第一篇：《黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生： 中學(xué) 2，學(xué)科： 3，課時(shí)：2 4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）、預(yù)習(xí)課文，了解什么是波瀾和了解并掌握一些興波瀾生變化的方法（2）、寫(xiě)出課后5個(gè)作文習(xí)題的聯(lián)系

【教學(xué)目標(biāo)】

１、領(lǐng)會(huì)什么是波瀾。

2、了解并掌握一些興波瀾生變化的方法

3、讓學(xué)生體會(huì)并有意識(shí)地在敘事時(shí)摻入抒情和議論。【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文章興波瀾常用的方法。

【 教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用常用使文章興波瀾的方法來(lái)敘事寫(xiě)作。

【 教學(xué)準(zhǔn)備】師生充分利用多媒體和電腦百度搜索引擎。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《波瀾的知識(shí)和技巧》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于曲折美的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。通過(guò)百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于寫(xiě)文章講究的興波瀾生變化文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生了解曲折多變?cè)谝曈X(jué)上的直觀感受。

【 課

時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

1、(多媒體電腦屏幕上演示黃河九十八彎曲的圖畫(huà))增強(qiáng)學(xué)生的形象感，使同學(xué)們形成波瀾的直觀感。黃河的流向蕩回曲折，才給人以跌宕生姿豐富感和真實(shí)感，避免了平直呆板的審美疲勞。寫(xiě)文章也是如此。

2、一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒），偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做（多媒體電腦屏幕上展示）──事件的波瀾。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索進(jìn)行問(wèn)題探討：（教師介紹查找方法，學(xué)生合作上網(wǎng)查找有關(guān)波瀾的資料。）通過(guò)上網(wǎng)查找資料，你對(duì)興波瀾生變化了解了多少？

學(xué)生通過(guò)百度搜索查找概念資料后教師進(jìn)行歸納： １、什么是寫(xiě)出事件的波瀾？

寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化。２、為什么要寫(xiě)出事件的波瀾？ ⑴ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀

事物。（客觀性）

⑵ “文若看山不喜平”，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）

３、怎么樣才能寫(xiě)出事物的波瀾？

⑴ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫(xiě)。（前提）

⑵ 運(yùn)用使敘事曲折的技巧：并介紹常用使文章興波瀾的技巧

明確：懸念 抑揚(yáng)、意外、對(duì)比、巧合、、意識(shí)流動(dòng)。

三、多媒體電腦呈現(xiàn)例文

鑰匙

我轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績(jī)：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來(lái)。我很努力，語(yǔ)文不錯(cuò)，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻比較差。我很著急。

眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請(qǐng)同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語(yǔ)文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對(duì)她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個(gè)習(xí)慣──愛(ài)笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽(tīng)我說(shuō)笑話的時(shí)候。

放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽(tīng)了，微微一笑，低頭想了想?！靶邪。贿^(guò)，這兩天我的事挺多……”

“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了?！蔽也幌胱屗秊殡y。聽(tīng)說(shuō)她考試前總要列一個(gè)詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說(shuō)：

“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你?！币贿叞盐艺淼恼Z(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她?！靶邪?，”她笑著接過(guò)我的《要點(diǎn)》，“可我把提綱放在家里了。你看……” “沒(méi)關(guān)系，我跟你取一趟吧。” “我家可遠(yuǎn)呢！” “不怕，我有月票?！?“那……好吧?！?/p>

我們上車了。大概是兩個(gè)人就伴兒的緣故吧，說(shuō)說(shuō)笑笑的就到了。估計(jì)不過(guò)是五六站的路。

這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問(wèn)：“你家在哪棟樓？”

她朝前邊示意了一下，我順著看過(guò)去，有好幾棟呢，“到底是哪個(gè)呀？” “嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽?，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？”

她又微微一笑。“你猜猜？”

“一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對(duì)呀？” “六層?！彼f(shuō)。

“那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭。

“是那扇開(kāi)著玻璃窗的嗎？”她還是搖頭?！芭?，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。我高興地說(shuō)：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？” “嗯，不過(guò)，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種?！?/p>

哦，原來(lái)一種顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹?，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓──倒像我是主人了。

我們說(shuō)笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開(kāi)書(shū)包找什么東西。我問(wèn)：“怎么啦？”

她又翻了翻書(shū)包后面的 夾層，終于抬起頭來(lái)，苦笑著說(shuō)：“真對(duì)不起，我忘帶鑰匙了?！?/p>

我真有點(diǎn)失望，要走；可一想她得等她家人下班回來(lái)才能進(jìn)去，一定很寂寞，就想陪她一會(huì)兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。

我忽然想起個(gè)笑話來(lái)，就講給她聽(tīng)：四個(gè)旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個(gè)故事。等輪到最后一個(gè)人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個(gè)人講一個(gè)最簡(jiǎn)短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說(shuō)：“我把咱們房門鑰匙落在樓下的汽車?yán)锪??！?/p>

她聽(tīng)了，捂著嘴咯咯地笑了起來(lái)。不一會(huì)兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒──“當(dāng)啷”，一個(gè)發(fā)亮的東西蹦出來(lái)，掉在地上。天色暗了，那個(gè)東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。

愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些顫抖的手上。她開(kāi)了門，剛跨進(jìn)去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來(lái)……

這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫(huà)的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過(guò)自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時(shí)，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來(lái)假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者：

（多媒體電腦呈現(xiàn)）１、文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來(lái)構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)，它出乎意料之外，又在情理之中。

２、用伏筆和照應(yīng)的手法寫(xiě)她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。

３、在高潮來(lái)臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫(xiě)問(wèn)樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢(shì)，不斷強(qiáng)化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時(shí)具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼。４、運(yùn)用了誤會(huì)法。文章中的“我”對(duì)她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。

第二課時(shí)

