第一篇：PEP人教六年級(jí)Unit 3 Where did you go教案

Unit 3 Where did you go ?

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: A.Let’s try / Let’s talk 課 型: 對(duì)話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：What happened ? Are you all right ? I’m OK now.Where did you go ? It looks like a mule!Did you go to Turpan ? Yes, we did.2、能夠獨(dú)立完成Let’s try 中的聽(tīng)力練習(xí)。

過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：教育學(xué)生懂得與他人分享旅行中的經(jīng)歷。教學(xué)重、難點(diǎn)：

在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型：Where did you go ? I went to…? 來(lái)與他人進(jìn)行交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、圖片 教學(xué)步驟： Step 1.Warm-up

1、利用圖片和學(xué)生一起唱歌謠，要求一邊唱一邊做動(dòng)作。如：

What can you do ?

I can sing.What can you do ?

I can dance.What can you do ?

I can climb a mountain.What can you do ?

I can take a pictures.What can you do ?

I can speak Chinese.2、用多媒體課件展示自己外出旅游的照片，并做相關(guān)介紹。如：

Last summer holiday, I went to Hainan.It was so beautiful.I went swimming in the sea.And picked some seashells on the beach.Step 2.Presentation Let’s talk

（從呈現(xiàn)完整對(duì)話到處理局部語(yǔ)言）1.整體感知對(duì)話并回答問(wèn)題。

(1)通過(guò)提問(wèn)要求學(xué)生猜測(cè)：Did you go to John’s home ? What happened to John? What did they talk about later? 請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本，了解John腳受傷的原因：He fell of his bike,利用圖片幫助學(xué)生理解并教授fell.同時(shí)，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本獲得對(duì)話的主旨：They talked about John’s Labour Day holiday.(2)結(jié)合日歷，讓學(xué)生理解Labour Day holiday概念。提問(wèn)：Look at the calendar.What date is it ? It’s May 1st.On May 1st ,we usually have three days off.We call it Labour Day holiday.(3)繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did he do there ? 要求學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本獲取信息，并用思維導(dǎo)圖板書(shū)對(duì)話關(guān)鍵信息。

John’s Labour Day holiday ? Where did he go ?

What did he do ?

(4)結(jié)合思維導(dǎo)圖，描述John’s Labour Day holiday,然后讓學(xué)生提問(wèn)：What else do you want to know about John’s Labour Day holiday ? 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)John的假期提出問(wèn)題：Who did John go with ? Was he happy ? What did people wear there ? Could they dance well ? 等等。結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，利用圖片或視頻介紹新疆風(fēng)土人情，并讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)話拓展。

(5)呈現(xiàn)Let’s talk的插圖，提問(wèn)學(xué)生：Look at John’s pictures.Where is it ? Mr.Tianshan or Turpan ? Can you guess ? 讓學(xué)生把插圖與思維導(dǎo)圖中的地點(diǎn)進(jìn)行匹配，并在此過(guò)程中向?qū)W生介紹Mt.Tianshan和Turpan的風(fēng)土人情，教讀mule, Turpan, could 和till.(6)根據(jù)文本內(nèi)容引出句型并幫助學(xué)生理解句型。

教師提問(wèn)：Let’s have a look at John’s Labour Day hlokday gaain.Where did he go over his holiday ? What did he do ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He went to … He… 根據(jù)思維導(dǎo)圖中的句子解釋W(xué)here did he go…? What did he do ? 的用法。

2、鞏固與拓展

(1)兩人小組活動(dòng)。學(xué)生兩人一組，每人長(zhǎng)紙條上寫(xiě)兩個(gè)過(guò)去時(shí)的句子，然后把句子在單詞間的空隙處剪開(kāi)。學(xué)生交換剪下來(lái)的單詞，看誰(shuí)能最先找到。(2)組織學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生給對(duì)話配音。(3)讓學(xué)生復(fù)述John的五一假期。(4)四人小組活動(dòng)。Step 3.Practice Let’s try

1.放錄音，學(xué)生完成第一、二題。

2.追問(wèn)學(xué)生Why was John at home ?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。再次放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音完成第三題，驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。Step 4.Consolidation and extension 1.學(xué)生背誦本課時(shí)的四會(huì)句子。2.做同步精練的相關(guān)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 Where did you go ?

What happened ?

Are you all right ?

I’m OK now.Where did you go ?

It looks like a mule.Did you go to Turpan ?

Yes, we did.教學(xué)反思：本課以說(shuō)唱歌謠的形式來(lái)導(dǎo)入新課，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生了解本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面新的知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。新課教學(xué)階段，教師以師生的會(huì)話的形式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生在輕松的談話氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的拓展，有利于學(xué)生融入到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，將所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型運(yùn)用到以后的對(duì)話交流中去。在鞏固新知階段，教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，充分考慮到教學(xué)實(shí)際，特地設(shè)計(jì)了“采訪”游戲這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn、Listen, answer and write 課

型：?jiǎn)卧~教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ): rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.2、能運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)詢問(wèn)別人在假日里去了哪里、干了什么并作答。過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

2、教育學(xué)生要鍛煉身體，多參加戶外活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行句型替換練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：掌握三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的讀音和拼寫(xiě) 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、照片、PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 1.師生進(jìn)行連鎖問(wèn)答練習(xí)，如： T: I went to Xinjiang on my holiday.Where did you go on your holiday？

S1: I went to....Where did you go on your holiday？

S2: I went to....Where did you go on your holiday？

S3: I went to....Where did you go on your holiday？

…… Step 2 : Presentation Let’s learn

利用教材中的情景展開(kāi)詞匯教學(xué)

1.利用圖片整體呈現(xiàn)本部分單詞并教授。教師利用掛圖呈現(xiàn)A.Let’s learn板塊的插圖，提問(wèn)：

T: Look, this is John’s blog.When did he send pictures and write on the blog ? It was May 1st , the Labour Day holiday.What did he do on Labour Day holiday ? 然后要求學(xué)生看圖，說(shuō)出John 五一假期所做的事情： S: He rode a horse.He went camping.He went fishing.教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)追問(wèn)：

T: Where did he ride a horse? What was the weather like there on Labour Day holiday ? Who did he ride a horse with ? How did he feel ?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)新疆的了解，結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，針對(duì)John在新疆旅游的細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)話。教師教授rode a horse, went camping, went fishing的時(shí)候，注意rode 和a之間的連續(xù)。2.教師提問(wèn)學(xué)生

T: John had a good time in Xinjiang on Labour Day holiday.Last weekend, he also had two Days off.Where did he go last Saturday ? What did he do there ? 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)John上周末去的地方和做的事情，然后聽(tīng)課文錄音，獲取信息后，驗(yàn)證之前的猜測(cè)，再教授rode a bike.3.圍繞課文插圖John五月十二日微博的內(nèi)容，教師繼續(xù)與學(xué)生一起討論John上周末的活動(dòng)。教師提問(wèn)：

T: What else did he do last Saturday? Who rode a bike with him ? Was it fun to ride a bike in the forest park ? What happened to him later? If you were John, what would you do ? 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒒卮?，教師教授hurt my foot.4.教師播放Let’s learn中的錄音，學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話。Step 3 : Practice 1.教授自編Let’s chant

What did you do on your holiday ?

