第一篇：《飛馳的鷹》教案

《飛馳的鷹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聆聽器樂作品《飛馳的鷹》時(shí)，能感受到樂曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

2、理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠分辨排簫的音色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 師生問好！

二、新課新授：

1、介紹秘魯。

秘魯（西班牙語：Perú，奇楚瓦語：Piruw），全稱為秘魯共和國(guó)（西班牙語：República del Perú），是南美洲西部的一個(gè)國(guó)家，北鄰厄瓜多爾和哥倫比亞，東與巴西和玻利維亞接壤，南接智利，西瀕太平洋，是南美洲國(guó)家聯(lián)盟的成員國(guó)。

2、初聽樂曲，感受樂曲情緒。

3、再次欣賞樂曲，分辨樂曲情緒。

4、分小組討論樂曲表達(dá)的感情。

5、師生共同總結(jié)排簫的音色及特點(diǎn)。

三、小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了音樂無國(guó)界，不同國(guó)家的樂曲用同一種樂器可以表達(dá)出來，體現(xiàn)了不同國(guó)家音樂的特色，請(qǐng)同學(xué)們多關(guān)注國(guó)外樂曲，體會(huì)不一樣的音樂特色！

第二篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂第四單元《飛馳的鷹》優(yōu)質(zhì)教案專題

人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂第四單元

《飛馳的鷹》優(yōu)質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞樂曲《飛馳的鷹》，感受樂曲宏大的氣勢(shì)。

2、通過樂曲欣賞，對(duì)古印第安文明有一定了解。

3、通過樂曲欣賞，對(duì)樂器排簫有初步了解。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過欣賞《飛馳的鷹》，使學(xué)生對(duì)排簫有初步了解和認(rèn)識(shí)。

2、感受樂曲塑造的音樂形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界多元文化了解的興趣。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

一課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入部分

學(xué)生欣賞印尼相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)單介紹印第安人和秘魯文明。

二、欣賞樂曲

1、熟悉樂曲主題A。

師：樂曲《飛馳的鷹》是由兩個(gè)主題組成的。我們先看主題A。

2、教師簡(jiǎn)單介紹排簫。（排簫圖片。）

3、熟悉主題B。

師：剛才我們唱、聽了主題A，現(xiàn)在我們?cè)倏粗黝}B的曲譜。

（1）教師播放錄音，聆聽主題B。

（2）分辨主題A與主題B在情緒上有何不同？

4、再次完整聆聽樂曲。（《飛馳的鷹》全曲音頻。）

三、課堂小結(jié)

第三篇：《女武神的飛馳》教案

《女武神的飛馳》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在聆聽歌劇選曲的基礎(chǔ)上，了解歌劇的發(fā)展概況以及新歌劇的基本特征。

2、聆聽《女武神的飛馳》感受、體驗(yàn)其音樂情緒，了解歌劇選曲在歌劇中所刻畫的人物性格，知道歌劇音樂在歌劇中所起的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解歌劇的特點(diǎn)，感受藝術(shù)魅力和藝術(shù)價(jià)值。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歌劇音樂對(duì)歌劇情景表現(xiàn)的作用。

【教學(xué)教具】

鋼琴、音樂影視資料。

【教學(xué)過程】

一、感受歌劇導(dǎo)入

觀看歌劇《女武神》感受歌劇。思考1：歌劇中出現(xiàn)了哪些藝術(shù)種類？ 思考2：歌劇中的哪一種藝術(shù)占主導(dǎo)地位？

二、感知與認(rèn)識(shí)

1、了解歌劇音樂的作用（人物形象的刻畫；情景的描述）

欣賞《女武神的飛馳》，了解歌劇音樂對(duì)歌劇情景表現(xiàn)的作用，從音樂人物形象的刻畫和歌劇情景的描述方面來感受歌劇的藝術(shù)魅力、藝術(shù)價(jià)值。

思考1：歌曲告訴你劇中發(fā)生了什么事情？（情景的描述）思考2：請(qǐng)從歌曲的速度、力度方面說說歌曲的情緒？ 思考3：對(duì)比中國(guó)歌劇與西洋歌劇的區(qū)別

2、了解西洋歌劇的特征

三、拓展與創(chuàng)造

1、欣賞《女武神的飛馳》，知道歌曲的演唱形式，說說歌曲的情緒如何，刻畫了什么樣的環(huán)境，表現(xiàn)了主人公怎樣的思想感情？

2、欣賞其他的西洋歌劇，感受其藝術(shù)魅力。

四、課堂小結(jié)

