第一篇：《有趣的對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書六年級(jí)下冊

《有趣的對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材教學(xué)簡析：

本次習(xí)作要求學(xué)生搜集民風(fēng)民俗后進(jìn)行習(xí)作。學(xué)生對(duì)在電腦上搜集的民風(fēng)民俗，不能寫出有血有肉的文字。本單元也沒有布置綜合性學(xué)習(xí)。曾曦教授在上完這個(gè)單元作文課《老師，您好！》后，說：“講啥習(xí)俗？中秋？國慶？…… 想來想去，總覺得這些話題離孩子們挺遠(yuǎn)的?！?受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了《有趣的對(duì)聯(lián)》，在課堂上生成習(xí)作素材，再以本節(jié)課內(nèi)容為對(duì)象進(jìn)行習(xí)作。這樣，習(xí)作內(nèi)容就發(fā)生在學(xué)生眼前，學(xué)生習(xí)作興趣濃。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：了解對(duì)聯(lián)的來歷、作用，了解有趣的對(duì)聯(lián)及背后的故事，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生喜愛的感情，樂于習(xí)作。

3、過程與方法：展示自己收集的有趣的對(duì)聯(lián)，交流對(duì)聯(lián)背后的故事。進(jìn)行習(xí)作，修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解有趣的對(duì)聯(lián)及背后的故事。進(jìn)行習(xí)作。修改作文。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前搜集有趣的對(duì)聯(lián)。教師準(zhǔn)備有趣的對(duì)聯(lián)、PPT。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、古詩導(dǎo)入。

元

日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

這首詩中寫到，正月初一這天，人們要放鞭炮，還要干什么？（貼春聯(lián)）板書：春聯(lián)

二、對(duì)聯(lián)的來歷。

1、對(duì)聯(lián)迄今已有一千多年的歷史了，你知道它的來歷嗎？板書：來歷

2、學(xué)生交流。

3、幻燈片出示幻燈片的來歷。

古代盛傳山林里住著“神荼”、“郁壘”兩位神仙專門吃鬼怪，人們就把桃枝刻成這兩個(gè)神的模樣懸掛在門上，期能永久平安，這就是所謂的桃符。后來桃符漸漸簡化，以方形紅紙畫個(gè)桃形，再寫上神荼、郁壘的名字代替。到五代以后，又在這紅紙寫些吉祥話，再修飾對(duì)仗，慢慢就形成今天的春聯(lián)。五代后蜀主孟昶寫的：“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長春?！边@是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。

4、有些春聯(lián)很有趣，如 上聯(lián)：一槍戳出窮鬼去

下聯(lián)：雙鉤搭進(jìn)富神來。

你搜集了哪些有趣春聯(lián)，和同學(xué)一起交流交流。

5、教師出示有趣的春聯(lián)。

有一年新年，東晉書法家王羲之連貼了三次對(duì)聯(lián)，都被喜愛他字的人暗地揭走了。臨近除夕，他不得不又寫了一副。他怕再被人揭去，就上下剪開，各先貼上一頭。上聯(lián)是“福無雙至”，下聯(lián)是：“禍不單行”。這招果然奏效，人們見他寫的不是吉慶的內(nèi)容，也就不再揭了。到了新年黎明之際，王羲之又各貼了下一半，對(duì)聯(lián)就成了：（出示）

上聯(lián)：福無雙至今朝至 下聯(lián)：禍不單行昨夜行

三、有趣的對(duì)聯(lián)故事。

這副對(duì)聯(lián)怎么樣？其實(shí)有趣的對(duì)聯(lián)不僅僅只有春聯(lián)，還有壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)....）等。這些我們統(tǒng)稱為“對(duì)聯(lián)”板書：對(duì)聯(lián)。

你搜集了哪些有趣的對(duì)聯(lián)？你能講講對(duì)聯(lián)背后的故事嗎？板書：故事

學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：

1、壽聯(lián)。（寫給過生日的老人的對(duì)聯(lián)）

清朝乾隆年間，宰相劉墉陪同乾隆南下微服私訪。兩個(gè)人走了一天，又饑又渴。當(dāng)來到柳莊子村時(shí)，正趕上村里的一個(gè)老頭過壽日。劉羅鍋靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)乾隆說：“皇上，咱們也上一份禮吧，這樣咱們就有飯吃了?！鼻↑c(diǎn)頭表示同意。房東老頭一看他兩個(gè)的裝束，就知道不是一般的人物，便熱情地邀請他們一同就餐。吃飯的時(shí)候，老頭說：“今天是我141歲大壽，活到我這個(gè)年齡的不算多。你們都是文人，給我留副對(duì)子做個(gè)紀(jì)念吧！”邊說邊讓人準(zhǔn)備文房四寶。乾隆皇帝略略思索了一會(huì)兒，提筆寫了上句：花甲重逢，又增三七歲月；然后把筆交給劉墉，劉羅鍋接過筆，馬上寫出了下聯(lián)：古稀雙慶，再添一度春秋。人們起初沒有弄明白其中含義，后仔細(xì)一琢磨，發(fā)現(xiàn)上下聯(lián)均道出了老“壽星”的年齡：古時(shí)，花甲指60歲，花甲重逢則是120歲，再加上21歲，當(dāng)然是141歲；古稀指70歲，古稀雙慶無疑是140歲，再添1歲也是141歲。

