第一篇：aieiui的教學(xué)設(shè)計(jì)

9、ai ei ui的教案設(shè)計(jì)

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2.音節(jié)詞語卡片。(教師)3.正面有韻母聲母的各種各樣的蘑菇卡片。有”nainai yibeishui

weijin “的音節(jié)卡片。(教師)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音樂園。(出示課件：40頁情境圖。秋天到了，草地里的蘑菇成熟了，蘑菇的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘑菇就屬于誰。2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘑菇讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)課件出示：

3.教師引學(xué)：我們給蘑菇分類讀拼音，這些蘑菇可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)課件出示：

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，一個(gè)小院里有一群人，有誰呢？他們?cè)谧鍪裁?？還有什么?幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真??！1.教學(xué)復(fù)韻母ai。(1)出示老奶奶的音節(jié)。(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“ai”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀音節(jié)練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖。2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈聽得多認(rèn)真啊。石桌上放著一杯水，老奶奶口渴了就喝一杯水。是不是呀！出示：yi bei shui。(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：yi bei shui的“bei ”去掉音節(jié)，就是我們要認(rèn)識(shí)的第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)看圖教師引學(xué)：老奶奶脖子上圍著什么？引出ui。“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)(2)教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師：ui——很危險(xiǎn)！生：ui——很危險(xiǎn)！ui——冬天要圍圍巾！ui——冬天要圍圍巾！ui——小草枯萎了！ui——小草枯萎了！

ui——我會(huì)喂小雞！ui——我會(huì)喂小雞！

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：標(biāo)調(diào)規(guī)則。課件：四聲調(diào)的韻母(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

6.課件出示”有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊?！?老師拍手讀，學(xué)生跟讀。

7·鞏固標(biāo)調(diào)規(guī)則。出示音節(jié)，學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。

8·示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧！抽生書寫，共同糾正。教師指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

三、游戲活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里的杉樹上有許多的星星。我們把星星摘下來帶回家，把你的家照得亮亮的。

2.這棵蘋果樹上結(jié)滿了蘋果。只要你能拼出蘋果上的音節(jié)就可以摘下來了。指名摘蘋果拼讀。

3.新年到了，媽媽在一顆椰子樹上掛上了蘋果，新年禮物就在里面，只要你拼對(duì)了，就是你的禮物了。

四、趣讀標(biāo)調(diào)兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。第二課時(shí)

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》 2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學(xué)生讀句子)設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)3.集體交流評(píng)一評(píng)：(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)反思

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

第二篇：-aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

武安市師范附屬小學(xué)武海燕

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元《ai ei ui》

二、教材分析：

本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。

三、學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有44人。男生21人，女生23人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識(shí)了拼音字母，所以對(duì)于學(xué)生來說，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動(dòng)作。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

（2）、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

（3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

2、過程與方法目標(biāo)：

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。會(huì)讀ai ei ui的四聲和標(biāo)調(diào)方法。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

給ui標(biāo)調(diào)

七、教學(xué)策略：

在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來教學(xué)本課。

八、教學(xué)用具：

拼音卡片和教學(xué)圖片

九、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜,猜對(duì)一個(gè)往黑板上貼相應(yīng)的卡片）

2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了?？?，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。

3、指名回答

4、師：對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。

5、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母

（二）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ai”的音

①、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。

②、教師范讀，學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：

發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。

③、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀

④、采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

（2）、記住“ai”的形

①、問：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的？

②、再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ei”的音

①、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

②、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

③、教師范讀ei,學(xué)生練讀。

（2）記住“ei”的形

①、請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

3、學(xué)習(xí)“ui”的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ui”的音。

①、問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。②、同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？

③、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。）

④、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

（2）、記住“ui”的形

①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

4、齊讀“ai ei ui”

(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲

1、師：復(fù)韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。

3、小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：（6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，有a先找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。）

4、學(xué)生讀讀兒歌，想想什么意思？

5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

（1）出示

aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

6、學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

（四）、指導(dǎo)ai ei ui的書寫

1、過渡：小朋友們，三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會(huì)，讓我們趕快來行動(dòng)吧！不過，要想讓他們?cè)谄匆舾窭锎舻檬娣鸵⒁猓簭?fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的，可它們是一個(gè)整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

2、師示范寫

3、生描紅練寫，師個(gè)別指導(dǎo)

4、表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，全班展示

（五）小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@

師：今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓?！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

