第一篇：《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)_7

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

2．理解本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。

3．樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。以學(xué)生自讀為主，通過思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2．理解結(jié)尾的一段話，將文的主旨內(nèi)化為學(xué)生對生活、人生、道德的認(rèn)識(shí)，由本走向外，抓住契機(jī)，樹立大語文觀。

【時(shí)安排】一時(shí)

【前準(zhǔn)備】

．將學(xué)生分成6個(gè)小組，在組長的帶領(lǐng)下，搜集、整理有關(guān)克隆的知識(shí)，了解克隆的發(fā)展，及人們對克隆持有的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在堂上展開競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性。

讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此前讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、溝通、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)分工與協(xié)作，充分地調(diào)動(dòng)積極性，能愉快地參與到此次活動(dòng)中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

2．老師事先作好，中包含導(dǎo)入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關(guān)克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態(tài)度等內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

一、看一看，激發(fā)閱讀文本興趣

由電影《第六日》（選擇其中部分內(nèi)容）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。

教師不做評判，順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，鋪設(shè)探知平臺(tái)。

二、讀一讀，搜索文本重要信息

．學(xué)生自由速讀，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。

2．學(xué)生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對文提出自己的認(rèn)識(shí)和疑問，在小組內(nèi)討論，篩選整理重要的有價(jià)值的信息。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，并能提出自己的見解，對能多角度提問，力求使所提問題有價(jià)值。

三、說一說，交流心得共鉆文本

學(xué)生可能會(huì)談到下列收獲。

．我明白了什么叫克??？

明確：來自一個(gè)祖先的無性繁殖的一群個(gè)體。

2．文使用四個(gè)小標(biāo)題的作用？

明確：使內(nèi)容層次分明，條理清晰，按：先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福及對克隆的思索行文。

3．“多利”的誕生在世界引起轟動(dòng)的原因：

明確：標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且證明了動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。

4．克隆技術(shù)可以從以下方面來造福人類？

明確：

（1）有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”。

（2）可以用來挽救珍稀動(dòng)物。

（3）對于人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義。

．第二節(jié)寫了很多實(shí)驗(yàn)，又沒有按時(shí)間順序安排材料，為什么？

明確：用兩條線索來組織材料：一條以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條以實(shí)驗(yàn)對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

（這一板塊旨在感知文的基本內(nèi)容，形成對文整體的認(rèn)識(shí)，在整體感知文的基礎(chǔ)上初步明確作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生注重對文內(nèi)容的整體把握，注重對文本作者寫作思路和寫作意圖的把握。同時(shí)通過合作與探究，能激活學(xué)生思維的靈感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

四、品一品，暢讀收獲夯實(shí)底蘊(yùn)

選擇最喜歡你，讓你最有收獲的一點(diǎn)來讀，并說明理由。

明確：

．可以從說明方法上來詮釋，恰當(dāng)?shù)卣f明方法準(zhǔn)確地凸現(xiàn)了說明對象，說明事理明晰透徹。

2．可以從語言的準(zhǔn)確性，談一談?wù)f明文語言的準(zhǔn)確的好處。

3．可以從的思想內(nèi)容這個(gè)角度來進(jìn)行賞析，談一談自己心靈受到的啟迪。

4．還可以從科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的求實(shí)，鍥而不舍的態(tài)度和精神對自己的影響來讀。

學(xué)情估計(jì)：

．只能泛泛而敘，不能具體深入的闡明理由。

2．可能或脫離具體的語言環(huán)境隨意地拼湊一氣。

3．可能提出的問題過于松散，教師要對學(xué)生的問題引導(dǎo)、歸納，使之更典型性和探討價(jià)值。

（這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)教師的引導(dǎo)，補(bǔ)充、點(diǎn)評十分重要，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造和諧的氣氛，使師生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同成長，一起進(jìn)步。有效地培養(yǎng)學(xué)生們積極合作，主動(dòng)探究的精神。）

五、議一議，明白利弊辨獲真知

文中說“科學(xué)進(jìn)行是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，你認(rèn)為克隆對于人類是利大于弊還是弊大于利。展開辯論（可以運(yùn)用自己搜集到的素材）。

辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論求證的過程中，學(xué)生的思路會(huì)更開闊，更好地走出，走進(jìn)生活，能清醒地審視自己和生活。在思索中求證，在求證中領(lǐng)悟，而不是簡單地去接受某種觀點(diǎn)。

新標(biāo)確定語文不僅是傳授知識(shí)的工具，它還具有人文性，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，此環(huán)節(jié)還很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

辯論要求：

．語言清晰、流暢，聲音宏亮。

2．觀點(diǎn)鮮明，證據(jù)充足。

3．駁斥對方觀點(diǎn)要有“理”、“禮”。

結(jié)語：同學(xué)們觀點(diǎn)鮮明、各抒己見，對此提出了不少獨(dú)特看法，或許不夠科學(xué)，或許有幾分幼稚，或許還有一點(diǎn)偏激，但那又有什么關(guān)系呢？這些都是我們心靈深處最真實(shí)的想法，是樸素而真誠的。說出來在辯論中有則改之，無則加勉。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟示，也使我明白：想阻止科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要前行的，誰也不能阻止它前行的腳步。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。

【資料寶藏】

．內(nèi)容分析

（一）《奇妙的克隆》一文用了四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。瀏覽一下文的小標(biāo)題，對文內(nèi)容有個(gè)大體的了解。

．克隆是什么？克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者把這門科學(xué)技術(shù)說得淺顯易懂。首先，從我們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ姷纳铿F(xiàn)象寫起，“一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄……凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖。”這樣就把高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著，從詞源上追溯“克隆”的原意，讓我們進(jìn)一步弄明白了克隆的含義。緊承前文，對克隆的介紹又進(jìn)一步，從植物“克隆”寫到動(dòng)物的“克隆”。以“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴”來作結(jié)，把科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

2．克隆鯽魚出世前后。這一節(jié)是對克隆實(shí)驗(yàn)的簡要介紹和說明。這一節(jié)作者沒有以時(shí)間順序來寫克隆實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料。這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。兩條線索有機(jī)結(jié)合，大大增強(qiáng)了說明效果。

3．克隆綿羊“多利”。這一節(jié)較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

4．克隆技術(shù)造福人類。這一節(jié)從三個(gè)方面寫“克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來極大的好處”：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。但是，作者沒有沉浸在盲目的樂觀中，而是對克隆提出了牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說明事理步步推進(jìn)。

2．解讀

說明文要讀“說”

--《奇妙的克隆》“三讀法”

施云康

科學(xué)說明文和一般說明文一樣，也是以“說明”為主要表達(dá)方式，以傳授科學(xué)知識(shí)為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說明事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展規(guī)律的。因此，閱讀此類，自然也應(yīng)該抓住說明的對象及其特征，看看它是如何來“說”的。例如第六單元《奇妙的克隆》一文，我們就不妨來個(gè)這樣“三讀”--

一讀抓綱--整體把握說明點(diǎn)

說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個(gè)事物或某個(gè)事物的某方面的知識(shí)。而作者傳達(dá)的這個(gè)知識(shí)，就是說明點(diǎn)，也就是說明文的中心思想。那么怎樣把握它呢？方法主要有三種：

首先可抓住的標(biāo)題明確說明點(diǎn)。俗話說“標(biāo)題是的眼睛”，說明文的標(biāo)題往往揭示了說明的中心。先看總標(biāo)題：《奇妙的克隆》，可知是有關(guān)神奇的克隆技術(shù)的知識(shí)介紹，以揭開“克隆”的秘密；再看內(nèi)容，全文用了四個(gè)小標(biāo)題：克隆是什么、克隆鯽魚出世前后、克隆綿羊“多利”、克隆技術(shù)造福人類。你只要瀏覽一下文的小標(biāo)題，就會(huì)對文內(nèi)容有個(gè)大體的了解。

其次可抓住的結(jié)構(gòu)歸納說明點(diǎn)。一般說明文往往都會(huì)圍繞一個(gè)主要問題或內(nèi)容進(jìn)行說明，而有的說明文則需要我們把說明點(diǎn)歸納起來，構(gòu)成全文的說明點(diǎn)。例如《奇妙的克隆》采用的是并列式結(jié)構(gòu)，從不同的側(cè)面說明克隆，除了我們前面說的抓小標(biāo)題外（或者假如像有的那樣就沒有小標(biāo)題），我們也可以根據(jù)四部分的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把它歸納出來。即克隆的含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展與好處等。

另外可抓住說明的順序弄清說明點(diǎn)。事物事理的本身是有其順序的，人們認(rèn)識(shí)事物事理也有一定的順序，因此理清了的順序，也就有助于弄清說明的中心。例如這篇文主要是闡述事理的，無疑采用的是邏輯順序：先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說明事理步步推進(jìn)，的中心也就一目了然。

二讀精析--細(xì)部研討方法點(diǎn)