2、挽聯(lián)。（哀悼死者的對(duì)聯(lián)）

袁世凱去世時(shí)，有人為他提寫了一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“袁世凱千古”，下聯(lián)是“中華人民萬歲”，從規(guī)則上來看，上聯(lián)五個(gè)字，下聯(lián)六個(gè)字，這是不規(guī)范的，可是這幅對(duì)聯(lián)的不規(guī)范恰好暗含了一種寓意，你能看出來嗎？這其實(shí)是暗示了對(duì)袁世凱的批評(píng)，妄圖稱帝的袁世凱，對(duì)不齊（起）中國人民，是中國人民的罪人。

3、行業(yè)聯(lián)。（以各行業(yè)為對(duì)象寫的對(duì)聯(lián)）

（1）有一座大雜院，住的全是工匠。他們一個(gè)不服一個(gè)，總想顯示自己有能耐、有地位。

有一年，鐵匠開張，在大門上貼出了一副行業(yè)聯(lián)：

雖住兩間火烤煙熏屋，卻是一位千錘百煉人。

木匠看了嗤之以鼻：“千錘百煉”哪里比得上我造就棟梁？他很快貼出了自己的門聯(lián)： 一把曲尺，能成方圓器；幾根直線，造就棟梁材。

制樂器的見了，心想：什么“造就棟梁”？哪里比得上我，職業(yè)最高雅，知音處處有。他也貼出了副門聯(lián)：

白雪陽春傳雅曲，高山流水有知音。

這一貼，刻字匠又不服了：你的雅曲能傳多遠(yuǎn)？能比得上我嗎？于是他也貼出了門聯(lián)： 六書傳四海，一刻值千金。剃頭匠在大雜院一向地位低下，被人瞧不起，他見了眾人貼出的門聯(lián)，一個(gè)個(gè)豪氣沖天，有心要將他們都?jí)合氯?，于是寫了一副?duì)聯(lián)：

做天下頭等事業(yè)，用世間頂上功夫。（2）從前有個(gè)財(cái)主，他打算開個(gè)酒店，就出了三分銀子征求新店對(duì)聯(lián)。有個(gè)秀才去應(yīng)征。財(cái)主說：“對(duì)聯(lián)要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁旺，店里又沒有老鼠?！蹦莻€(gè)秀才人筆一揮，很快就寫成了：

上聯(lián)是：養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死。

下聯(lián)是：釀酒缸缸好造醋壇壇酸。

橫批是：人多病少財(cái)富。

對(duì)聯(lián)貼出后，人們無不笑話財(cái)主被人罵了還不知道。

4、裝飾聯(lián)（貼于屋內(nèi)作裝飾）

據(jù)說蘇東坡年輕時(shí)候，仗著自己聰明機(jī)敏，又常被人夸獎(jiǎng)，便漸漸驕傲起來。作了副對(duì)聯(lián)貼在中堂上：

識(shí)遍天下字；

讀盡人間書。

瞧這口氣，真有“天下第一”的樣子。過往行人看了，有的夸這家出了能人，也有的搖搖頭，覺得?？诳涞锰罅恕?/p>

有一天，一位白發(fā)老者登門拜訪，見了蘇東坡，老人說：“聽說蘇才子學(xué)問蓋世，老朽特來請教?！碧K東坡見這么大歲數(shù)的人都找自己問問題，心中十分得意。出于尊敬，他為老人讓了坐，問：“老先生可有什么疑難？”老人沒有說話，笑吟吟捧過一本書來。

蘇東坡接過書來，翻開第一頁，頭一行就讀不下去了。為什么呢？有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)。越往下看，生字越多。立刻臉上紅一陣，白一陣，腦門上汗涔涔的。老人說：“怎么，這些字連蘇才子也不認(rèn)識(shí)呀？”說完笑吟吟地走了。

蘇東坡呆若木雞，一時(shí)都忘了送客，等緩過神來，才恍然大悟。趕忙添了幾個(gè)字，用以自勉。這副門聯(lián)成了：

發(fā)憤識(shí)遍天下字；

立志讀盡人間書。

5、交際聯(lián)。（在交往中產(chǎn)生的對(duì)聯(lián)）

有一次，蘇東坡到山上游玩，來到一座寺廟。廟里方丈看見蘇東坡穿得很樸素，態(tài)度就很冷淡。他指著一張椅子，冷冷的說：“坐！”又對(duì)小和尚說：“茶！”在隨便交談了幾句話以后，方丈發(fā)現(xiàn)這個(gè)人不像普通人，為了表示尊敬，他親自擺下一張椅子，說：“請坐！”接著又叫道：“敬茶！”蘇東坡一點(diǎn)也不生氣，繼續(xù)和方丈說話。方丈又問蘇東坡的名子，蘇東坡說：“我是杭州通判蘇軾?！狈秸陕牶蟠蟪砸惑@，連忙站起身來，請?zhí)K東坡到他的客廳去，十分恭敬地說：“請上座！”又吩咐小和尚：“敬香茶！”臨走前，方丈讓蘇東坡寫字留念，蘇東坡想也不想，提筆寫了一副對(duì)聯(lián)：