I rode a horse.I rode a horse.What did you do on your holiday ?

I rode a bike.I rode a bike.What did you do on your holiday ?

I went camping.I went camping.What did you do on your holiday ?

I hurt my foot.I hurt my foot.What did you do on your holiday ?

I went fishing.I went fishing.2.教Listen, answer and write 教師播放此部分錄音，學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，然后以教師問(wèn)學(xué)生答的形式核對(duì)答案。Step 4 : Condolidation and extension 1.學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)。2.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 Where did you go ? Zhang: Where did you go last Saturday ?

John: I went to a forest park.Zhang: What did you do there ?

John: I rode a bike.rode a horse.went camping.went fishing.hurt my foot.教學(xué)反思: 本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式的變化形式，涉及語(yǔ)法知識(shí)。教師沒(méi)有過(guò)多地去講解語(yǔ)法知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)比的形式來(lái)幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞的過(guò)去式，讓學(xué)生從板書(shū)上、朗讀中直接接觸新知識(shí)，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師以圖片、情景對(duì)話、動(dòng)作模仿等方式進(jìn)行短語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生快速高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s try、Let’s talk 課

型：對(duì)話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下句子：How did you go there ? We went there by plane.Sounds great!

2、能獨(dú)立完成Let’s try中的聽(tīng)力練習(xí)。

過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)句型

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用對(duì)話中的句型進(jìn)行口語(yǔ)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、PPT。教學(xué)過(guò)程 ： Step 1: Warm-up 1.教師請(qǐng)幾名學(xué)生描述自己上周做些什么，如：

I was busy last week.On Monday I went to a restaurant.On Tuesday I went to a park.I rode a bike.On Wednesday I played ping-pong.On Thursday I went camping....2.日常進(jìn)行日常會(huì)話交流，如：T: What did you do on your holiday ?

S1: I rode a horse.T: What did you do on your holiday

S2: I rode a bike.T: What did you do on your holiday ?

S3: I went fishing.…..3.師生齊聲說(shuō)唱chant，如：How do you go to school ?

By bus, by bus.How do you go to the park?

By bike, by bike.How do you go to the science museum ?

By taxi, by taxi.…… Step 2: Presentation Let’s try

1.聽(tīng)前預(yù)測(cè)。教師出示人物圖片，介紹聽(tīng)力活動(dòng)背景: Who are they ? Wu Yifan and Amy are at school.They meet Sarah.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一個(gè)問(wèn)題，然后提問(wèn)：What are they talking about ? Can you gurss ? 讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)前猜測(cè)。2.教師放第一遍錄音，要求學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。

3.教師問(wèn)：What did Sarah do there ? 讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)杭州的了解進(jìn)行猜測(cè)。然后老師放第二遍錄音，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師還可提問(wèn)：What was the West Lake like ? What else could we do in the West Lake ? 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摵贾菸骱?.教師提問(wèn)：Sarah bought some gifts.Who did she buy gifts for ? 教師放第三次錄音，并核對(duì)第二題答案。Let’s talk

（從呈現(xiàn)完整對(duì)話到處理局部語(yǔ)言）

1． 預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。完成Let’s try后，教師提問(wèn)：Sarah went to Hangzhou last winter holiday.What about Amy ? Where did she go ? How did she Go there ? What did she do ? 要求學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本后回答問(wèn)題。板書(shū)如下：

When did she go ?

Where did she go ?

Amy’s Trip

How did she go there?

What did she do ?

……… 2.教師與學(xué)生談?wù)揂my的三亞之行。老師呈現(xiàn)A.Let’s talk 板塊的插圖，提出問(wèn)題: What did Amy do on the first / second / …day ? How did she feel ? What was the weather like there ? What did she eat there ? Did she … ? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，對(duì)Amy在三亞旅游的細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)話，并教讀單詞beach.3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Amy’s trip 的思維導(dǎo)圖，發(fā)揮想象，描述Amy’s trip.此活動(dòng)可先在四人小組內(nèi)進(jìn)行，然后全班分享。

4.教師用PPT呈現(xiàn)或板書(shū)Amy旅游信息的句子，要求學(xué)生根據(jù)提供的信息推斷出合適的疑問(wèn)句。

Step 3 : Practice 1.學(xué)生兩人互相詢問(wèn)對(duì)方曾經(jīng)去過(guò)的地方和所乘坐的交通工具，然后制成表格。可請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演報(bào)調(diào)查結(jié)果，如： S1: I went to Zhenjiang last year.S2: How did you go there ?

S1: I went there by train.…….Where Zhejiang

How By train 2.學(xué)生之間討論自己是怎樣度過(guò)寒假。Step 4 : Condolidation and extension 1.學(xué)生朗讀本課時(shí)的四會(huì)句子。2.做同步精練的相關(guān)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 Where did you go ?

A：How did you go there ?

B: We went there by plane.A: Sounds great!教學(xué)反思: 本課主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中，老師先以聽(tīng)力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在聽(tīng)清楚正確發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿發(fā)音，再讓學(xué)生通過(guò)分角色對(duì)話來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，互補(bǔ)不足。這樣進(jìn)行教學(xué)，一方面給他們提供了自由表達(dá)的空間，另一方面極大地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生說(shuō)為主，老師引導(dǎo)為輔，能鍛煉學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，學(xué)生說(shuō)也是以自身實(shí)際為主，能讓英語(yǔ)深入到學(xué)生的實(shí)際生活中。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: B.Let’s learn、Look and say 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ): ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.2、在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行替換練習(xí)。

3、學(xué)會(huì)唱英文歌曲Tell me about your holiday.過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理安排閑暇時(shí)間的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會(huì)短語(yǔ)以及靈活運(yùn)用句型來(lái)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握四會(huì)單詞bought, ate, took 和 went 的讀音和拼寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，課件 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 播放歌曲Tell me about your holiday,要求學(xué)生第一遍仔細(xì)聽(tīng)，熟悉旋律，然后教師講解歌詞內(nèi)容與新單詞的讀音。播放第二遍錄音，學(xué)生一邊聽(tīng)錄音一邊跟唱。播放第三遍錄音，學(xué)生一邊打拍子，一邊唱歌。Step 2: Presentation Let’s learn

1.利用掛圖呈現(xiàn)并教授單詞。教師呈現(xiàn)B．Let’s learn板塊的插圖，提問(wèn)： T: Who is he ?

