第一篇：人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《加法》教案

《加法》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第24～25頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。2.通過學(xué)生動手操作及看圖表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。3.使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。【教學(xué)重點】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

【教學(xué)難點】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活?！菊n型】新授課。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圓紙片。

【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)過程】

一、知識回顧

師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下。

（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過回答問題，對《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）

二、觀察圖片，展開新課 創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。

師：在公園門口，我們經(jīng)常看到賣彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就 有一個小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。

下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學(xué)生注意力）。師：圖中一共有多少氣球？

生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。師：非常好。下面請同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來的動作，初步滲透加法的含義。）

師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號）。

[設(shè)計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

剛才我們認(rèn)識了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）

[設(shè)計意圖]：通過動畫使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解。

師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個數(shù)）。

師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？ [設(shè)計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。

三、知識應(yīng)用

1.看圖說一說算式表示的意思。2.在方框中填入正確的數(shù)字。

3.先用 擺一擺，再填得數(shù)。

4.思考題。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

1.P28-29練習(xí)五：

第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題； 2.《同步練習(xí)冊》 第三單元《加法》練習(xí)。【板書設(shè)計】

加法

+ 1 = 4 1 + 3 = 4 ? ? ? ?

加號 等號 加號 等號

讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《加法》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《加法》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能根據(jù)圖示列出十以內(nèi)數(shù)的加法算式，并能正確計算出結(jié)果。

過程與方法：經(jīng)歷觀察與動手操作擺一擺、數(shù)一數(shù)，發(fā)展抽象思維，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

情感態(tài)度價值觀：體會數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及交流合作意識。

二、教學(xué)重難點

重點：十以內(nèi)數(shù)的加法運算。

難點：加法算式的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：PPT，梨子和蘋果的卡紙若干個。

學(xué)具：計數(shù)棒。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新

上伊始，通過大屏幕向?qū)W生展示圖片——《猴子撈月》，并詢問圖片當(dāng)中的猴子在干什么?有幾只猴子在井旁站著?有幾只猴子在井上空懸掛著?通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生作答后繼續(xù)追問：那圖片中一共有幾只猴子呢?從而倒入題并板書。

探究新知

通過導(dǎo)入中的故事引出“3+2=?”，引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)置小組討論，前后桌四人為一小組，可以利用手中的計數(shù)棒，在五分鐘的時間內(nèi)討論如何計算3+2=?

討論過后，學(xué)生可能會給出以下3種方法：

1掰手指數(shù)數(shù)，數(shù)到;

2在2的基礎(chǔ)上再往后數(shù)四個，數(shù)到;

3先拿出3根計數(shù)棒，再拿出2根，數(shù)一數(shù)，得到。

全班分享后，對學(xué)生討論情況及時總結(jié)并對他們提出表揚，并板書3+2=。

深化新知

接著拿出準(zhǔn)備好的蘋果卡紙，創(chuàng)設(shè)新的情境：老師上午買了4個蘋果，下午又買了1個蘋果，總共買了多少個蘋果?

通過隨機(jī)提問，找同學(xué)上臺來現(xiàn)在講臺上貼一貼，在寫出算式并給出結(jié)果，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出4+1=。

完成后，進(jìn)行追問，若上午買了1個，下午買了4個呢?引導(dǎo)學(xué)生列出式子1+4=，并提問：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生得出：改變兩個數(shù)的順序，它們的和不變。

應(yīng)用新知

利用老師提供的梨子和蘋果的卡紙，同桌兩人完成游戲：根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的十以內(nèi)數(shù)的加法一個出問題，一個回答問題，讓同學(xué)們踴躍報名在講臺前展示。

小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，有哪些收獲?并留給學(xué)生一道作業(yè)題：回家后，自己當(dāng)一名小老師，給爸爸或媽媽出一道加法的題目考考爸爸媽媽。

五、板書設(shè)計

加法

3+2=

4+1=1+4=

改變兩個數(shù)的順序，它們的和不變

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《加法》教案

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加法

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．使學(xué)生初步了解加法的含義。2．使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。

