動，引導者在幼兒耳朵邊數(shù)：1、2、1、2“，來增加趣味性，約各做10下。☆ 注意事項：
幼兒除了可坐引導者腿上，也可以和引導者面對面坐著，因為坐得仍不穩(wěn)，要特別注意活動時的安全?！?失敗的處理：
幼兒逐漸有自主能力后，在肢體的控制上也越靈活，可能會抗拒手臂的運動，或者兩腳踢來踢去，這時應增加趣味性來引導幼兒。
編號：A62 類別：大小肌肉、雙側協(xié)調(diào) 教案名稱：抓住、放開 適用年齡：3個月以上 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi)
使用教具：積木，（可用福氏第3號和4號玩具）主要目標：促進手掌力量成熟及增進手眼協(xié)調(diào)能力。間接目標：確定擁有意識，激發(fā)幼兒探索能力 ☆ 教學步驟： 1.2.3.4.引導者將積木放在幼兒的手中，觀察幼兒是否會抓住積木。反復讓幼兒聯(lián)系抓積木，并觀察幼兒是否注視著積木。
試著讓幼兒握著積木移動手臂或手腕，看看積木是否會掉落。
同樣的動作，讓幼兒反復練習到能握著積木，并配合手部的移動，來操作積木，☆ 注意事項：
積木以質(zhì)輕，易抓握為主?！?失敗的處理：
邊抓握積木邊移動手時，若不夠專心，會使得積木掉落，引導者應培養(yǎng)幼兒的專心度，也可用圓形或長形的積木，增加其把握經(jīng)驗。
編號：A63 類別：大小肌肉
教案名稱：手指兒開開
（五）適用年齡：3個月以上 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi) 使用教具：無
主要目標：刺激手指末端神經(jīng)，增進手指分化功能。間接目標：刺激大腦功能的均衡發(fā)展，及促進層次分化成熟。☆ 教學步驟：
1.引導者將幼兒的右手食指張開后，觀察幼兒的反應。2.再將右手大拇指以外的手指展開，觀察幼兒的反應。
3.相同的動作，換成左手，觀察幼兒的反應及其手指成熟發(fā)展的階段。☆ 注意事項：
展開手指的力量不可過猛?！?失敗的處理：
幼兒的手指展開及握合的動作不靈活或僵硬而不能配合引導者的引導時，可用玩具的抓握來訓練幼兒手指的開與合。
編號：A64 類別：大小肌肉 教案名稱：敲敲打打 適用年齡：3~7個月 教學時間：10~15分鐘 教學地點：育嬰室
使用教具：木制湯勺、鍋、鍋蓋、筷子、空茶葉罐。主要目標：透過敲擊協(xié)助發(fā)展大小肌肉和雙側協(xié)調(diào)能力。間接目標：刺激幼兒聽覺以及節(jié)奏韻律感的發(fā)展。☆ 教學步驟：
1.讓幼兒卡著引導者坐著。引導者先用筷子敲擊鍋、鍋蓋、茶葉罐。
2.拿木湯勺讓幼兒握著，引導者拉著幼兒的手，敲擊鍋、鍋蓋和空茶葉罐。
3.引導者放開幼兒的手，觀察幼兒會不會自己主動去敲擊鍋、鍋蓋和茶葉罐。若幼兒會主動去敲擊，可讓幼兒多敲擊幾次?！?注意事項：
盡情放開讓幼兒去嘗試，不必作任何限制。鼓勵他盡量用力，以激發(fā)探索，嘗試的情緒?！?失敗的處理：
節(jié)奏感不佳的幼兒，多讓他練習即可，不必以過多正確規(guī)則要求幼兒。
編號：A65 類別：大小肌肉 教案名稱：抓一抓 適用年齡：3個月 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi)
使用教具：搖晃會發(fā)出聲音的玩具。主要目標：能移動身體去接近想抓握的物品。
間接目標：有興趣探索身旁的物品，對引導者的逗弄有反應，激發(fā)人際關系和積極探索能力。
☆ 教學步驟： 1.2.3.4.5.讓幼兒平躺或支坐著，與引導者面對面。
引導者搖動玩具，吸引幼兒的視覺注意，并觀察幼兒的手所拜訪的位置。接下來觀察幼兒雙手的反應及是否會挪動身體去接近玩具。
將玩具放到幼兒身體的正中央處，讓幼兒能用手抓到，觀察幼兒的表情及其反應。若幼兒因無法接近玩具而哭泣，引導者可以將玩具放在幼兒伸手可及之處，再觀察幼兒的反應。
☆ 注意事項：
適當引發(fā)幼兒積極情緒后，再進行游戲?！?失敗的處理：
缺乏主動及信心的幼兒常會失敗，應降低難度，讓東西離身體更近，更容易抓到，以便透過其成功經(jīng)驗，來建立其成就感。
編號：A66 類別：大小肌肉 教案名稱：拔河比賽
適用年齡：3個月以上——7個月 教學時間：15分鐘 教學地點：嬰兒床 使用教具：手搖鈴
主要目標：能與別人共同拉扯同一物品，并適當用力。間接目標：強化本體感和人際關系?！?教學步驟： 1.2.3.4.讓幼兒平躺與嬰兒床上。
將可以抓搖的玩具，如手搖鈴，放在幼兒手上。
引導者用手去搖動幼兒的一只手，觀察幼兒的反應及手部動作。引導者試著用力將幼兒的玩具拿走時，觀察幼兒有何反應。
☆ 注意事項：
拿開幼兒手中東西時，需注意其 情緒反應，幼兒生氣和挫折時的餓哭鬧，也是重要的感情分化學習，引導者不必為了害怕幼兒不愉快而不讓幼兒表達情緒?！?失敗的處理：
幼兒如果配合意愿不高或注意力集中較差，可能有觸覺敏感現(xiàn)象，宜多作觸摸、松弛及戶外活動等游戲。
編號：A67 類別：大小肌肉 教案名稱：他是誰呀？ 適用年齡：3個月 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi) 使用教具：杯子、積木
主要目標：訓練幼兒將物品放入容器內(nèi)的大小肌肉操作能力，以及注意力集中的訓練。間接目標：可強化手眼協(xié)調(diào)，促成運動企劃的成熟?！?教學步驟：
1.引導者先讓幼兒成支坐狀，雙手各抓住一個積木引導者牽著幼兒的一手，將手中的積木放入杯子中。且將其中的1個積木放入杯子中，觀察幼兒的反應。
2.觀察幼兒是否會將杯子中的積木取出，以及對另一只手里的積木如何處理。3.觀察幼兒是否會放棄積木，而將注意力完全集中在杯子上?！?注意事項：
杯子，瓶口需大，方便幼兒伸入拿取物品?！?失敗的處理：
幼兒會觀察杯中的積木，而不會馬上伸手去拿，引導者可以伸手到杯中拿積木讓幼兒看進行過程并來模仿。
編號：A68 類別：大小肌肉 教案名稱：拉拉看
適用年齡：4個月以上——8個月 教學時間：10分鐘 教學地點：嬰兒床 使用教具：皮帶輪、線球
主要目標：雙手手指可以合住，促進肌肉的精細動作及手眼協(xié)調(diào)成熟化。間接目標：強化運動企劃及本體感的成熟，培養(yǎng)探索意愿。☆ 教學步驟：
1.讓幼兒平躺與床上。
2.將皮帶輪放在胸上中央線，做上、下或左右的移動。吸引幼兒持續(xù)注視皮帶輪的移動。3.觀察幼兒是否會將雙手的手指合住，并放于胸前。而雙腳也會皮帶輪做出類似的動作?！?注意事項：
皮帶輪的移動應在幼兒的視線范圍內(nèi)進行，搖晃不要太快，配合幼兒視覺動線的成熟度做練習。
☆ 失敗的處理：
手指或腳的分合動作尚未熟練時，引導者可以利用幼兒練習拍手、并腿的方式來體會雙手、雙腳的分合動作。
編號：A69 類別：大小肌肉及雙側協(xié)調(diào) 教案名稱：你要哪一個？ 適用年齡：4個月以上 教學時間：20分鐘 教學地點：室內(nèi) 使用教具：積木
主要目標：能用小肌肉來進行積木的操作，并做自我選擇。間接目標：以手眼協(xié)調(diào)游戲，訓練幼兒注意力集中?！?教學步驟：
1.先將不同顏色及不同形狀的積木放在幼兒前方發(fā)出聲音來引導幼兒的注意力。
2.再將積木放在幼兒視線正前方并觀察幼兒對玩具的選擇情形，讓幼兒伸手出來觸摸積木，拿起積木，并操作。
3.幼兒在玩積木的同時，以其他積木來逗引幼兒，看幼兒有何反應，若幼兒沒有抓積木的意愿時，則可以將其他積木放在他手中，讓幼兒的手抓握住積木。4.放置許多塊積木于幼兒面前，讓幼兒自行抓取，放下。☆ 注意事項：
積木的選擇以質(zhì)料輕，易抓握為原則，以便幼兒抓取?！?失敗的處理：
幼兒的手指抓握能力尚未發(fā)展完成，因此會有抓不起來或拿不穩(wěn)而掉落的現(xiàn)象，引導者可以在旁邊稍加威脅，但主控權仍在幼兒，平常可多練習手掌和手指的把握。
編號：A70 類別：大小肌肉 教案名稱：雙手拔河
適用年齡：5個月以上——7個月 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi) 使用教具：可抓握的玩具
