第一篇：熱氣球上升的秘密教案

教學目標

1、知道科學探究要從提出問題開始，能夠科學、合理的猜想，能夠根據猜想設計設計實驗；能用簡單的器木才

進行試驗；會閱讀書上信息源。

2、知道空氣受熱后體積會膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質。

3、知道在生活中熱空氣上升的現象及熱空氣上升在生活中的應用。

4、在活動過程中學習科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛科學的思想感情。教學重點： 1.熱空氣上升的原理 2.熱空氣的應用 教學難點：熱空氣比冷空氣要輕 教學準備: 教師準備：塑料袋、紙風車、蠟燭、固體酒精、坩堝、火柴、小木塊、濕毛巾、課件等。

學生準備：塑料袋、紙條

一、視頻導疑、提出問題：

師：（出示圖片）同學們認識這是什么嗎？ 生：熱氣球。師：同學們知道的真多，這些年來熱氣球在航空、體育、娛樂等方面有著廣泛的應用，國際上每年還有熱氣球比賽呢！現在就讓我們一起來欣賞一下吧！生欣賞視頻

師：欣賞了視頻之后，關于熱氣球，你有什么感興趣的問題提出來？ 學生提出感興趣的問題。

師：同學們真愛動腦筋，提出了很多有關熱氣球的問題。從同學們的提問中可以看出很多同學都想知道熱氣球為什么會上升，我們這節(jié)課就一起來研究《熱氣球上升的秘密》（師板書課題）

二、探究熱氣球上升的秘密

1、猜想與假設：

a、你們認為熱氣球上升可能跟什么有關？(學生大膽猜測)

b、哪個小組先來說一說你們的想法，為什么這樣想？說說你們的理由。

(熱氣球里面裝的是什么？)學生回答

c、只有空氣，熱氣球能上升嗎？那么在什么樣的條件下熱氣球能上升？為什么？

還可能跟什么有關？為什么？在小組內說說你們的想法。生活中還有哪些類似這樣的現象？ 學生回答：

剛蒸出的饅頭熱氣向上升。工廠里的煙囪的煙向上冒。等類似的現象，此處不限制孩子的思維

（設計意圖：培養(yǎng)學生科學、合理的猜想）

2、設計實驗，驗證猜想

a、猜想很重要，可是，科學研究不能只靠猜想，要通過實驗來驗證。在實驗之前你們先小組討論要通過實驗來驗證。你們看看我們都準備了什么材料？你們打算怎么利用這些材料驗證自己的猜想？

學生小組合作交流、設計實驗方案。教師給出溫馨提示。（第一，注意用火安全，不要用手接觸坩堝，危急時可以用濕毛巾蓋滅火焰。

第二，塑料袋不能離火太近，若塑料袋收縮或燃燒，實驗失敗，不要用手去接觸燃燒的塑料袋，防止燙傷。

第三，小組分工合作，點火員負責點火，操作員放飛3次后，熄火員用濕布蓋滅火焰，整理員把實驗材料整理好。

第四，小組成員認真觀察實驗現象，總結實驗結論，組長填寫在《小組實驗記錄單》上。）

（用記錄來引導學生更細致地觀察和感受空氣受熱后的體積變化、輕重變化、運動情況等）

（設計意圖：培養(yǎng)學生有目的的思考，不是盲目的實驗。動手與動腦相結合。）

b、同學們的想法很有價值，也很有創(chuàng)意，老師為你們感到驕傲。實驗前，你們覺得需要注意哪些問題？（在實驗之前，提醒學生注意塑料袋是什么樣的，實驗中是什么樣的，實驗 后是什么樣子的？有什么變化？）

c、同學們的建議很好，下面就以小組為單位按照你們的實驗方案展開驗證活動。

3、交流實驗結果

a、哪個小組先來交流你們的實驗收獲？描述你的實驗過程。

b、你們看到塑料袋在空中上升、紙蛇飛舞，說明了什么？你們知道為什么熱空氣會上升嗎？

（設計意圖：培養(yǎng)學生有條理的表達）

c、小結：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時就會讓塑料袋升上去，讓紙蛇飛舞起來，現在你能解釋熱氣球上升的秘密嗎？

d、學生交流

e、師小結熱氣球上升的秘密。大家解開了熱氣球上升的秘密，原來就是利用了熱空氣輕會上升的科學道理。世界上每年都要進行熱氣球比賽，我國選手左丹就駕駛著自己設計制作的熱氣球取得了第24屆國際熱氣球比賽的亞軍，為祖國贏得了榮譽。假如讓你設計一個熱氣球的話，你打算怎么做？各小組討論討論。

