第一篇：《我們的錯誤》教學(xué)設(shè)計

《我們的錯誤》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：、通過閱讀，結(jié)合生活實際，使學(xué)生能理解“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”的深刻含義。

2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、拓展閱讀、更加明確正確面對錯誤的重要性。能在理解文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識如何正確面對錯誤、改正錯誤的重要性。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦文。

教學(xué)重、難點：

重點：通過閱讀，結(jié)合生活實際，使學(xué)生能理解“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”的深刻含義。

難點：認(rèn)識如何正確面對錯誤、改正錯誤的重要性。并用來正確指導(dǎo)自己的人生。

跟老師一起學(xué)：

、訂正讀音。

注意：曲曲折折、畏縮不前

2、自由讀文，加深對的理解。

3、思考詩中哪些話給你留下深刻印象，為什么？

第一小節(jié)：學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步?！睍r可叫學(xué)生模仿句式聯(lián)系實際再說幾句。以便進一步體會“誰又能不犯錯誤?！?/p>

第二小節(jié)：“錯誤可能是再一次錯誤的開始。失敗也可能是成功之母?！边@句話中出現(xiàn)了兩個“可能”在犯錯誤時一種可能是錯上加錯，另一種可能卻是成功。為什么會出現(xiàn)這兩種不同的結(jié)果呢？

第三小節(jié)：“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”為什么錯誤不可怕？結(jié)合實際談一談為什么錯誤地對待錯誤是可怕的？

第四節(jié)：錯誤是我們每個人必修的一，你要怎樣讀懂它呢？

4、二、三小節(jié)是否可以交換位置？為什么？（只有先正確認(rèn)識錯誤，才能勇于改正錯誤。）、我國古典名著《左傳·宣公二年》上有這么一句話：“人誰無過，過而能改，善莫大焉。”意思是說，每個人都會犯錯，但只要我們在生活中敢于面對錯誤、改正錯誤。相信大家在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

第二篇：我們的錯誤教學(xué)設(shè)計

我們的錯誤教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

3．抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4．培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

5．了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在每個人的成長經(jīng)歷中，錯誤總象甩也甩不掉的尾巴伴隨著人的一生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也不論你愿不愿意，錯誤就像一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首外國詩歌——《我們的錯誤》,（課題補充完整）相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（生齊讀。）

這是一首外國詩歌，作者沙班·羅伯特是坦桑尼亞的小說家，語言學(xué)家。

二、學(xué)習(xí)課文

師：首先我們來看看學(xué)習(xí)詩歌的方法。（課件出示）指名讀。

師：請同學(xué)們快速閱讀課文，找出生字詞，并用自己喜歡的方式學(xué)會，同桌互檢識字情況。

師：指名接讀課文，其它同學(xué)思考，從詩中你了解到了什么。師：誰來把你從詩中了解到的說給大家聽。（匯報）

師：同學(xué)們自己讀詩就能有這么多收獲，真是了不起。這首小詩總共有四個小節(jié)

師：我們再來細(xì)讀課文，相信在這一過程中，你一定會有新的感悟。師：請全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？ 指名發(fā)言 師：不錯?！皩W(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步。”句中的“漏拍”、“邁錯腳步”用來比喻什么？（課件出示）

師：這兩句詩的意思是說：（出示）

生活中除了這兩種常見的錯誤，你還犯過什么錯誤？ 自由發(fā)言 仿寫一節(jié)

師：如果犯了錯誤，該怎么辦呢？

生：如果犯了錯誤，我們應(yīng)該積極的改正。

師：你是在哪一小節(jié)中知道的？ 生：我是從第二小節(jié)中知道的，“知道錯了，不難把錯誤根除”，就是讓我們知錯就改。

生：錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母。師：在什么情況下，“錯誤可能是再一次錯誤的開始”；在什么情況下，“失敗也可能是成功之母”呢？（課件出示）

生：如果我們犯了錯誤卻不自知，或者不去面對，不接受教訓(xùn)，不去改正，那么“錯誤可能是再一次錯誤的開始”；只有我們敢于承認(rèn)錯誤，改正錯誤，“失敗才可能是成功之母”。師：說得好，如果我們都能勇于承認(rèn)錯誤，做到知錯就改，那我們每一個人都會成為優(yōu)秀的人，了不起的人。

