第一篇：滿族鷹俗教案2

滿 族 鷹 俗

吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街中心校

李

偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解滿族馴鷹的歷史和由來，以及滿族人與獵鷹之間的關(guān)系。

2、了解滿族馴鷹的過程和有關(guān)于熬鷹的知識，體會(huì)鷹在滿族人的生產(chǎn)生活中的作用。

3、了解滿族人對鷹的崇拜，體會(huì)鷹所代表的民族精神，以及對滿族發(fā)展的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解滿族馴鷹的歷史和由來，以及滿族人與獵鷹之間的關(guān)系。

2、了解滿族馴鷹的過程和有關(guān)于熬鷹的知識，體會(huì)鷹在滿族人的生產(chǎn)生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

了解滿族人對鷹的崇拜，體會(huì)鷹所代表的民族精神，以及對滿族發(fā)展的影響。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圖片 教學(xué)方法： 講解法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在中國東北廣袤的土地上，生活著一個(gè)勤勞勇敢的民族，他們戰(zhàn)勝了洪荒猛獸，戰(zhàn)勝了天災(zāi)人禍，從蒙昧走向了文明，并曾建立了屬于自己的王朝。這就是中華民族大家庭中的一支——滿族。在漫長的歷史中，滿族人與鷹結(jié)下了不解之緣。在某些滿族姓氏的宗譜上，繪有振翅起飛的鷹圖案，甚至在其先人的墓碑上，也刻有鷹的形象。在善于講古的滿族老人口中，鷹是拯救其先祖女真人的神靈。在保留野神祭的滿族宗教中，鷹神為眾動(dòng)物神靈之首神，在其神帽上，也有鷹的金屬模型，這一切都體現(xiàn)了滿族對鷹的崇拜。今天這節(jié)課我們就來了解《滿族鷹俗》（板書課題）。

二、新授

（一）、馴鷹的歷史

1、同學(xué)們，你能說說你對鷹有哪些了解嗎？

2、你知道滿族人馴鷹的歷史嗎？誰來說一說？

（鷹被人捕捉到以后，經(jīng)過訓(xùn)練可以幫助人們捕獵，成為獵鷹。馴化獵鷹，是滿族人的一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝，可以追溯到唐代，流傳了近千年。四百多年前，生活在東北大地上的滿族人的先祖后金建州女真向當(dāng)時(shí)的遼國進(jìn)貢了一只獵鷹，遼帝非常喜歡，命女真人每年都要進(jìn)貢。從此，這種神秘的鷙鳥，注定成為了滿族崇拜和敬畏的對象，這片鷹的家園也被指認(rèn)為皇封禁地。他們把獵鷹叫做“海東青”，意為“從大海之東飛來的青色之鷹”。海東青身材雖小，但生性十分兇猛，可捕天鵝和小獸，甚至有的能捕鹿。）

師介紹：正如同學(xué)們所說，滿族人馴鷹的歷史十分悠久。更四遼國皇帝派專人到女真人聚居地索要海東青看出獵鷹的珍貴。

現(xiàn)在生活在烏拉大地上的滿族人，繼承了從祖先那里流傳下來的馴鷹技藝，至今這里仍有許多滿族人家保持著捕鷹、馴鷹、養(yǎng)鷹、架鷹的傳統(tǒng)。北蘭、韓屯等村更有“鷹屯”之稱。腰挎一把“河州回回刀”，臂套皮鞲（溝），手抓勒繩，威風(fēng)利落的樣子就是鷹把式高手的典型形象。（圖片展示鷹把式形象）

（二）、馴鷹的過程

1、認(rèn)識鷹獵器具

滿族的鷹獵文化，從頭到尾都體現(xiàn)著滿族人的勤勞、純樸、勇敢、智慧、豪放的性格特征?，F(xiàn)在我們來認(rèn)識一些烏拉滿族鷹獵所需的器具，并請同學(xué)們猜一猜它們分別是用來干什么的。（圖片展示鷹獵器具，學(xué)生說用途。）

2、了解馴鷹的過程

滿族鷹獵可分為捕鷹、馴鷹、鷹獵、放鷹四個(gè)階段。

3、捕鷹

（1）、你對鷹把式捕鷹有什么了解？

（2）、師介紹：滿族先民在長期的漁獵活動(dòng)中，充分掌握了鷹的生活習(xí)性。并在生產(chǎn)生活中掌握了捕鷹的獨(dú)特方法和技能。東北有句俗話：“二八月過黃鷹”，每逢這個(gè)季節(jié)，天空盤旋的鷹舉目可見。捕鷹一般在山頭處進(jìn)行，需要選擇一處開闊的場地作為鷹場（圖片展示：鷹場）。然后在鷹場周圍布好鷹網(wǎng)（圖片展示：布鷹網(wǎng)）。捕鷹前，要叩拜鷹神（監(jiān)時(shí)搭建的小土廟）（圖片展示：拜鷹神），然后捕鷹人藏到事先挖好的地窨子或茅草棚里，用衣物、雜草等加以遮蓋，（圖片展示：地窨子）并用雉雞、鴿等做誘餌，來進(jìn)行捕鷹。當(dāng)鷹因?yàn)椴蹲秸T餌被網(wǎng)套掛住后，捕鷹人先把帽子或手套遞過去，因?yàn)辁椥宰颖┝?，它?huì)用利爪和尖嘴猛襲捕鷹人。在鷹對帽子等物件進(jìn)行攻擊的瞬間，鷹手用最快的速度將“鷹緊子”(相當(dāng)于緊身衣一類的禁錮工具)套在鷹的頭上，一直套至雙腿腳腕處，令其無法抓人。捉住鷹后，鷹手要用鷹秤稱一下鷹的重量，以便于以后馴鷹。這個(gè)過程叫“捕鷹”。（板書：捕鷹）

