第一篇：音樂-孤獨(dú)的牧羊人,教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評價(jià)

《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 聆聽欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》 教學(xué)目標(biāo): 1.讓我們懂得音樂能成功的塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂中感受體驗(yàn)美國鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。

2.圍繞音樂《孤獨(dú)的牧羊人》,讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,發(fā)展學(xué)生的想想力,提高學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的能力。教學(xué)重點(diǎn): 掌握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn):輕快、跳躍、幽默,并從音樂中獲得感受與體驗(yàn).教學(xué)難點(diǎn): 如何以音樂審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心,融洽音樂、電影、演唱、評價(jià)等教學(xué)活動為一體,有機(jī)達(dá)到教學(xué)整合,提高課堂教學(xué)效果.教具準(zhǔn)備: 鋼琴 手風(fēng)琴 多媒體課件 年級: 三年級 課型: 欣賞課 課時(shí)：一課時(shí) 教材分析: 《音樂之聲》是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個(gè)音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣。這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué): 聽《哆來咪》的音樂進(jìn)教室,跟著歌曲做律動.二、教學(xué)活動及過程:

1、導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們聽過剛才的那首歌曲嗎?知道它的歌名,以及它的出處嗎?”

2、教師簡單介紹作品名稱以及出處：“這首歌曲的名字叫做《哆來咪》,他出自美國的一部電影叫做《音樂之聲》,音樂之聲講述的故事發(fā)生在1938年的奧地利,有一個(gè)名叫瑪利亞的修女來到特拉普上校家擔(dān)任家庭教師,特拉普上校的妻子早年去世，因此家里就只剩下上校和上校的七個(gè)孩子。

3、視頻展示上校軍事化管理的家庭教育:設(shè)問:“這就是上校軍事化的管理，你們認(rèn)為這樣的家庭教育好不好?“

4、對比上校和瑪利亞的教育方式

教師：“瑪利亞并不像上校這樣對待孩子,她在上校離家的日子里，通過音樂及活潑生動的方式,對孩子們進(jìn)行著熏陶,教他們唱歌.同時(shí)受到了孩子們的喜愛.” 視頻展示《哆來咪》。

5、“瑪利亞教會了孩子們唱歌，之后的日子里為了迎接上?；丶?瑪利亞和孩子們一起排練了一個(gè)很精彩的木偶劇.那么大家想聽聽這段木偶劇的音樂嗎？”

6、“聆聽教師演唱《孤獨(dú)的牧羊人》

7、教師簡單介紹“約德爾調(diào)“——一種流行于瑞士和奧地利民間的名歌。約德爾是源自瑞士阿爾卑斯山區(qū)的一種特殊唱法、歌曲。在山里牧人們常常用號角和叫喊聲來呼喚他們的羊群，牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?，來傳達(dá)各種信息。這種唱法的特點(diǎn)是真假聲混合，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。它基本上是無歌詞的，但卻采用一些無意義的字音來演唱。

8、“剛才大家聽了老師的演唱，接下來我們來一起聽一聽瑪利亞為大家演唱，可是老師有要求，當(dāng)大家聽到”來伊噢都“時(shí)，跟老師一起拍手，好嗎？”

9、“大家的節(jié)奏拍的真好，那么大家想不想看看他們的木偶劇是什么樣子的??？”

10、視頻欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

“請同學(xué)們講講精彩嗎?精彩在哪里?””最吸引你的地方是什么呢?”（一起講講風(fēng)格特點(diǎn),滑稽,風(fēng)趣,歡快）

11、“那么瑪利亞和孩子們，為什么會表演這個(gè)節(jié)目給上校呢？” 出示歌詞分三段欣賞: 第一段:先聽完,總結(jié)討論,牧羊人孤獨(dú)嗎? 第二段:欣賞前討論

第三段:直接欣賞

12、“我們大家能不能也跟著老師的琴試著唱一唱呢？老師唱前半句，后面的“來伊噢都”大家來唱”

