第一篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗小牛群中心校 陳宇榮

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)59----61的例

1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3．滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。學(xué)法：動(dòng)手操作、直觀感受、觀察比較 教法：教師啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

10根鉛筆每人分2根，可以分給幾個(gè)人? 每人分3根哪？每人分 4根哪？鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手分一分，擺一擺。指名匯報(bào)

你發(fā)現(xiàn)了什么？

日常生活中平均分物品時(shí)會(huì)遇到這種不夠再分，只能有剩余的現(xiàn)象。引出課題：有余數(shù)的除法

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而引出課題。】

二、擺一擺 比較感知

1、回顧除法

6個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？（1）從中找到數(shù)學(xué)信息

（2）擺一擺，說一說你是怎么做的（3）你能把擺的過程用算式表示嗎？ 6÷2=3（盤）

（4）找生說出除法各部分的名稱

（5）結(jié)合著圖，說一說6÷2=3（盤）的含義

2、擺一擺 解決新問題

7個(gè)草莓，每2個(gè)草莓?dāng)[一盤，擺一擺

（1）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）那1個(gè)草莓為什么不擺了？

（3）你能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2=3（盤）??1（個(gè)）

（4）說一說，7÷2=3（盤）??1（個(gè)）算式個(gè)部分的名稱。

（5）結(jié)合著圖，說一說7÷2=3（盤）??1（個(gè)）的含義。（教師明確6個(gè)小圓點(diǎn)的意思）（6）鼓勵(lì)學(xué)生說一說算式里“1”的含義。

1（7）完成60頁的“做一做”1題 學(xué)生獨(dú)立完成 集體訂正

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟除法的意義，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，讓學(xué)生感受有余數(shù)的除法的意義，理解什么是余數(shù)。夯實(shí)基礎(chǔ)為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】

三、探究余數(shù)比除數(shù)小

（1）課件出示：61頁的主題圖，學(xué)生在擺小棒，問：一個(gè)正方向要幾根小棒？8根小棒能擺幾個(gè)正方形？學(xué)生獨(dú)立思考回答問題 8÷4=2（個(gè)）

（2）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。得出9根、10根、11根、12根小棒能擺你個(gè)正方形，余下幾根？

（3）讓學(xué)生推算出13根、14根、15根小棒的結(jié)果？（4）鼓勵(lì)學(xué)生觀察除數(shù)和余數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）問什么余數(shù)總是1、2、3，余數(shù)可不可以是其他的數(shù)？比如是4、5？（小組交流，指明匯報(bào)）

（6）教師用課件展示16根、17根小棒的情況。

小結(jié)：余數(shù)始終是1、2、3這樣的重復(fù)著，余數(shù)總是比4小。余數(shù)比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，再一次理解余數(shù)的意義，在操作中發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的道理。】

三、鞏固練習(xí)

1、完成61頁的做一做，學(xué)生獨(dú)立思考，指明回答

2、課件出示 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流 完成練習(xí)：

(1)a ÷6= b ??（），余數(shù)可能是幾？(2)一個(gè)除法算式，除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾？(3)a ÷7=8 ??（），余數(shù)最大是幾？ A、2 B、6 C、9 D、10(4)a÷()=b??7 除數(shù)最小是幾？ 3、60頁的做一做的2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

【設(shè)計(jì)意圖;通過各種類型的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)的情況，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)?！?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

正好擺完 有剩余

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）??1（個(gè)）↓

余數(shù)

余數(shù) < 除數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課的知識(shí)脈絡(luò)，突出本課的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握本課的知識(shí)?！?/p>