一、與學(xué)生一起分享由學(xué)生自己在百度互聯(lián)網(wǎng)上查找出來(lái)的的興波瀾、生變化的幾個(gè)例子：

1、設(shè)置懸念法：

例：

只借一美元

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。

“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？” “一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元?？梢詥?？”

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。（續(xù)寫(xiě)，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”

經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共５０萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)……先生，您真的只借一美元嗎？” “是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬(wàn)美元的股票、債券都還給您。” “謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有５０萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有５０萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”

行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。

2、抑揚(yáng)交錯(cuò)法：

例：

求職始末 大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見(jiàn)上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無(wú)處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來(lái)，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書(shū)。原來(lái)那位經(jīng)理經(jīng)過(guò)冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過(guò)電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來(lái)到公司門前，卻見(jiàn)一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

3、欲抑先揚(yáng)法: ［俄］契訶夫

有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了?！翱墒牵?qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的？”朋友們問(wèn)他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”

4、鋪陳誤會(huì)法：

例：新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“……” 請(qǐng)續(xù)寫(xiě)：

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子?！?討論：事情的波瀾因何而起？（誤會(huì)）

“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說(shuō)，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。

5、情節(jié)突轉(zhuǎn)法：

先請(qǐng)大家看一個(gè)故事：

成績(jī)

期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”

老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?這個(gè)故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

二、應(yīng)注意避免的問(wèn)題：

１、將事件描寫(xiě)得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長(zhǎng)拖沓。２、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。３、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。

三、布置作業(yè) １、布置作文

以“**”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。（可讓學(xué)生在百度里搜索類似的作文話題素材進(jìn)行感受）

要求：⑴ 故事要有波瀾；⑵ 情節(jié)合情合理；⑶ 以給出文段為文章的開(kāi)頭。２、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（可讓學(xué)生在百度里搜索類似的作文話題素材進(jìn)行感受）：

每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。請(qǐng)以“喝彩”為話題，寫(xiě)一篇記事性文章。

要求：⑴ 題目自擬；⑵ 不少于８００字；要有波瀾。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 波瀾------技巧------

1、懸念

2、抑揚(yáng)

3、對(duì)比

4、巧合6、意識(shí)流動(dòng)

5、意外

五、教學(xué)后記：這次作文課上得很生動(dòng)，同學(xué)們非常投入，原因是導(dǎo)入采用了故事的形式，大家積極參與利用了互聯(lián)網(wǎng)百度搜索十分奏效，在講解文章技巧時(shí)，引用了幾篇精彩的是的例子讓學(xué)生觸類旁通，使學(xué)生完全沉浸于其中，積極去思考。不足之處在于講解技巧沒(méi)有很深入。

六、教師個(gè)人介紹

省份：湖北省 學(xué)校： 竹山縣第二中學(xué) 姓名：易淑潤(rùn) 職稱：中學(xué)一級(jí) 電話：*** 電子郵件：yishurun888@sina.com或932087835@qq.com 通訊地址：湖北省十堰市竹山縣第二中學(xué) 郵編：442200 個(gè)人介紹：易淑潤(rùn)，男，1976年12月生，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，1998年9月參加工作，現(xiàn)任高中語(yǔ)文教師。長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新運(yùn)用了各種方式，注重了培優(yōu)輔差，轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)后進(jìn)生，贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)的贊譽(yù)。在德育管理和語(yǔ)文教學(xué)工作中，他雖獲得了一些成績(jī)與榮譽(yù)，但沒(méi)有絲毫自滿，而是更加激發(fā)了他獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心與斗志。

第二篇：《黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》作文教學(xué)

設(shè)計(jì)

1課時(shí)。

一、入門篇──激興趣

唐伯虎的故事導(dǎo)入。

一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵，兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得壽桃獻(xiàn)至親。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧?kù)o柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚(yú)的沉浮則會(huì)給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中國(guó)的傳統(tǒng)章回小說(shuō)中人物命運(yùn)，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明；內(nèi)容忽而金戈鐵馬，忽而風(fēng)花雪月。引得讀者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人們把這種起伏變化用一種形象化的比喻叫做“波瀾”。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、知識(shí)篇──明原委

1.什么是寫(xiě)出事件的波瀾

明確：寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化。

2.為什么要寫(xiě)出事件的波瀾

①客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。

②“文似看山不喜平”，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。

三、技法篇──曉方法

中心話題：怎么樣才能寫(xiě)出事件的波瀾呢？

1.善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫(xiě)。

2.文章的波瀾也取決于寫(xiě)文章的技巧。

①情節(jié)突轉(zhuǎn)法

成績(jī)

期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢”

老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?/p>

閱后請(qǐng)甲組學(xué)生概括本技法要素，并點(diǎn)評(píng)該技法在這則材料運(yùn)用中的好處。

②設(shè)置懸念法

只借一美元

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。

“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元?？梢詥?？”

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。

“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”

經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)……先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。

經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息6％，只要您付出6％的利息，一年后我們便把這50萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有50萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”

行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。

請(qǐng)學(xué)生展示續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾，分組評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣，并由乙組學(xué)生總結(jié)概括本技法要素，點(diǎn)評(píng)該技法在這篇文章中運(yùn)用的好處。

③鋪陳誤會(huì)法

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“……”

……

才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生展示續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾，分組評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣。

討論：事情的波瀾因何而起？

然后由丙組學(xué)生總結(jié)概括本技法要素，點(diǎn)評(píng)該技法在這則材料中運(yùn)用的好處。

④意料之外與情理之中

先發(fā)制人

趙文輝

那條胡同太長(zhǎng)了，而且沒(méi)有路燈。

凌晨?jī)牲c(diǎn)，我和兩個(gè)女同事從報(bào)社值班回來(lái)。到胡同口，我從一個(gè)同事的車上跳下來(lái)，兩個(gè)女同事問(wèn)要不要送我一程，我笑了：一個(gè)大老爺們兒，叫你倆給我當(dāng)保鏢，明天傳到報(bào)社，大家還不笑得在地上打滾兒。兩個(gè)女同事摁一下電動(dòng)車的小喇叭去了。

