第一篇：《對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計
奇 妙 的 對 聯(lián)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
2、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。
3、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對對子。
【教學(xué)難點(diǎn)】 提高對聯(lián)的制作的能力 【教學(xué)安排】
【教學(xué)進(jìn)程】
一、導(dǎo)入（奇妙的對聯(lián)）
1、“一條大路通南北；兩邊小店賣東西?！笔乔宕娙怂蜗嫠?，據(jù)說他在路過一個小鎮(zhèn)時，在十字街的墻上題出上聯(lián)：“一條大路通南北”。走后數(shù)日，仍無人能對，他便自己又對出了下聯(lián)。
2、古詩文妙聯(lián)選：
實(shí)迷途其未遠(yuǎn)；覺今是而昨非。（聯(lián)出陶淵明《歸去來兮辭》）會當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小。（聯(lián)出杜甫《望岳》）
海內(nèi)存知己；天涯若比鄰。（聯(lián)出王勃《送杜少府之任蜀州》）淡泊以明志；寧靜而致遠(yuǎn)。（《三國演義》第37回）
3、坐，請坐，請上坐；茶，泡茶，泡好茶（蘇軾諷勢利者）
二、關(guān)于對聯(lián)常識
楹聯(lián)
游覽我國的名勝古跡，人們會在各種殿堂廟宇和亭臺樓閣的楹柱上看到左右兩邊字?jǐn)?shù)相等、工整對仗的詞句，這就是中國著名的楹聯(lián)，又叫楹帖，俗稱對聯(lián)、對子。由于這些楹聯(lián)寫景狀物生動帖切，抒情敘事寓意深遠(yuǎn)，往往給游客增添許多興味。
楹聯(lián)是中國特有的文學(xué)形式。它起源于繁榮發(fā)達(dá)的唐詩之后，相傳是由五代時的后蜀皇帝孟昶首創(chuàng)的。當(dāng)時有在門口掛桃符板壓邪驅(qū)妖的風(fēng)氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來又叫做“春聯(lián)”。到了宋代，楹聯(lián)已經(jīng)盛行起來，文人學(xué)者紛紛以題聯(lián)為趣。比如南宋學(xué)者朱熹不僅在自己的住所和讀書處，而且在許多地方的府學(xué)、縣學(xué)甚至個人住宅題聯(lián)。他贈給漳州的一個讀書人一副對聯(lián)：
東墻倒，西墻倒，唯見家室之好； 前巷深，后巷深，不聞車馬之音。
宋代還有個叫葉洪俞的文人，考中進(jìn)士后，曾上書揭露官場腐敗作風(fēng)，上自宰相下至縣官他都罵到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他對腐敗現(xiàn)象的鄙視，其中有“今之宰相，招權(quán)納賄倚勢作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，為此他自題對聯(lián)一副：
未得“之乎”一字力； 只因“而已”十年間。
楹聯(lián)內(nèi)容大體分寫景、言志、記事三類。一般來說，山水名勝之地，寫景楹聯(lián)居多；住宅書房之處，以言志楹聯(lián)為主，目的是表達(dá)主人的某種志向或愿望；宮殿祠廟和牌樓壇宇之所，則以記事楹聯(lián)為多，其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風(fēng)光秀麗，清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯(lián)云： 山光撲面經(jīng)新雨； 江水回頭為晚潮。
明代東林黨人（顧憲成）曾在他們講學(xué)的東林書院用一副對聯(lián)表達(dá)其憂國憂民的心情： 風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳； 家事、國事、天下事，事事關(guān)心。
三、制作對聯(lián)
1、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要完全相等，不多不少；而且上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)要相同，即斷句一致。如毛澤東曾引用過的一幅對聯(lián)：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！鄙舷侣?lián)字?jǐn)?shù)相等；上下聯(lián)按詞組分，都是“四字——二字——二字——三字”的格式，斷句也一致。當(dāng)然，也有為造成特殊的效果，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)不等。袁世凱稱帝沒多久，就在全國人民的唾罵聲中，可恥地死去了。四川有人給他寫了一副挽聯(lián)：“袁世凱千古；中國人民萬歲?！边@是在譏諷“袁世凱對不起中國人民”。像這種上下聯(lián)字?jǐn)?shù)不等的現(xiàn)象是極個別的。
2、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。如“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，風(fēng)對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。此聯(lián)為明東林黨領(lǐng)袖顧憲成所撰，上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩意，又有深意；下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。這副聯(lián)表達(dá)出了東林黨人讀書不忘國事的精神。（參看課文的P77）
3、要平仄相對，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄（第三、四聲）起平（第一、二聲）落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。如“書山有路勤為徑；學(xué)海無涯苦作舟”，上聯(lián)是平平仄仄平平仄，下聯(lián)是仄仄平平仄仄平，聲調(diào)極其對仗，音調(diào)和諧，讀起來上口。