要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。因此閱讀說明文，就應(yīng)當(dāng)抓住主要的說明方法，并搞清楚各種說明方法的聯(lián)系和作用，這樣才能比較準(zhǔn)確地把握說明的內(nèi)容和的結(jié)構(gòu)。我們不妨從以下兩方面入手：

其一是可以先從全文上提領(lǐng)各部分的說明方法。不妨列出表格，以一覽無余。

其二是可以抓住重點(diǎn)段落，精要分析具體的說明方法。例如：在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者為了說明“克隆”，運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進(jìn)行溯源并做出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)形象地說明了“克隆”是怎么一回事，把科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

三讀品味--捕捉咀嚼情感點(diǎn)

與其他文體一樣，說明文中也同樣“說”著作者的情感態(tài)度，而這也正是我們理解文所不可或缺的?！镀婷畹目寺　肥巧飳W(xué)家談家楨寫的一篇科普。學(xué)習(xí)這篇文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎(chǔ)上，對科學(xué)這把“雙刃劍”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

為了說明什么是“克隆”，作者精心組織材料，把“克降是什么”“克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術(shù)如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知識(shí)介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴(yán)肅思考。具體地說，本文既向我們介紹了克隆科學(xué)知識(shí)，又展現(xiàn)了包括我國科學(xué)家在內(nèi)的“科學(xué)精神”，同時(shí)又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。閱讀時(shí)，我們就要從文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，加以體味。

例如：（１）“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過３８５天５９代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑１０微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核?！保ǎ玻霸冢保福箓€(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚度過難關(guān)，經(jīng)過８０多天培養(yǎng)后長成８厘米長的鯽魚。”（３）“……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)?！保ǎ矗敖?jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！保ǎ担敖?jīng)過２４７次失敗之后，他們在１９９６年７月得到了一只名為'多利'的克隆雌性小綿羊。”（６）“……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。……立即送入取走核的'蘇格蘭黑面羊'的卵細(xì)胞中?！缓?，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。”（７）“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含意，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@些句子，無一不體現(xiàn)出神圣的“科學(xué)精神”。

3．教學(xué)建議

《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨寫的一篇。學(xué)習(xí)這篇文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎(chǔ)上，對科學(xué)這把“雙刃劍”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

為了說明什么是“克隆”，作者精心組織材料，分設(shè)四個(gè)小標(biāo)題，把“克隆是什么”“克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)”、“克隆羊多利的誕生”、“克隆技術(shù)如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知識(shí)介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴(yán)肅思考。具體地說，本文既向我們介紹了克隆科學(xué)知識(shí)，又展現(xiàn)了包括我國科學(xué)家在內(nèi)的“科學(xué)精神”，同時(shí)又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和整體理解的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神。并且通過對“科學(xué)發(fā)展引發(fā)相關(guān)的倫理、道德和法律問題”的討論，獲得對于科學(xué)的更為深刻全面的認(rèn)識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的統(tǒng)一。另外，本文中多種說明方法的使用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其效果。

（選自中學(xué)語文中高考自學(xué)網(wǎng)）

4．《奇妙的克隆》作者相關(guān)資料

遺傳學(xué)的“春天”

--記中央三代領(lǐng)導(dǎo)核心與談家楨的交往

陶洪光

在迎接建黨80周年之際，中科院院士、著名生物學(xué)家談家楨教授談起他與黨中央三代領(lǐng)導(dǎo)核心毛澤東、鄧小平、江澤民的交往，顯得特別激動(dòng)。在長達(dá)五十多年的工作中，他親身體驗(yàn)到中央三代領(lǐng)導(dǎo)核心對知識(shí)分子、對先進(jìn)生產(chǎn)力的重視。

談家楨第一次見到毛澤東主席，是在196年3月中央工作會(huì)議期間，當(dāng)時(shí)正逢青島遺傳學(xué)座談會(huì)結(jié)束后不久。一天晚上，毛澤東指名要接見談家楨等人，當(dāng)中宣部部長陸定一把談家楨介紹給毛澤東時(shí)，毛澤東和藹地笑著，伸出他那只有力的大手，緊握談家楨的手，親切地說：“哦，你就是遺傳學(xué)家談先生?。　泵珴蓶|笑問談家楨，對貫徹“雙百”方針、對遺傳學(xué)研究工作，有些什么意見。毛澤東耐心地傾聽談家楨的意見，不住地點(diǎn)頭，最后，他表態(tài)了：“你們青島會(huì)議開得很好嘛！要堅(jiān)持真理，不要怕，一定要把遺傳學(xué)研究搞起來。”

這次談話，使談家楨受到極大的鼓勵(lì)，回到上海，正趕上大鳴、大放，本來就是“大炮”脾氣，加上毛澤東接見時(shí)的一番勉勵(lì)，他又直言不諱了。不久，“反右”開始，有人幾次跟談家楨“打招呼”，要他“看清形勢”、“有所收斂”。有關(guān)方面甚至已將他劃為“內(nèi)定右派”。談家楨又憂心忡忡了。

97年7月，毛澤東到上海視察工作，一天，談家楨接到通知，要他到上海中蘇友好大廈（今上海展覽中心）出席會(huì)議。談家楨未曾料到，毛澤東在許多人中間一眼認(rèn)出了他，笑呵呵地對他說：“老朋友啦，談先生。”繼而又風(fēng)趣地說，“辛苦啦，天氣這么熱，不要搞得太緊張嘛！”毛澤東的這些話，便把談家楨從“敵人”拉回到人民中間。

毛澤東主席給談家楨的印象，就是胸襟寬廣，學(xué)問淵博，平易近人。

談家楨至今還清楚地記得，198年1月6日傍晚，他突然接到上海市委的通知，匆匆趕到市委統(tǒng)戰(zhàn)部。原來，毛澤東特意派了自己的專機(jī)，要他和周谷城、趙超構(gòu)一起到杭州。抵達(dá)劉莊，已過晚上10點(diǎn)，毛澤東竟親自站在門口等候著他們，令人深為感動(dòng)。

于是，在夜色迷人的西子湖畔，毛澤東和三位黨外朋友品茗暢談，毛澤東的談話，廣及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、歷史、哲學(xué)、新聞、遺傳等各個(gè)方面，但見他談笑風(fēng)生、旁征博引、氣度恢宏、妙趣盎然。

“談先生，把遺傳搞上去，你還有什么障礙和困難嗎？”在毛澤東的親切的詢問下，談家楨郁積已久的心里話，汩汩地涌了出來。毛澤東仔細(xì)地傾聽完他的話后，再次表態(tài)：“有困難，我們一起來解決，一定要把遺傳學(xué)搞上去！”

談家楨最后一次與毛澤東見面是在1961年“五一”國際勞動(dòng)節(jié)前夕，毛澤東來到上海，在錦江飯店約見了談家楨。毛澤東一見到談家楨，就緊握著他的手問：“你對把遺傳學(xué)搞上去，還有什么顧慮嗎？”

“沒有什么顧慮了”，談家楨十分激動(dòng)：“我們遵照'雙百'方針，學(xué)校里已經(jīng)成立了遺傳學(xué)教研室，兩個(gè)學(xué)派的程同時(shí)開?！?/p>

毛澤東當(dāng)即表態(tài)：“我支持你！”站在一邊的負(fù)責(zé)上海統(tǒng)戰(zhàn)工作的劉述周同志隨即表態(tài)：“我們大力支持談先生在上海把遺傳學(xué)搞上去。”毛澤東笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“這樣才好啊，要大膽地把遺傳學(xué)搞上去！”

由于毛澤東的關(guān)心，復(fù)旦大學(xué)于199年成立了遺傳學(xué)教研室。1961年又?jǐn)U大建立了遺傳學(xué)研究所，由談家楨任所長。自1962年至1966年間，談家楨領(lǐng)導(dǎo)的研究集體共發(fā)表了科學(xué)研究論文0余篇，出版了專著、譯作和討論集16種，由遺傳所培養(yǎng)的教學(xué)和科研人才，都已成為工、農(nóng)、醫(yī)、林、牧、漁及高等院校從事遺傳學(xué)研究和教學(xué)的骨干力量，成績斐然。

然而，十年**，談家楨卻在劫難逃。一夜之間“打倒反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威談家楨”的大幅標(biāo)語鋪天蓋地而來。批斗、毒打、無休止的非人折磨，給談家楨帶來了個(gè)人和家庭悲劇。1966年7月的一天上午，他的夫人終因不堪折磨，含冤離開了人間。談家楨痛不欲生，但還是頑強(qiáng)地活了下來。

這時(shí)，毛澤東又一次想到了談家楨。1968年11月的一天，談家楨在農(nóng)田里勞動(dòng)，有人輕輕地對他說，從明天起你可以不用到田里勞動(dòng)了。談家楨頓時(shí)意識(shí)到，他將獲得自由，不由得激動(dòng)地流下了熱淚。后來才知道，在中共八屆十二中全會(huì)上，毛澤東在講話中提到了他：“談家楨還可以搞他的遺傳學(xué)嘛！”毛澤東的一句話，使談家楨又回到復(fù)旦大學(xué)。

