第一篇：認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思

新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過(guò)去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。

新課標(biāo)中編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作，《認(rèn)識(shí)鐘表》就是其中之一。本次《認(rèn)識(shí)鐘表》將以前的半時(shí)取消了，只認(rèn)識(shí)整時(shí)并滲透接近整時(shí)的習(xí)題，滲透一天有24時(shí)、滲透一天有兩個(gè)9時(shí)。這些屬于準(zhǔn)備性知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)——如二年級(jí)要學(xué)習(xí)的時(shí)、分、秒，三年級(jí)要學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識(shí)。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：

1、充分運(yùn)用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間；

2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；

3、結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官參加活動(dòng)，掌握所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中首先抓住學(xué)生的年齡特征，以謎語(yǔ)的形式引入，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽(tīng)、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)一些精美的鐘表吸引學(xué)生去研究它，通過(guò)觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來(lái)我又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學(xué)會(huì)看整時(shí)，并將特殊時(shí)刻12時(shí)和6時(shí)作為一個(gè)點(diǎn)詳細(xì)講解。我將認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻訂為本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，我分層次安排學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破重點(diǎn)。同時(shí)還讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。

在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程我安排了大量活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、比一比的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。

縱觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，我只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避免強(qiáng)加于人的說(shuō)教，真正促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

本課也存在著許多不足之處：由于低年級(jí)學(xué)生小，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

第二篇：認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時(shí)間的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀幾時(shí)幾分。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

1.有一個(gè)好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學(xué)習(xí)和休息，你們猜猜它是誰(shuí)？ 2.鐘表可以告訴我們什么？

3.（課件）你能說(shuō)出圖上小朋友的作息時(shí)間嗎？

過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

(二)自主探究學(xué)習(xí)

1、（課件）要想準(zhǔn)確地說(shuō)出鐘表上的時(shí)間，首先我們要了解鐘面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面。說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？仔細(xì)觀察，看看還有什么？

2、認(rèn)識(shí)分

(1)教師指著鐘說(shuō)：看時(shí)針是用來(lái)計(jì)時(shí)的，時(shí)針從12走到1是多

長(zhǎng)時(shí)間？時(shí)針從1走到2呢？誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？

(2)分針是用來(lái)記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1 是幾分？為什么？

(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12 走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件。

(5)分針走一圈是多少分？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)）

3、感知1分鐘（課件計(jì)時(shí)）

(1)分針走1小格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。分針走2小格，經(jīng)過(guò) 的時(shí)間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。

(2)想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？

學(xué)生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐

(3)1分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個(gè)、仰臥起坐（）個(gè)。課下老師調(diào)查了一下，同學(xué)們一分鐘能寫(xiě)15個(gè)生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個(gè)字等等。世界上最寶貴的是時(shí)間，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。

4、時(shí)、分的關(guān)系

在鐘表里還有一個(gè)小秘密，只要你仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。(1)鐘面，時(shí)針指向幾，分針指向幾？

(2）（課件）在同一時(shí)間里時(shí)針從幾走到幾？分針從幾走到幾？ 再觀察一次，時(shí)針，分針是怎樣走的？

(3）時(shí)針走一大格的時(shí)間是幾時(shí)？（板書(shū)：1時(shí)）

分針正好走一圈是多少分？

他們所用的時(shí)間是相同的，所以1時(shí)與60分有什么關(guān)系？（板書(shū)：=）

學(xué)生讀

1時(shí)=60分(三)讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻 1.有時(shí)時(shí)鐘不正好指著幾時(shí)。2.像這樣（出示課件教師演示）

看鐘面時(shí)針不是正好指著8時(shí)，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是8時(shí)多了，那到底多多少呢？還要看分針。現(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時(shí)間是8時(shí)05分。（板書(shū)）由學(xué)生寫(xiě)出另一種表示方法。(四）鞏固練習(xí)

1、讀出下面鐘面的時(shí)間。83頁(yè)1題

2、撥表練習(xí)。

(1）同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間，課件出示，我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時(shí)55分下班。

(2）小組合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。（組內(nèi)互查）

3、找朋友。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲 ？

課后反思

一、生活化的魅力。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知，所以我一開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)回憶上學(xué)期鐘表的一些知識(shí)，從學(xué)生日常生活的作息時(shí)間來(lái)引入課題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)討論，交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。課上，我告訴學(xué)生鐘表里還有一個(gè)小秘密，認(rèn)真觀察的學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時(shí)，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個(gè)點(diǎn)，以此貫穿整堂課。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化，還注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活