主要目標：訓練幼兒大小肌肉及雙側的協(xié)調(diào)，并可強化其手指力量。間接目標：讓幼兒和他人間積極互動，觸發(fā)其人際關系的成熟?！?教學步驟：
1.拿兩個可抓握的玩具，讓幼兒雙手各抓住一個，觀察幼兒視覺的方向及其抓到玩具后手的反應。
2.引導者試著先抓住幼兒左手的玩具，觀察有熱的反應。再用力拉右手的玩具，觀察幼兒的兩手擺放，活動及視線的焦點在哪里。
3.試著拿走左手的玩具，觀察幼兒是否會用左手去保護剩下的玩具和視線焦點是否轉移。4.以相同的方法，取走右手的玩具，觀察幼兒的反應是否和左手的狀況相同?！?注意事項：
引導者用力拉幼兒的手時，需注意力量不要過猛，以免造成幼兒的不愉快和傷害?！?失敗的處理：
有的幼兒對于物品被拿走的反應激烈，有的則毫無反應，這些都需要由引導者引導幼兒適當?shù)乇磉_情緒，不要過或不及。
編號：A71 類別：大小肌肉 教案名稱：來！拿去喲！適用年齡：5個月以上——7個月 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi)
使用教具：抓握會發(fā)出聲音的玩具、墊子。
主要目標：視覺及視覺空間成熟，以及手眼協(xié)調(diào)的訓練
間接目標：積極和他人互動的人際關系，以及對周圍環(huán)境適當?shù)呐袛嗪突貞?。?教學步驟：
1.引導者讓幼兒坐在墊子上將玩具放在幼兒右邊肩膀的位置，吸引幼兒注意，并觀察幼兒的反應。
2.再將玩具移至幼兒面前，并向幼兒兩側及中央移動玩具，觀察幼兒的視線及雙手的變化。3.讓幼兒雙手都來抓取玩具，觀察幼兒的反應。
4.若引導者用手去拉動右手（或左手）的玩具，觀察幼兒的視覺移動及其他反應。☆ 注意事項：
引逗幼兒來抓取時，同時給予成功和挫折的機會，使喜怒感情能平衡發(fā)展?！?失敗的處理：
有的幼兒會不管引導者移動物品的位置，只是自己玩自己的，或被其他事物吸引，而尚未能追視移動物品，引導者可用聲音或呼喊幼兒的名字，來喚回其注意力，但不可急噪或過分催促，使幼兒受到驚嚇。
編號：A72 類別：大小肌肉 教案名稱：抓到了！
適用年齡：5個月以上——7個月 教學時間：15分鐘 教學地點：室內(nèi) 使用教具：下鈴、低桌子
主要目標：視覺空間判斷及手眼協(xié)調(diào)成熟化。間接目標：強化運動企劃，促進思考力和積極性?！?教學步驟：
1.幼兒坐在墊子上，背靠著墊子，將桌子置于其面前，引導者先將小鈴放在距離幼兒30公分左右的桌子上，觀察幼兒手的動作變化。
2.引導者逐漸調(diào)整手與小鈴之間的距離，讓幼兒練習左手配合右手抓取東西。3.持續(xù)反復練習，直到幼兒可以成功的抓住小鈴?！?注意事項：
調(diào)整距離時視幼兒可以抓到的范圍內(nèi)而定，速度不宜過快，要讓幼兒有抓到的可能。☆ 失敗的處理：
幼兒有時候會追視物體的移動，而忘了用手去抓握，應多加練習，引導者不可過于急躁，要給幼兒更多的學習機會。
編號：A142 類別：大小肌肉
教案名稱：小鐘鈴，搖！搖！搖！適用年齡：8個月以上 教學時間：20-30分鐘 教學地點：室內(nèi)
使用教具：帶柄小鐘鈴
主要目標：促進幼兒的探索興趣，增進手眼協(xié)調(diào)，和小肌肉使用能力。
間接目標：通過引導者的互動以及與幼兒間輪流合作，強化人際關系成長。
教學步驟
1.讓幼兒背部用坐墊支坐，引導者將鐘鈴遞給幼兒，觀察幼兒如何拿取鐘鈴及其注意力在哪里
2.觀察幼兒是否會觸摸鐘鈴里的小鐵片以及將鐘鈴搖出聲后的反應。
3.引導者若要求幼兒將鐘鈴交出來，觀察幼兒的反應以及其注意力放在何處。注意事項：
鐘鈴的表面必須是平滑的，以及小鐵片必須是不刮手的，以免幼兒因碰觸而受傷。失敗的處理：
若幼兒對鐘鈴沒有反應，引導者可先搖動鐘鈴發(fā)出聲音來吸引幼兒，引起幼兒的注意后，再將鐘鈴靠近幼兒逗弄。
編號：A143 類別：大小肌肉
教案名稱：玻璃瓶里的秘密
適用年齡：8個月以上 教學時間：20-30分鐘 教學地點：室內(nèi)
使用教具：二個小鈴、大口瓶（不易碎、透明。塑膠制品）主要目標：強化運動企劃，促進邏輯思考發(fā)展
間接目標：激發(fā)探索能力，和合作輪流的人際關系。
教學步驟
1.讓幼兒支坐，背后用墊子墊著，引導者將裝有小鈴的瓶子放在桌上，觀察幼兒的反應。2.若幼兒抓住小瓶，是否會嘗試用手指伸入瓶內(nèi)，去抓取小鈴。3.觀察幼兒如何在嘗試失敗后，將小瓶中的小鈴抓取到。注意事項：
小心幼兒手指夾在瓶子內(nèi)，并注意瓶子掉落時的安全。失敗的處理：
引導者可多次示范，并適當協(xié)助幼兒體驗完成任務的經(jīng)驗，激發(fā)其濃度匠意愿。
編號：A145 類別：大小肌肉
教案名稱：手指抓握積木
（一）適用年齡：8個月以上 教學時間：20-30分鐘
教學地點：室內(nèi)，可由幼兒圍成一個圓圈進行 使用教具：積木
主要目標：觀察幼兒大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展情形。
間接目標：透過積木和引導者的互動，奠定人際關系的基礎。
教學步驟
1.幼兒7個月大時，引導者可拿一塊積木讓幼兒抓握，觀察幼兒手指抓握的情形。2.9個月大時，再拿一塊積木讓幼兒抓握，比較和7個月大時，幼兒手指抓握的情形有何不同。
3.11個月大時，讓幼兒再抓握一塊積木，觀察其手指抓握的情形。注意事項：
不要將積木硬塞給幼兒，而是以引逗方式，引導他主動接近。失敗的處理：
幼兒反應較差時，不在勉強，可先讓他觀察其他幼兒的反應行為，再慢慢引導之。
編號：B64 類別：大小肌肉
教案名稱：可以送給我嗎？ 適用年齡：8個月以上
教學時間：20－30分鐘，輪流讓幼兒嘗試 教學地點：室內(nèi)，幼兒可生人占有一個空間 使用教具：積木、桌子、椅子
主要目標：強化視覺間判斷及大小肌肉，雙側協(xié)調(diào)能力的增加。
間接目標：建立運動企劃的基礎，激發(fā)和引導者之間的積極互動能力。
教學步驟：
1.讓幼兒成坐姿坐在椅子上。引導者在遠處雙手拿著積木，吸引幼兒的注意力。2.等幼兒注意到引導者手上的積木時，再將一塊積木放到桌上，讓幼兒注視。3.讓幼兒把積木握在手中，觀察幼兒的反應。
4.再將另一塊積木，同樣放在桌上，觀察幼兒的動作及其表情反應。5.試著引導幼兒交出手中的積木給引導者，并觀察幼兒的反應及幼兒如何調(diào)整與引導者的關系。
注意事項：
注意幼兒可能拿積木亂丟，勿敲擊到其他幼兒。
失敗的處理：
幼兒開始嘗試視覺空間和身體協(xié)調(diào)，經(jīng)常容易失敗，可由近距離慢慢引導。編號：B65 類別：大小肌肉
教案名稱：紙窗外的世界 適用年齡：10個月以上
教學時間：20分鐘，幼兒輪流游戲 教學地點：室內(nèi)
使用教具：棉紙木框多個，可以讓幼兒輪流來游戲
主要目標：協(xié)助幼兒透過手眼協(xié)調(diào)，拓展視覺空間的意愿和能力。間接目標：激發(fā)幼兒的好奇心，強化積極主動探索能力。
教學步驟：
1.引導者先用棉紙糊在50公分見方的木框上，將棉紙框擋住幼兒的視線，引導幼兒用手指戳破棉紙。
2.觀察幼兒是否會由小洞中窺視，以及把洞戳大些，讓視野更清楚，加強視覺空間探索。3.結合手眼協(xié)調(diào)和幼兒對新視覺空間的探索能力。
注意事項：
讓幼兒可以自行練習戳破，并能和別人比較。
失敗的處理：
幼兒太用力造成失敗時，勿指責他，多讓他試試看，可以成功地造個小洞，幼兒通常會喜歡這種經(jīng)驗，可引導他控制力量大小的程度。
編號：B66 類別：大小肌肉 教案名稱：放進去
適用年齡：10個月以上
教學時間：20分種，幼兒輪流或分組共同操作 教學地點：室內(nèi)或陽臺
使用教具：積木、杯子（不易碎制品）
主要目標：增加小肌肉使用成熟，和手眼協(xié)調(diào)之能力。間接目標：練習注意力集中，和對自我的控制能務的增強
教學步驟：
1.引導者先將一個積木和杯子放在桌子上，且讓幼兒坐在椅子上，觀察幼兒對積木和杯子的反應。
2.引導者再加放一個積木于桌上，讓幼兒抓取。
3.引導者拿一個杯子給幼兒，指導幼兒將積木放入杯子內(nèi)。
