第一篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

23《紙船和風(fēng)箏》

一． 導(dǎo)入。

師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，猜猜是什么？（出示紙船）師：（出示風(fēng)箏實物）這呢？

師：那我們就來學(xué)習(xí)一篇和它們有關(guān)的童話故事《紙船和風(fēng)箏》，請拿起你的小手跟著老師一起寫題，把課題連讀兩遍。

師：注意“箏”單獨出現(xiàn)時讀一聲，當(dāng)它和“風(fēng)”做朋友時讀輕聲，請大家齊讀一遍。

師：“紙船”和“風(fēng)箏”之間會發(fā)生什么故事呢？大家想不想知道？ 師：請同學(xué)們打開書，看到103頁，讓我們一起走進課文去聽故事吧，注意，認真聽！老師等會有問題要考考你們哦！說對了，老師可是有獎勵的。（過渡：你們聽得可認真了，這個問題肯定難不倒你。出示：

（）和（）通過（）和（）成了好朋友。可是因為一點小事他們（），值得大家高興的是他們又（）。

（你聽得真仔細，送你一個大拇指）

師：噓！你們瞧，是誰來了（舉起小熊的圖片），請可愛的孩子們熱情的和他打打招呼吧！（貼在黑板上），（過渡：小熊感受到了你們的熱情）（舉起松鼠的圖片）讓松鼠也加入到你們當(dāng)中，打打招呼吧，（貼在黑板上），松鼠可喜歡你們了，請你大聲的叫出他的名字吧，出示詞語：松鼠，（表揚：真是一群熱情的孩子）

三．

學(xué)習(xí)課文。

師：（課件出示小熊）（過渡：小眼睛，看黑板）你們看小熊和松鼠的心情怎么樣？

生：高興、開心、快樂、樂壞了 師：你從哪看出來的？

師：老師聽明白了，高興、非常高興、高興得手舞足蹈就是樂壞了 師：請你也來做做他們的樣子

師：（）真是一只高興的小熊，（）正是一只快樂的松鼠, 請兩位小朋友到講臺上來做做樂壞了的樣子（表揚：這是我們班的快樂小精靈吧），師：（小耳朵，仔細聽）他們?yōu)槭裁催@么開心呀？

師：請你先來說說小熊為什么樂壞了？請你從文中找出句子來讀一讀，引出句子：

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”（表揚：你真聰明）師：（過渡：火眼金睛看這里）：紙（師帶讀），我們要寫它的話應(yīng)該注意什么呢？（表揚：老師喜歡你的細心）

歸納：原來寫字方法是：一看部首、二看寬窄、三看筆畫 仔細看黑板書寫（師邊寫學(xué)生邊說出筆畫）拿出小手和老師一起來寫寫，邊寫邊說出筆畫。

師：請同學(xué)們打開書105頁先給生字描紅，再寫兩遍，（注意：寫字時頭正身直腳放平）。

師：（看誰坐得最端正）老師知道小熊快樂的理由了，那松鼠怎么也樂壞了？你能從文中找出句子來讀一讀嗎？引出句子：

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（你找得太對了！）

師：哦，原來呀，是松鼠折紙船送給小熊，小熊扎風(fēng)箏送給松鼠，（貼紙船和風(fēng)箏的圖片），難怪他們樂壞了！

出示詞語：扎風(fēng)箏 請你來認識認識它，帶讀，注意是平舌音 師：他們不僅收到了紙船和風(fēng)箏，還收到了朋友的祝福呢，你知道都寫了什么嗎？（出示：祝你快樂！祝你幸福?。ò鍟嚎鞓?、幸福）表揚，你真厲害，找得真準，我們一起來讀讀，我還想請一位同學(xué)大聲的讀出來）老師收到了你的祝福，我很快樂，我很幸福，出示詞語：幸福 這個詞你能讀準嗎？讀準后鼻音（指名讀，表揚：老師祝你幸福）