一踏進(jìn)那片黑暗，我的身上馬上起了一層雞皮疙瘩，步子走得踢踢踏踏，很有些虛張聲勢(shì)。突然，前面也踢踢踏踏過(guò)來(lái)一個(gè)黑影。我的汗毛仿佛立了起來(lái)，前幾天，家屬院一個(gè)女同志就在這里被一根鐵棍砸暈，坤包被搶了去。我的腳步遲疑起來(lái)，兩只拳頭攥得緊緊的，與黑影擦肩而過(guò)的時(shí)候，心快跳到嗓子眼了。好，好，沒(méi)有一根棍子砸過(guò)來(lái)，我仿佛死里逃生一樣，疾步往家趕。那個(gè)黑影也匆匆而去。突然，我又收住了腳步。前面一片黑暗，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同，兇險(xiǎn)無(wú)限，會(huì)不會(huì)還有一個(gè)埋伏在前面，給我來(lái)個(gè)前后夾擊。不行，與其中埋伏，還不如現(xiàn)在就轉(zhuǎn)回身，沖到胡同口，那里燈光閃爍，行人不斷。我一回頭，見(jiàn)那個(gè)黑影也收住了腳步。媽的，真是前后夾擊。這時(shí)我的腳碰到了一塊磚頭，一彎腰，我把磚頭攥到了手中，丁點(diǎn)兒猶豫都沒(méi)有，轉(zhuǎn)身朝黑影而去。

黑影也朝我而來(lái)。我屏住了呼吸，氣沉丹田，準(zhǔn)備出擊。我甚至想起了剛看過(guò)的電視劇《亮劍》里面主角李云龍的一句話：狹路相逢，勇者勝。先制服這一個(gè)再說(shuō)。在和黑影交臂而過(guò)的時(shí)候，我突然掄起了手中的半截磚頭，朝黑影劈面砸去。誰(shuí)知黑影在我舉手的同時(shí)，也舉起了手中的磚頭。我們兩個(gè)人一起倒在地上，失去了知覺(jué)。

……

親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)你扛起健康情感的大旗，啟動(dòng)思維的馬達(dá)，加足創(chuàng)意的馬力，為這篇小小說(shuō)續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)局吧！

在醫(yī)院鋪了白單子的病床上，我和黑影頭上都纏滿了紗布，好像剛從戰(zhàn)場(chǎng)上拼完刺刀回來(lái)。我說(shuō)：“嘿，你那一磚拍得真準(zhǔn)呀！”

黑影笑了：“你也不簡(jiǎn)單呀，我縫了7針?！?/p>

聞?dòng)嵍鴣?lái)的警察口供錄了一半不錄了，一把撕了，說(shuō)：“這事你們自己商量著解決吧?！?/p>

我和黑影沖警察直抱拳：“放心，我們上下樓做鄰居做了８年，沒(méi)紅過(guò)一次臉，這事還不好解決？”

請(qǐng)學(xué)生展示續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾，分組評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣，并由丁組學(xué)生總結(jié)概括本技法要素，點(diǎn)評(píng)該技法在這篇文章中運(yùn)用的好處。

⑤抑揚(yáng)交錯(cuò)法。

⑥設(shè)計(jì)巧合法。

⑦欲擒故縱法。

⑧伏筆照應(yīng)法。

四、實(shí)戰(zhàn)篇──懂運(yùn)用

1.請(qǐng)以下面一段話為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一篇小小說(shuō)，字?jǐn)?shù)不限，要求寫(xiě)出波瀾?？梢杂蒙厦嫣岬降姆椒?，也可以自創(chuàng)新的方法。

天蒙蒙亮，雨淅淅瀝瀝的下著，張師傅下夜班回家。在路上，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)昏迷不醒的老人……

2.自由命題寫(xiě)一篇小小說(shuō)。要求：設(shè)置巧妙的情節(jié)，表達(dá)一個(gè)較深的主題。

第三篇：《黃河九曲——寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》教案

《寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》教案

【教學(xué)目的】

１、領(lǐng)會(huì)什么是波瀾。

２、品味波瀾的藝術(shù)效果。

３、了解興波瀾生變化的技法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒），偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做──事件的波瀾。

二、教師提示

１、什么是寫(xiě)出事件的波瀾？

寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化。

２、為什么要寫(xiě)出事件的波瀾？

⑴ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）

⑵ “文若看山不喜平”，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）

３、怎么樣才能寫(xiě)出事物的波瀾？

⑴ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫(xiě)。（前提）

⑵ 運(yùn)用使敘事曲折的技巧：

① 情節(jié)突轉(zhuǎn)法：

先請(qǐng)大家看一個(gè)故事：

成績(jī)

期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”

老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?/p>

這個(gè)故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

② 設(shè)置懸念法：設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

例：

只借一美元

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。

“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元?？梢詥?？”

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。

（續(xù)寫(xiě)，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）

“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”

經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共５０萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)……先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的。”富豪不動(dòng)聲色地回答。

經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有５０萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有５０萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”

行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。

③ 鋪陳誤會(huì)法：

例：

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“……”

請(qǐng)續(xù)寫(xiě)：

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子。”

討論：事情的波瀾因何而起？（誤會(huì)）

“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說(shuō)，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。

例文：

地球儀為什么是歪的

督學(xué)到學(xué)校視察，見(jiàn)教室里有個(gè)地球儀，就問(wèn)學(xué)生甲：“你說(shuō)說(shuō)看，這地球儀為什么會(huì)傾斜２３．５度呢？”

學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！?/p>

督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問(wèn)學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說(shuō)：“您也看見(jiàn)，我是剛剛才進(jìn)來(lái)的?！?/p>