但在由“四人幫”控制下的復(fù)旦大學(xué)，談家楨要搞遺傳學(xué)研究，非常困難。

974年冬，毛澤東已經(jīng)病重，卻還記掛著談家楨和他的遺傳學(xué)研究，讓王震帶去了口信，王震對談家楨說：“毛主席很關(guān)心你，問這幾年為什么沒有見到你發(fā)表？你過去寫的，有些觀點(diǎn)還是正確的嘛?！泵珴蓶|的關(guān)懷，令談家楨激動(dòng)不已，他多次對人說：“沒有毛主席，就沒有我談家楨的今天?！?/p>

作為一個(gè)自然科學(xué)工作者，談家楨曾多次聆聽黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)核心鄧小平的重要講話，親身感受到小平同志無比尊重知識(shí)、尊重人才。令他印象與感觸最深的，是1978年召開的全國科學(xué)大會(huì)，那次大會(huì)被郭沫若譽(yù)為“科學(xué)的春天”。鄧小平同志在這次大會(huì)上石破天驚地提出“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”，嗣后，又進(jìn)而提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。小平同志的話語，小平同志的思想，對于談家楨等廣大科學(xué)工作者來說，確確實(shí)實(shí)，是春天，是及時(shí)雨，是旱天雷，是一個(gè)延續(xù)至今的艷陽天的發(fā)端！

談家楨回憶起與黨中央第三代領(lǐng)導(dǎo)核心江澤民的交往時(shí)，更是激動(dòng)不已。

談家楨認(rèn)為，從1978年全國科學(xué)大會(huì)以來的二十年，為我們國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。但是，一個(gè)大問題也暴露了出來，那就是，我們的科技體制和教育體制已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)于當(dāng)前發(fā)展的需要。教育體制急需改革，科技體制也急需改革。為此，談先生曾在199年10月就教育體制改革問題上書中央，受到江澤民總書記、李嵐清副總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的關(guān)注和支持。

997年4月，談家楨先生不顧年事已高，奔走于上海、浙江等地，考察了多家基因研究與產(chǎn)品開發(fā)單位，他深深感到：我國的基因研究與生物工程產(chǎn)業(yè)化的高潮即將到來，但又面臨極大的困難和沖擊。基因就是財(cái)富，其密碼一旦被解讀，用以投入生物制藥，其科學(xué)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益均十分巨大。我國是世界上少有的基因大國，人口多，民族多，家系多，疾病種類也多，這就引起了一些發(fā)達(dá)國家的特別關(guān)注。他們紛紛以“合作”的名義，來我國搜取大量的基因組標(biāo)本（血樣）。談先生對此十分焦急。1997年7月，他為此專門寫信給江澤民總書記，大聲疾呼：我國人類基因資源流失情況已十分嚴(yán)重，如再不采取有力措施，基因資源將被掠奪殆盡。

談家楨教授的這一意見和建議很快得到了江澤民總書記、李嵐清副總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的高度重視和充分肯定。江澤民總書記作了批示：“嵐清、宋健、陳云同志，我仔細(xì)地讀了這封來信，我認(rèn)為談家楨同志的意見是十分懇切的，建議你們召開一次會(huì)議認(rèn)真研究一下，提出解決的辦法。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。我們得珍惜我們的基因資源?！?/p>

為了更充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，加速我國人類基因組研究的進(jìn)展，更好地參與國際競爭，談家楨又提出在中國建立南北兩個(gè)基因組研究中心。這個(gè)建議被中央所采納，南方基地就設(shè)在上海。在談家楨的直接關(guān)心下，1998年促成了上海人類基因組研究中心的成立。

．關(guān)于《奇妙的克隆》中涉及到的關(guān)鍵詞

（1）克隆。

克隆是英文lne的音譯，簡單講就是一種人工誘導(dǎo)的無性繁殖方式。但克隆與無性繁殖是不同的。無性繁殖是指不經(jīng)過雌雄兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合、只由一個(gè)生物體產(chǎn)生后代的生殖方式，常見的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、莖、葉等經(jīng)過壓條或嫁接等方式產(chǎn)生新個(gè)體也叫無性繁殖。綿羊、猴子和牛等動(dòng)物沒有人工操作是不能進(jìn)行無性繁殖的?？茖W(xué)家把人工遺傳操作動(dòng)物繁殖的過程叫克隆，這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。

克隆的基本過程是先將含有遺傳物質(zhì)的供體細(xì)胞的核移植到去除了細(xì)胞核的卵細(xì)胞中，利用微電流刺激等使兩者融合為一體，然后促使這一新細(xì)胞分裂繁殖發(fā)育成胚胎，當(dāng)胚胎發(fā)育到一定程度后，再被植入動(dòng)物子宮中使動(dòng)物懷孕，便可產(chǎn)下與提供細(xì)胞者基因相同的動(dòng)物。這一過程中如果對供體細(xì)胞進(jìn)行基因改造，那么無性繁殖的動(dòng)物后代基因就會(huì)發(fā)生相同的變化。

（2）克隆歷程。

932年，英國作家赫胥黎在他的小說《美麗新世界》中預(yù)言，人類科技發(fā)展到足以復(fù)制自身之時(shí)，便是世界陷入混亂之日。

938年，德國胚胎學(xué)家提出動(dòng)物克隆的設(shè)想：即從發(fā)育到后期的胚胎中取出細(xì)胞核，將其移植到一個(gè)卵子中去，使其繁殖。

90年，首次在-79℃成功地冷藏牛的精于，稍后與母牛的卵子進(jìn)行了人工授精。

91年，科學(xué)家培育出第一個(gè)人體腫瘤細(xì)胞系。

92年，皮科克醫(yī)生宣稱他找到了370多種不用精子生殖海膽的方法。

92年，第一次進(jìn)行動(dòng)物克隆，羅伯特?布瑞格和托馬斯?金對小蝌蚪的細(xì)胞核進(jìn)行無性繁殖。

93年，沃森和克里克發(fā)表了震驚世界的千字論文，揭開了生命遺傳物質(zhì)即DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

962年，英國科學(xué)家約翰?戈德首次利用已長出腿的蝌蚪細(xì)胞進(jìn)行克隆實(shí)驗(yàn)。

970年，英國科學(xué)家約翰?戈德和同事利用經(jīng)過培養(yǎng)的成年青蛙表皮細(xì)胞核克隆成功成年青蛙。

973年，科恩和博依將外來基因插入活的有機(jī)體的實(shí)驗(yàn)取得突破性進(jìn)展。

976年，美國設(shè)立“重組DNA管理委員會(huì)”，負(fù)責(zé)管理人體基因工程。

977年，數(shù)百名美國人來到美國國家科學(xué)院舉行示威，其口號(hào)是：“我們不要克隆”，“不要碰我的基因”!這是第一次對生物技術(shù)提出抗議。

978年，電影《來自巴西的男孩子》中一個(gè)假定的情節(jié)是：克隆了一群小希特勒。

978年，由英國科學(xué)家史德彼逑和愛德華茲共同培育出第一個(gè)試管嬰兒--路易斯。

978年，大衛(wèi)?羅文克在《他的影像》一書中斷言人類自身可以克隆。

981年，日內(nèi)瓦大學(xué)的研究人員利用胚胎移植技術(shù)培育出正常的老鼠。

982年，遺傳工程師布林斯特培育出一只含有人體生長基因的轉(zhuǎn)基因老鼠。

983年，第一次成功地進(jìn)行了人類胚胎由一個(gè)母體向另一個(gè)母體的轉(zhuǎn)移。

98年，布林斯特第一次成功地創(chuàng)造了第一頭轉(zhuǎn)基因家畜--即幾頭能夠分泌人類生長荷爾蒙的豬。

986年，作為人工授精試驗(yàn)的志愿者懷特?海德懷胎十月產(chǎn)下一女嬰，但當(dāng)她提出要撫養(yǎng)“自己的孩子”時(shí)，遭到了拒絕。