4、要內(nèi)容相關(guān)，上下聯(lián)系。上下聯(lián)的含義必須相互聯(lián)系，不能是毫不相關(guān)的兩碼事，但又不能重復(fù)。從這角度說，有三種類型。
一是串對，就是上下聯(lián)所說明的問題，意思是順承的；下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續(xù)和補(bǔ)充，同時深化上聯(lián)所要表現(xiàn)的主題?！耙皇ё愠汕Ч判Γ辉倩仡^是百年身?！保ㄌ埔?/p>
二是正對，就是上下聯(lián)各寫一事，各自具有一個完整的意思，但兩者又和諧地統(tǒng)一在一個意境之中?！皩殑︿h從磨礪出； 梅花香自苦寒來?！?/p>
三是反對，就是上下兩聯(lián)一正一反，意思相互映襯，把主題表現(xiàn)得更為深刻、鮮明。例如，某樵夫為其岳父祝壽，請一學(xué)究代做的一副旨在把岳父稱得高高、把自己說得低低的對聯(lián)：“太尊翁，尊翁在上，上至三千里凌霄，玉皇蓋樓，您在樓頭做壽；愚晚生，晚生在下，下至十八層地獄，龍王淘井，我在井底挖泥。”“橫眉冷對千夫指； 俯首甘為孺子牛。”“寧為玉碎；不作瓦全?！?/p>
四、對聯(lián)欣賞
1、諧趣對聯(lián)
人過大佛寺 寺佛大過人 客上天然居 居然天上客
山羊上山，山碰山羊角；水牛下水，水沒水牛腰。
開口便笑，笑古笑今凡事付之一笑；大肚能容，容天容地與己何所不容。蓮子心中苦 梨兒腹內(nèi)酸 狗啃河上（和尚）骨（蘇軾出上聯(lián)）水流東坡詩（尸）（佛印對下聯(lián)）
藺相如，司馬相如，名相如，實(shí)不相如； 魏無忌，長孫無忌，彼無忌，此亦無忌。
磨礪以須，問天下頭顱有幾； 及鋒而試，看老夫手段如何？（理發(fā)店對聯(lián)）
2、諷喻對聯(lián)
官大，權(quán)大，肚子大，口袋更大； 手長，舌長，裙帶長，好景不長（諷某些腐敗者）
民猶是也，國猶是也，無分南北； 總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西（“總統(tǒng)不是東西”諷賄選總統(tǒng)曹錕）
3、隱字聯(lián)
君子之交淡如 醉翁之意不在 上聯(lián)隱「水」下聯(lián)隱「酒」 二三四五 六七八九
上聯(lián)：缺一（衣）下聯(lián)：少十（食）
五、延伸
20世紀(jì)30年代初，清華大學(xué)教授陳寅恪在一次國文考試中，別出心裁地出了一道“對聯(lián)題”，題目是上聯(lián)“孫行者”，要求學(xué)子按照對聯(lián)的寫作格式，答出下聯(lián)。許多考生見到這樣一個“怪題”，大驚失色。為難之余，只好搜腸刮肚地在《西游記》中苦尋答案。于是，有的對“豬八戒”，有的對“沙和尚”，還有的對出了“牛魔王”。更有的考生對此題大為不滿，一怒之下寫出了“王八蛋”。自然，這些答案只能得“零分”。據(jù)說，只有一名考生以答出“胡適之”得了滿分，但這并不是標(biāo)準(zhǔn)答案“祖沖之”。閱卷教師認(rèn)為，“胡適之”雖然比不上“祖沖之”完美，但也說得過去?！昂?、“孫”都是姓氏；“適”、“行”都是動詞；“之”、“者”也都是虛詞。對聯(lián)起源對聯(lián)欣賞
（三）對聯(lián)欣賞：
1、名聯(lián)欣賞
①發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾
②時御天風(fēng)跨鸞鳳，或入碧海掣鯨魚。——康有為
③海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐 ④未出土?xí)r便有節(jié)，及凌云處尚虛心。——李苦禪 ⑤勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；
輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！諟Y明
⑥茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！鳎┖尤?⑦寵辱不驚，看庭前花開花落；
去留無意，望天上云卷云舒。——劉海粟 2005年CCTV春節(jié)聯(lián)歡晚會對聯(lián)（選錄）橫批一：盛景爭春
（1）三海九門，京華迎奧運(yùn)（北京）
一江兩岸，世博靚申城（上海）
（2）朝天門喜迎天下客（重慶）
塘沽港笑納萬國風(fēng)（天津）
（3）車輪飛轉(zhuǎn)，東西南北追風(fēng)去（吉林）
鋼水奔騰，春夏秋冬入眼來（遼寧）
（4）雪域春秋扎西德勒（西藏）
天山南北烏魯木齊（新疆）橫批二：世間同春
（5）南海風(fēng)清，講述春天故事（廣東）
漓江水碧，飄來三姐新歌（廣西）
（6）孔子仁，關(guān)公義，人文典范（山東）
泰山日，壺口煙，天地奇觀（山西）
（7）八百里洞庭，憑岳陽壯闊（湖南）
兩千里赤壁，覽黃鶴風(fēng)流（湖北）
（8）萬里長城山海關(guān)，龍頭為首（河北）
獨(dú)門絕技少林寺，天下無雙（河南）春聯(lián)示例：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前（香）上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山（為）上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去
下聯(lián)：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來到（到來）上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺
下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心（平安）
2、判斷。下面可以入聯(lián)的語句打“√”，不能入聯(lián)的打“〤”。（必答題，每題10分，每個小組任一人進(jìn)行判斷，并加以修改）
(1)青，取之于藍(lán)，而勝于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。（）(2)策扶老以流憩，時矯首而遐觀。（）(3)木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（）(4)禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。（）(5)空山新雨后，天氣晚來秋。（）(6)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。（）(7)星垂平野闊，月涌大江流。（）(8)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（）參考答案: 不能入聯(lián)的有：