4.讓幼兒輪流操作，觀察別人也自己嘗試，引導觀察幼兒對杯子和積木關系理解上的個別差異。
注意事項：
注意幼兒勿拿積木和杯子相撞擊，以免可能造成危險和傷害。
失敗的處理：
積木不一定要放入杯子內(nèi)，可示范，讓幼兒了解，但不宜強迫幼兒照著去做，并觀察幼兒能發(fā)展出什么更有創(chuàng)意的關系。
編號：B67 類別：大小肌肉
教案名稱：拉拉看，誰最有力量 適用年齡：10個月以上 教學時間：19－15分種 教學地點：室內(nèi) 使用教具：拼插玩具
主要目標：訓練幼兒上肢大小肌肉協(xié)調(diào)的能力，及促成運動企劃的成熟
間接目標：幫助幼兒了解與他人間互動時，自己的感受，并配合對方的動作，以建立成熟的人際關系。
教學步驟：
1.引導者先將積木（易給合，易拆卸）組合成長型或各種形狀，引導者千萬先手握一邊，另一邊交給幼兒，讓幼兒抓住，和引導者互上拔積木，讓幼兒能夠將積木一一拔下來，幼兒拔下來后，給予口頭的贊美及拍拍手，幼兒會很高興。
2.若幼兒有探索的興趣，可以讓幼兒自行將組合好的積木拆卸下來。
注意事項：
引導者和幼兒在互相拉玩具時，需注意幼兒勿用力拉，以免放手后和向后傾倒而發(fā)生危險。
失敗的處理：
對不敢嘗試的幼兒，可讓其采用其他的游戲方法，或鼓勵他和其他幼兒共同進行活動。
編號：B68 類別：大小肌肉
教案名稱：看我怎么整整它 適用年齡：10個月以上 教學時間：10－15分鐘 教學地點：室內(nèi)
使用教具：大小籃子，色紙，圖畫紙，白報紙、棉紙
主要目標：訓練幼兒雙手大小肌肉協(xié)調(diào)能力，并作最簡單的運動企劃。
間接目標：讓幼兒透過身體操作，產(chǎn)生心理的個別感覺，以發(fā)展幼兒自動發(fā)展的能力
教學步驟：
1.引導者將色紙、圖畫紙、白報紙、棉紙等紙名剪成三十公分見方大小，放在不同的籃子里，讓幼兒圍坐在一起，每個幼兒發(fā)給一個大籃子。
2.引導者依序發(fā)給每位幼兒一張紙，幼兒可以對紙任意地處置，如拿到紙合會先看一看，接著就會有撕、揉的動作，接下來再發(fā)線不同質(zhì)料，不同厚度紙張，讓幼兒去感受，自行處理所拿到的紙張。
3.完畢后，讓幼兒抓起碎屑放入籃子里，若未能做到，由教師協(xié)助。
注意事項：
準備的紙張需不會褪色，無毒，容易撕、扯，不會造成傷害。
失敗的處理：
第一次無法自已進行幼兒，只要在旁看別人動作，參與團體游戲即可，并逐漸鼓勵其嘗試模仿。
編號：B69 類別：大小肌肉
教案名稱：12個月以上 教學時間：10－15分鐘 教學地點：室內(nèi)
使用教具：圖畫紙，色筆，報紙
主要目標：協(xié)助幼兒大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展
間接目標：通過幼兒自我意識的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒的專注能力和表現(xiàn)力。
教學步驟：
1.引導者在桌上鋪上一層報紙，再為每位幼兒準備一張圖畫紙，并給幼兒一支色筆，讓幼兒隨意關畫紙上涂出任何的線條或圖案。
2.幼兒可以用任何方式涂，但勿涂在身上，衣服上或把色筆放入口中，同時引導者可以在一旁涂鴉，以示范給幼兒看，讓幼兒模仿
注意事項：
涂鴉著重在幼兒的自由發(fā)揮，引導者可作示范，但不能限制幼兒的自我表現(xiàn)意愿。
失敗的處理：
由于大小肌肉操作和手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展上的個別差異，幼兒在表現(xiàn)上可能有很大的不同，不宜批評，只要多給他機會，自然會跟得上。
編號：B70 類別：大小肌肉 教案名稱：太空漫步 適用年齡：12個月以上 教學時間：20－30分鐘 教學地點：球池
使用教具：球池、海洋球 主要目標：可同時訓練幼兒的四肢力量和觸覺學習的強化，對強化幼兒獨立的習慣性頗有幫助。
間接目標：球池也有調(diào)整平衡感的作用，可協(xié)助幼兒的身體活動更趨于成熟。
教學步驟：
1.將幼兒帶到球池旁，在一旁排隊等候。
2.將海洋球裝入球池入分滿，讓幼兒進入球池內(nèi)，請幼兒一一坐好，雙手扶在地面上，在引導者的口令下，做一只腳，兩只腳同時抬高的練習。
3.再請幼兒躲在球池內(nèi)，手和腳都露出來，約10秒鐘后，再請幼兒站起來，走一走，重復練習即可。
注意事項：
幼兒在球池內(nèi)的安全性較佳，稍為撞擊推擠尚不會造成大傷害，可以盡量開放其自由活動，但不要從球池里跳進跳出。
失敗的處理：
觸覺敏感的幼兒可能會排斥入球池，可示范給他看，并鼓勵他，通常只要2－3次經(jīng)驗，他便會變得非常的喜歡。
第二篇：《肌肉》教學設計
《肌肉》教學設計 羊市塔希望小學 劉繼祥
教學目標
（一）科學知識目標
1、知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。
2、知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮帶動骨、關節(jié)實現(xiàn)的。
3、了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就放松。
4、了解肌肉的衛(wèi)生保健知識。
（二）探究能力目標
1、能夠借助于直接摸、看人體肌肉模型等多種方法了解人體肌肉的分布。
2、能夠小組合作并借助手臂活動模型了解肌肉的工作方式。
（三）情感態(tài)度價值觀目標
1、能積極參與探究肌肉的工作方式，愿意與小組同學共同合作探究。
2、樂于用所獲得的肌肉知識進行自我保健。教學重難點
了解肌肉的工作方式。教學準備
即時貼、人體肌肉模型、課件
課前活動：爭奪科學的桂冠.老師說前進、退步的規(guī)則。激發(fā)學生爭奪科學桂冠的信心.一、談話交流，導入新課
同學們，你們喜歡看體育比賽嗎？ 生：喜歡
老師也很喜歡。讓我們一起來欣賞一下健美運動員的比賽時的風采？（出示健美運動員圖片）。
你覺得他身上的什么最引人注目？
(設計意圖：課開始，老師出示了一組圖片（健美運動員），問學生，通過欣賞、觀察這組圖片，你覺得他身上的什么最引人注目？生答：運動員健美、強壯的肌肉。自然而然的引出今天的課題“肌肉”。)師板書（肌肉）
二、了解肌肉的分布和類型
1、師：你們知道肌肉長在哪里嗎？讓我們找一名同學作模特，大家憑你的生活經(jīng)驗來找一找他的身上哪個地方有肌肉.誰愿意做模特？（設計意圖：讓學生憑自己的生活經(jīng)驗找身體上的肌肉，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的以生活中的科學為邏輯起點。）生上臺
師：為了科學探究你先暫時受凍一會，讓我們獎勵他進步一格。你像大力士一樣給大家做幾個動作如伸臂、曲臂、踢腿、彎腰、嘴巴張合、眼睛睜閉，讓大家摸到你的肌肉。同學們認為他哪里有肌肉，你上來在有肌肉的部位給他貼上標簽。生貼
師：讓我們看看標簽貼在哪里？這么多，看來我們?nèi)矶加屑∪狻＿@里有標簽，這塊肌肉叫什么呢？你知道嗎？來，請大家看這里。師：讓我們一起去認識這塊肌肉的名稱（出示課件），讓生讀出肌肉的名稱。
老師隨機介紹7大肌肉的名稱。
（設計意圖： 全面認識肌肉并有側重點的認識7大肌肉的名稱。雖然上的是科學課，但對“肱”和“腓”字的讀音對三年級的孩子有一定的難度，所以老師不輕易放過，加上拼音幫助孩子學習。）請你（指著模特），馬上把標簽摘下來穿上衣服吧。孩子們，現(xiàn)在天冷不容易看到肌肉那你們想看看我們?nèi)淼募∪鈫幔靠蠢蠋煏兡g，拿出模型。
師：你看到模型想說什么? 生：紅色的是全身的肌肉。
上面一絲一縷的表示肌肉的肌纖維。師：你知道的真多，都是我的老師了。
師：你們記住這些肌肉的名稱了嗎？我們來做個小測試看看，老師說名稱你們做動作快速找到相應的肌肉。
（設計意圖：鞏固練習，通過游戲的方式說肌肉名稱，找肌肉位置，鞏固新知。）
師：這些肌肉都附著在我們的骨頭上我們能看到的。那身體其他部位還有肌肉嗎？ 生：臉、頭
