第一篇：冀教版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案

1、走進(jìn)科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

2.使學(xué)生體會(huì)到人的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

3.初步了解怎樣學(xué)科學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

難點(diǎn)：學(xué)生體會(huì)到的周?chē)幪幱锌茖W(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件A4紙氣球/孔明燈教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境： 談話(huà)導(dǎo)入：

1.今天學(xué)習(xí)什么課？什么是科學(xué)？說(shuō)說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)：科學(xué)就是科學(xué)家在研究。

2.也許你認(rèn)為科學(xué)是神奇的，但它并不神秘。當(dāng)你對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生了好奇，并思考“為什么”的時(shí)候，探究科學(xué)就開(kāi)始了。大家想探究科學(xué)嗎？

二、教學(xué)活動(dòng)：

《活動(dòng)一》、感受科學(xué)探究周?chē)挛铮?/p>

課件展示：出示圖片：花朵下雨熱氣球火車(chē)思考并提出問(wèn)題： 預(yù)設(shè)：花為什么有各種顏色？ 雨是怎么形成的?氣球?yàn)槭裁磿?huì)漂在空中？火車(chē)怎樣跑得更快？

學(xué)過(guò)程集體備課談話(huà)：你還想知道什么？ 你對(duì)周?chē)械胶闷娴氖挛锸遣皇悄軌蛱岢鰡?wèn)題？ 現(xiàn)在恭喜你，你已經(jīng)開(kāi)始探究科學(xué)了?！痘顒?dòng)二》、做一做科學(xué)探究 出示圖片：吹A(chǔ)4紙

讓我們猜一下，向兩張紙中間吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)：o紙張會(huì)向兩邊分開(kāi) 0紙張會(huì)向中間靠攏

下面我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)做一做。有人愿意來(lái)試一下么？ 通過(guò)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道兩張紙會(huì)向中間靠攏。這是氣流的作用。那么這個(gè)我們可以通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做到什么呢？折一個(gè)紙飛機(jī)，同學(xué)們這個(gè)是什么？ 你們玩過(guò)么？你們還會(huì)別的折飛機(jī)方法嗎？ 這就是我們的科學(xué)課，大家喜歡么？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：知道了

2、我的感官

教學(xué)目標(biāo)

1、了解自己的感官 2.學(xué)會(huì)正確使用感官

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解自己的感官，學(xué)會(huì)正確使用感官難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用 感官。教學(xué)準(zhǔn)備

課件：橘子或者蘋(píng)果紙箱（玩具）教學(xué)過(guò)程

集體備課

一、創(chuàng)設(shè)情境：

談話(huà)導(dǎo)入：我們都是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的？

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些都是什么？我們是如何使用他們的?眼、耳、鼻、舌、手、《活動(dòng)二》、觀察橘子（蘋(píng)果）

拿出橘子，問(wèn)大家這是什么？你是怎么知道的？你知道它是什么味道么？怎么知道的？看一看、摸一摸、問(wèn)一問(wèn)、嘗一嘗

《活動(dòng)三》、盒子里面有什么?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一下。蘋(píng)果、火腿腸、文具盒、卷筆刀、積木…

談話(huà)：那么我們應(yīng)該怎么正確的使用我們的感官呢？看電視，看電腦一定要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，聲音要小一點(diǎn) 未知的物品不要隨便聞或嘗

《活動(dòng)四》、你周?chē)氖挛?，有哪些分別可以通過(guò)眼、耳、鼻、舌、手、皮 膚感受出來(lái)?

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：知道了

五、關(guān)于科學(xué)，你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

猜一猜：準(zhǔn)備一些物品，讓別一個(gè)同學(xué)把眼睛蒙，摸一摸或聞一聞，說(shuō)出是 什么。

3、放大鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出使用放大鏡的方法和用途。2.能正確使用放大鏡并描述觀察結(jié)果。

3.能對(duì)放大鏡產(chǎn)生濃烈的興趣，了解工具是我們學(xué)?？茖W(xué)的好幫手。

難點(diǎn)重點(diǎn)：能說(shuō)出使用放大鏡的方法和用途。難點(diǎn)：能說(shuō)出使用放大鏡的方法和用途。

教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、帶蓋的瓶子、裝水的燒杯、圓形魚(yú)缸及金魚(yú)、小花、布條、報(bào)紙、小字的書(shū)、指紋等教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何使用自己的感官來(lái)研究科學(xué)。出示課件圖片花太小，看不清。以此引發(fā)學(xué)生思考：“當(dāng)我們看不清楚的時(shí)候，怎樣才能看清呢？你有什么好辦法么?”這樣就引出本節(jié)課的主題—一放大鏡。

“放大鏡能夠幫助我們看清什么?”引導(dǎo)學(xué)生自然過(guò)渡到下面的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

放大鏡可以幫我們看清小花，看清布上的花紋…… 同學(xué)們注意看圖片，應(yīng)該怎樣用手拿放大鏡呢?那么，我們應(yīng)該如何正確的使用放大鏡呢？ 調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。

放大鏡可以幫助我們觀察很多東西，出示圖片：比如看不清的小花，蝴蝶翅膀上的紋絡(luò)（其他小昆蟲(chóng)），幫助老人看報(bào)紙，考古學(xué)家考古等等 《活動(dòng)二》、自制放大鏡

其實(shí)我們身邊有很多放大鏡，露珠大家都見(jiàn)過(guò)么?大家早上的時(shí)候可以注意觀察下，或者課下可以在植物上酒點(diǎn)水觀察一下。

灌滿(mǎn)水的玻璃瓶大家見(jiàn)過(guò)么？圓形魚(yú)缸力的金魚(yú)大家仔細(xì)觀察過(guò)么？大家在課下可以自己動(dòng)手制作放大鏡，觀察一下。注意：不要將放大鏡對(duì)著太陽(yáng)，小心燒傷，或者引起火災(zāi)。課件展示 出示實(shí)物。

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：知道了放大鏡可以幫助觀察小的物體，學(xué)會(huì)了放大鏡的使用方法：調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。

五、關(guān)于放大鏡，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

4、身邊的植物

教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)。能說(shuō)出草、樹(shù)等都是植物。2.初步感知科學(xué)研究需要制定計(jì)劃，能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，與探究

過(guò)程，并與同學(xué)討論交流。

3.能對(duì)常見(jiàn)花草樹(shù)木的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)植物與人類(lèi)的關(guān)系，并能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)。能說(shuō)出草、樹(shù)等都是植物。

難點(diǎn)：能說(shuō)出草、樹(shù)等都是植物。教學(xué)準(zhǔn)備校園取景照片（含各種植物）

教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

出示幻燈片：雪深用放大鏡觀察花，同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何使用放大鏡觀察，也用放放大鏡觀察了植物，課下你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察植物??？

二、教學(xué)活動(dòng)：

《活動(dòng)一》、出示課件：校園角落照片。

這是哪里的照片??？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識(shí)那些？ 預(yù)設(shè)：柏樹(shù)、爬山虎、柳樹(shù)、楊樹(shù)等。

那么你在操場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？ 預(yù)設(shè)：玉米、白菜、蘋(píng)果、桃、葡萄等

我們身邊有許多植物，小草、大樹(shù)、莊稼等都是植物。這些植物與我們的生活都有什么關(guān)系??？

預(yù)設(shè)：可以吃（做食物）、可以看（觀賞用）、可以用（作為資源）、可以治病（入藥）、制造氧氣（凈化空氣）防風(fēng)護(hù)沙涵養(yǎng)水源等。

那么植物有這么多的作用，我們應(yīng)該怎么做啊? 預(yù)設(shè)：愛(ài)護(hù)植物

你觀察這些植物都用到了哪些感官或者工具？ 預(yù)設(shè)：眼、耳、鼻、皮膚、放大鏡

不要隨便嘗植物，很多植物都是有毒的，會(huì)很危險(xiǎn)。集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了新的植物，知道了植物

五、關(guān)于植物，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家下去把練習(xí)冊(cè)中的卡片來(lái)填一下，校園里都有什么植物，你的觀察方法有哪些。這些植物中有可吃的么？還能做什么用?

2、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些植物?

5、認(rèn)識(shí)植物

教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的特征。

2.初步感知科學(xué)研究需要制定計(jì)劃，能用多種感官觀察植物的外部形

態(tài)，能簡(jiǎn)述探究過(guò)程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流。3.能對(duì)植物的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

難點(diǎn)：能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。能簡(jiǎn)述探究過(guò)程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備身邊的蔬菜水果植物等教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

出示準(zhǔn)備的實(shí)物，同學(xué)們這些植物大家都認(rèn)識(shí)么?他們都有什么特點(diǎn)?都是什么顏色?什么形狀?（什么味道?）

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件：

我們身邊有各種各樣的植物，你知道他們都有什么特點(diǎn)么？我們先來(lái)觀察銀杏樹(shù)，他的葉子是綠色的，形狀像扇子，我們稱(chēng)他為扇形葉。銀杏果是淺黃色的像球一樣是球形的。梨樹(shù)的葉子像雞蛋一樣，我們叫他卵形葉，梨成熟后是黃色的，有的圓圓的像個(gè)球，有的頂部還有個(gè)尖，像個(gè)鴨嘴，故稱(chēng)鴨梨。問(wèn)一問(wèn)還有梨的香味呢。牽?；ǖ娜~子是心形的，稱(chēng)他為心形葉。它的花有多種顏色，有紅色的，紫X四色的，黃色的白色的。形狀像一個(gè)喇叭所以也叫剛叭花。向日葵的葉子有的是心形有的是卵形，它的花是黃色的像太陽(yáng)圓圓的。

這是哪里的照片??？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識(shí)那些？ 預(yù)設(shè)：柏樹(shù)、爬山虎、柳樹(shù)、楊樹(shù)等。

那么你在操場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？

預(yù)設(shè)：玉米、白菜、蘋(píng)果、桃、葡萄、柳樹(shù)、楊樹(shù)、爬山虎、柏樹(shù)等。

那么這些植物都有什么特點(diǎn)??？ 出示實(shí)物：柳樹(shù)、楊樹(shù)、蔥、等

《活動(dòng)二》、聞氣味辯植物：蔥、橘子、大蒜、洋蔥等 看書(shū)本第12頁(yè)，花生，國(guó)槐，葡萄有什么不同？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了新的植物，知道了不同植物有不同的特點(diǎn)。

6、觀察蒲公英

教學(xué)目標(biāo)