4、馴鷹

（1）、你對鷹把式馴鷹有什么了解？（2）、師介紹：熬鷹：將野生的鷹馴化成一只通人性的獵鷹，需要付出異乎尋常的努力和耐心。鷹是一種高傲的生物，若想讓它與人建立親密的關(guān)系，鷹把式要陪伴著新捕獲的鷹，至少半個(gè)月以上，一刻也不放松。鷹把式把鷹帶回家后，要利用鷹腿上的鷹絆繩將鷹拴在鷹杵子（一個(gè)“工”字形的木架子）上。然后鷹把式要從白到黑地守在鷹的旁邊，連續(xù)7到9個(gè)晝夜，不讓鷹睡覺，不給鷹進(jìn)食，只要鷹一合眼，鷹把式就會(huì)用小木棍捅它一下。經(jīng)過一些天的消磨，鷹的野性已不再像以前那樣暴烈，而且能夠接受鷹把式遞過來的食物，而不去攻擊鷹把式，這個(gè)“熬鷹”的過程就結(jié)束了。（板書：熬鷹）（圖片展示：熬鷹）

過拳：鷹熬好以后，鷹把式要給鷹“開食”。這食并不是直接喂到鷹的嘴里，而是由鷹把式拿一個(gè)活麻雀引逗它過來抓，讓鷹逐漸一遍遍地縱跳捕食，最終能習(xí)慣性地站在鷹把式的手臂上，這叫“過拳”。（板書：過拳）（圖片展示：過拳）從這以后，鷹把式要經(jīng)常架鷹出去，尤其是到公共場合去，目的是使鷹逐漸適應(yīng)人多的場合，而不會(huì)受到驚嚇。

跑繩：經(jīng)過以上步驟后，鷹把式會(huì)把鷹帶到戶外，用食物引逗鷹并以固定口令刺激它。讓鷹聽從口令從遠(yuǎn)處沿一條長繩滑到鷹把式的胳膊上，或者從鷹把式的胳膊上滑到長繩的另一端去捕捉食物并帶回來，這叫“跑繩”。（板書：跑繩）（圖片展示：跑繩）

經(jīng)過15天左右的調(diào)教，“生鷹”就成為“熟鷹”了。這時(shí)再看鷹的狀態(tài)：“耷毛蓋爪，頭賽松塔，眼睛像芝麻”，而且此時(shí)的鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)聽從鷹把式的召喚，從遠(yuǎn)處也能飛回到主人的身旁。這樣鷹就馴成了。（圖片展示：“耷毛蓋爪，頭賽松塔，眼睛像芝麻”的鷹）

勒膘（甩軸）：架鷹出獵前，為了增強(qiáng)獵鷹的進(jìn)攻欲望和聽從主人的使喚，首先要進(jìn)行“喂軸”，就是讓它吞下用肉片裹著的麻團(tuán)兒，當(dāng)它吞下兩三個(gè)之后，便嘔吐不止，使它充饑不成，倒搭胃食，這個(gè)過程叫“勒膘”或叫“甩軸”。這樣，鷹才能保持強(qiáng)烈的捕獵欲望，達(dá)到放飛的標(biāo)準(zhǔn)。

5、鷹獵

（1）、你對鷹把式用鷹捕獵有什么了解？

（2）、師介紹：架鷹出獵時(shí)，鷹把式要站在山頭最高處鳥瞰。還有四、五個(gè)人拉成“一”字形排開，嘴里不停地發(fā)出“嘟、嘟、嘟”的吼聲，并用手里的棍棒不停地敲打樹叢，以把躲藏在樹林、草叢或雪殼子下面的野獸、鳥雀哄趕出來，這叫“趕仗”（圖片展示：趕仗）。此時(shí)，居高臨下的獵鷹，鐵嘴如鉤，雙目了望，全神貫注地注視著溝溝坡坡（圖片展示：展翅）。一旦發(fā)現(xiàn)獵物，它就會(huì)以異常迅猛的速度直撲過去，獵鷹尾巴上長長的白公雞尾羽上下擺動(dòng)，尾鈴叮叮鐺鐺作響。無論是山兔或野雞，即使是水中的游魚，都不如它的飛翔速度，無一幸免，瞬間便倒在獵鷹的利爪之下。（圖片展示：鷹捉魚、野兔）這時(shí)，獵人要快些趕往鷹獵地點(diǎn)，迅速從鷹的嘴邊奪回獵物。如果獵人跑得慢了，獵鷹便會(huì)將獵物吃掉，這是獵人的失職。因?yàn)椋恢怀燥柫说您?，就不?huì)再去捕獵，變得越來越懶，失掉了鷹的本性。

而獵人的出擊，也要掌握好時(shí)機(jī)。開始的頭一次捕到獵物，要讓鷹吞下對手的心、肝、肺后，你再趕到。這叫給鷹以安慰。但接下來，獵手就不能再讓它都吃了這幾樣。要選好時(shí)機(jī)，在鷹剛剛擊倒對方，或剛吃上一兩口時(shí)，就及時(shí)趕到取獵物，以免弄壞了鷹的脾氣。就這樣，一只鷹每天可捕幾只至數(shù)十只獵物。

現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起看一段獵鷹捕捉野雞的視頻，來領(lǐng)略獵鷹的風(fēng)采。（播放視頻）同學(xué)們，看過這段視頻之后，你有什么感受？（生說）

6、放鷹

（1）、你知道在春天來臨時(shí)，鷹把式是如何安置自己的伙伴的嗎？

（2）、師介紹：滿族的民間鷹手有個(gè)鐵打的規(guī)矩，那就是“春夏不留鷹”。到了春天，鷹把式會(huì)依照祖先留下的代代相傳至今的規(guī)矩，把養(yǎng)熟的伙伴依依不舍地放歸自然。（圖片展示：惜別）