(1)青，取之于藍(lán)，而勝于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。
首先，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)不等；上聯(lián)末字“藍(lán)”為平聲，而下聯(lián)末字“水”卻為上聲。(2)策扶老以流憩，時矯首而遐觀。
策，動詞；時，副詞，時常。詞性不對。(4)禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。
“所溺”，“所”字結(jié)構(gòu)，與“忽微”不對上聯(lián)末字“微”為平聲。(5)空山新雨后，天氣晚來秋。
“新”和“晚”可以相對，但“雨后”和“來秋”卻不能相對。(8)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
“洛陽”地名，“一片”數(shù)量詞；“相問”，動詞，“玉壺”名詞。
3、必答題，擬寫下聯(lián)
①（必答題）先定兩題，每聯(lián)10分，經(jīng)學(xué)生個人思考后，再安排四人小組討論，最后每個大組的三個四人小組各推舉一人發(fā)言。上聯(lián)：爆竹聲聲脆（下聯(lián)：祖國日日新）上聯(lián)：科學(xué)能致富（下聯(lián)：技術(shù)可興家）
②）安排四個大組依次對答，每聯(lián)10分。在規(guī)定時間內(nèi)，大組內(nèi)任一位同學(xué)答出都行。A.全國卷（河南等）：
下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。（ppt）上聯(lián)： 掃千年舊習(xí)（下聯(lián)：樹一代新風(fēng)）上聯(lián)： 祖國江山好（下聯(lián)：神州面貌新）B.上聯(lián)：春暉盈大地（下聯(lián)：瑞氣滿乾坤）C.浙江省：（ppt）
上聯(lián)：學(xué)問藏今古（下聯(lián)：知識匯中西）D.福建省（ppt）
請補(bǔ)寫一句與上聯(lián)字?jǐn)?shù)相等結(jié)構(gòu)相似的下聯(lián)（平仄不論）上聯(lián)：愛國誠信乃做人根本
（下聯(lián)：求實(shí)謙虛為治學(xué)前提）
4、搶答題：每題10分。任一組任一人先站起，就搶到答題權(quán)。答對加10分，答錯扣10分。
①（ppt）東湖波紋細(xì)（西園花氣濃）（南山樹色深）②（ppt）殘雪梅中盡（春風(fēng)柳上歸）
5、公布龍虎榜（掌聲祝賀第一名，掌聲鼓勵第四名）知識總結(jié)
（六）學(xué)生討論擬寫對聯(lián)的要點(diǎn)。
（說明：在評改對聯(lián)、擬寫對聯(lián)之后，學(xué)生會有感而發(fā)，更容易掌握擬寫對聯(lián)的要點(diǎn)，會更有興趣來解決問題，并學(xué)以致用）
（ppt課件展示）擬寫對聯(lián)的要點(diǎn)（板書）①審題要細(xì)心。（板書）
要寫出合乎要求的對聯(lián)，不能忽視題干上明示或暗示的信息。例如：全國卷要求寫春聯(lián)，那么就意味著所擬寫下聯(lián)內(nèi)容須體現(xiàn)春節(jié)喜慶色彩和符合春聯(lián)特點(diǎn)；浙江卷的題目要求是“請為圖書館的對聯(lián)補(bǔ)擬下聯(lián)”，那么，給它的上聯(lián)“學(xué)問藏今古”所對的下聯(lián)就應(yīng)體現(xiàn)出“圖書館”這一行業(yè)特色。②合律工穩(wěn)，聯(lián)句要自然流暢。（板書）③善于聯(lián)想和想象。（板書）
聯(lián)想：如由花朵想到美人（相似），由“舊習(xí)”想到“新風(fēng)”（相反），由“園丁”想到“桃李”（相關(guān)）；由自然想到社會人生（具體與抽象）。
想象：如運(yùn)用比喻、擬人、象征等方法，化靜為動，化抽象為生命，讓天地萬物充滿靈性與情感，讓人與自然心意相通。④注重意境。（板書）
要將一副對聯(lián)當(dāng)作一篇完整的文章對待，注意立意。或情景交融，或雋永深摯，或入木三分。對聯(lián)形式很重要，但不能只重形式而損害對聯(lián)的思想感情。知識拓展
（七）（投影儀顯示學(xué)生的答案）
1、續(xù)寫對聯(lián)。
根據(jù)提示，為下面續(xù)寫對聯(lián)。（任選兩題）(1)雖然毫末技藝；
。（理發(fā)店聯(lián)）(2)松竹梅歲寒三友；
。（春聯(lián)）(3)桃李滿天下；
。（校慶聯(lián)）(4)英雄肝膽男兒血。（軍事聯(lián)）
(5)春夏秋冬，四季服裝皆溢彩。（服裝廠聯(lián)）
參考答案:(1)雖然毫末技藝； 卻是頂上功夫。（理發(fā)店聯(lián)）(2)松竹梅歲寒三友；桃李杏春風(fēng)一家。（春聯(lián)）(3)桃李滿天下； 教化遍中華。（校慶聯(lián)）(4)英雄肝膽男兒血，祖國疆土母親心。（軍事聯(lián)）
(5)春夏秋冬，四季服裝皆溢彩；東南西北，八方顧客盡開顏。（服裝廠聯(lián)）
2、（ppt）把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯(lián): 斬斷長江千里水（下聯(lián): 鎖住三峽無數(shù)峰）
3、（ppt）班里舉行一次主題為“遠(yuǎn)離毒品”的班會，請你在黑板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于7個字，兩句話字?jǐn)?shù)相等，句子結(jié)構(gòu)大體一致。
第二篇：對聯(lián)教學(xué)設(shè)計
《對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識對聯(lián)這種文學(xué)形式，誦讀對聯(lián)，積累詞語，豐富語言。
2.在誦讀對聯(lián)中認(rèn)識13個生字；會正確、規(guī)范書寫10個生字。