986年，英國科學(xué)家首次利用胚胎細(xì)胞核移植技術(shù)克隆出一頭羊。

987年，美國里根政府將有關(guān)微生物專利注冊的規(guī)定，延伸到所有生物注冊專利的規(guī)定。

988年，格雷納德生物公司成功地利用改進(jìn)型的細(xì)胞核移植技術(shù)來克隆奶牛。

991年，中國利用兔胚胎細(xì)胞核移植技術(shù)克隆兔成功。

991年，美國國家衛(wèi)生與醫(yī)學(xué)博物館宣布，打算復(fù)制林肯身體組織樣本。

991年，文特爾提出要對人體大腦中發(fā)現(xiàn)的337個(gè)基因擁有專利保護(hù)權(quán)和所有權(quán)。

993年，電影《株羅紀(jì)公園》“克隆”了一大堆恐龍。

993年，人類胚胎克隆成功。

994年，美國利用牛胚胎細(xì)胞核移植技術(shù)克隆牛成功。

994年，中國利用山羊胚胎細(xì)胞核移植技術(shù)克隆山羊成功。

l99年，中國利用牛胚胎細(xì)胞核移植技術(shù)克隆牛成功。

996年，一部令人迷惑的電視動(dòng)畫片《蜘蛛人》創(chuàng)造了一個(gè)克隆蜘蛛人的英雄形象。

997年，英國胚胎學(xué)家維爾穆特和他的同事宣稱用母羊的乳腺細(xì)胞克隆成功了第一只克隆羊。開創(chuàng)了成年哺乳動(dòng)物克隆的先河。

998年，克隆羊“多利”當(dāng)上了媽媽，生下了一只名叫“邦尼”的小羊。

999年，英國PPL醫(yī)療公司獲得批準(zhǔn)在新西蘭培育1萬只含有人類基因的克隆羊。

6．相關(guān)閱讀

（一）克隆人，真的很可怕嗎？

古代神話里孫悟空用自己的汗毛變成無數(shù)個(gè)小孫悟空的離奇故事，表達(dá)了人類對復(fù)制自身的幻想。1938年，德國科學(xué)家首次提出了哺乳動(dòng)物克隆的思想，１９９６年，體細(xì)胞克隆羊“多利”出世后，克隆迅速成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，人們不禁疑問：我們會(huì)不會(huì)跟在羊的后面？這種疑問讓所有人惶惑不安。然而，反對克隆的喧囂聲沒有抵過科學(xué)家的執(zhí)著追求，伴隨著牛、鼠、豬乃至猴這種與人類生物特征最為相近的靈長類動(dòng)物陸續(xù)被克隆成功，人們已經(jīng)相信，總有一天，科學(xué)家會(huì)用人類的一個(gè)細(xì)胞復(fù)制出與提供細(xì)胞者一模一樣的人來，克隆人已經(jīng)不是科幻小說里的夢想，而是呼之欲出的現(xiàn)實(shí)。目前，已有三個(gè)國外組織正式宣布他們將進(jìn)行克隆人的實(shí)驗(yàn)，美國肯塔基大學(xué)的扎沃斯教授正在與一位名叫安提諾利的意大利專家合作，計(jì)劃在兩年內(nèi)克隆出一個(gè)人來。

由于克隆人可能帶來復(fù)雜的后果，一些生物技術(shù)發(fā)達(dá)的國家，現(xiàn)在大都對此采取明令禁止或者嚴(yán)加限制的態(tài)度?？肆诸D說：“通過這種技術(shù)來復(fù)制人類，是危險(xiǎn)的，應(yīng)該被杜絕！”全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院國家基因研究中心主任洪國藩也明確表示反對進(jìn)行克隆人的研究，而主張把克隆技術(shù)和克隆人區(qū)別開來。

克隆人，真的如潘多拉盒子里的魔鬼一樣可怕嗎？

實(shí)際上，人們不能接受克隆人實(shí)驗(yàn)的最主要原因，在于傳統(tǒng)倫理道德觀念的阻礙。千百年來，人類一直遵循著有性繁殖方式，而克隆人卻是實(shí)驗(yàn)室里的產(chǎn)物，是在人為操縱下制造出來的生命。尤其在西方，“拋棄了上帝，拆離了亞當(dāng)與夏娃”的克隆，更是遭到了許多宗教組織的反對。而且，克隆人與被克隆人之間的關(guān)系也有悖于傳統(tǒng)的由血緣確定親緣的倫理方式。所有這些，都使得克隆人無法在人類傳統(tǒng)倫理道德里找到合適的安身之地。但是，正如中科院院士何祚麻所言：“克隆人出現(xiàn)的倫理問題應(yīng)該正視，但沒有理由因此而反對科技的進(jìn)步?！比祟惿鐣?huì)自身的發(fā)展告訴我們，科技帶動(dòng)人們的觀念更新是歷史的進(jìn)步，而以陳舊的觀念來束縛科技發(fā)展，則是僵化。歷史上輸血技術(shù)、器官移植等，都曾經(jīng)帶來極大的倫理爭論，而當(dāng)首例試管嬰兒于１９７８年出生時(shí)，更是掀起了軒然大波。但現(xiàn)在，人們已經(jīng)能夠正確地對待這一切了。這表明，在科技發(fā)展面前不斷更新的思想觀念并沒有給人類帶來災(zāi)難，相反地，它造福了人類。就克隆技術(shù)而言，“治療性克隆”將會(huì)在生產(chǎn)移植器官和攻克疾病等方面獲得突破，給生物技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)帶來革命性的變化。比如，當(dāng)你的女兒需要骨髓移植而沒有人能為她提供；當(dāng)你不幸失去歲的孩子而無法擺脫痛苦；當(dāng)你想養(yǎng)育自己的孩子又無法生育……也許你就能夠體會(huì)到克隆的巨大科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。治療性克隆的研究和完整克隆人的實(shí)驗(yàn)之間是相輔相成、互為促進(jìn)的，治療性克隆所指向的終點(diǎn)就是完整克隆人的出現(xiàn)，如果加以正確的利用，它們都可以而且應(yīng)該為人類社會(huì)帶來福音。

科學(xué)從來都是一把雙刃劍。但是，某項(xiàng)科技進(jìn)步是否真正有益于人類，關(guān)鍵在于人類如何對待和應(yīng)用它，而不能因?yàn)闀簳r(shí)不合情理就因噎廢食?？寺〖夹g(shù)確實(shí)可能和原子能技術(shù)一樣，既能造福人類，也可禍害無窮。但“技術(shù)恐懼”的實(shí)質(zhì)，是對錯(cuò)誤運(yùn)用技術(shù)的恐懼，而不是對技術(shù)本身的恐懼。目前，世界各國對克隆人的態(tài)度多有“曖昧”，英國去年以超過三分之二的多數(shù)票通過了允許克隆人類早期胚胎的法案，而在美國、德國、澳大利亞，也逐漸聽到了要求放松對治療性克隆限制的聲音?？梢哉f，哪一個(gè)國家首先掌握了克隆人的技術(shù)，就意味著這個(gè)國家擁有了優(yōu)勢和主動(dòng)，而起步晚的國家可能因此而遭受現(xiàn)在還無法預(yù)測的損失。如同當(dāng)年美國首先掌握了原子能技術(shù)，雖然這項(xiàng)技術(shù)從一開始便展現(xiàn)著它罪惡的一面，但后來各國又不得不加緊這方面的研究和實(shí)驗(yàn)。單從這個(gè)角度上講，對克隆人實(shí)驗(yàn)采取簡單否定的態(tài)度也是值得探討的。

至于人們擔(dān)憂克隆技術(shù)一旦成熟，會(huì)有用心不良者克隆出千百個(gè)“希特勒”，或者克隆出另一個(gè)名人來混淆視聽，則是對克隆的誤解?？寺∪吮粡?fù)制的只是遺傳特征，而受后天環(huán)境里諸多因素影響的思維、性格等社會(huì)屬性不可能完全一樣，即克隆技術(shù)無論怎樣發(fā)展，也只能克隆人的肉體，而不能克隆人的靈魂，而且，克隆人與被克隆人之間有著年齡上的差距。因此，所謂克隆人并不是人的完全復(fù)制，歷史人物不會(huì)復(fù)生，現(xiàn)實(shí)人物也不必?fù)?dān)心多出一個(gè)“自我”來。

如此說來，克隆人并不是潘多拉盒子里的魔鬼，它的所謂“可怕”不過是人們基于傳統(tǒng)倫理道德觀念之上的偏見和誤解。也許，現(xiàn)在人們迫切需要做的，是以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度理性地看待克隆人，通過討論達(dá)成共識(shí)，加快有關(guān)克隆人的立法，將其納入嚴(yán)格的規(guī)范化管理之中。

（中華網(wǎng)科技頻道）

（二）世界大師“大話”克隆倫理：克隆人的爹媽有兩對

“如果用我的皮膚組織細(xì)胞克隆一個(gè)人的話，他是我的兄弟還是我的兒子？”昨天下午，來自中國人民大學(xué)的同學(xué)向國際生物倫理協(xié)會(huì)創(chuàng)始人、英國著名生物倫理學(xué)家約?哈里斯博士提出自己的疑惑。在“細(xì)胞復(fù)制、生命克隆與社會(huì)倫理”學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上，這位國際生物倫理學(xué)協(xié)會(huì)的創(chuàng)始人不僅回答了大學(xué)生們的問題，而且從倫理學(xué)的角度“大話克隆”，為現(xiàn)場的聽眾上了一場生動(dòng)的科普。

話題之克隆人父母：“克隆人的爹媽有兩對”

