第一篇：復(fù)韻母ai-ei-ui-教學(xué)設(shè)計(jì)1

復(fù)韻母ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動(dòng)畫課件，說句子、讀兒歌等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病。教材解讀:

《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第11課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2、練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。

3、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。教學(xué)重難點(diǎn): 復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和直呼含有復(fù)韻母的音節(jié)和詞語。.教具：

1、a o e i u ü四個(gè)聲調(diào)字母卡

2、帶有聲母ｂｐｍｄｔｎｉｇｋｈｚｃｓｗ及“ai、ei、ui”三個(gè)

復(fù)韻母的轉(zhuǎn)盤。

3、教學(xué)課件。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？那好，我把它們請(qǐng)出來，請(qǐng)大聲說出它們的名字。（出示單韻母課件）如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻

母卡片，開火車讀）

單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e，u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母。

課件顯示：a e u i(逐一出示)

ai ei ui（單擊后變成）

看到了什么？(它們結(jié)成朋友)

師生共同板書課題：

11、復(fù)韻母ai ei ui（良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。）

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）學(xué)習(xí)ai

今天我們要一起學(xué)習(xí)新的韻母。1.引出ai，知道復(fù)韻母

(1)把語文書打到19頁，教師范讀，學(xué)生自讀，指名朗讀兒歌，觀察有哪些音節(jié)變成了藍(lán)色？以“排”為例，學(xué)習(xí)這個(gè)韻母。

(師移動(dòng)a 和 i)瞧，他們你挨著我，我挨著你，多友好??！這個(gè)韻母發(fā)“一個(gè)挨緊一個(gè)”的“挨”這個(gè)音。

板書：ai

(2)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀ai(3)現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

(4)指名讀。齊讀。

（過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）2.記形

我們會(huì)讀了，可是怎么才能記住它呢？

誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？ a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）指導(dǎo)學(xué)生在書中描一個(gè)寫一個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。3．四聲練習(xí)

(1)讀ai的四聲（出示ai的四聲））

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

(2)指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。

(3)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，通過兒歌幫助學(xué)生理解記憶：aoe，iuü標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，先找aoe，再找iuü，i上標(biāo)掉去掉點(diǎn)，iu并排標(biāo)后邊。（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）(4)轉(zhuǎn)盤游戲：帶有ai 的音節(jié)詞練習(xí)，強(qiáng)調(diào)直呼兒歌“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

（二）學(xué)習(xí)“ei”

1、讀兒歌，引出音節(jié)ei。

找出兒歌中“小燕子，要南飛，”句中“飛”的注音。板書fei,領(lǐng)讀，指名讀。

2、分音，教師慢讀fei ,讓學(xué)生聽辨。

3、教“ei“的音。

4、在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

游戲：聽老師說一句話：我的茶杯打碎了。想想其中的ei是第幾聲。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

找找看。說一句話。

5、記住形，描一描，寫一寫。

5、摘蘋果游戲

（從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)

起來興趣盎然、易懂、易記。）第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)ui 1.讀準(zhǔn)ui

（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

（2）我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>

2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

3.讀準(zhǔn)四聲

(1)出示，開火車讀。

(2)看老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

(3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀

（根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）

二、注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。

(1)今天,你們都很棒,已經(jīng)會(huì)讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看它們的帽子是怎么戴的?(請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，給

它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。請(qǐng)最會(huì)合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎(jiǎng)品。)(2)你們知道為什么這樣標(biāo)調(diào)呢? 原來是這樣的，因?yàn)閍i 和ei 聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i 站在后面，心里更難受了，小u 可是一個(gè)好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？(3)練習(xí)讀ai、ei、ui的四聲 卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

（這樣安排觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。）

三、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)

1、這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。還記得a e i u的寫法嗎？分別在四線格里的什么位置？

今天，這些小伙伴是一家人了，怎么住呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫幫（到黑板上來寫）請(qǐng)大家一起評(píng)評(píng)。

是呀，現(xiàn)在他們是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫）

2、我們都能寫好，誰上來再寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

3、、學(xué)生書寫（生自己寫，自己評(píng)，寫得好的畫面小紅旗。）

（引導(dǎo)學(xué)生看清楚寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。）

四、總結(jié)。

小朋友真棒，學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲讀音，記清形，會(huì)正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們?cè)偃ネ婺兀?/p>

第二篇：復(fù)韻母教學(xué)設(shè)計(jì)