十、板書設(shè)計(jì)：

9、ɑieiui

ɑieiui

āiáiǎiàiēi?iěiaiūiúiǔiùi

第三篇：aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)專題

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案（語.一年級(jí)上冊(cè)）

ai、ei、ui

徐春梅

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)，初步了解標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)清ai、ei、ui形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)以及標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)以及標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)手段：課件、氣球

教學(xué)過程：

一、游戲引入

1．出示八個(gè)帶有單韻母的氣球，學(xué)生上臺(tái)比比誰先吹起來并按照順序說說自已是

誰。

生答：我是a、我是e、我是o…我們都是單韻母。

2．請(qǐng)生看大屏幕：板書：

9、ai、ei、ui

3．教師：像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。小朋友們，這節(jié)課

我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

二、口述目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)以及標(biāo)調(diào)的方法。

三、第一次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)(一)

請(qǐng)睜大眼睛，放松心情，看看下面這幅圖畫的是什么呀？你發(fā)現(xiàn)ai是由哪兩個(gè)單韻母組成？給它們戴上四頂帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？快看一看讀一讀吧。（2-1-

分鐘后比一比誰學(xué)得好)

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看圖自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況，抽生反饋。

3、后教

（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：?jiǎn)雾嵞竌和i在一起就變成了復(fù)韻母。（生跟

著念兩遍：復(fù)韻母）發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（2）教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生模仿讀。

（3）課件出示ai 的四個(gè)聲調(diào)，講解標(biāo)調(diào)方法：ɑ（大哥）o

（二）e

（三）i

（四）u

（五）ü

（六）ɑ o e i u ü 六兄弟，大哥在時(shí)找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四五一起標(biāo)在后。

（4）生齊讀、分組讀、個(gè)別讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音的目標(biāo)。

四、第二次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)二

看下面這幅圖，畫的是誰？他在干什么？你發(fā)現(xiàn)ei的發(fā)音有什么特點(diǎn)，由哪兩個(gè)單韻母組成？相信聰明的你們兩分鐘就能完工。（好！開工啦）

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看圖自學(xué)。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）丁丁在砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。單韻母母e和i在一起，就變成了復(fù)韻母

ei

（2）教師點(diǎn)撥：讀ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e重i輕。

（3）師范讀，生跟讀、齊讀、個(gè)別讀。

（4）給e標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。（教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)方法）

五、第三次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)(三)

看看下面這幅圖上有什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？給它標(biāo)上四個(gè)聲調(diào)，讀一讀吧。（兩分鐘的緊張學(xué)習(xí)，開始）

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看圖自學(xué)。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）天氣漸涼，微微脖子上都圍上圍巾了。單韻母u和i在一起，就成了復(fù)韻母ui了。

（2）教師點(diǎn)撥：讀ui時(shí)，先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i.u重i輕，一口氣連成。

（3）指名讀，師相機(jī)糾正。

（4）師范讀，生跟讀，指名讀。

（5）給ui標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。（告訴學(xué)生ui聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i u

在一起，聲調(diào)標(biāo)在后一個(gè)）

六、鞏固練習(xí)（快樂大轉(zhuǎn)盤）

出示課件：aieiui，學(xué)生認(rèn)讀。

七、第四次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)四

說說ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母的組成，想想每個(gè)字母應(yīng)占什么格？(2分鐘后比一比誰學(xué)得好)

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，思考。

（2）自學(xué)后指 名回答

3、后教

（1）師：這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置。復(fù)韻母也寫在那個(gè)位置。（切記不能將它們寫開了）

（2）教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序。

（3）學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

（4）展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)改。讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。

八、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、在拼音本子上寫一寫ai、ei、ui的四聲。

2、打亂ai、ei、ui的四聲順序讀一讀

教后反思：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有“會(huì)寫aieiui 這一條，而課中卻有涉及。我不夠心細(xì)

啊。

2、沒有對(duì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法進(jìn)行講解。一激動(dòng)啥都忘。

3、語言不夠規(guī)范，太俗了。

4、送了學(xué)生豬八戒后可鼓勵(lì)學(xué)生別放棄，爭(zhēng)取把它抹掉。

5、當(dāng)學(xué)生答案不統(tǒng)一時(shí)，可讓組長代表說話，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)，和諧的氛圍。

6、我語速稍快，今后一定注意這方面。

第四篇：《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心?。∮袀€(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”。（板書）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

４、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>

２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？

５、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

６、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）

課中操

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

１、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我來?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。