師：齊讀，老師祝全班的孩子快樂幸福，健康成長！師：你們能像老師這樣對你身邊的人說一句祝福語嗎？

師：（小手放哪里？）“?！笨呻y寫了，誰愿意來幫幫老師？看看這個字怎么寫？

（老師相信你平時肯定很愛寫字）

（睜大眼睛仔細看、電腦范寫）?？辞宄藛?？拿出你的小手和老師一起寫一寫。邊寫邊說出筆畫，帶讀

師：請同學(xué)們翻到書105頁，把這個生字描紅，再寫兩遍（巡查，提醒：寫字時頭正身直腳放平）。

師：我們生活在這么美好的環(huán)境里，我們也是快樂的小熊、幸福的松鼠，你能帶著這種快樂給大家讀讀這段話嗎？出示：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”（還有誰愿意讀得更高興？老師感受到了你的快樂）

師：同學(xué)們，我們一起感受到了小熊的快樂，誰愿意做那只幸福的松鼠呢？出示：

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

師：松鼠不僅收到了禮物還收到了祝福，難怪他也樂壞了，請男生帶著高興的心情再來讀一讀。我相信女孩子肯定更開心，讀：

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

（我看到了一群快樂幸福的孩子?。?/p>

師：這么可愛的風(fēng)箏和紙船你們想知道是怎樣送到朋友手中的嗎？ 師：原來，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄呀飄，飄到了松鼠家門口。紙船漂呀漂，飄到了小熊家門口。（帶上動作夸張的讀）

師：哦，老師明白了，風(fēng)箏是隨風(fēng)而飄，紙船是順水而漂到了朋友手中的。

師：（小眼睛，誰最亮）我們來看看“飄”“漂”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你們真聰明，你還從它的部首發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)三點水和“水”有關(guān)。生：我發(fā)現(xiàn)風(fēng)字旁和“風(fēng)”有關(guān)。

師：對了，隨風(fēng)而飄（飄飄飄），順水而流（漂漂漂）。一起來讀讀 課堂練習(xí)：填空

1、彩旗（）揚在操場四周。

2、小小竹排順水（）流。

3、空中（）蕩著各種各樣的風(fēng)箏。

師：說說你選擇的理由（表揚，是個認真聽講的孩子）

師：就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友，多開心呀！讓我們起唱起來、跳起來吧

（我們一起來跳跳《找朋友》）

師：小熊和松鼠成了好朋友，你們大家也成了好朋友，那你們愿意和老師成為好朋友嗎？來，握握手，擁抱一個，這是多么快樂多么幸福的一件事呀！

師：可是正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂的時候，它們倆竟因為一點小事吵了一架，他們怎么啦？（出示：吵架了）

采訪學(xué)生：小熊小熊你的心情怎么樣？（難過）松鼠松鼠，你的心情怎么樣？（難過）（表揚：你們真是重感情的孩子）

就請大家?guī)еy過的心情一起讀，老師覺得這邊的小熊肯定很難過（手指黑板第8段，小熊很難過。。。）這邊的松鼠肯定更難過（讀，松鼠也很難過。。。）

師：（過渡：老師也很難過）我要到一只小熊家進行采訪。小熊小熊我聽說你在家還扎了很多風(fēng)箏，你放了嗎？為什么不放？（過渡：一只害羞的小熊）

師：我還要到一只松鼠家進行采訪。松鼠松鼠我聽說你也在家折了很多紙船，你放了嗎？（過渡：唉！可憐的小松鼠）

師：就這樣，一天過去了，它們倆誰也沒有放紙船和風(fēng)箏。兩天過去了，它們還是 這樣。一連好幾天過去，松鼠再也受不了，引出句子，（過渡：老師感受到了你們想和好的急切心理）

師：就請你帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。出示句子：

過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進了小溪。

師：松鼠率先伸出了友誼之手，請你再來讀一讀這句話（如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!）師：小熊們你愿意與它和好嗎？

