第一篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

<<紙船和風(fēng)箏>>第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。對怎樣維護(hù)友誼有一定的認(rèn)識(shí)。

理解“漂”和“飄”字義的不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的

一、課前游戲

師: 小朋友們好？我是劉老師，誰猜猜今天老師來咱們班干嘛？（預(yù)設(shè)：上課），同學(xué)們可猜錯(cuò)了，今天老師是來和大家交朋友的！你們歡迎我么？（）那么想和我交朋友的請舉起你的小手。

師：先和老師來學(xué)一首兒歌好么？請你們輕輕的站起來，把小板凳輕輕的放到桌子下面，看誰的動(dòng)作又輕又快。

我伸手，你伸手，小朋友們拉拉手。你點(diǎn)頭，我點(diǎn)頭，我們來做好朋友。

師：小朋友們表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在請你輕輕的坐下吧！

大家在生活里，肯定有自己的好朋友，誰想來介紹一下你的好朋友？

生：

師：他在這個(gè)班級里么？跟你的好朋友招招手（甜甜的笑一笑）?？吹侥銈冇羞@么多的好朋友，老師更想和你們成為朋友了，希望我這節(jié)課能和你們成為好朋友，請小朋友們要積極舉手表現(xiàn)自己，讓我更了解你們。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天我們在課堂上也認(rèn)識(shí)了一對好朋友，他們是誰？這節(jié)課咱們接著來學(xué)習(xí)這個(gè)故事《紙船和風(fēng)箏》。來吧，伸出你的小手跟著老師一起寫寫課題（板書課題）指名讀課題：（箏單獨(dú)讀第一聲，和風(fēng)交朋友時(shí)讀輕聲。）正音后叫2-3人讀，再齊讀。

2、昨天你們和彭老師認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，今天老師也把他們請來咱們的課堂，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們一起來喊喊他們的名字好嗎？

3、同學(xué)么還記得這對好朋友發(fā)生了什么故事？PPT出示填空。老師把小熊和松鼠的家也帶來了咱們的課堂。他們的家安在哪里？哪個(gè)小朋友上來貼房子。

二、精讀課文，讀中感悟。

2、指插圖說：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。是什么讓他們成為好朋友的呢？請大家輕聲的讀2-6自然段，看誰讀的更認(rèn)真。（1）（指名說）除了風(fēng)箏和紙船，還有別的什么？（草莓、松果、小紙條）紙條上寫的什么呀？

（2）PPT（祝你快樂！祝你幸福！）快看看，多么真摯的祝福??！一對多么好的朋友。誰想來讀一讀。（倆人合作讀）（評:祝福的話兒讀的真好）

3、那么紙船和風(fēng)箏是怎么到達(dá)好朋友的手里的?(誰知道紙船怎么達(dá)到小熊那里的）（漂多音）那風(fēng)箏呢？

（1）句子比較：

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

紙船漂到小熊的家門口。（這倆個(gè)句子你覺得哪句寫得好？說說你的理由，同學(xué)們想想：紙船順著溪流漂呀漂，漂過樹林，漂過了草地，漂過灌木叢……漂呀漂讓我們感受到了一條長長的小溪。）個(gè)別讀、小組讀。（風(fēng)箏同樣也是飄了很遠(yuǎn)呢？你來讀一讀）

（2）比較字形：請同學(xué)們看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？（漂哇漂

飄呀飄）ppt演示:紙船在水里漂，所以是選三點(diǎn)水的漂，風(fēng)箏呢在天空中需要風(fēng)兒的幫助，所以是風(fēng)字旁的飄。小朋友們記住了么，在水里漂，咱們要用（），在天上飄，咱們就要用（）?，F(xiàn)在老師要考考你們了。

(3)形近字辨析練習(xí)：

漂

飄

五星紅旗在校園上空（飄）揚(yáng)。

秋天到了，樹葉落在水里，（漂）到遠(yuǎn)方去了。

國慶節(jié)到了，廣場上空（）著（）亮的氣球。

4、真是棒極了，你們都是愛思考的孩子。收到禮物的小熊和小松鼠是什么樣的心情呢？你能從課文中找出來么？*小熊第一次拿起紙船，心里可能會(huì)怎么想？（出示課文插圖理解樂壞了，看看“”樂壞了”的小熊和松鼠有什么表現(xiàn)---手舞足蹈，又蹦又跳，笑得合不攏嘴）