到底誰是克隆人的父母？從現(xiàn)場觀眾的表情看得出，幾乎所有的人都想知道這個(gè)答案。哈里斯博士以一個(gè)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)者的身份，為克隆人的出身討“說法”：克隆人的爹媽有兩對。哈里斯說：“如果用你的皮膚組織細(xì)胞'造了'一個(gè)人，那么你就是這個(gè)人的'親生父親'或者'親生母親'，你的父母也是這個(gè)克隆人的父母。”哈里斯博士解釋說：“從人類倫理角度分析，其實(shí)這樣的關(guān)系并不混亂，很多人也許不知道，對克隆的認(rèn)識(shí)從人類繁衍初期就有了。比如人的早期胚胎幾乎都是一個(gè)模樣的，而每1000個(gè)細(xì)胞胚胎里就有1個(gè)是雙胞胎，所以英國6000萬人中長相一樣的就有20萬，中國'貌似'的人口就更多。按這個(gè)規(guī)律推理，在生命克隆領(lǐng)域里，一個(gè)克隆人有兩個(gè)爹媽的情況也就不算奇怪。”

類進(jìn)化：“人類已無再進(jìn)化可能”

“人必要再進(jìn)化，而且人類的進(jìn)化已到盡頭?！惫锼共┦恳幌?，全場頓時(shí)發(fā)出一片唏噓聲。他說：“這一論斷并不是聳人聽聞，而是有科學(xué)依據(jù)的。”昨天，中央電視臺(tái)特別邀請哈里斯博士制作了一期《走進(jìn)科學(xué)》節(jié)目，其中談到了相關(guān)話題?！拔覀儧]必要培植一種生長細(xì)胞，讓它變成我們的翅膀、腮、鰭……或自己進(jìn)化成那個(gè)樣兒，我們可以利用輔助工具，如果想飛有飛機(jī)，想潛水有氧氣瓶?！惫锼共┦窟€說：“一個(gè)種群要繁衍進(jìn)化，種群里的個(gè)體就必須活得足夠長，生存的時(shí)間越長，進(jìn)化的機(jī)會(huì)就越多。從生物醫(yī)學(xué)角度分析，目前人類壽命按照80歲計(jì)算的話，和地球上其他物種相比也是'短命'的，所以，人類幾乎是沒有再進(jìn)化的可能了?！?/p>

話題之克隆器官使用：“可存放冰箱，隨用隨取”

令人置信的是，“像儲(chǔ)存速凍食品一樣，把造出來的器官先存在冰箱里，如果身體器官壞損了，可以隨時(shí)拿出新的來更換”。哈里斯博士對現(xiàn)場的觀眾說：“通過干細(xì)胞移植結(jié)合克隆技術(shù)，完全有可能實(shí)現(xiàn)這一神奇的想法?！惫锼共┦拷忉屨f：“人的胚胎里有一種干細(xì)胞，把干細(xì)胞植入壞損的器官里，經(jīng)過生長可以對受損的器官進(jìn)行修復(fù)。在未來幾年，用干細(xì)胞療法結(jié)合克隆技術(shù)'生產(chǎn)'出人體器官完全可能，而且這樣的器官還能在冰箱里存放，隨用隨取。”

（來:京報(bào)網(wǎng)梁娜）

7．美國科學(xué)家閉門造人

⑴在美國馬里蘭州的洛克維里市有一個(gè)神秘的機(jī)構(gòu)--基因研究院（TIGR）。這是一個(gè)專門收集分類研究基因的地方。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，人類大概有八萬余條基因。這顯然是個(gè)很龐大的數(shù)目，但這八萬余條基因中有多少是多余的廢基因呢？剔除廢基因后把有用的基因留下再經(jīng)組合，人類就可以“造”出來了嗎？TIGR主席克萊爾?弗拉斯特領(lǐng)導(dǎo)的小組努力的方向正是如此：在試管中制造生命。

⑵為了證明廢基因的存在，他們選擇了一種寄生蟲，該蟲共有470條基因。他們把基因一條條剝離，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有170條是多余基因。也就是說，只要把有用的300條基因一一加入試管，就可能“人造”出一條有生命的寄生蟲！“這是多么美妙而又危險(xiǎn)的禁區(qū)！我們必須停止實(shí)驗(yàn)。我們必須等待倫理學(xué)家拿出結(jié)論?！盩IGR老板克萊格?文特下令暫停在實(shí)驗(yàn)室制造生命的研究。

⑶目前一個(gè)包括生命生態(tài)學(xué)家、哲學(xué)家、律師和倫理學(xué)家等組成的小組對人造生命這一命題進(jìn)行論證。但有一點(diǎn)共識(shí)已經(jīng)達(dá)成，那就是他們都認(rèn)為，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)可以證實(shí)，不存在一種創(chuàng)造了生命的神秘的、魔術(shù)般的外力。

⑷不管怎樣，一個(gè)可怕的前景已擺在人類面前：往試管中加入一條條的基因，最終這些化學(xué)物品卻成了活生生的生命，甚至就是人類本身。

8克隆人違背人類生命倫理（邱德青

江世亮）

現(xiàn)代科技，特別是現(xiàn)代生命科技，要不要尊重倫理學(xué)原則，要不要傾聽倫理的聲音？

有關(guān)專家針對一些科學(xué)狂人在美國秘密克隆人的做法指出--克隆人違背人類生命倫理。

我國多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國外媒體報(bào)道的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人，正在美國內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行著一項(xiàng)克隆人的秘密實(shí)驗(yàn)。他們根據(jù)英國科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)今年2月份夭折的10個(gè)月大的美國女嬰身上提取細(xì)胞制造克隆人。據(jù)稱，“如果進(jìn)展順利的話，世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生?！?/p>

消息披露后，克隆技術(shù)及其帶來的倫理學(xué)問題再一次成為人們議論的熱點(diǎn)。如果這一消息屬實(shí)的話，應(yīng)當(dāng)如何看待此事，如何正確地評價(jià)和思考這個(gè)問題，記者為此走訪了國家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會(huì)部主任、上海社科院哲學(xué)研究所沈銘賢研究員。

沈教授說：自1997年英國羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后，國外不斷有人在名利的驅(qū)使下，提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國政府明令禁止，但與克隆人有關(guān)的報(bào)道近兩年來不止一次見諸報(bào)端。但是，這次速度這么快，又與邪教組織有關(guān)聯(lián)，確實(shí)令人感到震驚。

痛失愛女的父母，希望通過克隆技術(shù)使女兒復(fù)活，這種心情是可以理解的。但如果科學(xué)家借此進(jìn)行克隆人的實(shí)驗(yàn)，就值得討論了。沈教授認(rèn)為：即使撇開邪教不談，這種做法也是不可取的。就“克隆人”這一個(gè)體而言，他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中，這對他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？

按照生命倫理學(xué)的觀點(diǎn)，科學(xué)技術(shù)要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，造福整個(gè)人類。它必須遵循“行善、不傷害、自主和公正”這四項(xiàng)國際公認(rèn)的倫理原則。“多利”羊的克隆成功經(jīng)過了200多次的失敗，出現(xiàn)過畸形或夭折的羊。而克隆人更為復(fù)雜，無疑會(huì)遇到更多的失敗，如果制造出不健康、畸形或短壽的人，將是對人權(quán)的一種侵犯。

人類基因的多樣性是人類進(jìn)化的生物學(xué)基礎(chǔ)，而那些科學(xué)狂人要制造的所謂“不朽的生命”，實(shí)際上是同一基因的翻版，這就有可能減少基因的多樣性，不利于人類本身的進(jìn)化。所以，無論從個(gè)體、整體，還是從社會(huì)進(jìn)化、生命倫理角度看，都應(yīng)該堅(jiān)決反對克隆人的行為。

沈教授指出：現(xiàn)在科學(xué)界把克隆分為治療性克隆和生殖性克隆兩種。前者是利用胚胎干細(xì)胞克隆人體器官，供醫(yī)學(xué)研究、解決器官移植供體不足問題，這是國際科學(xué)界和倫理學(xué)界都支持的，但有一個(gè)前提，就是用于治療性克隆的胚胎不能超出妊娠14天這一界限。而對于生殖性克隆，即通常所說的克隆人，由于它在總體上違背了生命倫理原則，所以，科學(xué)家的主流意見是堅(jiān)決反對的。聯(lián)合國教科文組織、世界衛(wèi)生組織和國際人類基因組倫理委員會(huì)和各國政府也都非常明確地表示，反對生殖性克隆。即使克隆人真的誕生了，我們還是要堅(jiān)持這一基本立場。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來一些負(fù)面效應(yīng)。這就向我們提出了一個(gè)問題：現(xiàn)代科技，特別是現(xiàn)代生命科技，要不要尊重倫理學(xué)原則，要不要傾聽倫理的聲音？沈教授指出：現(xiàn)在有些科學(xué)家提出，只要科學(xué)上有可能做到的，就應(yīng)該去做。事實(shí)上，這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果技術(shù)上我們能制造出一種嚴(yán)重危害人類的超級生命，難道也可以去制造嗎？一些科學(xué)狂人正是打著“科學(xué)自由”的旗號(hào)，去做一些危害人類的事。因此，我們要警惕現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)被一些別有用心的人利用。另外，也不能把科學(xué)自由和倫理道德對立起來?，F(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的事實(shí)表明，倫理的規(guī)范和引導(dǎo)，并沒有束縛科學(xué)的發(fā)展，傾聽倫理的聲音，有利于科學(xué)更健康、順利地發(fā)展。