1.能簡(jiǎn)述蒲公英的外部主要特征。

2.能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果，并于同學(xué)討論交流。3.能認(rèn)真觀察蒲公英，并且表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

能簡(jiǎn)單描述蒲公英的外部主要特征。

難點(diǎn)：能簡(jiǎn)單描述蒲公英的外部主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》、彩筆教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，小傘兵，隨風(fēng)飛，落土地，扎根基。你們知道這是什么么？ 預(yù)設(shè)：蒲公英

那你知道蒲公英是什么樣的么？（那你知蒲公英有什么特點(diǎn)？）

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多植物，大家還記得我們是怎么觀察的么？

那么我們用同樣的方法來(lái)仔細(xì)觀察一下蒲公英都有什么特點(diǎn)，同學(xué)們打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖片，仔細(xì)觀察，花是什么顏色的?它的花是什么味道?蒲公英長(zhǎng)在哪里？ 預(yù)設(shè)：長(zhǎng)在地里，花是黃色的/白色的，花是香的/甜的，同學(xué)們除了這些特點(diǎn)你們還知道它有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè)：它的葉子是鋸齒形的。

同學(xué)們，試著把你們觀察到的蒲公英畫(huà)下來(lái)吧，看看誰(shuí)畫(huà)的最像。同學(xué)們，下面小組討論下書(shū)上14頁(yè)下面的這四種植物各有什么不同? 風(fēng)仙花（指甲花），菊花，狗尾草 預(yù)設(shè)：葉子都是綠色的，葉子的的形狀不同，花的形狀不同、顏色不同。我問(wèn)你答，然后評(píng)價(jià)。

白色的不是花，而是它的種子。集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：知道了蒲公英的花是黃色的，葉子是鋸齒狀的，種子像個(gè)小傘兵……

五、關(guān)于蒲公類(lèi)，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蒲公英，把練習(xí)冊(cè)第八頁(yè)觀察蒲公英填好，在下面粉色的框里畫(huà)一林蒲公類(lèi)，看誰(shuí)畫(huà)的最像最源亮。

7、身邊的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)。2.能如實(shí)描述觀察到的動(dòng)物。

3.能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)。

難點(diǎn)：能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)，能如實(shí)描述觀察到的動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備教

學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，圖上是小明的家，大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、教學(xué)活動(dòng)：

預(yù)設(shè)：雞、狗、貓、鴿子等

我們把雞、狗、鴿子這些都叫做什么？——?jiǎng)游?/p>

同學(xué)們，剛才從家里找到這么多的小動(dòng)物，那么在我們的校里，你都見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物呢? 樹(shù)上都有什么動(dòng)物？ 大樹(shù)周?chē)加惺裁磩?dòng)物？

草地里都有什么動(dòng)物?我們可以用放大鏡來(lái)看看蟲(chóng)子。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都知道什么動(dòng)物啊？ 預(yù)設(shè)：豬、狗、魚(yú)、大象、駱駝……

老師為大家準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的圖片，老師帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。那么這些動(dòng)物與我們的生活有什么關(guān)系呢？

比如說(shuō)：導(dǎo)盲犬可以幫助盲人走路，我們愛(ài)吃的蜂蜜是有蜜蜂采集的，春蠶圖的絲可以用來(lái)制衣服。作你還知道哪些動(dòng)物與我們的生活相關(guān)?

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲? 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，知道了動(dòng)物與我們的生活有很多聯(lián)系。

四、關(guān)于動(dòng)物，你還知道什么？你還想研究什么？

五、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，把練習(xí)冊(cè)第10頁(yè)填好

第二篇：冀教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教案

冀教版小學(xué)3-6年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?/p>

三年級(jí)上冊(cè)分組實(shí)驗(yàn)

1．記下現(xiàn)在的我2．吹乒乓球3．觀察蚯蚓4．觀察鳳仙花

5．研究土壤6．觀察水7．改變物體的沉浮8．小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)

9．空氣占據(jù)空間10.做風(fēng)車(chē)11．紙飛翼

三年級(jí)下冊(cè)

1．比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì)2．塑料杯遇熱水的研究 3比較塑料與布的性質(zhì)

4．觀察物體發(fā) 5．做小鼓6．水傳聲實(shí)驗(yàn) 7．制作小樂(lè)器 8．光傳播實(shí)驗(yàn)

9．光的傳播 10．影子11．改變光的傳播路線(xiàn)12．鏡子反射光的路線(xiàn)

13．制造彩虹14．色光混合實(shí)驗(yàn) 15．讓小燈泡亮起來(lái) 16．制作開(kāi)關(guān)

17．磁鐵的性質(zhì)18．制作小磁針

四年級(jí)上冊(cè)

1．做小吊車(chē)2．記憶游戲3．做沙盤(pán)

4．玩小車(chē)

5．感受推和拉6．自制重錘 7．讓小球動(dòng)起來(lái)8．感受摩擦力

9．模擬晝夜形成10．觀測(cè)一天中影子和溫度變化

四年級(jí)下冊(cè)

1．制作觀測(cè)儀 2．制作簡(jiǎn)易雨量器 3．檢測(cè)酸雨 4．使用天平

5．使用量筒6．研究固體液體氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

7．測(cè)量固體的體積8．化冰實(shí)驗(yàn)9．冰水和水蒸氣三者的變化實(shí)驗(yàn)

10．蒸發(fā)的快慢11．凝結(jié) 12．雨的形成 13．種茄子 14.植物的生長(zhǎng)15．養(yǎng)小雞 16．制作標(biāo)本18．溶解 17．固體液體氣體受冷受熱的研究

19．分離20．物質(zhì)混合分離實(shí)驗(yàn)21．燃燒的秘密 22．變色游戲 23．生銹

五年級(jí)上冊(cè)

1．種子萌發(fā)的條件2．滲水實(shí)驗(yàn)3．研究影響植物生長(zhǎng)的條件

4．研究根的作用5．研究莖的作用6．植物的向光性定向運(yùn)動(dòng)

7．測(cè)量水溫變化8．傳熱比賽9．顏色與吸熱

10.上升的空氣11．風(fēng)的形成12．熱水變涼

13．巖石擠壓模擬實(shí)驗(yàn) 14．地震模擬實(shí)驗(yàn)15．模擬火山噴發(fā)

16．制作巖石標(biāo)本盒

五年級(jí)下冊(cè)

1．拔圖釘實(shí)驗(yàn)2．杠桿平衡實(shí)驗(yàn)3．輪軸實(shí)驗(yàn)

4．定滑輪實(shí)驗(yàn)5．動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)6．滑輪組實(shí)驗(yàn)

7．斜面作用實(shí)驗(yàn)8．植物扦插壓條嫁接實(shí)驗(yàn)9．模擬化石形成實(shí)驗(yàn)

11．自然力量對(duì)山脈影響模擬實(shí)驗(yàn)12．沙洲形成實(shí)驗(yàn)13．卵石形成模擬實(shí)驗(yàn)

14．鐘乳石形成實(shí)驗(yàn)15．金屬性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

六年級(jí)上冊(cè)

1．觀察草本植物和木本植物。2.鳥(niǎo)喙與取食的模擬實(shí)驗(yàn)3．做酸奶

4．顯微鏡觀察常見(jiàn)細(xì)菌5．食物發(fā)霉實(shí)驗(yàn)6．風(fēng)動(dòng)裝置的制作

7．電磁鐵的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)8．電磁鐵磁力大小實(shí)驗(yàn)9．太陽(yáng)爐的制作

10．太陽(yáng)系模型制作11地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)12.星空模擬

演示實(shí)驗(yàn)

三年級(jí)上1．吹乒乓球2．水土流失3．榨果汁4．降落傘的研究

三年級(jí)下冊(cè)1．制作小磁針 2．影子游戲3．透明與不透明 四年級(jí)上冊(cè)1．玩滾輪2．觀察地球儀 3．觀察影子和溫度變化

4．晝夜的形成四年級(jí)下冊(cè)1．使用天平2．使用量筒 3．變色游戲4．生銹5．雨的形成五年級(jí)上冊(cè)1．種子萌發(fā)需要空氣2．測(cè)量水溫3．顏色與吸熱

4．風(fēng)的形成五年級(jí)下冊(cè)1．杠桿平衡實(shí)驗(yàn) 2．滑輪 3．齒輪作用實(shí)驗(yàn)4．斜面

5．尋找相似和差異6．煤的分離實(shí)驗(yàn) 六年級(jí)上 1．模擬細(xì)菌的繁殖實(shí)驗(yàn)2．探究植物體能量來(lái)源實(shí)驗(yàn) 3．常見(jiàn)能量控制裝置

第三篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)教案

冀教版四年級(jí)科學(xué)教案（上冊(cè)）

1、運(yùn)動(dòng)著的世界

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

2、能夠從提出的問(wèn)題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己選擇的理由。

3、能夠通過(guò)多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。

教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入新課

播放運(yùn)動(dòng)錄像

談話(huà)：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚(yú)在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來(lái)給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。(板書(shū)課題)評(píng)：通過(guò)錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來(lái)，并且在自己最想研究的問(wèn)題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問(wèn)題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多問(wèn)題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。評(píng)：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。

你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說(shuō)晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過(guò)標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)。

你知道怎樣記錄搜集來(lái)的資料嗎？你有什么方法？

評(píng)：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來(lái)并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請(qǐng)你參閱書(shū)中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的資料卡片最好！

學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。

請(qǐng)你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰(shuí)制作的資料卡片最好！誰(shuí)的資料最完整、最準(zhǔn)確！

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂(lè)趣。

3、本課小節(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？

4、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小記: 有了問(wèn)題之后，還要讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來(lái)實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。

2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。

5、認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)物并找出它們的共同特征。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片和錄相片。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄相片，提問(wèn)：那些動(dòng)物天上飛？那些動(dòng)物地上爬？那些動(dòng)物路上跑？那些動(dòng)物水中游？

教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

從哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上寫(xiě)出你的做法？

學(xué)生記錄并且回答。

教師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

提示：在模仿時(shí)，注意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大？

學(xué)生開(kāi)始模仿表演，教師適當(dāng)平價(jià)。

分組活動(dòng)：比1比，誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確。請(qǐng)把每個(gè)小組同學(xué)的模仿情況記錄在書(shū)中。評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式。

匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

提示：有的動(dòng)物擅長(zhǎng)2項(xiàng)，不要忘記填寫(xiě)！

提問(wèn)：在每個(gè)項(xiàng)目中那種動(dòng)物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說(shuō)1說(shuō)，參加飛行比賽的動(dòng)物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動(dòng)物又如何呢？

學(xué)生討論交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)？除了按照運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)？并把你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái)。比1比，那該小組的分類(lèi)方法多？哪個(gè)小組分得細(xì)？

學(xué)生活動(dòng)：思考分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)并記錄。

匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展材料：<動(dòng)物運(yùn)動(dòng)之最> 動(dòng)物的種類(lèi)很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬(wàn)種。它們的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，而且運(yùn)動(dòng)的速度、距離等也各不相同。

動(dòng)物學(xué)家們通過(guò)實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況，并計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度。到目前發(fā)現(xiàn)： 獵豹的奔跑速度最快，每小時(shí)能跑145千里，而一般的賽馬每小時(shí)只能跑70千米左右；

在會(huì)飛的鳥(niǎo)中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；

飛行距離最長(zhǎng)的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；

游速最快的動(dòng)物是旗魚(yú)，每小時(shí)可游108千米左右。

閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會(huì)很興奮，想急于表達(dá)，此時(shí)教師應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來(lái)交流，來(lái)分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識(shí)，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。

3、生命在于運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。

2、能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。

3、能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后身體的變化，能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量分析記錄結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入。

二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動(dòng)：測(cè)量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測(cè)量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。

及時(shí)做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測(cè)量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。

評(píng)：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)看法和提出新問(wèn)題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。

３、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。

評(píng)：讓學(xué)生把自己在參與活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感受來(lái)交流、共享，可以讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

課后小記：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題之前先思考行動(dòng)計(jì)劃。”因?yàn)檫@是行動(dòng)得以成功的保證。同時(shí)，學(xué)生又是第一次嘗試通過(guò)控制變量來(lái)實(shí)驗(yàn)，有一定的難度?？茖W(xué)探索的過(guò)程是一個(gè)由扶到放的過(guò)程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)控制實(shí)驗(yàn)。

4、小吊車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

1、通過(guò)制作小吊車(chē)及了解其運(yùn)作原理來(lái)認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的原理，感悟肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)功能的協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識(shí)仿生是一門(mén)科學(xué)技術(shù)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)動(dòng)手和合作能力、類(lèi)比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問(wèn)題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。

【情感目標(biāo)】

體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、制作小吊車(chē)，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知?jiǎng)游镏w運(yùn)動(dòng)的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計(jì)或制作仿生作品。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系小吊車(chē)的工作原理，類(lèi)比、推想和分析動(dòng)物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車(chē)模型、課件

學(xué)具：小吊車(chē)制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車(chē)模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)小吊車(chē)的基本構(gòu)造，明確小吊車(chē)的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃

如何使用材料、具體制作過(guò)程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問(wèn)題等等。

4、按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作

5、對(duì)完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評(píng)價(jià)

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？

評(píng)：學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開(kāi)科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車(chē)是怎樣工作的？

第二課時(shí) 收和放

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用類(lèi)比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、能舉例說(shuō)出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來(lái)。

4、能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入：

組織交流牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車(chē)的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車(chē)的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

三、歸納小結(jié)：

舉例說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

第三課時(shí) 科學(xué)在線(xiàn) 有趣的仿生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

5、能說(shuō)出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、學(xué)生自主活動(dòng)

將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：

（1）根據(jù)生活周?chē)挛锏娜秉c(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。

（3）類(lèi)比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會(huì)：

組織學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行評(píng)比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。

課后小記 教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識(shí)，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了參與，增長(zhǎng)了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。

5、確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

２、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線(xiàn)圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

４、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線(xiàn)圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書(shū)等等）。紅色小方塊。地形圖

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、記憶游戲。

１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。

在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。

轉(zhuǎn)過(guò)身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)的位置。

再轉(zhuǎn)回來(lái)，說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。

評(píng)：利用游戲這種學(xué)生喜愛(ài)的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問(wèn)題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開(kāi)始就顯得輕松而又快樂(lè)。

二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來(lái)。

每組分發(fā)一張長(zhǎng)沙市市區(qū)地圖，１、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

２、通過(guò)觀察地圖，你知道了什么？有什么問(wèn)題？

學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問(wèn)題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門(mén)和南校門(mén)的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時(shí)

一、在校園內(nèi)開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì) 時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。

２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。

三、布置課外活動(dòng)：

１、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線(xiàn)圖。

課后小記：新的時(shí)代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開(kāi)始，用一個(gè)神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有教師的過(guò)多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。

6、做沙盤(pán)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。

2.能在沙盤(pán)上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3.會(huì)制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。

4.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2.能與其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果，并分析成敗的原因。

3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用沙盤(pán)的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)新校園的規(guī)劃圖，說(shuō)出設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤(pán)上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹(shù)等 尺子 剪刀每組一套

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入課題

二、制作校園沙盤(pán)模型

1.小組活動(dòng)：根據(jù)課前畫(huà)出的平面圖，選擇材料動(dòng)手制作校園沙盤(pán)模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展在各組間進(jìn)行對(duì)比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。

3.討論小結(jié)：通過(guò)制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？

三.集體活動(dòng)：

參加未來(lái)校園設(shè)計(jì)大賽，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意。

課后小記 上課時(shí)，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿(mǎn)寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛(ài)到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自然研究時(shí)“心理安全”和“心理自由”。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。

7、動(dòng)與靜

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究，能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜。

教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

提問(wèn)：我們坐在行駛的汽車(chē)?yán)镉^察車(chē)外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回憶坐車(chē)的體驗(yàn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？”

二、分析研究

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，討論分析：自己坐在汽車(chē)上靜止不動(dòng)，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，汽車(chē)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？汽車(chē)對(duì)于地面上的房屋或樹(shù)木來(lái)說(shuō)，是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來(lái)判斷，得出的答案是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并一定要說(shuō)明理由，即以什么為參照物來(lái)判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。

評(píng)：教師能從學(xué)生匯報(bào)中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語(yǔ)言的片面性及時(shí)給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會(huì)讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺(jué)中接受教師的引導(dǎo)。

2、小結(jié)：

根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)的，物體相對(duì)于參照物的位置改變了，就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，就是靜止的。

三、加深鞏固

1、在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁(yè)插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？”

2、觀察教材24頁(yè)插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況”。

通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動(dòng)情況。

四、課外探討

“分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

及時(shí)與學(xué)生交流研究情況

課后小記：

開(kāi)放的活動(dòng)空間讓每個(gè)學(xué)生都有參與討論和探究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了面向全體的原則。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的匯報(bào)由淺入深。

8、快與慢

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。

能力：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況；愿意把本組讓小車(chē)跑得快的方法告訴其他組。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。

教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。

教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車(chē)、資料卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”單元，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢。

二、感受快慢

1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快？

2、回到課堂交流、討論：你們小組誰(shuí)跑得最快，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)得快與慢的。

三、比較列車(chē)的快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車(chē)運(yùn)行時(shí)刻表”，明確表中所列的車(chē)次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息。

2、計(jì)算每列火車(chē)的運(yùn)行速度，最后根據(jù)快慢給列車(chē)排序。

3、互相交流，說(shuō)明自己排列的結(jié)果及理由。

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢是相對(duì)的，一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對(duì)象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“T”字頭的列車(chē)一般為特快列車(chē)，以增強(qiáng)學(xué)生外出時(shí)的生活能力。

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、檢查課前準(zhǔn)備情況

檢查學(xué)生自帶的玩具小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況。

說(shuō)明自己的小車(chē)是怎樣動(dòng)起來(lái)的。

二、研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）

2、學(xué)生分組活動(dòng)

按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量各種數(shù)據(jù)。

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測(cè)量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車(chē)運(yùn)動(dòng)的最快，并說(shuō)明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由，即相同時(shí)間內(nèi)小車(chē)經(jīng)過(guò)的距離最長(zhǎng)，或在相同距離下所用的時(shí)間最短。）

3、研究“小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”

學(xué)生提出假設(shè)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)

（在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測(cè)這一條件對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的影響。

根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車(chē)，讓它跑得更快一些。

評(píng)：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對(duì)學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識(shí)的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、收集資料，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的知識(shí)面。

課后小記：

一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻，使學(xué)生對(duì)研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)。

9、推和拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能預(yù)測(cè)物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說(shuō)明制作蝙蝠。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠舉例說(shuō)明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。

其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉”

教具準(zhǔn)備：

1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。

2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引言：同學(xué)們好！我們今天開(kāi)第四單元“力與運(yùn)動(dòng)”。它是我們這本書(shū)的重中之重。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來(lái)研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。首先請(qǐng)大家看圖“推和拉”。師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會(huì)怎樣呢？

生：拉動(dòng)繩紅旗升起來(lái)了；拉到線(xiàn)風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具鳥(niǎo)身上的吊線(xiàn)，鳥(niǎo)會(huì)抬爪走路。

生：推開(kāi)籬笆門(mén)；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車(chē)都是在用力推。

（讓學(xué)生分組討論后，提問(wèn)小組代表回答老師提出的問(wèn)題）。

師：通過(guò)交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空（）推（）；（）拉（）

生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門(mén)）

師：你們前面說(shuō)的手、風(fēng)箏、腳、車(chē)子等都可用一個(gè)詞來(lái)形容，（學(xué)生可以發(fā)言說(shuō)一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無(wú)論推或拉都需要幾個(gè)物體之間發(fā)生？

生：至少兩個(gè)。

師：說(shuō)明無(wú)論推或拉都是物體對(duì)物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開(kāi)或移動(dòng)的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對(duì)物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動(dòng)的方向相同嗎？

生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)根據(jù)出上面的物理常識(shí)）

二、感受推和拉

師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個(gè)游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。

2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

4、能舉出生活中更多推和拉的例子。

實(shí)施過(guò)程： 師：（1）三人一組，兩人活動(dòng)，另一人裁判，交替進(jìn)行。

（2）活動(dòng)前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過(guò)程中，不允許用力推或拉對(duì)方。

（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭(zhēng)戰(zhàn)勝對(duì)方。

師：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們討論，并讓大家說(shuō)出自己的感受。

生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推出界線(xiàn)，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。

生：用力推時(shí)，必須對(duì)正方向，方向偏了，也會(huì)輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。

師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個(gè)“小獎(jiǎng)品”來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。

師：活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對(duì)方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰(shuí)列舉的例子多。

生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會(huì)使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動(dòng)的位置遠(yuǎn)近也同。