“樂壞了”還可以怎么說。（高興極了、“美得不得了”）。

5、練習(xí)造句“樂壞了”。

過渡：就這樣紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。同學(xué)們，你們想一想，他們還可能用紙船和風(fēng)箏送些什么呢？（指名說）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。從此山頂上再也看不到風(fēng)箏了，小溪里再也看不到紙船了。（出示PPT）來，咱們一起來讀一讀這句話，你有什么感覺？(難過，孤單）

6、試著默讀8-9自然段：看看小熊和松鼠在吵架后各自的心情怎么樣？

7、分角色朗讀的8-9自然段：（生讀完問：小熊、松鼠你們還想做好朋友么？（那小熊你為什么扎了風(fēng)箏就把它掛在高高的樹枝上？松鼠你折了紙船為什么要放到屋頂上？）

7、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種想和好，但又不好意思的情感讀出來呢？

8、過渡：倆個(gè)人都想和好，可誰也不好意思主動(dòng)，怎么辦呢？最后，還是誰再也忍不住了？

（1）出示句子：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧?。ǚ蹲x，個(gè)別讀，合作讀第十自然段）

（2）松鼠把這只紙船放進(jìn)小溪。（音樂）紙船順著溪流漂走了，漂呀飄呀，在這漫長的等待中，松鼠會(huì)想些什么？

（3）PPT：紙船順著溪流漂走了，松鼠想______-(4)是呀，松鼠就是這樣，在不安和期待中等了一天，(ppt出示）傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興的哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。

（5）小熊愿意和好嗎？你怎們知道的?所以松鼠高興的哭了，你高興時(shí)會(huì)怎么樣？對呀，高興應(yīng)該是笑，怎么會(huì)哭呢？（激動(dòng)、幸福）

（6）想一想，當(dāng)看到一只只紙船，小熊又會(huì)怎么做呢？你想對小熊和小松鼠說些什么？

三、總結(jié)全文，升華情感

1、小結(jié)：同學(xué)們，相信松鼠和小熊一定會(huì)記住你們的話，用一顆真誠的心，寬容的心去對待朋友，因?yàn)槊總€(gè)人都需要朋友，請同學(xué)們也要學(xué)會(huì)珍惜友誼，學(xué)會(huì)理解。

2、把你想說的話，甜蜜的祝福寫在祝?？ㄆ稀?/p>

四、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、把你的祝福卡送給你的好朋友。板書設(shè)計(jì)：

紙船和風(fēng)箏

樂壞了——難過——高興的哭

珍惜友誼 學(xué)會(huì)理解

第二篇：紙船和風(fēng)箏教案

《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教案背景】：

1、面向?qū)W生：（1）小學(xué)二年級（2）學(xué)科：語文

2、課前準(zhǔn)備：（1）、在百度中搜集有關(guān)的圖片（紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠）（2）、利用查找的圖片（紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠）做成課件，并在課件上寫下教案概況?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫生字。

2、讀通課文，理解課文所要表達(dá)的情感。

3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)在相互寬容、相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上更好的與人溝通?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)朋友有一定的感受 【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】： 第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，板書課題

1、首先我出示圖片（紙船和風(fēng)箏），并提問問題，吸引同學(xué)興趣，順勢導(dǎo)入課題。

“同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？有誰知道它們的名字？好請你來說···（學(xué)生回答）”

“對，是紙船和風(fēng)箏，你們曾經(jīng)都和誰一起玩過疊紙船和放風(fēng)箏的游戲，有哪位小朋友主動(dòng)起來和大家分享分享他的故事。恩這位小朋友真勇敢，請說···（學(xué)生回答）” “（我復(fù)述學(xué)生的話）和爸爸媽媽，和哥哥姐姐們還有公園里的小朋友，看來你的朋友真多，真是個(gè)愛交朋友的小孩子，今天啊，紙船和風(fēng)箏也為我們帶來了兩位愛交朋友的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？下面就讓咱們一起進(jìn)入我們今天要學(xué)習(xí)的課文第20課《紙船和風(fēng)箏》，在這篇課文里你會(huì)結(jié)交到這兩位小朋友?！保ò鍟n題）“好，同學(xué)們拿起手中的筆和老師一起書寫課題，注意自己的寫字姿勢和字在方格內(nèi)的位置、結(jié)構(gòu)，看誰能寫的又快又準(zhǔn)而且又好看。”