師：那么天才、偉人會犯錯誤嗎？你在哪一小節(jié)中找到答案的，（第三小節(jié)）齊讀第三小節(jié)。

師：你知道哪個“天才、偉人”的錯誤嗎？

生：我知道革命導(dǎo)師列寧小時候打碎花瓶，偉大詩人李白小時候逃學(xué)。師：你知道的真多，他們又是怎樣對待錯誤的呢？生自由發(fā)言

（出示）齊讀“錯誤，不會使他們畏縮不前，跌倒爬起來，重新上路！” 師：可怕的是什么呢？（指名回答）

課件出示：可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。師：這句話我們能換一種說法嗎？

生：可以，錯誤不可怕，錯誤地對待錯誤才可怕。（出示）師：“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤?！备锩鼘?dǎo)師列寧小時候打碎花瓶，偉大詩人李白小時候逃學(xué)。天才偉人也犯錯誤，只是（出示，引讀）“錯誤，不會使他們畏縮不前，跌倒了爬起來，重新上路！可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤?！?/p>

師：你能用“畏縮不前”說一句話嗎？

生：在運動會上，我們班的同學(xué)沒有在困難面前畏縮不前，而是堅持不懈，最后取得了勝利。

師：列寧勇于承認(rèn)錯誤，李白勇于改正缺點，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”）并背誦這一句。

師：如果錯誤地對待錯誤就會造成“錯誤可能是再一次錯誤的開始”。你能舉個具體的例子來說明錯誤地對待錯誤嗎？

生：做了錯事不敢承認(rèn)，還嫁禍給別人。師：錯誤地面對錯誤會怎樣呢？ 生：錯誤地面對錯誤，就會一錯再錯，一直錯下去。生：那樣我們就會找不到正確的前進方向，會走錯路的。師：是啊，你們能認(rèn)識到錯誤的危害，這真是太好了。

三、總結(jié)

人生的道路曲曲折折，錯誤如影隨行，請不要害怕，這是一個人成長的規(guī)律，我們要正確面對錯誤，最后有勇氣改正錯誤。正如沙班·羅伯特所感嘆：上好人生這一課，你將永遠(yuǎn)不會糊涂！

四、拓展延伸，升華情感。

1、同學(xué)們，此時你有什么想說的嗎？

2、師：通過學(xué)習(xí)，你們對錯誤有了更深刻的認(rèn)識。那么，錯誤還可能是什么？出示小練筆：

錯誤是彎曲的小路啊，每個人都要踏實地走好。錯誤是（），每個人都要好好把舵。錯誤是一本無字的書，（）。錯誤是（），（）。

第三篇：我們的錯誤教學(xué)設(shè)計

篇一：《我們的錯誤》教學(xué)設(shè)計

師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報）

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)韼拙湓?，請看大屏幕，誰來讀給大家聽？（課件指名讀）

師：聽完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這幾句話都是與錯誤有關(guān)的名言警句。（師板書：錯誤）

師：同學(xué)們，在每個人的成長經(jīng)歷中，錯誤總象甩也甩不掉的尾巴伴隨著人的一生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也不論你愿不愿意，錯誤就像一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首外國詩歌——《我們的錯誤》,（課題補充完整）相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（生齊讀。）

師：這是一首外國詩歌，作者沙班·羅伯特是坦桑尼亞的小說家，語言學(xué)家。（課件出示）

師：首先我們來看看學(xué)習(xí)詩歌的方法。（課件出示）指名讀。

師：請同學(xué)們快速閱讀課文，找出生字詞，并用自己喜歡的方式學(xué)會，同桌互檢識字情況。

師：指名接讀課文，其它同學(xué)思考，從詩中你了解到了什么。

師：誰來把你從詩中了解到的說給大家聽。

生1：我知道了人都會犯錯誤。

生2：我知道錯誤可以產(chǎn)生兩種結(jié)果，一是，一錯再錯，二是，吸取教訓(xùn)走向成功。

生3：我知道了天才偉人也會犯錯誤，只是他們沒有被錯誤嚇倒，而是爬起來重新上路。

生4：我了解到把錯誤讀懂，我們就會成熟。

師：同學(xué)們自己讀詩就能有這么多收獲，真是了不起。這首小詩總共有四個小節(jié)（出示課件）

師：我們再來細(xì)讀課文，相信在這一過程中，你一定會有新的感悟。師：請全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？

生：我知道學(xué)習(xí)擊鼓和練習(xí)舞蹈都會出錯。

師：不錯?！皩W(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步。”句中的“漏拍”、“邁錯腳步”用來比喻什么？（課件出示）