實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長(zhǎng)呢？又能做些什么呢？在此我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了感受一分鐘到底有多長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們?cè)谝环昼娎镒鲎约合矚g的體育項(xiàng)目來(lái)了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把以獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。

三、在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。

在實(shí)際生活中，時(shí)間無(wú)處不在，所以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。如：撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間，課件出示，我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時(shí)55分下班。讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

我覺(jué)得教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提，參與實(shí)踐的質(zhì)量是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。作為一線教師，及時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進(jìn)

入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進(jìn)新課程來(lái)。

第三篇：《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面的時(shí)刻（用5分5分?jǐn)?shù)的方法），學(xué)生知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，會(huì)用兩種方法表示時(shí)間，并注意0占位的問(wèn)題。

3．感受時(shí)間與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻,會(huì)認(rèn)讀分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：知道1時(shí)=60分,會(huì)看分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，投影儀，實(shí)物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個(gè)）練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：上個(gè)學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，老師要來(lái)考一考大家，會(huì)不會(huì)看時(shí)間？

1、（出示課件：起床7時(shí)）

師：這是小明的一天。小明什么時(shí)候起床？你怎么看的？

（時(shí)針指向7，分針指向12，就是7時(shí)）

師：你說(shuō)的真清楚、準(zhǔn)確。

2、（課件顯示：晚上睡覺(jué)8時(shí)半）

師：小明什么時(shí)候起床？你怎么看的？

（時(shí)針走過(guò)了8，分針指向6，就是8時(shí)半。）

師：同學(xué)們，真厲害！已經(jīng)學(xué)會(huì)了看整時(shí)和半時(shí)。

3、（課件顯示：讀書(shū)8時(shí)15分）

師：小明在干什么？你知道是什么時(shí)間？你是怎么看的？

（時(shí)針在8和9的中間，分針指向3，就是8時(shí)15分）

為什么指向3就是15分呢？

（分針走了15小格）你們說(shuō)得到底對(duì)不對(duì)，還需要驗(yàn)證。

4、揭示課題

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，解決這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)時(shí)間單位

1、認(rèn)識(shí)鐘面

師：仔細(xì)觀察鐘面，同桌合作數(shù)一數(shù)

1、鐘面上有幾大格？

2、每大格有幾小格？

3、一共有幾小格？

生匯報(bào)：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

師：說(shuō)的對(duì)嗎？一起來(lái)驗(yàn)證。課件演示：12大格，一起伸出手指數(shù)一數(shù)。

師：每大格有5小格，伸出手指跟著電腦老師數(shù)一數(shù)。一共有幾小格？請(qǐng)你5個(gè)5個(gè)地個(gè)把這個(gè)電腦老師數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證，我們知道了鐘面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

2、認(rèn)識(shí)分

師：分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？（課件演示）

師：分針從12走到1是幾分鐘？為什么？

師：每大格有5小格，分針走一小格是1分鐘，走5小格就是5分鐘。板書(shū)：分針走一小格是1分鐘

師：分針走一大格是幾分鐘？驗(yàn)證從1走到2。12到4，分針走了幾分鐘？還有其他看法嗎？從12到9呢，12到11，從12到12呢。走一圈是60分鐘。（多種方法數(shù)：5分5分地?cái)?shù)，利用特殊位置，乘法口訣。重點(diǎn)講）

小結(jié)：分針走一小格是1分鐘，走幾小格就是幾分鐘，我們可以用5分5分的方法數(shù)，走一圈是60分鐘。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)

師：時(shí)針走一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間？（課件演示）板書(shū)：

時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，再來(lái)驗(yàn)證從1走到2 也是1小時(shí)。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，你還能舉例子說(shuō)一說(shuō)時(shí)針從幾走到幾是1小時(shí)？

師：從12走到6、12呢？（走了6、12小時(shí)），時(shí)針走半圈是6小時(shí)，走一圈是12小時(shí)。

小結(jié)：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，走一圈是12小時(shí)，走過(guò)幾大格就是幾小時(shí)。