2、齊讀課題：注意讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)“箏”?！巴瑢W(xué)們下面咱們一起來讀下課題，注意風(fēng)箏的“箏”字是輕聲，來咱來讀一遍”

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文，并用筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和課后拼音幫助自己。

“同學(xué)們，板書完課題后，就讓我們帶著我們的熱情去課文里找好朋友吧，在朗讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞，用自己的筆圈出來，并借助字典和課后拼音來幫助自己，好，下面開始吧！”

2、讀完課題后，點(diǎn)名讓同學(xué)提問自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并在黑板板書，最后請一位同學(xué)站起來復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

“同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面老師要提問了，你們在朗讀的過程中有沒有不認(rèn)識(shí)的生字詞，好請你來說···，哦是有扎，還有么？其實(shí)這些字對于我們并不陌生，以前我們都接觸過，像扎這字是多音字，和風(fēng)箏在一起的時(shí)候讀zā，來和老師一起讀一遍，然而咱們又知道它也讀zhā，為什么它的讀音有時(shí)不同呢，在這里老師給同學(xué)們留個(gè)小問題，這個(gè)問題你們課下討論，在下節(jié)課咱們認(rèn)讀、練習(xí)生字詞的時(shí)候咱們一起來討論，好下面老師請一位老師來復(fù)述一遍課文主要講了一件什么事情，好請你來····恩，課文主要講了松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏做好朋友以及他們吵架后重新和好的故事，復(fù)述的真準(zhǔn)確，而且很簡練，很好，以后咱們同學(xué)們在看完一篇文章時(shí)，也要學(xué)著自己復(fù)述一遍，這樣對于你自己的表達(dá)能力和概括能力都有幫助，”

三、品讀課文，理解感悟

（一）“友誼的建立”

1、讓同學(xué)們默讀1—6自然段，看看松鼠和小熊之間的友誼是怎么建立起來的?！巴瑢W(xué)們，剛才讀了一遍課文，咱們都知道了松鼠和小熊的家住在哪里，現(xiàn)在老師手里有這兩幅圖片，誰能夠幫松鼠和小熊找到他們的家。好請你來。”

“恩，貼的又快有準(zhǔn)。同學(xué)們咱們都知道松鼠住在山頂，小熊住在山底，山上的小溪往下流，于是松鼠折了只紙船放在水里，可是山頂和山底離那么遠(yuǎn)，紙船是怎么樣到了小熊的家門口的，誰能用課文里的一個(gè)詞告訴大家。好請你來”

“對是漂呀漂，同學(xué)們從漂呀漂中你們能體會(huì)到什么？現(xiàn)在啊，怎么同學(xué)分為紅黃兩個(gè)小組，分別來討論2分鐘，看哪個(gè)小組討論的又好又準(zhǔn)，開始吧” “先請紅隊(duì)說一說，恩你們說體會(huì)到紙船漂得很慢，體會(huì)到了它是帶著急切的心情來漂得，真好，體會(huì)這么深刻，那黃隊(duì)你們的意見呢？恩，你們體會(huì)到紙船是帶著快樂的心情來漂得，很棒，總之咱們同學(xué)討論的都很仔細(xì)，而且體會(huì)都很到位，總之啊，紙船是帶著快樂、急切的、想和小熊見面的心情來漂得，下面誰能帶著這種心情來讀一讀這句話呢？好請你來···讀的真好，我好像看見了那只快樂的、急切的小紙船在漂。

2、出示第3自然段。引到學(xué)生體會(huì)小熊收到紙船后的快樂心情，并板書“樂壞了”并對此詞語進(jìn)行講解，引到同學(xué)們體會(huì)到樂壞了的心情，并用這種心情讀一讀這句話。

“同學(xué)們，小熊收到紙船后它的心情是怎樣的呢？誰能用課文里的一個(gè)詞告訴大家？···（學(xué)生答）對，是樂壞了，同學(xué)們?yōu)槭裁匆脴穳牧诉@個(gè)詞語，換成別的詞語可不可以，下面請同桌之間討論一下···”