第四篇：成吉思汗和鷹教案

《成吉思汗和鷹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準(zhǔn)“狩、腕、擰”等字的讀音。

2、讓學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上能聯(lián)系自己的實(shí)際去感悟課文所要說明的道理，知道“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”，使學(xué)生遇事能夠冷靜。知道“如何面對(duì)錯(cuò)誤”。教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，激情入境。

師：看老師寫三個(gè)字（板書：成吉思）“成吉思”在蒙古人的語言里是“大?！钡囊馑?，意為強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。再看老師寫一個(gè)字（板書：汗）“汗”是多音字，我們通常讀HAN，可以組詞說：汗流浹背、汗馬功勞。但在這里，它讀HAN，是北方少數(shù)民族對(duì)于首領(lǐng)和君主的尊稱，在《木蘭詩》里，我們就曾接觸過這個(gè)字“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵”?！俺杉己埂彼膫€(gè)字連起來就賦予、寄托了一種特殊的含義，那就是擁有四海的君主，強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的大王。多么磅礴的氣勢(shì)，讀出來！

被稱為“一代天驕”的成吉思汗，是中華民族歷史上的一位偉人。他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生，令人嘆為觀止。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，成吉思汗一生共進(jìn)行過60多次戰(zhàn)爭(zhēng)，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃?dòng)撤退外，沒有一次失敗過。因此有人說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭(zhēng)奇才?！薄笆裁慈瞬拍芊Q得上戰(zhàn)神？惟有成吉思汗！”帶著我們的崇敬之情再讀！

在內(nèi)蒙古草原上有一種飛禽，深得蒙古人崇敬，它強(qiáng)健、兇悍，是正義的象征，那就是鷹（板書：鷹）

今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在成吉思汗和鷹之間的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)，指名接讀。

師：課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你讀了幾遍？一遍就會(huì)有一遍的收獲?，F(xiàn)在我特別想聽同學(xué)們讀課文，看誰能把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。站起來的同學(xué)讀到什么地方，其他同學(xué)就看到什么地方。

三、（出示：“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”）

師：再讀這句話。讀完故事我們知道，鷹救了成吉思汗的命（板書：救），而成吉思汗卻殺掉了鷹（板書：殺）。

成吉思汗是在什么情況下把鷹殺掉的？ 生：生氣、憤怒

師：文中有一個(gè)詞：氣急敗壞。

“氣急敗壞”這個(gè)詞在哪兒？讀一讀它所在的那句話。

“氣急敗壞”這個(gè)詞什么意思？（生：生氣、憤怒、狼狽不堪）

成吉思汗為什么如此生氣、如此憤怒，如此氣急敗壞呢？ 生：因?yàn)樗拇谓铀急机椬卜恕?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們看到描寫這部分的段落9——18自然段，默讀課文，看看成吉思汗四次接水都被鷹撞翻，他的心情是怎么變化的？

（生默讀課文）誰來說一說？ 生：第一次接水被鷹打翻，成吉思汗并沒有生氣。第二次接水被鷹打翻，成吉思汗有點(diǎn)生氣了。第三次接水被鷹打翻，成吉思汗真的生氣了。第四次接水被鷹打翻，成吉思汗氣急敗壞。

師：三分文章七分讀，好文章是讀出來的。你能通過朗讀讓我們更真切地感受到成吉思汗的心情變化嗎？

先自己練練。

誰來讀給大家聽？（指一名讀）

師：成吉思汗之所以“氣急敗壞”，情緒糟糕透頂，除了杯子三番五次被鷹打翻之外，其實(shí)前面還有伏筆。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5、6、7三個(gè)自然段，看還能發(fā)現(xiàn)什么？尤其注意反紅的字。（出示5、6、7段）師：你讀出了什么？ 生：

師：成吉思汗失望、沮喪、孤單，疲憊不堪，再加上極度的口渴，所以當(dāng)老鷹一而再、再而三的把他的被子打翻后，他氣急敗壞。

（出示：成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。只見老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來，血流滿地，死在主人的腳下。）

四、“懊悔不已“ 師：再讀這句話。

（“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”成吉思汗懊悔不已。）

師：成吉思汗既然親手殺了老鷹，那又為何“懊悔不已”呢？ 生： 生：

師：手摸寵鷹的尸體，成吉思汗懊悔不已，他想到了很多。想到以后，當(dāng)他外出狩獵時(shí)，他的寵鷹再也不會(huì)站到他的手腕上；想到以后，當(dāng)他馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵時(shí)，他的寵鷹再也不會(huì)為他偵察敵情。他失去了一個(gè)精明的向?qū)?，失去了一個(gè)忠誠的衛(wèi)士，失去了一個(gè)貼心的朋友。他的心在抽搐，他的心在滴血。