ɑo ou iu的教學(xué)設(shè)計(jì)

庹家小學(xué)

鄒德琴

教材解析：

本課包括6部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。配有一幅大海的情景圖。天空中海鷗在自由的飛翔。海面上漂浮著一個(gè)彩球，一頭海豹正開心的游著，一只戴著帽子的小狗駕駛者一艘帆船在海上遨游，小狗的旁邊坐著一只貓。遠(yuǎn)方有一座小島。其中“豹、貓、帽、島”提示ɑo的音，“鷗、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。第二部分是復(fù)韻母ɑo ou iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑo ou iu的拼讀，包括兩拼音和三拼音節(jié)。

第四部分是詞語，配有一幅小橋流水，桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，其中xiao、you、piao、dao、xiao、shou是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“小、橋、臺(tái)”以及要求書寫的音節(jié)詞“小妞”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)ao、ou、iu和它們的四聲，能正確地讀音節(jié)，認(rèn)字。學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí) 學(xué)前準(zhǔn)備：卡片 第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ɑo ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou、iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。導(dǎo)學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

（一）快樂復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

2、復(fù)習(xí)單韻母:ɑ o e i u ?

復(fù)習(xí)六個(gè)打亂的單韻母。師：有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。你們看：三個(gè)單韻母ɑ

e u 都和 i 交上了朋友，組成了復(fù)韻母（ɑi ei ui）你是怎么讀出復(fù)韻母的? 今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)復(fù)韻母，請(qǐng)同學(xué)們看到情景圖，仔細(xì)觀察，說說你們從中看到了什么？

（二）前置學(xué)習(xí)

（1）看圖畫猜讀音，根據(jù)學(xué)過的方法，看課本上的圖畫猜復(fù)韻母的讀音。（2）練習(xí)音節(jié)的拼讀，沒有把握的請(qǐng)問一下組內(nèi)伙伴。（3）按照標(biāo)調(diào)歌試著給三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)。

二、互學(xué) A學(xué)習(xí)ɑo:

1、出示海豹圖片。(強(qiáng)調(diào)常規(guī)要求: 坐姿端正，兩手平放在桌子上，左手在下面，右手搭在左手上面。雙腳自然叉自由發(fā)言。糾正坐姿。

師：一只戴著帽子的小狗駕駛者一艘帆船在海上遨游，小狗的旁邊坐著一只貓。遨游的“遨”，“遨”就是復(fù)韻母ɑo的第二聲，大家一起來發(fā)ɑo。板書: ɑo

引導(dǎo)學(xué)生找到發(fā)音的方法:先發(fā)a 音，緊接著向o 音滑動(dòng)，a 重o 輕，就成了ɑo。(教師示范讀ɑo，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

3、學(xué)習(xí)ɑo的形?？吹桨鍟?ɑo，編順口溜：,左ɑ右o ɑo ɑo ɑo

4、練讀四聲?？窗鍟?qǐng)生試讀?；仡櫩谠E“有a 別放過，沒ɑ找o e?！?學(xué)生練讀āo áo ǎo ào。

5、學(xué)習(xí)聲母與ɑo 組成的音節(jié)。我們給ɑo找到一位聲母朋友z-ɑo-z ɑo，小朋友們會(huì)拼讀嗎，試一試。同法拼讀yɑo shɑo niɑo rao tiao

B、交流ou

1、出示海鷗圖片。板書：ou，學(xué)習(xí)ou的音。提示ou 的音，先發(fā)o 音，緊接著向u 音滑動(dòng)，o 重u 輕，就成了ou。

2、學(xué)習(xí)ou 的形。自由發(fā)言:左o 右u，ou ou ou。

3、練讀四聲?？窗鍟鴒u，請(qǐng)生試讀。

生開火車試讀ōu óu ǒu òu。多種形式讀。

4、學(xué)習(xí)聲母與ou 組成的音節(jié)。我們給ou 找到一位聲母朋友r-ou-rou，小朋友們會(huì)拼讀嗎，試一試。同法拼讀tou kou lou shou chou zou 怎么讀?(教讀)C、展示對(duì)iu的學(xué)習(xí)成果

1、出示彩球圖片。學(xué)習(xí)iu 的音。師：一個(gè)彩球在游，提示iu 的音。誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i 重u 輕。)指名讀、齊讀?；仡櫋皍i”的發(fā)音方法，區(qū)分兩者。

2、練讀四聲。兒歌:“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’;iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中‘游’;iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’;iù，iù，什么 iù，上下樓梯要靠 ‘右’?！?回顧口訣“有a 別放過，沒ɑ找 o e，i u 都有標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說。”另有口訣：有a 在，聲調(diào)帽子給a 戴，a 不在，就給o e，i 和u在一起，聲調(diào)帽子就給后面一個(gè)字母戴。

3、學(xué)習(xí)聲母與 iu 組成的音節(jié)。q-iu-qiu niu liu diu jiu xiu

4、書寫復(fù)韻母。

(1)小朋友們會(huì)在四線三格中漂亮的寫出新學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母嗎?要注意什么?