（選自XX年11月8日《文匯報(bào)》）

9．侯振威《聯(lián)合國特別會(huì)議上中國對生殖性克隆人說不》

克隆人之爭驚動(dòng)聯(lián)合國

全世界眾多科學(xué)家近幾天云集紐約聯(lián)合國總部，就反對克隆人國際公約召開特別會(huì)議。

一年前，意大利的一位科學(xué)家聲稱，將“制造”世界第一批克隆人，引起輿論大嘩。第6屆聯(lián)大專門于去年12月12日通過決議，決定成立特設(shè)委員會(huì)，對與制定反對克隆人國際公約有關(guān)的復(fù)雜問題進(jìn)行研究，負(fù)責(zé)討論和擬定有關(guān)禁止這種被稱為“生殖性克隆人”的國際法律，以便為聯(lián)合國制定相關(guān)國際公約鋪平道路。這次會(huì)議的主要議題就是，對法國和德國去年向聯(lián)合國共同提交的一份反對克隆人國際公約的草案文本進(jìn)行磋商。中國代表陳旭在反對克隆人國際公約草案的辯論中發(fā)言時(shí)說，中國作為共同提案國，積極支持盡早制定《禁止生殖性克隆人國際公約》。

中國在會(huì)上闡述自己的主張

今天早晨，通過中央電視臺(tái)《時(shí)空連線》節(jié)目，剛剛參加完這次會(huì)議的中國代表團(tuán)副團(tuán)長王冬表達(dá)了中國政府的觀點(diǎn)：中國關(guān)于克隆技術(shù)有自己一貫的立場，中國認(rèn)為生殖性克隆人會(huì)對人類造成巨大的威脅，因此中國政府在生殖性克隆人問題上持堅(jiān)決反對的態(tài)度，我們不贊成不允許也不支持不接受任何生殖性克隆人的實(shí)驗(yàn)。王冬告訴記者，這不光是中國政府的觀點(diǎn)，參加會(huì)議的絕大多數(shù)國家都持這樣的觀點(diǎn)，因此在禁止生殖性克隆人這個(gè)方面，大家已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。

王冬副團(tuán)長還表示，中國政府代表團(tuán)在這次會(huì)議上也表達(dá)了自己另外一個(gè)態(tài)度，中國并不反對進(jìn)行醫(yī)療性克隆。因?yàn)閺念A(yù)防疾病和為人類未來發(fā)展的角度考慮，醫(yī)療性克隆對人類是有益處的。

法律倫理問題不少克隆異類難以生存

在回答為什么不贊成克隆人的問題時(shí)，北京大學(xué)應(yīng)用倫理研究中心的主任吳國盛教授這樣解釋，人類生殖是非常神圣的事情，由于今天生殖技術(shù)有可能改變我們的人倫關(guān)系，還有可能改變法律和道德關(guān)系，所以應(yīng)該格外慎重。另外，生殖性克隆人會(huì)造成很多法律上的麻煩，更會(huì)造成對人類自身起源等問題偏差性的想法，所以它的后果是非常嚴(yán)重的。

吳教授進(jìn)一步解釋說，首先，克隆人不可能一下子取得最后的完滿成果，在這個(gè)過程中就會(huì)不斷地試驗(yàn)，而把人當(dāng)作一個(gè)實(shí)驗(yàn)品來做，本身不符合人類自己的利益。其次，即使這個(gè)人被克隆出來了，他的未來肯定存在潛在的后果，比如說克隆人是否健全，他是不是安全這也是個(gè)問題。再者，從長遠(yuǎn)來看，克隆人對目前的人類物種有沒有危害，現(xiàn)在人們還不清楚?？寺∪思词乖谏韺W(xué)意義上全部是健全的，但是他在社會(huì)學(xué)意義上也是不健全的，因?yàn)樗麤]有傳統(tǒng)意義上的父親，也沒有傳統(tǒng)意義上的母親，他只能是一個(gè)異類，這個(gè)異類在社會(huì)上與人相處的時(shí)候，會(huì)給他心理上造成很大的困惑?？寺∪诉€會(huì)面臨一系列法律問題，比如說遺產(chǎn)繼承問題、社會(huì)歸屬問題、家庭問題等，面對這一系列的問題和麻煩，目前的法律和倫理還無法正視和解決。

針對醫(yī)療性克隆雙方明顯有分歧

在剛剛結(jié)束的討論和擬定《禁止生殖性克隆人國際公約》的會(huì)議上，各個(gè)國家在生殖性克隆人的問題上達(dá)成了比較一致的意見。但是，在公約是否禁止以預(yù)防和治療疾病為目的的醫(yī)療性克隆問題上，各方出現(xiàn)明顯分歧。

以美國、西班牙以及拉美的一些天主教國家為代表的一派認(rèn)為，公約應(yīng)該禁止一切包含人類胚胎的克隆研究。美國代表認(rèn)為，如果不明令禁止醫(yī)療性克隆，那么以科研實(shí)驗(yàn)為借口而制造和毀壞人類胚胎的做法將會(huì)合法化，新生命將變成一種可以采掘和利用的自然資源；而一旦克隆胚胎大規(guī)模出現(xiàn)，將不可能得到控制，它們會(huì)被秘密植入人體而繼續(xù)發(fā)育，從而使生殖性克隆的禁令名存實(shí)亡。

而以中國、日本、世界衛(wèi)生組織為代表的一派則主張，醫(yī)療性克隆應(yīng)予以區(qū)別對待。中國代表陳旭說，國際社會(huì)不能容許科學(xué)研究損害人類尊嚴(yán)的某些做法，但同時(shí)也不能因噎廢食、禁止可能造福于人類的醫(yī)學(xué)研究和實(shí)踐；各國的國內(nèi)立法對醫(yī)療性克隆有不同規(guī)定，國際社會(huì)應(yīng)尊重他們在不同的歷史、文化、哲學(xué)和宗教背景下做出的選擇。日本也認(rèn)為，關(guān)閉可能拯救人類生命的科技大門是個(gè)“錯(cuò)誤”。俄羅斯雖然沒有直接評述醫(yī)療性克隆，但俄杜馬通過的暫時(shí)禁止克隆人的法律不適用于干細(xì)胞克隆等研究。

克隆人何時(shí)出世目前仍是道難題

很多人關(guān)心克隆人到底離現(xiàn)實(shí)有多遠(yuǎn)？現(xiàn)在還身在紐約的中國代表團(tuán)專家顧問、干細(xì)胞研究專家李凌松給出了這樣一組數(shù)字，克隆羊多利最終成功的幾率是1/273，也就是要做273次才能成功一次，那么人類的克隆試驗(yàn)是不是也要這樣一個(gè)接近的數(shù)字呢？李凌松希望人類永遠(yuǎn)不要走出這一步，因?yàn)椴豢寺∪恕安⒉环恋K利用同樣的技術(shù)為人類的健康服務(wù)”。

王冬副團(tuán)長也透露，正是因?yàn)槭澜缟洗蠖鄶?shù)國家都認(rèn)識(shí)到克隆人問題的緊迫性，也就是說在不久的將來有可能會(huì)出現(xiàn)克隆人，聯(lián)合國才決定召開特委會(huì)研究擬定這樣一個(gè)《禁止生殖性克隆人國際公約》，相信這個(gè)公約一旦生效對禁止生殖性克隆人會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

（XX年03月04日16:27北京晚報(bào)）

0．轉(zhuǎn)基因食品及其他

轉(zhuǎn)基因食品是指利用以生物技術(shù)改良的動(dòng)、植物和微生物所制造或生產(chǎn)的食品、食品原料及食品添加物等。針對某一或某些特性，以突變、植入異源基因或改變基因表現(xiàn)等生物技術(shù)方式，進(jìn)行遺傳因子的修飾，使動(dòng)、植物或微生物具備或增強(qiáng)此特性，可以降低生產(chǎn)成本，增加食品或食品原料的價(jià)值。

世界上第一種轉(zhuǎn)基因食品是1993年投放美國市場的西紅柿。至今于動(dòng)物、植物和微生物的轉(zhuǎn)基因食品發(fā)展非常迅速，各種類型轉(zhuǎn)基因食品應(yīng)運(yùn)而生。盡管至今尚未給轉(zhuǎn)基因食品分類，但按慣例，按轉(zhuǎn)基因的功能是可以對其分類的。到目前為止，大致可以分成以下幾種類型：增產(chǎn)型、控熟型、高營養(yǎng)型、保健型、加工型。

（《大眾科技報(bào)》）

我國轉(zhuǎn)基因食品法規(guī)

基于轉(zhuǎn)基因食品潛在安全的不確定性，世界各國政府都加強(qiáng)對轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行管理。主要原則是：

一、執(zhí)行嚴(yán)格的安全評價(jià)制度；

二、標(biāo)識(shí)制度，即在轉(zhuǎn)基因食品包裝上加貼標(biāo)識(shí)。目前我國轉(zhuǎn)基因食品法規(guī)主要有：《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》，XX年月9日實(shí)施。