（小組討論匯報，利用熱空氣上升的科學道理進行發(fā)明創(chuàng)造）

三、了解熱空氣在生活中的應用

1、吸油煙機安裝在哪？為什么？

1、熱氣球是利用了熱空氣的原理，生活中還有哪些地方利用了這一原理？

（設計意圖：培養(yǎng)學生應用科學知識解決生活問題的能力）

2、熱空氣為人類做了很多事情，課后希望同學們進一步觀察熱空氣在生活中的應用。

四、拓展

1、我國是最早利用熱空氣上升原理制作孔明燈你們想了解嗎？請同學們閱讀資料卡。（設計意圖：閱讀資料卡激發(fā)學生的學習興趣）

2、了解孔明燈，你們想不想制作？制作時應該注意什么？課下完成制作。

（設計意圖：培養(yǎng)學生課外探究的能力）

五、課堂總結

這節(jié)課你們有什么收獲？

板書設計：

熱氣球上升的秘密

冷空氣————（加熱）————熱空氣

第二篇：熱氣球上升的秘密教案

熱氣球上升的秘密

教學目標：

1、知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并記錄；會查閱書刊及其他信息源。

2、積極查閱資料，關心新科技、新發(fā)明對生活等問題的重大影響；意識到

要用學到的科學知識改善生活。

3、指導學生認識空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上

升的性質。

教學重點：

知道熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升的道理。

教學難點：

設計方案進行熱空氣實驗，研究熱空氣的性質。

教學用具準備：

大塑料袋（?。⒒鸩?、酒精棉球、熱氣球圖片、孔明燈圖片及資料

教學方法： 談話法、小組討論法、實驗法。

教學過程：

一、導入：

談話：老師為大家準備了一些圖片和錄像，請大家欣賞一下。

播放課件：熱氣球圖片和錄像

師板書課題：熱氣球上升的秘密

二、提出問題，做出猜想

1、教師提問：那么，根據你平時的生活經驗，你認為熱氣球上升的原因是什么？

同學們大膽猜想一下！

2、學生猜想

三、自主實驗，探究研討

1.師：同學們的生活經驗還真豐富，并且更夠進行大膽的猜想。只有猜想

行不行？

2.引導學生通過實驗充分感知熱空氣的存在。

（1）、談話：點火后有“熱氣”嗎？怎樣通過實驗來驗證呢？

（2）、鼓勵學生大膽說方法：如用手感覺、用空瓶上套氣球來觀察（3）、一生上前示范用手感覺的方法

（4）、各小組選擇簡單的方法來實驗

(5）、匯報：說一說，在剛才實驗中你感受到了什么？

(6)、小結：通過親身實驗，證明了點火后，確實有熱氣。熱氣也就是受熱

了的空氣，簡稱熱空氣?！窗鍟簾峥諝狻?/p>

3.實驗探究熱空氣會上升的性質

(1)談話：在剛才的實驗中，大家還感受到熱空氣在向上升〈頂〉，熱空氣

真的會向上升嗎？下面就請同學們動腦思考，設計出自己的實驗方法。

師：同學們現在已經迫不及待地想做實驗了吧。老師提醒一下，一定要注

意用火安全，實驗結束后及時用濕毛巾把火蓋滅。心動不如行動，開始實驗。

(3).學生做實驗，教師巡回指導。填寫實驗記錄表。

（用記錄來引導學生更細致地觀察和感受空氣受熱后的體積變化、輕重變化、運動情況等）

（4）、匯報：說一說實驗中有什么現象？

〈生帶記錄表于投影儀上展示匯報〉

（5）、小組討論：點火后塑料袋脹大了，說明了什么？ 塑料袋脹大時，手有種被向上拉的感覺，這說明了什么？

〈根據學生的匯報一一板書：空氣受熱 體積膨脹 熱空氣在上升〉

（6）、引導生小結：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時就會讓塑料袋升上去。

4.總結：空氣是一種看不見摸不著的東西，空氣受熱后到底是怎樣變化的