S: He is Wu Yifan.T: These were the pictures.Wu Yifan took over his summer holiday.What did he do last summer holiday? Let’s havea look.引出ate fresh food并進(jìn)行教讀。并注意food的發(fā)音。2.教師以同樣的方式教went swimming, took pictures, bought gifts,教學(xué)過(guò)程中可用舊詞引出新詞，或用同類(lèi)單詞歸類(lèi)或語(yǔ)音的拼讀方法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。

3.教師教完四個(gè)新詞后，再次提問(wèn)：

T: How was Wu Yifan’s summer holiday ? 要求學(xué)生聽(tīng)錄音，核對(duì)答案。

Look and say 1.本活動(dòng)可穿插在Let’s learn板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)的一個(gè)綜合運(yùn)用活動(dòng)。2.教師呈現(xiàn)Andy的圖片，提問(wèn)學(xué)生：

T: Who is he ? Andy’s summer holiday was fun.Do you want to know something about it ? What did he do over his summer holiday ? Can you guess ? 3.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞Andy 暑假活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行兩人小組問(wèn)答。A: What did Andy do last summer holiday ? B: He ate fresh food.A: What did he eat ? B: He ate.....A: Why did he eat fresh food ? B: Because he wanted to be healthy.Fresh food was good for his body.Step 3 : Practice 教師指導(dǎo)學(xué)生把本課的動(dòng)詞短語(yǔ)和句型結(jié)合起來(lái)編成chant形式練習(xí)。如：T: What did you do ?

S1: I ate fresh food.T: What did you do ?

S2: I went swimming.T: What did you do ?

S3:I took pictures.T: What did you do ?

S4: I bought gifts.Step 4 : Condolidation and extension 1.學(xué)生朗讀本課時(shí)的四會(huì)單詞短語(yǔ)。2.做同步精練的相關(guān)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 Where did you go ? Amy: How was your summer holiday , Yifan ? Wu Yifan: It was good.I went swimming very weekend and took lots of pictures.(ate fresh food)(bought gifts.)教學(xué)反思：

1.以歌曲學(xué)習(xí)引入新課，預(yù)熱課堂，既能營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又能使學(xué)生在歌謠中接觸新知識(shí)，為新課的展開(kāi)打下知識(shí)基礎(chǔ)。

2.本課繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式，教學(xué)中涉及到一些動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化。在教學(xué)中，教師將動(dòng)詞原形和動(dòng)詞過(guò)去式結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)比中反復(fù)識(shí)記，在變換節(jié)奏拼讀、拼讀比賽、動(dòng)作模仿等多種形式中操練，加深對(duì)新知識(shí)的印象，提升課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B.Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up 課

型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能朗讀、理解Read and write 的短文并完成相關(guān)練習(xí).2、能獨(dú)立完成Let’s check 和Let’s wrap it up 中的練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：教育學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能朗讀、理解Read and write 的短文并完成相關(guān)練習(xí).教學(xué)難點(diǎn)：理解短文中出現(xiàn)的新單詞、短語(yǔ)及句子。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1: Warm-up

1、師生采用問(wèn)答的方式來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)詞原形和動(dòng)詞過(guò)去式。如：T: bought gifts

S1: buy gifts

T: rode a horse

S2: ride a horse

T: ate fresh food

S3: eat fresh food

T: went swimming

S4: go swimming

T: went camping

S5: go camping

2、教師利用前面課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型與學(xué)生展開(kāi)以下對(duì)話。

T: What did you do on your summer holiday ?

S1: I bought gifts.T: How did you go to Sanya?

S2: I went to Sanya by plant.…… Step 2: Presentation Read and write

1、閱讀前

（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max ? What will happen next ? 完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)在黑板上。

（2）教師讓學(xué)生分類(lèi)，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？從而引出主題: Life is full of good news and bad news.2、閱讀中

（1）第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序。

（2）第二次閱讀：要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫(xiě)出這一天發(fā)生在Wu Yifan家的三件好事和兩件壞事。教師示范如何找讀信息：Which sentences show Wu Yifan’s family’s good new ? Let’s read and underline.What should we write here ? We can write like this…… What about the other two pieces of good news ? Please read and write.學(xué)生完成后，師生核對(duì)答案。

（3）第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。教師可設(shè)計(jì)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，如：

What was the date ?

Where did Max sit ? How was the weather ?

How was that day?

Who did Max like ?

What did Max do to Robin? What did they do in the morning ?

Why did they stay in the hotel in the afternoon ?

教師展示Read and write 板塊的文字內(nèi)容，教師放課文的錄音，要求學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

（4）教師自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同時(shí)經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出發(fā)生在自己身上的一件好事、一件壞事情和自己的對(duì)策，并在四人小組或班上交流，在此過(guò)程中滲透以下觀念：事情都有兩面，好事壞事沒(méi)有絕對(duì)，可以相互轉(zhuǎn)換，因此要保持樂(lè)觀的心態(tài)，通過(guò)努力把干事變好事。3.閱讀后

（1）教師補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)故事“塞翁失馬，焉知非福 ”，要求學(xué)生閱讀并完成相應(yīng)的讀后活動(dòng)。

教師可自制worksheet, 示例如下：Read, fill in the form, then tell the story.A Good Thing or a Bad Thing In the old times, there was an old man.His name was Saiwent.He always thought differently from the other people.One day, his horse came out and didn’t come back.His neightbours felt sorry for him.However, he said, “Losing a horse is a bad thing, but maybe it will become a good thing,” Several months later, his horse came back with another fine horse.His neighbours felt happy for him, but he said, “Maybe it will become a bad thing.”Just as he worried, one day, his son rode the fine horse.He fell off and hurt his leg.His son become a disabled man.His neighbours were sorry for him again, but he didn’t think so: “Maybe it will become a good thing again.”O(jiān)ne year later, there was a war.Many young men became soldiers and died.His son did not have to serve in the army because of his leg.His leg injury saved his life.Good Things Bad Things（2）學(xué)生完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)。

4、教師播放Read and write 錄音，學(xué)生邊跟讀錄音，邊用手指出相應(yīng)的句子。Step 3: Practice Let’s check

1.Listen and write T(true)or F(false).（1）教師請(qǐng)學(xué)生看圖，嘗試推測(cè)它們表達(dá)的意思和聽(tīng)力要求。（2）教師放本部分錄音，學(xué)生完成聽(tīng)力判斷練習(xí)。（3）教師和學(xué)生一起核對(duì)答案，學(xué)生改正。2.Listen again and answer the questions.（1）教師要求學(xué)生聽(tīng)前先讀題，嘗試猜測(cè)問(wèn)題的答案，如第二題的答案可以從第二幅圖中得到線索，第四題的答案可以從第四幅圖中得到線索。（2）教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)，教師也可讓學(xué)生把答案寫(xiě)在問(wèn)句旁。（3）教師核對(duì)答案?？刹扇⌒〗M互評(píng)的方式，還可用小組競(jìng)賽的形式。Let’s wrap it up

1、教師呈現(xiàn)一些不規(guī)則動(dòng)詞的原形和過(guò)去式，讓學(xué)生進(jìn)行匹配。

2、師生校對(duì)答案，朗讀，如有必要讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

3、小組內(nèi)用這些動(dòng)詞的過(guò)去式造句。

4、教師呈現(xiàn)恐龍的圖片，與學(xué)生談?wù)摽铸埖纳盍?xí)性。

5、教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，完成課文練習(xí)，并核對(duì)答案。

6、恐龍生活習(xí)性介紹。教師課前可讓學(xué)生收集恐龍生活習(xí)性的圖片和信息，課

上可以讓學(xué)生先在四人小組里討論，然后在班上分享。Step 4 : Condolidation and extension 1.學(xué)生朗讀B.Read and write ,并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步精練的相關(guān)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 Where did you go ?

