第一篇：人教版四年級語文下冊《牧場之國》教學設計

第22課 牧場之國

一、教學目標

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學重、難點：

本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點的措施及方法：

一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

四、教學準備：

五、教學時間：一課時

一、創(chuàng)設情景，激情導入

師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原?? 板書：草原 牛 馬 羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學們知道這個國家是哪里嗎?——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了??整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保┥R讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場之美

師：我們已經知道這些應該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學們都預習過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學生很快就能找出）師：那第5自然段介紹了什么？ 生：是在介紹傍晚牧場的景象。

（三）、學習課文第二段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認識一下這節(jié)課的生字。（認識生字，糾正讀音）

師：現(xiàn)在同學們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？ 生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注 生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導學生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢? 生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

師：（出示課件）“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！睆倪@句話里你讀懂了什么？

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠

遼闊

美麗）

師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質地柔軟）這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？ 生：牛很多。在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學習第2段一樣的方法，來學習，看看你從這兩段里面讀懂了什么?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。等下老師要請同學來說。學生自由讀課文，思考。板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是愜意??！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢? 生：人類

師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應該向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。

師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

（五）、體會荷蘭牧場的夜景

師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學認真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學來說說。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

五、結束部分：

6、、總結

師：通過這節(jié)課的學習，我們不僅領略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法：1，總分的結構2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導學練習

第二篇：(人教新課標)四年級語文下冊教案 牧場之國 1

最新版

一：學習目標

1：認識本課8個生字。

牧 場 之 國

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導題

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！三：讀文

1：邊看插圖，邊讀導讀。

2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？

3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 四：交流 1：小組交流 2：全班交流 3：指名板書 五：品味

1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運用

1：認讀本課生字新詞。

2：用“是??也是??” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

2017.3.1 最新版

3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

2017.3.1

第三篇：四年級語文下冊 牧場之國教案 人教新課標版

牧場之國

一：教學目標

1：認識本課8個生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導題

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！三：讀文

1：邊看插圖，邊讀導讀。

2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？ 3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 四：交流 1：小組交流 2：全班交流 3：指名板書 五：品味

1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運用

1：認讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

第四篇：四年級下冊22課《牧場之國》教學設計[范文模版]

教學目標

1、認識本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風光。體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。

一、初知荷蘭，激發(fā)興趣 1.說話練習，導入課文

今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。.我也知道一個國家，它在歐洲西部，那就是荷蘭。那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

3.出示一組荷蘭的風光圖片，根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：22 牧場之國）

這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。

二、自讀課文，初步感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，可以查字典、詞典。

2、劃出有疑問的地方。

3、你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學習生字詞

1、出示本課的生字，指名學生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。3、生提出疑問，師生共同釋疑。

四、再讀課文

質疑

1.課文第一自然段有什么作用？（總領全文）

2.說說牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方感受到的？請帶著你的感受讀一讀。

3.課文幾次寫到“這就是真正的荷蘭” ？每次的主要內容是什么（根據課文內容自己總結出來）

五、細讀課文，領略美景

1、再讀課文，邊讀邊勾畫出這個迷人的國度里什么最吸引你，說出你的理由。

2、組內交流：

3、班內交流。（大屏幕出現(xiàn)相應的圖片）

六、讀課文第五段，感悟積累

思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

人——默默無言

奶?！聊苍?/p>

自然——寂靜

七、拓展遷移

1、聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。（2）要加進導游的口頭語。

2、寫作指導

利用本課總分的寫法來描述我們自己的校園。

第五篇：四年級語文《牧場之國》

《牧場之國》教學設計

教育科學系08級569班10016950823羅若霞

教材版本：人教版小學語文教材四年級下冊第4單元第22課教學目標： 1．認知目標：

(1)認識本課8個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

（3）揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

2．能力目標：

（1）搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。

（2）學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。

3．情感目標：感受荷蘭牧場的美麗風光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。提高查找資料，自學的能力。

教學重點：

了解荷蘭牧場特點的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，理解課文中為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

教學難點：

理解課文中為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

教學準備：師（多媒體、教學PPT）生（預習課文、課前搜集資料）教學過程：

一、欣賞導入

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風光圖片，師：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。

2.引入課文主題：同學們預習時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克的優(yōu)美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）

二、新授內容

（一）學習生字，初讀課文

1.默讀課文：提出要求“讀準字音，讀通課文?！?/p>

2.出示PPT，學習生字，把生字生詞都標出來，指名讓學生讀。3.檢查生字，對個別注重強調。

4.邀請學生做向導，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）

5.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

6.引導學生用

一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

（二）誦讀感悟，豐富語言積累 1.課件出示自學提示，學生按要求自學。自學提示：

（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關語句。

3.指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

三、品讀課文，領悟作者的表達方法

讓學生在品讀課文中關注文中反復出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（一）真正的荷蘭——牛兒的天堂