生：打開(kāi)抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開(kāi)冰箱門(mén)；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車(chē)；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。

評(píng)：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。

三、通過(guò)上面的游戲，我們認(rèn)識(shí)了推和拉，下面我們來(lái)做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能照?qǐng)D制作紙蝙蝠。

2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來(lái)，從中體會(huì)推和拉的作用。

3、能描述制作紙蝙蝠的重要過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。

（2）將這個(gè)三角形再對(duì)折成小三角形。

（3）在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。

（4）向前拉動(dòng)它的兩只“耳朵”，并在下面畫(huà)出“眼睛”。

（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會(huì)大小和方向不同的力所帶來(lái)的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。

評(píng)價(jià)建議：

1、用下面的評(píng)價(jià)表進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)。

學(xué)生姓名：__________ 活動(dòng)：紙蝙蝠

評(píng)價(jià)項(xiàng)目：

1、我能按示意圖制作的蝙蝠。

2、我做的紙蝙蝠造型美觀。

3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)

現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。

小結(jié)：通過(guò)這么多的推和拉的實(shí)例，你對(duì)推和拉有了新的認(rèn)識(shí)了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時(shí)，你是否會(huì)更好地利用這兩種力來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽，題目是“看誰(shuí)得分多”，在游戲中體會(huì)力有大小和方向。老師說(shuō)一下活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。

2、活動(dòng)規(guī)則：（1）站在同一起跑線(xiàn)上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個(gè)自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。

（2）投到圈外不得分。

（3）游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。

（4）每組設(shè)計(jì)制作一份活動(dòng)記分表。

姓名： 活動(dòng)得分：

1次 2次 3次 4次 5次 總分

3、活動(dòng)材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。

4、先用粉筆畫(huà)一條直線(xiàn)，在離直線(xiàn)2米、3米、4米、5米處，分別畫(huà)上若干個(gè)小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫(xiě)在圈內(nèi)?；顒?dòng)時(shí)可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。

5、交流評(píng)價(jià)，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰(shuí)的分多。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和落點(diǎn)會(huì)不同。

建議評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生自己制作一個(gè)評(píng)價(jià)表，然后交回。

課后小記 常識(shí)課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識(shí)——關(guān)注科學(xué)方法——培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個(gè)階段，教育目標(biāo)也在向多無(wú)化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實(shí)驗(yàn)這么簡(jiǎn)單的事了?？茖W(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過(guò)程，更重視他們的情感體驗(yàn)，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價(jià)值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的人，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個(gè)性得以充分地發(fā)揮。

10、常見(jiàn)的力

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。2.能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.能通過(guò)重錘說(shuō)明重力方向是豎直向下的。

其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識(shí)和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪

教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線(xiàn)等，泡沫塑料板或硬紙板、線(xiàn)軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤(pán)、細(xì)線(xiàn)、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過(guò)上節(jié)課對(duì)常見(jiàn)的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個(gè)活動(dòng)“自制重錘”進(jìn)一步驗(yàn)證地球引力的科學(xué)利用。

活動(dòng)目標(biāo)：1.能解釋重錘所利用的原理。

2.能用物體和細(xì)線(xiàn)制作重錘，并能用自己做的重錘檢測(cè)周?chē)奈锲肥欠衽c地面垂直。

3.能體會(huì)到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。

實(shí)施進(jìn)程：

1、2—3人一組，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。

2.活動(dòng)分三步進(jìn)行：(1)觀察設(shè)計(jì)，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問(wèn)：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動(dòng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線(xiàn)是怎么連接的。請(qǐng)大家用自己準(zhǔn)備好的東西來(lái)做一個(gè)重錘。

生：動(dòng)手做（老師指導(dǎo)）。

師：用自己做的重錘檢測(cè)教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個(gè)重錘檢測(cè)同一個(gè)物品，從而體會(huì)重錘的錘線(xiàn)都是與地面垂直的，體會(huì)科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大家會(huì)做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛(ài)做一個(gè)游戲“玩滾輪”。

評(píng)：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.能按說(shuō)明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來(lái)。

3.能體驗(yàn)到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動(dòng)的，重力的大小是可以改變的。

實(shí)施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具，開(kāi)始做游戲，時(shí)間20分鐘。

2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米——30厘米。

(2)粘木軸時(shí)將膠涂在圓心的周?chē)?，線(xiàn)軸中心一定要置與圓心處。

(3)小盤(pán)線(xiàn)軸的一端應(yīng)固定在線(xiàn)軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線(xiàn)軸孔內(nèi)。

3.使用尖刀要注意安全，使用覺(jué)時(shí)不要隨意涂抹，萬(wàn)一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。

4.先往小盤(pán)里放入少量的鉤碼讓滾輪動(dòng)起來(lái)，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？

5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。

評(píng)價(jià)活動(dòng)：1.活動(dòng)2結(jié)束后，使用教材中的評(píng)價(jià)表2進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.本課教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

姓名：_________第_____小組 日期_________

1、我能舉出_____種______力在生活中的應(yīng)用。

2、我找到了使物體下落的力是_________。

3、我用自己制作的重錘檢測(cè)了_________。

4、我能用__________方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。

小結(jié)：這節(jié)課我的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)一步了解重力、拉力，在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)了有關(guān)力的應(yīng)用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點(diǎn)前人《科學(xué)家故事》希望大家愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)。

課后小記：

通過(guò)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究能力，并使他們體驗(yàn)到探究后的成功的快樂(lè)。

11、怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：

1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案。

2、能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。

3、能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)分析，得出結(jié)論。

知識(shí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。

2、能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。

2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案，能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。

教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等；其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且想想是什么力使它動(dòng)起來(lái)。

二、活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)

建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計(jì)，然后自己驗(yàn)證，再請(qǐng)同位同學(xué)學(xué)驗(yàn)證。

1.教師提出問(wèn)題：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來(lái)？ 看誰(shuí)的方法多、誰(shuí)的方法妙。

2、想與設(shè)計(jì)：將自己的想法記在觀察記錄表中

3、驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)讓小球動(dòng)起來(lái)方案 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 什么力

同學(xué)評(píng)價(jià)

行 不行

觀察記錄表：讓小球動(dòng)起來(lái) 記錄人：

4.匯報(bào)：

我設(shè)計(jì)了 種讓小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案；經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有

種方法可以使小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)

5.交流與評(píng)價(jià)：誰(shuí)想的方法多而奇特

6.思考：

⑴ 實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的？并將結(jié)論寫(xiě)在教材的橫線(xiàn)上（P38）。

⑵ 結(jié)合課本P38中圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中的物體是在什么力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的？

⑶ 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。

物體運(yùn)動(dòng)方式

教師提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)：

1、物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)方式是不是一樣的？

2、結(jié)合P39圖請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)分別屬于哪種運(yùn)動(dòng)方式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。

3、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)物體運(yùn)動(dòng)的方式。

三、拓展（每個(gè)學(xué)生一份）

1、填空：

⑴ 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。

⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的。

⑶ 下列物體的運(yùn)動(dòng)方式屬于轉(zhuǎn)動(dòng)的是 ；屬于平動(dòng)的是 ；屬于振動(dòng)的是。

A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng) B、鐘擺的運(yùn)動(dòng) C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng) E、拉抽屜 F、自行車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)

2、帆車(chē)比賽（課外小組自己組織完成）

A、比賽規(guī)則：

⑴、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車(chē)的什么部位都行。⑶、車(chē)的行程遠(yuǎn)者為贏。⑷、各大組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報(bào)給老師。

B、比賽帆車(chē)說(shuō)明：

學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個(gè)帆車(chē)：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠等。

課后小記：

課外作業(yè)使學(xué)生的探究活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)課的開(kāi)放性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

12、讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究空氣阻力的問(wèn)題。知識(shí)與技能

知道空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)產(chǎn)生阻力；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)探究空氣秘密的興趣；意識(shí)到科技進(jìn)步給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：空氣阻力是研究影響物體運(yùn)動(dòng)主要因素之一。

教具準(zhǔn)備：錄像片：撐傘奔跑的人。

實(shí)驗(yàn)材料：小車(chē)及改進(jìn)工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（多媒體顯示）有一天，小明撐著一把傘在郊外散步。突然，他眼前一亮。啊！一個(gè)巨大的湖出現(xiàn)在他的面前，水是那么藍(lán)，陽(yáng)光跳躍在湖面，一閃一閃的，多美呀！小明急忙向湖邊奔去。

2、提問(wèn)： 像他這樣撐開(kāi)傘奔跑，會(huì)有什么感覺(jué)？

3、學(xué)生交流。

二、預(yù)測(cè)空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體有阻力

1、提問(wèn)： 小明為什么會(huì)感到很吃力呢？

2、學(xué)生交流。

3、小結(jié)： 看來(lái)，大家一致認(rèn)為是空氣影響了物體的運(yùn)動(dòng)，空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體產(chǎn)生了阻力。

【評(píng)析】這里通過(guò)創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境，可以讓學(xué)生來(lái)感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣和欲望。讓學(xué)生在這種情境中體驗(yàn)生活經(jīng)歷，從而把這種舊知遷移到新的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把經(jīng)驗(yàn)知識(shí)納入到了一個(gè)完整的新的體系中，讓學(xué)生有效地遷移了舊知。

三、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)

1講述： 那到底我們的假設(shè)正不正確呢？我們?cè)撛趺崔k呢？

2、學(xué)生提出檢驗(yàn)假設(shè)的方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

3提問(wèn)： 我們?cè)撊绾蝸?lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

4、學(xué)生一時(shí)難住了。

5、講述： 老師來(lái)與大家一起想辦法吧！我待會(huì)兒給每小組提供一輛電動(dòng)小車(chē)（出示），并且預(yù)備給你們?nèi)龔堄舶寮?。想想看，我們可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們剛才的假設(shè)呢？

6、小組討論。

7、各小組匯報(bào)交流。

8、在小組交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出一套行之有效的方案：用硬板紙給小車(chē)裝上不同形狀的“車(chē)廂”，研究當(dāng)不同形狀“車(chē)廂”的車(chē)跑起來(lái)時(shí)，空氣對(duì)它們有無(wú)影響，有怎樣的影響。

【評(píng)析】討論中，激發(fā)了集體的智慧，統(tǒng)一了大家的思想，讓大家快速地找到解決問(wèn)題的方法。

9、學(xué)生再次討論： 在此實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該保持哪些條件相同？惟一不同的條件是什么？