(2)你能給它們找到聲母朋友寫下來嗎?巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),做到“三個(gè)一”，胸離桌邊一橫拳的距離，眼離書本一前小臂的距離，指尖與筆尖一中指寸的距離。書寫認(rèn)真，書面整潔，占格要符合要求。

① 要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③占中格。糾正姿勢(shì)，練習(xí)書寫: yɑo zɑo jiɑo qiɑo xiɑo

三、評(píng)學(xué)（拓展延伸 鞏固反饋）

1、我能把下面的復(fù)韻母和音節(jié)讀給同位聽，我一定行!同位評(píng)價(jià) :

2、復(fù)韻母 ɑo ou iu(你會(huì)加上四聲調(diào)號(hào)讀嗎?)

3、兩拼音節(jié):tou lou chou niu liu

4、三拼音節(jié): niao tiao xiao jiao qiao

5、把ɑo ou iu漂亮的寫在四線三格內(nèi)，每個(gè)復(fù)韻母寫兩遍。

板書設(shè)計(jì)

ɑo ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú

iǔiù

第三篇：復(fù)韻母教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：本文選自教科版《語文》一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形。

2．練習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe所組成的音節(jié)及音節(jié)詞，能夠區(qū)別這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與韻母ie、üe在讀音、形體和用法上的不同。

3．會(huì)認(rèn)“月兒、葉子、節(jié)日”3個(gè)詞語。會(huì)寫“兒、子、日”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎鉤、橫撇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音節(jié)和音節(jié)詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。）

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？（生：去過。）都去過哪兒?。浚ū本?、上海??）今天老師帶你們?nèi)ヂ糜?，想不想去??？（想。）那老師要考考你們，只有認(rèn)真聽講，反應(yīng)敏捷的孩子才能和老師一起去旅游，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了。）

1．誰能和他們響亮地打個(gè)招呼？它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（師出示6個(gè)復(fù)韻母的卡片，請(qǐng)同學(xué)來讀。）

2．它們又是誰呀？它們又是哪個(gè)家族的成員？（師出示10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。）

3．不要掉以輕心，有難度的在這兒呢，小火車開起來。（師出示20個(gè)音節(jié)，生開火車連讀。）

4．小火車開得真是又快又穩(wěn)，咱們接著來。（師出示10個(gè)音節(jié)詞。）

（反思：教師帶領(lǐng)學(xué)生由韻母到音節(jié)再到音節(jié)詞有步驟地復(fù)習(xí)舊知，起到了鞏固舊知，以舊帶新的作用。）

二、情境深入，學(xué)習(xí)新知

瞧！我們已經(jīng)來到了風(fēng)景秀麗、氣候宜人的海濱省份——海南島。（師運(yùn)用多媒體課件出示一幅美麗的海南島風(fēng)景圖，同時(shí)配以悠揚(yáng)舒緩的音樂。）

(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。

1．仔細(xì)看看這幅畫面，你們都看到了什么？藍(lán)藍(lán)的天空，一望無際的大海，金色柔軟的沙灘，高大的椰子樹，好美的景色?。】?，我們的新朋友已經(jīng)著急地從樹后露出了小腦袋，你找到它了嗎？（多媒體課件演示，在椰子樹的后面出現(xiàn)復(fù)韻母ie。）它就是ie。

2．這個(gè)復(fù)韻母的讀音和椰子樹的“椰”讀音一樣，看老師口型，聽老師發(fā)音：

①同桌兩人互相讀一讀。

②誰愿意站起來和ie打個(gè)招呼。（多種形式的讀讓學(xué)生牢固掌握ie的發(fā)音。）

3．拿出你手中的拼音卡片來，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看ie是由誰和誰組成的，老師請(qǐng)一名同學(xué)到前面來幫我擺。

