第一篇：《好讀書 讀好書》 教學(xué)設(shè)計

《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計

金堡中學(xué) 黃劍霞

教學(xué)目標： 知識與能力：

1．認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習(xí)慣。

2．寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達到一定水平。

3.尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生提高對讀書的意義的認識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。

情感、態(tài)度、價值觀：

學(xué)會和同學(xué)們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平，樹立正確的價值觀。

學(xué)情分析：初三學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，但對玲瑯滿目的書籍，有些同學(xué)不知如何選擇，而且有些同學(xué)缺乏有效的閱讀方法，通過這節(jié)課，老師希望能培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力，尊重同學(xué)們的閱讀體驗，引導(dǎo)大家在讀中體味，注重自我發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇書籍；引導(dǎo)學(xué)生提高對讀書的意義的認識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。

教學(xué)難點：寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達到一定水平；尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。課時安排：1課時。教具準備：投影儀。教學(xué)過程：

一、二、導(dǎo)入（通過圖片，學(xué)生飽覽各地風(fēng)景，激發(fā)聽課興趣。）活動內(nèi)容：

環(huán)節(jié)一：讀書名言贈好友

讓學(xué)生把課前預(yù)習(xí)時查找的名言警句進行分享，大家討論警句的內(nèi)涵，老師作引導(dǎo)、補充。名言示例：

1、為中華之崛起而讀書！——周恩來

2、書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。─莎士比亞

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?孔子

4、“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔?！?——惠普爾

5、書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里。我就要被愚蠢和下流淹死。——高爾基

6、一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。——凱勒

7、書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚?！す?/p>

8、不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕（qiāng）害?！茽柖?/p>

9、任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?！R克思

10、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德 環(huán)節(jié)二：讀書故事大家講

1.老師跟學(xué)生介紹名人的讀書故事，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。2.學(xué)生代表跟大家分享他們自己的讀書故事。環(huán)節(jié)三：讀書經(jīng)驗共分享

1.請閱讀經(jīng)驗比較豐富的同學(xué)談?wù)勛约旱淖x書方法，大家交流討論利弊。2.老師介紹名人的讀書方法，對學(xué)生進行啟示。環(huán)節(jié)四：你說我說說讀書

讓同學(xué)們交流討論以下幾個話題，發(fā)表自己的見解。⑴中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀如何？

⑵怎樣處理好課外閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系？ ⑶中學(xué)生該讀經(jīng)典名著還是流行作品？ ⑷如何看待網(wǎng)上閱讀？ ⑸有哪些好書值得一讀呢？ 小結(jié)：

同學(xué)們，讓我們趕快“讀”起來，讓讀書成為一種生活習(xí)慣，讓讀書成為一種生命需求，讓書香飄溢在我們的校園和家園，讓我們在書香中成長，在書香中成人，在書香中成才！品味經(jīng)典美文，拓寬閱讀視野，實現(xiàn)快樂閱讀，收獲智慧人生！

三、延伸拓展

1.閱讀兩則材料，完成練習(xí)。2.關(guān)于“讀書”的寫作的引導(dǎo)及交流。

四、總結(jié)：

讀好書，好讀書，我們要與書籍結(jié)伴而行。

五、作業(yè)

選擇寫作實踐中的一題，寫成不少于600字的作文。

第二篇：《好讀書,讀好書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

中學(xué)語文

《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計

姓

名： 左蕊英 學(xué)

校： 振興初級中學(xué) 區(qū)

縣： 閆良區(qū) 聯(lián)系方式： *** 郵

編： 710089

《好讀書,讀好書》教學(xué)設(shè)計

振興初級中學(xué)

左蕊英

背景

讀書是全社會關(guān)注的話題之一。在當前，要營造“讀書社會”。一本好書可以影響一個人的一生。作為中學(xué)生更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中多讀書、讀好書，營造良好的讀書環(huán)境，讓讀書之風(fēng)充盈我們的校園，豐盈我們的心靈。

一、教材分析

人教版初中語文九年級上冊第四單元以求知和讀書為主題，“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“好讀書，讀好書”。教材設(shè)計了四個活動，通過活動，以培養(yǎng)學(xué)生自覺進行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，在閱讀中實現(xiàn)求知愿望。同時，《課標》中在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”：在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力”。

二、學(xué)情分析

課標要求，在初中階段，學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字?？墒俏覀兊膶W(xué)生根本就達不到這個要求。我們班的學(xué)生，四大名著、《駱駝祥子》、《愛的教育》等新課標必讀書目中的１２部名著，全部看完的約占５％；大部分的同學(xué)的情況是對大多數(shù)名著都看了小部分，但都沒有看完，這種同學(xué)占55％左右；另外有１５％的同學(xué)根本沒看。還有那些不在規(guī)定范圍內(nèi)的經(jīng)典作品學(xué)生看的就更少了?？梢?，我們的學(xué)生根本就沒達到每學(xué)年１００萬字的閱讀量。因為初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以更多的同學(xué)認為自己沒時間看，還有許多學(xué)生說不喜歡看課外書，就是喜歡看的，也談不上好讀書，沒有一定的讀書方法，也缺少閱讀的習(xí)慣。他們不重視閱讀，一是沒有認識到閱讀的重要，認為閱讀就是為了考學(xué)，大多學(xué)生認為讀書就是閱讀教科書；二是缺少閱讀的條件，大多家庭里沒有書，也沒有電腦，學(xué)校圖書也有限，再有就是父母不讓孩子看所謂的“課外書”，沒有閱讀的氛圍；三是缺少閱讀方法的指導(dǎo)。所以我想通過這次活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對讀書有一個新的認識。

三、設(shè)計理念

1、采用情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的氛圍。運用競爭意識，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識，最終提升學(xué)生的能力。

2、采用自主，合作，探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗探究的過程，失敗的教訓(xùn)，成功的喜悅以及小組合作的樂趣。

3、在交流與評價中讓學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，學(xué)會傾聽、表達和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)展學(xué)生的合作精神。

四、活動目標

1、提高對讀書的意義的認識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。

3、借助搜集資料、、交流討論、合作共展、測試評價等活動形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過活動的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。

4、通過開展各種讀書活動，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，并形成長期相對固定的學(xué)習(xí)小組和負責學(xué)習(xí)機制。

