第一篇：四年級語文牧場之國

22﹡牧場之國

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。5.實物投影儀。

二、教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。

四、教學(xué)時間： 一課時

第 一 課 時

一、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

三、交流 1.小組交流。2.全班交流。3.指名板書。

四、品味

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。2.試著有感情地朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

六、運用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。2.用“是??也是??”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

第二篇：四年級語文《牧場之國》

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計

教育科學(xué)系08級569班10016950823羅若霞

教材版本：人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第4單元第22課教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識本課8個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

（3）揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

2．能力目標(biāo)：

（1）搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

（2）學(xué)會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。

3．情感目標(biāo)：感受荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。提高查找資料，自學(xué)的能力。

教學(xué)重點：

了解荷蘭牧場特點的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，理解課文中為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)難點：

理解課文中為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備：師（多媒體、教學(xué)PPT）生（預(yù)習(xí)課文、課前搜集資料）教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，師：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光，并相機板書“荷蘭”。

2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱枴で”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）

二、新授內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1.默讀課文：提出要求“讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！?/p>

2.出示PPT，學(xué)習(xí)生字，把生字生詞都標(biāo)出來，指名讓學(xué)生讀。3.檢查生字，對個別注重強調(diào)。

4.邀請學(xué)生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）

5.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

6.引導(dǎo)學(xué)生用

一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

（二）誦讀感悟，豐富語言積累 1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

三、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法

讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（一）真正的荷蘭——牛兒的天堂

1．“真正的荷蘭”第一次出現(xiàn)在——真正的荷蘭是怎樣的？

2．剛才幾位同學(xué)用不同的詞語，不同的表達方式談了真正的荷蘭是怎樣的。下面請一位同學(xué)用一 句話簡潔、準(zhǔn)確地表達出來。____ 3．再讀，從哪里感受到牛兒是悠閑的？

4．學(xué)生交流：

A“有的??有的??”——奶牛無拘無束，多悠閑呀！——下面請同學(xué)們結(jié)合閱讀以及你的所見，發(fā)揮想象，牧場上的牛兒還會干什么？

B“牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬?！纯催@只牛犢它可能在想什么呢？（休息、賽太陽）（牛犢憨憨的、天真可愛，讓人喜歡。）書上是用哪個詞語來描寫的？ ————誰能通過朗讀表現(xiàn)牛犢的這種可愛。（我感受到了牛犢的無憂無慮，我更感受到你的喜 愛之情。）C老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么 ————課文是這樣描寫悠閑的老牛的，老師也有一個描寫老牛的句子。（比較句子）老牛在草原上走著。老牛悠閑漫步，仿佛在思考什 么。這兩句都是在描寫老牛在走。你更喜歡哪一句？為什么？（悠閑、責(zé)任、可敬）

D（1）“般”在這里是一個打比方的詞，這里是把什么比作什么？（把草原比作絲絨）。

（2）從中感受到什么？（美麗，遼闊）——看書中的插圖。豐美的水草滋養(yǎng)了奶牛，遼闊無垠的原野為牛兒們提供了生活的天地，因此它們才能。

（3）誰來贊美這美麗遼闊的草原。

5．如果此時你就站在這草原上，會是一種怎樣的心情？我們一起捧起書，把我們此時此刻的心情表達出來吧！朗讀。

6．不錯，牧場上牛兒生活是悠閑自在的，作者的筆下既描寫了牛群，也抓住了個別牛犢、老牛來 寫，這樣點面結(jié)合，為我們展現(xiàn)了一幅，美麗、遼闊的牧場風(fēng)情圖。這真正的荷蘭就是 ——牛兒的天堂（板書）

（二）真正的荷蘭——駿馬的世界

1．第二次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？真正的荷蘭是怎樣的呢？（板書：駿馬的王國）哪個詞寫出了駿馬的特點？ 剽悍的意思是——（敏捷而勇猛）

2．看看這一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強壯？引讀—— 理解?？纯催@一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強壯？引讀—— ——“腿粗如圓柱”是在說牧場上的駿馬非常強壯，——“鬃毛隨風(fēng)飛揚”牧場上的駿馬多敏捷呀！

3．引讀————“這些剽悍強壯的駿馬不愧是”它們是（指課文最后一句——學(xué)生讀）

4．請人范讀： 其他同學(xué)仔細(xì)聽，你仿佛聽到了什么？ 你看到了什么？

5．多么壯觀的畫面，同學(xué)們捧上書，一起去感受感受。（齊讀）

（三）真正的荷蘭——碧綠的草原（略講）

1．第3次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？碧綠的草原。2．學(xué)生說，師引導(dǎo)，交流各自的想法。3．齊讀。