教學(xué)反思：

《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。經(jīng)歷了這一次活動(dòng)，我認(rèn)為我們的對(duì)象是除法的本身在平均分正好分完 2 時(shí)可以用沒有余數(shù)的除法來解決，而在平均分后有剩余就要運(yùn)用有余數(shù)的除法來解決，這只是除法計(jì)算中的另一種情況。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法，知道要把一個(gè)數(shù)等分，可以用除法計(jì)算。至于這個(gè)數(shù)能不能正好分完，對(duì)每一個(gè)人來說，在沒有計(jì)算或進(jìn)行分的實(shí)踐之前，是不會(huì)知道能分完或不能分完的。只是在建構(gòu)了除法后，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，需要我們研究會(huì)出現(xiàn)的兩種情況。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)6個(gè)草莓每?jī)蓚€(gè)一盤，7個(gè)草莓每?jī)蓚€(gè)一盤，能分幾盤？理解什么是余數(shù)和有余數(shù)的的除法，再體會(huì)什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決；知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過實(shí)際操作感悟有余數(shù)的除法, 通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

通過直觀形象的學(xué)具操作等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過用小棒擺正方形的活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，構(gòu)建新的知識(shí)體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：把草莓平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“草莓”開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概 念，突出了“剩余”的概念。在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺正方形，在猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過程，在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。

但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過程時(shí)，還存在著很多的不足。比如沒有很好的分析二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過多，二年級(jí)學(xué)生的注意時(shí)間很短，要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，必須讓孩子們?cè)谡n堂內(nèi)也得到充分的休息；在學(xué)生動(dòng)手操作后，應(yīng)該讓學(xué)生充分的說，讓學(xué)生用自己的語言來描述自己的想法及動(dòng)手操作的流程。要研讀教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)。在后面的練習(xí)時(shí)學(xué)生不能很快的口算，是不是題目過于難呢？聽課老師提議到：要充分利用和讀懂教材的設(shè)計(jì)，把書本上的題目講透徹才是本堂課的重中之重；因此，在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，塌實(shí)地搞好教學(xué)工作，從了解學(xué)生、研讀教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)入手，多聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課，讓自己駕馭課堂的能力有進(jìn)一步的提高。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生分桃子的操作活動(dòng)，學(xué)生能夠理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì) 用算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和比較能力。

2.借助小棒擺正方形的操作，鞏固學(xué)生有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察比較余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小。

3．讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)比除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，桃子卡片，小棒

教學(xué)過程：整理課堂，師生問好！

1.出示課件（6個(gè)桃子，每2個(gè)擺一盤，要用幾個(gè)盤子？）

2．請(qǐng)2名學(xué)生到黑板上演示

生：要用3個(gè)盤子

師：6個(gè)桃子每2個(gè)擺一盤，要用3個(gè)盤子.6÷2=3（盤）

（說說各數(shù)字的意思表示什么）

3．出示課件（7個(gè)桃子，每2個(gè)擺一盤，要用幾個(gè)盤子？）

（學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺）

師：為什么這個(gè)桃子沒有擺進(jìn)盤子？

生：因?yàn)槊?個(gè)擺一盤，一個(gè)不夠一盤，就剩下1個(gè)

列示：7÷2 = 3（盤）......1(個(gè))

7個(gè)桃子，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，還剩一個(gè)。省略號(hào)表示剩余，1表示剩下的桃子，叫余數(shù)。

做練習(xí)（13個(gè)圓，2個(gè)2個(gè)地圈，圈了幾組？還剩幾個(gè)？）

4.出示課件：擺小棒，8根小棒，可以擺幾個(gè)正方形？

8÷4 = 2（個(gè)）

分組練習(xí)用不同根小棒擺正方形，9根，10根，11根，12根，9根 9÷4= 2(個(gè))......1（根）

10根 10÷4= 2(個(gè))......2（根）

11根 11÷4= 2(個(gè))......3（根）

12根 12÷4= 3（個(gè)）

觀察余數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)，得出結(jié)論：余數(shù)總比除數(shù)小。

5．（1）練習(xí)用一堆小棒擺六邊形，如果有剩余，可能剩幾根小棒？

為什么？

6.余數(shù)有可能是幾？

（1）*÷8= *......()

（2）*÷4= *......()

余數(shù)最大可能是幾？

(3)*÷8= *......（）

(4)*÷4=*......（）

6.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（1）余數(shù)和有余數(shù)的除法

（2）余數(shù)總比除數(shù)小......7.課下作業(yè)：完成60頁第2題

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第60頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。