生：“漏拍”、“邁錯腳步”用來比喻人生中的錯誤。

師：這兩句詩的意思是說：（出示）

生活中除了這兩種常見的錯誤，你還犯過什么錯誤？

生1：我上課時愛開小差，有時需要老師和同學(xué)提醒我，我才能集中注意力。

師：自制能力有點差?? 師：作者雖然只舉了兩種錯誤，卻讓我們從中聯(lián)想到了自己的許多事情，這些錯事讓我們明白了什么呢？

生：每個人都會犯錯誤。

師：好，你說了一個陳述句?？丛娭杏檬裁凑Z氣說明這一點的？（出示）生：反問語氣。

師：能讀出這種反問的語氣嗎？

生：年輕人啊，誰又能不犯錯誤？ 師：如果犯了錯誤，該怎么辦呢？

生：如果犯了錯誤，我們應(yīng)該積極的改正。

師：你是在哪一小節(jié)中知道的？

生：我是從第二小節(jié)中知道的，“知道錯了，不難把錯誤根除”，就是讓我們知錯就改。

生：錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母。

師：在什么情況下，“錯誤可能是再一次錯誤的開始”；在什么情況下，“失敗也可能是成功之母”呢？（課件出示）生：如果我們犯了錯誤卻不自知，或者不去面對，不接受教訓(xùn)，不去改正，那么“錯誤可能是再一次錯誤的開始”；只有我們敢于承認(rèn)錯誤，改正錯誤，“失敗才可能是成功之母”。

師：說得好，如果我們都能勇于承認(rèn)錯誤，做到知錯就改，那我們每一個人都會成為優(yōu)秀的人，了不起的人。

師：那么天才、偉人會犯錯誤嗎？你在哪一小節(jié)中找到答案的，（第三小節(jié)）齊讀第三小節(jié)。

師：你知道哪個“天才、偉人”的錯誤嗎？

生：我知道革命導(dǎo)師列寧小時候打碎花瓶，偉大詩人李白小時候逃學(xué)。師：你知道的真多，他們又是怎樣對待錯誤的呢？生自由發(fā)言

（出示）齊讀“錯誤，不會使他們畏縮不前，跌倒爬起來，重新上路！” 師：可怕的是什么呢？（生答）

課件出示：可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。

師：這句話我們能換一種說法嗎？

生：可以，錯誤不可怕，錯誤地對待錯誤才可怕。（出示）

師：“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤?！备锩鼘?dǎo)師列寧小時候打碎花瓶，偉大詩人李白小時候逃學(xué)。天才偉人也犯錯誤，只是（出示，引讀）“錯誤，不會使他們畏縮不前，跌倒了爬起來，重新上路！可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”

師：你能用“畏縮不前”說一句話嗎？

生：在運動會上，我們班的同學(xué)沒有在困難面前畏縮不前，而是堅持不懈，最后取得了勝利。

師：列寧勇于承認(rèn)錯誤，李白勇于改正缺點，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤?！保┎⒈痴b這一句。

師：如果錯誤地對待錯誤就會造成“錯誤可能是再一次錯誤的開始”。你能舉個具體的例子來說明錯誤地對待錯誤嗎？

生：做了錯事不敢承認(rèn)，還嫁禍給別人。

師：錯誤地面對錯誤會怎樣呢？

生：錯誤地面對錯誤，就會一錯再錯，一直錯下去。

生：那樣我們就會找不到正確的前進方向，會走錯路的。

師：是啊，你們能認(rèn)識到錯誤的危害，這真是太好了。

總結(jié)：人生的道路曲曲折折，錯誤如影隨行，請不要害怕，這是一個人成長的規(guī)律，我們要正確面對錯誤，最后有勇氣改正錯誤。正如沙班·羅伯特所感嘆：上好人生這一課，你將永遠(yuǎn)不會糊涂！

師：誰能來讀讀課文第4小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看在這一小節(jié)中你知道了什么？

生：錯誤是一種美麗，是成長過程中的必修課，每個人都要細(xì)細(xì)研讀。生： “讀懂錯誤”我們才會成熟，才能不會糊涂。

師：再細(xì)讀第四小節(jié)。同學(xué)們注意觀察，看看在這一小節(jié)里，每一句的最后和下一句的開頭有什么關(guān)系。（生讀）

生：我發(fā)現(xiàn)，每句的句尾與下一句的開頭是同樣的話。

師：是啊，上句尾與下句首的重復(fù)，這也是本首詩歌的語言特點。通過反復(fù)吟詠，作者想告訴我們什么呢？他還擔(dān)心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？

生1：作者語重心長地叮囑我們不要怕犯錯誤，只要正確地對待錯誤，我們就會走向成熟。

生2：他擔(dān)心年輕人不能正確面對錯誤。

生3：聽了這話，我不再害怕犯錯，犯錯之后我要積極改正。?? 師：你們的感悟能力很強。你覺得詩人此時好像我們身邊的什么人？（長者）此時的叮囑比前幾個小節(jié)，你覺得在感情上有什么變化嗎？

生1：我覺得詩人的叮囑更加語重心長了。生2：我覺得詩人的叮囑更加溫和，更加委婉了。

師：讓我們把自己當(dāng)成詩人，語重心長地來細(xì)細(xì)叮囑。（課件出示）

小結(jié)：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是詩人卻是為錯誤歌唱：告訴我們應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的競技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