1．“真正的荷蘭”第一次出現(xiàn)在——真正的荷蘭是怎樣的？

2．剛才幾位同學用不同的詞語，不同的表達方式談了真正的荷蘭是怎樣的。下面請一位同學用一 句話簡潔、準確地表達出來。____ 3．再讀，從哪里感受到牛兒是悠閑的？

4．學生交流：

A“有的??有的??”——奶牛無拘無束，多悠閑呀！——下面請同學們結合閱讀以及你的所見，發(fā)揮想象，牧場上的牛兒還會干什么？

B“牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬?！纯催@只牛犢它可能在想什么呢？（休息、賽太陽）（牛犢憨憨的、天真可愛，讓人喜歡。）書上是用哪個詞語來描寫的？ ————誰能通過朗讀表現(xiàn)牛犢的這種可愛。（我感受到了牛犢的無憂無慮，我更感受到你的喜 愛之情。）C老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么 ————課文是這樣描寫悠閑的老牛的，老師也有一個描寫老牛的句子。（比較句子）老牛在草原上走著。老牛悠閑漫步，仿佛在思考什 么。這兩句都是在描寫老牛在走。你更喜歡哪一句？為什么？（悠閑、責任、可敬）

D（1）“般”在這里是一個打比方的詞，這里是把什么比作什么？（把草原比作絲絨）。

（2）從中感受到什么？（美麗，遼闊）——看書中的插圖。豐美的水草滋養(yǎng)了奶牛，遼闊無垠的原野為牛兒們提供了生活的天地，因此它們才能。

（3）誰來贊美這美麗遼闊的草原。

5．如果此時你就站在這草原上，會是一種怎樣的心情？我們一起捧起書，把我們此時此刻的心情表達出來吧！朗讀。

6．不錯，牧場上牛兒生活是悠閑自在的，作者的筆下既描寫了牛群，也抓住了個別牛犢、老牛來 寫，這樣點面結合，為我們展現(xiàn)了一幅，美麗、遼闊的牧場風情圖。這真正的荷蘭就是 ——牛兒的天堂（板書）

（二）真正的荷蘭——駿馬的世界

1．第二次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？真正的荷蘭是怎樣的呢？（板書：駿馬的王國）哪個詞寫出了駿馬的特點？ 剽悍的意思是——（敏捷而勇猛）

2．看看這一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強壯？引讀—— 理解?？纯催@一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強壯？引讀—— ——“腿粗如圓柱”是在說牧場上的駿馬非常強壯，——“鬃毛隨風飛揚”牧場上的駿馬多敏捷呀！

3．引讀————“這些剽悍強壯的駿馬不愧是”它們是（指課文最后一句——學生讀）

4．請人范讀： 其他同學仔細聽，你仿佛聽到了什么？ 你看到了什么？

5．多么壯觀的畫面，同學們捧上書，一起去感受感受。（齊讀）

（三）真正的荷蘭——碧綠的草原（略講）

1．第3次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？碧綠的草原。2．學生說，師引導，交流各自的想法。3．齊讀。

（四）真正的荷蘭——寧靜的世界

1．第4次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？

寧靜的世界

2．作者從不同角度，向我們展現(xiàn)了一幅靜謐美好的圖畫，讓我們沉浸在牧場傍晚的寧靜之中，哪 個詞最能反映這里是一個寧靜的世界。

3．“籟”就是指自然界中的聲音，“萬籟”就是所有聲音。所有聲音都——（所有的聲音都安靜 了下來）。

4．練習說話————這種“萬籟俱寂”是一種充滿了寧靜的美，是一種人與動物融洽相處的和諧 之美。生活中你感受過這樣的寧靜之美嗎？

5．師小結： 同學們，捧起書，讓我們一同走進寧靜的牧場，走進真正的荷蘭。請男生讀第 5 自然段，女生讀第 6 自然段，比一比，看誰最能表現(xiàn)出牧場傍晚的寧靜。（配樂讀）

三、總結全文，體會中心

1．同學們，剛才我們再次走進荷蘭牧場，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們再來讀讀這四句話。

2．這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的一個自然段背誦下來。

在結束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們?。┩卣梗河^看異國風光的圖片，激發(fā)學生了解別的描寫異國風光的文章。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄課文中自己喜歡的語句，并背誦。

3.搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。老舍《草原》

板書設計：

22．牧場之國

牛兒的天堂

碧綠的草原

真正的荷蘭 駿馬的王國 寧靜的世界