（四）真正的荷蘭——寧靜的世界

1．第4次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？

寧靜的世界

2．作者從不同角度，向我們展現(xiàn)了一幅靜謐美好的圖畫，讓我們沉浸在牧場傍晚的寧靜之中，哪 個詞最能反映這里是一個寧靜的世界。

3．“籟”就是指自然界中的聲音，“萬籟”就是所有聲音。所有聲音都——（所有的聲音都安靜 了下來）。

4．練習(xí)說話————這種“萬籟俱寂”是一種充滿了寧靜的美，是一種人與動物融洽相處的和諧 之美。生活中你感受過這樣的寧靜之美嗎？

5．師小結(jié)： 同學(xué)們，捧起書，讓我們一同走進寧靜的牧場，走進真正的荷蘭。請男生讀第 5 自然段，女生讀第 6 自然段，比一比，看誰最能表現(xiàn)出牧場傍晚的寧靜。（配樂讀）

三、總結(jié)全文，體會中心

1．同學(xué)們，剛才我們再次走進荷蘭牧場，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們再來讀讀這四句話。

2．這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的一個自然段背誦下來。

在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們！）拓展：觀看異國風(fēng)光的圖片，激發(fā)學(xué)生了解別的描寫異國風(fēng)光的文章。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄課文中自己喜歡的語句，并背誦。

3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。老舍《草原》

板書設(shè)計：

22．牧場之國

牛兒的天堂

碧綠的草原

真正的荷蘭 駿馬的王國 寧靜的世界

第三篇：人教版四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計

第22課 牧場之國

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重、難點：

本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點的措施及方法：

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時間：一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原?? 板書：草原 牛 馬 羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎?——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了??整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”）生齊讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場之美

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）師：那第5自然段介紹了什么？ 生：是在介紹傍晚牧場的景象。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？ 生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注 生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。”這是什么句呢? 生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

師：（出示課件）“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！睆倪@句話里你讀懂了什么？

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠

遼闊

美麗）

師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？ 生：牛很多。在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面讀懂了什么?？梢詣澮粍潱谂赃厡懪?。等下老師要請同學(xué)來說。學(xué)生自由讀課文，思考。板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是愜意?。∵@就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢? 生：人類

師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。

師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

（五）、體會荷蘭牧場的夜景

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

五、結(jié)束部分：

6、、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

第四篇：人教版四年級語文下冊 22.牧場之國(說課稿)

22.牧場之國（說課稿）

說教材：

這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧靜悠閑的情趣，表達了作者熱愛大自然的情懷。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。

2、在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。

二、教學(xué)重點難點：

感悟并說出文章所展示的詩情畫意。說教法、學(xué)法：

一、創(chuàng)設(shè)情境法

學(xué)生是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計宣傳畫”這一情境，使課文中靜止的語言文字活動起來，把學(xué)生深深卷入到這一真實的情境中去，成為其中一個積極的參與者，主動的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。

二、朗讀感悟法

重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

三、自主探究法

教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。

說教學(xué)過程：

一、游覽荷蘭田園風(fēng)光

1、假想旅游：親愛的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個被稱為水之國，花之園，也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）

2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。

3、給學(xué)生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

*假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。*為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過多的理性思考要求，讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能，能更多地調(diào)動學(xué)生的形象思維去進行感受。

二、招聘小導(dǎo)游

過渡：因為來荷蘭旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。

（一）第一關(guān)，深情誦讀

談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們在你的誦讀中流連忘返，陶然欲醉。

指名配樂朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。（預(yù)備在全班作示范表演）

*誦讀可以讓學(xué)生動用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語文所展現(xiàn)的言語現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對語文的理解也就更加深入。

（二）第二關(guān)，體會詩情畫意

同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢？ 交流賞讀：

1、第2自然段

（1）學(xué)生回答：誰能用一個字概括本段的主要內(nèi)容？“牛!”（2）既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動呢？（師引讀）是啊，這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦，其樂融融啊！課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。

第五篇：人教版小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案（xiexiebang推薦）

22、* 牧場之國

課型：

略讀課文 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。德育目標(biāo)：感受異國的田園風(fēng)光。教學(xué)重點：積累詞句

教學(xué)難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。教學(xué)方法：以學(xué)生自讀自悟為主。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題。看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

三、誦讀體驗，進行實踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）

四、拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。

___________________________________________________________ 荷蘭是“牧場之國”。

___________________________________________________________ 我的祖國真是個美麗的地方。

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五、體會荷蘭牧場白日的生動和諧

師問：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？

a我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。

b我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!(師過渡：你體會得真好。那如果豬會說話，它會怎樣加以贊許??？)c他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家。” d它也許會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會這么說？

F、因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。