（反思：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓表達(dá)能力好的同學(xué)充分展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。）

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1．教師手中拿著復(fù)韻母ie的卡片并繪聲繪色地給同學(xué)們講故事 ：“ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽決定去看媽媽，可是當(dāng)年媽媽給它買的那件小衣服已經(jīng)很小再也穿不了了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上新買的大衣服去看媽媽。（師將手中卡片上的小i換大y。）當(dāng)它站在媽媽面前，媽媽竟然不認(rèn)識(shí)它了。同學(xué)們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？”

2．學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

3．誰能說說ie有什么不一樣了？你不僅聽得認(rèn)真，而且說得也好。小i變成了大y，家族也不一樣了，一個(gè)是復(fù)韻母，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye，在使用上又有什么不一樣啊？復(fù)韻母必須加上聲母才能成為音節(jié)，而整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)直接就能給漢字注音。

（反思：教師借助ie和ye，小i變大y的特點(diǎn)編出了一個(gè)極富童趣的童話故事，學(xué)生在聽故事的過程中輕松地記住了ie和ye的書寫及ye的四聲調(diào)，又在自主探究的過程中掌握了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．不知不覺，天漸漸地暗了，皎潔的月光灑到了海面上，夜晚的海南島更是別有一番滋味。聽，是誰在哭??？（多媒體課件演示夜晚的海南島風(fēng)光，在撒滿月光的海面上出現(xiàn)了復(fù)韻母üe，并伴有哭聲。）

2．月亮的“月”是這個(gè)復(fù)韻母的四聲，那你知道這個(gè)復(fù)韻母怎么讀嗎？請(qǐng)同學(xué)來讀。多種形式練讀。

3．學(xué)習(xí)üe的組成。

4．原來小üe找不到家了，怎么辦呢？你們看誰來了?大y它帶著小üe，為小üe輕輕地擦干眼淚帶著它回家了。（多媒體課件演示üe去掉兩個(gè)點(diǎn)，üe變成了yue。）

5．這是哪?。浚ㄕn件演示：整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)。）原來yue住在這兒。

6．誰來讀讀這個(gè)音節(jié)？復(fù)韻母üe變成整體認(rèn)讀音節(jié)yue要把兩點(diǎn)去掉，當(dāng)üe和聲母j、x、q組成音節(jié)時(shí)也要把兩點(diǎn)去掉。請(qǐng)同學(xué)讀音節(jié)jue、xue、que。

7．整體認(rèn)讀音節(jié)yue只有兩頂漂亮的帽子，該戴在誰的頭上?。繉W(xué)生復(fù)述標(biāo)調(diào)歌。誰來標(biāo)上升調(diào)？

（四）學(xué)習(xí)特殊韻母er。

1．這首歌好聽嗎？我們都是用什么來聽到大自然中美妙的音樂的？“耳朵”的耳就是我們今天要學(xué)習(xí)的特殊韻母er的一聲讀音。

2．練習(xí)er的發(fā)音，可以跟老師讀、一起摸著小耳朵讀、站起來大聲地讀。

3．er從來不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，所以我們把它叫做特殊韻母，跟老師說一遍：“特殊韻母”。

4．er也只有兩頂帽子，它們是（?rěr）誰來給它們組個(gè)詞。

5．其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)朋友就藏在你的語文書中，輕輕地把書翻到32頁，手到眼到，自己讀一讀，誰來說說我們都認(rèn)識(shí)了哪些新朋友啊？自己練習(xí)讀一讀。

（反思：在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的新知后再回歸到課文當(dāng)中整體感知，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。）

三、擴(kuò)充練習(xí)，鞏固新知。

這是海南島熱情的人們送我們的禮物。（黑板上出現(xiàn)一幅簡(jiǎn)筆畫——茂盛的椰子樹，對(duì)上結(jié)滿了椰子。）這就是海南島的椰子樹要想得到樹上已成熟的椰子，必須把上面的音節(jié)讀出來，老師就會(huì)把它送給你，想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

yua’?r ji?’ri ya zi xu? xí xuě bái zuò ya xuě huā hú di?

lia chēxǐquaxu? xiào tián yěyua sa

(反思：把音節(jié)詞寫在椰子形狀的卡片上，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，積極主動(dòng)的加入到音節(jié)詞的認(rèn)讀當(dāng)中，提高了認(rèn)讀的速度。)