10、學(xué)生討論、交流。

相同的條件是： 使用同一輛小車(chē)；小車(chē)跑的路程一樣長(zhǎng)；在同一個(gè)地方實(shí)驗(yàn)等。

不同的條件是： 只有小車(chē)的外形是可以改變的。

11、學(xué)生預(yù)測(cè)： 不同外形“車(chē)廂”的小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是不一樣的。

12、學(xué)生討論行動(dòng)方案。

四、動(dòng)手探究

學(xué)生先動(dòng)手制作“車(chē)廂”，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

【評(píng)析】科學(xué)課要給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

五、交流分析資料，得出結(jié)論

1、講述： 剛才大家研究得津津有味，現(xiàn)在不妨來(lái)交流一下你們的研究吧！

2、學(xué)生交流記錄的數(shù)據(jù)。

3、講述： 科學(xué)家在收集了資料之后，常會(huì)坐下來(lái)想一想，看看這些資料能告訴我們什么。我們今天也來(lái)當(dāng)個(gè)小小的科學(xué)家，分析分析我們的實(shí)驗(yàn)記錄，看看能證實(shí)些什么。

4、學(xué)生分析資料。

5、學(xué)生交流。

6、學(xué)生得出結(jié)論： 空氣影響著物體的運(yùn)動(dòng)，而且對(duì)不同外形的物體所產(chǎn)生的阻力是不一樣的，流線(xiàn)型的物體能減小空氣對(duì)它的阻力。

7、提問(wèn)： 你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

六、減小空氣阻力的實(shí)際應(yīng)用

1、講述：今天我們通過(guò)自己探究，發(fā)現(xiàn)了空氣的一個(gè)秘密，是什么呢？

2、學(xué)生回答。

3、講述： 人類(lèi)早已把這種發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到了生活與生產(chǎn)中，我們一起來(lái)找一找，人們是怎樣對(duì)這一發(fā)現(xiàn)加以巧妙的運(yùn)用的？

4、學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行交流。

七、拓展延伸

1、談話(huà)： 學(xué)習(xí)了今天這一課，對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？

2、學(xué)生交流感想。

3、你們是不是也有美好的愿望，愿意把“流線(xiàn)型”推廣到更多的地方去呢？

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的美好的設(shè)想。

5、講述：今天這堂課，你們還有問(wèn)題嗎？

6、總結(jié)：是的，只有不停地思考，不斷地有新的問(wèn)題產(chǎn)生，那我們的學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。

教學(xué)片斷賞析

制定研究空氣有阻力實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的教學(xué)環(huán)節(jié)

師：在行動(dòng)之前，我們應(yīng)該先制定一個(gè)研究計(jì)劃。小組討論一下，我們?cè)撊绾蝸?lái)實(shí)驗(yàn)？要注意些什么呢？我來(lái)看看哪一小組考慮問(wèn)題最周到。

（學(xué)生討論）

師： 剛才，大家討論得熱火朝天，相信對(duì)于這次實(shí)驗(yàn)一定有許多好的建議吧！讓我們趕快來(lái)交流交流吧！

生：我們可以這樣做： 先給小車(chē)安裝上不同形狀的“車(chē)廂”，讓小車(chē)跑起來(lái)，再分別記錄它們的時(shí)間。

師：要給小車(chē)安裝怎樣形狀的“車(chē)廂”呢？

生：第一次安裝上像門(mén)板一樣直的高大的硬板紙；第二次安裝上比第二次硬板紙矮一半的硬板紙，我們只需將第一次的硬板紙向后折過(guò)來(lái)就行了；第三次將硬板紙弄成一個(gè)弧線(xiàn)形，再來(lái)實(shí)驗(yàn)。

師：除此之外，我們還要注意點(diǎn)什么呢？

生：我認(rèn)為要讓小車(chē)行駛較長(zhǎng)的距離，因?yàn)槿绻烦潭痰脑?huà)，有可能一會(huì)兒工夫就到了，很難測(cè)量時(shí)間，誤差較大。我們可以到走廊或室外的水泥地上去做。生：小車(chē)的“車(chē)廂”應(yīng)該先固定好，而且要弄牢，不然跑了一半會(huì)掉下來(lái)的。

生：我認(rèn)為可以用膠帶紙等物品來(lái)固定硬板紙。

生：小車(chē)每次跑的距離應(yīng)該一樣長(zhǎng)。

師：為什么呢？

生：因?yàn)槿绻≤?chē)每次跑的距離不相等的話(huà)，就沒(méi)法比較了。

師：對(duì)呀，這個(gè)問(wèn)題值得引起大家的注意，除小車(chē)每次的行駛距離必須相等外，我們還必須控制哪些條件也要相同呢？

生：每組要使用同一輛小車(chē)。

生：小車(chē)在同一個(gè)跑道上運(yùn)行，不能一會(huì)兒在這兒，一會(huì)兒又到了那兒。

師：為什么？

生：因?yàn)槿绻x擇的地點(diǎn)不同，也許地面的粗糙程度就不同了，這會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果的。

師：你說(shuō)得真有道理！

生：還有，或許換了一個(gè)環(huán)境，受到的風(fēng)的影響也不同了。

師：你考慮得真周到。

生：我建議最好在無(wú)風(fēng)的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)，或者選擇走廊和教室里做實(shí)驗(yàn)最好。

生：如果這樣的話(huà)，大家都擠在教室里或走廊里，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果的。大家不如自己找個(gè)避風(fēng)一點(diǎn)的地方，如圍墻的一側(cè)等等。

師：真不錯(cuò)，你真會(huì)思考。

生：還有要做好記錄。

師：是啊，搞科學(xué)研究要及時(shí)地把第一手資料收集起來(lái)。

生：小組成員要分工好，一個(gè)人作記錄，一個(gè)人喊口令，一人看時(shí)間。

生：我補(bǔ)充，看時(shí)間的人很重要，因?yàn)槿绻磿r(shí)間的人不會(huì)看，那可不行，所以一定要選一個(gè)認(rèn)識(shí)鐘表的人，還有看時(shí)間的人看時(shí)間一定要與喊口令的人喊“開(kāi)始”、“?！蓖竭M(jìn)行。師：是的，大家都要配合好。

生：大家都要仔細(xì)觀察，要細(xì)心。

生：還有要反復(fù)多做幾次實(shí)驗(yàn)，要有耐心。

師：剛才大家對(duì)空氣對(duì)不同形狀車(chē)廂的小車(chē)的影響的實(shí)驗(yàn)提了不少意見(jiàn)。相信大家已經(jīng)有了足夠的信心了，那就讓我們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！

課后小記：素質(zhì)教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。通過(guò)這種師生“對(duì)話(huà)”的方式，不但引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的一般方法，即控制實(shí)驗(yàn)的因素，而且學(xué)到了科學(xué)研究的重要品質(zhì)，即要細(xì)心、耐心等等。讓孩子主動(dòng)參與研究的全過(guò)程，為活動(dòng)的發(fā)展出謀劃策，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展成為可能?？梢赃@樣說(shuō)，我們教孩子，并不是要教他們多少知識(shí)，而是要教他們?cè)鯓尤チ私?、怎樣去弄明白身邊的科學(xué)問(wèn)題，如何去獲取知識(shí)，我們要教給他們捕魚(yú)的技巧。美國(guó)學(xué)者巴特勒也認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)活動(dòng)才是有效的。”因此，此交流環(huán)節(jié)既促進(jìn)了學(xué)生參與活動(dòng)的欲望，又使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)這種方式獲得的知識(shí)才是“活”的知識(shí)，才具有繁衍的生命力。

13、我們的地球

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的歷史及科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中發(fā)揮的作用。

2、觀察地球儀，認(rèn)識(shí)經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)和地球儀上不同顏色代表的含義。

3、制作地球儀模型，搜集有關(guān)地球的資料，制作資料卡片。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察地球儀，認(rèn)識(shí)經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)和地球儀上不同顏色代表的含義。制作地球儀模型

教具準(zhǔn)備 ：地球儀、小球、報(bào)紙、膠水、彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：“地球是什么形狀的”在“的”后面要不要加一個(gè)“？”。

2、提問(wèn)：有人不知道地球是什么形狀的嗎

二.新課

1、過(guò)渡：我們現(xiàn)在知道地球是圓的，那么生活在幾千年前的古人認(rèn)為腳底下的陸地是什么形狀的呢？

2、讓學(xué)生觀察地板，并讓其回答:若只用眼睛看，不經(jīng)過(guò)大腦的思考：你們認(rèn)為地板是平整的還是彎彎曲曲有起伏的呢？

3、解釋古人為何認(rèn)為大地是平的（生活范圍小）。

4、讓學(xué)生觀察書(shū)中的兩圖，解釋古代中國(guó)人的“天圓地方”說(shuō)。

5、過(guò)渡：

（1）是誰(shuí)證明地球是圓的？（麥哲倫）

（2）麥哲倫環(huán)球航行是什么時(shí)候？

在此之前的幾千年里，古人是怎樣認(rèn)識(shí)到地球不是平的而是圓的呢?

6、介紹畢達(dá)哥拉斯的猜想。

7、介紹亞里士多德的推論。

8、介紹麥哲倫環(huán)球航行的重要意義。

9、過(guò)渡；麥哲倫繞地球一圈用了3年多的時(shí)間，那么繞地球一圈到底有多長(zhǎng)呢，地球到底有多大呢？

10、請(qǐng)學(xué)生讀出書(shū)上的一組關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。

11、討論：能否用一把超長(zhǎng)的卷尺直接繞地球赤道一周來(lái)測(cè)量其周長(zhǎng)呢？

12、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出地球表面積、中國(guó)領(lǐng)土面積（注意單位要相同），用地球儀直觀感受兩者的比例。

評(píng)：讓學(xué)生選擇不同的觀察方法，在自由、有趣的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)不斷地給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的觀察具有目的性。

三.總結(jié)拓展

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道了什么呢?

2、關(guān)于地球你們還知道些什么呢?

3、關(guān)于地球你們還想知道些什么呢?