2.借助已有知識(shí)通過學(xué)具分?jǐn)[，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括的能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義

【教學(xué)準(zhǔn)備】

希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3今天的數(shù)學(xué)課，我們先來玩一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲。看圖形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個(gè)圖形寶寶嗎？（生猜測(cè)后師展示圖形并提問：、、各有幾條邊）

二、探索新知。

1、觀察主題圖，初步感知有剩余的情況。

（1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報(bào)）二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢？（生匯報(bào)；師隨機(jī)根據(jù)生的匯報(bào)讓生猜測(cè)11根小棒最多可以擺幾個(gè)你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學(xué)生上臺(tái)用11根小棒分別擺一擺、、，驗(yàn)證自己的猜測(cè)）

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3（3）展示三位學(xué)生作品： ︱︱︱

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 ︱︱

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 ︱

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3 二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了、、，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）

師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)，與之前已學(xué)的知識(shí)又有哪些聯(lián)系呢？請(qǐng)隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!

2、學(xué)習(xí)例1，在對(duì)比中感知余數(shù)的產(chǎn)生。

（1）認(rèn)真讀題，你知道了什么？（生匯報(bào)）

（2）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？（指名展示擺法，其余生觀察）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤）為什么要這樣列式，能說說你的想法嗎？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤/6里面有3個(gè)2）

（3）象6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)掌握得很好。

（4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤，你還會(huì)擺嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）

（5）誰愿意來展示你們小組的擺法。（指名展示擺法，其余生觀察）7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了沒有？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤）

師：這1個(gè)草莓就是多余的草莓。

（6）你能借助已有的除法知識(shí)，試著把你的擺法用算式表示出來嗎？（生獨(dú)立列式后指名匯報(bào)說說自己為什么這樣列式）

（7）老師也列好了算式7÷2=3（盤）??1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎？（引導(dǎo)理解算是含義）

（8）對(duì)比7÷2=3（盤）??1（個(gè)）和6÷2=3（盤）這兩個(gè)算式有什么相同，有什么不同？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剩余的1個(gè)草莓）

師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學(xué)上我們把表示剩余的這個(gè)數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）

師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們?cè)撛趺磳懩兀?/p>

（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫，生隨師書空）

師：你會(huì)寫了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽！（師范讀生學(xué)習(xí)讀法。）

三．鞏固練習(xí)。

1.課本P60做一做第一題

2.課本P60做一做第二題

(生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)，集體訂正)

四．拓展練習(xí)。

課本P64練習(xí)十四第一題

五．全課小結(jié)

你有哪些收獲？（生談收獲）

師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識(shí)，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，并利用新知識(shí)解決了生活中的問題。其實(shí)關(guān)于有余數(shù)的除法的知識(shí)還有很多，咱們以后講繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物圖片、實(shí)物果盤、小棒。教學(xué)過程：

一、形成有“剩余”的表象

課件出示：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，圖上的同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

生：他們?cè)诜纸M擺小棒呢！師：都擺出了哪些圖形？ 生：三角形、正方形、五邊形。

師：真是個(gè)有趣的活動(dòng)，那請(qǐng)你猜一猜，用11根小棒，能擺幾個(gè)這樣的圖形？

(指名回答)1 師：到底能擺幾個(gè)這樣的圖形呢？我們來動(dòng)手做一做吧?。ㄒ螅核膫€(gè)人分成一個(gè)小組，用小棒擺一擺，操作員動(dòng)手操作，觀察員認(rèn)真觀察，記錄員做好記錄，匯報(bào)員做好匯報(bào)。）

一組：用11根小棒，擺了2個(gè)正方形，還剩3根小棒。二組：用11根小棒，擺了3個(gè)三角形，還剩2根小棒。三組：用11根小棒，擺了2個(gè)五邊形，還剩1根小棒。教師：剩下的小棒為什么不擺了？ 學(xué)生：不夠再擺一個(gè)圖形了。