4、理解時(shí)與分的關(guān)系

師：再仔細(xì)觀察，分針和時(shí)針走動(dòng)起來(lái)的，你發(fā)現(xiàn)什么大秘密？

（分針走得快，時(shí)針走得慢；分針走一圈，時(shí)針走了一大格）

師：分針走一圈是多少分鐘？時(shí)針走一大格是幾小時(shí)？它們之間有什么關(guān)系？讓我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一下（重看課件）也就是說(shuō)1時(shí)=60分（齊讀）板書(shū)：1時(shí)=60分

師：1小時(shí)有多長(zhǎng)呢，我們一節(jié)課是35分鐘，加上一個(gè)大課間課的時(shí)間20分鐘，再加做眼

保健操的時(shí)間5分鐘就是1小時(shí)。

三、教學(xué)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)時(shí)間

師：大家想知道建設(shè)小學(xué)的上課作息時(shí)間嗎？

師：上課以開(kāi)始我們遇到的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)間就是學(xué)生們?cè)缱x開(kāi)始的時(shí)間（黑板貼示：8時(shí)15分），你現(xiàn)在能肯定地告訴大家是什么時(shí)間嗎？你是怎么看的？（重點(diǎn)講解）

個(gè)別說(shuō)（先看什么，再看什么？先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)了8，就是8時(shí)多，再看分針，分針指向3，是15分，所以就是8時(shí)15分。）同桌說(shuō)（請(qǐng)你輕輕地說(shuō)給同桌聽(tīng)，你是怎么看的？）

一起說(shuō)（現(xiàn)在會(huì)說(shuō)了嗎？先看什么？再看什么？）

師：（黑板貼示：10時(shí)30分和12時(shí)5分），它們是什么時(shí)間？你怎么看的？

生匯報(bào)：（10時(shí)半或10時(shí)30分）

師：用今天學(xué)的幾時(shí)幾分怎么說(shuō)？為什么幾時(shí)半，分要用30分來(lái)表示？

（一圈是60分，半圈就是30分）

師：還有其他看法嗎？

（幾時(shí)半的時(shí)候，分針指向6，就表示30分）

師：這個(gè)時(shí)間你是怎么看的？誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

（先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)了12，就是12時(shí)多。再看分針，分針指向1，是5分，所以就是12時(shí)5分。）

小結(jié)：現(xiàn)在讓我們總結(jié)一下，怎么看幾時(shí)幾分？先看什么，再看什么？你可以舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)。（先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，再看分針，分針指向幾，是幾分，所以就是幾時(shí)幾分）

2、寫(xiě)時(shí)間

師：我們會(huì)讀時(shí)間了，你會(huì)表示時(shí)間嗎？ 拿出練習(xí)紙?jiān)囈辉?，把三個(gè)時(shí)間用以前學(xué)的兩種方法表示出來(lái)。老師請(qǐng)寫(xiě)得快，書(shū)寫(xiě)又端正的同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)。生板演

師：放下筆，眼睛看黑板，一起看一看她們寫(xiě)的對(duì)不對(duì)。8時(shí)15分中文表示法，是幾時(shí)幾分，就寫(xiě)成幾時(shí)幾分；電子表表示法，當(dāng)中寫(xiě)個(gè)冒號(hào)，冒號(hào)左邊表示幾時(shí)，是幾時(shí)就寫(xiě)幾，冒號(hào)右邊表示幾分，用兩個(gè)數(shù)字表示，是幾分就寫(xiě)幾。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？（10時(shí)30分，電子表表示法就是冒號(hào)前面寫(xiě)10，后面寫(xiě)30）

師：這個(gè)中文表示就是12時(shí)5分，有不同意見(jiàn)嗎？電子表表示法都贊成嗎？比較一下前面兩個(gè)電子表示法，它們冒號(hào)后面都有兩個(gè)數(shù)字，這里只有一個(gè)，符合前面的規(guī)律嗎？那該怎么辦呢？對(duì)！當(dāng)分不滿10，前面用0占位。寫(xiě)作12：05，讀作12時(shí)5分（強(qiáng)調(diào)）把丟掉的0找回來(lái)，補(bǔ)上去。

3、鞏固練習(xí) 師：下面要來(lái)檢查一下同學(xué)們是不是真的會(huì)看時(shí)間了鐘表王國(guó)的嘟嘟要當(dāng)導(dǎo)游帶大家去數(shù)學(xué)游樂(lè)園玩一玩。趕快出發(fā)吧?。ㄕn件顯示）有一個(gè)要求就是要聽(tīng)從導(dǎo)游的時(shí)間安排不然次序會(huì)很混亂，人也容易走丟了。