師：你是怎么知道的？ 生做動作讓相應的部位動起來。師：看來能運動的地方就有肌肉。師:我們在睡覺時我們身體還有那些部位在動呢？ 生：心臟，腸、胃、心、肺、血管 師：這些器官的部位有肌肉嗎？ 師：你的知識真豐富，真是班級小博士.師：我們來看這段資料相信你會有答案。（出示課件）生交流
師：附著在骨頭上的是骨骼肌，今天我們重點研究肱二頭肌。請你再摸一摸它長什么樣？來摸一摸自己的肱二頭肌，畫出肌肉的樣子 生：畫
師：讓我們來看一下你是怎么畫的？ 生展示
師：你為什么這樣畫？ 生說形狀表示什么
師：你真是個會觀察的孩子。來看老師也畫了你們欣賞一下.（出示課件）肌肉大體呈梭形，中間部分柔軟而富有彈性叫肌腹，它有收縮性。肌腹的兩端是肌腱，肌腱是白色，很強韌，但沒有收縮性。師:你再摸一摸它怎樣附著在骨頭上呢?是在一塊骨頭上嗎？ 生：不是，它附著在兩塊骨面上。
師：孩子們學的真快，我們再來看一下人體肌肉的有關肌肉之最的知識放松一下。師：你知道了什么？
（設計意圖：通過簡筆畫的形式讓學生把探究到的肌肉的形狀表達出來，能加深對肌肉的深度了解。）
三、探究肌肉是如何工作的
師：剛才我們通過摸了解了肌肉的很多知識，知道我們身上有600多塊的肌肉，那它們對我們?nèi)梭w有什么作用呢？ 生：臉上的肌肉使人看上去更漂亮 師：還有其他作用嗎？你大膽猜測一下。
（設計意圖：能針對人體肌肉提出問題；能應用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設性解釋 ；能提出進行探究活動的大致思路；能對探究的問題做出初步的結論。）生：能運動
師：讓我們通過活動來探究一下你的猜測正確嗎？為了讓我們的活動更好的開展，看友情提示。（出示課件）指名讀。
1、模特做屈臂和伸臂的動作。
2、模特反復做同一個動作，直到讓別人感知到肌肉變化為止。
3、最后借助手臂活動模型來觀察肌肉變化。好，大家在小組長的帶領下活動吧！生活動師巡視指導
（設計意圖：注重讓學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，真正體現(xiàn)了“學生是學習科學的主人”、“學生是課堂的主人”這一課堂教學的核心理念重點以肱二頭肌和肱三頭肌為例講解肌肉的運動形式，體會肌肉的作用。讓學生親身做一下屈臂的動作，體會到：屈臂時肱二頭肌收縮變短，肱三頭肌放松變長。在做伸臂的動作，體會到：肱三頭肌收縮變短，肱二頭肌放松變長了。）
師：這個小組以他們端正的坐姿告訴老師他們的活動已經(jīng)完成了，讓他們向科學的高峰前進一步。
其他小組也應像他們一樣。誰來展示一下你們的活動結果 生：展示表格。記錄員看表格邊介紹，模特邊做動作。師：這個小組的探究很深入，讓他們向科學的高峰前進一格。師：出示手臂模型，講解這個硬紙板代表骨骼，塑料繩代表骨骼上的肌肉的肱二頭肌，肱三頭肌，它們的兩端分別長在不同的骨頭上。（設計意圖：教師精心制作了手臂活動模型，手臂模型的出現(xiàn)進一步使學生明白了手臂彎曲運動不僅依靠肱二頭肌的收縮，還要依靠肱三頭肌的舒張互相協(xié)作完成動作。）
先做曲臂活動，上面的塑料繩鼓起來了表示肱二頭肌鼓起，肌肉收縮變短了。同時下面的肱三頭肌放松變長了。
在做伸臂運動，上面的塑料繩肱二頭肌又恢復到原來的樣子，表示上面的肌肉又放松了。同時下面的塑料繩鼓起來了表示肱三頭肌鼓起，它收縮變短了。（出示課件）
（設計意圖：活動學生只能感受到肌肉的變化，但看不到，怎么辦？教師適時的出示手臂活動的課件，讓學生親眼看到屈臂和伸臂時，肌肉的變化，進一步加強學生對這一概念的理解。）
你們看我們在做伸臂和曲臂的動作時，我們的肌肉參與活動了嗎？
生：參與了。師：不僅是手臂的運動，人體的各種動作離不開肌肉的運動。并且不是有一塊肌肉來完成的，而是有幾塊肌肉共同完成的。這些肌肉在收縮、舒張時是相互配合的，有些肌肉收縮，有些肌肉舒張。
師：我們來看資料，相信你會了解地更透徹。（出示課件）師：你知道了什么？
師：肌肉怎么參與人體的運動呢?出示課件。你知道了什么? 生交流。
四、肌肉保健
師：通過今天這節(jié)課的學習與研究，我們有對人體的肌肉有了和以前不一樣的新的知識。讓我們做游戲放松一下。像老師這樣一只手的大拇指和和食指在老師規(guī)定的時間內(nèi)以盡可能快地速度來回捏，另一只手的食指和中指像醫(yī)生摸脈搏一樣放在上面。好活動開始。生活動
師：你活動的手上的現(xiàn)在肌肉有什么感覺？ 生:酸麻，疲勞
師：肌肉會疲勞，我們應該怎樣做讓肌肉更好的為我們服務呢？ 生交流
師：我們看這個資料袋，你會有更多的保健知識。（出示課件）（設計意圖：鞏固部分，融合了體育鍛煉的常識，使學生深刻地感受到科學是無處不在的。）生看
師；你們作為小學生如何使肌肉更強壯呢? 生交流
師：現(xiàn)在你們長身體的階段，在運動的同時也多吃些有營養(yǎng)的食物。希望大家多參加體育活動，用合理科學的方法，去鍛煉肌肉，爭取每個人都有一個健康結實的身體。
師：來看我們的奪冠之路，最好，把掌聲送給他們小組表示祝賀。其他小組成績也不錯。把掌聲送給自己來結束我們今天的科學探究之旅吧。
第三篇：《骨骼、關節(jié)和肌肉》教學設計
《骨骼、關節(jié)和肌肉》教學設計
教學目標： 【科學概念】
身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同?！具^程與方法】
1.能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2.能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。
3.能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】
1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
教學重點：了解骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，以及相互間的配合。
教學難點：人體的運動是骨骼、關節(jié)和肌肉相互協(xié)調(diào)配合完成的。
教學準備：幻燈片，人體骨骼模型，啞鈴（每人一只），手指紙?zhí)祝咳?只），橡皮泥2根，小棒一根。
教學過程：
課前4分鐘，播放《健康歌》，學生跟著音樂跳舞，活動活動身體?！净脽羝?/p>
一、導入
在剛才的活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？（手、腿、頸、腰）我們來摸一摸大腿和膝蓋，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關節(jié)）
【這個環(huán)節(jié)安排了做前問，在學習本課知識之前，先熟悉一下身體的骨頭、肌肉和關節(jié)，為下面的學習探究打下一個伏筆，喚起了對這部分知識探究的渴望。】
二、教學骨骼
1.你們知道人體內(nèi)部的骨骼都有些什么形狀？板書課題：骨骼。今天老師給大家?guī)砹巳梭w骨骼模型。【出示人體骨骼模型。】
2.你知道哪些人體骨骼的名稱呢？
3.你還想知道人體的哪些骨骼呢？我還給大家?guī)砹艘粡埲梭w骨骼圖。從圖上找出你想認識的骨骼，記一記它的名稱。
4.你現(xiàn)在認識了哪些骨骼，上講臺指著人體骨骼模型說給大家聽一聽。
【人體骨骼模型對孩子來說是比較陌生的，但是能夠直觀的給孩子呈現(xiàn)人體骨骼，給孩子一個視覺沖擊?！?/p>
5.我們認識了一部分骨骼的名稱，那你知道骨骼對我們身體起有什么作用嗎？ 6.誰來幫老師一個忙，把這塊橡皮泥搓成大約10厘米，立起來。老師再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起來嗎？我們的骨骼就像這根小棒，對身體也起到了什么作用？板書：支撐 【這個環(huán)節(jié)安排了做中學，讓孩子在動手操作中感受骨骼對身體的支撐作用，這個感受比較直觀?！?/p>
7.分別指著頭骨、胸腔問：里面有什么？如果沒有這些骨骼，我們的大腦、內(nèi)臟會怎樣（受到損傷），我們來拍一拍我們的頭，有沒有問題？沒有問題，我們的頭骨保護著大腦。那我們發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么樣的作用？板書：保護。也可以說下盆腔也起到保護作用。