教師：在實(shí)際分東西的時(shí)候，會(huì)有“剩余”的情況，在數(shù)學(xué)中我們把這些剩下不夠再分的數(shù)，叫余數(shù)。板書：余數(shù)

二、初步感知有余數(shù)除法的含義

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

（1）情景導(dǎo)入：（課件出示）小白兔請(qǐng)客。小白兔買了一些草莓，請(qǐng)森林里的小伙伴們吃，你能幫它擺一擺嗎？

（2）出示例1

把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并說一說你都知道了什么數(shù)學(xué)信息？

教師：請(qǐng)同學(xué)們邊說邊用草莓學(xué)具擺一擺。請(qǐng)一組上臺(tái)擺一擺，得出結(jié)論。

學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤。

（3）（出示課件）看小白兔是怎樣分的。課件演示分的過程。

教師：分完了嗎？（生：分完了）。對(duì)，正好分完。

教師：你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎? 學(xué)生匯報(bào)板書，6÷2=3（盤）教師：6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思？

生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺三盤”

2、理解有余數(shù)的除法的含義

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

教師：如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的草莓學(xué)具來擺一擺。還是分組活動(dòng)。

各小組匯報(bào)擺的過程和結(jié)果：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺3盤，還剩1個(gè)。

看小白兔是怎樣分的？課件演示。

教師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。

生：剩一個(gè)草莓。

教師：這一個(gè)草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？

生：不能

教師：為什么，說說你的理由？

生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)不夠擺1盤。師：是的，剩下1個(gè)，也就是余1個(gè)，這個(gè)1就是余數(shù)。（2）

教師：你們能把剛才擺的過程用一個(gè)除法算式表示出來嗎？分組嘗3 試寫一個(gè)算式。

學(xué)生寫出各種算式：7÷2=3（盤））

7÷2=3（盤）還剩1（個(gè)）7÷2=3（盤）多1（個(gè)）

教師：展示并一一評(píng)價(jià)各算式。第二、三個(gè)算式正確表示了分的過程，但不簡(jiǎn)便，數(shù)學(xué)上是這們規(guī)定的，用省略號(hào)表示剩余。（師板書除法算式）7÷2=3（盤）??1（個(gè)）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢？

生：7除以2等于3盤余1個(gè)。

教師：省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。像這種除法，我們把它叫做有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）

教師：誰能說一說，為什么前后兩個(gè)單位不一樣呢？

3表示可以擺3盤，所以單位是盤，1表示余1個(gè)，所以單位是個(gè)。

三、鞏固練習(xí)。

現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生做60頁做一做。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法 例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？

6÷2=3（盤）

例

2、有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？ 7÷2=3（盤）??1（個(gè)）

… 余數(shù)

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第60頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。

2.借助已有知識(shí)通過學(xué)具分?jǐn)[，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括的能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義

【教學(xué)準(zhǔn)備】

希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

今天的數(shù)學(xué)課，我們先來玩一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲?？磮D形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個(gè)圖形寶寶嗎？（生猜測(cè)后師展示圖形并提問：、、各有幾條邊）

二、探索新知。

1、觀察主題圖，初步感知有剩余的情況。

（1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報(bào)）

（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢？（生匯報(bào)；師隨機(jī)根據(jù)生的匯報(bào)讓生猜測(cè)11根小棒最多可以擺幾個(gè)你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學(xué)生上臺(tái)用11根小棒分別擺一擺、、，驗(yàn)證自己的猜測(cè)）

（3）展示三位學(xué)生作品：

師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）

師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)，與之前已學(xué)的知識(shí)又有哪些聯(lián)系呢？請(qǐng)隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!