坐請坐請上座

茶敬茶敬香茶

看了這副對(duì)聯(lián)，方丈的臉“騰”的一下紅了。

6、雜聯(lián)（各種對(duì)聯(lián)）

（1）1901年9月，英、美、俄、德、法等八國聯(lián)軍，強(qiáng)迫腐朽的清政府簽定了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》。在簽約儀式上，八國聯(lián)軍的四個(gè)代表，故意以輕蔑的口吻對(duì)中方官員說：“我們想起一副對(duì)聯(lián)，但只有上聯(lián)，沒有下聯(lián)，你們能對(duì)的上嗎？”說著就亮出了他們的上聯(lián)：

琵琶琴瑟，八大王在上。

他們想利用這上聯(lián)進(jìn)一步侮辱中國人，要中國人永遠(yuǎn)屈服于他們八大王。這時(shí)，中方有個(gè)有學(xué)問的正直官員，他滿腔悲憤地想：與其這樣過屈辱的日子，不如與他們拼個(gè)魚死網(wǎng)破，也不至于屈了氣節(jié)。于是，他不卑不亢地上前對(duì)出了下聯(lián)：

魑魅魍魎，四小鬼靠邊。

這下聯(lián)義正詞嚴(yán)地指出中華民族是不可侵犯的，既維護(hù)了中國人的尊嚴(yán)，又給帝國主義列強(qiáng)提出了警告。八國聯(lián)軍的四個(gè)代表聽了，不得不佩服中國確有人才，只好吞下晦氣。（2）鄭板橋任縣令時(shí),常微服私訪,體察民情。一次，走到一農(nóng)家門口,只見大門上故意新寫著這樣一副對(duì)聯(lián),上聯(lián)“二三四五”；下聯(lián)“六七八九”；橫批“南北”。鄭板橋看后,讓差役回去取些衣服、糧食和銀兩來。差役取來后，鄭板橋把這些交與這一農(nóng)家，農(nóng)戶的主人感激不盡，連連磕頭。鄭板橋?yàn)槭裁匆o農(nóng)戶主人送東西呢？（3）抗日戰(zhàn)爭勝利之后，在一次國民黨舉行的慶祝會(huì)上，主持者出一上聯(lián)：中國捷克日本．意思是中國經(jīng)過八年抗戰(zhàn)，很快速戰(zhàn)勝日本侵略者．”捷”在這里應(yīng)該是”快”的意思．”克”是”戰(zhàn)勝”的意思．

很快有人對(duì)出了下聯(lián)：南京重慶成都．南京本來是國民政府的首都，淪陷前夕蔣介石政府被迫遷都．下聯(lián)的意思是：抗戰(zhàn)勝利了，再次慶祝南京成為都城．”重”在這是”又”的意思．

此聯(lián)由六個(gè)地名組成，非常工整，意思也表達(dá)的上下呼應(yīng)，歡慶之情溢于言表，乃一難得妙對(duì)．

四、出示本節(jié)課交流的所有對(duì)聯(lián)。

同學(xué)們，中國的對(duì)聯(lián)是古老的，是傳奇的，是獨(dú)特的，更是有趣的。

五、布置作業(yè)。

請大家就這節(jié)課交流的內(nèi)容，寫一篇作文。怎樣寫呢？可以是“開頭＋故事＋結(jié)尾＝一篇好作文”（板書）

出示分級(jí)作業(yè)：

白銀級(jí)：《有趣的對(duì)聯(lián)故事》，你可以把這節(jié)課我們交流的對(duì)聯(lián)來歷、所有對(duì)聯(lián)和對(duì)聯(lián)背后的故事都寫出來，夠不夠字?jǐn)?shù)？

加個(gè)開頭和結(jié)尾，馬上就能寫成一篇作文了。

黃金級(jí)：《有趣的對(duì)聯(lián)故事》，只準(zhǔn)寫三個(gè)故事，加個(gè)開頭和結(jié)尾，四百字。

鉆石級(jí)：《有趣的對(duì)聯(lián)故事》，只準(zhǔn)寫一個(gè)故事，加個(gè)開頭和結(jié)尾，四百字。

板書設(shè)計(jì)：

開頭＋故事＋結(jié)尾＝一篇好作文

來歷

春聯(lián)

壽聯(lián)

挽聯(lián)

裝飾聯(lián)

行業(yè)聯(lián)

交際聯(lián)

雜聯(lián)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

肯定學(xué)生本次作文的成功之處。

二、修改作文。

1、出示要求。Ppt 讀自己的作文，改正錯(cuò)別字，修改不通順的地方?？纯催€可以添加哪些好詞佳句?？纯醋魑牡慕Y(jié)構(gòu)還可以做怎樣的修改。

2、學(xué)生自己修改作文。

3、同學(xué)互改。要求ppt 用鉛筆改。

改正錯(cuò)別字，修改不通順的地方?？纯催€可以添加哪些好詞佳句?？纯醋魑牡慕Y(jié)構(gòu)還可以做怎樣的修改。

在作文的末尾寫評(píng)語，寫兩條優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)建議，末尾寫上姓名和日期。

4、把同學(xué)的作文本還回。研究同學(xué)給自己批改的地方，認(rèn)同的就修改，有不同意見的就當(dāng)面討論，看看怎樣改才合適。

5、全班交流。

老師出示較好的、有代表性的習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

6、學(xué)生再次根據(jù)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行修改。

7、抄謄作文。

第二篇：對(duì)聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式，誦讀對(duì)聯(lián)，積累詞語，豐富語言。