同學(xué)們，你們知道為什么鷹把式會(huì)在春天來臨時(shí)，將鷹放歸自然嗎？（指生說一說）第一是因?yàn)榇杭痉批椏梢院芎玫谋３助椀囊靶?，以便它們可以更好地為人類服?wù)（圖片展示：自由翱翔）；第二是因?yàn)榇杭痉批椏梢宰岤椈氐酱笞匀恢腥デ笈?、筑巢、生兒育女，保護(hù)鷹的種群數(shù)量（圖片展示：鷹之一家）。

祖先們留下的規(guī)矩很合理很科學(xué)。這表現(xiàn)了滿族先民對自然的熱愛，也是滿族先民與自然和諧共生思想的體現(xiàn)。

（三）、崇鷹的習(xí)俗

滿族人崇拜鷹，把鷹看作是神鳥。這是因?yàn)樵邡棲C的過程中，鷹是獵人可靠的狩獵工具，所以鷹受到獵人的珍愛，這也是民間崇鷹習(xí)俗的基礎(chǔ)。

鷹在狩獵中，不僅能捕捉天鵝、野雞，還能搏斗狐貍、狍子，往往以少勝多，以小勝大。從某種意義上說，鷹是滿族剛強(qiáng)果敢的民族性格的象征。

生活中的鷹能凌空展翅，日行千里，而滿族先人們的思維則比現(xiàn)實(shí)中的鷹飛翔得更加高遠(yuǎn)。在鷹的身上，寄托著他們的理想和信念，所以鷹就升華為神鷹。鷹是滿族民族精神的象征、升華和高揚(yáng)，這種精神是滿族能迅速崛起，并在中國歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云的內(nèi)在的文化原因之一。

三、總結(jié)

最后，老師希望生活在烏拉大地上的你們，能夠繼承我們滿族先人的精神，像展翅的雄鷹一樣，翱翔九天，功震寰宇。

板書設(shè)計(jì)： 滿族鷹俗

捕鷹、馴鷹、鷹獵、放鷹 崇鷹

鷹是滿族民族精神的象征

《滿 族 鷹 俗》教 案

吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街中心校

李

偉

第二篇：教案(滿族鷹俗)

滿 族 鷹 俗

吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街中心校

李

偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解滿族馴鷹的歷史和由來，以及滿族人與獵鷹之間的關(guān)系。

2、了解滿族馴鷹的過程和有關(guān)于熬鷹的知識，體會(huì)鷹在滿族人的生產(chǎn)生活中的作用。

3、了解滿族人對鷹的崇拜，體會(huì)鷹所代表的民族精神，以及對滿族發(fā)展的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解滿族馴鷹的歷史和由來，以及滿族人與獵鷹之間的關(guān)系。

2、了解滿族馴鷹的過程和有關(guān)于熬鷹的知識，體會(huì)鷹在滿族人的生產(chǎn)生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

了解滿族人對鷹的崇拜，體會(huì)鷹所代表的民族精神，以及對滿族發(fā)展的影響。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圖片 教學(xué)方法： 講解法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在中國東北廣袤的土地上，生活著一個(gè)勤勞勇敢的民族，他們戰(zhàn)勝了洪荒猛獸，戰(zhàn)勝了天災(zāi)人禍，從蒙昧走向了文明，并曾建立了屬于自己的王朝。這就是中華民族大家庭中的一支——滿族。在漫長的歷史中，滿族人與鷹結(jié)下了不解之緣。在某些滿族姓氏的宗譜上，繪有振翅起飛的鷹圖案，甚至在其先人的墓碑上，也刻有鷹的形象。在善于講古的滿族老人口中，鷹是拯救其先祖女真人的神靈。在保留野神祭的滿族宗教中，鷹神為眾動(dòng)物神靈之首神，在其神帽上，也有鷹的金屬模型，這一切都體現(xiàn)了滿族對鷹的崇拜。今天這節(jié)課我們就來了解《滿族鷹俗》（板書課題）。

二、新授

（一）、馴鷹的歷史

1、同學(xué)們，你能說說你對鷹有哪些了解嗎？

2、鷹被人捕捉到以后，經(jīng)過訓(xùn)練可以幫助人們捕獵，成為獵鷹。馴化獵鷹，是滿族人的一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝，可以追溯到唐代，流傳了近千年。四百多年前，生活在東北大地上的滿族人的先祖后金建州女真向當(dāng)時(shí)的遼國進(jìn)貢了一只獵鷹，遼帝非常喜歡，命女真人每年都要進(jìn)貢。從此，這種神秘的鷙鳥，注定成為了滿族崇拜和敬畏的對象，這片鷹的家園也被指認(rèn)為皇封禁地。他們把獵鷹叫做“海東青”，意為“從大海之東飛來的青色之鷹”。海東青身材雖小，但生性十分兇猛，可捕天鵝和小獸，甚至有的能捕鹿。因此，從遼代開始，女真人便把海東青作為向遼國皇帝進(jìn)貢的物品，遼國皇帝甚至派專人到女真人聚居地索要海東青。

現(xiàn)在生活在烏拉大地上的滿族人，繼承了從祖先那里流傳下來的馴鷹技藝，傳承了古老的漁獵文化，至今這里仍有許多滿族人家保持著捕鷹、馴鷹、養(yǎng)鷹、架鷹的傳統(tǒng)。北蘭、韓屯等村更有“鷹屯”之稱。腰挎一把“河州回回刀”，臂套皮鞲（溝），手抓勒繩，威風(fēng)利落的樣子就是鷹把式高手的典型形象。（圖片展示鷹把式形象）