“恩，因?yàn)樗盏搅怂墒蟮亩Y物和祝?！白Ｄ憧鞓贰薄Ｊ堑?，樂壞了表示比高興還高興，設(shè)想一下過年過節(jié)時(shí)你收到爸爸媽媽和朋友們的禮物你的心情是怎樣的呢？恩。高興、開心，高興的不得了，這時(shí)我們就可以說是樂壞了，那么現(xiàn)在有哪位小朋友帶著這種樂壞了的心情讀一讀這句話呢？好請你來?！ぁぁふ媸侵豢鞓返男⌒?。

3、出示第4--5自然段。引到同學(xué)們體會(huì)到松鼠收到風(fēng)箏時(shí)的心情，并板書“飄呀飄”，并比較漂與飄之異同，總結(jié)漢字“同音異形”的規(guī)律。

“小熊收到禮物也想送松鼠一只紙船，可是紙船不能漂到山上，于是小熊這么做了呢？對扎了一只風(fēng)箏，同學(xué)們咱們剛才讀的這個(gè)字讀zā，恩真棒，那風(fēng)箏是怎么樣到了山頂呢？誰能用課文里的一個(gè)詞告訴大家？好請你來。對是飄呀飄，同學(xué)們?yōu)槭裁雌惋h讀音相同表達(dá)的意思卻不一樣呢？”

“是的，紙船是在水里漂得，所以漂是三點(diǎn)水的漂，而風(fēng)箏是在風(fēng)里飄的，所以是風(fēng)字旁的飄。確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。

（二）、友誼的維護(hù)

1、出示課文的8—11自然段，讓同學(xué)們找出松鼠和小熊是怎么樣和好的?！巴瑢W(xué)們，松鼠和小熊有一天他們倆吵了一架，誰也不理誰，讀到這里你們的心情是怎樣的呢？設(shè)想你們和你們最要好的朋友吵了一架，誰也不理誰，這時(shí)你們的心情是怎么樣的呢?恩，傷心、難過，可是你們只是一味的傷心難過么?老師可不希望你們這樣，下面咱們來看看小熊和松鼠是怎么做的吧？”

2、出示第10自然段，讓同學(xué)們讀書松鼠渴望和好的語氣。

“同學(xué)們，你們看松鼠疊了只紙船，它在紙船上寫下‘如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧’，同學(xué)們這時(shí)你們能體會(huì)到松鼠是帶著怎樣的心情的呢？”

“恩，渴望和好，下面請一位同學(xué)也帶著這種心情讀一讀這句話。恩真是只傷心的松鼠，下面老師也來做這只傷心的松鼠，讀一讀這句話?！?/p>

“看到風(fēng)箏的松鼠為什么會(huì)高興的哭了呢？誰能想象到一只只紙船里都寫的什么？大家討論一下。”

四、升華小結(jié)，拓展延伸。

1、以小詩的形式對課文總結(jié)，再次讓學(xué)生體會(huì)到友誼帶給人的快樂和重要性。（放歡快的音樂）“同學(xué)們，聽了這么一個(gè)美麗的故事，認(rèn)識(shí)了兩位好朋友，下面繞過我們帶著我們歡快的感情來讀一讀這首小詩吧！” 風(fēng)箏飄呀飄，飄來了小熊的------； 紙船漂呀漂，漂來了小松鼠的---------； 風(fēng)箏和紙船一道，為一對好朋友快樂地奔跑。

2、引到學(xué)生學(xué)會(huì)建立友誼的同時(shí)也要學(xué)會(huì)維護(hù)友誼。

“同學(xué)們，聽了這么一個(gè)美麗的故事，認(rèn)識(shí)了兩位好朋友，我們也體會(huì)到了友誼的重要性，認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué)會(huì)建立友誼也要學(xué)會(huì)維護(hù)友誼?！?/p>

3、布置作業(yè)

(1)把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。(2)用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

“好，同學(xué)們咱們的課到這里就結(jié)束了，課下把生字詞描紅和多寫幾遍，回到家把這個(gè)小故事講給自己的爸爸媽媽聽，并用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。好下課！” 教學(xué)反思：

因?yàn)樗鎸Φ氖嵌昙壍暮⒆?，他們好?dòng)、持久性差，根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂上充分運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”，并讓學(xué)生在各種情境中自主探究，與文本對話，從而訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手與動(dòng)口的能力，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。同時(shí)，教學(xué)以文本的語言文字為依托，使學(xué)生切身感悟語文的人文性，體會(huì)“友好相處、與人為善”這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生還在游戲中得到“助人為樂”的情感體驗(yàn)。