Friday , April 23 rd.Today was….In the morning, we….Max sat….That was fun.We took…We bought… In the afternoon.Mum ate….So we stayed….Dad and I….We dressed… Robin played….He was… Max liked….He jumped….Of course , Bobin didn’t ….We laughted ….It was a bad day but also a good day.教學(xué)反思：

1.本課時(shí)以口頭問(wèn)答的形式來(lái)導(dǎo)入新課，一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，另一方面為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2.在教學(xué)中，教師以看圖說(shuō)話的形式，給予學(xué)生充分的想象空間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，有利于學(xué)生更好地融入課堂，做課堂的主人。在短文教學(xué)中，教師采用分段討論教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生用表格來(lái)梳理短文內(nèi)容，一方面降低了學(xué)生的閱讀難度，另一方面有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：C.Story time 課

型：復(fù)習(xí)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能理解Story time 中的故事

2、能表演Story time 中的故事

過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和表演能力

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：能理解Story time中的故事 教學(xué)難點(diǎn)：能表演Story time 中的故事 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 ：Warm-up 1.教師播放歌曲Tell me about your holiday,師生一起唱歌曲。

2.教師播放嫦娥奔月的影視片段，為學(xué)習(xí)Story time的內(nèi)容做好鋪墊。Step 2 ：Presentation C.Story time 1.通過(guò)視頻和圖片，引出unusual trip這一話題。

2.教師放故事板塊的動(dòng)畫(huà)（無(wú)聲音和文本），給出問(wèn)題：Zoom had an unusual trip.Where did he go ? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察推測(cè)故事的大意。

3.讀一讀，完成匹配活動(dòng)。教師要求學(xué)生通過(guò)觀察圖片，尋找對(duì)應(yīng)的對(duì)話，學(xué)生通過(guò)圖文匹配理解故事的大意。

4.教師分層次提問(wèn)題，學(xué)生嘗試讀故事找答案，教師在此過(guò)程中進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，教授believe, moon, spaceship 和dream.第一層次問(wèn)題：

(1)How was Zoom’s holiday ?(2)Where did he go ?(3)How did he go there ?(4)What did he see ? 第二層次問(wèn)題：

(1)Did he take any pictures?(2)Why didn’t he take pictures?

5.教師再次放完整的故事動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。教師還可引導(dǎo)學(xué)生先嘗試揣摩人物的感情和語(yǔ)氣，然后聽(tīng)錄音再進(jìn)行模仿。6.故事配音

教師示范如何給故事動(dòng)畫(huà)配音，然后給出標(biāo)準(zhǔn)和要求。引導(dǎo)學(xué)生分小組看圖，練習(xí)為故事動(dòng)畫(huà)配音，進(jìn)而進(jìn)行小組配音展示，這一環(huán)節(jié)也可變成小組故事表演。Step 3 ：Practice 1.教師和一位英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范表演故事，然后同桌之間戴上準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行故事表演，將故事表演完整。

2.教師從故事中挑出本單元重點(diǎn)句型和短語(yǔ)，師生一起大聲朗讀，并做替換練習(xí)。如：How did you go there ?

By plane./ By train.Step 4 : Condolidation and extension 1.學(xué)生朗讀Story time,并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步精練的相關(guān)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 Where did you go ?

Here comes a spaceship.It’s time to go.There is the rabbit.教學(xué)反思：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是故事教學(xué)。故事教學(xué)重在讓學(xué)生理解故事，理清故事情節(jié)，并能自己表演故事。所以老師在教學(xué)過(guò)程中要把握中心，不能過(guò)于糾結(jié)于詞、句的教學(xué)。本課時(shí)采用分層教學(xué)的方法，通過(guò)設(shè)置有層次的問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握故事情節(jié)，分散難點(diǎn)，學(xué)生更容易接受，也能更好地融入課堂。最后教師將故事中的重點(diǎn)詞、句挑出，對(duì)本單元的重點(diǎn)知識(shí)重新梳理，使學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)框架記憶得更牢固更全面。

第二篇：(人教PEP)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 Unit3 第四課

unit3 last weekend

第四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是不規(guī)則動(dòng)詞go的過(guò)去式以及有關(guān)環(huán)保的一些常見(jiàn)標(biāo)志。本課時(shí)中，教師可以首先通過(guò)free talk帶領(lǐng)學(xué)生一起鞏固前幾節(jié)課的動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式和句型；然后，通過(guò)教師介紹自己昨天的活動(dòng)引入不規(guī)則動(dòng)詞read及go的過(guò)去式，went to a park, went swimming, went fishing, went hiking都是有關(guān)go的過(guò)去式，因此，教師可以只向?qū)W生介紹其中一個(gè)短語(yǔ)的過(guò)去式，然后讓學(xué)生自己分析并舉一反三；最后，通過(guò)看圖討論一些重大發(fā)明來(lái)進(jìn)一步鞏固過(guò)去式短語(yǔ)及句型。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What did you do yesterday I went hiking.（二）能力

能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用以上短語(yǔ)及句型。

能夠理解并會(huì)唱 “At the Zoo”。

能夠熟悉Good to know中的標(biāo)志。

（三）情感

通過(guò)熟悉Good to know部分，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

短語(yǔ)went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

難點(diǎn)：掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

四、教學(xué)媒體

1．Let’s learn部分短語(yǔ)圖片及Good to know部分四個(gè)標(biāo)志牌的圖片。

2．錄音機(jī)和本課時(shí)的磁帶。

4．有關(guān)重大發(fā)明掛圖。

3．教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入

1）Daily Greeting

2）Free talk

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday?(強(qiáng)調(diào) yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I(did)…yesterday.(用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)

3）教師播放歌曲本單元歌曲 “At the Zoo”，讓學(xué)生欣賞。

2．呈現(xiàn)新課

1）Let’s learn

T: What did you do yesterday?