督學(xué)疑惑地詢問(wèn)老師，老師抱歉地說(shuō)：“不能怪他們，這地球儀買回來(lái)時(shí)就這樣了?！?/p>

督學(xué)臉色愈來(lái)愈難看。這時(shí)，校長(zhǎng)趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地?cái)偵腺I的?！?/p>

通過(guò)鋪陳誤會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無(wú)術(shù)。

④ 抑揚(yáng)交錯(cuò)法：

例：

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見(jiàn)上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無(wú)處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來(lái)，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書(shū)。原來(lái)那位經(jīng)理經(jīng)過(guò)冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過(guò)電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來(lái)到公司門前，卻見(jiàn)一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

（出示一組由情節(jié)組接的圖片。）

例：

威脅（欲抑先揚(yáng)法）［俄］契訶夫

有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。

“可是，請(qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的？”朋友們問(wèn)他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”

三、例文

鑰匙

我轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績(jī)：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來(lái)。我很努力，語(yǔ)文不錯(cuò)，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻比較差。我很著急。

眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請(qǐng)同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語(yǔ)文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對(duì)她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個(gè)習(xí)慣──愛(ài)笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽(tīng)我說(shuō)笑話的時(shí)候。

放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽(tīng)了，微微一笑，低頭想了想。“行啊，不過(guò)，這兩天我的事挺多……”

“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了?！蔽也幌胱屗秊殡y。聽(tīng)說(shuō)她考試前總要列一個(gè)詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說(shuō)：

“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你。”一邊把我整理的語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她。

“行啊，”她笑著接過(guò)我的《要點(diǎn)》，“可我把提綱放在家里了。你看……”

“沒(méi)關(guān)系，我跟你取一趟吧。”

“我家可遠(yuǎn)呢！”

“不怕，我有月票?！?/p>

“那……好吧?！?/p>

我們上車了。大概是兩個(gè)人就伴兒的緣故吧，說(shuō)說(shuō)笑笑的就到了。估計(jì)不過(guò)是五六站的路。

這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問(wèn)：“你家在哪棟樓？”

她朝前邊示意了一下，我順著看過(guò)去，有好幾棟呢，“到底是哪個(gè)呀？”

“嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽?，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？”

她又微微一笑?！澳悴虏?？”

“一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對(duì)呀？”

“六層?！彼f(shuō)。

“那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那扇開(kāi)著玻璃窗的嗎？”她還是搖頭。“哦，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。

我高興地說(shuō)：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？”

“嗯，不過(guò)，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種。”

哦，原來(lái)一種顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹?，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓──倒像我是主人了。

我們說(shuō)笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開(kāi)書(shū)包找什么東西。

我問(wèn)：“怎么啦？”

她又翻了翻書(shū)包后面的 夾層，終于抬起頭來(lái)，苦笑著說(shuō)：“真對(duì)不起，我忘帶鑰匙了?！?/p>

我真有點(diǎn)失望，要走；可一想她得等她家人下班回來(lái)才能進(jìn)去，一定很寂寞，就想陪她一會(huì)兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。

我忽然想起個(gè)笑話來(lái)，就講給她聽(tīng)：四個(gè)旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個(gè)故事。等輪到最后一個(gè)人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個(gè)人講一個(gè)最簡(jiǎn)短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說(shuō)：“我把咱們房門鑰匙落在樓下的汽車?yán)锪??！?/p>

她聽(tīng)了，捂著嘴咯咯地笑了起來(lái)。不一會(huì)兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒──“當(dāng)啷”，一個(gè)發(fā)亮的東西蹦出來(lái)，掉在地上。天色暗了，那個(gè)東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。

愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些顫抖的手上。她開(kāi)了門，剛跨進(jìn)去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來(lái)……

這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫(huà)的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過(guò)自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時(shí)，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來(lái)假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者：

１、文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來(lái)構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)，它出乎意料之外，又在情理之中。

２、用伏筆和照應(yīng)的手法寫(xiě)她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。

３、在高潮來(lái)臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫(xiě)問(wèn)樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢(shì)，不斷強(qiáng)化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時(shí)具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼。

４、運(yùn)用了誤會(huì)法。文章中的“我”對(duì)她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。

四、升格

１、待升格作文：

拐角處的眼神

我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)的往車上坐。不料老爸把我推開(kāi)，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：

“自己走回家！”

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了?！辈贿^(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛(ài)的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，跨上自行車消失在人群中，再也沒(méi)有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過(guò)的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身。我想起了他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來(lái)，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。”

這時(shí)，我開(kāi)始覺(jué)得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。

一肚子的氣消了，頓時(shí)覺(jué)得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說(shuō)，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

２、升格意見(jiàn)：

《拐角處的眼神》不能說(shuō)文筆有多美，但是作者用樸素平實(shí)的語(yǔ)言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較好地表現(xiàn)了父愛(ài)的那一份深沉和獨(dú)特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過(guò)，同學(xué)們仔細(xì)讀讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)文中尚有須作修改，方能更好地寫(xiě)出事件的波瀾。比如：

文章開(kāi)頭可用“因果倒敘法”設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來(lái)引出一段父子之情，使讀者看了開(kāi)頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。

文中還可以增加一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會(huì)怎么想？為什么會(huì)有一種暖流流遍全身的感覺(jué)？交待老爸“特別”的行動(dòng)及其所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)寫(xiě)出“我”的感情的變化，這也能使文章產(chǎn)生波瀾。

結(jié)尾可用情節(jié)突轉(zhuǎn)法，寫(xiě)父親為我準(zhǔn)備療傷藥品等細(xì)節(jié)凸現(xiàn)父愛(ài)，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強(qiáng)化父愛(ài)的深沉和濃烈。

原文內(nèi)容比較單薄，可以用斷續(xù)法在文中穿插一件凸現(xiàn)父愛(ài)的童年往事。文字不要太長(zhǎng)，但是對(duì)表現(xiàn)父愛(ài)能起補(bǔ)充烘托的作用?？捎谩把凵瘛贝?lián)穿插的文字，使行文細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)搖曳多姿。