3.在識字寫字過程中，進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過書寫表達(dá)漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文識字，會認(rèn)13個生字，會寫10個字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解對聯(lián)所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師：在黑板張貼一副完整的對聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。
學(xué)生：課前搜集對聯(lián)。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題
1.請學(xué)生觀看課件，感受過春節(jié)的熱鬧氣氛。
2.談話揭示課題。
孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物——對聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。
3.以形象的對聯(lián)入手，初識對聯(lián)。
（1）抽學(xué)生讀：“春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由回答）
（2）教師講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對聯(lián)。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯(lián)，一副完整的對聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡簡單單的對聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。）
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1.借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。
2.同桌互讀互評。
3檢查識字、學(xué)詞情況。
（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認(rèn)識。
聯(lián)”、“六畜”、“財”、“茂盛”、“風(fēng)調(diào)雨順”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。
“爆”、“財”：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴(kuò)詞。（當(dāng)學(xué)生說到“爆炸”時，老師相機(jī)教育學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離爆炸，滲透安全教育。）
“稻米”、“六畜”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想猜猜進(jìn)行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲，輕松理解了難點(diǎn)詞的意思）
“茂盛”：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹進(jìn)行說話練習(xí)。
（2）詞語（四字詞、三字詞教學(xué)）。
過渡：對聯(lián)中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學(xué)生認(rèn)讀，在讀中體會含義）
“爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”，讀了這兩個詞語，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵
朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香）
“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語是農(nóng)民伯伯給我們送來的，在讀中體會農(nóng)民伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）
“生意興隆”、“財源茂盛”，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）
“風(fēng)調(diào)雨順”、“國泰民安”，邊讀邊體會，你感受到了什么？（對學(xué)生的理解加以鼓勵，教師不作具體講解）
“三字詞”教學(xué)，在朗讀中記憶、積累。
三、朗讀指導(dǎo)
過渡：學(xué)好了生字詞，下面老師把它們送回到對聯(lián)的家中，老師相信你們會把對聯(lián)讀得更好。
1.配樂朗讀。
（配上喜慶吉祥的音樂，給學(xué)生營造一個和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很容易入情入景地讀好對聯(lián)）
（1）配樂自由讀。
（2）學(xué)生自主選擇喜歡的對聯(lián)進(jìn)行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進(jìn)行獎勵。
（3）抽學(xué)生讀、評讀、賽讀。
（4）男女生以對對子的方式朗讀對聯(lián)。
2.按節(jié)奏朗讀。
過渡：讀好了對聯(lián)，請孩子們仔細(xì)觀察一下對聯(lián)有什么特點(diǎn)。
（1）學(xué)生匯報：兩兩相對，每句字?jǐn)?shù)相等，根據(jù)前面的詞語教學(xué)，學(xué)生很容易觀察出對聯(lián)中都藏有四個字的詞語 和三個字的詞語。
（2）教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，將對聯(lián)分成“×××× /×××”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。（師：我們讀對聯(lián)時，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩那樣，讀出對聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味）
（3）教師引讀，學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。