3．認(rèn)識“＋”和“=”這兩個符號，學(xué)會讀加法算式。(二)能力訓(xùn)練點

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖意，培養(yǎng)學(xué)生視圖能力。

2．啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容，學(xué)會說三句話，培養(yǎng)說話能力。3．通過擺學(xué)具，理解加法含義，培養(yǎng)動手操作能力。(三)德育滲透點

1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

2．引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容時，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

1．使學(xué)生加深了解加法含義。

2．較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計算的根據(jù)。3．認(rèn)識“＋”和“=”，會讀算式。

教學(xué)難點

1．理解加法含義。2．引導(dǎo)學(xué)生說思維過程。

教學(xué)步驟

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一、鋪墊孕伏

1．請同學(xué)們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫一寫。

2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個數(shù)的組成，寫在黑板上。

二、探究新知

1．直觀演示，引出加法。

(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示。再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示？

(2)現(xiàn)在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？

(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？

(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導(dǎo)做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”?！埃北硎竞掀饋恚瑢W(xué)生試讀。

(5)“1＋1得幾？”學(xué)生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。

2．指導(dǎo)看圖，理解圖意。(1)教學(xué)10頁中間左圖。

①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)②引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用手勢表示題意。

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③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。

④“2加1得幾？”學(xué)生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。

⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書第10頁相應(yīng)的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？”

⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。

(2)教學(xué)第10頁右圖。

①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”

②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？ ③引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫算式“1＋2=3”。④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？ 3．整理小結(jié)。

(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計算。

(2)齊讀黑板上的3個算式。4．動手操作，理解加法含義。

(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？

(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

三、鞏固發(fā)展

指導(dǎo)完成教科書12頁做一做。(1)12頁1

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引導(dǎo)邊做手勢邊說圖意。“原來有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。

(2)12頁1 ①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？ ②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？

(3)12頁2，填得數(shù)。填完后，說說為什么這樣填？

(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因為我們做加法時，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)2、3的組成。

2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2= 2＋1= 3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)

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第四篇：人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《加法》教案

《加法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第24～25頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過熟悉的情境和操作演示活動，體會加法的意義；經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2.認(rèn)識“＋”號，會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法。

3.通過學(xué)生操作、演示、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及觀察運用數(shù)學(xué)語言的能力。4.創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲。

教學(xué)重點

理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

教學(xué)難點

理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，圓紙片。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

一、知識回顧

師：同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《分與合》，先一起來回顧一下。

1、填空

2、對口令，看誰的反應(yīng)快

（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過回答問題，對《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）

二、觀察圖片，展開新課 創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。

師：在公園門口，我們經(jīng)常看到賣彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就 有一個小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。

下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學(xué)生注意力）。師：圖中一共有多少氣球？

生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。師：非常好。下面請同學(xué)上臺來用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來的動作，初步滲透加法的含義。）

師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號）。

[設(shè)計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

剛才我們認(rèn)識了新朋友“+”，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態(tài)呈現(xiàn)汽車，筆筒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說）

師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？ 師：你是怎么知道有五只松鼠的呢？用什么方法計算出來的？

[設(shè)計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。

三、知識應(yīng)用

1在方框中填入正確的數(shù)字。

2先用圓片擺一擺，再填得數(shù)。3說說圖上的意思列出算式并解答 4幫助小星星回家

四、課堂小結(jié)

今天大家認(rèn)識了哪個符號寶寶，還學(xué)到了什么呀？

五、課后作業(yè)

1.P28-29練習(xí)五：

第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；

【板書設(shè)計】

......加號 等號讀作：3加1等于4

加法

......加號 等號

讀作：1加3等于4

+ 1 = 4 1 + 3 = 4

第五篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊加法教案

人教版義務(wù)教育教科書 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 加 法 教 案 毛井中心小學(xué) 車永謙 2012-9-12

加法教案

教學(xué)內(nèi)容：

“加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元”1～5的認(rèn)識和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。P—24頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

3.使學(xué)生初步學(xué)會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。教學(xué)重難點：

重點：初步建立加法的概念．通過動手實踐操作來突出重點。

難點：會用數(shù)的組成，正確計算5以內(nèi)的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

（一）復(fù)習(xí)舊知。激發(fā)興趣 1.數(shù)數(shù)題（從1~5，從5~1）2.按順序填數(shù)1（）3（）（）；（）3（）3.5以內(nèi)的分與合（學(xué)生搶答）