13、對比欣賞《牧童短笛》讓學(xué)生畫出或者寫出你感受到的主題.14、教師簡單介紹《牧童短笛》

15、完整欣賞《牧童短笛》

三、教師小結(jié)：

四、聽著音樂《孤獨(dú)的牧羊人》離開教室,結(jié)束音樂課.教學(xué)反思：

這是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂教學(xué)中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，所以不能忽視音樂欣賞課。但學(xué)生天生活潑、愛玩好動、想象力豐富，不能整堂課都安靜地坐著欣賞音樂，根據(jù)兒童以上這些特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，我認(rèn)為善于運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到音樂感受用各種動作表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實(shí)踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識?！豆陋?dú)的牧羊人》教學(xué)評價(jià)

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》就是一首無論從音樂價(jià)值到文化價(jià)值以及人文價(jià)值都內(nèi)涵深刻的作品。它是美國好萊塢音樂劇《音樂之聲》中的插曲，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事，歌曲是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)演唱的。這首歌曲旋律活潑跳躍、節(jié)奏歡快，無疑對幼兒來說是有著相當(dāng)?shù)奈Φ?。徐老師教學(xué)內(nèi)容的選擇非常有新意，跳出了教材之外，沒有拘泥于傳統(tǒng)的音樂欣賞教材。

教師需要擁有了良好的音樂綜合能力，對音樂作品進(jìn)行細(xì)致的分析和理解，才能夠通過生動地演唱、有針對性地動作提示和富有個(gè)性的引導(dǎo)語，從而感染音樂中的學(xué)生，使他們在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下提高自身的欣賞能力和水平。徐老師做到了這一點(diǎn)。

第二篇：孤獨(dú)的牧羊人 教學(xué)設(shè)計(jì)

《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動的情緒。

2、通過為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解、想象和表演能力。

3、體驗(yàn)美國鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂劇的知識。

二、教材簡析：

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是《音樂之聲》影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏變化而成。歌中的襯詞“唻伊噢都 ”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解、想象和表演能力。

2、學(xué)生能夠正確的表達(dá)音樂情緒。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件、琴

五、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)。

師生問好。（發(fā)音練習(xí)）

2、談話導(dǎo)入：（PPT課件圖片：火車）

師：同學(xué)們，歡迎乘坐本次的音樂快車，我是列車長。今天，將由我?guī)ьI(lǐng)大家穿越時(shí)空，回到60年代的美國電影《音樂之聲》中，欣賞三首具有濃郁美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的歌曲，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村音樂獨(dú)有的魅力，并簡單了解什么是音樂劇。在開車之間，請?jiān)试S我為大家簡單介紹電影《音樂之聲》。電影《音樂之聲》改編于同名音樂劇，曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎五項(xiàng)大獎，影片講述的是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。一位退役的的海軍軍官，有七個(gè)調(diào)皮可愛的孩子，為了教育好這些孩子，軍官聘請了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞；瑪利亞能歌善舞，活潑開朗，她用音樂和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子，最終，瑪利亞和孩子們建立了深厚的友誼。師：好了同學(xué)們，趕快做好，我們的列車就要出發(fā)了。

設(shè)計(jì)理念：用談話導(dǎo)入吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、欣賞《DO RE MI》。

師：同學(xué)們，列車到站了，快聽，瑪利亞和她的學(xué)生們用歌聲歡迎著我們的到來。（播放PPT課件）

師：同學(xué)們知道他們唱的是什么歌曲嗎？你能模仿其中的一兩句嗎？ 生：略。

師：同學(xué)們模仿的真好。這首歌曲給你一種什么樣的感受呢？節(jié)奏怎樣？ 生：活潑、歡快。

4、欣賞《雪絨花》。

師：下面這首歌曲是軍官爸爸帶來的，同學(xué)們聽一聽，這首歌曲又給你一個(gè)什么樣的感受呢？它的節(jié)奏怎樣？（播放PPT課件）生：安靜、抒情。節(jié)奏緩慢。師：那有誰知道這首歌曲的名字嗎？ 生：《雪絨花》。師：真棒！