…

T: Who read a book yesterday?（教師做出讀書(shū)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解）…

教師分別說(shuō)句子：I often read a book in the evening.I read a book yesterday.讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子中read發(fā)音的不同。

教師一張張呈現(xiàn)go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的圖片，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)這些動(dòng)詞短語(yǔ)原形。

教師讓學(xué)生看課本P31 Amy和Bai Lin的對(duì)話：

教師扮演Amy，讓一名學(xué)生扮演Bai Lin，進(jìn)行對(duì)話：

S: What did you do yesterday?

T: I went hiking.教師重復(fù)兩邊I went hiking.教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)went與go的關(guān)系。

讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三練習(xí)：假如以上提到有關(guān)go的動(dòng)詞短語(yǔ)是學(xué)生昨天的活動(dòng)，教師進(jìn)行提問(wèn)

T: What did you do yesterday?

…（學(xué)生任選以上go短語(yǔ)進(jìn)行回答）

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)went的掌握情況調(diào)整教學(xué)。

2）Let’s play

將學(xué)生分組，4-6人一組，按照Let’s play部分自制表格，人物為該小組的成員。邊對(duì)話邊記錄，然后做成表格再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

最后，教師鼓勵(lì)各個(gè)小組將表格內(nèi)容進(jìn)行整體表述，形成一篇小短文，并進(jìn)行表達(dá)。

3）Let’s sing

T: I went to the zoo yesterday.What did I see? Do you want to know?

Ss: …

T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the zoo.教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音哼唱兩邊后跟錄音齊唱。

然后，男女生對(duì)唱或按座位分組對(duì)唱。

4）Good to know

教師出示準(zhǔn)備好的各種標(biāo)志牌，請(qǐng)學(xué)生講講各標(biāo)志的含義（本部分的四個(gè)標(biāo)志牌分別表示：No fishing, No swimming, No dogs peeing, No dogs pooping），和學(xué)生一起討論環(huán)境保護(hù)的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生課下自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志圖，下節(jié)課帶來(lái)全班一起傳閱。

3．趣味操練

活動(dòng)：看圖討論

活動(dòng)目的：練習(xí)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)陳述過(guò)去的重大發(fā)明。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一幅呈現(xiàn)著多種發(fā)明的大掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：將掛圖張貼在黑板上。將學(xué)生分成四組來(lái)分別討論，并簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)來(lái)陳述掛圖上各種發(fā)明的時(shí)間、地點(diǎn)及發(fā)明人。然后向全班同匯報(bào)?？茨囊唤M同學(xué)知道得多，陳述得準(zhǔn)確。

4．課堂評(píng)價(jià)

完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式形式的掌握情況。另外，教師在學(xué)生完成Let’s play任務(wù)及看圖討論中體現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及教師對(duì)各小組的評(píng)價(jià)。

5．課后作業(yè)

練習(xí)本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯，收集生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。

第三篇：PEP人教英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Then and now教案

Unit 4 Then and now

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A．Let’s try、Let’s talk 課

型：對(duì)話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.學(xué)生能理解對(duì)話大意并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話。

2.能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)用There be 句型，用3—5句話描述某個(gè)地方過(guò)去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。

3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。4.了解為類(lèi)首次登月的一些信息。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)用There be 句型，用3—5句話描述某個(gè)地方過(guò)去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1: Warm-up 1.教師出示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施單詞 如：library, computer room, art room ……

2.教師將單詞卡片發(fā)給學(xué)生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try

1.交代背景，聽(tīng)前預(yù)測(cè)。教師在組織學(xué)生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請(qǐng)學(xué)生看題，教師解釋different 的意思，幫助學(xué)生理解題意，并請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)自己的想法預(yù)測(cè)做題。

2.教師放兩次錄音，第一次后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的信息驗(yàn)證自己先前的預(yù)測(cè)。第二次后，通過(guò)問(wèn)答與學(xué)生討論Wu Yifan 的爺爺上學(xué)時(shí)的學(xué)校是怎樣的。Let’s talk

1.呈現(xiàn)與操練（方案： 從呈現(xiàn)完整對(duì)話到處理局部語(yǔ)言）(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)

T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，引出對(duì)話背景：

Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school.He is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old school.What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對(duì)話并回答問(wèn)題

T：引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問(wèn)題：

① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?

④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學(xué)生理解對(duì)話大意怕，教師放錄音，組織學(xué)生打開(kāi)教材跟讀課文。(4)教師通過(guò)與學(xué)生對(duì)話滲透人類(lèi)首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too.What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問(wèn)題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類(lèi)首次登月的視頻或展示圖片，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。)此外，教師可布置學(xué)生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類(lèi)首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時(shí)間與全班同學(xué)分享。(5)組織學(xué)生細(xì)讀對(duì)話，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。然教師對(duì)one day, look it up , in my time 的意義和用法進(jìn)行解釋。(6)教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對(duì)話，亦可利用教師用書(shū)的光盤(pán)中的角色功能請(qǐng)學(xué)生給對(duì)話配音。Step 3 : Practice 1.句子認(rèn)讀活動(dòng)：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文后，要求學(xué)生圈出對(duì)話中描述學(xué)校的句子。②請(qǐng)幾位學(xué)生在班上描述，教師板書(shū)對(duì)話中描述學(xué)校的句子。2.聽(tīng)力訓(xùn)練: Listen and tick : What is the school like now ?

①組織學(xué)生聽(tīng)錄音，并在worksheet 上圈出所聽(tīng)到的學(xué)校設(shè)施。

②組織學(xué)生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學(xué)校，教師板書(shū)聽(tīng)力材料中描述學(xué)校的句子。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感悟There be句型的用法。3.語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練：Read and tick or cross 教師針對(duì)一所學(xué)?，F(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計(jì)一個(gè)worksheet , 請(qǐng)學(xué)生觀察下圖，認(rèn)讀句子，判斷正誤。

Step 4：Consolidation and extension 1.把Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …

Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too.One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學(xué)反思：

本課時(shí)重點(diǎn)在對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)。教師采用對(duì)話交流的方式，在談話間引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)句型，并靈活地運(yùn)用于日常交流中，這一點(diǎn)很重要。知識(shí)源于生活，用于生活。以知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，教師通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中對(duì)學(xué)校的印象，并通過(guò)今昔對(duì)比，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行描述。另一方面，在對(duì)比中能讓學(xué)生感覺(jué)到如今美好的生活來(lái)之不易。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn、Find the mistakes 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過(guò)去與現(xiàn)在。

2、能夠歸類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)的各種時(shí)態(tài)中表示時(shí)間的短語(yǔ)。

3、了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過(guò)去與現(xiàn)在。

教學(xué)難點(diǎn)：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 1.學(xué)生用英語(yǔ)從1數(shù)到20.2.師生進(jìn)行日常會(huì)話：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / Yes.T: You should ask them.Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now.We need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn

利用教材中的情景展開(kāi)單詞教學(xué) 1.看一看，猜一猜

(1)T：呈現(xiàn)A.Let’s learn板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖呈現(xiàn)單詞：

T：Look at this picture.What is it?Yes, it’s a school.It’s Wu Yifan’s school.Is it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)每個(gè)建筑物是什么，引出學(xué)校設(shè)施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學(xué)生學(xué)過(guò)三個(gè)學(xué)校設(shè)施名稱后可組織學(xué)生用There is / are....描述圖中的學(xué)校。

(3)教師通過(guò)聽(tīng)力補(bǔ)充活動(dòng)，引出幾個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，進(jìn)行教學(xué)。2.鞏固與拓展

（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個(gè)新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用There is /are…句型認(rèn)讀學(xué)校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標(biāo)上不同的時(shí)間，每次都有一個(gè)或兩個(gè)設(shè)施消失，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀，并回想消失的設(shè)施，用There was /were no…來(lái)表達(dá)。此活動(dòng)可把學(xué)過(guò)的學(xué)校名稱和表達(dá)過(guò)去的時(shí)間短語(yǔ)一起復(fù)習(xí)。（2）語(yǔ)篇聽(tīng)力訓(xùn)練。

（3）語(yǔ)言梳理歸納活動(dòng)：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學(xué)過(guò)的時(shí)間短語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。

last year

yesterday

tomorrow

next week

last weekend

next year

this week

this afternoon

at that time

last week

two years ago

very long time ago

last night

tomorrow morning...組織學(xué)生以兩人或四人小組活動(dòng)形式給上面的時(shí)間短語(yǔ)歸類(lèi)，并說(shuō)出理由。

組織學(xué)生做Find the differences的活動(dòng)。Worksheet 設(shè)計(jì)可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時(shí)態(tài)為類(lèi)別，每組有四個(gè)詞，四個(gè)詞中有一個(gè)不同類(lèi)，要求學(xué)生找出來(lái)，例如：

A.last time

B.last year

C.at that time

D.next week Step 3 : Practice Find the mistakes 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖中文本。

2.以小組比賽的方式迅速找到圖中錯(cuò)誤的地方。Step 4 : Consolidation and extension 1.背誦并抄寫(xiě)本課的四會(huì)單詞。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4

Then and now A: There was no gym

in my school twenty years ago.months ago

dining hall

last year B: Now there’s a new one in our school.教學(xué)反思：

本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師利用掛圖進(jìn)行描述、提問(wèn)，以動(dòng)作演示幫助學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松、自然。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s try

Let’s talk 課

型：對(duì)話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能理解對(duì)話大意，并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話（包含正確的語(yǔ)調(diào)和意群停頓）。2.能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能理解對(duì)話大意，并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話（包含正確的語(yǔ)調(diào)和意群停頓）。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step

1、Warm-up 1.師生會(huì)話：

T：Good morning , boys and girls.I’m your English teacher.We know each other well.Can You try to say something about me ? S: You are tall.You like singing.You can teach English very well.T: Good.Look at this picture.Who is that ? S: She is….T: It’s me.She was your English teacher thirty years ago.What could I do then? S: ….Step

2、Presentation 1.Let’s try

（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學(xué)生猜猜他們?cè)诳词裁?，引出?duì)話背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題并進(jìn)行猜測(cè)，然后放錄音，讓學(xué)生完成Let’s try的題目。2.B.Let’s talk 呈現(xiàn)與操練

聽(tīng)前預(yù)測(cè)：延續(xù)Let’s try的交流，介紹Let’s talk的對(duì)話背景并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘢篔ohn is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 教師給出以下提示單詞或短語(yǔ)：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整體感知對(duì)話，獲取核心信息。教師請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本，根據(jù)文本信息完成表格。閱讀對(duì)話，并在相關(guān)的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學(xué)生打開(kāi)教材跟讀課文。

（3）在學(xué)生理解對(duì)話大意后，讓學(xué)生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對(duì)話中You’re wearing a Pink T-shirt.雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r(shí)，歐美人士比較傾向于用一般現(xiàn)在時(shí)或進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。由于本單元學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言是現(xiàn)在與過(guò)去的比較，教師不需要調(diào)此句的用法，學(xué)生理解即可。（4）組織學(xué)生分角色朗讀并表演對(duì)話。

（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書(shū)在黑板上，如下所示

Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike

go cycling

然后，教師組織學(xué)生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現(xiàn)在與過(guò)去時(shí)間為類(lèi)別板書(shū)句型。描述示例如下：

Mike was quiet before.His hair was long five years ago.But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展

1）“擊鼓傳花”游戲。

2）聽(tīng)力活動(dòng)：Which is Mike’s grandpa ? 3）交際性活動(dòng)：Let’s find the same friend 4）讀、寫(xiě)活動(dòng) Step 3 : Practice 1.T: Talk about your friends or family members.How did they change? 學(xué)生先以列提綱的方式，簡(jiǎn)短地列出朋友或家人的變化。然后教師進(jìn)行示范陳述，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。最后學(xué)生之間進(jìn)行自由練習(xí)。

2.教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學(xué)生感受旋律，第二遍錄音，學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲，學(xué)生會(huì)后，師生一起和著音樂(lè)唱歌曲，教師可教學(xué)生一些簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步的相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________.John: That’s funny, Mike!You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right.Before, ______________.Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________.Now , I ___________.I ___________.Chen Jie: That’s good _____________.教學(xué)反思：

1.在新課引入階段，通過(guò)復(fù)習(xí)形式形容詞的比較級(jí)，進(jìn)行分組搶答游戲，一方面能快速讓學(xué)生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時(shí)的話題學(xué)習(xí)做了鋪墊。2.在呈現(xiàn)新課階段，以與學(xué)生交流對(duì)話為主，借助圖片、動(dòng)作等方式，慢慢展開(kāi)話題，使學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)更輕松，也更貼近生活。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問(wèn)題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時(shí)學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中就已經(jīng)把知識(shí)應(yīng)用到了生活中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn

Listen, match and say 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組：go cycling, ice-skate, play badminton

并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對(duì)事物喜好的變化 2.能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對(duì)事物喜好的變化 教學(xué)難點(diǎn)：能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 1.教師出示短語(yǔ)或單詞，學(xué)生說(shuō)出相反的短語(yǔ)或單詞。如：

T: didn’t like swimming

S: like swimming

T: long

S: Short.T: fat

S: thin Step 2: Presentation Let’s learn

1.展示教材中的三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan.What is he doing in the picture?引出三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。

2.在學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對(duì)話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教師放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題：

Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?