呢？空氣受熱后，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。

5.師：那現在誰能解釋一下“熱氣球上升的秘密”？

師：大家真了不起，通過實驗，特別是能夠通過從失敗到成功的實驗過程，研究出了熱氣球上升的秘密，我真佩服你們！

（教師展示課件并總結）空氣受熱后，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。

四、聯系生活，學以致用

師：熱空氣上升的原理在生活中有廣泛的應用，你們知道有哪些？

生：暖氣片要安裝在房間的下部，這樣熱空氣上升，整間屋子都會很快暖和起來。

生：我還知道油煙機要裝在上部，這也是因為熱空氣會上升。生：還有排風扇。

生：孔明燈。

第三篇：熱氣球上升的秘密教案（xiexiebang推薦）

熱氣球上升的秘密

教學目標：

1．知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并記錄；會查閱書刊及其他信息源。

2．積極查閱資料，關注新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學到的科學知識改善生活。

3．知道空氣受熱后體積會膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質。

教學重難點：

1、熱空氣上升的原理。

2、熱空氣的應用。

3、熱空氣比冷空氣要輕。

教學準備：

教具學具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象

預習：

課前準備：搜集有關熱氣球的資料 教學過程描述：

一、導入新課 1．激趣，玩風車。

同學們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘患《Y物?？催@是什么？（出示紙風車）對，是紙風車，大家喜歡玩嗎？

老師給每個小組都準備了一個風車，大家可以自由地玩一玩，看哪個小組的玩法最多，好，現在讓你的風車轉起來吧。

（學生活動，玩紙風車，約一分鐘。學生興趣高漲）2．匯報讓風車轉動起來的方法。

老師看到，大家的紙風車都轉起來了，你們是怎樣讓風車轉起來的？（學生說自己的玩法）

3．限制條件，引導學生想辦法讓風車轉動。

同學們說的這些方法都能讓風車轉動起來，除了這些方法以外，現在，你還有辦法讓風車轉動起來嗎？

（生根據想象匯報一直說的沒有舉手的為止，目的是讓學生對下面老師的方法感到驚訝，激發(fā)探究欲望。）4．教師演示風車轉動，引導學生猜想原因。老師有個辦法，（大家信不信，想不想看看。）請看（創(chuàng)設魔術情境：將紙風車放在內有燃燒的酒精燈的鐵筒上方，紙風車轉動）。咦？風車怎樣了？還不為老師鼓鼓掌 大家來猜一猜，風車為什么會轉起來呢？

（學生猜想，學生會猜到有酒精燈，3—5名學生，根據學生的猜想，圖示板書，打上問號。學起于思，思源于疑。）

二、探究熱空氣上升的原因 1．創(chuàng)造有熱空氣的環(huán)境。

有了酒精燈就能讓風車轉動起來嗎？要想解決這個問題我們首先要點燃酒精燈，然后呢？

2．引導學生進行實驗探究。

你們也可以把老師給你們準備的小紙蛇、塑料袋、小彩帶都可以放在上面試一試,在試的時候應該注意什么呢？

（學生匯報，教師根據學生的匯報適時提示注意安全）除了要注意安全之外，老師還有幾條建議：

小紙蛇、塑料袋等放在火焰的上方觀察有什么現象，手有什么感覺？移開后會有什么現象，手有什么感覺，這些現象說明了什么？（課件展示）

【在提醒學生安全實驗的同時，教師將實驗中的觀察方法重點指導，目的是讓學生注意觀察實驗現象?！?好開始實驗吧！3．實驗探究熱空氣上升的原因。（1）學生分組進行觀察實驗活動