第一站：兒童樂(lè)園，到底是什么時(shí)候去呢？你怎么看的？

9時(shí)5分電子表表示法9： 5對(duì)嗎？分不滿10，5前面先寫(xiě)0占位。

第二站：百鳥(niǎo)園，什么時(shí)候去百鳥(niǎo)園呢？你怎么看？

第三站：猴山，什么時(shí)候去猴山呢？時(shí)針走過(guò)了12了嗎？在11和12之間，走過(guò)了11，就是11時(shí)多。再看分針，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11時(shí)55分。再過(guò)5分鐘，集合離開(kāi)游樂(lè)園，是什么時(shí)間？為什么？

4、撥時(shí)間

師：剛才認(rèn)識(shí)了那么多時(shí)間，下面我們動(dòng)手撥一撥時(shí)間？老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生上來(lái)?yè)埽?時(shí)20分，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)撥的對(duì)不對(duì)？（先撥時(shí)針，撥到5和6之間靠近4，再撥分針，撥到4）

師：同桌合作撥一撥

課件顯示（6時(shí)45分 10時(shí)5分）以及同桌合作撥一撥的要求

1、先撥時(shí)針，再撥分針。

2、一人撥，另一人說(shuō)怎么撥。

3、撥完一起檢查。

4、輪流撥時(shí)間。

同桌合作展示怎么撥的？（一人撥一人說(shuō)）

四、總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)看時(shí)間幾時(shí)幾分?？磿r(shí)間，先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)了幾，就是幾時(shí)多，再看分針，分針指向幾，分針走了幾小格，就是幾時(shí)幾分。

師：快下課了，你能估計(jì)一下我們下課的大約時(shí)間嗎？你是怎么看的？

師：下課！

教學(xué)反思：

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來(lái)認(rèn)讀時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作知道 1 時(shí) =60 分。學(xué)生通過(guò)觀察和自己的動(dòng)手過(guò)程來(lái)感受時(shí)間，使他們?cè)谟^察與操作過(guò)程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第四篇：噸的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)反思

《噸的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：從估計(jì)學(xué)生的體重入手，引出并復(fù)習(xí)了質(zhì)量單位“克”和“千克”，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了師生的距離，同時(shí)也為引出“噸”做了有力的鋪墊，有從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，引出“噸”的概念。

二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。

1、感受1噸鹽

（設(shè)計(jì)意圖：感受和體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，噸時(shí)離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念，像一位同學(xué)在匯報(bào)中說(shuō)：‘我原來(lái)不知道噸時(shí)怎么回事，還以為它是和小米粒那樣重呢？”這句話足以證明學(xué)生對(duì)“噸”的陌生，如果光用語(yǔ)言描述是比較空洞的，只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助想象來(lái)把握，這里設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先讓每個(gè)學(xué)生拎10千克的鹽，大部分同學(xué)拎20千克的鹽，比一比誰(shuí)的力氣大，擺一擺，摞一摞環(huán)節(jié)，從點(diǎn)、線、面、體四個(gè)方面感受“噸”，深化對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。除了感受1噸鹽，還讓學(xué)生在頭腦里形成表象，30名同學(xué)的體重大約是1噸。）

三、實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

（設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用是數(shù)學(xué)永恒的主題，從生活中選取一些有代表性的例子，讓學(xué)生理解“噸”這一質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步建立噸的概念，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生意識(shí)到生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。）

四、拓展練習(xí)

（設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn)，不僅達(dá)到練習(xí)的目的，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要價(jià)值和意義，滲透對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。）

1（教學(xué)反思：一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得與預(yù)設(shè)相比較，比較理想的是結(jié)合拎鹽活動(dòng)，讓學(xué)生不僅經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程，而且讓學(xué)生感受了認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。

不足之處：在上課前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，比如在算育紅小學(xué)三（1)班的30名體重是，教師只是考慮到為了節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在課下算了出來(lái)，而沒(méi)有深入理解教材的用意，其實(shí)教材在這一環(huán)節(jié)的安排的真正目的是為了讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算30人的體重的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到1014千克，需要算很長(zhǎng)時(shí)間，初步感受1噸有多重；還有就是在布置小組活動(dòng)要求時(shí)，教師的要求一定要明確，比如在拎20千克的鹽的時(shí)候，教師要明確用一只手拎，因?yàn)橐恢皇趾蛢芍皇至嗥?0千克的鹽的感覺(jué)是不一樣的。