3.游戲——對對聯(lián)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的對聯(lián)與黑板張貼的對聯(lián)有什么不同。（缺少橫聯(lián)）教師相機(jī)出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財、普天同慶），讓學(xué)生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對聯(lián)上。
（2）學(xué)生匯報并簡單說說為什么要這樣對對聯(lián)。
四、拓展交流
1.學(xué)生交流在課前搜集的對聯(lián)。
2.教師出示搜集的對聯(lián)讓學(xué)生朗讀，進(jìn)行拓展遷移。
五、書寫指導(dǎo)
過渡：孩子們，讀了那么多對聯(lián)，又增長了不少知識，那你們想把這些對聯(lián)送到紅紙上去嗎？但對聯(lián)中有兩個調(diào)皮的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機(jī)出示生字“順”和“盛”。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，寫好這兩個字應(yīng)該注意什么？（教師將生字的重點(diǎn)筆畫用不同的顏色填寫，利于學(xué)生觀察）
2.教師范寫，在書寫過程中強(qiáng)調(diào)這兩個字間架結(jié)構(gòu)的擺放應(yīng)緊湊，這樣寫出來的字才美觀。
3.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.通過寫生字過渡到書寫對聯(lián)（將課前準(zhǔn)備的紅紙、黑色筆分發(fā)到各小組，小組合作書寫
一副完整的對聯(lián)，包括 橫聯(lián)，學(xué)生可以寫書上的對聯(lián)，也可以寫在課外搜集的對聯(lián)）。
第三篇：《對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計
《對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計
湖北省天門市皂市鎮(zhèn)李場小學(xué) 郭翠蘭
設(shè)計意圖：對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一個組成部分，它歷史悠久，在我們農(nóng)村隨處可見，家里辦喜事或喪事都張貼對聯(lián)，特別是春聯(lián)，更是豐富多彩，目不暇接，看看這幅很美，看看那副也很美，但隨之問題也就來了，相當(dāng)多的農(nóng)村人文化較低，不會區(qū)分上、下聯(lián)，往往隨手貼上去。對于一副相同的對聯(lián)往往貼法不一樣，有的孩子這樣讀，有的孩子那樣讀，作為一個老師，我覺得有必要讓孩子們走近對聯(lián)，說說對聯(lián)。
設(shè)計理念：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師適時點(diǎn)撥，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有幫助。
設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，分三個板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道對聯(lián)的基本知識，會區(qū)分上、下聯(lián)
2、初步了解對聯(lián)的一些特點(diǎn)
3、會讀對聯(lián)，了解其大體含義 教學(xué)重難點(diǎn)：上、下聯(lián)的區(qū)分
教學(xué)準(zhǔn)備：和對聯(lián)有關(guān)的資料 課件 對聯(lián)實(shí)物 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，喜歡過年嗎？在過年時家家戶戶都要在大門兩邊張貼什么？（板書：對聯(lián)）今天我們就要和對聯(lián)做朋友了。有一位王大爺也高高興興買了一副對聯(lián)，可是又犯愁了，聽說貼對聯(lián)有很多講究，自己是個種田人，又不識字，該咱辦呢？親愛的同學(xué)請你幫幫王大爺好嗎？
出示王大爺買的對聯(lián)（實(shí)物）：爆竹聲聲辭舊歲 梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春
師：在門的兩邊該怎么貼？要幫上望大爺，必須要了解和對聯(lián)有關(guān)的知識。
二、學(xué)習(xí)和對聯(lián)有關(guān)的知識 第一板塊：區(qū)分上下聯(lián)
1、分發(fā)和對聯(lián)有關(guān)的小資料（包括打印的王大爺?shù)哪歉睂β?lián)），學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)。
2、分小組在教室的模擬門上對王大爺?shù)膶β?lián)進(jìn)行張貼，并要求小組長陳述理由。
3、試著說說這幅對聯(lián)的大體含義。
4、對自己收集的對聯(lián)進(jìn)行模擬張貼，并讀一讀，試著說說它的意思。
第二板塊：對聯(lián)的特點(diǎn)
1、生觀察王大爺?shù)膶β?lián)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名說
3、板書；上聯(lián)
字?jǐn)?shù)相等，下聯(lián) 結(jié)構(gòu)相似 第三板塊： 描述對聯(lián)上圖案的裝飾 師：我們在生活中看到的很多對聯(lián)都進(jìn)行了美化，你瞧，老師手中這幅多美！
把你看到的圖案說說吧，一句二句都行。
1、小組合作寫一寫
2、展示
三、總結(jié)
一副對聯(lián)就是一副畫，一副對聯(lián)就是一首詩，同學(xué)們以后可以去觀察更多的對聯(lián)，去收集更多的對聯(lián)，相信你會有更多的收獲！
四、作業(yè)
收集對聯(lián)，把收集到的對聯(lián)讀一讀，畫一畫，寫一寫。
第四篇：對聯(lián) 教學(xué)設(shè)計
《對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計
重慶市渝北實(shí)驗小學(xué) 馮羚殊
教學(xué)目標(biāo)：