（播放PPT課件：圖片比較）

師：剛才，我們欣賞的這兩首歌曲一快一慢，但是都體現(xiàn)出了鄉(xiāng)村音樂的典型特點(diǎn)，請同學(xué)們看看這兩幅從視頻中截取的圖片，我們來找找看，你能找出它們的相同與不同嗎？

生：相同的地方是：手上都有一把吉他。

不同的地方有：（1）唱歌的人性別不同；（2）唱歌的場地不同。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這么快就找出了鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。

鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)有：（1）唱歌時(shí)只需要一把吉他或者口琴；（2）唱歌時(shí)不受性別、年齡的限制；（3）唱歌時(shí)不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制。

5、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》。

師：噓，瑪利亞在叫我了，讓我趕快帶著你們?nèi)ビ^看她和學(xué)生表演的木偶劇《孤獨(dú)的牧羊人》。（播放PPT課件）

師：他們表演的好看嗎？這首歌曲給你什么樣的感受呢？ 生：詼諧、幽默、歡快。

師：同學(xué)們還想看一次嗎？我把錄下來了，不過你們要帶著問題去聽，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿嗎？ 生： “唻伊噢嘟??”。

師：這是假聲和真聲的交替，使歌曲詼諧幽默，這也是鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們總結(jié)出了鄉(xiāng)村音樂的四個(gè)特點(diǎn)，請同學(xué)們把它們描述出來。(PPT課件)生：略。

設(shè)計(jì)理念：通過視頻吸引學(xué)生，感受歌曲的節(jié)奏、情緒，并通過老師的引導(dǎo)觀察，找出鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。

師：請跟我一起來分句學(xué)習(xí)。注意唱假聲時(shí)，聲音不要太緊，放松。師：我們來看看第一段歌詞，牧羊人為什么孤獨(dú)？

生：跟音樂按節(jié)奏朗讀歌詞，在襯詞“唻伊噢嘟??”處加入伴唱。生：因?yàn)橹挥心裂蛉艘粋€(gè)人在放羊和唱歌，所以孤獨(dú)。

師：牧羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰聽到了他的歌聲呢？ 生：跟音樂朗讀第二段歌詞，襯詞處伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人們??。

師：可牧羊人還是很孤獨(dú)，我們來聽聽有誰和他一起唱歌呢？心情如何？ 生：聆聽第三段歌詞，襯詞處伴唱。心情愉快。生：穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。設(shè)計(jì)理念：分段欣賞歌曲，讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，襯詞的學(xué)唱與伴唱，加強(qiáng)學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂真聲與假聲的理解。

6、欣賞音樂劇《孤獨(dú)的牧羊人》。

師：同學(xué)們，在出發(fā)前我提到了電影《音樂之聲》是由同名的音樂劇改變而成的，那它的作者是誰呢？我們來了解一下。（PPT課件，介紹作者）

師：《音樂之聲》的作者是美國當(dāng)代著名的作曲家理查德·羅杰斯，他也是音樂劇的創(chuàng)始人。

師：我們來欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》音樂劇片段，同學(xué)們在觀看時(shí)請動動小腦筋，在片段中你能找出都有哪些內(nèi)容嗎（比如音樂、歌曲??）？（播放PPT）生：這段音樂劇中有人唱歌，有人跳舞，有音樂。

師：回答的很對。音樂劇，又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。

師：需要同學(xué)們注意的是，音樂劇和歌伴舞的表演形式是有區(qū)別的，音樂劇雖然也有人伴舞，但是音樂劇所表現(xiàn)的是一個(gè)完整的故事；而歌伴舞只是簡單唱歌與伴舞，舞蹈與歌曲并沒有直接的關(guān)系。師：同學(xué)們，讓我們和牧羊人一起跳起來吧。生：自由組合，隨音樂律動。