【孩子的自身體驗，感受比較直接，印象也比較深，在做中學，在做中感受。】 8.骨骼對我們身體的作用可真大啊，既能支撐我們的身體，還對內(nèi)臟器官起到了保護作用。那骨與骨之間是靠什么連接起來得呢？
三、教學關節(jié)
1.那你知道我們?nèi)梭w有些什么關節(jié)嗎？板書：關節(jié)（課題）上講臺指一指人體骨骼模型上的關節(jié)。（連接骨與骨的組織叫做骨連接，可以活動的骨連接叫做關節(jié)）板書：連接
2.出示幻燈片，指著自己的身體介紹人體的主要關節(jié)，介紹時要活動活動這些關節(jié)，讓學生看到。
【學生對人體關節(jié)不太熟悉，直觀的觀察圖片比老師的口頭講述更有效果，看既是做?！?/p>
3.學生體驗活動：全體起立，不彎曲手臂摸摸頭，指名談感受。想到摸到頭，我們要怎樣做？這時肘關節(jié)有沒有活動？在右手的大拇指和食指套上紙?zhí)自诩埳蠈懽约旱拿帧?/p>
同桌交流寫字的感覺怎樣？這些活動說明關節(jié)能讓我們更靈活。
【做中學，學生通過不戴手指套寫字和戴上手指套寫字的前后對比，深刻感受關節(jié)的靈活運動?！?/p>
4.人體的關節(jié)活動方式都一樣嗎？活動活動自己身體上的一些關節(jié)。（比如肘關節(jié)、腕關節(jié)、肩關節(jié)、頸椎關節(jié)）發(fā)現(xiàn)它們的活動方式不一樣。
四、教學肌肉
1.指著人體骨骼模型，我們有了骨骼、關節(jié)人體就可以活動了嗎？板書：肌肉 【學生學習了骨骼和關節(jié)的有關知識，引導學生把骨骼、關節(jié)的作用聯(lián)系起來，并思考它們的運動還需要什么參與。這個環(huán)節(jié)既有做后思，還有下個教學環(huán)節(jié)的做前問?！?/p>
2.出示人體肌肉圖，人體一共大約有600多塊肌肉，比如我們上臂上有三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等。
【這個設計和上面觀察關節(jié)圖的設計意圖一樣，讓孩子直觀感受，記憶更深刻些?！?3.下面我們做一個體驗活動，感受一下肌肉的變化：一只手手抓起一只小啞鈴，完成曲臂、伸臂運動，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻燈片】指名讀活動要求，在學生明確要求后，完成體驗活動。
【做中學，邊體驗邊觀察邊思考，做與學合一?！?4.匯報體會。主要是發(fā)現(xiàn)肌肉的變化。
5.【幻燈片】出示手臂運動示意圖，再放慢一點看一看，知道肌肉的運動變化。再動一動，摸一摸。
6.當我們手臂在運動時，就肌肉在運動嗎？在曲臂和伸臂活動中骨骼、關節(jié)和肌肉這三者是怎么配合的呢？邊做邊和同桌討論。板書：牽動。教師總結：肌肉牽動骨，使關節(jié)活動起來?！净脽羝盒〗Y】板書：協(xié)調(diào) 7.通過今天的學習，你對骨骼、關節(jié)和肌肉又有了什么新的認識？
【通過這個環(huán)節(jié)讓學生對本堂課的知識進行梳理。這個環(huán)節(jié)還會引出新的問題，正好可以成為下堂課的做前問?！?/p>
五、鼓勵多做體育鍛煉。
你們喜歡體育運動嗎？體育鍛煉對我們的身體有什么好處呢？ 回答完【幻燈片】（使我們骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活）【讓學生學以致用，以做促學，以學助做?！?/p>
板書設計：
骨骼、關節(jié)和肌肉 骨骼 支撐 保護 協(xié)調(diào)
關節(jié) 連接骨骼
肌肉 牽動骨骼
第四篇：肌肉教學設計
《肌肉》教學設計
山東省肥城市師范附小 喬新民
教學目標
（一）科學知識目標
1、知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。
2、知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮帶動骨、關節(jié)實現(xiàn)的。
3、了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就放松。
4、了解肌肉的衛(wèi)生保健知識。
（二）探究能力目標
1、能夠借助于直接摸、看人體肌肉模型等多種方法了解人體肌肉的分布。
2、能夠小組合作并借助手臂活動模型了解肌肉的工作方式。
（三）情感態(tài)度價值觀目標
1、能積極參與探究肌肉的工作方式，愿意與小組同學共同合作探究。
2、樂于用所獲得的肌肉知識進行自我保健。
教學重難點
了解肌肉的工作方式。
教學準備
即時貼、人體肌肉模型、課件
課前活動：爭奪科學的桂冠.老師說前進、退步的規(guī)則。激發(fā)學生爭奪科學桂冠的信心.一、談話交流，導入新課
同學們，你們喜歡看體育比賽嗎？
生：喜歡
老師也很喜歡。讓我們一起來欣賞一下健美運動員的比賽時的風采？（出示健美運動員圖片）。
你覺得他身上的什么最引人注目？(設計意圖：課開始，老師出示了一組圖片（健美運動員），問學生，通過欣賞、觀察這組圖片，你覺得他身上的什么最引人注目？生答：運動員健美、強壯的肌肉。自然而然的引出今天的課題“肌肉”。)師板書（肌肉）
二、了解肌肉的分布和類型
1、師：你們知道肌肉長在哪里嗎？讓我們找一名同學作模特，大家憑你的生活經(jīng)驗來找一找他的身上哪個地方有肌肉.誰愿意做模特？（設計意圖：讓學生憑自己的生活經(jīng)驗找身體上的肌肉，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的以生活中的科學為邏輯起點。）生上臺
師：為了科學探究你先暫時受凍一會，讓我們獎勵他進步一格。你像大力士一樣給大家做幾個動作如伸臂、曲臂、踢腿、彎腰、嘴巴張合、眼睛睜閉，讓大家摸到你的肌肉。同學們認為他哪里有肌肉，你上來在有肌肉的部位給他貼上標簽。
生貼
師：讓我們看看標簽貼在哪里？這么多，看來我們?nèi)矶加屑∪?。這里有標簽，這塊肌肉叫什么呢？你知道嗎？來，請大家看這里。師：讓我們一起去認識這塊肌肉的名稱（出示課件），讓生讀出肌肉的名稱。
老師隨機介紹7大肌肉的名稱。（設計意圖： 全面認識肌肉并有側重點的認識7大肌肉的名稱。雖然上的是科學課，但對“肱”和“腓”字的讀音對三年級的孩子有一定的難度，所以老師不輕易放過，加上拼音幫助孩子學習。）
請你（指著模特），馬上把標簽摘下來穿上衣服吧。孩子們，現(xiàn)在天冷不容易看到肌肉那你們想看看我們?nèi)淼募∪鈫?？看老師會變魔術，拿出模型。
師：你看到模型想說什么? 生：紅色的是全身的肌肉。
上面一絲一縷的表示肌肉的肌纖維。
師：你知道的真多，都是我的老師了。
師：你們記住這些肌肉的名稱了嗎？我們來做個小測試看看，老師說名稱你們做動作快速找到相應的肌肉。
（設計意圖：鞏固練習，通過游戲的方式說肌肉名稱，找肌肉位置，鞏固新知。）師：這些肌肉都附著在我們的骨頭上我們能看到的。那身體其他部位還有肌肉嗎？
生：臉、頭
師：你是怎么知道的？
生做動作讓相應的部位動起來。
師：看來能運動的地方就有肌肉。
師:我們在睡覺時我們身體還有那些部位在動呢？
生：心臟，腸、胃、心、肺、血管
師：這些器官的部位有肌肉嗎？
師：我們來看這段資料相信你會有答案。（出示課件）
生交流
師：附著在骨頭上的是骨骼肌，今天我們重點研究肱二頭肌。請你再摸一摸它長什么樣？來摸一摸自己的肱二頭肌，畫出肌肉的樣子 生：畫 師：讓我們來看一下你是怎么畫的？
生展示
師：你為什么這樣畫？
生說形狀表示什么
師：你真是個會觀察的孩子。來看老師也畫了你們欣賞一下.（出示課件）肌肉大體呈梭形，中間部分柔軟而富有彈性叫肌腹，它有收縮性。肌腹的兩端是肌腱，肌腱是白色，很強韌，但沒有收縮性。師:你再摸一摸它怎樣附著在骨頭上呢?是在一塊骨頭上嗎？ 生：不是，它附著在兩塊骨面上。
師：孩子們學的真快，我們再來看一下人體肌肉的有關肌肉之最的知識放松一下。
師：你知道了什么？