2.在誦讀對(duì)聯(lián)中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范書寫10個(gè)生字。

3.在識(shí)字寫字過程中，進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過書寫表達(dá)漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn)

讀文識(shí)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步理解對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：在黑板張貼一副完整的對(duì)聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。

學(xué)生：課前搜集對(duì)聯(lián)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題

1.請學(xué)生觀看課件，感受過春節(jié)的熱鬧氣氛。

2.談話揭示課題。

孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物——對(duì)聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對(duì)聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。

3.以形象的對(duì)聯(lián)入手，初識(shí)對(duì)聯(lián)。

（1）抽學(xué)生讀：“春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對(duì)聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由回答）

（2）教師講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對(duì)聯(lián)，一副完整的對(duì)聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡簡單單的對(duì)聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。）

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。

2.同桌互讀互評(píng)。

3檢查識(shí)字、學(xué)詞情況。

（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

聯(lián)”、“六畜”、“財(cái)”、“茂盛”、“風(fēng)調(diào)雨順”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。

“爆”、“財(cái)”：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴(kuò)詞。（當(dāng)學(xué)生說到“爆炸”時(shí)，老師相機(jī)教育學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離爆炸，滲透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想猜猜進(jìn)行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲，輕松理解了難點(diǎn)詞的意思）

“茂盛”：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹進(jìn)行說話練習(xí)。

（2）詞語（四字詞、三字詞教學(xué)）。

過渡：對(duì)聯(lián)中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學(xué)生認(rèn)讀，在讀中體會(huì)含義）

“爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”，讀了這兩個(gè)詞語，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵

朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香）

“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語是農(nóng)民伯伯給我們送來的，在讀中體會(huì)農(nóng)民伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）

“生意興隆”、“財(cái)源茂盛”，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）

“風(fēng)調(diào)雨順”、“國泰民安”，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么？（對(duì)學(xué)生的理解加以鼓勵(lì)，教師不作具體講解）

“三字詞”教學(xué)，在朗讀中記憶、積累。

三、朗讀指導(dǎo)

過渡：學(xué)好了生字詞，下面老師把它們送回到對(duì)聯(lián)的家中，老師相信你們會(huì)把對(duì)聯(lián)讀得更好。

1.配樂朗讀。

（配上喜慶吉祥的音樂，給學(xué)生營造一個(gè)和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很容易入情入景地讀好對(duì)聯(lián)）

（1）配樂自由讀。

（2）學(xué)生自主選擇喜歡的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）抽學(xué)生讀、評(píng)讀、賽讀。

（4）男女生以對(duì)對(duì)子的方式朗讀對(duì)聯(lián)。

2.按節(jié)奏朗讀。

過渡：讀好了對(duì)聯(lián)，請孩子們仔細(xì)觀察一下對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。

（1）學(xué)生匯報(bào)：兩兩相對(duì)，每句字?jǐn)?shù)相等，根據(jù)前面的詞語教學(xué)，學(xué)生很容易觀察出對(duì)聯(lián)中都藏有四個(gè)字的詞語 和三個(gè)字的詞語。

（2）教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，將對(duì)聯(lián)分成“×××× /×××”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。（師：我們讀對(duì)聯(lián)時(shí)，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩那樣，讀出對(duì)聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味）

（3）教師引讀，學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。

3.游戲——對(duì)對(duì)聯(lián)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的對(duì)聯(lián)與黑板張貼的對(duì)聯(lián)有什么不同。（缺少橫聯(lián)）教師相機(jī)出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財(cái)、普天同慶），讓學(xué)生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對(duì)聯(lián)上。

（2）學(xué)生匯報(bào)并簡單說說為什么要這樣對(duì)對(duì)聯(lián)。

四、拓展交流

1.學(xué)生交流在課前搜集的對(duì)聯(lián)。

2.教師出示搜集的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生朗讀，進(jìn)行拓展遷移。

五、書寫指導(dǎo)

過渡：孩子們，讀了那么多對(duì)聯(lián)，又增長了不少知識(shí)，那你們想把這些對(duì)聯(lián)送到紅紙上去嗎？但對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)調(diào)皮的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機(jī)出示生字“順”和“盛”。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，寫好這兩個(gè)字應(yīng)該注意什么？（教師將生字的重點(diǎn)筆畫用不同的顏色填寫，利于學(xué)生觀察）

2.教師范寫，在書寫過程中強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的擺放應(yīng)緊湊，這樣寫出來的字才美觀。

3.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.通過寫生字過渡到書寫對(duì)聯(lián)（將課前準(zhǔn)備的紅紙、黑色筆分發(fā)到各小組，小組合作書寫

一副完整的對(duì)聯(lián)，包括 橫聯(lián)，學(xué)生可以寫書上的對(duì)聯(lián)，也可以寫在課外搜集的對(duì)聯(lián)）。

第三篇：《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省天門市皂市鎮(zhèn)李場小學(xué) 郭翠蘭