五、活動重難點 能過材料搜集，交流展示，競爭評價等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會與書籍交朋友，真正做到“好讀書，讀好書”。

六、教師準備：

1、向?qū)W生介紹關(guān)于讀書的圖書，提供有關(guān)讀書的網(wǎng)址，讓學(xué)生去閱讀、檢索。

2、把學(xué)生按層次、性格、性別等因素，六人為一個小組，劃分為若干活動小組，向各小組負責人布置任務(wù)、提出要求。

3、選三個作文優(yōu)秀的學(xué)生寫以“好讀書，讀好書”為主題的演講詞，最終定稿一篇，并挑選一位有演講才能的學(xué)生演講，教師給予一定的指導(dǎo)。

七、課前學(xué)生準備

1、搜集關(guān)于讀書的名人名言，名人讀書故事等資料。

2、小組長負責調(diào)查本組成員的讀書情況，都讀過什么書，列出書目，寫出每個人最熟悉最喜愛的書目。

3、小組長讓小組中的每個組員有自己明確的任務(wù)，通過承擔互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。

八、教具準備

多媒體

九、教學(xué)活動過程

（學(xué)生按小組形式坐，有利于建立相對固定，較為長期的讀書小組。）

（一）多媒體展示活動主題 強調(diào)“好”的讀音

（二）創(chuàng)設(shè)情境，請有備而來的那位同學(xué)作以“好讀書，讀好書”為主題的演講。

演講稿示例：同學(xué)們，大家好！眾所周知，書是人類靈魂的良師，書是人類智慧的結(jié)晶，書是人類思想的寶庫。在書中，我們可以讀李白的瀟灑飄逸，讀蘇軾的灑脫豪放，悟魯迅的冷峻深邃，悟冰心的意切情長。歷經(jīng)磨難的高爾基曾經(jīng)說過：“書籍使我變成了一個幸福的人?！蔽覀冇趾螄L不是呢？

讀書不但能使人明理、長智，而且還是培養(yǎng)人獨立思考能力，增強創(chuàng)造力的有效途徑。讀書帶給我們雋永的樂趣，最恒久的動力；讀書帶給我們心靈的平和，精神的慰藉。書就是我們的精神食糧，此實乃“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”?。?/p>

那么這些黃金、寶玉是什么呢？它們就是我從書中吸收到的“營養(yǎng)品”。它們教我學(xué)會了識別假丑惡；它們教我學(xué)會了欣賞真善美。我從書中體會到了博愛，感受到了真情；我更從書中讀出了人情冷暖，世態(tài)炎涼。

世紀老人冰心曾經(jīng)說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！弊x書足以怡情，足以傅彩，足以長才，這也是人們常掛在嘴邊的話，那么，為什么不馬上行動呢？

朋友可能離去，書卻是我們最忠誠的伙伴。所謂“走遍天下書為侶。”時光會不斷流逝，讀書卻讓我們增長知識。難道同學(xué)們不想增長知識嗎？那么請你拿起對人生有益的書籍，走進書籍的海洋，暢飲這“源頭活水”，充實思想，輝煌人生，改變命運，更能讓我們尋找到一份不同以往，不同凡響的自信。

同學(xué)們，“生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀······”在漫漫人生路上，書是一個人精神上的朋友，是這個世界饋贈給我們最好的禮物。讓我們?yōu)榱颂岣咚仞B(yǎng)，增長知識，開闊視野，請大家積極響應(yīng)倡議，帶頭多讀書，讀好書吧！

（通過激情的演講讓學(xué)生受到感染，從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。）

（三）因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標。書籍是人類進步的階梯。書籍是人生的最好伴侶和朋友。為了倡導(dǎo)大家讀好書，好讀書，我們特此舉行了這一活動。

（有了明確的目標就能有的放矢，更能讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)。）

（四）教師說明活動步驟，宣布評價競爭機制。活動分兩部分，一是成果展示，二是成果測評。

成果展示部分10分，成果測評部分分三個環(huán)節(jié)：名言大家猜、讀書故事大家說、作家大家猜。最終評選出得分優(yōu)勝組，創(chuàng)意最佳組，最佳表現(xiàn)人。

（分數(shù)評價雖然是一種最簡單的評價方式，但也是最直接的評價方式，更能有利調(diào)動學(xué)生的參與意識，競爭意識。）

（五）進行活動

1、合作交流

（1）小組成員交流搜集的材料（2）小組展示搜集材料

多媒體顯示展示要求和評分規(guī)則

小組長匯報搜集情況，由小組內(nèi)一人向同學(xué)推薦兩則名言，再由小組內(nèi)另一人推薦一本讀書并說明推薦的理由。展示應(yīng)該體現(xiàn)集體的智慧，展現(xiàn)本組的特色與風(fēng)采。

基本分5分。表達清楚，用語恰當流暢，理由充分，配合默契，10分，如果有富有創(chuàng)意的展示則在相應(yīng)分上加2分。

主評人：老師

（3）各小組展示完后，小組自評，并選另一組進行評價，教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上再評價，而后對這一活動進行小結(jié)。（4）老師推薦有關(guān)讀書的名言

Flash音樂畫面──在悠揚舒緩的音樂聲中，多媒體展示顯示名言： 有關(guān)書的名言 有關(guān)讀書的名言 有關(guān)讀書方法的名言

（這一環(huán)節(jié)能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。）

2．成果測評（1）名言大家猜 多媒體展示要求與規(guī)則

1至6小題每組一個，其余4個為搶答。1至6小題每小題答對給2分，答錯不扣分。搶答題，答對給2分，答錯扣2分。多媒體出示測評題

示題：

1、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。A.劉向 B.韓愈 C.陳壽 D.莊子

２、書癡者文必工，藝癡者技必良。A.黃遵憲 B.沈括 C.蒲松齡 D.梁啟超

３、每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜生，而上升到人類，更接近美好生活的觀念.A.福斯科洛 B.高爾基 C.羅曼 羅蘭 D.歌德 ４、書本——它是未來的綱領(lǐng)。A.列寧 B.馬克思 C.赫爾岑 D.林德內(nèi)