３、升格后作文：

拐角處的眼神

那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛(ài)的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，跨上自行車消失在人群中，再也沒(méi)有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過(guò)的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身……

幾分鐘前，我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)的往車上坐。不料老爸把我推開(kāi)，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”

我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來(lái)沒(méi)有想到，在我最需要幫助的時(shí)候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過(guò)又是一陣鉆心的疼痛……

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不過(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影……

飛快騎走的老爸其實(shí)并沒(méi)有騎出多遠(yuǎn)，離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛(ài)。我也想起了他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來(lái)，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！?/p>

這時(shí)，我開(kāi)始覺(jué)得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒(méi)練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時(shí)候，我無(wú)意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛(ài)地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來(lái)時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說(shuō)為我買好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來(lái)又是另一番滋味。

這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時(shí)覺(jué)得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說(shuō)，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

推開(kāi)大門，我一眼便看見(jiàn)了桌上的二個(gè)棕色小瓶──一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書(shū)房里，只看到老爸一個(gè)背影──他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒(méi)有起來(lái)：“自己擦藥吧。

五、應(yīng)注意避免的問(wèn)題

１、將事件描寫(xiě)得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長(zhǎng)拖沓。

２、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。

３、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。

六、布置作業(yè)

１、迷失的小孩：

小孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺(jué)迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來(lái)。警察過(guò)來(lái)說(shuō)：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說(shuō)：“我迷路了，找不到家?！?/p>

“你家在什么地方？”“在樓上?！薄澳惆职纸惺裁矗俊薄坝H愛(ài)的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰(shuí)？”“還有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”

警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請(qǐng)展開(kāi)想象，以“送迷失的女孩回家”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于８００字的記事性文章。

要求：

⑴ 故事要有波瀾；

⑵ 情節(jié)合情合理；

⑶ 以給出文段為文章的開(kāi)頭。

２、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：

每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。

請(qǐng)以“喝彩”為話題，寫(xiě)一篇記事性文章。

要求：

⑴ 題目自擬。

⑵ 不少于８００字。

⑶ 要有波瀾。

第四篇：《黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》作文教學(xué)設(shè)計(jì)8

黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

1、(多媒體電腦屏幕上演示黃河九十八彎曲的圖畫(huà))增強(qiáng)學(xué)生的形象感，使同學(xué)們形成波瀾的直觀感。黃河的流向蕩回曲折，才給人以跌宕生姿豐富感和真實(shí)感，避免了平直呆板的審美疲勞。寫(xiě)文章也是如此。

2、一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒），偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做（多媒體電腦屏幕上展示）──事件的波瀾。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索進(jìn)行問(wèn)題探討：（教師介紹查找方法，學(xué)生合作上網(wǎng)查找有關(guān)波瀾的資料。）通過(guò)上網(wǎng)查找資料，你對(duì)興波瀾生變化了解了多少？

學(xué)生通過(guò)百度搜索查找概念資料后教師進(jìn)行歸納： １、什么是寫(xiě)出事件的波瀾？

寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化。２、為什么要寫(xiě)出事件的波瀾？ ⑴ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）

⑵ “文若看山不喜平”，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）

３、怎么樣才能寫(xiě)出事物的波瀾？

⑴ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫(xiě)。（前提）

⑵ 運(yùn)用使敘事曲折的技巧：并介紹常用使文章興波瀾的技巧

明確：懸念 抑揚(yáng)、意外、對(duì)比、巧合、、意識(shí)流動(dòng)。

三、多媒體電腦呈現(xiàn)例文

鑰匙

我轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績(jī)：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來(lái)。我很努力，語(yǔ)文不錯(cuò)，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻比較差。我很著急。

眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請(qǐng)同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語(yǔ)文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對(duì)她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個(gè)習(xí)慣──愛(ài)笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽(tīng)我說(shuō)笑話的時(shí)候。

放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽(tīng)了，微微一笑，低頭想了想?！靶邪?，不過(guò)，這兩天我的事挺多……”

“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了?！蔽也幌胱屗秊殡y。聽(tīng)說(shuō)她考試前總要列一個(gè)詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說(shuō)：

“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你?！币贿叞盐艺淼恼Z(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她。“行啊，”她笑著接過(guò)我的《要點(diǎn)》，“可我把提綱放在家里了。你看……”

“沒(méi)關(guān)系，我跟你取一趟吧?！?“我家可遠(yuǎn)呢！” “不怕，我有月票。” “那……好吧?！?/p>

我們上車了。大概是兩個(gè)人就伴兒的緣故吧，說(shuō)說(shuō)笑笑的就到了。估計(jì)不過(guò)是五六站的路。

這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問(wèn)：“你家在哪棟樓？”

她朝前邊示意了一下，我順著看過(guò)去，有好幾棟呢，“到底是哪個(gè)呀？” “嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽?，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？”

她又微微一笑?！澳悴虏?？”

“一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對(duì)呀？” “六層?！彼f(shuō)。

“那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭。

“是那扇開(kāi)著玻璃窗的嗎？”她還是搖頭?！芭?，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。我高興地說(shuō)：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？” “嗯，不過(guò)，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種?！?/p>

哦，原來(lái)一種顏色還分好多樣哪。看看那窗紗，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓──倒像我是主人了。

我們說(shuō)笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開(kāi)書(shū)包找什么東西。我問(wèn)：“怎么啦？”

她又翻了翻書(shū)包后面的 夾層，終于抬起頭來(lái)，苦笑著說(shuō)：“真對(duì)不起，我忘帶鑰匙了。”

我真有點(diǎn)失望，要走；可一想她得等她家人下班回來(lái)才能進(jìn)去，一定很寂寞，就想陪她一會(huì)兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。