第三篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

一．教案背景：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。二．教學(xué)過程：

(一)、激趣導(dǎo)入，組織教學(xué)

1、組織教學(xué)播放《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生在音樂聲中去向朋友和好，和同學(xué)交朋友。

2、出示松鼠和小熊的圖片。

3、揭題、指名讀題，齊讀題。

4、出示課件：摘風(fēng)箏游戲(二)、觀看動(dòng)畫錄像

1、出示課件

2、邊看邊思考：你看懂了什么？

3、簡單的匯報(bào)交流(三)、自由讀課文

用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來。(四)、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，邊讀邊悟。

1、出示小熊的圖片。

師：它什么表情？把它的樂壞了讀出來。

2、出示課件：小熊拿起紙船一看……祝你快樂！

3、指名讀，齊讀。

4、板書簡筆畫。

5、出示松鼠的圖片。它是什么表情？

6、出示課件：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看……祝你幸福！

7、指名讀

7、同桌間互相讀這兩段，互相說祝福語

8、全班配樂齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件

過渡語：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給了小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這種幸福和快樂中時(shí)，這幸福和快樂卻沒了，（出示課件），你們看，它們現(xiàn)在都傷心地哭了。

(五)、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。

1、教師配樂范讀7-11自然段

2、小朋友自由讀，邊讀邊體會(huì)有什么感受

3、指名讀，并說感受

4、課件出示：可是有一天……漂流的紙船了。

5、出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個(gè)詞。

6、齊讀這一段。

7、師：它們之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來。男女生分角色讀這兩段

8、師：它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢？點(diǎn)名學(xué)生說說。

9：師：日子一天天過去了，它們都很難過，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？

10、想讀的小朋友就站起來讀最后兩個(gè)自然段。

11、教師和學(xué)生一起串讀全文。

12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會(huì)默默地小熊說一句話，那它會(huì)對小熊說什么呢？

(六)、我想說

你想對小熊和小松鼠說什么？

師：一開始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友，后來發(fā)生矛盾了，又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者，它們可真聰明。在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會(huì)怎么做呢？

經(jīng)歷了這一切，它們還會(huì)鬧別扭嗎？我相信它們不會(huì)了，因?yàn)樗鼈儗W(xué)會(huì)了珍惜朋友之間的友誼。

用一顆真誠、寬容的心對待朋友，呵護(hù)友誼，愿小熊和松鼠永遠(yuǎn)是朋友，也愿你們也永遠(yuǎn)是好朋友。

第四篇：紙船和風(fēng)箏教案

紙船和風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2．體會(huì)松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

教學(xué)過程：

課前積累：照樣子說詞語

綠油油

干干凈凈

又細(xì)又長

一本正經(jīng)

一、初讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

2．想想課文寫了一件什么事。（建議你在讀課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。）

二、自我檢測：

1．我會(huì)讀這些詞語：

樂壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

難過

飄蕩

漂流

2．我會(huì)認(rèn)這些生字：壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能讀好長句子：

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1．本課講了一個(gè)什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架，后來，紙船和風(fēng)箏又使他們倆成為了好朋友。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）

2．感悟“交友之樂”

紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？

A、樂壞了：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？（小熊太高興了。小熊開心極了。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會(huì)怎么想？

3．領(lǐng)會(huì)“失友之苦”

紙船和風(fēng)箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風(fēng)景??！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）

4．體驗(yàn)“和好如初”

他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢？如果你是小熊，你會(huì)在風(fēng)箏上寫點(diǎn)什么呢？

四、課后鞏固：

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）小溪

一（）風(fēng)箏

一（）紙船

一（）松果

一（）小事

一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個(gè)字的異同，再選詞填空。

紙船（）呀（），（）到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠的家門口。

山頂上再也看不到（）蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。

3、紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，請小朋友讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；

友誼就是得到了就會(huì)快樂，友誼就是失去了就會(huì)難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂！

4、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第五篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表示出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以和修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（老師邊ppt邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自身讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

［“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使同學(xué)初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充沛體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。］

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

友誼不能一直這么快樂。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染同學(xué)情緒，使同學(xué)深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。］

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 5．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!