（學生實驗時，師參與引導。隨時提醒學生注意觀察現象）

【學生實施探究活動這一環(huán)節(jié)，學生對選擇的材料任選一種或兩種，尊重他們的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境?！浚?）小組討論

可以結束了嗎？剛才你們利用小紙蛇、塑料袋、小彩帶這些材料，放在火焰上方有什么現象，手有什么感覺？移開后會有什么現象，手有什么感覺？這些現象說明了什么？ 請各組認真討論討論

【為培養(yǎng)學生合作探究的意識，讓學生人人參與；小組內、小組間相互交流、密切配合】（3）組織學生交流匯報 剛才我發(fā)現同學們討論的很認真，哪個小組先來匯報

（各組都匯報，給學生充足的時間，根據學生的交流匯報進行引導）小結：剛才同學們都 發(fā)現了酒精燈的上方空氣受熱變成熱空氣，是熱空氣上升帶動這些物體動起來的。（板書熱空氣 上升）

熱空氣為什么會上升呢？（學生猜想，引出熱空氣輕。）4．驗證熱空氣輕，會上升。怎樣證明熱空氣受熱后會變輕呢？

這是一個平衡尺，平衡尺兩端的紙杯是一樣的，紙杯里的空氣是一樣的，所以平衡尺現在是平衡的（引導學生說）

現在知道該怎么做了嗎？

（師演示實驗，對其中的一個杯子進行加熱，杯子一個高一個低）這說明了什么？（學生自由匯報）

同學們真了不起，通過剛才的實驗我們證實了，熱空氣受熱后變輕了，也就說明熱空氣比冷空氣輕，所以會上升。（板書輕）

5．揭示風車轉動的原因。

盒子里面到底是什么讓風車轉動的呢？我們打開看一看就知道了。怎么樣？大家的想法正確嗎？

（打開盒蓋，讓學生感受成功的喜悅，為自己的正確猜想鼓掌）

大家解開了風車轉動的秘密，原來風車轉動就是因為熱空氣輕，能上升，是熱空氣上升的時候帶動風車一起轉動起來的。

三、生活中的熱空氣上升現象 1．學生舉例。

生活中還有哪些現象也說明熱空氣上升呢？（學生自由匯報）

老師也搜集了一些一起來看（課件展示）吸油煙機為什么安裝在爐灶的上方？

【這一問題讓學生認識到熱空氣在生活中的廣泛應用，從而培養(yǎng)學生運用所學的知識解決生活中實際問題的能力?！? 2．課件展示。

剛才有的同學說到了熱氣球，老師給大家?guī)砹烁鞣N各樣的熱氣球，一起來看。（板書熱氣球，并出示課件圖片）3．解釋熱氣球上升的秘密。

看有些人還在熱氣球上舉行婚禮呢，誰知道熱氣球上升的秘密是什么？（學生自由匯報并板書：上升的秘密）

讓我們再看一段錄像，看看熱氣球升空的原理到底是什么？（播放錄像）真棒，大家解開了熱氣球上升的秘密，原來就是利用了熱空氣輕會上升的科學道理。世界上每年都要進行熱氣球比賽，今年我國選手左丹就駕駛著自己設計制作的熱氣球取得了第24屆國際熱氣球比賽的亞軍，為祖國贏得了榮譽。假如讓你設計一個熱氣球的話，你打算怎么做？各小組討論討論。

（小組討論匯報，利用熱空氣上升的科學道理進行發(fā)明創(chuàng)造）

大家的設想非常好，老師希望在以后的熱氣球比賽中，會看到你們的作品?！炯ぐl(fā)學生關注新科技、新發(fā)明對生活的重大影響?！?/p>

四、拓展延伸，激發(fā)情趣

你們知道嗎，世界上最早的熱氣球是法國人于200多年前發(fā)明的，它是人類最早的飛行器，但是，我們中國人更了不起，早在1700多年前，諸葛亮就發(fā)明了一種能升上天空的燈，用它傳遞軍事作戰(zhàn)信號，你們知道這種燈叫什么名字嗎？（引出孔明燈）