1.（添加打算用什么方法讓學(xué)生學(xué)會）認(rèn)識13個生字，會寫5個； 2.（添加打算用什么方法讓學(xué)生了解：例如收集資料、教師呈現(xiàn)、課件展示）通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩幅對聯(lián)，初步認(rèn)識對聯(lián)這種文學(xué)形式，有感情地朗讀課文；
3.（添加打算用什么方法讓學(xué)生了解：用展示走之演變過程的方法）通過學(xué)習(xí)帶有走之兒的字，了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。4.通過對對聯(lián)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，從而培植學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1.會（用哪些方法）認(rèn)、寫生字；
2.有正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對聯(lián)的節(jié)奏、韻律。教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)本課13個生字（不用寫13個，只把其中的難讀的字要寫出來）的字音，規(guī)范書寫“通、達(dá)、聯(lián)、登、盛”5個生字； 2.了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。
3.初步了解對聯(lián)，感受對聯(lián)的節(jié)奏美、韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件、字卡、對聯(lián) 學(xué)生：搜集并了解對聯(lián)
教學(xué)過程：
一、課前交流
孩子們，誰會玩對對子的游戲呀？（會）那好，咱們一起來放松放松吧！老師說一個，你們對一個。和同方小朋友對一對吧！
孩子們，讓我們乘坐學(xué)習(xí)的小列車前進(jìn)吧！現(xiàn)在，我們開始上課！
二、導(dǎo)入新課
1.大家都知道我們中華民族有著五千年的悠久歷史，在這五千年里呀，積累了很多很多的語言珍寶。我們以前學(xué)過的成語、諺語就是其中兩顆璀璨的明珠。那今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種傳統(tǒng)語言形式——那就是對。（板書）來，伸出小手跟著老師一起寫，仔細(xì)看看老師寫的這個“聯(lián)”字，多奇妙呀！那你覺得像什么呀？（小腦袋真聰明，想得多有趣呀！孩子們都想得很意思呀?。?.來，睜大眼睛看仔細(xì)啦！讓我們一起來揭曉謎底。這個符號，是古時候的人寫的“聯(lián)”字。中間這個部分像一個小耳朵，（田字格中板書）就是今天的耳字旁，注意耳字旁最后一筆是提，左右兩邊掛在耳朵上對稱的耳鏈就變成今天的“關(guān)”字。（板書）會學(xué)習(xí)的孩子一定會跟老師一起寫，耳和關(guān)合在一起就讀“聯(lián)”。對聯(lián)的“聯(lián)”。瞧，一幅圖一個字，多有趣的漢字文化呀！3.那你們見過對聯(lián)嗎？（見過）在哪里見過？
（看來你是個留心觀察生活的孩子，你也是個細(xì)心的孩子，能說得在具體一些嗎？）
讓我們一起來看一看吧！（播放課件）春節(jié)到啦！家家戶戶貼春聯(lián)，表達(dá)祝福，我們就送上賀聯(lián)，有了喜事，咱們就捎上喜聯(lián)。4.春聯(lián)、賀聯(lián)、喜聯(lián)它們都是對聯(lián)（點(diǎn)課件指課題），那這些對聯(lián)都有什么相同的地方呢？
（看看圖，再仔細(xì)觀察觀察）（小眼睛真機(jī)靈！小眼睛也很亮！你有一雙火眼金睛）
5.對聯(lián)也叫對子，人們常常把對聯(lián)書寫在紙和布的上邊。一幅完整的對聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，我們把右邊這一句叫上聯(lián)，它是文中的第一句話，左邊這一句叫下聯(lián)，它是文中的第二句話。不知不覺我們就找到了“聯(lián)”字的一組詞串。來，咱們讀一讀吧。
6.會讀啦，能寫好它嗎？看誰能夠把它漂漂亮亮的擺放在田字格里。拿起筆，描紅一個，寫一個。注意寫字的“三個一”，一拳、一寸、一尺。（老師看了一下，有的孩子寫得又快又好，這位小朋友已經(jīng)端端正正的坐好啦！）
二、檢查生字，初讀課文。
1.別看這簡簡單單的對聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富啦！下面，就讓我們一起走進(jìn)對聯(lián)的世界（指板書），進(jìn)一步去了解對聯(lián)。
2.課前孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初讀了生詞，（出示生詞）看，這些生詞你們都會讀了嗎？真自信，看來你們的自學(xué)能力很強(qiáng)！請聽要求，待會請同方小朋友互相檢查檢查，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有？如果讀準(zhǔn)了，你就豎起大拇指夸夸他，如果沒讀準(zhǔn)，你就趕快當(dāng)小老師教教他。孩子們，開始吧?。ń處熝惨暳私猓?/p>
3.都讀好啦！第一排誰來讀？（抽生）其他孩子認(rèn)真聽，看看有誰需
要你的幫助。（字音讀準(zhǔn)了嗎？誰來說說。趕快教教他？孩子，你再讀讀，真棒！課堂上就是要這樣互相學(xué)習(xí)，互相幫助。）第二排誰來？（你的聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，你讀得真響！）最后一排誰來讀？（孩子，仔細(xì)看拼音再讀讀這個詞語，真棒?。?/p>
4.看來孩子們的預(yù)習(xí)完成得很不錯，拼音小帽都去掉了，你們還能讀正確嗎？看著屏幕，男生讀一個，女生讀一個。女生開始。孩子們的學(xué)習(xí)興趣可真高！
5.快過節(jié)啦，生字娃娃可愛湊熱鬧啦，它想和燈籠一起過節(jié)啦！誰來把它掛上去呀?。ㄅe燈籠）老師有一個小小的要求，只要誰讀準(zhǔn)它，誰就可以親自把它掛到黑板上。誰來讀？請你~~~~~~~（貼字卡）6.沒關(guān)系，人人有機(jī)會！咱們開著火車來讀一讀。（咱們的火車開得又快又好，都快開到北京啦?。?/p>