這就是我對(duì)這節(jié)課幾點(diǎn)想法，需要改進(jìn)的地方還很多，需要在以后的教學(xué)工作中多多歷練自己，使自己不斷進(jìn)步。）

第五篇：認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

《認(rèn)識(shí)角》是第七單元“認(rèn)識(shí)圖形”中的第一課時(shí)，這是學(xué)生對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)。備課前，我們應(yīng)先了解認(rèn)識(shí)圖形單元的教學(xué)目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。以便于如何結(jié)合前后知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)本課教學(xué)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

首先本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。

2、通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

3、能夠按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

4、欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。

通過(guò)教學(xué)目標(biāo)可以看出，角是認(rèn)識(shí)空間圖形的基本，為認(rèn)識(shí)和描述長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形做鋪墊。所以認(rèn)識(shí)角、熟悉角尤為重要。

我們?cè)倏纯磫卧獙W(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系：學(xué)生在一年下已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容是長(zhǎng)方形、正方形的直觀認(rèn)識(shí)，本單元要掌握的內(nèi)容是：

1、初步認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。

2、長(zhǎng)方形和正方形的特征。

3、直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

4、圖案的欣賞與設(shè)計(jì)。以后要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容是：

1、認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。

2、認(rèn)識(shí)平角和周角。

3、認(rèn)識(shí)角的度量單位。

根據(jù)這些，我知道在認(rèn)識(shí)角的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)該在學(xué)生已有對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和生活中常見(jiàn)事物中抽象出角，再讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)角較為科學(xué)合理。另外，為了簡(jiǎn)化和培養(yǎng)學(xué)生描述長(zhǎng)方形、正方形特征的能力，本課認(rèn)識(shí)角，一定有必要培養(yǎng)學(xué)生描述自己所看到的角的特征的能力。還有，以后涉及到角的度量，所以在本課讓學(xué)生比較角的大小環(huán)節(jié)中，一定要讓學(xué)生掌握從起始點(diǎn)重合比較的方法，以后才會(huì)有從起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量的意識(shí)。

本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。

2、通過(guò)“擺一擺、認(rèn)一認(rèn)、指一指”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。

3、了解角的大小與邊的張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解角在生活中的應(yīng)用和聯(lián)系。

我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

通過(guò)“擺一擺、認(rèn)一認(rèn)、指一指”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。了解角的大小與邊的張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

《認(rèn)識(shí)角》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

首先是“激趣導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。今天老師要帶大家到生活中去認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友，可是淘氣的它要和我們玩捉迷藏的游戲，我們一起去找一找它好嗎？出發(fā)咯?。c(diǎn)擊課件。）幻燈片里出現(xiàn)了很多生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的物體，紅色的線條直觀的抽象出了角。教師問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)他們嗎？”從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，不管學(xué)生是否能說(shuō)出“角”的名字，教師都可以用“這節(jié)課我們就和角交個(gè)朋友?！彪S后板書(shū)課題“認(rèn)識(shí)角”。我采用生活中的一些常見(jiàn)事物幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)運(yùn)用了學(xué)生喜歡的方式吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)教學(xué)的下一步產(chǎn)生了濃厚的興趣。