（二）、馴鷹的過程

滿族的鷹獵文化，從頭到尾都體現(xiàn)著滿族人的勤勞、純樸、勇敢、智慧、豪放的性格特征。現(xiàn)在我們來認(rèn)識一些烏拉滿族鷹獵所需的器具，并請同學(xué)們猜一猜它們分別是用來干什么的。（圖片展示鷹獵器具，學(xué)生說用途。）

滿族鷹獵可分為捕鷹、馴鷹、鷹獵、放鷹四個(gè)階段。

1、捕鷹

（1）、你對鷹把式捕鷹有什么了解？

（2）、師介紹：滿族先民在長期的漁獵活動(dòng)中，充分掌握了鷹的生活習(xí)性。并在生產(chǎn)生活中掌握了捕鷹的獨(dú)特方法和技能。東北有句俗話：“二八月過黃鷹”，每逢這個(gè)季節(jié)，天空盤旋的鷹舉目可見。捕鷹一般在山頭處進(jìn)行，需要選擇一處開闊的場地作為鷹場（圖片展示：鷹場）。然后在鷹場周圍布好鷹網(wǎng)（圖片展示：布鷹網(wǎng)）。捕鷹前，要叩拜鷹神（監(jiān)時(shí)搭建的小土廟）（圖片展示：拜鷹神），然后捕鷹人藏到事先挖好的地窨子或茅草棚里，用衣物、雜草等加以遮蓋，（圖片展示：地窨子）并用雉雞、鴿等做誘餌，來進(jìn)行捕鷹。當(dāng)鷹因?yàn)椴蹲秸T餌被網(wǎng)套掛住后，捕鷹人先把帽子或手套遞過去，因?yàn)辁椥宰颖┝遥鼤?huì)用利爪和尖嘴猛襲捕鷹人。在鷹對帽子等物件進(jìn)行攻擊的瞬間，鷹手用最快的速度將“鷹緊子”(相當(dāng)于緊身衣一類的禁錮工具)套在鷹的頭上，一直套至雙腿腳腕處，令其無法抓人。捉住鷹后，鷹手要用鷹秤稱一下鷹的重量，以便于以后馴鷹。這個(gè)過程叫“捕鷹”。（板書：捕鷹）

2、馴鷹

（1）、你對鷹把式馴鷹有什么了解？

（2）、師介紹：熬鷹：將野生的鷹馴化成一只通人性的獵鷹，需要付出異乎尋常的努力和耐心。鷹是一種高傲的生物，若想讓它與人建立親密的關(guān)系，鷹把式要陪伴著新捕獲的鷹，至少半個(gè)月以上，一刻也不放松。鷹把式把鷹帶回家后，要利用鷹腿上的鷹絆繩將鷹拴在鷹杵子（一個(gè)“工”字形的木架子）上。然后鷹把式要從白到黑地守在鷹的旁邊，連續(xù)7到9個(gè)晝夜，不讓鷹睡覺，不給鷹進(jìn)食，只要鷹一合眼，鷹把式就會(huì)用小木棍捅它一下。經(jīng)過一些天的消磨，鷹的野性已不再像以前那樣暴烈，而且能夠接受鷹把式遞過來的食物，而不去攻擊鷹把式，這個(gè)“熬鷹”的過程就結(jié)束了。（板書：熬鷹）（圖片展示：熬鷹）

過拳：鷹熬好以后，鷹把式要給鷹“開食”。這食并不是直接喂到鷹的嘴里，而是由鷹把式拿一個(gè)活麻雀引逗它過來抓，讓鷹逐漸一遍遍地縱跳捕食，最終能習(xí)慣性地站在鷹把式的手臂上，這叫“過拳”。（板書：過拳）（圖片展示：過拳）

跑繩：經(jīng)過以上步驟后，鷹把式會(huì)把鷹帶到戶外，用食物引逗鷹并以固定口令刺激它。讓鷹聽從口令從遠(yuǎn)處沿一條長繩滑到鷹把式的胳膊上，或者從鷹把式的胳膊上滑到長繩的另一端去捕捉食物并帶回來，這叫“跑繩”。（板書：跑繩）（圖片展示：跑繩）

經(jīng)過15天左右的調(diào)教，“生鷹”就成為“熟鷹”了。這時(shí)再看鷹的狀態(tài)：“耷毛蓋爪，頭賽松塔，眼睛像芝麻”，而且此時(shí)的鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)聽從鷹把式的召喚，從遠(yuǎn)處也能飛回到主人的身旁。這樣鷹就馴成了。（圖片展示：“耷毛蓋爪，頭賽松塔，眼睛像芝麻”的鷹）

勒膘（甩軸）：架鷹出獵前，為了增強(qiáng)獵鷹的進(jìn)攻欲望和聽從主人的使喚，首先要進(jìn)行“喂軸”，就是讓它吞下用肉片裹著的麻團(tuán)兒，當(dāng)它吞下兩三個(gè)之后，便嘔吐不止，使它充饑不成，倒搭胃食，這個(gè)過程叫“勒膘”或叫“甩軸”。這樣，鷹才能保持強(qiáng)烈的捕獵欲望，達(dá)到放飛的標(biāo)準(zhǔn)。

3、鷹獵

（1）、你對鷹把式用鷹捕獵有什么了解？

（2）、師介紹：架鷹出獵時(shí)，鷹把式要站在山頭最高處鳥瞰。還有四、五個(gè)人拉成“一”字形排開，嘴里不停地發(fā)出“嘟、嘟、嘟”的吼聲，并用手里的棍棒不停地敲打樹叢，以把躲藏在樹林、草叢或雪殼子下面的野獸、鳥雀哄趕出來，這叫“趕仗”（圖片展示：趕仗）。此時(shí)，居高臨下的獵鷹，鐵嘴如鉤，雙目了望，全神貫注地注視著溝溝坡坡。一旦發(fā)現(xiàn)獵物，它就會(huì)以異常迅猛的速度直撲過去，獵鷹尾巴上長長的白公雞尾羽上下擺動(dòng)，尾鈴叮叮鐺鐺作響。無論是山兔或野雞，即使是水中的游魚，都不如它的飛翔速度，無一幸免，瞬間便倒在獵鷹的利爪之下。（圖片展示：鷹捉魚、野兔）