7.看來生字娃娃已經(jīng)和我們交上了好朋友，它們回到課文里，你還認(rèn)識他嗎？來，拿起課文，自由地朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視）
8.（序號后面的頓號都要變成點(diǎn)）孩子們讀得十分認(rèn)真！剛才在老師巡視的時候，聽到有同學(xué)把這個字的聲調(diào)帽子帶錯。預(yù)設(shè)一：“調(diào)”字，請你借助拼音再拼讀一下，（生拼讀）
這個字以前我們讀成聲調(diào)、調(diào)動，但在這里它讀—“調(diào)”，風(fēng)調(diào)雨順的調(diào)，記住了嗎？讓我們一起來讀一讀。
預(yù)設(shè)二：“興”字，這個字我們以前也和它見過面，讀幾聲（四聲）。當(dāng)它讀興（四聲）時，你讀到過哪些詞？（高興、興高采烈）一般來
說，表示心情愉悅的時候，就讀（四聲），而表示繁榮旺盛，就讀（一聲）。來，讓我們一起帶著拼音讀一讀，每個詞語一遍。把它們送回句子里邊再讀讀，（出示句子）學(xué)生讀。
二、再讀課文，隨文識字
1、課文里有四幅對聯(lián)，誰愿意把你認(rèn)為自己讀得最好的一幅讀給大家聽？請你來，請你來······（你們聽的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)誰的字音沒讀準(zhǔn)，或者讀錯字。有問題，學(xué)生評價。）
2、接下來，咱們分組再讀一讀，從第一組開始，依次往下讀。第一組，爆竹聲聲~~~~~~讀！（從孩子們的朗讀聲中，我仿佛已經(jīng)感受到了喜慶祥和的節(jié)日氛圍。）
過渡：大家知道對聯(lián)傳遞著人們美好的祝福和心愿，下面我們就把對聯(lián)送出去吧！
3、看到這樣的景象，你想到哪一幅對聯(lián)？（“五谷豐登稻谷香，六畜興旺牛羊壯”）為什么？（你真會讀書，借助圖畫讀懂了對聯(lián)。）
4、（出示字卡）這就是五谷豐登的“登”，怎樣記住它？（加一加真是識字好辦法，）
預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生沒有把登字上半部分說清楚，就進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）看，登字上面這個部件有點(diǎn)難記，我們可以用數(shù)筆畫的方式來記記吧。來，伸出小手指我們一起來寫寫上面這個部分，記住了嗎？趕快在同桌的手掌心寫寫這個“登”字，看看他寫對了沒有？
5、看到一望無際金燦燦的稻谷和那些數(shù)不盡肥壯的牛羊，農(nóng)民伯伯的心情怎樣？（高興、開心）
6、誰能帶著豐收的喜悅把這幅對聯(lián)讀出來?。銈兏惺艿睫r(nóng)民伯伯的高興了嗎？能不能讓稻米香得更遠(yuǎn)點(diǎn)，讓牛羊更壯一點(diǎn)）誰再來讀讀？稻米香了，牛羊壯了，一起讀。
7、如此豐收的景象，老師忍不住送上一句橫聯(lián)（課件把橫著的句子變成對聯(lián)形式，豎著排）?！帮L(fēng)調(diào)雨順”，這個詞課文里哪句話讀到過？（風(fēng)調(diào)雨順家家樂）
8、這家酒店今天開張了，想想，應(yīng)該送哪一幅對聯(lián)？（生意興隆通四海，財源茂盛達(dá)三江）為什么？
9、這幅對聯(lián)我們常常送給生意人。對聯(lián)中這兩個字：通和達(dá)，仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)了什么？走之兒是怎么演變而來的？（課件）在古時候，走之兒是這樣寫的，上面三撇表示人的大腿、小腿和腳，下面表示腳下所踩的草地，后來，這個部首就慢慢演變成了今天我們看到的走之兒（出示課件），所以，凡是帶有走之兒的字，都和腳的行走有關(guān)。
10、那在這里通四海、達(dá)三江，是指的商人把生意做到了哪里？就是說把生意做到了四面八方，做到了五湖四海，難怪商人會財源茂盛。
11、（出示字卡）這個字讀什么？
“盛”字可以和課文里的哪些字交朋友？誰發(fā)現(xiàn)了？（興盛、旺盛、茂盛）除了說財源茂盛，還可以說什么“茂盛”呢？（樹葉、小草、莊稼、花兒）
12、這一幅對聯(lián)傳遞商人們想把生意做大做強(qiáng)的心愿，所以人們常用這些字來給自己的公司、產(chǎn)品命名，生活中，你在哪些地方也看
見過這些字？讀一讀。
出示圖文：茂業(yè)百貨
隆鑫集團(tuán)
盛世唐朝……
13、人民生活幸福，祖國處處興旺，（課件把橫著的句子變成對聯(lián)形式，豎著排）。誰能讀好這幅對聯(lián)？咱們最后給這對聯(lián)加上橫聯(lián)“恭喜發(fā)財”。
三、指導(dǎo)書寫
1、讀好了這兩幅對聯(lián)，我們就來寫寫這幾個字（通、達(dá)、登、盛）。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)）
2、我們先來看看登和盛，想把這兩個字漂漂亮亮的寫下來，你有什么要給大家提醒的呢？
3、伸出小手跟著老師寫寫這兩個字，“登”字我們已經(jīng)隨文學(xué)習(xí)過了，注意上面部分要寫得寬，第一筆橫撇要寫得舒展，第二筆點(diǎn)，筆順非常重要，先寫兩短撇最后才寫一捺，豆字要舒舒服服的住在里面。這就是“登”字。再看看“盛”，上下兩部分分布要均勻，“皿”的最后一橫要長一些，把整個字穩(wěn)穩(wěn)托住。
4、再來看看通和達(dá)，又有什么需要給大家提醒的？（觀察得很仔細(xì)，你是個熱心腸的孩子。）
（通和達(dá)都是什么結(jié)構(gòu)的字，（半包圍）應(yīng)該先里后外）
6、范寫：孩子們看仔細(xì)啦，老師要范寫這個“通”字，我又要來尋找聰明的孩子。通字的第一筆橫撇是從豎中線上起筆的，看見了嗎？第二筆是點(diǎn)，豎是在豎中線左邊一點(diǎn)，先寫里邊再寫外邊，注意走之兒是三筆完成，點(diǎn)、橫折折撇是從橫中線上起筆的，最重要的就
是這一橫捺，即舒展又平緩。這就是通字。
7、只要我們掌握了其中的奧妙，就可以寫得漂漂亮亮的。
8、（播放音樂）在寫之前，我們做做寫字靜心操，閉眼、頭正、肩平、背直，腳放平。保持這個姿勢，拿起筆在課文紙上，描紅一個，寫一個。寫字時，注意三個一：一拳、一寸、一尺。哎呀，孩子們真棒！看來大家不僅僅是用眼睛認(rèn)字、小手寫字，而是用心在識字。
9、孩子們，停下筆，我們來看看這位同學(xué)的，（重點(diǎn)觀察他的橫捺）寫得怎樣？誰來說說有什么地方值得你學(xué)習(xí)的？只要掌握了寫字的奧妙，那整個字就顯得工整、漂亮了。連老師都忍不住要為他加上一顆五角星。
10、孩子們，拿起筆，再把這幾個字寫一寫，注意保持姿勢。在書寫漢字的時候，只要做到“一看二描三對照”，老師相信你的字會寫得“一個更比一個好”。