５、倘只看書,便變成了書櫥,即使自己覺得有趣,而那趣味其實是在逐漸硬化,逐漸死去了。

A.魯迅 B.梁啟超 C.趙樹理 D.李大釗

６、讀有字書，卻要識沒字理。A.李白 B.孔子 C.孟子 D.鹿善繼

７、有些書是不該被人們忘卻的，但不該被人們記住的書是沒有的。A.高爾基 B.蘇霍姆林斯基 C.奧登 D.車爾尼雪夫斯基

（出示的都是學(xué)生不常見的名言，猜測，而且是小組成員的共同猜測，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓大家也更能明白集體的力量，同時讓學(xué)生知道，學(xué)無止境的道理。）

（2）讀書故事大家說環(huán)節(jié) 多媒體出示要求與規(guī)則

1.故事形象生動５分.2.故事新穎１０分.3時間在三分鐘之內(nèi).4、每組講一個讀書故事，可以講名人故事，也可以講自己的親身經(jīng)歷，可以是一個人講，也可以幾個人合作。

評分人：老師 多媒體出示故事示例：

宋濂的讀書經(jīng)歷。被稱為“開國文臣之首”。他幼年家貧，常借書苦讀。在其《送東陽馬生序》一文中，敘述了自己苦讀的經(jīng)歷：他細時就愛讀書，可是家貧買不起書。就經(jīng)常到有藏書人家借書，一借到書，就日以繼夜地趕抄，即使在數(shù)九寒天，硯水結(jié)冰，手指凍僵，也不亭筆。他借書守信，按期歸還，有書的有家才肯不斷借書給他。

宋濂讀書時，遇到疑難，自己不能解決時，他就長途跋涉到百里以外去尋訪名師指教。逢嚴冬季節(jié)，他忍饑挨餓，頂風(fēng)冒雪，穿過巨谷，爬上大山，兩腳凍裂出一道道血口，仍繼續(xù)尋訪老師。宋濂十幾年如一日刻苦讀書，終于取得杰出成就。

“懸梁刺股”——東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。這就時孫敬“懸梁”的故事。

注意：當一位同學(xué)講完一個故事，其它學(xué)生可給予評價，教師做適當點評。

（這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生口語交際能力的一個測評，讓學(xué)生表達要能抓住聽眾的心里，并表達出自己的情感傾向。）（3）作家大家猜 多媒體出示要求與規(guī)則

1.第一個條件猜出得８分 2.第二個條件猜出得６分 3.第三個條件猜出得４分 4.第四個條件猜出得２分 多媒體出示測題：

1、他是一名法國作家 他是意識流小說的先驅(qū) 最主要作品《追憶逝水年華》

他的作品與巴爾扎克的《人間喜劇》并稱為“風(fēng)流喜劇”

普魯斯特

2、他是一位德國詩人

他花了近60年的時間寫成了一部長篇詩劇

他的代表作與荷馬史詩，但丁的《神曲》，莎士比亞的《哈姆雷特》并稱為歐洲文學(xué)的四大名著

青少年時代有書信體小說《少年維特之煩惱》

歌德

3、他活了38年，出生與俄羅斯

他是俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯語言文學(xué)的創(chuàng)造者 他為妻子與別人決斗身受重傷而死

著名詩歌《短劍》被稱為“俄羅斯生活的百科全書”

普希金

4、他是一名蘇聯(lián)作家 1965年獲諾貝爾文學(xué)獎 他的作品描寫了從第一次世界大戰(zhàn)到國內(nèi)戰(zhàn)爭

代表作《靜靜的頓河》

肖洛霍夫

（這是對學(xué)生課外閱讀知識的一個測評，讓學(xué)生注重中外名著的閱讀，擴大自己的閱讀面，增加自己的閱讀量。）

（六）活動小結(jié)

1、各小組組長自評本組在今天的活動情況，并評價你后面的小組。

2、老師根據(jù)口語交際的情況，學(xué)生參與的積極性，小組合作意識，最終的評分結(jié)果等方面進行評價

3、選出本次活動的優(yōu)勝組，最佳創(chuàng)意組，表現(xiàn)最佳人，給予表揚與鼓勵。

（這樣的活動必須注重評價，不僅要評價參與活動的結(jié)果，而且要評價參與活動的過程。讓學(xué)生可以再以后的活動中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，更有利激發(fā)學(xué)生的參與意識。）

（七）課堂結(jié)語

同學(xué)們，通過活動，我們也發(fā)現(xiàn)了一個問題，我們班同學(xué)的閱讀量很不夠，情況不容樂觀。還有一個多學(xué)期的時間，望你們還是要擠出時間多讀書，養(yǎng)成看書的好習(xí)慣，多讀名著，也多看其他各科各類書籍。同學(xué)們，把看電視的時間留一半給書，并利用好一些零零碎碎的時間，你們一定會大有收獲的。愿你們以名人為楷模，以班上愛看書的人為榜樣，多讀書，勤讀書。熱愛書吧，你的生活將因此而更精彩！

（八）作業(yè)

多媒體出示

1、制訂一個從現(xiàn)在到明年暑假期間的讀書計劃。

2、以“讀書”為話題進行一次作文訓(xùn)練，可介紹自己的讀書環(huán)境，或?qū)懽约旱淖x書故事，或介紹自己的讀書方法，或談自己的讀書感悟，或想象與文學(xué)中的某個人物進行對話等等，根據(jù)需要自定文體，600字左右。

參考題目：

1、我的小書房或我的小書柜（說明文）

2、我與書的故事（記敘文）

3、我是這樣讀書的（說明文）

4、我和 有個約會（可填曹操、諸葛亮、周瑜、孫悟空、唐僧、孔乙己??）

（記敘文、散文、小說）

5、書香伴我成長或好書在手的時候（記敘文、散文）

十、教師小結(jié)及反思

通過這次活培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，尤其是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。也反映了學(xué)生真實的口語交際水平。確實應(yīng)該注重學(xué)生在活動過程中的參與度；注重學(xué)生在活動過程中合作學(xué)習(xí)能力的提高；注重學(xué)生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；注重學(xué)生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機制。