（設計意圖：通過簡筆畫的形式讓學生把探究到的肌肉的形狀表達出
來，能加深對肌肉的深度了解。）
三、探究肌肉是如何工作的師：剛才我們通過摸了解了肌肉的很多知識，知道我們身上有600多塊的肌肉，那它們對我們?nèi)梭w有什么作用呢？
生：臉上的肌肉使人看上去更漂亮
師：還有其他作用嗎？你大膽猜測一下。
（設計意圖：能針對人體肌肉提出問題；能應用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設性解釋 ；能提出進行探究活動的大致思路；能對探究的問題做出初步的結論。）生：能運動 師：讓我們通過活動來探究一下你的猜測正確嗎？為了讓我們的活動更好的開展，看友情提示。（出示課件）指名讀。
1、模特做屈臂和伸臂的動作。
2、模特反復做同一個動作，直到讓別人感知到肌肉變化為止。
3、最后借助手臂活動模型來觀察肌肉變化。
好，大家在小組長的帶領下活動吧！
生活動師巡視指導
（設計意圖：注重讓學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，真正體現(xiàn)了“學生是學習科學的主人”、“學生是課堂的主人”這一課堂教學的核心理念重點以肱二頭肌和肱三頭肌為例講解肌肉的運動形式，體會肌肉的作用。讓學生親身做一下屈臂的動作，體會到：屈臂時肱二頭肌收縮變短，肱三頭肌放松變長。在做伸臂的動作，體會到：肱三頭肌收篇二：肌肉 教案
（蘇教版）四年級科學下冊教案
肌肉
一、教學目標
（一）過程和方法：
1.能通過觸摸體驗肌肉的存在與質(zhì)地； 2.能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節(jié)活動模型； 3.能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張； 4.能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法。
（二）科學知識：
1.知道提供骨骼運動的力量來自于肌肉的收縮； 2.知道骨骼肌是成對存在一起工作的； 3.理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運動； 4.知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%； 5.初步懂得人體運動的機體原理。
（三）情感、態(tài)度與價值觀： 1.懂得獲取認識需要進行時間的體會； 2.體會到模型在科學研究重的重要作用； 3.認識到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運動。
二、教學重難點：
能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節(jié)活動模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法
三、教學準備；木棍、木片、軟管、氣球皮
四、教學過程：--1----2--篇三：四年級科學肌肉教案 篇四：骨骼、關節(jié)和肌肉教學設計
骨骼、關節(jié)和肌肉
教學目標
科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
過程與方法：1.能夠在觀察的基礎上，解釋肌肉變化引起的運動，并能夠在不斷完善認識的過程中，修正自己的想法。2.能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。
情感態(tài)度與價值觀：1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
教學重難點
重點：了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
難點：對肌肉變化引起運動的解釋。
教學準備： 1、2號紙每人一份
教學過程
師：上課！
師：同學們好！
師：好，大家先不急著坐下來。我們先做一些靈活的放松運動。跟著老師一起來，我們先來扭動一下脖子，好，活動一下我們的肩膀。再來做一下擴胸運動，再扭動一下腰。再做一下，體育課前常做的熱身運動，扭動手腕和腳踝。非常好，立正，請坐！
師：好的，在我們剛才做的運動中，我們身體的哪一個部位動起來了呢？今天這節(jié)課，我們就一起來研究《骨骼、關節(jié)和肌肉》
一、骨骼
師：在課前，老師用橡皮泥捏了兩根同樣的橡皮泥，現(xiàn)在呢，我要把他們立起來，請你仔細觀察，你看到了什么現(xiàn)象？
生：一根立起來，一根沒有立起來。
師：為什么兩根同樣的橡皮泥會出現(xiàn)這樣的情況呢？
生：
師：你是懷疑老師里面放了東西，支持它，下面你來打開它，看一下是不是像你所說的那樣？ 師：同學們請看，原來老師在這根橡皮泥中放了一根吸管。師：這根吸管有什么作用？
師：支撐（板書）
師：那么在我們?nèi)梭w中，是否也有類似的結構呢？
生：骨骼
師：今天老師就帶了一個人體骨骼模型。
師：其實啊，人體骨骼就在我們身體里面，它能夠支撐我們的身體。現(xiàn)在，你們能不能摸一摸自己的骨骼，摸一摸，捏一捏，感受一下骨骼，你的第一感覺是什么？
生：硬的。
師：我們知道身體可以分為：頭、頸、軀干、四肢
師：那么我們的骨骼也可以分為：頭骨、軀干骨、四肢骨。你們知道，人體的骨骼由多少塊骨頭組成呢？
生：206塊
（師：剛才我們說了，人體骨骼有支撐的作用，那人體骨骼除了支撐作用，還有什么作用呢？）師：這是我們?nèi)梭w的頭骨，你知道頭骨里有什么？ 生：大腦
師：假如我們?nèi)祟悰]有這個頭骨，我們的大腦就會受到損害。
師：大家請拍一拍你的頭骨，看一看，感覺有問題嗎？這能說明你的頭骨有什么作用呢？ 生：保護腦子的作用。師：同學們，這是我們的胸腔，胸腔里面有什么呢？
生：肺
生：心臟
師：那同學們想一想，我們的心和肺在這里面怎么樣？拍一拍。
生：很安全
師：這說明，胸腔起到說明作用？
生：保護
師：同樣，看這，這是我們?nèi)梭w的盆腔，在這里面也有我們?nèi)梭w重要的生理器官。那么在這里面，他們也很安全。那你們說盆腔起到說明作用？
生：保護（板書：保護）
二、關節(jié)
師：在我們剛才的運動中，我們的骨骼也參與了運動，那么大家思考一下，只有骨骼能運動起來嗎？
生：不能
師：還需要什么東西的參與？
生：肌肉
生：關節(jié)（板書：關節(jié)）
師：伸出手臂，我們來看一下，我們這手臂上有哪些關節(jié)？
生：肘關節(jié)
師：那么我們找一找，我們?nèi)梭w還有很多關節(jié)，那么我們?nèi)梭w還有哪些關節(jié)呢？誰能找到？ 生：膝關節(jié)
師：同學們，請仔細觀察，這些關節(jié)都長在了什么地方？
生：關節(jié)長在骨頭和骨頭連接的地方。
師：其實我們的身體上還有很多骨頭和骨頭是鏈接在一起的。比如：胸骨和肋骨，但是他們是不能動的，我們把它稱之為骨連接。我們把能活動的骨連接，才能稱之為關節(jié)。下面，老師想請一位同學，到前面來做一個體驗活動。
生上臺表演
師：請你摸摸頭，請你摸摸臉，兩只手一起來摸一摸你的耳朵。孩子，你能告訴大家你有什么樣的感受嗎？
生：就是把肘關節(jié)固定住了，就什么都摸不到了，做這些事情就會很難。師：來，孩子們?yōu)樗赂业刈叩脚_前來，給點掌聲好不好？
師：那么孩子們，你們想不想做這樣的體驗活動？
生：想
師：尹老師為你們每個人都準備了一個材料袋，請你們打開學具袋，把1號卷紙?zhí)自诖竽粗干希?號卷紙?zhí)自谑持干?。完成寫一行字或者系扣子、系紅領巾等日?；顒?。打開就可以開始了，同學們。
師：好了，同學們，把我們的實驗材料收集整理到材料袋中，老師要看一看誰是第一個收集整理好的。然后以你正確的坐姿告訴老師，你已經(jīng)收拾好了。
師：好，下面開始匯報，在匯報的時候，老師有一個要求：請你說出你完成的是哪項動作，你的感受是什么？
生：我是寫字，我感覺寫起來很難
生：我是系紅領巾，把這個寄在收上，手不能彎曲了。