12、還剩下兩幅對聯(lián)，我們一起把它們送出去吧！當(dāng)我們看到走進(jìn)新年的娃娃，我們送出的對聯(lián)是—— 當(dāng)我們看到過著快樂生活的人們，我們又會送出——
六、總結(jié)
孩子們，今天我們通過學(xué)習(xí)15個漢字娃娃了解了一種新的傳統(tǒng)文化——對聯(lián)。今天，我也有一份禮物要送給大家，上聯(lián)是（書山有路勤為徑），下聯(lián)是（學(xué)海無涯苦作舟）。希望孩子們能在快樂的學(xué)習(xí)中幸福健康的成長，今天這節(jié)課就上到這里。下節(jié)課，我們再來交流
欣賞對聯(lián)，背誦對聯(lián)，并書寫剩下的5個生字。妹兒：
1.國家教育部的參賽條件有什么具體要求我不是很清楚，所以很難做具體的修改。你要主動請教汪主任，親自去找她指導(dǎo)，她畢竟是這方面的專家。2.你的教案是不是太詳細(xì)了？ 3.教案中間的序號有錯誤。
4.關(guān)于“評課建議增加道德增長點(diǎn)細(xì)節(jié)的點(diǎn)評?！边@個要在具體上課的過程中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得。
第五篇：對聯(lián) 教學(xué)設(shè)計
《對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計
山東省兗州市第二中學(xué) 郭紅梅
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
一、了解對聯(lián)的起源及含義。
二、了解對聯(lián)的特點(diǎn)。
三、掌握對聯(lián)的寫作。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
了解對聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對聯(lián)的擬寫。
[學(xué)時]：2課時
[學(xué)習(xí)過程]
一、了解對聯(lián)的起源
中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號長春
二、了解對聯(lián)的特點(diǎn) 楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。
有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸?？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)?？h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個對聯(lián)擬出下聯(lián)。
千年古樹為衣架
2.想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點(diǎn)？
三、牛刀小試
（一）評改對聯(lián)
１．上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；
下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯(lián)改為： ２．上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為：
３．上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯(lián)改為：
（二）改改高考卷
1．上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠 下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前
2．上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3．上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去
下聯(lián)：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來到
４．上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺 下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心
５.上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好
下聯(lián)：春雨潤物長城外百花香
（三）補(bǔ)充對聯(lián)
（1）填寫缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。畫亦精，字亦精。
（２）根據(jù)課文內(nèi)容，將對偶句補(bǔ)充完整。
歐陽修。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。
橫聯(lián)是
。（4）下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián)：
，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。
上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)。
下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯(lián)試擬
1.蠶吐絲——
辭舊歲——
畫餅充饑——
行千里路——
福如東海闊——
家中世界小——
冬去山清水秀——
陽光普照校園花開春來早——
千年修煉，難得一生牽手——
2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
五、趣味對聯(lián)
琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝； 世間貞女節(jié)婦，進(jìn)來紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)
試為學(xué)校大門擬一副對聯(lián)。
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