接著是“認(rèn)識(shí)角”環(huán)節(jié)。這些都是角。在我們身邊你還知道哪些是角，學(xué)生匯報(bào)了正確的角就讓大家一起摸一摸，然后要求學(xué)生觀察，再說(shuō)一說(shuō)角是什么樣子的嗎？此處的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)角，感受角，進(jìn)一步掌握角的特征。同時(shí)以學(xué)生為主體，不但培養(yǎng)他們的觀察能力同時(shí)還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。不管學(xué)生能說(shuō)到什么程度，最后都可以由教師做以小結(jié)：兩條直直的線相交于一個(gè)點(diǎn)就組成了一個(gè)尖尖的角。在我們身邊你還能找到其他的角嗎？看誰(shuí)找的多？通過(guò)學(xué)生的介紹，我知道學(xué)生已經(jīng)對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)。你們真厲害，身邊的角都能找出來(lái)，你能用手里的兩根小棒擺出個(gè)角嗎？此時(shí)我巡視指導(dǎo)，預(yù)設(shè)可能有學(xué)生沒(méi)有把兩根小棒相交成一點(diǎn)，我要就他的題跟全班同學(xué)研究，糾正這個(gè)錯(cuò)誤，及時(shí)改正學(xué)生對(duì)角的初步認(rèn)知錯(cuò)誤。同時(shí)要求學(xué)生把自己擺好的角留在桌子上，后面還會(huì)用到它。接下來(lái)就是對(duì)角的各部分名稱的認(rèn)識(shí)了?！霸诮沁@個(gè)家庭里，每一個(gè)成員都是有名字的，那兩條直直的線叫“邊”，相交的點(diǎn)叫“頂點(diǎn)”，組成的角我們可以用弧線和任意一個(gè)數(shù)字來(lái)表示?；【€和1就記作：∠1，讀作：角1；弧線和2就記作：∠2，讀作：角2。”由于這部分是教師的講授，學(xué)生對(duì)此的印象還需要進(jìn)一步加深，所以我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有什么好辦法記住這些名字，學(xué)生與學(xué)生之間交流好辦法達(dá)到的效果要比老師教深刻更多。另外我還要引導(dǎo)學(xué)生觀察“∠”這個(gè)符號(hào)和誰(shuí)比較相像？從而引發(fā)了“∠”與“＜”的區(qū)別，同時(shí)馬上讓學(xué)生隨著老師一起書(shū)空加深印象，目的就是為了避免日后學(xué)生把“∠”寫(xiě)成了“＜”。緊接著設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的小游戲：

1、我說(shuō)你指。（教師喊出出角的名稱，學(xué)生馬上用小手在擺好的角上指，看誰(shuí)指的準(zhǔn)又快）

2、我指你說(shuō)。（教師用手指角的各部分，學(xué)生快速看出角的名稱）

3、考考同桌。（學(xué)著老師的樣子考考自己的同桌）三個(gè)小游戲，我要分別對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考察學(xué)生對(duì)角各部分名稱的掌握程度，同時(shí)鞏固了對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)和角成為了好朋友，知道了角有兩條直直的邊，相交于一個(gè)頂點(diǎn)，組成的角還知道記作什么，讀作什么。如果它們?cè)俨仄饋?lái)，你還能找到他們嗎？教師的語(yǔ)言不僅是對(duì)學(xué)生的肯定和激發(fā)，同時(shí)也是建立模型部分的小小總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了角的特征鞏固加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，同時(shí)也自然而然的進(jìn)入到了教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“找找角”。

你看，角又藏到你們的信封里面去了，那里有很多東西，（有量角器、三角板、圓、長(zhǎng)方形、正方形）當(dāng)然學(xué)生是不知道的。閉上雙眼，你能把有角的物體摸出來(lái)嗎？睜開(kāi)雙眼，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)自己摸出來(lái)的東西時(shí)就是對(duì)角的又一次認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，我把重點(diǎn)打在了摸出量角器的學(xué)生，然后問(wèn)一問(wèn)量角器上一邊帶弧線的是角嗎？讓學(xué)生去討論，去解決問(wèn)題，目的在于使學(xué)生體會(huì)到角是由頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成?；顒?dòng)設(shè)計(jì)力求生動(dòng)富有情趣，學(xué)生會(huì)在游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)中完成了我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也突破了重點(diǎn)。

教材中67頁(yè)五幅圖的出示，就是讓學(xué)生找角。這些圖中藏著很多角，看誰(shuí)能在一分鐘之內(nèi)找到得角最多，標(biāo)出來(lái)。這個(gè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)于第二和第三幅圖能標(biāo)出一定數(shù)量的角就可以了，如果學(xué)生還能標(biāo)出其他的角，就給予及時(shí)的鼓勵(lì)，由于有前面摸角的環(huán)節(jié)做鋪墊，學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)就不難了，先找一名學(xué)生用投影儀展示自己找到了多少個(gè)角，然后讓找到最多角的學(xué)生介紹展示自己找到的角。這樣安排不但能夠尊重學(xué)生的不同差異，了解學(xué)生的掌握情況還能讓他們?cè)谂c伙伴交流的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和生活的樂(lè)趣。