四、總結(jié)。

同學(xué)們讀得可真好，今天的海南島之旅，大家的收獲不小，從你們的表情中看得出同學(xué)們學(xué)得很開心，讓我們共同期待著下次旅行的到來吧！

今天，我們學(xué)習(xí)了漢語拼音12，有復(fù)韻母ie、ue、er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

我講課有個(gè)特點(diǎn)，那就是很有激情。和孩子們?cè)谝黄?，每天都感受著來自孩子們的天真和快樂，我也的確成了一個(gè)很有激情的人。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持著這種高漲的情緒。所以，我好幾天都沒有進(jìn)入興致勃勃的狀態(tài)了。今天這節(jié)課有幾個(gè)重難點(diǎn)，很容易弄混，所以，我打起精神上課。

在講ie的時(shí)候，不但要復(fù)習(xí)發(fā)音規(guī)則學(xué)會(huì)讀，更要和上一課學(xué)過的ei區(qū)分開；更為重要的是要將韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye區(qū)分開。

在講ue的時(shí)候，不但要學(xué)會(huì)讀，還要將韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue區(qū)分開，更要記住y和ue相拼時(shí)，u上兩點(diǎn)要記住去掉。

為了這兩個(gè)重難點(diǎn)的達(dá)成，我又拿出我講故事的本領(lǐng)，給孩子們編故事：

n和l出門找朋友，看到一個(gè)小朋友在樹枝上翻跟頭，于是大叫起來：“ei，ei，原來你在這兒??！”那個(gè)小朋友一轉(zhuǎn)身，說：“你們認(rèn)錯(cuò)人了吧？”他倆定睛一看，“ie，真的認(rèn)錯(cuò)人了，原來是ie不是ei?！薄覀儼嗟男∨笥崖牭每烧J(rèn)真了，我掃了一眼，連平時(shí)最愛做小動(dòng)作的魏世良都瞪著眼睛看著前面。我教讀了幾遍，小朋友們就借助發(fā)音規(guī)則，區(qū)分開了ie和ei。

n和l繼續(xù)走，看到樹下有個(gè)小朋友在哭泣，你瞧那眼淚，說著，我在ue上加了兩點(diǎn)。n、l就好心地問，你叫什么名字？我們班的小朋友一齊回答：“ue！”哈哈，復(fù)習(xí)過的孩子和學(xué)過的孩子異口同聲叫出了樹下這個(gè)小不點(diǎn)兒的名字，這也正是今天我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ue。

怎么讓孩子們區(qū)分開韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)呢？

天黑了，調(diào)皮的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎么辦呢？小ie學(xué)著孫悟空，搖身一變，變成了個(gè)大人ye（板書），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨(dú)立的整體認(rèn)讀音節(jié)，是個(gè)大人了，可以在街上走來走去了，你瞧，我給ye加上四聲調(diào)，就組成了有意義的音節(jié)。這就是整體認(rèn)讀音節(jié)?。?/p>

可是弟弟ue就不行了，這時(shí)，y阿姨走來了，說：“阿姨帶你去玩，但是要把眼淚擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼淚，于是，yue就誕生了。有了大人帶領(lǐng)，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調(diào)，孩子們很快拼讀出來，我再次強(qiáng)調(diào)，整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)完整的可以直呼不需拼讀的音節(jié)，可以表達(dá)一個(gè)意思。

最后我們教學(xué)了er。這個(gè)是復(fù)韻母嗎？趙芃鈺說：“不是，因?yàn)閺?fù)韻母都是由兩個(gè)韻母組成的，這個(gè)是一個(gè)韻母一個(gè)聲母，所以這個(gè)不能叫復(fù)韻母。”我大大表揚(yáng)了趙芃鈺，順勢(shì)總結(jié)，“……那么我們就叫他特殊韻母吧。”“他總是很特殊，你瞧，他呀，帶著帽子到處跑?！闭f著我將聲調(diào)小帽子一一加在er上，孩子們很快就拼讀出來了。

復(fù)韻母家族 在我們的單韻母家族里住著六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他們雖然每天生活在一起，但是總是為一些雞毛蒜皮的小事爭(zhēng)吵，惹得拼音媽媽很生氣，她決定讓這六個(gè)孩子出門去鍛煉鍛煉，六兄弟聽從了媽媽的決定。