死者已矣，生者何堪。此時(shí)此刻面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗只是一味地傷心懊悔了嗎？他從中得到了什么教訓(xùn)？

（今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候做任何事情。）師：這個(gè)教訓(xùn)對(duì)于成吉思汗來說是沉痛的，因?yàn)樗茄鹊?，它是用寵鷹的生命換來的，成吉思汗一生都會(huì)銘記，讀——

永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候做任何事情。

師：人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。偉人之所以能成為偉人，就是因?yàn)樗麄兡軌蛴赂业孛鎸?duì)錯(cuò)誤。正是因?yàn)檫@次沉痛的教訓(xùn)，成吉思汗改變了他的處世方法和策略，他一生沒有錯(cuò)殺一個(gè)手下將士，手下將士也沒有一個(gè)背叛過他。他終于如愿以償?shù)爻蔀榱诵郯运暮５木鳎瑥?qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的大王。讓我們一同銘記這句話，讀——

永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候做任何事情。師：你在發(fā)怒的時(shí)候做錯(cuò)過什么事情嗎？你又有什么新的認(rèn)識(shí)？寫一寫你的生活小故事。

第五篇：成吉思汗和鷹教案

成吉思汗和鷹

教材分析：

《成吉思汗和鷹》是“面對(duì)錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們?nèi)嗽谑⑴臅r(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。從文本的語言來看，描寫通俗生動(dòng)，易于理解；從文本包含的人文教育來看，貼近生活，符合現(xiàn)實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。

2．有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義，體會(huì)成吉思汗心理的變化。

3．了解故事內(nèi)容，理解成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)述課文，理解成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出的道理。教學(xué)方法：

貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過想—說—讀—批—講—論—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。

2．有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、交流資料、導(dǎo)入新課

1．（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？ 2．你對(duì)這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料）3．師出示鷹的相關(guān)資料，指名讀一讀。資料：

成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國(guó)歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，成吉思汗一生共進(jìn)行了60多次戰(zhàn)爭(zhēng)，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃?dòng)撤退外，沒有一次失敗過。因此有學(xué)者說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭(zhēng)奇才。”“什么人才能稱得上戰(zhàn)神？惟有成吉思汗!”。

鷹——內(nèi)蒙古大草原上正義的象征。它強(qiáng)健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國(guó)北方地區(qū)。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。

4．板題、讀題。5．學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．用自己喜歡的方式自由讀書，畫出文中的生字新詞。

2．利用工具書，理解重點(diǎn)詞語，如：悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已等。3．兩人一組，結(jié)合教材后面“生字條”，學(xué)習(xí)生字。

（二）生生交流，反饋學(xué)習(xí)情況。

1．認(rèn)讀字詞我能行

狩獵 俯沖 手腕 擰斷 氣急敗壞 懊悔不已 寵鷹 盤旋 撞翻 叫嚷 滿載而歸 傾瀉而下 2．辨一辨，讀一讀。

狩（）碗（）擰（）壁（）悔（）守（）腕（）嚀（）璧（）誨（）3．積累詞語

清澈的（）潮濕的（）沉痛的（）寵愛的（）陡峭的（）可憐的（）4．結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說下列詞語的意思。

悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已、氣急敗壞、小心翼翼。

三、快速瀏覽課文，感知文章大意。

1．快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事。2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。成吉思汗帶鷹去狩獵，因口渴_______次接水都被鷹撞翻了，于是他__________，結(jié)果把那只鷹_________了。他明白了事情的真相后，感到_____________。成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中領(lǐng)悟了一個(gè)道理，那就是：____________________。

3．理清文章脈絡(luò)。試給文章分段。（1-6）外出狩獵。（7-18）惱怒殺鷹。（19-23）懊悔不已。

四、學(xué)習(xí)1-6自然段。1．指名讀文。

2．說說你讀懂了什么。

3．讀讀句子，說說從加點(diǎn)的詞語中你能體會(huì)到什么。

“成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹?！?/p>

“那鷹是被訓(xùn)練用來打獵的，只要主人一聲令下，他就飛向天空，環(huán)顧四周，尋找獵物?！?/p>

“如果他碰到一只鹿或一只兔子，就會(huì)像箭一樣沖下來?！?/p>

五、課堂小結(jié)：

就是這樣一只深受主人喜愛的、忠誠的、勇猛的鷹，卻慘遭主人射殺，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：

1．搜集有關(guān)錯(cuò)誤的名言。

2．想想自己犯錯(cuò)的經(jīng)歷，想想你是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤的。