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，它歷史悠久，在我們農(nóng)村隨處可見，家里辦喜事或喪事都張貼對(duì)聯(lián)，特別是春聯(lián)，更是豐富多彩，目不暇接，看看這幅很美，看看那副也很美，但隨之問題也就來了，相當(dāng)多的農(nóng)村人文化較低，不會(huì)區(qū)分上、下聯(lián)，往往隨手貼上去。對(duì)于一副相同的對(duì)聯(lián)往往貼法不一樣，有的孩子這樣讀，有的孩子那樣讀，作為一個(gè)老師，我覺得有必要讓孩子們走近對(duì)聯(lián)，說說對(duì)聯(lián)。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有幫助。

設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，分三個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，會(huì)區(qū)分上、下聯(lián)

2、初步了解對(duì)聯(lián)的一些特點(diǎn)

3、會(huì)讀對(duì)聯(lián)，了解其大體含義 教學(xué)重難點(diǎn)：上、下聯(lián)的區(qū)分

教學(xué)準(zhǔn)備：和對(duì)聯(lián)有關(guān)的資料 課件 對(duì)聯(lián)實(shí)物 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，喜歡過年嗎？在過年時(shí)家家戶戶都要在大門兩邊張貼什么？（板書：對(duì)聯(lián)）今天我們就要和對(duì)聯(lián)做朋友了。有一位王大爺也高高興興買了一副對(duì)聯(lián)，可是又犯愁了，聽說貼對(duì)聯(lián)有很多講究，自己是個(gè)種田人，又不識(shí)字，該咱辦呢？親愛的同學(xué)請你幫幫王大爺好嗎？

出示王大爺買的對(duì)聯(lián)（實(shí)物）：爆竹聲聲辭舊歲 梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春

師：在門的兩邊該怎么貼？要幫上望大爺，必須要了解和對(duì)聯(lián)有關(guān)的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)和對(duì)聯(lián)有關(guān)的知識(shí) 第一板塊：區(qū)分上下聯(lián)

1、分發(fā)和對(duì)聯(lián)有關(guān)的小資料（包括打印的王大爺?shù)哪歉睂?duì)聯(lián)），學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)。

2、分小組在教室的模擬門上對(duì)王大爺?shù)膶?duì)聯(lián)進(jìn)行張貼，并要求小組長陳述理由。

3、試著說說這幅對(duì)聯(lián)的大體含義。

4、對(duì)自己收集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行模擬張貼，并讀一讀，試著說說它的意思。

第二板塊：對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

1、生觀察王大爺?shù)膶?duì)聯(lián)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名說

3、板書；上聯(lián)

字?jǐn)?shù)相等，下聯(lián) 結(jié)構(gòu)相似 第三板塊： 描述對(duì)聯(lián)上圖案的裝飾 師：我們在生活中看到的很多對(duì)聯(lián)都進(jìn)行了美化，你瞧，老師手中這幅多美！

把你看到的圖案說說吧，一句二句都行。

1、小組合作寫一寫

2、展示

三、總結(jié)

一副對(duì)聯(lián)就是一副畫，一副對(duì)聯(lián)就是一首詩，同學(xué)們以后可以去觀察更多的對(duì)聯(lián)，去收集更多的對(duì)聯(lián)，相信你會(huì)有更多的收獲！

四、作業(yè)

收集對(duì)聯(lián)，把收集到的對(duì)聯(lián)讀一讀，畫一畫，寫一寫。

第四篇：對(duì)聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市渝北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮羚殊

教學(xué)目標(biāo)：

1.（添加打算用什么方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)； 2.（添加打算用什么方法讓學(xué)生了解：例如收集資料、教師呈現(xiàn)、課件展示）通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩幅對(duì)聯(lián)，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式，有感情地朗讀課文；

3.（添加打算用什么方法讓學(xué)生了解：用展示走之演變過程的方法）通過學(xué)習(xí)帶有走之兒的字，了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。4.通過對(duì)對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，從而培植學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)（用哪些方法）認(rèn)、寫生字；

2.有正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)聯(lián)的節(jié)奏、韻律。教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)本課13個(gè)生字（不用寫13個(gè)，只把其中的難讀的字要寫出來）的字音，規(guī)范書寫“通、達(dá)、聯(lián)、登、盛”5個(gè)生字； 2.了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。

3.初步了解對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)的節(jié)奏美、韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、字卡、對(duì)聯(lián) 學(xué)生：搜集并了解對(duì)聯(lián)

教學(xué)過程：

一、課前交流

孩子們，誰會(huì)玩對(duì)對(duì)子的游戲呀？（會(huì)）那好，咱們一起來放松放松吧！老師說一個(gè)，你們對(duì)一個(gè)。和同方小朋友對(duì)一對(duì)吧！