老四i平時(shí)性格溫和，很有人緣，大家都想和他在一起，大哥a首先牽起了i的手，他倆緊挨著出了門，隨即出示ai（學(xué)生很多會(huì)讀，我說：“小老師在哪里？”大家異口同聲地說：“在這里?！苯又秃苡信d趣地讀起來），他倆來到了復(fù)韻母樂園里安了家，日子過得很快樂。老三e聽說了趕緊也跑來了，他對(duì)i直嘆著氣說：“誒，誒，四弟，我本來是想和你在一起的，沒想到被大哥搶了先。

”i說：“沒關(guān)系，我愿意跟你在一起?！眅聽了笑瞇瞇，隨即出示ei，ei也成了復(fù)韻母家族的一員。有一天夜里，i玩起了淘氣，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也來嘗嘗比你大的滋味。e心想：算了，反正我比你大，就讓你一回吧。i樂得蹦了起來，嘴里叫著，手里舞著：“耶！”隨即出示ie.單韻母家族里的人越來越少了，老五u也耐不住了，他趕快給老四打了個(gè)電話：“哥哥，你平日最照顧我了，我也想跟你在一起。”老四連忙答應(yīng)了：“好吧好吧，你別傷心，我?guī)阋黄鹑ビ斡景?。我們這里的游泳池可大了。”隨即出示iu，他倆游著游著，調(diào)皮的老五u想逗逗i，他就圍著i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老實(shí)的i被u弄暈了，連u跑到了他前面也不知道，隨即出示ui。

就這樣，單韻母家里只剩下了脾氣暴躁誰也害怕的o，還有整天撒嬌哭個(gè)不停的老六，怎么辦呢？大哥a覺得自己是兄長(zhǎng)，不能坐視不管，于是他回家拉來了o，可o根本不領(lǐng)情，還在那里暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫喚，因?yàn)樗肋h(yuǎn)做事情都不耐煩，隨即出示ao，小ü見自己孤零零地在家，傷心地哭了，這是三哥如大救星般出現(xiàn)在他面前，令六弟破涕為笑。

原來神仙姑姑交給了e一個(gè)神圣的任務(wù)，讓他想辦法讓人間夜晚出現(xiàn)光明，e義不容辭地接受了任務(wù)，他馬上想到了六弟，因?yàn)榱艿难蹨I可神奇了，能閃閃發(fā)光呢！他倆肩并肩飛到了空中變成了一輪彎彎的月兒，月光灑滿大地，美麗極了！隨即出示üe。從此，復(fù)韻母家族了住著團(tuán)結(jié)和諧的八兄弟，他們一起過著幸福的生活。故事講完了，我們一起來到他們家里，跟他們打個(gè)招呼吧：“ai、ei、ui……

第四篇：-aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

武安市師范附屬小學(xué)武海燕

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元《ai ei ui》

二、教材分析：

本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。

三、學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有44人。男生21人，女生23人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識(shí)了拼音字母，所以對(duì)于學(xué)生來說，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動(dòng)作。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

（2）、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

（3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

2、過程與方法目標(biāo)：

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。會(huì)讀ai ei ui的四聲和標(biāo)調(diào)方法。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

給ui標(biāo)調(diào)

七、教學(xué)策略：

在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來教學(xué)本課。

八、教學(xué)用具：

拼音卡片和教學(xué)圖片

九、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜,猜對(duì)一個(gè)往黑板上貼相應(yīng)的卡片）

2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了?？?，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。

3、指名回答

4、師：對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。

5、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母

（二）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ai”的音

①、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。

②、教師范讀，學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：

發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。

③、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀

④、采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

（2）、記住“ai”的形

①、問：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的？

②、再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ei”的音

①、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

②、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

③、教師范讀ei,學(xué)生練讀。

（2）記住“ei”的形

①、請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

3、學(xué)習(xí)“ui”的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ui”的音。

①、問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。②、同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？

③、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。）

④、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

（2）、記住“ui”的形

①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

4、齊讀“ai ei ui”

(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲

1、師：復(fù)韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。

3、小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：（6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，有a先找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。）

4、學(xué)生讀讀兒歌，想想什么意思？

5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

（1）出示

aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

6、學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

（四）、指導(dǎo)ai ei ui的書寫

1、過渡：小朋友們，三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會(huì)，讓我們趕快來行動(dòng)吧！不過，要想讓他們?cè)谄匆舾窭锎舻檬娣?，就要注意：?fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的，可它們是一個(gè)整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

2、師示范寫

3、生描紅練寫，師個(gè)別指導(dǎo)