4、完成書(shū)后活動(dòng)記錄

制作地球模型

一、準(zhǔn)備

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出地球內(nèi)部的三圈層。

2.為了能具體、形象地看到這個(gè)構(gòu)造，我們今天就要把來(lái)把一些枯燥的地球數(shù)據(jù)變成一個(gè)地球模型。

3.提問(wèn)：制作模型前要做什么準(zhǔn)備工作？

4.學(xué)生把書(shū)中的模型數(shù)據(jù)換算成所需橡皮泥球的大小比例。

二、學(xué)生制作

三、評(píng)比

1.生把制作好的模型一切為二，用紙遮住一半，露出四分之一的球。

2.評(píng)比誰(shuí)的模型制作地最好。

地球表面是什么樣的一、導(dǎo)入新課

上幾節(jié)課我們是走到了地球的內(nèi)部去瞧了瞧，今天，我們要從地球的內(nèi)部走出來(lái)，走到我們生活的地表來(lái)看一 看。

二、新課

1.提問(wèn)：生命要維持離不開(kāi)什么？

2.指明地球表面主要的固體、液體、氣體分別是巖石、水和大氣層。

3.討論：（1）地球表面還有哪些地形？

（2）無(wú)錫是什么樣的地形。

4.提問(wèn)：地球上有幾大洲、幾大洋？

5.請(qǐng)學(xué)生在地球儀上找出七大洲和四大洋。三.總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)后的世界地圖上找到并寫(xiě)出洲名、洋名。

認(rèn)識(shí)并繪制地圖

一、導(dǎo)入

1.地圖有什么作用

2.那些地方要用到地圖

二.新課

1.給學(xué)生看本市地圖，請(qǐng)學(xué)生找到自己的家大致在什么地方。

2.仔細(xì)觀察地圖，說(shuō)出地圖有哪些基本要素組成及其作用。

3.討論比例尺的大小該怎樣選擇。

4.繪制校園地圖

（1）準(zhǔn)備：統(tǒng)一所使用的圖例及比例尺，要求在地圖上

標(biāo)明方向、比例尺、圖例。

（2）請(qǐng)學(xué)生繪制校園地圖。

（3）評(píng)比誰(shuí)的地圖畫(huà)的最好。

課后小記：

課堂上教師只是適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把實(shí)踐和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

14、太陽(yáng)和影子

教學(xué)目標(biāo) 兩人合作，畫(huà)出自己及其它物體的影子，觀察影子。

自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。

觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。

模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。

知識(shí)技能： 認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。

體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。

建立起對(duì)宇宙探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。

模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。

教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)、尺、測(cè)量器、記錄表。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

2、學(xué)生猜謎。

3、討論：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？

4、學(xué)生交流對(duì)影子的了解。

評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線(xiàn)等）

二、畫(huà)影子

（一）畫(huà)自己的影子。

談話(huà)：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？

評(píng)析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。

討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：

1、影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。

2、影子的底端是與人（物體）相連的。

3、影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4、影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。

過(guò)程：

1、出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2、發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。

3、畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。

4、記住自己站的姿勢(shì)。

5、讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向?，F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6、畫(huà)好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

（二）畫(huà)其它物體的影子

此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線(xiàn)也行。

學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

1、尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線(xiàn)的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

2、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。

3、比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4、交流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。

過(guò)程：

1、分發(fā)學(xué)生材料。

2、學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。

3、操作記錄桿影。

評(píng)：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性。

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。

評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1、教師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？

2、學(xué)生再次觀察影子。

他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3、交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

評(píng)：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，這里涉及到了光的對(duì)比。陽(yáng)光強(qiáng)烈，反射光也增強(qiáng)，因此，影子的對(duì)比色也增強(qiáng)。學(xué)生雖然現(xiàn)在不能解釋其中的道理，但他們能夠注意到這種現(xiàn)象，已經(jīng)是不簡(jiǎn)單的了，相信他們以后會(huì)弄明白的。

五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1、猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2、討論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？

3、觀測(cè)記錄： 在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。

看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

（1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄

1、整理日影儀上的數(shù)據(jù)

（1）量出桿影的長(zhǎng)度

（2）交流發(fā)現(xiàn)：比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？（什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2、分析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。

（2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）

3、討論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化（課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）

教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

教學(xué)片斷賞析：（學(xué)生在水泥地上互相合作畫(huà)好自己的影子后，圍坐在一起）

師：剛才畫(huà)影子的時(shí)候，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)影子和太陽(yáng)分別在人的兩側(cè)，無(wú)論人怎么動(dòng)，它們都在人的兩側(cè)。

生：影子的顏色是一樣的，都是黑色的。不管你穿什么顏色的衣服。

生：顏色的深淺有時(shí)不同，陽(yáng)光強(qiáng)時(shí)，影子就會(huì)黑一點(diǎn)。

生：人站在那里，影子是與人相連的。

生：影子比人長(zhǎng)。

師：你怎么知道的？

生：我剛才睡在那里比過(guò)了。（眾生笑）

評(píng)：學(xué)生只要有這種精神，這種熱情，還有什么難題能夠難倒他們呢？

生：影子的形狀與物體的形狀有關(guān)。

生：影子的形狀與物體外緣的形狀一樣。

（學(xué)生再次觀察影子后，不斷飛奔向老師匯報(bào)他們的驚奇發(fā)現(xiàn)）

生：老師，影子真的變了。

生：影子向東移了。

生：影子也變短了。

這時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生，邊跑邊喊“老師，影子的形狀變了?！逼渌耍荒樫|(zhì)疑。他又解釋道

“剛才樓房的影子是斜的，現(xiàn)在正一些了。”

師：那你猜猜看，過(guò)一會(huì)兒，還會(huì)有什么變化？

生：可能變正了。

生：我也發(fā)現(xiàn)了，剛才從樹(shù)上漏出來(lái)的光斑，我用粉筆圈了出來(lái)，現(xiàn)在變得小一些了。

師：這和你們剛才的猜想一樣嗎？

生：一樣。

生：我不一樣，剛才我還以為太陽(yáng)越厲害，影子越長(zhǎng)越大呢。師：那現(xiàn)在呢？

生：不這樣認(rèn)為了。

面對(duì)孩子們的喜悅，我也感到無(wú)比欣慰，我不斷地向他們點(diǎn)頭微笑，以示肯定。孩子們圍坐在一起，和同伴分享自己的喜悅。這時(shí)，教者的身份就是一位忠實(shí)的傾聽(tīng)者，可惜在我們平時(shí)的教學(xué)中，這樣的傾聽(tīng)太少了，往往是學(xué)生成了忠實(shí)的聽(tīng)眾。

師：過(guò)一會(huì)兒，影子又會(huì)怎樣變化呢？

生：還會(huì)向北移。

生：還會(huì)變短。

師：是不是一直變短呢？

生：是的。

一生反駁：不是的，下午又變長(zhǎng)了。

師：那到了傍晚，影子會(huì)在哪邊呢？

生：影子和太陽(yáng)的方向相反，影子在東面。

課后小記

1、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，詳合而又熱烈的學(xué)習(xí)氣氛

《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。在這節(jié)課中，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有黑板，沒(méi)有課桌椅，甚至沒(méi)有老師。有的只是愿易和孩子們一起分享他們喜悅的大朋友。教師是忠實(shí)的聽(tīng)眾，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)向教師匯報(bào)，大家也可以隨時(shí)去觀察。所有的學(xué)生都坐在草地上，課像閑聊一樣，但又的的確確在搞科學(xué)研究，學(xué)生都有所收獲。

2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

科學(xué)教學(xué)不再以知識(shí)為載體，否則將會(huì)進(jìn)入死記硬背的死胡同?？茖W(xué)教學(xué)以活動(dòng)為載體，教者所需要考慮的是在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的活動(dòng)，引起學(xué)生心靈上的反映，以期達(dá)到什么樣的情感體驗(yàn)。本節(jié)課，學(xué)生以自己的影子作為研究對(duì)象，他們從沒(méi)有像今天這樣仔細(xì)觀注過(guò)自己的影子。畫(huà)自己的影子，給了學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，符合學(xué)生的心理，同時(shí)讓他們獲得真切的體驗(yàn)。

3、經(jīng)歷由猜想到實(shí)踐驗(yàn)證的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生畫(huà)好影子后，對(duì)自己的影子動(dòng)有一個(gè)猜想，那是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的猜想，通過(guò)實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的猜想。在嘗試成功的喜悅之后，他們的信心更足了，對(duì)下午的影子，傍晚的影子又作出了合理的推論。在以后的日子里，他們會(huì)隨時(shí)注意到自己的影子，誰(shuí)又能說(shuō)這不是科學(xué)課的功勞呢？學(xué)生經(jīng)歷的由猜想到實(shí)踐驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是他們以后學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，這和科學(xué)家的研究過(guò)程在本質(zhì)上是沒(méi)有多大區(qū)別的，對(duì)他們將終生受用。正如特級(jí)教師路培琦老師所說(shuō)“學(xué)校教給學(xué)生的，那應(yīng)該是在若干年后，還留在學(xué)生腦海里的那些終生受用的東西?！?/p>

15、晝夜的形成 教學(xué)目標(biāo)

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成，并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。

3、使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：大地球儀1個(gè)，小地球儀10個(gè)，晝夜形成演示儀，手電筒11個(gè)，《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片，地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀，皮球等。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象，可能沒(méi)有引起大家太多的注意，如：為什么會(huì)有日出日落？為什么日出自東，日落向西？（因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）

教學(xué)新課 板書(shū)

一、地球的運(yùn)動(dòng)

大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的，那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的？自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的？我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎？你能通過(guò)演示來(lái)解釋這些現(xiàn)

象嗎？學(xué)生四人一組，合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，有人拿手電筒，有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，有人觀察并做好記錄，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向，演示完畢后，小組討論下面這幾個(gè)問(wèn)題：

①地球上為什么會(huì)有日出日落現(xiàn)象？（因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)）

②為什么日出自東、日落向西？（自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東）

③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（白天黑夜）學(xué)生回答完畢后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考下列問(wèn)題：

④晝夜的產(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎？

若問(wèn)題4學(xué)生回答不出來(lái)，教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察、思考后回答。（還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w）。

教師作進(jìn)一步的解釋?zhuān)河捎诘厍蚴且粋€(gè)不透明的球體，在任何時(shí)刻，太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。因此，被太陽(yáng)照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球（如教材圖1．15晝與夜示意圖）。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來(lái)黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。

評(píng)：學(xué)生此時(shí)的猜想，并不是憑白無(wú)故的，他們根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及剛才的觀察，作出了合理的推論，這就是科學(xué)的假想?？茖W(xué)的假想是做科學(xué)的第一步，接下來(lái)，孩子們的探究活動(dòng)將會(huì)圍繞驗(yàn)證這一假想而進(jìn)行。