我忽然想起個(gè)笑話來(lái)，就講給她聽(tīng)：四個(gè)旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個(gè)故事。等輪到最后一個(gè)人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個(gè)人講一個(gè)最簡(jiǎn)短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說(shuō)：“我把咱們房門鑰匙落在樓下的汽車?yán)锪恕！?/p>

她聽(tīng)了，捂著嘴咯咯地笑了起來(lái)。不一會(huì)兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒──“當(dāng)啷”，一個(gè)發(fā)亮的東西蹦出來(lái)，掉在地上。天色暗了，那個(gè)東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。

愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些顫抖的手上。她開(kāi)了門，剛跨進(jìn)去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來(lái)……

這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫(huà)的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過(guò)自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時(shí)，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來(lái)假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者：

（多媒體電腦呈現(xiàn)）１、文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來(lái)構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文

章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)，它出乎意料之外，又在情理之中。

２、用伏筆和照應(yīng)的手法寫(xiě)她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。

３、在高潮來(lái)臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫(xiě)問(wèn)樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢(shì)，不斷強(qiáng)化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時(shí)具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼。４、運(yùn)用了誤會(huì)法。文章中的“我”對(duì)她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。

第二課時(shí)

一、與學(xué)生一起分享由學(xué)生自己在百度互聯(lián)網(wǎng)上查找出來(lái)的的興波瀾、生變化的幾個(gè)例子：

1、設(shè)置懸念法：

例：

只借一美元

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。

“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？” “一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑?，我只需要借一美元。可以嗎？” “當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。（續(xù)寫(xiě)，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”

經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共５０萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)……先生，您真的只借一美元嗎？” “是的。”富豪不動(dòng)聲色地回答。經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！?“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有５０萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有５０萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”

行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。

2、抑揚(yáng)交錯(cuò)法：

例：

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見(jiàn)上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無(wú)處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來(lái)，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書(shū)。原來(lái)那位經(jīng)理經(jīng)過(guò)冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過(guò)電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來(lái)到公司門前，卻見(jiàn)一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

3、欲抑先揚(yáng)法: ［俄］契訶夫

有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了?！翱墒牵?qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的？”朋友們問(wèn)他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”

4、鋪陳誤會(huì)法：

例：新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“……” 請(qǐng)續(xù)寫(xiě)：

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子?！?討論：事情的波瀾因何而起？（誤會(huì)）

“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說(shuō)，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。

5、情節(jié)突轉(zhuǎn)法：

先請(qǐng)大家看一個(gè)故事：

成績(jī)

期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人

數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”

老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?這個(gè)故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

二、應(yīng)注意避免的問(wèn)題：

１、將事件描寫(xiě)得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長(zhǎng)拖沓。２、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。３、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。

三、布置作業(yè) １、布置作文

以“**”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。（可讓學(xué)生在百度里搜索類似的作文話題素材進(jìn)行感受）

要求：⑴ 故事要有波瀾；⑵ 情節(jié)合情合理；⑶ 以給出文段為文章的開(kāi)頭。２、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（可讓學(xué)生在百度里搜索類似的作文話題素材進(jìn)行感受）：

每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。請(qǐng)以“喝彩”為話題，寫(xiě)一篇記事性文章。

要求：⑴ 題目自擬；⑵ 不少于８００字；要有波瀾。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 波瀾------技巧------

1、懸念

2、抑揚(yáng)

3、對(duì)比

4、巧合6、意識(shí)流動(dòng)

5、意外

五、教學(xué)后記：這次作文課上得很生動(dòng)，同學(xué)們非常投入，原因是導(dǎo)入采用了故事的形式，大家積極參與利用了互聯(lián)網(wǎng)百度搜索十分奏效，在講解文章技巧時(shí)，引用了幾篇精彩的是的例子讓學(xué)生觸類旁通，使學(xué)生完全沉浸于其中，積極去思考。不足之處在于講解技巧沒(méi)有很深入。

六、教師個(gè)人介紹

省份：湖北省 學(xué)校： 竹山縣第二中學(xué) 姓名：易淑潤(rùn) 職稱：中學(xué)一級(jí) 電話：*** 電子郵件：yishurun888@sina.com或932087835@qq.com 通訊地址：湖北省十堰市竹山縣第二中學(xué) 郵編：442200 個(gè)人介紹：易淑潤(rùn)，男，1976年12月生，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，1998年9月參加工作，現(xiàn)任高中語(yǔ)文教師。長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新運(yùn)用了各種方式，注重了培優(yōu)輔差，轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)后進(jìn)生，贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)的贊譽(yù)。在德育管理和語(yǔ)文

教學(xué)工作中，他雖獲得了一些成績(jī)與榮譽(yù)，但沒(méi)有絲毫自滿，而是更加激發(fā)了他獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心與斗志。

第五篇：黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾導(dǎo)學(xué)案范文

黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解作品的波瀾之美。

2、掌握一些制造波瀾的方法。

3、能學(xué)以致用，寫(xiě)一篇有波瀾的記敘文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)敘事作品波瀾起伏的效果。

2、了解一些興波瀾、生變化的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程

【話題探討】

什么是事件的波瀾? “波瀾”是個(gè)比喻性的說(shuō)法。掀起波瀾，就是使 敘述有變化、形式不單調(diào)，結(jié)構(gòu)曲折，情節(jié)引人。有人說(shuō)，“文似看山不喜平”，就是說(shuō)，文章要有起伏、有曲折、有變化，讓人覺(jué)得結(jié)局既在情理之中，卻又在意料之外。如果作者平鋪直敘，讀者見(jiàn)頭知尾，文章則索然無(wú)趣，寡淡如白開(kāi)水。文章的這種起伏變化，我們用一個(gè)形象的比喻，就叫做波瀾。尤其是敘事性的文章，我們要盡可能地寫(xiě)出事件的波瀾。風(fēng)平浪靜與波涌浪翻的水面，給人的感覺(jué)是不同的。相傳大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請(qǐng)紀(jì)曉嵐即席作個(gè)祝壽詞助興。老紀(jì)也不推辭，面對(duì)壽星脫口而出：“這個(gè)婆娘不是人?！崩戏蛉艘宦?tīng)臉色大變，王翰林也十分尷尬，大家都目瞪口呆。只見(jiàn)老紀(jì)不慌不忙又吟出了第二句：“九天仙女下凡塵?！痹捯魟偮洌珗?chǎng)立馬氣氛活躍，賓客交口稱贊，老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。趁著熱鬧，老紀(jì)高聲吟出了第三句：“生個(gè)兒子去做賊。”滿場(chǎng)又變得鴉雀無(wú)聲。就在大家瞠目結(jié)舌之時(shí)，老紀(jì)不慌不忙吟出了第四句：“偷得仙桃獻(xiàn)母親。”剎那間，人群里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