這時(shí)，獵人要快些趕往鷹獵地點(diǎn)，迅速從鷹的嘴邊奪回獵物。如果獵人跑得慢了，獵鷹便會(huì)將獵物吃掉，這是獵人的失職。因?yàn)?，一只吃飽了的鷹，就不?huì)再去捕獵，變得越來越懶，失掉了鷹的本性。

而獵人的出擊，也要掌握好時(shí)機(jī)。開始的頭一次捕到獵物，要讓鷹吞下對手的心、肝、肺后，你再趕到。這叫給鷹以安慰。但接下來，獵手就不能再讓它都吃了這幾樣。要選好時(shí)機(jī)，在鷹剛剛擊倒對方，或剛吃上一兩口時(shí)，就及時(shí)趕到取獵物，以免弄壞了鷹的脾氣。就這樣，一只鷹每天可捕幾只至數(shù)十只獵物。

現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起看一段獵鷹捕捉野雞的視頻，來領(lǐng)略獵鷹的風(fēng)采。（播放視頻）同學(xué)們，看過這段視頻之后，你有什么感受？（生說）

4、放鷹

（1）、你知道在春天來臨時(shí)，鷹把式是如何安置自己的伙伴的嗎？

（2）、師介紹：滿族的民間鷹手有個(gè)鐵打的規(guī)矩，那就是“春夏不留鷹”。到了春天，鷹把式會(huì)依照祖先留下的代代相傳至今的規(guī)矩，把養(yǎng)熟的伙伴依依不舍地放歸自然。（圖片展示：惜別）

同學(xué)們，你們知道為什么鷹把式會(huì)在春天來臨時(shí)，將鷹放歸自然嗎？（指生說一說）第一是因?yàn)榇杭痉批椏梢院芎玫谋３助椀囊靶?，以便它們可以更好地為人類服?wù)（圖片展示：自由翱翔）；第二是因?yàn)榇杭痉批椏梢宰岤椈氐酱笞匀恢腥デ笈?、筑巢、生兒育女，保護(hù)鷹的種群數(shù)量（圖片展示：鷹之一家）。

祖先們留下的規(guī)矩很合理很科學(xué)。這表現(xiàn)了滿族先民對自然的熱愛，也是滿族先民與自然和諧共生思想的體現(xiàn)。

（三）、崇鷹的習(xí)俗

滿族人崇拜鷹，把鷹看作是神鳥。這是因?yàn)樵邡棲C的過程中，鷹是獵人可靠的狩獵工具，所以鷹受到獵人的珍愛，這也是民間崇鷹習(xí)俗的基礎(chǔ)。

鷹在狩獵中，不僅能捕捉天鵝、野雞，還能搏斗狐貍、狍子，往往以少勝多，以小勝大。從某種意義上說，鷹是滿族剛強(qiáng)果敢的民族性格的象征。

生活中的鷹能凌空展翅，日行千里，而滿族先人們的思維則比現(xiàn)實(shí)中的鷹飛翔得更加高遠(yuǎn)。在鷹的身上，寄托著他們的理想和信念，所以鷹就升華為神鷹。鷹是滿族民族精神的象征、升華和高揚(yáng)，這種精神是滿族能迅速崛起，并在中國歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云的內(nèi)在的文化原因之一。

三、總結(jié)

最后，老師希望生活在烏拉大地上的你們，能夠繼承我們滿族先人的精神，像展翅的雄鷹一樣，翱翔九天，功震寰宇。

板書設(shè)計(jì)： 滿族鷹俗

捕鷹、馴鷹、鷹獵、放鷹 崇鷹

鷹是滿族民族精神的象征

《滿 族 鷹 俗》教 案

吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街中心校

李

偉

第三篇：滿族服飾 教案[范文]

《滿族服飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.充分利用圖片、視頻、文字資料等手段，幫助學(xué)生了解滿族服飾中的旗袍、旗頭、旗鞋、馬褂、坎肩等特點(diǎn)。

2.通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，采用觀察、閱讀、交流等方法，培養(yǎng)孩子搜集、整理、分析、表達(dá)等綜合能力。

3.通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)滿族是心靈手巧、充滿智慧和富有創(chuàng)造力的民族，激發(fā)滿族子孫的自豪感。

[教學(xué)方法]：

由于滿族服飾隨著時(shí)間的推移，與其它民族的服飾發(fā)生了融合，傳統(tǒng)的滿族服飾有的消失，有的發(fā)生了很大的變化，孩子認(rèn)識起來比較陌生，所以在教學(xué)時(shí)采用了多種方法：

1.學(xué)生利用查閱資料、走訪調(diào)查、參觀、合作交流、活動(dòng)體驗(yàn)等方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教師利用視頻、圖片對比、講解等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。[教學(xué)過程]

一、課前實(shí)踐，認(rèn)識旗裝

此環(huán)節(jié)為課前準(zhǔn)備階段，課學(xué)組織學(xué)生開展查閱資料、參觀滿族博物館、調(diào)查走訪、讀書報(bào)、觀看影片等多種實(shí)踐活動(dòng)，了解滿族服飾。

[設(shè)計(jì)意圖：通過開展社會(huì)實(shí)踐，不僅使學(xué)生對滿族服飾有初步認(rèn)識，為教學(xué)做充分準(zhǔn)備，還想利用這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、實(shí)踐能力。]