十一、相關(guān)資料

魯迅在知用中學(xué)的演講

1927年7月16日，魯迅應(yīng)邀到廣州知用中學(xué)演講，談了談他個人關(guān)于讀書的意見。

魯迅的這篇演講，名為《讀書雜談》，不像他的一些名篇那樣常被人提起；就是專門談讀書的人與文，也很少提及此文。為什么呢？我想一個原因，是魯迅談得太樸實了，他沒有告訴人讀書的妙法和捷徑，也沒有令人眼花繚亂的觀念和理論，他談得實實在在。而很多人是不喜歡實話的，他們更愿意相信花哨的說法，相信省心省力的竅門，實話呢，不僅過于平淡，而且不給偷懶投機取巧之心以鼓勵和希望。但實話的好處是不會讓人上當受騙。

魯迅說，讀書似乎是很明白的事，拿書來讀就是了，但并不這樣簡單。接下來他區(qū)分了兩種情形的讀書：一是職業(yè)的讀書，一是嗜好的讀書。

所謂職業(yè)的讀書者，譬如學(xué)生因為升學(xué)，教員因為要講功課，不翻翻書，就有些危險的就是。我想在坐的諸君之中一定有些這樣的經(jīng)驗，有的不喜歡算學(xué)，有的不喜歡博物，然而不得不學(xué)，否則，不能畢業(yè)，不能升學(xué)，和將來的生計便有妨礙了。我自己也這樣，因為做教員，有時即非看不喜歡看的書不可，要不這樣，怕不久便會于飯碗有妨。我們習(xí)慣了，一說起讀書，就覺得是高尚的事情，其實這樣的讀書，和木匠的磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，很可憐。你愛做的事，偏不給你做，你不愛做的，倒非不可，這是由于職業(yè)和嗜好不能合一而來的。

嗜好的讀書則不同，“那是出于自愿，全不勉強，離開了利害關(guān)系的?！笔群玫淖x書能夠手不釋卷，是因為讀者在每一頁每一頁里，都得著深厚的趣味。不過我的意思，并非說諸君應(yīng)該都退了學(xué)，去看自己喜歡看的書去，這樣的時候還沒有到來；也許終于不會到，至多，將來可以設(shè)法使人們對于非做不可的事發(fā)生較多的興味罷了。我現(xiàn)在是說，愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。但請不要誤解，我并非說，譬如在國文講堂上，應(yīng)該在抽屜里暗看《紅樓夢》之類；乃是說，應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解。現(xiàn)在中國有一個大毛病，就是人們大概以為自己所學(xué)的一門是最好、最妙、最要緊的學(xué)問，而別的都無用，都不足道的，弄這些不足道東西的人，將來該當餓死。其實是，世界還沒有如此簡單，學(xué)問都各有用處，要定什么是頭等還很難。

魯迅說，嗜好的讀書，如游公園似的，隨隨便便去，因為隨便，所以不吃力，因為不吃力，所以覺得有趣。如果一本書拿到手，就滿心想道，“我在讀書了!”“我在用功了!”就容易疲勞，減掉興味，甚至變成苦差事了。

常常有想要從事文學(xué)的青年問魯迅，應(yīng)該看什么書。在這次演講里，魯迅說，這實在是一個極難回答的問題?！跋惹耙苍袔孜幌壬o青年開過一大篇書目。但從我看來，這是沒有什么用處的，因為我覺得那都是開書目的先生自己想要看或者未必想要看的書目。我以為倘要弄舊的呢，倒不如姑且靠著張之洞的《書目答問》去摸門徑去。倘是新的，研究文學(xué)，則自己先看看各種的小本子??然后自己再想想，再博覽下去。”“倘要看看文藝作品呢，則先看幾種名家的選本，從中覺得誰的作品自己最愛看，然后再看這一個作者的專集，然后再從文學(xué)史上看看他在史上的位置；倘要知道得更詳細，就看一兩本這人的傳記，那便可以大略了解了。如果專是請教別人，則各人的嗜好不同，總是格不相入的?！?/p>

關(guān)于書目，魯迅在別處曾經(jīng)這樣談過：“不過我也曾用過正經(jīng)工夫，如什么‘國學(xué)’之類，請過先生指教，留心過學(xué)者所開的參考書目。結(jié)果都不滿意。有些書目開得太多，要十來年才能看完，我還疑心他自己就沒有看；只開幾部的較好，可是這須看這位開書目的先生了，如果他是一位糊涂蟲，那么，開出來的幾部一定也是極頂糊涂書，不看還好，一看就糊涂。”

演講里魯迅特別談到讀書不要盲從各種各樣的意見，他講了一個故事：一個老頭和一個孩子用驢馱著貨物去賣，賣完回來，孩子騎在驢上，老頭跟著走。路上的人見了，就責備孩子不懂事，怎么可以讓老人步行呢？于是孩子和老頭換了一下，又有人看見了，說這個老頭竟然忍心讓小孩子走路。老頭趕忙把小孩子抱上來，一起騎著驢走，看見的人說他們對驢很殘酷。他們只好都下來，走了不久，又有人笑他們了，說他們很傻，空著現(xiàn)成的驢卻不騎。老頭對孩子嘆息說，我們只剩下一個辦法了，就是兩個人抬著驢走。

盲從別人的意見，不能自己思索，自己做主，結(jié)果會是很荒唐的?！疤戎豢磿阕兂蓵鴻?，即使自己覺得有趣，而那趣味其實是已在逐漸硬化，逐漸死去了?！濒斞笍娬{(diào)要做一個思索者和觀察者，觀察者能“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”，但如果沒有練習(xí)過觀察力，所得還是有限的，“所以要觀察，還是先要經(jīng)過思索和讀書”。

總之，我的意見是很簡單的：我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和實社會接觸，使所讀的書活起來。

第三篇：《好讀書,讀好書》教學(xué)設(shè)計 (全)

《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計(全）

《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計 教材分析：

本次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書為主線，設(shè)計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書籍結(jié)伴而行四個活動。通過活動，以培養(yǎng)學(xué)生自覺進行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，在閱讀中實現(xiàn)“求知”愿望，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神世界。

活動目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。

2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過活動的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。

3.通過開展各種讀書活動，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，并形成長期相對固定的學(xué)習(xí)小組和負責學(xué)習(xí)機制。

4.通過對收集資料的分析，學(xué)生對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書習(xí)慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。

活動過程：

一、成立合作小組

1.教師明確本次活動的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動的目的，學(xué)習(xí)的程序。給出例子，回答學(xué)生的質(zhì)疑。