Does he like winter now ? How do you know ? 4.引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的形式按季節(jié)梳理歸納已學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)類(lèi)詞匯，并可讓學(xué)生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。

What sports can we play in different seasons? Spring Summer

Autumn Winter

go hiking / go swimming / play football / ice-skate Step 3: Practice Listen, match and say 1.本活動(dòng)可穿插在Let’s learn板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)中的一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。2.如有時(shí)間，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看圖預(yù)測(cè)，再聽(tīng)錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.用英語(yǔ)跟父母說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在和以前的變化。3.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like winter.Before, I thought it was too cold and I couldn’t go cycling.Mike: How about now ? Wu Yifan: Now I love to ice-skate.So I like winter.教學(xué)反思: 1.在課堂熱身階段，通過(guò)兩個(gè)游戲復(fù)習(xí)了喜歡與不喜歡的表達(dá)方式以及詢問(wèn)他人愛(ài)好的方式，為新課的呈現(xiàn)進(jìn)行了鋪墊，同時(shí)營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2.本課時(shí)的重點(diǎn)在于四會(huì)單詞和詞組的教學(xué)。利用圖片、情景對(duì)話等方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更貼合實(shí)際，更容易接受。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: B.Read and write

Let’s check

Let’s wrap it up 課

型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

3.能根據(jù)文本內(nèi)容，在對(duì)話模式的文本中填上合適的詞語(yǔ)。

4.能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫(xiě)一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語(yǔ)篇。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫(xiě)一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語(yǔ)篇。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1: Warm-up 1.復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式：老師說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出該動(dòng)詞的過(guò)去式。

T: ride

S: rode

T: is

S: was

……

2.出示一系列動(dòng)物的圖片，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)各動(dòng)物的名稱。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 1.閱讀前 看一看，說(shuō)一說(shuō)

用PPT呈現(xiàn)各種動(dòng)物，其中包括獵豹。要求學(xué)生找出跑得快的動(dòng)物，并運(yùn)用比較級(jí)討論對(duì)比動(dòng)物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺(jué)的照片，引出做夢(mèng)的語(yǔ)境。教師展示本部分的三幅圖片請(qǐng)學(xué)生猜猜Wu Yifan在夢(mèng)里夢(mèng)到了什么？ 3.閱讀中（1）第一次閱讀

要求學(xué)生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀

教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，然后回答下面的問(wèn)題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學(xué)生細(xì)讀，然后放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。老師可讓學(xué)生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀

將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學(xué)生根據(jù)圖中關(guān)鍵信息復(fù)述文章。教師還可讓學(xué)生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談?wù)刉u Yifa 做的夢(mèng)。示例如下：

Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ? Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學(xué)生閱讀對(duì)話文本并填空 3.閱讀后

（1）組織學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)。（2）學(xué)生完成寫(xiě)作活動(dòng)。Step 3: Practice Let’s wrap it up

把此項(xiàng)活動(dòng)變成游戲，具體如下：

（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學(xué)生同桌間商量如何表達(dá)每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。

（2）在PPT上把五幅圖反過(guò)來(lái)，并重新順序，在每幅圖分別標(biāo)上1~5的數(shù)字。（3）由一名學(xué)生隨意點(diǎn)其中的一個(gè)數(shù)字，并根據(jù)記憶說(shuō)出五幅畫(huà)中其中一幅的變化，教師隨意點(diǎn)另一名同學(xué)，問(wèn)他是否相信前面同學(xué)所說(shuō)的，如果相信，并能按前面同學(xué)所說(shuō)的再描述一次，畫(huà)面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學(xué)可為本組贏取得兩分；如果畫(huà)面跟所說(shuō)的不一致，兩人各得一分。Let’s check

1.看一看，說(shuō)一說(shuō)。為了讓學(xué)生做好聽(tīng)的準(zhǔn)備，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜猜畫(huà)中人是誰(shuí)？在干什么？引出文本語(yǔ)境。2.放第一次錄音后讓學(xué)生聽(tīng)音排序。

3.引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀第二個(gè)任務(wù)中的單詞，然后放錄音，完成聽(tīng)音劃詞的任務(wù)。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步相關(guān)的練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now

T: ride

S: rode T: is

S: was 教學(xué)反思：

這節(jié)課以閱讀教學(xué)為主。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較枯燥乏味的。教師改變教學(xué)方式，以分組閱讀討論的方式開(kāi)展短文閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話概括大意，這樣，學(xué)生在討論、概括、匯報(bào)中能反復(fù)閱讀短文，基本理清短文內(nèi)容。另外幾個(gè)小組同時(shí)展開(kāi)討論可以形成一種競(jìng)賽形式的閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)效率。在真實(shí)生活場(chǎng)景中，學(xué)生處處需要表達(dá)自己所想所感，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)給了學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，做到了讓學(xué)生自己主動(dòng)開(kāi)口，表達(dá)自己所想。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：C.Story time 課

型：故事教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生通過(guò)閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)言，并增加語(yǔ)言的輸入。2.根據(jù)學(xué)生具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。

5.能根據(jù)教材及相關(guān)課外知識(shí)，把三種事物古今未來(lái)的變化改編成三個(gè)小語(yǔ)段進(jìn)行介紹。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解故事內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：

1.能自如表演故事。2.能根據(jù)圖片進(jìn)行解說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 教師播放歌曲Heal the world,并適當(dāng)介紹歌曲背景，學(xué)生靜聽(tīng)，感覺(jué)音樂(lè)。教師提出本課主題：Heal the world.Step 2 : Presentation Story time 1.介紹文本背景，學(xué)生粗讀，了解故事是關(guān)于什么的。師生 對(duì)話示例如下： T: Zoom and Zip are reading a magazine.What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自由回答，老師總結(jié)。

T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.教師板書(shū)三個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，為后面的歸納作鋪墊。

2.組織學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)地閱讀和討論，教師給予必要的支持。如果學(xué)生程度比較低，教師可組織學(xué)生先看圖理解大意再看文字。3.學(xué)生理解了文本內(nèi)容后，布置學(xué)生做以下兩個(gè)任務(wù)： Task 1 Fill in the table.(請(qǐng)根據(jù)文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(請(qǐng)根據(jù)三個(gè)時(shí)間段，在文本里找到動(dòng)詞形式并填充表格)3.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自由選擇三項(xiàng)內(nèi)容做成海報(bào)進(jìn)行展示介紹，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。Step 3：Practice 1.學(xué)生分角色朗讀Story time部分的句子。然后學(xué)生搭檔之間進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演。

2.根據(jù)圖片示范表演解說(shuō)員。學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演，教師注意從動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Caveman often ate raw meat.In 2050.there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教學(xué)反思：

本課時(shí)以故事教學(xué)為主，在其基礎(chǔ)上滲透環(huán)境保護(hù)教育。這兩者都很重要，在教學(xué)中不能強(qiáng)塞硬灌，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感。加上本課時(shí)圖片解說(shuō)內(nèi)容較多，教學(xué)有一定難度，采用分組討論，學(xué)生自主解決難點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面分散難點(diǎn)，另一方面學(xué)生能有針對(duì)性地去了解某一方面的情況和知識(shí)，學(xué)生印象深刻，更具有教育意義和啟發(fā)性。