思考 ：紀(jì)曉嵐即興所作為什么會(huì)有如此奇妙的效果？

【方法借鑒】

寫(xiě)出事件的波瀾有很多方法，閱讀下面的文段，思考問(wèn)題。

一、縣長(zhǎng)的筆記本

輝在局里干了十多年，因?yàn)楹皖I(lǐng)導(dǎo)沒(méi)交情，至今連個(gè)小科長(zhǎng)還沒(méi)有混上。前幾天，他聽(tīng)說(shuō)從外地調(diào)來(lái)一個(gè)新縣長(zhǎng)，一打聽(tīng)，是自己的老鄉(xiāng)，爹還說(shuō)，豈止是老鄉(xiāng)，咱跟他有親戚，你叫他大姑夫呢！輝和爹徑直到縣政府大院，認(rèn)了這門親戚。臨了，縣長(zhǎng)高興地把他倆送到大門外，還說(shuō)，等家搬來(lái)后，請(qǐng)他們有空常到家里坐坐。

過(guò)些天，縣長(zhǎng)的家搬來(lái)了。輝買點(diǎn)豌豆，蒸些豌豆糕，來(lái)到了縣長(zhǎng)家?？h長(zhǎng)和老伴正在吃飯，輝拿來(lái)豌豆糕，她一下吃了三個(gè)。從此，輝成了縣長(zhǎng)家的?？?，大姑很高興，有一天對(duì)輝說(shuō)：好好干，以后讓你大姑夫給你說(shuō)句話。輝感激地說(shuō)，謝謝大姑?？h長(zhǎng)笑笑，沒(méi)言語(yǔ)。

有一天，縣長(zhǎng)到局里來(lái)檢查工作，把幾個(gè)局長(zhǎng)忙壞了，又是準(zhǔn)備匯報(bào)材料，又是買水果安排飯。輝的任務(wù)是給縣長(zhǎng)倒水。他本以為縣長(zhǎng)能跟自己打個(gè)招呼，可縣長(zhǎng)對(duì)他連聲也沒(méi)吱。給縣長(zhǎng)匯報(bào)完了，局長(zhǎng)就說(shuō)，縣長(zhǎng)是第一次來(lái)我局檢查指導(dǎo)工作，中午就別走了，我都安排好了，就在這兒吃個(gè)便飯吧！縣長(zhǎng)說(shuō)，下午我還要到市里去呢。哎呀！縣長(zhǎng)像是想起了什么，叫住了正要往出走的輝，哎，小輝哪，我還有個(gè)筆記本忘拿來(lái)了，你替我跑一趟！縣長(zhǎng)邊說(shuō)邊掏出了鑰匙，我的筆記本在我辦公桌中間的抽屜里，坐我的車去給我取來(lái)！在場(chǎng)的人都楞住了。幾個(gè)局長(zhǎng)像看天外來(lái)客似的瞅著輝。輝也感到很吃驚?？h長(zhǎng)的秘書(shū)就在身邊，縣長(zhǎng)都沒(méi)用他。這一定是私人筆記！輝答應(yīng)一聲，從容地從縣長(zhǎng)手里接過(guò)鑰匙，轉(zhuǎn)身出去了。其他人誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)地方，跟縣長(zhǎng)一起坐在那兒共同等著輝?？h長(zhǎng)跟局長(zhǎng)閑談著，但對(duì)輝的事，一字未提。輝在縣長(zhǎng)的辦公桌里找到了那個(gè)筆記本。下樓時(shí)，他隨便翻了一下，里面竟一個(gè)字也沒(méi)有！輝一下子明白了其中的奧秘。

過(guò)了半個(gè)月，輝就被局長(zhǎng)提升為辦公主任，輝心想，若不是與大姑、大姑夫的親情，這許多人盯著的位子，哪輪得著我呢！

分析上面的文字，思考作者是使用什么方法制造波瀾的？

二、人間“大愛(ài)”

滄桑幾許，人生幾何，在愛(ài)與恨的抉擇中，有一種愛(ài)叫做“人間大愛(ài)”。重于山，濃于血

-------題記

村里人都說(shuō)他倆是雙胞胎，可他卻看不出一點(diǎn)眉目，一高一低，一黑一白，難道雙胞胎會(huì)如此不相像？這個(gè)大問(wèn)號(hào)整整在他的腦海里游蕩了十五個(gè)年頭。他和哥哥都在村里上初中，學(xué)習(xí)成績(jī)都是數(shù)一數(shù)二的，父親因?yàn)橹夭?，早早地撒手而去，母親面朝黃土背朝天地為生活奔忙著，日子艱辛，但卻甜蜜。

轉(zhuǎn)眼間，他與哥哥都初中畢業(yè)了，家里實(shí)在是負(fù)擔(dān)不起兄弟倆上高中的昂貴費(fèi)用，母親咬咬牙告訴他倆:“我們家只能供得起一人讀書(shū)，而另一個(gè)必須跟著村里人下礦挖煤?！笨粗赣H眼里瑩瑩的淚光，兄弟倆狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎一場(chǎng)命運(yùn)的賭注就要開(kāi)始，因?yàn)閺男〉酱?，無(wú)論大事小事只能滿足一個(gè)人的時(shí)候，母親都會(huì)用抓鬮的辦法決定，他明白，母親真的很無(wú)奈。