再請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，如教材圖

1、晝夜交替演示圖所示，思考下列問(wèn)題：

①指出晝半球、夜半球的范圍。當(dāng)中國(guó)是白天時(shí)，還有哪些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？（處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國(guó)家；處在黑夜的有美國(guó)、加拿大、巴西等國(guó)家。）

②將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180度，中國(guó)和美國(guó)分別處在白天，還是黑夜？（中國(guó)處在黑夜，美國(guó)處在白天。）

③地球上某地經(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長(zhǎng)時(shí)間？（24個(gè)小時(shí)左右，即一天。）

④從南極和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同？

（從北極俯視為逆時(shí)針，南極俯視為順時(shí)針。）

⑤教材圖l．18討論思考，在同一時(shí)刻，中國(guó)北京的暢暢同美國(guó)的姨媽互相問(wèn)候有差異，產(chǎn)生這種差異的原因是什么？（因?yàn)榈厍虿煌５貜奈飨驏|自轉(zhuǎn)，東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出，也就是說(shuō)東邊的地點(diǎn)的時(shí)刻比西邊地點(diǎn)的時(shí)刻早。）

教師小結(jié)：（邊小結(jié)邊板書(shū)）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。

教師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》，學(xué)生朗讀：

地球向東繞軸轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)一周為一天，背著太陽(yáng)為黑夜，朝著太陽(yáng)為白天，地球上面看日出，每天東邊要早見(jiàn)。

課堂小結(jié)：由學(xué)生填寫(xiě)下表進(jìn)行總結(jié)：

地球自轉(zhuǎn)

繞轉(zhuǎn)軸心

方向

周期

產(chǎn)生現(xiàn)象

板書(shū)設(shè)計(jì)： 晝夜的形成自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

繞轉(zhuǎn)軸心 地軸

方向 自西向東 周期 一天

產(chǎn)生現(xiàn)象 晝夜交替 ？

課外實(shí)踐 動(dòng)動(dòng)手，測(cè)量竿影的長(zhǎng)度和方向。

①首先，在學(xué)?？諘缙教沟目盏厣洗怪辈辶⒁桓妥?，然后，在晴朗的日子，分別在早晨、中午和下午，觀察和測(cè)量這根竿子的影子，并且填寫(xiě)下表：

次數(shù) 觀察時(shí)間 竿影長(zhǎng)度 竿影方向

第一次

第二次

第三次

②根據(jù)記錄表，完成下面的填空題。

早上，竿影在 邊，中午，竿影在 邊，下午，竿影在 邊。時(shí)，竿影最短。

③請(qǐng)你想一想，這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)明什么問(wèn)題。

課后小記：在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，每個(gè)學(xué)生都積極投入探究過(guò)程，使學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)。大部分學(xué)生的積極性高漲，有個(gè)別不知從何處思考的同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)看別人怎樣觀察，聽(tīng)別人怎樣介紹，也學(xué)到了知識(shí)。

第四篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)教案123

冀教版四年級(jí)科學(xué)教案上冊(cè)（1）

1、運(yùn)動(dòng)著的世界

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

2、能夠從提出的問(wèn)題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己選擇的理由。

3、能夠通過(guò)多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。

教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入新課 播放運(yùn)動(dòng)錄像

談話(huà)：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚(yú)在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來(lái)給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。(板書(shū)課題)評(píng)：通過(guò)錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來(lái)，并且在自己最想研究的問(wèn)題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問(wèn)題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多問(wèn)題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。評(píng)：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。

你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說(shuō)晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過(guò)標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)。你知道怎樣記錄搜集來(lái)的資料嗎？你有什么方法？ 評(píng)：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來(lái)并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請(qǐng)你參閱書(shū)中的資料 1 卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的資料卡片最好！學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。

請(qǐng)你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰(shuí)制作的資料卡片最好！誰(shuí)的資料最完整、最準(zhǔn)確！

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂(lè)趣。

3、本課小節(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？

4、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小記: 有了問(wèn)題之后，還要讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來(lái)實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。

2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。

5、認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)物并找出它們的共同特征。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片和錄相片。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄相片，提問(wèn)：那些動(dòng)物天上飛？那些動(dòng)物地上爬？那些動(dòng)物路上跑？那些動(dòng)物水中游？ 教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。從哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上寫(xiě)出你的做法？ 學(xué)生記錄并且回答。

教師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

提示：在模仿時(shí)，注意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大？ 學(xué)生開(kāi)始模仿表演，教師適當(dāng)平價(jià)。

分組活動(dòng)：比1比，誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確。請(qǐng)把每個(gè)小組同學(xué)的模仿情況記錄在書(shū)中。評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式。匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

提示：有的動(dòng)物擅長(zhǎng)2項(xiàng)，不要忘記填寫(xiě)！

提問(wèn)：在每個(gè)項(xiàng)目中那種動(dòng)物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說(shuō)1說(shuō)，參加飛行比賽的動(dòng)物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動(dòng)物又如何呢？ 學(xué)生討論交流，匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)？除了按照運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)？并把你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái)。比1比，那該小組的分類(lèi)方法多？哪個(gè)小組分得細(xì)？ 學(xué)生活動(dòng)：思考分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)并記錄。匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展材料：<動(dòng)物運(yùn)動(dòng)之最> 動(dòng)物的種類(lèi)很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬(wàn)種。它們的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，而且運(yùn)動(dòng)的速度、距離等也各不相同。

動(dòng)物學(xué)家們通過(guò)實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況，并計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度。到目前發(fā)現(xiàn)：

獵豹的奔跑速度最快，每小時(shí)能跑145千里，而一般的賽馬每小時(shí)只能跑70千米左右； 在會(huì)飛的鳥(niǎo)中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上； 飛行距離最長(zhǎng)的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動(dòng)物是旗魚(yú)，每小時(shí)可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會(huì)很興奮，想急于表達(dá)，此時(shí)教師應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來(lái)交流，來(lái)分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識(shí)，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。

3、生命在于運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。

2、能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。

3、能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后身體的變化，能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量分析記錄結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入。

二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動(dòng)：測(cè)量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測(cè)量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時(shí)做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測(cè)量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。

評(píng)：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)看法和提出新問(wèn)題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。３、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。

評(píng)：讓學(xué)生把自己在參與活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感受來(lái)交流、共享，可以讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。課后小記：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題之前先思考行動(dòng)計(jì)劃?！币?yàn)檫@是行動(dòng)得以成功的保證。同時(shí)，學(xué)生又是第一次嘗試通過(guò)控制變量來(lái)實(shí)驗(yàn)，有一定的難度?？茖W(xué)探索的過(guò)程是一個(gè)由扶到放的過(guò)程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)控制實(shí)驗(yàn)。

4、小吊車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

1、通過(guò)制作小吊車(chē)及了解其運(yùn)作原理來(lái)認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的原理，感悟肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)功能的協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識(shí)仿生是一門(mén)科學(xué)技術(shù)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)動(dòng)手和合作能力、類(lèi)比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問(wèn)題能力以及探究學(xué)習(xí)能力?！厩楦心繕?biāo)】

體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、制作小吊車(chē)，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知?jiǎng)游镏w運(yùn)動(dòng)的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計(jì)或制作仿生作品。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系小吊車(chē)的工作原理，類(lèi)比、推想和分析動(dòng)物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車(chē)模型、課件 學(xué)具：小吊車(chē)制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車(chē)模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)小吊車(chē)的基本構(gòu)造，明確小吊車(chē)的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃

如何使用材料、具體制作過(guò)程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問(wèn)題等等。

4、按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作

5、對(duì)完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評(píng)價(jià)

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？

評(píng)：學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開(kāi)科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車(chē)是怎樣工作的？ 第二課時(shí) 收和放 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用類(lèi)比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、能舉例說(shuō)出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來(lái)。

4、能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入：

組織交流牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車(chē)的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車(chē)的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

三、歸納小結(jié)：

舉例說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。第三課時(shí) 科學(xué)在線(xiàn) 有趣的仿生 活動(dòng)目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

5、能說(shuō)出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、學(xué)生自主活動(dòng)

將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：

（1）根據(jù)生活周?chē)挛锏娜秉c(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。

（3）類(lèi)比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會(huì)：

組織學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行評(píng)比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。

課后小記 教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓 6 勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識(shí)，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了參與，增長(zhǎng)了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。

5、確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

２、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線(xiàn)圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。４、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線(xiàn)圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書(shū)等等）。紅色小方塊。地形圖

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、記憶游戲。

１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過(guò)身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)的位置。

再轉(zhuǎn)回來(lái)，說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。評(píng)：利用游戲這種學(xué)生喜愛(ài)的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問(wèn)題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開(kāi)始就顯得輕松而又快樂(lè)。

二、在圖上找位置--歡迎你到我家來(lái)。

每組分發(fā)一張長(zhǎng)沙市市區(qū)地圖，１、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。２、通過(guò)觀察地圖，你知道了什么？有什么問(wèn)題？

學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問(wèn)題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門(mén)和南校門(mén)的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。第二課時(shí)

一、在校園內(nèi)開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角 7 落尋找紅色小方塊，老師做計(jì) 時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。

三、布置課外活動(dòng)： １、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線(xiàn)圖。

課后小記：新的時(shí)代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開(kāi)始，用一個(gè)神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有教師的過(guò)多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。

6、做沙盤(pán)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。2.能在沙盤(pán)上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。3.會(huì)制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。4.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2.能與其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果，并分析成敗的原因。3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用沙盤(pán)的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)新校園的規(guī)劃圖，說(shuō)出設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤(pán)上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹(shù)等 尺子 剪刀每組一套

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入課題

二、制作校園沙盤(pán)模型 1.小組活動(dòng)：根據(jù)課前畫(huà)出的平面圖，選擇材料動(dòng)手制作校園沙盤(pán)模型。注意：分工要合理 2.交流：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展在各組間進(jìn)行對(duì)比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。3.討論小結(jié)：通過(guò)制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？ 三.集體活動(dòng)：

參加未來(lái)校園設(shè)計(jì)大賽，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意。

課后小記 上課時(shí)，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿(mǎn)寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛(ài)到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自然研究時(shí)“心理安全”和“心理自由”。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。

7、動(dòng)與靜

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究，能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜。

教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

提問(wèn)：我們坐在行駛的汽車(chē)?yán)镉^察車(chē)外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回憶坐車(chē)的體驗(yàn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？”