第四篇：人教PEP六年級(jí)詞匯專項(xiàng)訓(xùn)練1

（人教PEP）六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)詞匯專項(xiàng)練習(xí)

1.根據(jù)要求改寫(xiě)單詞。

1.too _____ ______（同音詞）2.there ______(同音詞)3.I ______（同音詞）4.for ______（同音詞）5.by _______ ______（同音詞）6.who’s_____（同音詞）7.desk ______（近義詞）8.photo ______（近義詞）9.old _______(反義詞)10.big ______（反義詞）11.here _______（反義詞）12.come ______（反義詞）13.man _____（對(duì)應(yīng)詞）14.father _______（對(duì)應(yīng)詞）15.boy ______(對(duì)應(yīng)詞)16.child ______（復(fù)數(shù)）17.knife ______（復(fù)數(shù)）18.box ______（復(fù)數(shù)）19.bus _______（復(fù)數(shù)）20.man _______（復(fù)數(shù)）

21.mouse _________（復(fù)數(shù)）22.Mike _______（名詞所有格）

23.teachers ______（名詞所有格）24.let’s _________（完整形式）25.can not ________(縮寫(xiě)形式)26.I ________（賓格）27.him ________（主格）28.she ______（物主代詞）29.right _______（同音詞）30.right _______（反義詞）31.up ______（反義詞）32.tall ________（反義詞）33.stand up _______（反義詞）34.open_____（反義詞）35.family _______（復(fù)數(shù)）36.sheep ________（復(fù)數(shù)）

2.寫(xiě)出下列名詞的復(fù)數(shù)形式。

man__________ banana______________ bus___________ child______________

baby___________ deer___________ foot____________ leaf_______________

tomato__________ knife____________ fish___________ city _______________

3.寫(xiě)出下列單詞的反義詞。

after____________ here___________ cold____________ cheap____________ left_____________ stop_____________

fast____________ tall____________

sit____________ young_____________

4.寫(xiě)出下列單詞的同義詞。

begin____________ dear____________ learn___________ shop____________ gift______________ big_____________ bike____________ speak____________

have dinner_________________ love___________

5.寫(xiě)出下列單詞的對(duì)應(yīng)詞。

brother____________ mother___________

tomorrow___________ man__________ white_________ wife____________

daughter___________ girl___________

there___________ grandfather_______________

6.寫(xiě)出下列單詞的同音詞。

sea______ too_______ for_____ meat________ sun________

buy______ I _________ know______ wear________ there_________

7.寫(xiě)出下列單詞的現(xiàn)在分詞。

sing__________ dance_____________ cut____________ lie_____________cry___________ sit_____________ take___________ play___________talk____________ come_______________ 8.寫(xiě)出下列單詞的過(guò)去式。

read___________tell____________ drink___________go_______________ carry___________ sleep___________ swim______________ walk____________ eat________________ cut_____________ 9.寫(xiě)出下列單詞的第三人稱單數(shù)形式。live____________ fly____________ think____________ run___________ say_________ study______________ make___________ have__________ go_____________ do___________ 10.寫(xiě)出下列代詞的相關(guān)形式。

My(名詞性物主代詞)___________ we(賓格)_______________ They（形容詞性物主代詞）____________ she（賓格）_____________ I am(縮寫(xiě)形式)______________ he is(縮寫(xiě)形式)______________ 在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯卧~

1.What____________your mother do?

She is____________teacher.2.____________does she work?

She____________in a school.3.What’s____________hobby?

She likes____________shopping.Last weekend

she____________shopping with me.4.Today is Monday.Yesterday____________Sunday.5.What____________you do yesterday? I helped my mother____________housework.6.____________you have a cold last week?

Yes, I did.7.____________ you feel better now?

Yes, thank you.8.Mike: How____________you, Amy? You look so happy.Amy: Yes.I____________excited.I am going on a big trip.How____________you? You look happy too.Mike: Yes.My father____________going____________buy me a new bike.9.What____________you do yesterday?

It ____________windy.I____________kites in the park.10.What____________you do in summer?

I often____________swimming.11.What does your father____________?

He____________a nurse.____________he work in a hospital?

Yes, he____________in a big hospital in our city.12.Amy didn’t____________ to school yesterday.She had a headache.13.____________does John go to school?

He usually____________to school by bike.14.____________he go to school by bike this morning?

No, he didn’t.He____________to school on foot.15.What did you____________for breakfast this morning?

I had bread and milk.16.____________did you go on your holiday?

I went to Hong Kong.17.____________ did you do there?I went shopping.

第五篇：(人教PEP)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 英語(yǔ)小游戲方案

1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲

2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍

3、單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍這幾就讀出來(lái)

4、炸彈：練習(xí)單詞時(shí)，把一個(gè)炸彈放在一個(gè)單詞上，在讀單詞的過(guò)程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來(lái)

5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀

6、金手指：幾根手指就讀幾遍

7、麥克風(fēng)：以采訪的形式來(lái)提問(wèn)學(xué)生，練習(xí)單詞、句子

8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時(shí)，誰(shuí)最后拿到球就站起來(lái)讀單詞或句子，讀對(duì)時(shí)，老師輸，學(xué)生是勝利者，然后老師表演動(dòng)作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺

9、搶椅子：讀單詞或句子同時(shí)，繞著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)看誰(shuí)以最快的速度搶到椅子，搶到者加分

10、木頭人：如：I can fiyI can jump讀句子的同時(shí)表演出動(dòng)作，老師說(shuō)停，不論你什么姿態(tài)，都不能動(dòng)，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰(shuí)懂了誰(shuí)犯規(guī)

11、說(shuō)反語(yǔ)：I say sit downYou say stand up12、小手槍：指著誰(shuí)，誰(shuí)讀單詞的下一個(gè)單詞

13、尋寶藏：選一名同學(xué)背對(duì)著大家，把卡片或別的東西藏到一個(gè)學(xué)生哪里，大家開(kāi)始讀單詞或句子，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏越近讀聲越大

14、蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個(gè)接一個(gè)蹲

15、頂卡片：讀句子單詞的同時(shí)用頭來(lái)頂卡片

16、互動(dòng)記名字：給學(xué)生一個(gè)新名字（課中的單詞）來(lái)互相提問(wèn)及回答

17、警察抓小偷：選一名同學(xué)背對(duì)著大家，挑出兩個(gè)學(xué)生，大家一起讀單詞，這兩名同學(xué)讀單詞時(shí)不發(fā)音

18單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：人站詞下，每個(gè)人代表一個(gè)單詞，讀到哪個(gè)單詞，就迅速動(dòng)一下，反應(yīng)慢就下去換另一個(gè)人

19、加一法：我讀一，你讀二，我而你三，依此增加，練習(xí)單詞句子

20、拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個(gè)讀哪一個(gè)