師：詩人象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。

師：我們再來讀讀詩作，讀出詩人想要表達(dá)的情感來。

師：學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？

生1：小時候，我和幾個小伙伴到別人家地里去拔過蘿卜。后來媽媽知道了，批評了我，以后我再也沒做過這樣的事。

師：你能知錯就改，真是個好孩子。

生2：有一回，我和幾個伙伴比賽扔石子，結(jié)果打碎了鄰居家的玻璃，后來我們跑了。我現(xiàn)在知道那時我們做錯了，我今后要勇于承認(rèn)自己的錯誤，并積極的改正錯誤。

師總結(jié)：說的非常正確，正如諺語所說的“不怕百戰(zhàn)失利，只怕灰心喪氣”，對待錯誤我們不應(yīng)該灰心畏縮不前，更不應(yīng)該固執(zhí)地錯上加錯，如菲力普斯所言：“失敗是一種教訓(xùn)，它是情況好轉(zhuǎn)的第一步?！蔽覀円掠诔姓J(rèn)和改正錯誤，然后重新上路，成功屬于我們！

出示名言積累。

篇二：我們的錯誤教學(xué)設(shè)計

《我們的錯誤》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認(rèn)識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤時，要正確認(rèn)識它，并采用積極的態(tài)度改正它 教學(xué)目標(biāo);

1、掌握生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

3、抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

5、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點：

1、抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。教學(xué)過程

一、營造氛圍，導(dǎo)入新課

1、前節(jié)課學(xué)到了成吉思汗正確的面對錯誤，今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

二、初讀詩歌，整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會，同桌互檢識字情況。

2、學(xué)生自己練讀課文，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3、四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵

1、各組比賽讀文。

2．各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學(xué)習(xí)情況。

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。

2、寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

3、作品交流。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

1、再次修改作品，整理成文。

2、積集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。

第四篇：《我們的錯誤》教學(xué)設(shè)計（定稿）

《我們的錯誤》教學(xué)設(shè)計

定西市安定區(qū)張灣中心學(xué)校 郭虎

教材分析

《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認(rèn)識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤時，要正確認(rèn)識它，并采用積極的態(tài)度改正它 教學(xué)目標(biāo);

1、掌握生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

3、抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

5、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。教學(xué)重難點：

1、抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。教學(xué)過程

一、營造氛圍，導(dǎo)入新課

1、前節(jié)課學(xué)到了成吉思汗正確的面對錯誤，今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

二、初讀詩歌，整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會，同桌互檢識字情況。

2、學(xué)生自己練讀課文，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3、四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵

1、各組比賽讀文。

2．各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學(xué)習(xí)情況。

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。

2、寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

3、作品交流。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

1、再次修改作品，整理成文。

2、積集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。

六、板書設(shè)計：

我們的錯誤

錯誤不可避免 正確對待錯誤 細(xì)細(xì)研讀錯誤

犯錯并不可怕，貴在及時改正

第五篇：我們的錯誤教學(xué)設(shè)計

《我們的錯誤》教學(xué)設(shè)計

大滿鎮(zhèn)城西閘小學(xué) 馬惠玲

一、教材分析

《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認(rèn)識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤時，要正確認(rèn)識它，并采用積極的態(tài)度改正它

二、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對于犯了錯誤的學(xué)生是“動之以情，曉之以理”。平時班中有犯了錯誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動學(xué)生的已有知識與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩歌的內(nèi)涵。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

3．抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4．培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

5．了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

五、教學(xué)過程

（一）、營造氛圍，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報）

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

（二）、初讀詩歌，整體感知

1．學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會，同桌互檢識字情況。

2．學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

（三）、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵

1．開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰(zhàn)讀。

2．各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外?！?/p>

（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智?！?/p>

師相機向?qū)W生推薦“錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤?！芏鱽怼薄ⅰ拔业淖钪匾l(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學(xué)生對該小節(jié)的理解。

（3）生：從第三小節(jié)我們知道了錯誤并不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯誤從而獲得成功?！?/p>

師先相機引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對待錯誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實驗過程等事例進行分析 組織學(xué)生結(jié)合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。

個別匯報。（在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。

3．學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。

4．學(xué)生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。

（四）、讀寫結(jié)合，拓展延伸

1．寫心得筆記。（任選一題寫）

（1）選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。

（2）檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯誤，并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

2．作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評一評，改一改。

六、小結(jié)，布置后續(xù)作業(yè)

1．再次修改作品，整理成文。

2．回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。

3．積集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。

七、教學(xué)反思

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：

1．以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計了快速閱讀、自己練讀、小組練讀、各組比賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰(zhàn)讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。

2．尊重學(xué)生個性化的閱讀，把閱讀學(xué)習(xí)的主動機交給學(xué)生。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。