《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全評估管理辦法》，XX年3月20日起實(shí)施，第一次將轉(zhuǎn)基因從低到高分為4個(gè)等級。

《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)口安全管理辦法》，XX年3月20日起實(shí)施。

《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物標(biāo)識(shí)管理辦法》，XX年3月20日起實(shí)施，規(guī)定對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品實(shí)施標(biāo)識(shí)制度。第一批標(biāo)識(shí)管理的轉(zhuǎn)基因生物目錄是：大豆種子、大豆、大豆粉、大豆油、豆粕、玉米種子、玉米、玉米油、玉米粉、油菜種子、油菜籽、油菜籽油、油菜籽粕、棉花種子、番茄種子、鮮番茄、番茄醬。

《轉(zhuǎn)基因食品衛(wèi)生管理辦法》，XX年4月8日頒布，7月1日起實(shí)施。

《進(jìn)出境轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品檢驗(yàn)檢疫管理辦法》，XX年6月12日頒布。

市場情況

據(jù)有關(guān)專家分析，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品約占美國農(nóng)業(yè)和食品出口的3％，出口價(jià)值約為120億美元；如果再將用轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品喂養(yǎng)的牲畜也計(jì)算在內(nèi)的話，其出口價(jià)值至少會(huì)翻一番。僅去年一年，中國進(jìn)口的轉(zhuǎn)基因大豆就超過了100萬噸。對美國的轉(zhuǎn)基因作物生產(chǎn)者來說，他們確實(shí)抱住了一只下金蛋的雞。

我國市場目前主要的轉(zhuǎn)基因作物都源自進(jìn)口，主要集中在大豆、油菜、玉米等產(chǎn)品。大量進(jìn)口的大豆經(jīng)過加工，被制成了食用油、豆腐和豆奶等產(chǎn)品。

也就是說，近年來，我們吃的大部分豆制品都是轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品。那么，強(qiáng)制性的標(biāo)簽制度就是必要的。因?yàn)檫@是對消費(fèi)者最起碼的一個(gè)尊重-他們有知情權(quán)，他們也有選擇權(quán)，他們應(yīng)該自己來決定吃還是不吃，誰也不能剝奪他們的這種權(quán)利。

一些負(fù)責(zé)任的科學(xué)家給出了這樣的建議：到目前為止，轉(zhuǎn)基因食品是安全的，沒有任何證據(jù)能夠證明它會(huì)給人類帶來傷害；但是，體弱多病者、老人以及孩子最好盡量不吃這種食品。

事回顧

XX年7月1日，我國衛(wèi)生部開始實(shí)施《轉(zhuǎn)基因食品衛(wèi)生管理辦法》，規(guī)定轉(zhuǎn)基因食品必須貼上特定標(biāo)志，以尊重消費(fèi)者的知情權(quán)和選擇權(quán)。北京市農(nóng)業(yè)局隨后對北京市場上14家企業(yè)共22種豆類產(chǎn)品進(jìn)行了監(jiān)督抽查，結(jié)果表明，22種產(chǎn)品全部為轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，卻都沒有明確標(biāo)識(shí)。

7月9日，聯(lián)合國糧農(nóng)組織和世界衛(wèi)生組織所屬的國際食品規(guī)范委員會(huì)聯(lián)合宣布，通過了一個(gè)關(guān)于如何評估借助生物工藝學(xué)生產(chǎn)食品的法規(guī)，其中包括轉(zhuǎn)基因食品風(fēng)險(xiǎn)問題這一劃時(shí)代的協(xié)議，0多項(xiàng)新的食品安全和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)獲得通過。

7月22日，歐盟通過了關(guān)于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的新法規(guī)，被封禁了年之久的歐洲市場又將開始為轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品打開大門。

8月6日，美國農(nóng)業(yè)部出臺(tái)一項(xiàng)新規(guī)定，要求加強(qiáng)對經(jīng)過基因改造后供造紙業(yè)、清潔劑制造業(yè)等工業(yè)用基因農(nóng)作物的管理。按照新規(guī)定，企業(yè)必須提出申請并得到政府批準(zhǔn)，才能進(jìn)行工業(yè)用基因工程作物的實(shí)驗(yàn)種植。

0年前距人們還極其遙遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)基因食品，今天，已經(jīng)悄然無息地走進(jìn)了我們的廚房，擺上了我們的餐桌。

第二篇：奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的克隆》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

2．理解本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。

3．樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。以學(xué)生自讀為主，通過思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2．理解文章結(jié)尾的一段話，將課文的主旨內(nèi)化為學(xué)生對生活、人生、道德的認(rèn)識(shí)，由課本走向課外，抓住契機(jī)，樹立大語文觀。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

1．將學(xué)生分成6個(gè)小組，在組長的帶領(lǐng)下，搜集、整理有關(guān)克隆的知識(shí)，了解克隆的發(fā)展，及人們對克隆持有的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在課堂上展開競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性。

讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、溝通、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)分工與協(xié)作，充分地調(diào)動(dòng)積極性，能愉快地參與到此次活動(dòng)中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

2．老師事先作好課件，課件中包含導(dǎo)入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關(guān)克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態(tài)度等內(nèi)容?！窘虒W(xué)流程】

一、看一看，激發(fā)閱讀文本興趣

由電影《第六日》（選擇其中部分內(nèi)容）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。教師不做評判，順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，鋪設(shè)探知平臺(tái)。

二、讀一讀，搜索文本重要信息

1．學(xué)生自由速讀，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。2．學(xué)生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認(rèn)識(shí)和疑問，在小組內(nèi)討論，篩選整理重要的有價(jià)值的信息。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價(jià)值。

三、說一說，交流心得共鉆文本 學(xué)生可能會(huì)談到下列收獲。1．我明白了什么叫克隆？

明確：來自一個(gè)祖先的無性繁殖的一群個(gè)體。2．課文使用四個(gè)小標(biāo)題的作用？

明確：使文章內(nèi)容層次分明，條理清晰，按：先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福及對克隆的思索行文。

3．“多利”的誕生在世界引起轟動(dòng)的原因：

明確：標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且證明了動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。4．克隆技術(shù)可以從以下方面來造福人類？ 明確：

（1）有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”。（2）可以用來挽救珍稀動(dòng)物。

（3）對于人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義。5．第二節(jié)寫了很多實(shí)驗(yàn)，又沒有按時(shí)間順序安排材料，為什么？ 明確：用兩條線索來組織材料：一條以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條以實(shí)驗(yàn)對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

（這一板塊旨在感知課文的基本內(nèi)容，形成對課文整體的認(rèn)識(shí)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上初步明確作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生注重對課文內(nèi)容的整體把握，注重對文本作者寫作思路和寫作意圖的把握。同時(shí)通過合作與探究，能激活學(xué)生思維的靈感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

四、品一品，暢讀收獲夯實(shí)底蘊(yùn)

選擇最喜歡你，讓你最有收獲的一點(diǎn)來讀，并說明理由。明確：

1．可以從說明方法上來詮釋，恰當(dāng)?shù)卣f明方法準(zhǔn)確地凸現(xiàn)了說明對象，說明事理明晰透徹。

2．可以從文章語言的準(zhǔn)確性，談一談?wù)f明文語言的準(zhǔn)確的好處。3．可以從文章的思想內(nèi)容這個(gè)角度來進(jìn)行賞析，談一談自己心靈受到的啟迪。

4．還可以從科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的求實(shí)，鍥而不舍的態(tài)度和精神對自己的影響來讀。學(xué)情估計(jì)：

1．只能泛泛而敘，不能具體深入的闡明理由。2．可能或脫離具體的語言環(huán)境隨意地拼湊一氣。

3．可能提出的問題過于松散，教師要對學(xué)生的問題引導(dǎo)、歸納，使之更典型性和探討價(jià)值。

（這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)教師的引導(dǎo)，補(bǔ)充、點(diǎn)評十分重要，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造和諧的氣氛，使師生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同成長，一起進(jìn)步。有效地培養(yǎng)學(xué)生們積極合作，主動(dòng)探究的精神。二次備課

第三篇：《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

17、《奇妙的克隆》合作學(xué)習(xí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．積累詞語，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、整體感知了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

3、理清本文的說明順序，并理解這樣安排的好處，掌握本文運(yùn)用的說明方法，探究作者說明的技巧。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。

2、揣摩語言，體會(huì)說明文的科學(xué)性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。

2．對文章結(jié)尾一段話的理解。

四、教學(xué)方法 自主 合作 探究

五、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入語。

《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”?？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。

（二）作者簡介

（三）口述目標(biāo)與重難點(diǎn)