師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

三、拓展鞏固

１、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！

本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：

教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

※聯(lián)系生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語拼音。

第五篇：aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語拼音9 《ɑｉ ｅｉ ｕｉ》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課拼音教學(xué)依托現(xiàn)有教材資源，創(chuàng)設(shè)性地以闖關(guān)游戲?yàn)榍腥肟?，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看、讀、編、寫的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能力目標(biāo)：能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成樂于說普通話，主動(dòng)從生活中觀察事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑi ei ui的音，拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)，正確書寫?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師： 小朋友，今天我們隨著熊大、熊二一起到森林去玩，好嗎？（配主題曲視頻）

首先要帶上我們六位好朋友，熟悉嗎？一起和它們打招呼！

2、你們真熱情！它們共同的名字叫什么？單韻母。突然這幾位老朋友手拉手，組成了復(fù)韻母，藏在森林里。

（設(shè)計(jì)意圖：以孩子們喜愛的《熊出沒》主題曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，為一節(jié)生動(dòng)有趣的拼音課做了很好的開頭）

二、拼讀ɑi ei ui

現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)闖關(guān)游戲，把它們找出來！

（一）學(xué)習(xí)ɑi

請(qǐng)看第一幅圖，（出示）第一幅圖，用你明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？熊大、熊二和光頭強(qiáng)，他們?cè)诒葌€(gè)子呢。你們真會(huì)觀察，熊大高，熊二高，光頭強(qiáng)矮，高矮的矮就是我們今天要找的第一個(gè)復(fù)韻母ɑi朋友。出示ɑi。跟它打招呼。生跟讀。ɑi是由誰和誰變成的復(fù)韻母？（它是由ɑ和i組成的。）

（設(shè)計(jì)意圖：以闖關(guān)的形式一項(xiàng)一項(xiàng)開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)流程比較清晰，同時(shí)符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，又非常好地完成教學(xué)目標(biāo)。）

師：它們誰在前，誰在后？（ɑ在前，i在后。）

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要由ɑ快速地滑向i，快得呀，就像坐上了滑板車。（課件出示動(dòng)畫）只有讀準(zhǔn)確了，才能學(xué)會(huì)它?。ò鍟鹤x）聽老師讀：ɑi。開火車讀。

老師編了一個(gè)順口溜來記住ai。（板書：編）“挨挨擠擠ɑiɑiɑi”跟老師讀一次。你也能像老師一樣編一編嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)滑板的動(dòng)畫能很好地教會(huì)學(xué)生拼讀復(fù)韻母的方法，并且老師示范順口溜，再讓學(xué)生編鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。）

（二）學(xué)習(xí)ei

我們?cè)谏掷镒咧咧?，看到了誰？他在干什么？（光頭強(qiáng)在砍樹）他在很用力地砍樹，使勁的時(shí)候，會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（ei）這個(gè)ei 就是今天要找的第二個(gè)復(fù)韻母ei朋友。我們都要叫他不要砍樹才行哦。

讀ei。生跟讀。我發(fā)現(xiàn)你讀得特別好，你來讀。指名讀。是的，他已經(jīng)掌握了ei的發(fā)音方法，就是由——e快速地滑向i。（生：由e快速地滑向i）。小老師帶大家讀三次。誰愿意也來試一試？

我們?cè)賮砜纯磿旧线@幅圖，你能從圖中找出ei嗎？生答。那棵樹像e，小男孩拿著斧頭像i。e在前i在后，它們就組成了ei。

（設(shè)計(jì)意圖：每一步設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也是緊靠這個(gè)設(shè)計(jì)的情景，同時(shí)有回歸書本，回歸語文課堂的原本）

（三）學(xué)習(xí)ui

冬天來了，森林里很冷，動(dòng)物都戴上了圍巾。我們書本上也有一條圍巾，誰發(fā)現(xiàn)了？大家快找找，在哪里？圍巾的圍，就是我們今天要找的第三個(gè)復(fù)韻母朋友ui。

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察老師的嘴型。師讀。全班跟讀。ui 老師想跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲：我大聲讀，你們就小聲讀，我小聲讀，你們就響

亮地讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)課堂適時(shí)加入游戲不僅能活躍氣氛，吸引學(xué)生，還能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。）