2.有效合理的分組。

（1）小組人數(shù)：4～6人

（2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。（因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。

（3）任務(wù)分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。

3.調(diào)查小組成員讀書情況，撰寫相關(guān)調(diào)查報告。（學(xué)生可參照第五單元調(diào)查報告寫作方法的介紹）

二、活動步驟

（一）課外合作學(xué)習(xí)部分

活動一：名人與讀書

1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗和趣聞軼事。同時，鼓勵學(xué)生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關(guān)人士，如圖書館館長、書店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長等，以獲得更多的信息。

2.小組根據(jù)組員的特長和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經(jīng)驗”的墻報和手抄報等），并由學(xué)生動手制作。.全班活動，每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，完后，請其他組學(xué)生談聽后感。形成班級的合作學(xué)習(xí)氛圍。（學(xué)生講一個關(guān)于名人讀書的故事，其他同學(xué)談自己的體會）

3.組織一次組內(nèi)的“名人讀書故事會”。

活動二：讀書大家談

討論話題包括：怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書方法？如何看待網(wǎng)上閱讀？（也可由學(xué)生自行設(shè)計其感興趣的話題）

1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。

2.學(xué)生參與活動的步驟是：

（1）聯(lián)系實際，研究、提出自己對這一話題的看法、觀點，以及支撐的理論依據(jù)或事實依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點）；自己在課外閱讀中存在的問題（興趣、方法、習(xí)慣、對書籍的選擇）。

（2）在小組內(nèi)開展交流，與同學(xué)分享自己的智慧。

（3）認真聽取同樣的意見、觀點。

3.在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組意見的材料，并選擇一名組員準備參加班級內(nèi)的交流。

（這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書的心得）

活動三：與書籍結(jié)伴而行

讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書（教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話題）

聽、說：與小組成員交流，報告自己的讀書心得體會。

寫：撰寫關(guān)于讀書的作文（摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴寫、文章續(xù)寫等），重視學(xué)生獨特感受和真切體驗的表達，同時要求他們的作文在組內(nèi)進行交流，并經(jīng)過小組內(nèi)1～2位組員的校訂（包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正，對文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。

建立相對固定、較為長期的讀書小組：確定成員、擬訂保障制度。

（二）課堂活動部分

導(dǎo)入：Flash音樂畫面──在悠揚舒緩的音樂聲中，顯示幾則關(guān)于“書”的名言：

我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。

──劉白羽

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。

──高爾基

書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

──莎士比亞

讀不同的書可以有不同的收獲：1.開卷有益；2.有益之書“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言：照應(yīng)此主題──喜好讀書，讀有益之書。

板塊一：名人與讀書

1.各小組展示活動成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。

2.聽故事、說感受。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事，學(xué)習(xí)講故事的方法）板塊二：讀書大家談

1.各小組派出同學(xué)闡釋對“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？……”等問題的看法（可引證身邊名人的觀點），開展班級內(nèi)的討論交流。

2.同學(xué)們向被邀請的教師或作家、計算機行業(yè)人員等，進行現(xiàn)場的訪談和咨詢，請他們談對以上問題的看法。

板塊三：我們怎樣讀書

1.小組讀書情況的調(diào)查報告。

2.讀書的故事（學(xué)生作文展示）。

3.好書推薦（兩分鐘口頭表達能力訓(xùn)練）。

4.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機制。

小結(jié)：

小組活動小結(jié)：（同學(xué)的自評或互評）

商討如何進一步完善、展示學(xué)生成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。

教師小結(jié)：

注重學(xué)生在活動過程中的參與度。

注重學(xué)生在活動過程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。

注重學(xué)生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（有無創(chuàng)新措施）。

注重學(xué)生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機制。

第四篇：《好讀書__讀好書》教學(xué)設(shè)計1

《好讀書 讀好書》教學(xué)設(shè)計1

一、活動目標

1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。

2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過活動的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。

3.通過開展各種讀書活動，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，并形成長期相對固定的學(xué)習(xí)小組和負責學(xué)習(xí)機制。

4.通過對收集資料的分析，學(xué)生對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書習(xí)慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。

二、指導(dǎo)思想

在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的體驗，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能具體明確、文從字順的表述自己的意思。在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

三、教材分析

本次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書為主線，設(shè)計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書籍結(jié)伴而行四個活動。通過活動，以培養(yǎng)學(xué)生自覺進行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，在閱讀中實現(xiàn)“求知”愿望，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神世界。

四、學(xué)情分析

課標要求，在初中階段，學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字。我們更多的時候是重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，側(cè)重經(jīng)典。針對學(xué)生的實際情況，怎樣使學(xué)生在平

/ 11 日學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下還能保持一種持續(xù)的閱讀習(xí)慣，我選擇了向?qū)W生推薦閱讀刊物《讀者》，并把它遷移到課堂上，其目的在于不僅要親近文學(xué)大師，還要拓展視野，走近溫情的生活。此種閱讀習(xí)慣已經(jīng)保持兩年，借本次綜合性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書”之東風(fēng)，我把本課定位于《讀者》交流課，力求讓學(xué)生在關(guān)注生活熱愛生活中對讀書有更深刻的認識。

五、指導(dǎo)方法

課前積累和準備是綜合性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一次讀書活動，我有序的指導(dǎo)學(xué)生：

①勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。②討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。③自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高?！?懸念法——帶著問題，積極思考。⑤感悟法——擷取要點，闡發(fā)感受。

六、教學(xué)重點與難點

1、通過有指導(dǎo)的閱讀活動，使學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活，獲得審美體驗，寫作關(guān)于讀書的作文。

2、使學(xué)生能夠自主組織活動，以多種方式交流展示讀書體會，提高讀書水平。

教師準備：

1．向?qū)W生介紹關(guān)于讀書的圖書，提供有關(guān)讀書的網(wǎng)址，聯(lián)系飽讀詩書的學(xué)者，讓學(xué)生去閱讀、檢索和訪問。

2．按興趣和條件，把學(xué)生劃分為若干活動小組，由各組選出負責人，向負責人布置任務(wù)、提出要求。

3．設(shè)計一張表格，發(fā)給小組長，由小組長負責填寫。表格內(nèi)容包括活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點、參加人員等。