現在人們又賦予了孔明燈新的含義，每逢節(jié)日慶典、過生日、舉行婚禮的時候，人們也會點燃孔明燈祈求吉祥，放飛夢想，你想不想也來放一放孔明燈，為人們送上我們的祝福呢？

（學生到前面和老師一起放飛孔明燈，配樂，許愿，觀察孔明燈慢慢升起）

【拓展活動中為學生提供有關熱氣球發(fā)明和使用的知識，意在讓學生理解中國是世界上最早發(fā)明熱氣球的國家，知道孔明燈的由來，從而使學生認識到我國古代勞動人民的聰明才智，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛科學的思想情感。課的最后師生一起放飛孔明燈，讓學生了解古今放飛孔明燈的不同含義。也是把學到的熱空氣會上升的知識運用到實踐中?！?/p>

體會與反思：

一、激發(fā)學生的興趣

本 節(jié)課學生的學習興趣較高，從玩風車來創(chuàng)設探究情境，調動學生的好奇心，讓學生大膽猜想，在猜想的基礎上自己實驗解決問題。探索活動中，我隨時巡視指導，幫助他們依據觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；防止了觀察目的不明確，活動沒有實效，在學生實驗探索后，教師給出一定時間讓學生充分地、獨立地思考，并把思考的結果充分表達出來。通過討論，學生的探索結果得到了交流和相互的啟發(fā)提高，學生才能更充分的匯報。

二、以學生為本

熱空氣上升的原因是什么？這一問題我在課前引導學生觀察在有風的天氣里有什么現象？從而明白輕的物體容易飄起來，從這些學生熟悉的生活現象入手，有利于激發(fā)學生大膽猜想。我用演示實驗來解決這個問題，拿出兩邊有紙杯的平衡尺，讓學生設計實驗，我進行操作，最后讓學生自己得出結論，培養(yǎng)了學生科學探究的自主性，同時培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

三、激發(fā)情感

生活中還有哪些現象也說明了熱空氣上升？這一問題旨在讓學生了解熱空氣上升原理在生活中的應用。課件展示熱空氣在生活中的應用，并展示教科書中的情境圖，吸油煙機為什么安裝在爐灶的上方？引導學生從生活中去發(fā)現熱空氣的應用。并展示各種各樣的熱氣球及熱氣球比賽我國選手左丹為祖國贏得了榮譽，激發(fā)學生關注新科技、新發(fā)明對生活的重大影響。

四、引導學生繼續(xù)探究

拓展活動中為學生提供有關熱氣球發(fā)明和使用的知識，意在讓學生理解中國是世界上最早發(fā)明熱氣球的國家，知道孔明燈的由來，從而使學生認識到我國古代勞動人民的聰明才智，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛科學的思想情感。課的最后師生一起放飛孔明燈，讓學生了解古今放飛孔明燈的不同含義。也是把學到的熱空氣會上升的知識運用到實踐中。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個高潮，激發(fā)學生研究科學的興趣延伸。但是課堂中對這個活動的時間沒有把握好，用的時間有點長。

從本節(jié)課來看，對學生的聽講習慣有了一定的培養(yǎng)，學生能獨立思考，大膽舉手發(fā)表自己的見解。但學生的動手操作能力還有待于培養(yǎng)。

第四篇：13、熱氣球上升的秘密教案

13、熱氣球上升的秘密

教學目標：

1、知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并做記錄；會查閱書刊及其他信息源。

2、積極查閱資料，關心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學到的科學知識改善生活。

3、指導學生認識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質。教學重難點：

1、熱空氣上升的原理。

2、熱空氣的應用。

3、熱空氣比冷空氣要輕。教學準備：

教具學具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象 預習：

課前準備：搜集有關熱氣球的資料 導學：

一：導入新課、揭示課題(展示熱氣球的圖片)提問:認識這是什么嗎 ？(熱氣球)講述:這些年來熱氣球在航空,體育和娛樂活動等方面有著廣泛的應用,國際航空聯合會還組織熱氣球的有關比賽呢!現在,就讓我們一起來欣賞一下吧!(播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛)提問:剛才,在錄像中,大家看到熱氣球可以自由上升,那在生活中還有那些物體與熱氣球道理一樣,會上升呢？