師：孩子們，通過剛才的體驗活動中，我們知道關節(jié)是可以活動的。在我們剛才的體驗活動中，我們發(fā)現(xiàn)了，當我們沒有關節(jié)時，它還能這么靈活嗎？也就是說，當我們沒有關節(jié)，我們做各種動作就會非常困難，有了關節(jié)，我們就可以靈活的做各種動作。
三、肌肉
師：那孩子們，請你們仔細思考，我們?nèi)祟愑辛斯趋?，有了關節(jié)，我們就能動起來了嗎？ 生：不能
師：還要有什么？
生：肌肉
師：肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下。手握拳頭，另一只手按住上臂，拳頭握緊，完成彎曲手臂的動作。摸一摸，上臂肌肉的有沒有什么變化？長度有沒有什么變化？
師：下面請同學們談一談你在活動中的感受。
生：我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?/p>
上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動?！?/p>
師：當同學們摸到胳膊上面肌肉變大了，變硬了，鼓起來了，猜想一下，為什么會這樣呢？ 師：ppt展示手臂運動。
師：究竟肌肉是如何收縮的呢？我們來做一個模擬實驗。（出示海綿），海綿變短了相當于肌肉之間的距離變短了，所以會鼓起來，這就是收縮。（板書 收縮）。當他恢復到原來的狀態(tài)時就是舒張。（板書 舒張）明確肌肉的名稱。
師：看ppt:你能說說肌肉肌肉在運動中起到什么作用嗎？
骨骼的位置的變化產(chǎn)生運動，但是骨骼本身是不能運動的。骨骼的運動要靠肌肉的牽引，關節(jié)的轉動。（板書 牽引骨頭運動）
四，體驗“三者”的協(xié)調(diào)作用
師：假如骨骼、關節(jié)和肌肉中有一個受到損傷，請問運動會怎樣？
師：看來這三者真的是缺一不可，而且他們也會在我們身體中每一個活動中，骨骼，關節(jié)和肌肉這三者是相互協(xié)調(diào)配合完成的。
師：由此可見，在平時校園里要注意什么呢？（在體育課或課間活動時一定要注 意自己和同學的安全。不要拉傷了肌肉，不要撞傷了關節(jié)?。ò鍟?“三者”協(xié)調(diào)運動完成各種運動）篇五：骨骼關節(jié)和肌肉教案
《骨骼、關節(jié)和肌肉》教學設計
里澤小學 蔡沈娟
教學目標：
1、科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
2、過程與方法：能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流；能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
教學重點：了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
教學難點：了解身體運動過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
教學準備：課件、記錄表、啞鈴等。
教學過程：
一、導入
1、師：剛才同學們這么輕松地站起來又做下去，你知道是由身體的哪些組織來完成的嗎?（大腿、骨骼、肌肉??）
2、其實這是由人體的骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成的，揭示課題。
二、初步認識骨骼、關節(jié)和肌肉及其作用
（一）認識骨骼。
1、師：：剛才我們說到了骨骼，你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？比比誰摸出的多。
2、學生摸骨數(shù)骨（學生在摸骨的過程中感受骨頭在身體的分布及特點）
3、小結：（出示人體骨骼圖片）其實我們?nèi)梭w的骨頭共有206塊，有大有小，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
4、師：那你覺得骨骼對于我們身體可能起到什么作用呢？（支撐我們的身體、保護著我們的內(nèi)臟器官、運動）
（二）認識關節(jié)。
1、師：是什么將一塊塊骨頭連結在一起的？（關節(jié)）
2、師：大家找一找我們?nèi)梭w哪有自由活動的關節(jié)？
3、如果我們?nèi)梭w沒有關節(jié)會怎樣？（通過綁住肘關節(jié)寫字的活動來感受關節(jié)使骨骼能夠靈活運動，有了關節(jié)骨骼才可以按不同的方式運動）
（三）認識肌肉。
1、師：有了骨骼和關節(jié)，人體就能運動了嗎？（還需要一個動力源——肌肉）
2、找找看，身上哪里有肌肉？動手捏捏，它是怎樣的？
3、（帶領做曲臂運動）提問：你觀察到是哪里的肌肉在起作用嗎？這個過程中還有那些部位的組織也參與了？
三、了解骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)作用
1、師：那這些部位的骨骼關節(jié)和肌肉是怎樣讓前臂一伸一屈運動起來的呢，下面我們借助啞鈴來研究。我們就以（教師示范）舉起啞鈴，放下啞鈴時上肢的運動來進行觀察。課件出示：
(1)小組內(nèi)輪流做，反復做幾次。(2)分別觀察和用手摸摸舉起啞鈴，放下啞鈴時骨骼關節(jié)和肌肉的變化。(3活動后請將觀察到的和親身感受到的事實在小組內(nèi)交流。(4按記錄表要求記錄。
2、學生觀察記錄，教師巡視指導。
3、組織交流觀察結果，適時補充：在舉起啞鈴時，我們發(fā)現(xiàn)肌肉變硬鼓起（也就是肌肉收縮）牽引著附在它上面的骨骼繞著關節(jié)運動。
4、出示屈肘伸肘動畫，幫助學生進一步理解。
5、先前我們觀察記錄的結果描述的準確嗎？可以怎樣完善？
6、延伸：（起立，彎腰，直立，又彎腰）：解釋一下自己的動作是如何產(chǎn)生的？
四、知識遷移
1、人們利用人體骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他們和人體中的骨骼、關節(jié)和肌肉的那些作用相似？(出示圖片：吊車、挖掘機、高塔??）
2、小組討論匯報，想說哪種就先說哪種。
第五篇：《骨骼、關節(jié)和肌肉》教學設計
《骨骼、關節(jié)和肌肉》教學設計
一、教材分析：
《骨骼、關節(jié)和肌肉》是教科版四年科學上冊第四單元中的第二課內(nèi)容。在本課的前面是《身體結構》，學生已經(jīng)能夠用系統(tǒng)的眼光看待人體結構組成，認識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結果。在本課探究中，學生不但會知道骨骼對身體的支撐與保護功能、肌肉的運動功能以及關節(jié)的連接功能。還會在不同運動的過程中，體驗骨骼、關節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動作的。既對上節(jié)課的科學概念進行深化研究，又對后面的有關運動、呼吸、消化等方面的研究做好知識鋪墊。
本課開始，利用學生常做的動作“起立”引出要探究的問題：這一常見活動主要有哪些部位來完成？然后由學生再次實踐、感覺，又通過抓舉啞鈴動作進行觀察、體驗。學生會體會到人們做的每項活動，都是通過骨骼、肌肉、關節(jié)共同協(xié)調(diào)完成，它們是人們看不到的親密合作伙伴。在利用所學理論解決實際問題的活動中，更會讓學生體會到在人體里蘊含著許多深奧的知識，科學家正是利用這些知識——利用仿生學制造出很多高科技的產(chǎn)品，進一步激起學生主動學習科學知識的欲望。
二、設計思路：
本課設計采取學生熟悉的“起立、坐下”等生活動作引出探究問題，整個探究過程由淺入深，遵循以人為本的探究教學理念，以發(fā)現(xiàn)探究為手段，通過觀察、體驗使學生在探究骨骼、關節(jié)、肌肉作用的活動中，主動參與積極探究，大膽的、合理的作出推理與猜想。在實際活動中自己感覺發(fā)現(xiàn)肌肉在運動中的不同變化，來理解肌肉的作用。經(jīng)過反復驗證形成正確的科學結論。在整個探究過程中努力使探究教學發(fā)揮其獨到的教育功能——以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心。