孩子們，讓我們乘坐學(xué)習(xí)的小列車前進(jìn)吧！現(xiàn)在，我們開始上課！

二、導(dǎo)入新課

1.大家都知道我們中華民族有著五千年的悠久歷史，在這五千年里呀，積累了很多很多的語言珍寶。我們以前學(xué)過的成語、諺語就是其中兩顆璀璨的明珠。那今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種傳統(tǒng)語言形式——那就是對(duì)。（板書）來，伸出小手跟著老師一起寫，仔細(xì)看看老師寫的這個(gè)“聯(lián)”字，多奇妙呀！那你覺得像什么呀？（小腦袋真聰明，想得多有趣呀！孩子們都想得很意思呀?。?.來，睜大眼睛看仔細(xì)啦！讓我們一起來揭曉謎底。這個(gè)符號(hào)，是古時(shí)候的人寫的“聯(lián)”字。中間這個(gè)部分像一個(gè)小耳朵，（田字格中板書）就是今天的耳字旁，注意耳字旁最后一筆是提，左右兩邊掛在耳朵上對(duì)稱的耳鏈就變成今天的“關(guān)”字。（板書）會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定會(huì)跟老師一起寫，耳和關(guān)合在一起就讀“聯(lián)”。對(duì)聯(lián)的“聯(lián)”。瞧，一幅圖一個(gè)字，多有趣的漢字文化呀！3.那你們見過對(duì)聯(lián)嗎？（見過）在哪里見過？

（看來你是個(gè)留心觀察生活的孩子，你也是個(gè)細(xì)心的孩子，能說得在具體一些嗎？）

讓我們一起來看一看吧?。úシ耪n件）春節(jié)到啦！家家戶戶貼春聯(lián)，表達(dá)祝福，我們就送上賀聯(lián)，有了喜事，咱們就捎上喜聯(lián)。4.春聯(lián)、賀聯(lián)、喜聯(lián)它們都是對(duì)聯(lián)（點(diǎn)課件指課題），那這些對(duì)聯(lián)都有什么相同的地方呢？

（看看圖，再仔細(xì)觀察觀察）（小眼睛真機(jī)靈！小眼睛也很亮！你有一雙火眼金睛）

5.對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子，人們常常把對(duì)聯(lián)書寫在紙和布的上邊。一幅完整的對(duì)聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，我們把右邊這一句叫上聯(lián)，它是文中的第一句話，左邊這一句叫下聯(lián)，它是文中的第二句話。不知不覺我們就找到了“聯(lián)”字的一組詞串。來，咱們讀一讀吧。

6.會(huì)讀啦，能寫好它嗎？看誰能夠把它漂漂亮亮的擺放在田字格里。拿起筆，描紅一個(gè)，寫一個(gè)。注意寫字的“三個(gè)一”，一拳、一寸、一尺。（老師看了一下，有的孩子寫得又快又好，這位小朋友已經(jīng)端端正正的坐好啦?。?/p>

二、檢查生字，初讀課文。

1.別看這簡簡單單的對(duì)聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富啦！下面，就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的世界（指板書），進(jìn)一步去了解對(duì)聯(lián)。

2.課前孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初讀了生詞，（出示生詞）看，這些生詞你們都會(huì)讀了嗎？真自信，看來你們的自學(xué)能力很強(qiáng)！請聽要求，待會(huì)請同方小朋友互相檢查檢查，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有？如果讀準(zhǔn)了，你就豎起大拇指夸夸他，如果沒讀準(zhǔn)，你就趕快當(dāng)小老師教教他。孩子們，開始吧?。ń處熝惨暳私猓?/p>

3.都讀好啦！第一排誰來讀？（抽生）其他孩子認(rèn)真聽，看看有誰需

要你的幫助。（字音讀準(zhǔn)了嗎？誰來說說。趕快教教他？孩子，你再讀讀，真棒！課堂上就是要這樣互相學(xué)習(xí)，互相幫助。）第二排誰來？（你的聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，你讀得真響?。┳詈笠慌耪l來讀？（孩子，仔細(xì)看拼音再讀讀這個(gè)詞語，真棒！）

4.看來孩子們的預(yù)習(xí)完成得很不錯(cuò)，拼音小帽都去掉了，你們還能讀正確嗎？看著屏幕，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。女生開始。孩子們的學(xué)習(xí)興趣可真高！

5.快過節(jié)啦，生字娃娃可愛湊熱鬧啦，它想和燈籠一起過節(jié)啦！誰來把它掛上去呀！（舉燈籠）老師有一個(gè)小小的要求，只要誰讀準(zhǔn)它，誰就可以親自把它掛到黑板上。誰來讀？請你~~~~~~~（貼字卡）6.沒關(guān)系，人人有機(jī)會(huì)！咱們開著火車來讀一讀。（咱們的火車開得又快又好，都快開到北京啦?。?/p>

7.看來生字娃娃已經(jīng)和我們交上了好朋友，它們回到課文里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？來，拿起課文，自由地朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視）

8.（序號(hào)后面的頓號(hào)都要變成點(diǎn)）孩子們讀得十分認(rèn)真！剛才在老師巡視的時(shí)候，聽到有同學(xué)把這個(gè)字的聲調(diào)帽子帶錯(cuò)。預(yù)設(shè)一：“調(diào)”字，請你借助拼音再拼讀一下，（生拼讀）

這個(gè)字以前我們讀成聲調(diào)、調(diào)動(dòng)，但在這里它讀—“調(diào)”，風(fēng)調(diào)雨順的調(diào)，記住了嗎？讓我們一起來讀一讀。

預(yù)設(shè)二：“興”字，這個(gè)字我們以前也和它見過面，讀幾聲（四聲）。當(dāng)它讀興（四聲）時(shí)，你讀到過哪些詞？（高興、興高采烈）一般來

說，表示心情愉悅的時(shí)候，就讀（四聲），而表示繁榮旺盛，就讀（一聲）。來，讓我們一起帶著拼音讀一讀，每個(gè)詞語一遍。把它們送回句子里邊再讀讀，（出示句子）學(xué)生讀。