2、學(xué)習(xí)例1，在對(duì)比中感知余數(shù)的產(chǎn)生。

（1）認(rèn)真讀題，你知道了什么？（生匯報(bào)）

（2）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？（指名展示擺法，其余生觀察）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤）為什么要這樣列式，能說說你的想法嗎？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤/6里面有3個(gè)2）

（3）象6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)掌握得很好。

（4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤，你還會(huì)擺嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）

（5）誰愿意來展示你們小組的擺法。（指名展示擺法，其余生觀察）7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了沒有？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤）

師：這1個(gè)草莓就是多余的草莓。

（6）你能借助已有的除法知識(shí)，試著把你的擺法用算式表示出來嗎？（生獨(dú)立列式后指名匯報(bào)說說自己為什么這樣列式）

（7）老師也列好了算式7÷2=3（盤）……1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎？（引導(dǎo)理解算是含義）

（8）對(duì)比7÷2=3（盤）……1（個(gè)）和6÷2=3（盤）這兩個(gè)算式有什么相同，有什么不同？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剩余的1個(gè)草莓）

師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學(xué)上我們把表示剩余的'這個(gè)數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）

師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們?cè)撛趺磳懩兀?/p>

（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫，生隨師書空）

師：你會(huì)寫了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽?。◣煼蹲x生學(xué)習(xí)讀法。）

三．鞏固練習(xí)。

1.課本P60做一做第一題

2.課本P60做一做第二題

(生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)，集體訂正)

四．拓展練習(xí)。

課本P64練習(xí)十四第一題

五．全課小結(jié)

你有哪些收獲？（生談收獲）

師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識(shí)，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，并利用新知識(shí)解決了生活中的問題。其實(shí)關(guān)于有余數(shù)的除法的知識(shí)還有很多，咱們以后講繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59頁主圖、第60頁例1、第64頁第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過擺小棒的操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常分物時(shí)存在分不完有剩余的情況，初步感知“余數(shù)”；通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義，會(huì)讀、會(huì)寫有余數(shù)的除法算式。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、對(duì)比、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。

3.在具體的情景中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。

教學(xué)資源：PPT、小棒、學(xué)具片

教學(xué)內(nèi)容分析：

在日常生活中平均分物時(shí)，結(jié)果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時(shí)沒有剩余，屬于整除類，表內(nèi)除法涉及此內(nèi)容；一種是平均分后有剩余的情況，這是有余數(shù)的除法內(nèi)容。從小學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展。因此，表內(nèi)除法學(xué)完后不久，教材編排了“有余數(shù)的除法”教學(xué)單元。

教材第59頁主題圖呈現(xiàn)了學(xué)生分別用11根小棒擺正方形、三角形、五邊形的活動(dòng)情境，起到了四個(gè)作用。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是便于師生操作，引入新課，三是讓學(xué)生關(guān)注能擺幾個(gè)圖形，發(fā)現(xiàn)還剩幾根小棒，四是為學(xué)生在操作活動(dòng)中理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義提供示范，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教材第60頁例題1借助平均分草莓的操作活動(dòng)，通過與表內(nèi)除法的對(duì)比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。這里有兩個(gè)對(duì)比：一是平均分草莓分得的結(jié)果的對(duì)比，一個(gè)是用除法橫式表示的對(duì)比，第一個(gè)對(duì)比是理解余數(shù)、有余數(shù)的除法的含義、商和余數(shù)單位名稱的基礎(chǔ)。

教材第60頁做一做和第64頁第2題，都便于學(xué)生操作、填空、用除法算式表示，幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并學(xué)會(huì)確定商和余數(shù)的單位名稱。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛剛學(xué)完表內(nèi)除法，對(duì)除法的本質(zhì)“平均分”理解深刻，知道除法算式的含義、各部分的名稱，會(huì)讀、寫除法算式，能熟練用乘法口訣求商，能準(zhǔn)確用除法解決生活中的問題，能熟練進(jìn)行平均分物的操作活動(dòng)，也能熟練用語言描述平均分物的過程和結(jié)果。但是，“平均分物后有剩余”的現(xiàn)象，會(huì)造成學(xué)生對(duì)除法本質(zhì)理解的認(rèn)知沖突，認(rèn)為這樣的情況不能用除法表示。解開學(xué)生的困惑，就要聯(lián)系生活實(shí)際，提供具體的情境，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正?，F(xiàn)象，在與表內(nèi)除法的對(duì)比中理解“平均分后有剩余”的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，從而理解余數(shù)和有余數(shù)的除法的含義，以及理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。