二、匯報(bào)交流，走近旗裝 師說：“這一段時(shí)間，老師讓你們開展實(shí)踐活動(dòng)來了解滿族的服飾。誰展示展示，你們的活動(dòng)成果?！睂W(xué)生展示。

師：“老師也搜集了幾組圖片，想看嗎？”

出示五組圖片（包括

1、清帝王的服飾裝

2、清皇后的服飾

3、普通旗人的服飾

4、現(xiàn)代的旗袍5各種各樣的滿族服飾）

欣賞后師問：“看了你有什么感受？”學(xué)生談自己看后的感受。

師總結(jié)導(dǎo)入：我們滿族的歷史悠久、文化發(fā)達(dá)，其服飾高雅華麗，不僅在民族服飾文化中獨(dú)樹一幟，而且在世界上都是一道亮麗的風(fēng)景。今天我們就來了解《滿族服飾》（板書課題）。

[設(shè)計(jì)意圖：通過交流課前實(shí)踐成果，想了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。選用幾組不同類別的滿族服裝，讓孩子欣賞談感受，使學(xué)生從中感受到滿族服飾的華美。用這些精美的服飾吸引孩子們的目光，產(chǎn)生認(rèn)識這些服裝的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

三、多種手段，感受旗裝。

（一）閱讀教材，了解旗裝

出示閱讀提示：請同學(xué)們認(rèn)真讀教材，邊讀邊思考：1.旗裝主要包括哪幾個(gè)部分？他們都有什么特點(diǎn)？2.旗裝的色彩和圖案有什么特點(diǎn)？3.讀后結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的材料，在小組中交流。

學(xué)生自主閱讀，教師隨機(jī)對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生自讀后，在小組中先說一說。

[設(shè)計(jì)意圖：意在通過自主閱讀初步認(rèn)識旗裝。讓孩子根據(jù)提示自讀教材，是為了有目的的讀，小組交流是為了讓他們互相學(xué)習(xí)。]

（二）、合作交流，感受旗裝。師：“老師看你們剛才讀得那么認(rèn)真，小組交流得那么熱鬧，知識也要與大家一起分享，下來咱們在全班說一說。”

交流旗裝主要包括哪幾部分？

師：誰來說一說，旗裝主要包括哪幾部分？

學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，旗裝主要由旗頭、旗袍、馬褂、坎肩、旗鞋構(gòu)成。（教師板書。）

師：（出示穿旗裝的人物圖示）那我們來認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)部分。師點(diǎn)擊，指生說名稱。

[設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生知道旗裝的主要構(gòu)成，讓學(xué)生對旗裝有個(gè)整體認(rèn)識。]

交流旗裝各部分特點(diǎn)。師：“同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪種服飾？你能介紹介紹它的樣子嗎？”

然后學(xué)生開始交流。交流時(shí)學(xué)生先說哪一部分都可以，當(dāng)學(xué)生說到每一部分的時(shí)候，教師組織其它學(xué)生共同來學(xué)習(xí)這一部分，直到認(rèn)識清楚。

認(rèn)識旗袍

A：認(rèn)識樣式特點(diǎn)： 學(xué)生先匯報(bào)自己對旗袍的認(rèn)識，隨后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師出示了相關(guān)圖片、實(shí)物進(jìn)行解釋說明、補(bǔ)充。使學(xué)生知道傳統(tǒng)旗袍的樣式是：帶大襟、捻襟、左衽、大襟有開楔、圓領(lǐng)、有扣絆、袖長最初為窄袖（有的帶箭袖又叫馬蹄袖）等特點(diǎn)。

捻襟、左衽：旗袍的大襟分左右兩片，左邊的大襟大，斜壓住右邊的衣襟后在身體的右肋系扣這種形式叫左衽，而被壓在下面的右片衣襟的形式被稱為捻襟。

在認(rèn)識圓領(lǐng)的時(shí)候，師：“一年四季都是這樣光著領(lǐng)子嗎？”引導(dǎo)讓學(xué)生介紹出：（1）旗袍的領(lǐng)子多數(shù)是安假領(lǐng)子，形狀像“牛舌頭”，四季會(huì)選擇不同材料制成，夏季不安叫“禿脖子”，春秋用絨、緞、綢材料，冬用絨皮制成很保暖。女性領(lǐng)子為一條疊起的6厘米左右寬的綢帶子圍在脖子上，一端披在旗袍的大襟里。（教師出示圖片直觀看）師：“有的人穿旗袍的時(shí)候還會(huì)帶披肩。清朝的時(shí)候有什么樣的規(guī)定？”引導(dǎo)學(xué)生介紹：（2）旗袍的披肩，有的旗袍帶披肩，叫披肩領(lǐng)袍，官員上朝時(shí)穿，叫朝服；平時(shí)穿無披肩領(lǐng)袍，叫便服，普通的旗人只許穿無披肩領(lǐng)袍。

教師隨機(jī)出示圖片讓學(xué)生對比認(rèn)識。師：“我們剛才認(rèn)識的可以說是傳統(tǒng)旗袍，現(xiàn)在只在表演和特殊場合才會(huì)穿著，它是如何演變成現(xiàn)代旗袍的呢？”（出示圖片）“看看他們有哪些變化？”

學(xué)生結(jié)合圖來說變化。

當(dāng)講到發(fā)展到了現(xiàn)代的流線型旗袍的時(shí)，師說：“孩子們，想不想去欣賞欣賞現(xiàn)代的旗袍？”（出示現(xiàn)代旗袍：在重要場合會(huì)穿著，在北京奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式上禮儀小姐穿的是我們的旗袍，在中國的舞臺(tái)上常會(huì)有它的身影，外國人也穿起了旗袍，而且深受他們的喜愛。）看了之后，有什么想法？（自豪和驕傲）