二、再讀課文，隨文識(shí)字

1、課文里有四幅對(duì)聯(lián)，誰愿意把你認(rèn)為自己讀得最好的一幅讀給大家聽？請你來，請你來······（你們聽的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)誰的字音沒讀準(zhǔn)，或者讀錯(cuò)字。有問題，學(xué)生評(píng)價(jià)。）

2、接下來，咱們分組再讀一讀，從第一組開始，依次往下讀。第一組，爆竹聲聲~~~~~~讀?。◤暮⒆觽兊睦首x聲中，我仿佛已經(jīng)感受到了喜慶祥和的節(jié)日氛圍。）

過渡：大家知道對(duì)聯(lián)傳遞著人們美好的祝福和心愿，下面我們就把對(duì)聯(lián)送出去吧！

3、看到這樣的景象，你想到哪一幅對(duì)聯(lián)？（“五谷豐登稻谷香，六畜興旺牛羊壯”）為什么？（你真會(huì)讀書，借助圖畫讀懂了對(duì)聯(lián)。）

4、（出示字卡）這就是五谷豐登的“登”，怎樣記住它？（加一加真是識(shí)字好辦法，）

預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生沒有把登字上半部分說清楚，就進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）看，登字上面這個(gè)部件有點(diǎn)難記，我們可以用數(shù)筆畫的方式來記記吧。來，伸出小手指我們一起來寫寫上面這個(gè)部分，記住了嗎？趕快在同桌的手掌心寫寫這個(gè)“登”字，看看他寫對(duì)了沒有？

5、看到一望無際金燦燦的稻谷和那些數(shù)不盡肥壯的牛羊，農(nóng)民伯伯的心情怎樣？（高興、開心）

6、誰能帶著豐收的喜悅把這幅對(duì)聯(lián)讀出來?。銈兏惺艿睫r(nóng)民伯伯的高興了嗎？能不能讓稻米香得更遠(yuǎn)點(diǎn)，讓牛羊更壯一點(diǎn)）誰再來讀讀？稻米香了，牛羊壯了，一起讀。

7、如此豐收的景象，老師忍不住送上一句橫聯(lián)（課件把橫著的句子變成對(duì)聯(lián)形式，豎著排）。“風(fēng)調(diào)雨順”，這個(gè)詞課文里哪句話讀到過？（風(fēng)調(diào)雨順家家樂）

8、這家酒店今天開張了，想想，應(yīng)該送哪一幅對(duì)聯(lián)？（生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江）為什么？

9、這幅對(duì)聯(lián)我們常常送給生意人。對(duì)聯(lián)中這兩個(gè)字：通和達(dá)，仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)了什么？走之兒是怎么演變而來的？（課件）在古時(shí)候，走之兒是這樣寫的，上面三撇表示人的大腿、小腿和腳，下面表示腳下所踩的草地，后來，這個(gè)部首就慢慢演變成了今天我們看到的走之兒（出示課件），所以，凡是帶有走之兒的字，都和腳的行走有關(guān)。

10、那在這里通四海、達(dá)三江，是指的商人把生意做到了哪里？就是說把生意做到了四面八方，做到了五湖四海，難怪商人會(huì)財(cái)源茂盛。

11、（出示字卡）這個(gè)字讀什么？

“盛”字可以和課文里的哪些字交朋友？誰發(fā)現(xiàn)了？（興盛、旺盛、茂盛）除了說財(cái)源茂盛，還可以說什么“茂盛”呢？（樹葉、小草、莊稼、花兒）

12、這一幅對(duì)聯(lián)傳遞商人們想把生意做大做強(qiáng)的心愿，所以人們常用這些字來給自己的公司、產(chǎn)品命名，生活中，你在哪些地方也看

見過這些字？讀一讀。

出示圖文：茂業(yè)百貨

隆鑫集團(tuán)

盛世唐朝……

13、人民生活幸福，祖國處處興旺，（課件把橫著的句子變成對(duì)聯(lián)形式，豎著排）。誰能讀好這幅對(duì)聯(lián)？咱們最后給這對(duì)聯(lián)加上橫聯(lián)“恭喜發(fā)財(cái)”。

三、指導(dǎo)書寫

1、讀好了這兩幅對(duì)聯(lián)，我們就來寫寫這幾個(gè)字（通、達(dá)、登、盛）。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)）

2、我們先來看看登和盛，想把這兩個(gè)字漂漂亮亮的寫下來，你有什么要給大家提醒的呢？

3、伸出小手跟著老師寫寫這兩個(gè)字，“登”字我們已經(jīng)隨文學(xué)習(xí)過了，注意上面部分要寫得寬，第一筆橫撇要寫得舒展，第二筆點(diǎn)，筆順非常重要，先寫兩短撇最后才寫一捺，豆字要舒舒服服的住在里面。這就是“登”字。再看看“盛”，上下兩部分分布要均勻，“皿”的最后一橫要長一些，把整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)托住。