設(shè)計(jì)理念：通過欣賞音樂劇導(dǎo)出音樂劇的四個(gè)元素，讓學(xué)生理解音樂劇。通過肢體語言，表達(dá)音樂情緒。

7、拓展：欣賞《記憶》（選自歌曲《貓》）。

師：時(shí)間過的真快呀，同學(xué)們，我們的旅程就要結(jié)束了，在結(jié)束前，我想向大家推薦一部迄今為止最杰出的音樂劇《貓》（播放PPT）。

師：《貓》是以貓為主人翁的音樂劇，自1981年創(chuàng)作演出至今，沒有任何音樂劇能夠超過它，其中的《記憶》在世界廣為流傳過，下面就請大家欣賞《記憶》片段。（播放PPT）

設(shè)計(jì)理念：通過欣賞《記憶》再次感受音樂劇的魅力，加強(qiáng)對音樂劇的理解。

五、小結(jié)，下課。師：同學(xué)們，希望這次的旅程給你們帶來愉快的回憶。有哪位同學(xué)可以回答我的問題？鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)有哪些？ 生：略。

師：什么是音樂??？ 生：略。

師：同學(xué)們，在《記憶》中結(jié)束我們的旅程吧。設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。

第三篇：《孤獨(dú)的牧羊人》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初步感受歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格，在演唱過程中感受襯詞重復(fù)演唱的趣味，體驗(yàn)音樂欣賞活動帶來的的快樂。

2、理解“孤獨(dú)”的含義，知道人在孤獨(dú)時(shí)可采用唱歌、跳舞等積極的方法使自己和別人感到快樂。

3、積極參與“牧羊人和小羊”的游戲，用好玩、幽默的音色與牧羊人進(jìn)行交流。

活動準(zhǔn)備：《孤獨(dú)的牧羊人》音樂磁帶、圖譜、打擊樂器。

第一課時(shí)

活動過程：

一、理解“孤獨(dú)”的含義，嘗試用積極的方法排解孤獨(dú)。

1、你們知道什么是“孤獨(dú)”嗎？你們有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

2、在孤獨(dú)的時(shí)候我們可以用什么方法使自己和別人都感到快樂？

（引導(dǎo)幼兒說出和朋友玩、跳舞、唱歌等多種方法排解孤獨(dú)，體驗(yàn)積極向上的生活方式。）

3、“有一位牧羊人，每天獨(dú)自一人站在山頂上放羊，他是孤獨(dú)的還是快樂的？讓我們一起來聽。

二、完整欣賞歌曲，感受歌曲旋律歡快、活潑、詼諧的風(fēng)格。

1、欣賞英文歌曲，感受牧羊人的情緒。

“聽了這首歌，你們覺得牧羊人是孤獨(dú)還是快樂呢？從哪里聽出來的？”

2、欣賞教師演唱歌曲，發(fā)現(xiàn)并感受襯詞。

“歌里到底說了些什么？我用中文來演唱，你們聽一聽，歌曲里什么地方最有趣、最幽默？”

“你們覺得什么地方最有趣、最幽默？”

“這個(gè)有趣的地方是我們平時(shí)很少聽到的，是外國民歌中一種特殊的演唱方式?！?/p>

3、玩“牧羊人和小羊”的游戲，學(xué)唱襯詞。

“我做牧羊人，你們做調(diào)皮的小羊，來學(xué)我唱歌，看哪只小羊?qū)W得最像。”

三、再次欣賞教師演唱歌曲，分辨不同的襯詞演唱方法。

1、教師演唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中襯詞的不同。

“我們再來聽一聽，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’，唱得都一樣嗎？哪里不一樣？”

2、發(fā)現(xiàn)襯詞高低唱法的規(guī)律。

“什么時(shí)候唱得高，什么時(shí)候唱得低？”

師幼共同小結(jié)：“原來，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’有的高、有的低，先唱高的再唱低的?！?/p>

3、對比不同人物的音色。

“歌里除了牧羊人的歌聲，還聽到誰的聲音？”