七、活動建議

/ 11 1．讀書是全社會關(guān)注的話題之一。在當前，要營造“讀書社會”。在這次活動之前，不妨組織一二位同學(xué)在班上作關(guān)于讀書的演講，以激起同學(xué)們參與這次活動的興趣。

2．可以舉辦一次關(guān)于讀書的講座。請當?shù)貙W(xué)者、作家講，學(xué)校語文老師和其他老師也可以講。

3．本次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，應(yīng)要求學(xué)生做好活動記錄，作為活動評價的依據(jù)之一

八、活動評價

1．形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但更應(yīng)加強形成性評價定性評價和定量評價相結(jié)合，更重視定性評價，客觀的描述學(xué)生成績和不足。用最具代表性的事實來評價學(xué)生。采用激勵性評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。

2．要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和相互評價。不妨用自我小結(jié)、自我反思來進行自我評價，用小組交流、全班討論來相互評價。

3．活動評價要緊密結(jié)合作文評價和口語交際評價。作文評價和口語交際評價是活動評價的重要組成部分，不提倡搞離開作文和口語交際的活動評價。

4．教師不妨對學(xué)生的自我評價、相互評價進行再評價，也可以通過調(diào)閱小組長和每位學(xué)生的活動記錄實施評價，還可以結(jié)合學(xué)生的作文和口語交際情況給予全面評價

九、活動過程

（一）、活動指導(dǎo)

1、看名人怎樣讀書

（1）搜集材料，廣泛地從圖書、網(wǎng)上或采訪中搜集有關(guān)名人讀書的名言，經(jīng)驗故事，并作好記錄

（2）整合材料，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造思維能力。對已搜集的材料進行分類編輯，每類加上小標題，編成集子，并寫前言和后記，裝上封皮。

/ 11（3）運用整合的材料，要讓材料為我所用。如仿寫名人讀書名言，運用集子辦手抄報、墻報、講述名人讀書的故事。

2、你說我說說讀書

3、“網(wǎng)上閱讀”大家談

引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)上閱讀，并指導(dǎo)閱讀。使之有所感受。

4、與書籍結(jié)伴而行

（二）、活動階段

（一）、口語交際活動

1、比一比，誰講得最好。

（1）講一則“名人讀書的故事”，突出故事性。

（2）交流讀書心得，推薦新書、好書。

2、說一說，誰說得最有道理。

（1）怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系？

教科書上的兩種看法各有一定道理，但對于初中生來說，讀書是為了給一生的做人和運用語文打下底子，當然應(yīng)該以讀名著為主。針對中學(xué)生中出現(xiàn)的“卡通熱”“通俗文學(xué)熱”，應(yīng)該潑點冷水。不是說不能沾一點流行文化，但一定要適量，而且一定要取精華，去其糟粕。要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，但要有正確導(dǎo)向。

（2）你認為讀圖和讀文各有什么長處和局限性？怎樣處理兩者的關(guān)系？

（三）、寫作展示

1、看一看，誰的《名人讀書名言》最好。

從搜集的多少、分類的小標題是否恰當、前言后記是否完整、封皮設(shè)計是否美觀上進行比較打分。

2、做一做，誰的格言書簽最佳。

以書為喻，寫一則關(guān)于書的格言。

例：耳有所聞，不學(xué)而不如聾；目有所見，不學(xué)而不如盲?！招兄短招兄募?學(xué)問之要素》

/ 11 生活中有兩件事最使人覺得快樂。這兩件事一件是運動，一件是學(xué)習(xí)。運動使人覺得精神旺盛，活力充沛；學(xué)習(xí)使人覺得自己有進步。這兩者就是維持年輕，防止衰老的秘訣?！?羅蘭

讀書成才是我們每一個人的共同心愿，然而讀書與成才并無必然的因果聯(lián)系，如何讀書才能成才，是大有學(xué)問的。在這方面，前人已積累了不少經(jīng)驗。我們或者從前人那里借鑒其經(jīng)驗，或者在自己的讀書實踐中摸索總結(jié)。但不管怎樣，我們都必須堅持“好讀書，讀好書”，讓書為我們開辟一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙。

3、評一評，誰的手抄報最完美。

從搜集的名人讀書經(jīng)驗內(nèi)容好壞、設(shè)計是否恰當、標題是否準確、插圖是否美觀等方面進行比較打分。

4、寫一寫，以“讀書”為話題，寫一篇文章，看誰的文章寫得最好。

（四）、搜集整理名人讀書故事

1、“懸梁刺股”——東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。這就時孫敬“懸梁”的故事。

2、戰(zhàn)國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由于學(xué)問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視。回家后，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。這就使蘇秦“刺股”的故事。

/ 11

3、“韋編三絕”春秋時的書，主要是以竹子為材料制造的，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹“簡”，用火烘干后在上面寫字。竹簡有一定的長度 和寬度，一根竹簡只能寫一行字，多則幾十個，少則八九個。一部書要用許多竹簡，這些竹簡必須用牢固的繩子之類的東西編連起來才能閱讀。像《易》這樣的書，當然是由許許多多竹簡編連起來的，因此有相當?shù)闹亓俊？浊鸹撕艽蟮木?，把《易》全部讀了一遍，基本上了解了它 的內(nèi)容。不久又讀第二遍，掌握了它的基本要點。接著，他又讀第三 遍，對其中的精神、實質(zhì)有了透徹的理解。在這以后，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀夾讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。

4、毛主席嗜書—— 幾十年來，毛主席一直很忙，可他總是擠出時間，哪怕是分分秒秒，也要用來看書學(xué)習(xí)。他的中南海故居，簡直是書天書地，臥室的書架上，辦公桌、飯桌、茶幾上，到處都是書，床上除一個人躺臥的位置外，也全都被書占領(lǐng)了。

為了讀書，毛主席把一切可以利用的時間都用上了。在游泳下水之前活動身體的幾分鐘里，有時還要看上幾句名人的詩詞。游泳上來后，顧不上休息，就又捧起了書本。連上廁所的幾分鐘時間，他也從不白白地浪費掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文選》和其他一些書刊，就是利用這時間，今天看一點，明天看一點，斷斷續(xù)續(xù)看完的。