三、教學目標：
1、科學概念：（1）知道骨骼、關節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。（2）知道身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所不同。
2、過程與方法：（1）親歷探究全過程，在觀察的基礎上，做觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識地對自己的觀察記錄進行補充完善。（2）通過查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1、愿意與他人合作交流分享研究結果。
2、能正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
四、教學重點：知道骨骼、關節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。
五、教學難點：知道身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所不同。
六、教學用具：
1、教師用具：人體骨模型 課件
2、學生用具：啞鈴或其他重物
七、課時安排：一課時
八、教學流程：
（一）現(xiàn)實活動引入：
1、師：“上課。”
生：“起立，老師好！”
2、師：“同學們好，請坐?！眲偛糯蠹彝瓿闪恕捌鸷妥钡膭幼鳎谶@個動作中，你們知道是由身體的哪些部位來完成的嗎？”
生1：大腿。
生2：肌肉和骨頭。生3：還有關節(jié)。
3、師：“同學們說出這么多名稱，接下來請大家在來做一次這個動作。主要體會有哪些部位來完成這一活動。王亞楠你來說?！?/p>
生：“我認為這個活動是由大腿的 骨骼，肌肉和關節(jié)共同來完成的。”
4、師：“ 王亞楠同學說的非常好?！?/p>
（二）提出問題
1、師：“剛才大家提到了骨骼，那你能根據(jù)經(jīng)驗試著說一說：身體中其他部位的骨骼名稱嗎？”
生1：“肋骨” 生2：“腳趾骨” 生3：“頭骨、胸骨?！?生4：“還有胳膊骨”
2、師：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同學們知道這么多骨骼名稱，你們真了不起！骨骼、關節(jié)和肌肉在我們每個人的身體中都有，那它們有什么作用呢？下面，請同學們在小組內(nèi)部好好的討論一下，然后說給大家聽?！?生：小組討論。
（三）猜想
1、師：“剛才同學們進行認真的討論，誰來說說骨骼有什么作用？ 生1：“我猜骨骼有支撐身體作用?！?/p>
生2：“我認為骨骼有保護內(nèi)臟的作用?！?/p>
生3：“我想骨骼有起到力量的作用?！?/p>
2、師：“骨骼的作用可真不少。我們再猜一猜關節(jié)有什么作用？”
生1：“關節(jié)有光滑作用?！?/p>
生2：“有連接作用?！?/p>
3、師：咦，關節(jié)有這些作用？ “那肌肉呢？” 生：“我認為肌肉是保護骨骼的。”
4、師：“大家對骨骼、肌肉、關節(jié)的作用作出了合理猜想，那我們的猜想是否正確呢。我們還需要用實驗來驗證。”
（四）探究 體驗
1、師：(出示人體骨架模型)“在驗證之前，我先請同學們觀察一下人體骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，體會骨骼的作用。”
2、學生小組觀察，并實驗。
3、師：“誰來說一說骨骼的作用？” 生1：“我發(fā)現(xiàn)骨骼有保護心臟的作用?！?/p>
生2：“骨骼有支撐人體的作用，如果沒有骨骼人體就是一堆肉” 生：（全體學生）哈哈哈??
4、師：“說的真好，大家都為你這么出色想象而感到高興。誰還說？” 生：“我還是認為骨骼有起到力量的作用，你看我們每次干活都是骨頭在用力。”（揮舞著拳頭）
5、師：“好，不要著急，下面我們用活動來驗證你的想法，好嗎？大家在小組內(nèi)部先挽起衣袖，盡量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓舉啞鈴，看一看我們胳膊的肌肉怎樣？同學之間也可以互相摸摸胳膊，攥拳屈肘，感覺肌肉是否發(fā)生變化？
6、學生：小組實踐。
7、師：“下面請同學們談一談你在活動中的感受?！?/p>
生1：“我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?/p>
生2：“上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動?！?/p>
8、師：“那你們能說一說肌肉的作用么？” 生：肌肉和活動有關。
9、師：（觀看課件）：“肌肉在人體運動中到底是怎樣起作用的呢？下面，我們來看一看肌肉、關節(jié)、骨骼的剖面圖。你們看肌肉有好幾根肌腱，它們并不是長在同一塊骨頭上，有的肌腱是長在相鄰的骨上的。人在屈肘時，上臂前面的肌肉腱拉動前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂時，后面的肌肉腱拉動前臂骨，前面的上臂肌肉松開。這樣就完成了屈肘和伸臂活動。接下來我們在做一次抓舉啞鈴動作，細心體會一下肌肉的變化。并將你的觀察和體驗記錄在實驗卡上?！?/p>
五、搜集信息
1、師：“下面，就請同學們談一談你在活動中的發(fā)現(xiàn)。” 生1：“這次我知道了肌肉與運動有關?！?/p>
生2：“老師，剛才我的猜想應該是肌肉起到力量的作用?！?/p>
2、師：“你說的非常對，肌肉發(fā)達的人是非常有力量的，你們看這些人看上去就很有力量。”
3、師（展示課件：舉重、健美圖片）：“我們要想擁有強健有力的肌肉，就必須經(jīng)常參加體育鍛煉，只有這樣才會使我們的肌肉更發(fā)達、骨骼更粗壯、關節(jié)更靈活。”
4、師：我們做了這么多活動，知道了骨骼和肌肉的作用，那關節(jié)在人體中起什么作用呢？
生：關節(jié)有連接骨骼的作用。師：你是怎么知道的？
生:看人體骨架，關節(jié)的頭臥進另一塊骨的凹槽里。
5、師：觀察的非常細致，說的也非常正確，關節(jié)有鏈接骨骼的作用。
六、拓展
1、師：“在我們現(xiàn)實生活中，科學家們根據(jù)人體的骨骼、肌肉、關節(jié)制作了很多高科技產(chǎn)品，你能根據(jù)今天學到的知識，進行解釋嗎？”（出示仿生制作的物體課件：吊車、挖掘機、高塔??）
生1：“萬節(jié)天線像關節(jié)?！?生2：“吊車像手臂” 生4：“高塔像人的骨架”
2、師：“同學們說的非常正確，在現(xiàn)實生活中利用我們?nèi)梭w功能制造的產(chǎn)品還有很多很多，課下請同學們搜集或查閱資料，看一看還有哪些產(chǎn)品是根據(jù)人體功能制造。在下次課中把你的收獲講給大家聽?！?/p>
教學反思：
在本課教學中力求體現(xiàn)課標中提出的理念要求“教師是科學探究活動的組織者、引領者和學生的親密伙伴”，注重把握重難點。在對學生進行前測了解學生對骨的認識的基礎上，引領學生親歷探究骨骼、關節(jié)和肌肉作用的活動，然后又結合健美圖片引導學生體會體育運動重要性。把問題從知識的大背景中抽出來，又有機的放回大背景中去，打破以往點對點的教學方法。
本節(jié)課對有關骨骼、關節(jié)和肌肉的知識探究采取了比較靈活的處理方法。在引導學生認識骨骼作用時，直接呈現(xiàn)了“骨架模型”幫助學生了解骨骼的支撐保護作用，這一做法雖然直白，但能幫助學生降低對抽象事物的理解難度。在研究肌肉作用時則采用——先觀察后感覺最后看解剖圖的課件，讓學生感知到肌肉的作用及運動時發(fā)生的變化。將注重引導學生思維、自主展開探究貫穿于全課。
但在整節(jié)課中師生對話較多，引導比例過重，在今后的教學中還應注意對學生的思維引導要有啟發(fā)性，注重把握預設目標如期得到生成，使學生真正地學到科學知識、學會科學知識、掌握科學知識。
點擊咨詢 