這天早上，母親小心翼翼地拿出每次抓鬮都要用的那個(gè)土瓦罐，輕輕地擦拭著上面的灰塵，兄弟倆默默地注視著，過(guò)了一會(huì)兒，母親淡淡地說(shuō)：“這次讓弟弟先抓吧，綠豆是去下礦，紅豆是去上學(xué)。無(wú)論誰(shuí)抓了綠豆，都不能怨恨?！? 他顫顫地把手伸進(jìn)瓦罐，猶豫地在里面摸索著，輕輕地抬起頭，注視著母親似乎就要淌出淚水的雙眼，這種感覺(jué)是他一輩子也無(wú)法忘記的。激動(dòng)，膽怯，矛盾，無(wú)奈。他閉上眼睛咬咬牙，抽出了手。綠豆，竟然是綠豆。他瘋狂地喊：“不!不!”他像一只剛被放出籠子的野獸，高高地舉起放在床上的那個(gè)神圣的瓦罐，狠狠地摔在了地上，碎片和那另一顆豆猶如煙火般四射開(kāi)來(lái)。母親驚慌地呆立著，因?yàn)樾值軅z誰(shuí)也沒(méi)有想到剩下的一顆豆還是綠色的。他狠狠地看著母親，滿腔的怒火灼傷著母親的心。

第二天一大早，他就帶上行囊離開(kāi)了家，從此再也沒(méi)有音訊。母親病重的那年捎口信給他，讓他回家，他冷漠地回答，他早已沒(méi)有母親，沒(méi)有家。那個(gè)人留下信，說(shuō)是母親給他的，他不屑地將信壓在箱底整整三年。

在一次無(wú)意地整理中，他發(fā)現(xiàn)了那封信，讓他震驚而又無(wú)法原諒自己的是，母親在信中告訴他：“其實(shí)，哥哥是撿來(lái)的?！?這篇文章制造波瀾的方法是什么？

三、四封來(lái)信 趙老師清了清嗓子說(shuō)道：“進(jìn)來(lái)，以后要注意?！壁w老師接著又說(shuō)了起來(lái)：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學(xué)寫(xiě)的，寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒(méi)蓋郵戳。這前三封信一直扣留在我這，沒(méi)交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。這想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀，考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀，家長(zhǎng)對(duì)你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就……現(xiàn)在請(qǐng)這個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)。”接著下面一陣竊竊私語(yǔ)。

“老師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來(lái)?！澳敲茨阏f(shuō)應(yīng)該怎么辦？”“把信還給孟云?！薄白拢　壁w老師沒(méi)有再和他講下去?！耙欢ㄊ峭跤罡傻?！”有一個(gè)人小聲嘀咕道。

“好了，總之我希望那個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)，當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯(cuò)誤，我就不追究了。孟云一向成績(jī)拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會(huì)影響學(xué)習(xí)，有百害而無(wú)一利。所以我請(qǐng)那個(gè)人自覺(jué)地站起來(lái)?！薄安灰耆鑴e人！”孟云哭著站了起來(lái)，“請(qǐng)把信還給我！”“孟云，老師知道你是個(gè)好學(xué)生，不要難為情，這－－你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！?/p>

“是我寫(xiě)的！”一個(gè)響亮的聲音蓋住了竊竊私語(yǔ)。大家迅速把目光都投向了他－－秦銳?！罢?qǐng)把信還給孟云，你沒(méi)有權(quán)利扣留別人的信件，這是極不道德的！”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。

秦銳一個(gè)箭步跨過(guò)去，奪過(guò)老師手中的信，用力拆開(kāi)其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關(guān)心，孟云同學(xué)。你說(shuō)給我補(bǔ)課，好意我領(lǐng)了，但是我沒(méi)有心思補(bǔ)課。說(shuō)實(shí)話，我受不了，受不了……受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，沒(méi)有往下讀，迅速地收起書(shū)包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。

這篇文章用什么方法制造波瀾？

四、尷尬 母親下崗好久了，為了維持生計(jì)和供李華上學(xué)，只得以打零工為生。一天早晨，背上書(shū)包正要跨出家門的李華突然轉(zhuǎn)身，媽，又要交資料費(fèi)了。聽(tīng)到兒子的話，一絲愁云掠過(guò)母親的眉頭：又交資料費(fèi)？ 為了兒子的學(xué)習(xí)，母親還是從家里所剩的寥寥積蓄中按照李華所說(shuō)的數(shù)目拿給了他。

放學(xué)了，李華和好友興致勃勃地來(lái)到了麥當(dāng)勞，正當(dāng)他和好友期待大快朵頤的時(shí)候，一個(gè)佝僂的身影映入了他的眼簾，端著放有雞腿、薯?xiàng)l的盤子來(lái)到了他們的桌前的竟然是李華的母親……

這段文字是用什么手法制造波瀾的？

興波瀾的手法還有很多，同學(xué)們結(jié)合自己的寫(xiě)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)想想，還有哪些？

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、用抑揚(yáng)法一記一位老師或同學(xué) 300字

一位新來(lái)的老師性格有些古怪開(kāi)始大家不喜歡他 但后來(lái)發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很優(yōu)秀的教師，業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，許多做法與眾不同，效果卻很好。

一位新來(lái)的插班同學(xué)，土里土氣，有人對(duì)他不尊重，甚至戲弄他他卻不氣不惱。期中考試，他一鳴驚人，讓大家刮目相看。

二、自擬題目或從下面的題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見(jiàn)出一定的波瀾。

1、使我＿＿（難忘、氣憤、驚異）的一件事

2、出人意料的一件事

3、疙瘩是怎樣解開(kāi)的

4、重逢

5、他為什么哭（笑）