二、分析研究

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，討論分析：自己坐在汽車(chē)上靜止不動(dòng)，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，汽車(chē)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？汽車(chē)對(duì)于地面上的房屋或樹(shù)木來(lái)說(shuō)，是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來(lái)判斷，得出的答案是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并一定要說(shuō)明理由，即以什么為參照物來(lái)判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。

評(píng)：教師能從學(xué)生匯報(bào)中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語(yǔ)言的片面性及時(shí)給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會(huì)讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺(jué)中接受教師的引導(dǎo)。

2、小結(jié)：

根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)的，物體相對(duì)于參照物的位置改變了，就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，就是靜止的。

三、加深鞏固

1、在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁(yè)插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？”

2、觀察教材24頁(yè)插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況”。

通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動(dòng)情況。

四、課外探討

“分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。及時(shí)與學(xué)生交流研究情況 課后小記：

開(kāi)放的活動(dòng)空間讓每個(gè)學(xué)生都有參與討論和探究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了面向全體的原則。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的匯報(bào)由淺入深。

8、快與慢

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。

能力：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況；愿意把本組讓小車(chē)跑得快的方法告訴其他組。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。

教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車(chē)、資料卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”單元，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢。

二、感受快慢

1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快？

2、回到課堂交流、討論：你們小組誰(shuí)跑得最快，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)得快與慢的。

三、比較列車(chē)的快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車(chē)運(yùn)行時(shí)刻表”，明確表中所列的車(chē)次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息。

2、計(jì)算每列火車(chē)的運(yùn)行速度，最后根據(jù)快慢給列車(chē)排序。

3、互相交流，說(shuō)明自己排列的結(jié)果及理由。

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢是相對(duì)的，一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對(duì)象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“T”字頭的列車(chē)一般為特快列車(chē)，以增強(qiáng)學(xué)生外出時(shí)的生活能力。第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、檢查課前準(zhǔn)備情況 檢查學(xué)生自帶的玩具小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況。說(shuō)明自己的小車(chē)是怎樣動(dòng)起來(lái)的。

二、研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）

2、學(xué)生分組活動(dòng)

按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量各種數(shù)據(jù)。

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測(cè)量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車(chē)運(yùn)動(dòng)的最快，并說(shuō)明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由，即相同時(shí)間內(nèi)小車(chē)經(jīng)過(guò)的距離最長(zhǎng)，或在相同距離下所用的時(shí)間最短。）

3、研究“小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？” 學(xué)生提出假設(shè) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)

（在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測(cè)這一條件對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的影響。

根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車(chē)，讓它跑得更快一些。

評(píng)：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對(duì)學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識(shí)的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、收集資料，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的知識(shí)面。課后小記：

一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻，使學(xué)生對(duì)研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)。

9、推和拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能預(yù)測(cè)物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說(shuō)明制作蝙蝠。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠舉例說(shuō)明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉” 教具準(zhǔn)備：

1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。

2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引言：同學(xué)們好！我們今天開(kāi)第四單元“力與運(yùn)動(dòng)”。它是我們這本書(shū)的重中之重。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來(lái)研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。首先請(qǐng)大家看圖“推和拉”。師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會(huì)怎樣呢？

生：拉動(dòng)繩紅旗升起來(lái)了；拉到線(xiàn)風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具鳥(niǎo)身上的吊線(xiàn)，鳥(niǎo)會(huì)抬爪走路。生：推開(kāi)籬笆門(mén)；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車(chē)都是在用力推。（讓學(xué)生分組討論后，提問(wèn)小組代表回答老師提出的問(wèn)題）。

師：通過(guò)交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空（）推（）；（）拉（）

生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門(mén)）

師：你們前面說(shuō)的手、風(fēng)箏、腳、車(chē)子等都可用一個(gè)詞來(lái)形容，（學(xué)生可以發(fā)言說(shuō)一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無(wú)論推或拉都需要幾個(gè)物體之間發(fā)生？ 生：至少兩個(gè)。

師：說(shuō)明無(wú)論推或拉都是物體對(duì)物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開(kāi)或移動(dòng)的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對(duì)物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動(dòng)的方向相同嗎？

生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)根據(jù)出上面的物理常識(shí)）

二、感受推和拉

師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個(gè)游戲。活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。

2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

4、能舉出生活中更多推和拉的例子。實(shí)施過(guò)程：

師：（1）三人一組，兩人活動(dòng)，另一人裁判，交替進(jìn)行。

（2）活動(dòng)前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過(guò)程中，不允許用力推或拉對(duì)方。（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭(zhēng)戰(zhàn)勝對(duì)方。師：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們討論，并讓大家說(shuō)出自己的感受。

生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推出界線(xiàn)，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。

生：用力推時(shí)，必須對(duì)正方向，方向偏了，也會(huì)輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個(gè)“小獎(jiǎng)品”來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。

師：活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對(duì)方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰(shuí)列舉的例子多。

生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會(huì)使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動(dòng)的位置遠(yuǎn)近也同。

生：打開(kāi)抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開(kāi)冰箱門(mén)；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車(chē)；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。

評(píng)：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。

三、通過(guò)上面的游戲，我們認(rèn)識(shí)了推和拉，下面我們來(lái)做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來(lái)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、能照?qǐng)D制作紙蝙蝠。

2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來(lái)，從中體會(huì)推和拉的作用。

3、能描述制作紙蝙蝠的重要過(guò)程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。（2）將這個(gè)三角形再對(duì)折成小三角形。（3）在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。（4）向前拉動(dòng)它的兩只“耳朵”，并在下面畫(huà)出“眼睛”。（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會(huì)大小和方向不同的力所帶來(lái)的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。評(píng)價(jià)建議：

1、用下面的評(píng)價(jià)表進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)。學(xué)生姓名：__________ 活動(dòng)：紙蝙蝠 評(píng)價(jià)項(xiàng)目：

1、我能按示意圖制作的蝙蝠。

2、我做的紙蝙蝠造型美觀。

3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā) 現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。

小結(jié)：通過(guò)這么多的推和拉的實(shí)例，你對(duì)推和拉有了新的認(rèn)識(shí)了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時(shí)，你 13 是否會(huì)更好地利用這兩種力來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽，題目是“看誰(shuí)得分多”，在游戲中體會(huì)力有大小和方向。老師說(shuō)一下活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。

2、活動(dòng)規(guī)則：（1）站在同一起跑線(xiàn)上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個(gè)自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。（2）投到圈外不得分。

（3）游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。（4）每組設(shè)計(jì)制作一份活動(dòng)記分表。姓名： 活動(dòng)得分： 1次 2次 3次 4次 5次 總分

3、活動(dòng)材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。

4、先用粉筆畫(huà)一條直線(xiàn)，在離直線(xiàn)2米、3米、4米、5米處，分別畫(huà)上若干個(gè)小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫(xiě)在圈內(nèi)?；顒?dòng)時(shí)可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。

5、交流評(píng)價(jià)，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰(shuí)的分多。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和落點(diǎn)會(huì)不同。

建議評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生自己制作一個(gè)評(píng)價(jià)表，然后交回。

課后小記 常識(shí)課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識(shí)--關(guān)注科學(xué)方法--培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個(gè)階段，教育目標(biāo)也在向多無(wú)化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實(shí)驗(yàn)這么簡(jiǎn)單的事了?？茖W(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過(guò)程，更重視他們的情感體驗(yàn)，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價(jià)值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的人，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個(gè)性得以充分地發(fā)揮。

10、常見(jiàn)的力

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。2.能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.能通過(guò)重錘說(shuō)明重力方向是豎直向下的。其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識(shí)和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪

教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線(xiàn)等，泡沫塑料板或硬紙板、線(xiàn)軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤(pán)、細(xì)線(xiàn)、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過(guò)上節(jié)課對(duì)常見(jiàn)的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做 一個(gè)活動(dòng)“自制重錘”進(jìn)一步驗(yàn)證地球引力的科學(xué)利用?；顒?dòng)目標(biāo)：1.能解釋重錘所利用的原理。

2.能用物體和細(xì)線(xiàn)制作重錘，并能用自己做的重錘檢測(cè)周?chē)奈锲肥欠衽c地面垂直。3.能體會(huì)到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。實(shí)施進(jìn)程：

1、2-3人一組，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。

2.活動(dòng)分三步進(jìn)行：(1)觀察設(shè)計(jì)，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問(wèn)：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動(dòng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線(xiàn)是怎么連接的。請(qǐng)大家用自己準(zhǔn)備好的東西來(lái)做一個(gè)重錘。

生：動(dòng)手做（老師指導(dǎo)）。

師：用自己做的重錘檢測(cè)教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個(gè)重錘檢測(cè)同一個(gè)物品，從而體會(huì)重錘的錘線(xiàn)都是與地面垂直的，體會(huì)科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大家會(huì)做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛(ài)做一個(gè)游戲“玩滾輪”。

評(píng)：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.能按說(shuō)明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來(lái)。

3.能體驗(yàn)到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動(dòng)的，重力的大小是可以改變的。實(shí)施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具，開(kāi)始做游戲，時(shí)間20分鐘。2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米--30厘米。

(2)粘木軸時(shí)將膠涂在圓心的周?chē)?，線(xiàn)軸中心一定要置與圓心處。

(3)小盤(pán)線(xiàn)軸的一端應(yīng)固定在線(xiàn)軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線(xiàn)軸孔內(nèi)。

3.使用尖刀要注意安全，使用覺(jué)時(shí)不要隨意涂抹，萬(wàn)一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。4.先往小盤(pán)里放入少量的鉤碼讓滾輪動(dòng)起來(lái)，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？

5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。

評(píng)價(jià)活動(dòng)：1.活動(dòng)2結(jié)束后，使用教材中的評(píng)價(jià)表2進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.本課教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

姓名：_________第_____小組 日期_________

1、我能舉出_____種______力在生活中的應(yīng)用。

2、我找到了使物體下落的力是_________。

3、我用自己制作的重錘檢測(cè)了_________。

第五篇：冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話(huà)態(tài)度。

（二）過(guò)程與方法：

采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的參與意識(shí)，增進(jìn)小伙伴之間的了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們?cè)谶@個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了，你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂(lè)的口語(yǔ)交際課――＂了解小伙伴＂。

二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。

1、學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問(wèn)題，互相解答問(wèn)題。

2、組織學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢(xún)問(wèn)”。

3、在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。

1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的“詢(xún)問(wèn)”。評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。

談話(huà)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生充分的交流時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。