[設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞現(xiàn)代旗袍，了解旗袍是現(xiàn)代流行服裝之一，在國際服飾櫥窗里，享有很高的盛譽(yù)。讓孩子們從旗袍如今的地位中感受到，作為滿族人的自豪和驕傲。]

認(rèn)識旗頭：引導(dǎo)學(xué)生介紹出旗頭的做法、樣式、使用等。

學(xué)生介紹后（出示圖片）認(rèn)識纓穗、扇形面上有的繡著圖案，有的鑲著珠寶、插飾著各種花朵等，這種頭飾大多為滿族上層?jì)D婦所用，一般民家女子在重要場合才戴。

認(rèn)識旗鞋：引導(dǎo)學(xué)生介紹旗鞋的樣式、種類、男子鞋的種類等 出示圖片幫助孩子認(rèn)識

認(rèn)識馬褂：引導(dǎo)孩子從馬褂樣式、名字的由來、種類來介紹全面。師分別出示圖片

認(rèn)識坎肩：引導(dǎo)孩子從坎肩的引進(jìn)改造、樣式類別、“巴圖魯”坎肩。教師出示這些圖片教師利用圖片根據(jù)書中的介紹讓孩子來辨認(rèn)坎肩的類別，重點(diǎn)辨認(rèn)“巴圖魯”實(shí)際就“一字襟坎肩”。

師總結(jié)：孩子們，旗裝的各個(gè)部分我們就認(rèn)識完了，有什么看法嗎？（生來談自己怎么看旗裝的）

（三）第三步：開展活動(dòng)，體驗(yàn)旗裝。1.師：“孩子們，這些服飾美嗎？你想不想穿上感受感受？咱們從每個(gè)小組中選一名同學(xué)來試穿?！?/p>

2.學(xué)生試穿走一走，模仿清朝的一些禮儀做一做。試穿之后采訪他們試穿的感受。

[設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子把遙遠(yuǎn)的事物拉近，認(rèn)識得更真切了。]

四、總結(jié)升華，實(shí)踐延伸 談?wù)勛约簩M族人的認(rèn)識。認(rèn)識到滿族人民心靈手巧，充滿智慧，富有創(chuàng)造力。

第四篇：成吉思汗和鷹教案

《成吉思汗和鷹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準(zhǔn)“狩、腕、擰”等字的讀音。

2、讓學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上能聯(lián)系自己的實(shí)際去感悟課文所要說明的道理，知道“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”，使學(xué)生遇事能夠冷靜。知道“如何面對錯(cuò)誤”。教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，激情入境。

師：看老師寫三個(gè)字（板書：成吉思）“成吉思”在蒙古人的語言里是“大?！钡囊馑?，意為強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。再看老師寫一個(gè)字（板書：汗）“汗”是多音字，我們通常讀HAN，可以組詞說：汗流浹背、汗馬功勞。但在這里，它讀HAN，是北方少數(shù)民族對于首領(lǐng)和君主的尊稱，在《木蘭詩》里，我們就曾接觸過這個(gè)字“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵”?！俺杉己埂彼膫€(gè)字連起來就賦予、寄托了一種特殊的含義，那就是擁有四海的君主，強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的大王。多么磅礴的氣勢，讀出來！

被稱為“一代天驕”的成吉思汗，是中華民族歷史上的一位偉人。他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生，令人嘆為觀止。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，成吉思汗一生共進(jìn)行過60多次戰(zhàn)爭，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃?dòng)撤退外，沒有一次失敗過。因此有人說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭奇才?！薄笆裁慈瞬拍芊Q得上戰(zhàn)神？惟有成吉思汗！”帶著我們的崇敬之情再讀！

在內(nèi)蒙古草原上有一種飛禽，深得蒙古人崇敬，它強(qiáng)健、兇悍，是正義的象征，那就是鷹（板書：鷹）

今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在成吉思汗和鷹之間的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)，指名接讀。

師：課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你讀了幾遍？一遍就會(huì)有一遍的收獲?，F(xiàn)在我特別想聽同學(xué)們讀課文，看誰能把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。站起來的同學(xué)讀到什么地方，其他同學(xué)就看到什么地方。

三、（出示：“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”）

師：再讀這句話。讀完故事我們知道，鷹救了成吉思汗的命（板書：救），而成吉思汗卻殺掉了鷹（板書：殺）。

成吉思汗是在什么情況下把鷹殺掉的？ 生：生氣、憤怒

師：文中有一個(gè)詞：氣急敗壞。

“氣急敗壞”這個(gè)詞在哪兒？讀一讀它所在的那句話。

“氣急敗壞”這個(gè)詞什么意思？（生：生氣、憤怒、狼狽不堪）

成吉思汗為什么如此生氣、如此憤怒，如此氣急敗壞呢？ 生：因?yàn)樗拇谓铀急机椬卜恕?/p>

師：請同學(xué)們看到描寫這部分的段落9——18自然段，默讀課文，看看成吉思汗四次接水都被鷹撞翻，他的心情是怎么變化的？

（生默讀課文）誰來說一說？ 生：第一次接水被鷹打翻，成吉思汗并沒有生氣。第二次接水被鷹打翻，成吉思汗有點(diǎn)生氣了。第三次接水被鷹打翻，成吉思汗真的生氣了。第四次接水被鷹打翻，成吉思汗氣急敗壞。