毛主席外出開會或視察工作，常常一帶向箱子書。途中列車震蕩顛簸，他全然不顧，總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁，閱讀不輟。到了外地，同在北京一樣，床上、辦公桌上、茶幾上、飯桌上都擺放著書，一有空閑就看起來。

毛主席晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他重讀了解放前出版的從延安帶到北京的一套精裝《魯迅全集》及其他許多書刊。有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現(xiàn)在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么地難受啊!工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。

/ 11 毛主席從來反對那種只圖快、不講效果的讀書方法。他在讀韓昌黎詩文全集時，除少數(shù)篇章外，都一篇篇仔細琢磨，認真鉆研，從詞匯、句讀、章節(jié)到全文意義，哪一方面也不放過。通過反復(fù)誦讀和吟詠，韓集的大部分詩文他都能流利地背誦?！段饔斡洝贰ⅰ都t樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等小說，他從小學(xué)的時候就看過，到了六十年代又重新看過。他看過的《紅樓夢》的不同版本差不多有十種以上。一部《昭明文選》，他上學(xué)時訊，五真正十代讀，六十年代讀，到了七十年代還讀過好幾次。他批注的版本，現(xiàn)存的就有三種。一些馬列、哲學(xué)方面的書籍，他反復(fù)讀的遍數(shù)就更多了?！堵?lián)共黨史》及李達的《社會學(xué)大綱》，他各讀了十遍?！豆伯a(chǎn)黨宣言》、《資本論》、《列寧選集》等等，他都反復(fù)研讀過。許多章節(jié)和段落還作了批注和勾劃。不動筆墨不看書。

5、宋濂的讀書經(jīng)歷。被稱為“開國文臣之首”。他幼年家貧，常借書苦讀。在其《送東陽馬生序》一文中，敘述了自己苦讀的經(jīng)歷：他細時就愛讀書，可是家貧買不起書。就經(jīng)常到有藏書人家借書，一借到書，就日以繼夜地趕抄，即使在數(shù)九寒天，硯水結(jié)冰，手指凍僵，也不亭筆。他借書守信，按期歸還，有書的有家才肯不斷借書給他。

宋濂讀書時，遇到疑難，自己不能解決時，他就長途跋涉到百里以外去尋訪名師指教。逢嚴冬季節(jié)，他忍饑挨餓，頂風(fēng)冒雪，穿過巨谷，爬上大山，兩腳凍裂出一道道血口，仍繼續(xù)尋訪老師。宋濂十幾年如一日刻苦讀書，終于取得杰出成就。

6、富蘭克林和書。美國18世紀著名政治家、科學(xué)家富蘭克林，參加過獨立上星期爭，參加起草獨立宣言，代表美國同英國談判，后簽訂巴黎和約，曾創(chuàng)辦《賓夕法尼亞報》，建立美國第一個公共圖書館。他在研究大氣電方面有重要貢獻，發(fā)明避雷針。著有《自傳》。

富蘭克林自幼酷愛讀書。家貧無錢上學(xué)，從少年時代起，就獨自謀生。常常餓肚子省錢買書讀。某一天，富蘭克林在路上看到一位白發(fā)老驅(qū)，已餓得走不動了。連心將自己僅有的一塊面包送給她。老嫗看富蘭克林的樣子，也是一個窮人，不忍收他的面包?！澳愠园?，我包里有的是?！备惶m克林說著拍拍那只裝滿書籍

/ 11 的背包。老嫗吃著面包，只見富蘭克林從背包里抽出一本書，津津有味地讀起來?！昂⒆?，你怎么不吃面包??？”老嫗問道。富蘭克林笑著回答說：“讀書的滋味要比面包好多了！”

經(jīng)濟拮據(jù)，購書能力有限，他只得經(jīng)常借書讀。他常在認間向朋友敲門借書，連認點起一盞燈，專心讀書，疲乏了就以冷水澆頭提提神，坐下繼續(xù)閱讀完，第二天一早，準時把書還給書主，從不失信。

（五）、搜集整理讀書好的名言、格言

1、必須多讀書，多讀書才可以增益見聞。徐特立《研究歷史的目的和方法》

2、要使書中的知識化為自身的經(jīng)驗，自必從記憶入手。葉圣陶《〈略讀指導(dǎo)舉隅〉前言》

3、用書如用刀，不快自須磨。陶行知《詩的學(xué)?！?/p>

4、書能活用可通神。董必武 《向歐陽海同志學(xué)習(xí)》

5、至于我，懂得雖不多，卻喜歡讀書。我信書中所述，衷心尊敬著書人。[英]喬叟《善良女子殉情記前引》

6、毀書猶如殺人：殺人乃毀滅有理性的生靈、上帝的影像；毀掉一本好書則是毀滅理性，人心目中的上帝影像。[英]彌爾頓《論出版自由》

7、當今真正的學(xué)府用語藏書。[英]卡萊爾《論英雄與英雄崇拜》

8、讀書破萬卷，下筆如有神。唐·杜甫《奉贈韋左丞丈十二韻》

9、故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。宋·蘇軾《送安忄享落第詩》

10、讀書不知味，不如束高閣。清·袁枚《隨園詩話·補遺》

11、讀書有味身忘老。宋·陸游《劍南詩稿·不寐》

12、藏書不難，能看為難。清·鄒《三借廬筆談》

13、讀書不就是無聲的談話嗎？ ［英］蘭多《假想的談話》

14、愛好讀書，就能把無聊的時刻變成喜悅的時刻。［英］孟德斯鳩《箴言集》

15、讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。俄羅斯諺語

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16、每當我第一次閱讀一本好書，我就像結(jié)交了一位新朋友；每當我閱讀以前讀的書，就像是故友重逢。［英］哥爾德斯密斯《世界公民》

（六）、搜集整理名人讀書經(jīng)驗

宋朝的著名學(xué)者朱熹，是個學(xué)識淵博的人。他在讀書方法上，總結(jié)歸納“二十四字”。

⑴循序漸進。即從基礎(chǔ)知識讀起，一本本讀通，讀時對文獻中字、詞、句、篇等要逐一弄通，在打好基礎(chǔ)的同時，有系統(tǒng)、有步驟地從低向高、從淺入深的進行閱讀。

⑵虛心涵泳。即要仔細認真的閱讀，反復(fù)自我切磋、研磨、體會、切忌馬虎從事，或自以為是。

⑶切已體察。即要結(jié)合思想、經(jīng)驗、閱歷、需要，去體驗文獻中的意味，知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。