師：快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示風(fēng)箏圖片），太高興了，請讀，引出句子：

傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏向他飛來.松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師：出示詞語：哭了，認讀，這是傷心的哭嗎？原來是高興得哭了。師：太好啦，這對好朋友終于和好了，你們高興嗎？你想對他們倆說點什么？

師：紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來了，這是多么感人的一幕啊，讓我們站起來帶著高興的心情一起再來讀最后一段。生：傍晚……小溪里。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子就是一群快樂的小天使，老師喜歡和你們交朋友。

師：紙船和風(fēng)箏帶著問候、帶著祝福給小熊和松鼠架起了一座橋梁，讓他們感到無比的快樂和幸福，這就是友誼（板書友誼），我們要珍惜這份不易的幸福。

師：在生活中，你有和朋友吵架的時候嗎？你是怎么做的呢？ 師：親愛的孩子們，再好的朋友都會有鬧矛盾的時候，沒關(guān)系，只要真誠的說聲對不起，就什么事也沒了。師：把你最想對朋友說的話寫下來吧！

師小結(jié)：感謝二（4）班的孩子，祝大家都擁有友誼，祝大家幸福、快樂！

發(fā)

第二篇：紙船和風(fēng)箏教案

《紙船和風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計。

【教案背景】：

1、面向?qū)W生：（1）小學(xué)二年級（2）學(xué)科：語文

2、課前準備：（1）、在百度中搜集有關(guān)的圖片（紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠）（2）、利用查找的圖片（紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠）做成課件，并在課件上寫下教案概況?！窘虒W(xué)目標】：

1、認識生字，正確書寫生字。

2、讀通課文，理解課文所要表達的情感。

3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)在相互寬容、相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的基礎(chǔ)上更好的與人溝通?！窘虒W(xué)重難點】

1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護朋友有一定的感受 【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】： 第一課時

一、圖片導(dǎo)入，板書課題

1、首先我出示圖片（紙船和風(fēng)箏），并提問問題，吸引同學(xué)興趣，順勢導(dǎo)入課題。

“同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？有誰知道它們的名字？好請你來說···（學(xué)生回答）”

“對，是紙船和風(fēng)箏，你們曾經(jīng)都和誰一起玩過疊紙船和放風(fēng)箏的游戲，有哪位小朋友主動起來和大家分享分享他的故事。恩這位小朋友真勇敢，請說···（學(xué)生回答）” “（我復(fù)述學(xué)生的話）和爸爸媽媽，和哥哥姐姐們還有公園里的小朋友，看來你的朋友真多，真是個愛交朋友的小孩子，今天啊，紙船和風(fēng)箏也為我們帶來了兩位愛交朋友的小朋友，你們想不想認識他們呢？下面就讓咱們一起進入我們今天要學(xué)習(xí)的課文第20課《紙船和風(fēng)箏》，在這篇課文里你會結(jié)交到這兩位小朋友?！保ò鍟n題）“好，同學(xué)們拿起手中的筆和老師一起書寫課題，注意自己的寫字姿勢和字在方格內(nèi)的位置、結(jié)構(gòu)，看誰能寫的又快又準而且又好看?！?/p>

2、齊讀課題：注意讀準輕聲音節(jié)“箏”?！巴瑢W(xué)們下面咱們一起來讀下課題，注意風(fēng)箏的“箏”字是輕聲，來咱來讀一遍”

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文，并用筆圈出自己不認識的生字詞，并借助字典和課后拼音幫助自己。

“同學(xué)們，板書完課題后，就讓我們帶著我們的熱情去課文里找好朋友吧，在朗讀課文的時候，遇到不認識的生字詞，用自己的筆圈出來，并借助字典和課后拼音來幫助自己，好，下面開始吧！”

2、讀完課題后，點名讓同學(xué)提問自己不認識的生字詞，并在黑板板書，最后請一位同學(xué)站起來復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