師幼共同小結(jié)：“歌里還有王子、行人、旅店的客人、飲酒的人、小姑娘的聲音?！?/p>

4、教師與幼兒嘗試對唱歌曲，進(jìn)一步感受人物形象與音色之間的變換。

5、游戲“牧羊人和小羊”，感受歌曲帶來的快樂。

“小羊們快和牧羊人到山上來唱歌吧，讓我聽聽你們都模仿了誰的聲音。”

四、教師介紹此曲的背景和來歷，幼兒欣賞電影片段，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格。

1、“《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲是美國影片《音樂之聲》中的插曲，它是一位女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)演唱的，我們一起來看看還有誰在模仿牧羊人唱歌?！?/p>

2、跟隨英文歌曲進(jìn)行游戲表演。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格，并學(xué)唱其中的襯詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)了解樂曲基本的節(jié)奏型

教學(xué)難點(diǎn): 能夠初步的認(rèn)識了解（掌握）八分音符節(jié)奏，幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。

環(huán)境與材料

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。

3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂錄音帶。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)一步熟悉歌曲

教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事熟悉歌曲（圖片擺放格式按樂譜的格式）：

[1-2]小節(jié)： 草地上走來四只羊。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)： 草地上又走來七只小羊。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)： 牧羊人大步走來。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)： 牧羊人揮舞著鞭子。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)： 牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對應(yīng)的位置上。

二、配樂器

教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器。

三、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。

第四篇：《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)反思

上本課時(shí)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的'情感共鳴，加深了學(xué)生對音樂的理解。同時(shí)，運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。

因?yàn)榫W(wǎng)課的形式，只能通過老師的言語和更多的視頻來吸孩子們的注意力。大家這種形式中鑒賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、整體構(gòu)思清楚，能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣出發(fā)，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂，提高音樂感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。

3、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識和能力，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究。

不足的是：

本課的主要目的在于感受樂曲的幽默和約德爾調(diào)的風(fēng)格，所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂情緒的音樂進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感受這樣的情緒，逐步培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德爾調(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會更好些。

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9.《教學(xué)反思》教學(xué)反思

第五篇：大班音樂教案《孤獨(dú)的牧羊人》及教學(xué)反思

大班音樂教案《孤獨(dú)的牧羊人》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏，欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒，嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思，快來看看幼兒園大班音樂《孤獨(dú)的牧羊人》含反思教案吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒。

2、了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。

3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲活潑、歡快的情緒

環(huán)境與材料：

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。

3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

了解樂曲基本的節(jié)奏型

一次備課

一、看圖講故事

教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事（圖片擺放格式按樂譜的格式）：

[1-2]小節(jié)：“草地上走來四只羊”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)：“草地上又走來七只小羊”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)：“牧羊人大步走來”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)：“牧羊人揮舞著鞭子”。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)：“牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起”。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對應(yīng)的位置上。

二、配樂器

教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器。

三、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。

教學(xué)反思：

上本課時(shí)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，加深了學(xué)生對音樂的理解。同時(shí)，運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。

通過和學(xué)生一道參與各種音樂實(shí)踐活動，如：旋律模唱、體態(tài)律動、情景表演等形式，讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí)，獲得健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、整體構(gòu)思清楚，能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、注重面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣出發(fā)，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂，提高音樂感受與鑒賞能力，并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。

3、積極構(gòu)建民主、開放、合作的教學(xué)模式，采用互動式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識和能力，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。

不足的是，1、本課的主要目的在于感受樂曲的幽默和約德爾調(diào)的風(fēng)格，所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂情緒的音樂進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生感受這樣的情緒，逐步培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德爾調(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目，效果會更好些。

2、課堂容量較大，有些環(huán)節(jié)學(xué)生探究的不夠深入。

本文擴(kuò)展閱讀：牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人，電影牧羊人——這部影片主要講述的是美國中央情報(bào)局(CIA)的一些鮮為人知的歷史。四十年前，詹姆斯·威爾遜作為耶魯大學(xué)的高材生，被選進(jìn)了一個(gè)專門處理美國秘密情報(bào)的地方。