4、表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，全班展示

（五）小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@

師：今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓罚∧苷f說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

十、板書設(shè)計(jì)：

9、ɑieiui

ɑieiui

āiáiǎiàiēi?iěiaiūiúiǔiùi

第五篇：aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)專題

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案（語.一年級(jí)上冊(cè)）

ai、ei、ui

徐春梅

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)，初步了解標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)清ai、ei、ui形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)以及標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)以及標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)手段：課件、氣球

教學(xué)過程：

一、游戲引入

1．出示八個(gè)帶有單韻母的氣球，學(xué)生上臺(tái)比比誰先吹起來并按照順序說說自已是

誰。

生答：我是a、我是e、我是o…我們都是單韻母。

2．請(qǐng)生看大屏幕：板書：

9、ai、ei、ui

3．教師：像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。小朋友們，這節(jié)課

我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

二、口述目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)以及標(biāo)調(diào)的方法。

三、第一次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)(一)

請(qǐng)睜大眼睛，放松心情，看看下面這幅圖畫的是什么呀？你發(fā)現(xiàn)ai是由哪兩個(gè)單韻母組成？給它們戴上四頂帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？快看一看讀一讀吧。（2-1-

分鐘后比一比誰學(xué)得好)

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看圖自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況，抽生反饋。

3、后教

（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：?jiǎn)雾嵞竌和i在一起就變成了復(fù)韻母。（生跟

著念兩遍：復(fù)韻母）發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（2）教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生模仿讀。

（3）課件出示ai 的四個(gè)聲調(diào)，講解標(biāo)調(diào)方法：ɑ（大哥）o

（二）e

（三）i

（四）u

（五）ü

（六）ɑ o e i u ü 六兄弟，大哥在時(shí)找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四五一起標(biāo)在后。

（4）生齊讀、分組讀、個(gè)別讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音的目標(biāo)。

四、第二次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)二

看下面這幅圖，畫的是誰？他在干什么？你發(fā)現(xiàn)ei的發(fā)音有什么特點(diǎn)，由哪兩個(gè)單韻母組成？相信聰明的你們兩分鐘就能完工。（好！開工啦）

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看圖自學(xué)。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）丁丁在砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。單韻母母e和i在一起，就變成了復(fù)韻母

ei

（2）教師點(diǎn)撥：讀ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e重i輕。

（3）師范讀，生跟讀、齊讀、個(gè)別讀。

（4）給e標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。（教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)方法）

五、第三次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)(三)

看看下面這幅圖上有什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？給它標(biāo)上四個(gè)聲調(diào)，讀一讀吧。（兩分鐘的緊張學(xué)習(xí)，開始）

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看圖自學(xué)。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）天氣漸涼，微微脖子上都圍上圍巾了。單韻母u和i在一起，就成了復(fù)韻母ui了。

（2）教師點(diǎn)撥：讀ui時(shí)，先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i.u重i輕，一口氣連成。

（3）指名讀，師相機(jī)糾正。

（4）師范讀，生跟讀，指名讀。

（5）給ui標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。（告訴學(xué)生ui聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i u

在一起，聲調(diào)標(biāo)在后一個(gè)）

六、鞏固練習(xí)（快樂大轉(zhuǎn)盤）

出示課件：aieiui，學(xué)生認(rèn)讀。

七、第四次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)四

說說ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母的組成，想想每個(gè)字母應(yīng)占什么格？(2分鐘后比一比誰學(xué)得好)

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，思考。

（2）自學(xué)后指 名回答

3、后教

（1）師：這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置。復(fù)韻母也寫在那個(gè)位置。（切記不能將它們寫開了）

（2）教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序。

（3）學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

（4）展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)改。讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。

八、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、在拼音本子上寫一寫ai、ei、ui的四聲。

2、打亂ai、ei、ui的四聲順序讀一讀

教后反思：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有“會(huì)寫aieiui 這一條，而課中卻有涉及。我不夠心細(xì)

啊。

2、沒有對(duì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法進(jìn)行講解。一激動(dòng)啥都忘。

3、語言不夠規(guī)范，太俗了。

4、送了學(xué)生豬八戒后可鼓勵(lì)學(xué)生別放棄，爭(zhēng)取把它抹掉。

5、當(dāng)學(xué)生答案不統(tǒng)一時(shí)，可讓組長(zhǎng)代表說話，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)，和諧的氛圍。

6、我語速稍快，今后一定注意這方面。