完成了認(rèn)識(shí)角、找角的過(guò)程就要進(jìn)行“比角”的環(huán)節(jié)了?？磥?lái)你們已經(jīng)很熟悉角了，你能用準(zhǔn)備好的兩根硬紙條和一個(gè)按釘，做成一個(gè)活動(dòng)的角嗎？這是學(xué)生比較喜歡的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，同時(shí)也能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)角的掌握程度，又為下一步比較角做了鋪墊。老師也做了一個(gè)角，誰(shuí)愿意拿出自己的角和老師比一比，誰(shuí)的角大？在學(xué)生當(dāng)中找到一個(gè)和我的角區(qū)別比較明顯的角，學(xué)生很容易就能比較出哪個(gè)角大，我接著追問(wèn)你是怎么知道的，學(xué)生用自己的話說(shuō)出的想法后，我再用學(xué)生易懂的語(yǔ)言小結(jié)：哪個(gè)角的嘴巴張的大，哪個(gè)角就大。隨即，我再找出一個(gè)和我的看起來(lái)差不多大的角，讓學(xué)生比較。就是為了出現(xiàn)有的學(xué)生認(rèn)為老師的角大，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的角大兩種答案。從而突出了比較方法的必要性。怎么比呢？可以放手讓學(xué)生以小組為單位研究比的方法，我要到各個(gè)小組去引導(dǎo)和滲透，接著選定掌握了比角方法的學(xué)生到全班學(xué)生面前來(lái)邊演示邊介紹比角的方法。這時(shí)我可以小結(jié)比角的方法：角的大小區(qū)別不明顯時(shí)，可以用重疊的方法把兩個(gè)角頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊也對(duì)齊。此時(shí)伴隨著電腦課件的演示，更增加了直觀性和趣味性。

再來(lái)看看，老師手中的三角板和你手中的三角板，老師的三角板大那么多，所以老師手中的角大，同意嗎？在學(xué)生獨(dú)立思考以后，觀察學(xué)生的反應(yīng)，找有想法的學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，可以結(jié)合動(dòng)手操作比較。直到探究出大的三角板和小的三角板上的角一樣大為止。通過(guò)比角還有比三角板兩次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生可以在我的幫助下總結(jié)出：角的兩邊張口越大，角越大.角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)這兩部分的設(shè)計(jì)，通過(guò)把比較抽象的困難問(wèn)題簡(jiǎn)單化來(lái)突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

到現(xiàn)在我們已經(jīng)和角成為了很要好的朋友了，它又跑到我們的身上來(lái)了。快快看看我們身上藏著哪些角，你能展示給大家看嗎？這個(gè)新穎又有趣的活動(dòng)，再一次的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們通過(guò)自己的努力會(huì)用身體擺出很多角，我會(huì)選取比較合適的角要求全體學(xué)生擺出比他大或者比他小的角。學(xué)生在放松愉悅的活動(dòng)中，又一次完成了我所設(shè)想的找角、比角的練習(xí)。

到這里，認(rèn)識(shí)角的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲了，課堂的第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“總結(jié)“環(huán)節(jié)開(kāi)始了。總結(jié)完成了學(xué)生從認(rèn)識(shí)到熟悉到再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，試問(wèn)一下在頭腦中過(guò)電影，學(xué)過(guò)的東西怎么可能忘記呢？總結(jié)環(huán)節(jié)可以說(shuō)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這里教師要營(yíng)造輕松的談話氛圍，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自己談?wù)務(wù)n上你有什么收獲？心情如何。然后再總結(jié)：同學(xué)們，角是人類的好朋友，生活中到處用到了角，你看！（課件出示。）只要你留心觀察生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多很美的和角有關(guān)的事物，還可能自己發(fā)明和創(chuàng)造出更美好的事物，只要你愿意，沒(méi)有什么不可以。一席話和此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了培養(yǎng)生活中的美感，了解生活中處處有數(shù)學(xué)的情感。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)就介紹到這，備課就是為了上好課，眾人拾柴火焰高！這兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)只是本人粗淺的認(rèn)識(shí)，如果各位同仁還有不同的見(jiàn)解和更好的建議，請(qǐng)毫無(wú)保留的提出來(lái)，幫助我進(jìn)一步完善我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使所有的學(xué)生受益，為鞍山的數(shù)學(xué)教學(xué)再添一抹輝煌。

最后預(yù)祝我們鞍山的數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)乘著2010年的翅膀，飛向理想的教育彼岸！