教學(xué)實(shí)施過程：

一、操作導(dǎo)入，揭示課題

1.師生用小棒擺圖形活動(dòng)。

（1）教師用12根小棒先擺一個(gè)正方形，再連續(xù)擺兩個(gè)正方形，讓學(xué)生表述教師的操作過程，并用除法算式表示，板書：12÷4=3。

（2）PPT：

學(xué)生獨(dú)立操作，表述。

（3）PPT演示學(xué)生交流匯報(bào)操作結(jié)果。（分三欄，圖文結(jié)合展示）

2.揭示課題。

（1）對(duì)比：教師擺小棒的結(jié)果和學(xué)生擺小棒的結(jié)果有什么不同？

學(xué)生：老師擺完圖形后，沒有剩余的小棒；我們擺完圖形后，有剩余的小棒。

（2）提點(diǎn)：生活中這樣的現(xiàn)象也可以用除法表示，那么，這叫有什么的除法呢？

學(xué)生：有剩余的除法。

（3）教師板書：有剩余的除法（后面會(huì)修改課題：有余數(shù)的除法）

二、操作對(duì)比，學(xué)習(xí)例1

1.對(duì)比平均分草莓的結(jié)果。

（1）PPT演示：把6個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤。

學(xué)生表述平均分過程和結(jié)果，并用除法算式表示：6÷2=3（盤）

（2）PPT出示: 把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

學(xué)生用學(xué)具片代替草莓獨(dú)立操作。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師依言用學(xué)具片代替草莓?dāng)[一擺。

PPT演示：把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤。

（3）對(duì)比：兩次分草莓的結(jié)果有什么不同？

PPT出示，強(qiáng)調(diào)“正好擺完”，演示強(qiáng)調(diào)“還剩余的1個(gè)草莓”：

提問：剩下的1個(gè)草莓還可以擺一盤嗎？為什么？（學(xué)生自由回答，強(qiáng)調(diào)：每2個(gè)擺一盤，剩下的1個(gè)不夠擺一盤。）

2.對(duì)比用除法橫式表示分草莓的情況。

（1）結(jié)合第一次分草莓圖，說說6÷2=3（盤）的含義。

（2）提問：第二次分草莓的現(xiàn)象，可以用除法算式表示嗎？

（學(xué)生思考、討論，教師提點(diǎn)：除法的本質(zhì)是“平均分”，第二次分草莓有沒有進(jìn)行平均分？）

提問：第二次分草莓的現(xiàn)象，怎樣用除法算式表示？

（3）PPT演示:有余數(shù)的除法算式的寫法，強(qiáng)調(diào)：六個(gè)圓點(diǎn)寫在商后面格子的中間，再寫“1（個(gè)）”。

板書：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

說說這個(gè)除法算式的含義。

（4）回憶除法算式各部分的名稱，PPT揭示“余數(shù)”的名稱，說說余數(shù)表示什么：余數(shù)表示平均分完后剩余的部分，修改課題：有余數(shù)的除法。

（5）學(xué)生嘗試讀出有余數(shù)的除法算式。

（6）PPT出示，對(duì)比表示兩次分草莓情況的除法算式有什么不同？

強(qiáng)調(diào)：余數(shù)的名稱、余數(shù)的含義、商的單位、余數(shù)的單位

三、小結(jié)新知，提煉方法

1.PPT出示，回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

學(xué)生自由說，指名說，教師提點(diǎn)：余數(shù)，有余數(shù)的除法算式的含義、寫法、讀法。

2.提問：我們用什么方法獲得了這些知識(shí)呢？

提點(diǎn)：操作、觀察、對(duì)比、交流。

四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1.完成教材第60頁做一做第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，PPT逐題演示答案。