學生結合生活經驗,列舉生活中常見的物體上升的事例.提問:那你能根據剛才列舉的事例,猜測一下熱氣球為什么會上升嗎？學生進行大膽的猜測

講述:這節(jié)課,我們就一起來研究一下“熱氣球上升的秘密”.(板書課題)

二、自主探究熱氣球上升的原理

談話:桌面上給大家準備了許多實驗材料,你能根據剛才的猜 想設計實驗,使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎？ 學生分組討論,制定實驗計劃.提問:誰來匯報一下你們小組的研究計劃

學生代表匯報本組實驗方案,組與組之間進行相互紙以及補充, 教師給與適當的指導.談話:實驗過程中,我們應該注意什么呢？

提醒注意事項:1,仔細觀察現象.2,及時做好記錄.3,注意用火安全.學生分組實驗,教師巡視指導.交流:那個小組愿意到臺前來演示一下你們的實驗過程呢？ 小組展示實驗.教師隨機提問;袋子鼓起來說明什么？(引導學生說出氣體體積膨脹.)思考討論:袋子為什么會升上去？ 彩紙屑為什么會飛舞起來呢？ 學生分組討論,并匯報研究結果.師總結并板書:空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,就會上升.當熱空氣上升時,就會推動袋子上升,或使紙屑飛舞了.三、了解熱空氣在生活中的應用

提問;我們的生活中那些地方利用了熱空氣會生生的原理呢？學生小組交流,并匯報交流結果.四、制作熱空氣動力玩具

談話:大家想親自動手做隔熱氣球驅動的玩具嗎？你可以參考有關的資料或老師提供的制作方法,進行你們的制作活動.讓我們一起來試一試吧!學生制作并交流,展示熱驅動玩具.五、拓展活動: 課下自己試著制作一個熱氣球,互相比比看,看誰的飛的高,飛的時間長.

第五篇：熱氣球上升的秘密教案及反思

青島版四年級科學上冊13課 熱氣球上升的秘密

教學目標

1．知道科學探究要從提出問題開始，能夠科學、合理的猜想，能夠根據猜想設計設計實驗；能用簡單的器材進行試驗；會閱讀書上信息源。

2．知道空氣受熱后體積會膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質。3．知道在生活中熱空氣上升上升的現象及熱空氣上升在生活中的應用。教學重點：知道空氣受熱后體積會膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升的性質。

教學難點：為什么熱氣球會上升的猜想過程。

教師準備：塑料袋、火柴、酒精燈 熱氣球升空的錄像 教學過程：

一、導入新課

1．請同學們猜謎語：看不著也摸不到，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，植物動物離不了。打一物質。