“同學(xué)們讀的都很認真，下面老師要提問了，你們在朗讀的過程中有沒有不認識的生字詞，好請你來說···，哦是有扎，還有么？其實這些字對于我們并不陌生，以前我們都接觸過，像扎這字是多音字，和風(fēng)箏在一起的時候讀zā，來和老師一起讀一遍，然而咱們又知道它也讀zhā，為什么它的讀音有時不同呢，在這里老師給同學(xué)們留個小問題，這個問題你們課下討論，在下節(jié)課咱們認讀、練習(xí)生字詞的時候咱們一起來討論，好下面老師請一位老師來復(fù)述一遍課文主要講了一件什么事情，好請你來····恩，課文主要講了松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏做好朋友以及他們吵架后重新和好的故事，復(fù)述的真準確，而且很簡練，很好，以后咱們同學(xué)們在看完一篇文章時，也要學(xué)著自己復(fù)述一遍，這樣對于你自己的表達能力和概括能力都有幫助，”

三、品讀課文，理解感悟

（一）“友誼的建立”

1、讓同學(xué)們默讀1—6自然段，看看松鼠和小熊之間的友誼是怎么建立起來的?！巴瑢W(xué)們，剛才讀了一遍課文，咱們都知道了松鼠和小熊的家住在哪里，現(xiàn)在老師手里有這兩幅圖片，誰能夠幫松鼠和小熊找到他們的家。好請你來。”

“恩，貼的又快有準。同學(xué)們咱們都知道松鼠住在山頂，小熊住在山底，山上的小溪往下流，于是松鼠折了只紙船放在水里，可是山頂和山底離那么遠，紙船是怎么樣到了小熊的家門口的，誰能用課文里的一個詞告訴大家。好請你來”

“對是漂呀漂，同學(xué)們從漂呀漂中你們能體會到什么？現(xiàn)在啊，怎么同學(xué)分為紅黃兩個小組，分別來討論2分鐘，看哪個小組討論的又好又準，開始吧” “先請紅隊說一說，恩你們說體會到紙船漂得很慢，體會到了它是帶著急切的心情來漂得，真好，體會這么深刻，那黃隊你們的意見呢？恩，你們體會到紙船是帶著快樂的心情來漂得，很棒，總之咱們同學(xué)討論的都很仔細，而且體會都很到位，總之啊，紙船是帶著快樂、急切的、想和小熊見面的心情來漂得，下面誰能帶著這種心情來讀一讀這句話呢？好請你來···讀的真好，我好像看見了那只快樂的、急切的小紙船在漂。

2、出示第3自然段。引到學(xué)生體會小熊收到紙船后的快樂心情，并板書“樂壞了”并對此詞語進行講解，引到同學(xué)們體會到樂壞了的心情，并用這種心情讀一讀這句話。

“同學(xué)們，小熊收到紙船后它的心情是怎樣的呢？誰能用課文里的一個詞告訴大家？···（學(xué)生答）對，是樂壞了，同學(xué)們?yōu)槭裁匆脴穳牧诉@個詞語，換成別的詞語可不可以，下面請同桌之間討論一下···”

“恩，因為它收到了松鼠的禮物和祝福“祝你快樂”。是的，樂壞了表示比高興還高興，設(shè)想一下過年過節(jié)時你收到爸爸媽媽和朋友們的禮物你的心情是怎樣的呢？恩。高興、開心，高興的不得了，這時我們就可以說是樂壞了，那么現(xiàn)在有哪位小朋友帶著這種樂壞了的心情讀一讀這句話呢？好請你來?！ぁぁふ媸侵豢鞓返男⌒?。

3、出示第4--5自然段。引到同學(xué)們體會到松鼠收到風(fēng)箏時的心情，并板書“飄呀飄”，并比較漂與飄之異同，總結(jié)漢字“同音異形”的規(guī)律。