演示強(qiáng)調(diào)：2個(gè)2個(gè)地圈，豎著圈；3個(gè)3個(gè)地圈，橫著圈；

演示強(qiáng)調(diào)：填空中的余數(shù)和算式中的余數(shù)一一對(duì)應(yīng)出示；

演示強(qiáng)調(diào)：平均分鉛筆和剩余鉛筆的畫法；

語言強(qiáng)調(diào)：商的單位和余數(shù)的單位的確定。

2.完成教材第64頁“練習(xí)十四”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，PPT演示答案。

3.PPT出示：用小棒擺圖形的現(xiàn)象，用除法算式表示。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法÷ 2 = 3（盤）……1（個(gè)）

︳

余數(shù)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分小棒、草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.借助直觀操作和有趣的習(xí)題，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂并喜歡數(shù)學(xué)。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠正確地運(yùn)用表內(nèi)乘除法進(jìn)行計(jì)算，并且能夠熟練地解決有關(guān)乘除法問題。本節(jié)課課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具和預(yù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)有余數(shù)的除法有了一定的了解。在教學(xué)中要通過學(xué)生動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能繼續(xù)分，只能剩余”，從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。還要讓學(xué)生知道分后剩余部分即余數(shù)必須小于除數(shù)的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、卡片。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

表內(nèi)除法口算

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)除法了，并且學(xué)的非常棒，老師這里有幾道沒有寫得數(shù)的除法口算題，想請(qǐng)同學(xué)們一起來回答一下，讀算式并直接說出它的得數(shù)。（鼓勵(lì)）

2.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

教師：下面我們來解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們喜歡吃草莓嗎？?jī)和?jié)到了，有一個(gè)班的同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2個(gè)草莓放一盤，現(xiàn)在有6個(gè)草莓，可以擺幾盤呢？同學(xué)們可以用小棒代替，擺一擺。6根小棒，每?jī)筛忠环?，能分幾份？（巡視指?dǎo)）

教師：同學(xué)們是不是像屏幕上這樣分的，那同學(xué)們能不能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?請(qǐng)把算式寫在練習(xí)本上。（請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板示范）

教師隨學(xué)生匯報(bào)板書，6÷2=3（盤）（強(qiáng)調(diào)單位的書寫、算式每個(gè)部分的名稱）

教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？

生：因?yàn)槭瞧骄帧?/p>

教師：6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思？

生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺三盤”

（二）理解有余數(shù)的除法的含義

1.在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

教師：同學(xué)們?cè)跀[果盤的時(shí)候發(fā)現(xiàn)原來有7個(gè)草莓，現(xiàn)在每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡檬种械男“魯[一擺。7根小棒，每?jī)筛忠环荩芊謳追菽?？（巡視指?dǎo)）

在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：剩一個(gè)草莓。

教師：這一個(gè)草莓為什么不能擺到盤子里？

生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)不夠擺1盤。

師：我們把不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）

（2）平均分時(shí)有剩余，引出課題---有余數(shù)的除法

教師：你們能把剛才擺的過程再用一個(gè)除法算式表示出來嗎？請(qǐng)寫在練習(xí)本上。（請(qǐng)兩名同學(xué)到前面示范）

生：學(xué)生寫出除法算式。7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

教師：省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）

教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。

生：學(xué)生匯報(bào)。（大家再一起讀一遍）

師：那這個(gè)算式表示的意義是什么呢？

生：這個(gè)算式表示“7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺三盤，剩余一個(gè)”

（3）通過習(xí)題鞏固認(rèn)知

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（三）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

1.觀察課件，找出規(guī)律

有的同學(xué)用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖，請(qǐng)你接著寫出13根，14根，15根的算式。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題：

（1）除數(shù)都是多少？

余數(shù)都是多少？

余數(shù)可能是4嗎？余數(shù)可能比4大嗎？

為什么？說說你的想法。

（2）余數(shù)和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？

板書：余數(shù)小于除數(shù)

（3）拓展---擺五邊形，三角形

2.通過習(xí)題鞏固認(rèn)知（課件）

（四）總結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？

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