□

□ □ 1 4 ∧

∧ ∧

∨

∨ ∨ □ 1 1 □ □

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

從季節(jié)引入本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索中掌握新知，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、初步探究的能力。

第一層次 認(rèn)識加法，理解含義。

第一步，從季節(jié)說起引到水果成熟引出蘋果，讓后大家一起來研究蘋果帶來的問題，拿出5個蘋果，2個放在桌子上，3個裝在塑料袋里，然后讓同學(xué)們觀察，并提問你們看到了什么？

接著引導(dǎo)學(xué)生同桌討論，讓他們說出：塑料袋里有3個蘋果，桌子上放著2蘋果然后合起來一共有五個蘋果。在老師小結(jié)的同時引導(dǎo)學(xué)生提出問題“一共有幾個蘋果？”。第二步，深化理解“首先要把2和3合起來要用加法計算”。這樣既充分調(diào)動學(xué)生自主探索的興趣，又進(jìn)一步豐富學(xué)生對加法的認(rèn)識，初步感悟用加法可以解決實際問題。

第二層次 學(xué)會計算，掌握方法。

擺小棒，一個小棒代表一個蘋果，先擺出3個蘋果，然后在擺出2個蘋果，然后把它們合起來數(shù)一數(shù)一共是5個，進(jìn)一步建立加法的含義，溝通了新舊知識的聯(lián)系。同時列出算式2+3=5，然后讓同學(xué)們初步感受加法的意義，并領(lǐng)悟計算方法；學(xué)生認(rèn)識“+”號和“=”，正確讀出算式。

（二）加法的含義

本環(huán)節(jié)有三個任務(wù)要完成：一是加法含義的教授，二是加法算式的寫法與讀法，三是加法算式中數(shù)字代表的意義。

1.加法含義

以一桌子上放著的2個蘋果和塑料袋里的3個蘋果為實例里研究兩部分合在一起，我們用加法來計算。突出“合在一起”，運用手勢幫助學(xué)生理解加法含義。

鼓勵學(xué)生對物體的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對加法算式中數(shù)字意義的理解。2.法算式的寫法和讀法

先通過擺小棒來知道是5個以及合起來的意思，然后寫出2+3=5，寫法是在講授加法含義時作為板書。介紹“+”，把“合在一起”轉(zhuǎn)化為簡潔的數(shù)學(xué)語言，即加法算式讀法。

3.加法算式中數(shù)字的含義

體會加法含義的同時，提問算式中的數(shù)字分別代表什么？

幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義，即觀察角度不同或主題圖不同，盡管算式一樣，但算式中數(shù)字代表的含義卻大不相同。

4.加法含義的鞏固

結(jié)合3支彩色粉筆和1支白色粉筆再次對加法加深認(rèn)識按照蘋果的實例再次對于加法意義加深理解，讓學(xué)生會書寫算式并能正確讀出算式。

（1）.可操作練習(xí)，結(jié)合3支彩色粉筆和1支白色粉筆再次對加法加深認(rèn)識按照蘋果的實例再次對于加法意義加深理解，讓學(xué)生會書寫算式并能正確讀出算式。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。

（2）.深化練習(xí)，利用課本p24頁的做一做進(jìn)行深化聯(lián)系，讓學(xué)生真正掌握加法及其意義。

（三）學(xué)生活動，鞏固加法含義

利用書上的“做一做”，以及學(xué)生自己舉例來說明加法的計算以及它的意義

（四）聯(lián)系生活，豐富對加法的認(rèn)識

拓展加法在生活中的應(yīng)用，既可以鞏固加法含義，更可以讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問題，從而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。板書設(shè)計：

加法

一共有幾個蘋果？ 把2和3合起來

用加法計算

// /// 2+3=5

+??加號

=??等于號 讀作：2加3等于5 本節(jié)課從身邊的實際生活問題出發(fā)，把握重點，尊重學(xué)生的實際，把教學(xué)內(nèi)容在知識點不變的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉季節(jié)以及生活問題呈現(xiàn)出來，使學(xué)生感知加法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在具體生動的情境中自主探索，認(rèn)識加法，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。