4、再來看看通和達(dá)，又有什么需要給大家提醒的？（觀察得很仔細(xì)，你是個(gè)熱心腸的孩子。）

（通和達(dá)都是什么結(jié)構(gòu)的字，（半包圍）應(yīng)該先里后外）

6、范寫：孩子們看仔細(xì)啦，老師要范寫這個(gè)“通”字，我又要來尋找聰明的孩子。通字的第一筆橫撇是從豎中線上起筆的，看見了嗎？第二筆是點(diǎn)，豎是在豎中線左邊一點(diǎn)，先寫里邊再寫外邊，注意走之兒是三筆完成，點(diǎn)、橫折折撇是從橫中線上起筆的，最重要的就

是這一橫捺，即舒展又平緩。這就是通字。

7、只要我們掌握了其中的奧妙，就可以寫得漂漂亮亮的。

8、（播放音樂）在寫之前，我們做做寫字靜心操，閉眼、頭正、肩平、背直，腳放平。保持這個(gè)姿勢，拿起筆在課文紙上，描紅一個(gè)，寫一個(gè)。寫字時(shí)，注意三個(gè)一：一拳、一寸、一尺。哎呀，孩子們真棒！看來大家不僅僅是用眼睛認(rèn)字、小手寫字，而是用心在識(shí)字。

9、孩子們，停下筆，我們來看看這位同學(xué)的，（重點(diǎn)觀察他的橫捺）寫得怎樣？誰來說說有什么地方值得你學(xué)習(xí)的？只要掌握了寫字的奧妙，那整個(gè)字就顯得工整、漂亮了。連老師都忍不住要為他加上一顆五角星。

10、孩子們，拿起筆，再把這幾個(gè)字寫一寫，注意保持姿勢。在書寫漢字的時(shí)候，只要做到“一看二描三對(duì)照”，老師相信你的字會(huì)寫得“一個(gè)更比一個(gè)好”。

12、還剩下兩幅對(duì)聯(lián)，我們一起把它們送出去吧！當(dāng)我們看到走進(jìn)新年的娃娃，我們送出的對(duì)聯(lián)是—— 當(dāng)我們看到過著快樂生活的人們，我們又會(huì)送出——

六、總結(jié)

孩子們，今天我們通過學(xué)習(xí)15個(gè)漢字娃娃了解了一種新的傳統(tǒng)文化——對(duì)聯(lián)。今天，我也有一份禮物要送給大家，上聯(lián)是（書山有路勤為徑），下聯(lián)是（學(xué)海無涯苦作舟）。希望孩子們能在快樂的學(xué)習(xí)中幸福健康的成長，今天這節(jié)課就上到這里。下節(jié)課，我們再來交流

欣賞對(duì)聯(lián)，背誦對(duì)聯(lián)，并書寫剩下的5個(gè)生字。妹兒：

1.國家教育部的參賽條件有什么具體要求我不是很清楚，所以很難做具體的修改。你要主動(dòng)請教汪主任，親自去找她指導(dǎo)，她畢竟是這方面的專家。2.你的教案是不是太詳細(xì)了？ 3.教案中間的序號(hào)有錯(cuò)誤。

4.關(guān)于“評(píng)課建議增加道德增長點(diǎn)細(xì)節(jié)的點(diǎn)評(píng)?！边@個(gè)要在具體上課的過程中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得。

第五篇：對(duì)聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省兗州市第二中學(xué) 郭紅梅

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

一、了解對(duì)聯(lián)的起源及含義。

二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

三、掌握對(duì)聯(lián)的寫作。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對(duì)聯(lián)的擬寫。

[學(xué)時(shí)]：2課時(shí)

[學(xué)習(xí)過程]

一、了解對(duì)聯(lián)的起源

中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號(hào)長春

二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn) 楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎(jiǎng)。

有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸?？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對(duì)子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲?！睏钌植坏瓤h令話音落，便在堰里信口對(duì)出了下聯(lián)?？h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。

從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

1.試一試：為這個(gè)對(duì)聯(lián)擬出下聯(lián)。

千年古樹為衣架

2.想一想：你所對(duì)的對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？

三、牛刀小試

（一）評(píng)改對(duì)聯(lián)

１．上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；

下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯(lián)改為： ２．上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；

下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

下聯(lián)改為：

３．上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

上聯(lián)改為：

（二）改改高考卷

1．上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠 下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

2．上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

3．上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去

下聯(lián)：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來到

４．上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺 下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心

５.上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好

下聯(lián)：春雨潤物長城外百花香

（三）補(bǔ)充對(duì)聯(lián)

（1）填寫缺字聯(lián)：

活到老，學(xué)到老，老不服老。畫亦精，字亦精。

（２）根據(jù)課文內(nèi)容，將對(duì)偶句補(bǔ)充完整。

歐陽修。

岳陽樓上范仲淹作文寄情。

（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對(duì)聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。

橫聯(lián)是

。（4）下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：

，棄之可惜；

下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。

上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)。

下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

四、對(duì)聯(lián)試擬

1.蠶吐絲——

辭舊歲——

畫餅充饑——

行千里路——

福如東海闊——

家中世界小——

冬去山清水秀——

陽光普照校園花開春來早——

千年修煉，難得一生牽手——

2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對(duì)聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬?cái)?，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯(lián)：

下聯(lián)：

五、趣味對(duì)聯(lián)

琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝； 世間貞女節(jié)婦，進(jìn)來紛紛解帶寬裙。

六、課后作業(yè)

試為學(xué)校大門擬一副對(duì)聯(lián)。