師：三分文章七分讀，好文章是讀出來的。你能通過朗讀讓我們更真切地感受到成吉思汗的心情變化嗎？

先自己練練。

誰來讀給大家聽？（指一名讀）

師：成吉思汗之所以“氣急敗壞”，情緒糟糕透頂，除了杯子三番五次被鷹打翻之外，其實(shí)前面還有伏筆。

請同學(xué)們再讀5、6、7三個(gè)自然段，看還能發(fā)現(xiàn)什么？尤其注意反紅的字。（出示5、6、7段）師：你讀出了什么？ 生：

師：成吉思汗失望、沮喪、孤單，疲憊不堪，再加上極度的口渴，所以當(dāng)老鷹一而再、再而三的把他的被子打翻后，他氣急敗壞。

（出示：成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。只見老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來，血流滿地，死在主人的腳下。）

四、“懊悔不已“ 師：再讀這句話。

（“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”成吉思汗懊悔不已。）

師：成吉思汗既然親手殺了老鷹，那又為何“懊悔不已”呢？ 生： 生：

師：手摸寵鷹的尸體，成吉思汗懊悔不已，他想到了很多。想到以后，當(dāng)他外出狩獵時(shí)，他的寵鷹再也不會(huì)站到他的手腕上；想到以后，當(dāng)他馳騁疆場，奮勇殺敵時(shí)，他的寵鷹再也不會(huì)為他偵察敵情。他失去了一個(gè)精明的向?qū)?，失去了一個(gè)忠誠的衛(wèi)士，失去了一個(gè)貼心的朋友。他的心在抽搐，他的心在滴血。

死者已矣，生者何堪。此時(shí)此刻面對錯(cuò)誤，成吉思汗只是一味地傷心懊悔了嗎？他從中得到了什么教訓(xùn)？

（今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候做任何事情。）師：這個(gè)教訓(xùn)對于成吉思汗來說是沉痛的，因?yàn)樗茄鹊?，它是用寵鷹的生命換來的，成吉思汗一生都會(huì)銘記，讀——

永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候做任何事情。

師：人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。偉人之所以能成為偉人，就是因?yàn)樗麄兡軌蛴赂业孛鎸﹀e(cuò)誤。正是因?yàn)檫@次沉痛的教訓(xùn)，成吉思汗改變了他的處世方法和策略，他一生沒有錯(cuò)殺一個(gè)手下將士，手下將士也沒有一個(gè)背叛過他。他終于如愿以償?shù)爻蔀榱诵郯运暮５木?，?qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的大王。讓我們一同銘記這句話，讀——

永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候做任何事情。師：你在發(fā)怒的時(shí)候做錯(cuò)過什么事情嗎？你又有什么新的認(rèn)識？寫一寫你的生活小故事。

第五篇：成吉思汗和鷹教案

成吉思汗和鷹

教材分析：

《成吉思汗和鷹》是“面對錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們?nèi)嗽谑⑴臅r(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。從文本的語言來看，描寫通俗生動(dòng)，易于理解；從文本包含的人文教育來看，貼近生活，符合現(xiàn)實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。

2．有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義，體會(huì)成吉思汗心理的變化。

3．了解故事內(nèi)容，理解成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)述課文，理解成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出的道理。教學(xué)方法：

貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過想—說—讀—批—講—論—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。

2．有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、交流資料、導(dǎo)入新課

1．（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識他嗎？ 2．你對這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料）3．師出示鷹的相關(guān)資料，指名讀一讀。資料：

成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，成吉思汗一生共進(jìn)行了60多次戰(zhàn)爭，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃?dòng)撤退外，沒有一次失敗過。因此有學(xué)者說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭奇才?！薄笆裁慈瞬拍芊Q得上戰(zhàn)神？惟有成吉思汗!”。

鷹——內(nèi)蒙古大草原上正義的象征。它強(qiáng)健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國北方地區(qū)。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。

4．板題、讀題。5．學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．用自己喜歡的方式自由讀書，畫出文中的生字新詞。

2．利用工具書，理解重點(diǎn)詞語，如：悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已等。3．兩人一組，結(jié)合教材后面“生字條”，學(xué)習(xí)生字。

（二）生生交流，反饋學(xué)習(xí)情況。

1．認(rèn)讀字詞我能行

狩獵 俯沖 手腕 擰斷 氣急敗壞 懊悔不已 寵鷹 盤旋 撞翻 叫嚷 滿載而歸 傾瀉而下 2．辨一辨，讀一讀。

狩（）碗（）擰（）壁（）悔（）守（）腕（）嚀（）璧（）誨（）3．積累詞語

清澈的（）潮濕的（）沉痛的（）寵愛的（）陡峭的（）可憐的（）4．結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說下列詞語的意思。

悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已、氣急敗壞、小心翼翼。

三、快速瀏覽課文，感知文章大意。

1．快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事。2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。成吉思汗帶鷹去狩獵，因口渴_______次接水都被鷹撞翻了，于是他__________，結(jié)果把那只鷹_________了。他明白了事情的真相后，感到_____________。成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中領(lǐng)悟了一個(gè)道理，那就是：____________________。

3．理清文章脈絡(luò)。試給文章分段。（1-6）外出狩獵。（7-18）惱怒殺鷹。（19-23）懊悔不已。

四、學(xué)習(xí)1-6自然段。1．指名讀文。

2．說說你讀懂了什么。

3．讀讀句子，說說從加點(diǎn)的詞語中你能體會(huì)到什么。

“成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹?！?/p>

“那鷹是被訓(xùn)練用來打獵的，只要主人一聲令下，他就飛向天空，環(huán)顧四周，尋找獵物?！?/p>

“如果他碰到一只鹿或一只兔子，就會(huì)像箭一樣沖下來?！?/p>

五、課堂小結(jié)：

就是這樣一只深受主人喜愛的、忠誠的、勇猛的鷹，卻慘遭主人射殺，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：

1．搜集有關(guān)錯(cuò)誤的名言。

2．想想自己犯錯(cuò)的經(jīng)歷，想想你是怎樣對待錯(cuò)誤的。