三、幫ɑi ei ui戴帽子

1、同學(xué)們，森林里真的好冷，除了圍巾外，動(dòng)物們也帶上了帽子，但ɑiei ui好可憐啊，沒有帽子戴，現(xiàn)在我們幫它們戴上帽子吧。出示ɑi ei ui的四聲調(diào)，仔細(xì)觀察，帽子戴在了誰頭上？

2、你的眼睛真明亮。你還說中了我們的標(biāo)調(diào)歌。出示標(biāo)調(diào)兒歌：有a在,把帽戴，ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，誰排后面給誰戴。師讀，大家來讀一遍。

3、出示ɑiei ui 每人讀一個(gè)調(diào)。開一四組火車，環(huán)游世界。

4、出示一些含有ɑi ei ui韻母的標(biāo)調(diào)的音節(jié)讓學(xué)生判斷。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)韻母標(biāo)調(diào)是我們學(xué)習(xí)拼音的一個(gè)重點(diǎn)，也是這一課的一個(gè)重點(diǎn)和目標(biāo)之一，通過兒歌這孩子們都喜愛的方式讓他們熟記標(biāo)調(diào)的規(guī)律并做相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。）

四、把ɑi ei ui送回家

1、光頭強(qiáng)和熊大熊二都有自己的家，現(xiàn)在我們都把把ɑi ei ui送回家去，2、師范寫。邊寫邊說：ɑ寫在中格，i緊挨在ɑ后面。ei ui的寫法由學(xué)生說，師板書。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)本，我們也來幫助ɑi ei ui 回家。把ɑi ei ui各寫一個(gè)在你的本子上。

4、輕輕放下你的筆。我們來看看xxx寫的。投影評(píng)價(jià)。他寫得真好看，老師畫個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)他！請(qǐng)同桌交換評(píng)一評(píng)，你覺得他寫的好，就獎(jiǎng)個(gè)笑臉。

（設(shè)計(jì)意圖：如何在四線格中正確書寫拼音也是拼音的一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)先讓學(xué)生觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置，怎樣才能寫好。再通過實(shí)物投影儀去展示學(xué)生書寫，采用笑臉等激勵(lì)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

五、聲母和復(fù)韻母交朋友

看見大家在森林里玩得那么開心，12個(gè)聲母老朋友也想出來和我們一起玩了。

1、出示ppt中的12個(gè)聲母。全班齊讀。我們就是要大家?guī)椭@些聲母找到它們最喜歡的復(fù)韻母朋友。你們還記得，聲母和韻母在一起是怎么拼的嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰！書上有三個(gè)小轉(zhuǎn)盤，大家先同桌互相拼一拼。

2、個(gè)別讀。你讀得很正確，音節(jié)的讀法就是這樣。

3、你們拼得這么好。老師也想拼，我拼你們讀。一二組拼，三四組讀。

4、男女生拼讀。

5、過渡：同學(xué)們，快樂的時(shí)光總是匆匆而過，玩著玩著我們是時(shí)候回家了。（設(shè)計(jì)意圖：拼音拼音，是要拼讀出來組成音節(jié)才能成為拼音的功能。這個(gè)環(huán)節(jié)也是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，采用個(gè)別讀，師生讀，小組讀，男女讀等多種形式讓學(xué)生體會(huì)拼音拼讀的樂趣。）

六、拓展活動(dòng)

1、光頭強(qiáng)很舍不得大家，他去超市里面買了很多東西送給我們，看看誰能把音節(jié)讀準(zhǔn)確，就可以把禮物帶回家了?？纯凑l得到了第一份禮物？一起拼一拼。請(qǐng)生出來拼讀。問該生，這音節(jié)里面有沒有剛學(xué)過的復(fù)韻母？

紫菜 水杯 白兔

圍棋 飛機(jī) 白菜 筆袋 玫瑰 話梅

牛奶

2、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，指著板書，生齊讀。在生活中含有ɑi、ei、ui的音節(jié)有許多，回家以后你們?nèi)フ艺?，還有哪些東西里面的發(fā)音是有ɑi、ei、ui的，帶回學(xué)校一起來看看。

（設(shè)計(jì)意圖：最后的環(huán)節(jié)也是對(duì)應(yīng)開始創(chuàng)設(shè)情景，并融合了生活中有含有ɑi、ei、ui的音節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的興趣，真是“生活即語文，語文即生活”的道理。）

七、板書設(shè)計(jì)：

ɑi

ei

ui

āi ái ǎi ài 看

ēi ?i ěi ai 編 uī uí uǐ uì 寫