⑷熟讀精思。即要在熟讀的基礎(chǔ)上理解和思考，深刻領(lǐng)會其要旨，使書中之話好象出于自己口中，其思想似如自思。

⑸著緊用力。即要聚精會神、下苦功、花大力。如逆水行舟，不進則退，毫不松懈，刻苦用功。

⑹須教有疑。即要善于提出和解決問題，學(xué)會“質(zhì)疑”，閱讀要從“有疑”到“無疑”之后，才算真懂，才算掌握其實質(zhì)。

他特別強調(diào)“循序而漸進”。有的人讀書性子急，一打開書就匆忙忙朝前趕。朱熹批評他們像餓漢走進飯店，見滿桌大盤小碟，饑不擇食，狼吞虎咽，食而不知其味。究竟怎樣讀書呢？朱熹的方法是：“字求其訓(xùn)，句索其旨，未得乎前，則不敢求其后，未通乎此則不敢志平彼，如是循序漸進，則意志理明，而無疏易凌躐之患矣?！币簿褪钦f要一個字一個字地弄明白它們的涵義，一句話一句話地搞清楚它們的道理。前面還沒搞懂，就不要急著看后面的。這樣就不會有疏漏錯誤了。

6、華羅庚“猜書

/ 11 我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的讀書方法是“猜書”。他拿到一本新書后，不是從頭到尾地讀，而是先對著書思考一會兒，然后再打開瀏覽一遍。如果作者地思路與自己猜想的一致，就不再讀了。他這種猜想的方法不僅節(jié)省時間，而且培養(yǎng)了自己的思維能力和想象能力。

10、毛澤東的“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”

他在青年時期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，并且不斷地重溫；就是到了晚年，對他喜愛的同一本史書，也是反復(fù)研讀，并有讀過一遍書在封面劃上一個圈作記號的習(xí)慣，所以，在他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點等符號，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。

（七）、搜集整理有關(guān)讀書的對聯(lián)

1、發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

——蘇東坡

2、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；

家事國事天下事，事事關(guān)心。

——明代顧憲成為無錫東林書院題

3、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

——清代蒲松齡科舉屢試不中，很不得志。寫懸于書房礪志。

4、書從疑處翻成語，文至窮時自有神。

——鄭板橋

5、都無做官志，惟有讀書聲。

——蔡元培

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6、貴有恒，何必三更眠五更起，最無益，莫如一日曝十日寒?！珴蓶|湖南第一師范學(xué)校求學(xué)時。

十、教師小結(jié)及反思

通過這次活培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。也反映了學(xué)生真實的口語交際水平。但也應(yīng)該注重學(xué)生在活動過程中的參與度；注重學(xué)生在活動過程中合作學(xué)習(xí)能力的提高；注重學(xué)生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；注重學(xué)生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機制。

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第五篇：好讀書讀好書

好讀書讀好書

作為教師最幸運的就是能與書打交道，有機會多讀書。

讀書是一種提升自我的藝術(shù)，“玉不琢不成器，人不學(xué)不知義?！弊x書是一種學(xué)習(xí)的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。古人云：書中日月長。書中有秦漢的冷月，唐宋的樂舞，明清的悲歌。將世事滄桑，人生百態(tài)盡展眼底。在有月無月的夜晚去見曹雪芹，去拜訪羅貫中，去聆聽魯迅大師的教誨，瞬間完全進入了心靈被凈化的狀態(tài)，以書為伍，少一份浮躁，多一份清純。少一份庸俗，多一份儒雅，感到心靈充實豐盈，思想豁然開朗。

讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生說“好讀書，不求甚解，每有意會，便欣然忘食”當你枯燥煩悶時，讀書能使你心情愉悅，當你迷茫惆悵時，讀書能使你心情平靜看清前路，當你心情愉快時，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美的享受。有了書，就像鳥有了翅膀。為了自由地翱翔于藍天，就讓我們養(yǎng)成好讀書吧！

單單是好讀書就可以了嗎?你一定會說“開卷有益”嗎！但真的如此嗎？

在英國有位叫亞克敦的人，他的書屋里堆滿了各科各類的圖書，而且每本書上都有他的手跡。聽到這里你是不是有一種敬佩之意油然而生。但我們忽略了一句話“有好書并不一定能讀好書”。“讀好書”這一詞的意思應(yīng)該是深刻理解所讀書的含義，并且使讀得書對自己的生活學(xué)習(xí)有意義，能形成自己的知識體系。不能如這位亞克敦，他雖然讀了很多書，零零碎碎的記住了不少知識，可是當別人問他時，他總是七拉八扯說不清楚。為什么呢？這里的原因只有一個，他不善于讀好書。那么怎樣才能把書讀好呢？

朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思”所謂循序漸進就是按一定的步驟漸漸深入。不要一味要求自己讀多少本書，讀書的目的在于對自己讀的書要層層深入，點點把握。這一觀點我也是在我們的讀書活動中漸漸領(lǐng)悟到的。

剛開始讀書的時候，我每次來讀書總是隨便拿起一本書就讀，寫上幾頁筆記就完了。幾次下來，一總結(jié)好像沒什么收獲，后來，我就改變了方法，選中一本書認真地，反復(fù)地去讀。這學(xué)期，我就選了魏書生老師的《給青年教師的建議 》這本書，每次讀都有不同的收獲。第一次讀這本書，我被魏老師的睿智與幽默所感染。他獨特的教育觀念和方法令我耳目一新，使我改變了一些教育理念，吸取許多好的教育方法。第二次讀這本書，我被魏老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)所折服。如他認為采取一點虛無主義的態(tài)度來小視自己就會淡化世俗的功利。特別是他的四字秘訣“松、靜、勻、樂”讓我們在紛亂復(fù)雜社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈。這是多么值得深思啊！也許再次去讀我還能汲取到更多的思想精髓。總之，在讀書活動中我不僅養(yǎng)成了好讀書的習(xí)慣，還學(xué)會了熟讀而深思的，不斷地讀好書，讓書的精髓融入我的生活，融入我的生命。為了讓我們的生命

之花開的更加絢麗多彩，富有活力，那就讓我們好讀書而讀好書吧！