（四）快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（五）出示預(yù)習(xí)提綱

1、給下面加點(diǎn)的字注音。

匍匐莖（）繁衍（）囊胚（）蟾蜍（）．．．．．．兩棲（）．脊椎（）瀕臨（）孵化（）克?。ǎ┘?xì)菌．．．．．．．（）

2、解釋下面的詞語。

繁衍： 瀕臨： 相安無事： 難能可貴：

3、課文共有幾個(gè)小標(biāo)題？分為幾個(gè)部分？為什么要運(yùn)用小標(biāo)題來介紹，有何作用？

4、為了說明克隆是什么，作者運(yùn)用了那些說明方法?在課文中找出來。

5、“克隆鯽魚出世前后”這一部分的說明順序是什么？為什么不按時(shí)間的先后順序來寫，這樣安排有什么好處？

6、“克隆羊多利”的誕生，為什么在在全世界引起“轟動(dòng)”？

7、課文從哪些方面寫克隆技術(shù)造福于人類？

8、從課文中找出表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，體會(huì)科學(xué)家的研究探索精神。

9、分析句子，體會(huì)說明文語言的運(yùn)用。

（1）可以這樣說，關(guān)于克隆的設(shè)想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的．．．．．描述孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一根毫毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。（句中可以這樣說能不能刪去？）

（2）得到了囊胚細(xì)胞核的卵細(xì)胞在人工培養(yǎng)下大部分夭亡了。（句中大部分．．．能不能去掉？）

（3）魚類換核技術(shù)的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的．．．．科學(xué)家激動(dòng)不已。（句中成熟和成功能不能互換？）

（六）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（七）檢查預(yù)習(xí)情況。

（八）課堂小結(jié)。

（九）布置作業(yè)。

1、熟讀課文。對預(yù)習(xí)提綱的題再加以修正。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、重溫預(yù)習(xí)提綱。

三、展示交流下面的問題。

1、本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

2、本文采用了什么說明順序？運(yùn)用所學(xué)說明文知識(shí)深入研讀課文內(nèi)容，解讀探究說明方法的運(yùn)用。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀第一部分和第四部分，把握每一部分說明中心，體會(huì)所運(yùn)用的說明方法。

（一）分析第一部分：克隆是什么？

1、齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是無性繁殖，什么是克 2

隆的語句。復(fù)習(xí)上節(jié)課所了解的克隆知識(shí)。

明確：凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖。，凡來自一個(gè)祖先無性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆。

2、分析說明方法：

在介紹克隆是什么時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法？

明確：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。在第一部分中，作者運(yùn)用了舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字的說明方法，生動(dòng)準(zhǔn)確地解釋了什么是克隆是深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂。

（設(shè)計(jì)意圖：克隆屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對一般人而言生僻難懂。此環(huán)節(jié)通過列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以解說，向?qū)W生直觀的展示，再加以細(xì)致地解釋，最后用準(zhǔn)確、簡潔、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明確了什么是克隆。）

（二）分析第四部分：克隆技術(shù)造福人類。

1、提問：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？

明確：第一，克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

2、提問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？

明確：舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力，結(jié)合文中的具體例子，在實(shí)踐中體會(huì)說明文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說明方法準(zhǔn)確地說明事理的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用說明方法的知識(shí)解決實(shí)際問題。）

（三）請從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。

例如：（1）用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。

（2）在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。

（3）??依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。

（4）經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

（5）經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

（6）??用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。??立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中。??然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。

同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。

（四）重點(diǎn)語句的分析

1．可以這樣說，關(guān)于克隆的設(shè)想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一根毫毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

句中可以這樣說能不能刪去？

明確：句中可以這樣說不能刪去。因?yàn)楣艜r(shí)吳承恩并沒有意識(shí)到這就是克隆猴，這只是后來人們發(fā)明了克隆技術(shù)，用克隆技術(shù)對照《西游記》一書中猴毛變猴這一情節(jié)而得出的結(jié)論，充分體現(xiàn)了說明語言的精確性。

2．得到了囊胚細(xì)胞核的卵細(xì)胞在人工培養(yǎng)下大部分夭亡了。

句中大部分能不能去掉？

明確：句中大部分不能去掉，大部分準(zhǔn)確說明了滅亡的卵細(xì)胞的數(shù)量不少，但也有少數(shù)細(xì)胞存活下來。

3．魚類換核技術(shù)的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。

句中成熟和成功能不能互換？

明確：句中成熟和成功不能互換，成熟指生物體發(fā)育到完備的階段或指發(fā)展到完善的程度。成功指獲得預(yù)期的結(jié)果（跟失敗相對）。成熟常用于生物體的發(fā)育階段或技術(shù)、意見、條件等方面，而成功常用于試驗(yàn)、革新等方面。

四、總結(jié)全文。

五、布置課外作業(yè)

1、完成優(yōu)化設(shè)計(jì)的相關(guān)練習(xí)。

2、搜索有關(guān)克隆方面的資料。

3、思考：克隆技術(shù)對人類的意義和可能造成的危害。

第四篇：《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字注音。

2、詞語解釋。（見課件）

三、整體感知

請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。

1．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用? 2．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么? 3．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料? 4．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? 5．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

明確：

1．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

2.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個(gè)祖先，無性繁殖。3.作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

4.多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

5.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

四、內(nèi)容研讀

1、明確什么是克??？

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！?

2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?（2）舉孫悟空的例子有什么作用? 明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

五、合作探究：

1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系? 2．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)

4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處? 提示：

1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

2、句子見課文。

3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。

4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

六、拓展延伸：

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅?，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)2．組織辯論。

辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；(3)駁斥對方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

七、小結(jié)：

同學(xué)們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢? 現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。

八、課堂檢測：

九、布置作業(yè)：

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

第五篇：《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

本文是一篇科學(xué)小品，文章用幾個(gè)小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么的是克??；克隆的試驗(yàn)；以及克隆的應(yīng)用和發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字，生動(dòng)、通俗的向讀者介紹了“克隆”這一最新的尖端科技知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，抓住主要信息、概括文章主要內(nèi)容。

2、了解本文的說明順序和說明方法。

3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)一定的說明順序和說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：上網(wǎng)或到圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、課件。設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所謂“授之一魚不如授之以漁?！币虼苏n前讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生聽、說、讀、寫結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

6月的德國世界杯大家看了嗎？你們最喜歡哪一位球星？如果世上多一個(gè)一模一樣的他，好嗎？這也許是不少人的夢想。這個(gè)夢想有可能實(shí)現(xiàn)嗎？隨著科技的發(fā)展，一種新興的生物技術(shù)或許能讓我們夢想成真。那是什么呢？對，這就是克隆。今天我們就一起進(jìn)入奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

（從新近發(fā)生的事和學(xué)生的興趣導(dǎo)入，激發(fā)他們的求知欲、好奇心，為新課的講授創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。）

二、快速閱讀，整體感知。

學(xué)生快速閱讀課文，思考問題：

1、文章從哪幾個(gè)方面介紹奇妙的克??？

2、文章使用了四個(gè)小標(biāo)題有什么作用？

（此設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，準(zhǔn)確提取信息的能力）

三、合作探究，知識(shí)搶答。

男生一組，女生一組，競賽搶答：

1、什么是克隆？

2、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來寫“克隆實(shí)驗(yàn)”呢？

3、克隆羊“多利”的誕生，為什么會(huì)在全世界引起“轟動(dòng)”？

4、克隆技術(shù)給人類帶來什么好處？

5、我們學(xué)過哪些說明方法？本文使用了哪些？有什么好處？

6、文中哪些語句體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神？

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)探究的精神，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解現(xiàn)代科技知識(shí)，學(xué)習(xí)一定的說明順序和說明方法，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了突破。同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，也訓(xùn)練了學(xué)生分析比較、歸納概括、口語表達(dá)等能力。）

四、奇思秒想，個(gè)性展現(xiàn)。

假如你也掌握了克隆技術(shù)，你最想克隆什么呢？為什么要克隆它？

要求：

1、想法要奇妙、有益；

2、理由闡述充分，表達(dá)富有條理。

老師：先請四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。然后每組推薦出一名同學(xué)上臺(tái)說給全班同學(xué)聽。

（引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過合作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生思維和口語交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。）

五、自由辯論，延伸拓展。

科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲，那么“克隆”對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢？同學(xué)們可以展開自由辯論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

要求：

1、觀點(diǎn)明確、理由充足。（利用自己搜集的資料）

2、語言清晰、流暢，聲音洪亮。

3、駁斥對方的觀點(diǎn)時(shí)要有“理”，又要有“禮”。

學(xué)生自由辯論。

老師小結(jié)：克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論時(shí)還為時(shí)過早，這篇課文里引用了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語：（全班朗讀）“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！钡拇_，這也正是我們所期待的，我們希望“克隆技術(shù)造福人類”。

（鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的有關(guān)資料展開辯論，讓他們學(xué)會(huì)熱烈參與討論，耐心細(xì)致傾聽，大膽發(fā)表創(chuàng)見。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣和愛科學(xué)的熱情。）

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課即將結(jié)束，最后請同學(xué)們用一句話談?wù)勛约旱氖斋@和啟示。

老師：克隆技術(shù)，奇妙無限，努力學(xué)習(xí)，探索未知，造福人類。

七、布置作業(yè)。

片段作文：如果有一天，科學(xué)家克隆出了另外一個(gè)你，請你插上想像的翅膀描述一下那時(shí)的你和“你”生活的情景。