“小熊收到禮物也想送松鼠一只紙船，可是紙船不能漂到山上，于是小熊這么做了呢？對扎了一只風(fēng)箏，同學(xué)們咱們剛才讀的這個字讀zā，恩真棒，那風(fēng)箏是怎么樣到了山頂呢？誰能用課文里的一個詞告訴大家？好請你來。對是飄呀飄，同學(xué)們?yōu)槭裁雌惋h讀音相同表達的意思卻不一樣呢？”

“是的，紙船是在水里漂得，所以漂是三點水的漂，而風(fēng)箏是在風(fēng)里飄的，所以是風(fēng)字旁的飄。確實，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。

（二）、友誼的維護

1、出示課文的8—11自然段，讓同學(xué)們找出松鼠和小熊是怎么樣和好的?！巴瑢W(xué)們，松鼠和小熊有一天他們倆吵了一架，誰也不理誰，讀到這里你們的心情是怎樣的呢？設(shè)想你們和你們最要好的朋友吵了一架，誰也不理誰，這時你們的心情是怎么樣的呢?恩，傷心、難過，可是你們只是一味的傷心難過么?老師可不希望你們這樣，下面咱們來看看小熊和松鼠是怎么做的吧？”

2、出示第10自然段，讓同學(xué)們讀書松鼠渴望和好的語氣。

“同學(xué)們，你們看松鼠疊了只紙船，它在紙船上寫下‘如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧’，同學(xué)們這時你們能體會到松鼠是帶著怎樣的心情的呢？”

“恩，渴望和好，下面請一位同學(xué)也帶著這種心情讀一讀這句話。恩真是只傷心的松鼠，下面老師也來做這只傷心的松鼠，讀一讀這句話?！?/p>

“看到風(fēng)箏的松鼠為什么會高興的哭了呢？誰能想象到一只只紙船里都寫的什么？大家討論一下。”

四、升華小結(jié)，拓展延伸。

1、以小詩的形式對課文總結(jié)，再次讓學(xué)生體會到友誼帶給人的快樂和重要性。（放歡快的音樂）“同學(xué)們，聽了這么一個美麗的故事，認識了兩位好朋友，下面繞過我們帶著我們歡快的感情來讀一讀這首小詩吧！” 風(fēng)箏飄呀飄，飄來了小熊的------； 紙船漂呀漂，漂來了小松鼠的---------； 風(fēng)箏和紙船一道，為一對好朋友快樂地奔跑。

2、引到學(xué)生學(xué)會建立友誼的同時也要學(xué)會維護友誼。

“同學(xué)們，聽了這么一個美麗的故事，認識了兩位好朋友，我們也體會到了友誼的重要性，認識到不僅要學(xué)會建立友誼也要學(xué)會維護友誼?！?/p>

3、布置作業(yè)

(1)把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。(2)用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。

“好，同學(xué)們咱們的課到這里就結(jié)束了，課下把生字詞描紅和多寫幾遍，回到家把這個小故事講給自己的爸爸媽媽聽，并用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。好下課！” 教學(xué)反思：

因為所面對的是二年級的孩子，他們好動、持久性差，根據(jù)這一特點，課堂上充分運用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”，并讓學(xué)生在各種情境中自主探究，與文本對話，從而訓(xùn)練學(xué)生的動腦、動手與動口的能力，進行扎扎實實的語文基本功訓(xùn)練。同時，教學(xué)以文本的語言文字為依托，使學(xué)生切身感悟語文的人文性，體會“友好相處、與人為善”這一教學(xué)目標。學(xué)生還在游戲中得到“助人為樂”的情感體驗。

第三篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

一．教案背景：

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。二．教學(xué)過程：

(一)、激趣導(dǎo)入，組織教學(xué)

1、組織教學(xué)播放《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生在音樂聲中去向朋友和好，和同學(xué)交朋友。