2．今天我們繼續(xù)學習有關空氣的知識。

（設計意圖：復習空氣的知識為學生猜想做好鋪墊）

3、請同學欣賞：課件中展示的五顏六色的熱氣球在空中上升。

4、從剛才的圖中，你看到了什么？你最想知道什么問題？（熱氣球為什么會上升？）

5、板書：熱氣球上升的秘密。

（設計意圖：從生活情景出發(fā)，聚焦探究問題）

二、探究熱氣球上升的秘密 1．猜想與假設：

A．你們認為熱氣球上升可能跟什么有關？還可能跟什么有關？為什么？在小組內說說你們的想法。

B．哪個小組先來說一說你們的想法，為什么這樣想？說說你們的理由。

C．只有空氣，熱氣球能上升嗎？那么在什么樣的條件下熱氣球能上升？為什么？

（設計意圖：培養(yǎng)學生科學、合理的猜想）2．設計實驗，驗證猜想

A．猜想很重要，可是，科學研究不能只靠猜想，要通過實驗來驗證。你們打算怎么驗證自己的猜想？

（設計意圖：培養(yǎng)學生有目的的思考，不是盲目的實驗。動手與動腦相結合。）

B．同學們的想法很有價值，也很有創(chuàng)意，老師為你們感到驕傲。實驗前，你們覺得需要注意哪些問題？

C．同學們的建議很好，下面就以小組為單位按照你們的實驗方案展開驗證活動。

3．交流實驗結果

A．哪個小組先來交流你們的實驗收獲？

B．你們看到塑料袋在空中上升，說明了什么？你們知道為什么熱空氣會上升嗎？

（設計意圖：培養(yǎng)學生有條理的表達）

C．小結：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時就會讓塑料袋升上去，讓紙蛇飛舞起來，現在你能解釋熱氣球上升的秘密嗎？

D．學生交流

E．師小結熱氣球上升的秘密。

三、了解熱空氣在生活中的應用 1．小魔術 紙蛇飛舞 讓學生解釋原因

2．熱氣球是利用了熱空氣的原理，生活中還有哪些地方利用了這一原理？（設計意圖：培養(yǎng)學生應用科學知識解決生活問題的能力）

3．熱空氣為人類做了很多事情，課后希望同學們進一步觀察熱空氣在生活中的應用。

4．課件演示熱空氣在生活中的應用。5．課下同學們可以繼續(xù)研究關于空氣的知識。（設計意圖：培養(yǎng)學生課外探究的能力）

五、課堂總結

這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書設計： 熱氣球上升的秘密

空氣受熱——體積膨脹———熱空氣變輕------會上升 教學反思：

一、課前從學生的生活情景出發(fā)，指導學生聚焦問題。

科學探究領域值得探究的問題很多，而小學生的問題具有發(fā)散性。教師要指導學生發(fā)現或選擇一個適合的探究問題，避免學生進入歧途，無謂浪費時間和精力，重點應讓學生經歷解決問題的過程我在教學中恰好體會這一點，出示熱氣球上升的錄像，創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生的興趣，強烈的好奇心，促使學生提出自己最想知道的問題？熱氣球為什么會上升？這既是學生最想知道的問題，也是這節(jié)課重點解決的問題。

二．在探究過程中的有效指導。

1．在實驗前，指導學生科學、合理的猜想。

當要探究的問題明確提出以后，不能讓學生盲目地開始實驗，讓學生經過合理、科學的猜想，有目標地開始實驗，讓學生猜想熱氣球上升可能與什么有關。猜想時，學生認識模糊膚淺時，教師及時點撥，協助學生深度思考。

學生猜想熱氣球上升跟什么有關，學生說：跟空氣有關？有空氣熱氣球能上升嗎？此時學生的認識是模糊的膚淺的。我及時點撥。讓學生觀察課件熱氣球里有什么？學生說空氣，還有什么？學生說“火”為什么用火，說說你的理由，冷空氣變成同體積的熱空氣，重量會發(fā)生變化嗎？那么，你認為熱氣球上

升跟什么有關？為什么熱氣球能上升？以上層層深入，我協助學生深度思考，使學生的猜想科學合理。

2．在實驗中，指導學生動手和動腦相結合，提高實驗效率。畢竟真正的學習除了發(fā)生在學生手上，更主要的是發(fā)生在學生的腦子里。如果我們僅僅停留在膚淺的“動手做”上，學生雖然也經歷了一個“科學過程”，但是是一個粗糙的科學過程，由此結論也是不科學的。學生猜想后，接著我指導學生設計實驗方案，讓學生經過思考有目的的實驗，不是隨意盲目的實驗。

3、在實驗匯報交流時，有效指導學生表達實驗結果。在學生交流時，強調讓學生說清看到了什么現象？得出什么結論，要求學生把話說完整，訓練學生有條理的表達，提高學生的表達能力。

存在不足：我把實驗局限于塑料袋升空的實驗，如果指導學生實驗時不局限于教科書中展示的兩組實驗，讓學生廣開思路，設計出更科學的實驗方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。其次，評價策略運用不好，學生回答很精彩，老師的評價語很少，學生互評也很少，沒有把評價的激勵作用充分發(fā)揮出來。