2、出示松鼠和小熊的圖片。

3、揭題、指名讀題，齊讀題。

4、出示課件：摘風(fēng)箏游戲(二)、觀看動畫錄像

1、出示課件

2、邊看邊思考：你看懂了什么？

3、簡單的匯報交流(三)、自由讀課文

用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來。(四)、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，邊讀邊悟。

1、出示小熊的圖片。

師：它什么表情？把它的樂壞了讀出來。

2、出示課件：小熊拿起紙船一看……祝你快樂！

3、指名讀，齊讀。

4、板書簡筆畫。

5、出示松鼠的圖片。它是什么表情？

6、出示課件：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看……祝你幸福！

7、指名讀

7、同桌間互相讀這兩段，互相說祝福語

8、全班配樂齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件

過渡語：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給了小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這種幸福和快樂中時，這幸福和快樂卻沒了，（出示課件），你們看，它們現(xiàn)在都傷心地哭了。

(五)、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。

1、教師配樂范讀7-11自然段

2、小朋友自由讀，邊讀邊體會有什么感受

3、指名讀，并說感受

4、課件出示：可是有一天……漂流的紙船了。

5、出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個詞。

6、齊讀這一段。

7、師：它們之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來。男女生分角色讀這兩段

8、師：它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢？點名學(xué)生說說。

9：師：日子一天天過去了，它們都很難過，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？

10、想讀的小朋友就站起來讀最后兩個自然段。

11、教師和學(xué)生一起串讀全文。

12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會默默地小熊說一句話，那它會對小熊說什么呢？

(六)、我想說

你想對小熊和小松鼠說什么？

師：一開始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友，后來發(fā)生矛盾了，又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者，它們可真聰明。在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會怎么做呢？

經(jīng)歷了這一切，它們還會鬧別扭嗎？我相信它們不會了，因為它們學(xué)會了珍惜朋友之間的友誼。

用一顆真誠、寬容的心對待朋友，呵護友誼，愿小熊和松鼠永遠是朋友，也愿你們也永遠是好朋友。

第四篇：紙船和風(fēng)箏教案

紙船和風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標：

1．認識８個生字，會寫８個生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼，有一定的感受。

教學(xué)重點、難點：

1．能正確熟練地認識本課生字詞。

2．體會松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

教學(xué)過程：

課前積累：照樣子說詞語

綠油油

干干凈凈

又細又長

一本正經(jīng)

一、初讀課文。

1．讀準字音，讀通每一句話。

2．想想課文寫了一件什么事。（建議你在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。）

二、自我檢測：

1．我會讀這些詞語：

樂壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

難過

飄蕩

漂流

2．我會認這些生字：壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能讀好長句子：

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。

三、細讀課文，理解感悟

1．本課講了一個什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因為一點小事而吵架，后來，紙船和風(fēng)箏又使他們倆成為了好朋友。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）

2．感悟“交友之樂”

紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？

A、樂壞了：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？（小熊太高興了。小熊開心極了。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會怎么想？

3．領(lǐng)會“失友之苦”

紙船和風(fēng)箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風(fēng)景??！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）

4．體驗“和好如初”

他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會在紙船里寫點什么呢？如果你是小熊，你會在風(fēng)箏上寫點什么呢？

四、課后鞏固：

1．在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）小溪

一（）風(fēng)箏

一（）紙船

一（）松果

一（）小事

一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個字的異同，再選詞填空。

紙船（）呀（），（）到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠的家門口。

山頂上再也看不到（）蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。

3、紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，請小朋友讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；

友誼就是得到了就會快樂，友誼就是失去了就會難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂！

4、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第五篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表示出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以和修補“裂縫”的獨特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。（老師邊ppt邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自身讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

［“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓(xùn)練，使同學(xué)初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充沛體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點。］

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

友誼不能一直這么快樂。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染同學(xué)情緒，使同學(xué)深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。］

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 5．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!