第一篇：《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)田字格里的生字。聯(lián)系上下文，借助音頻、視頻等信息化手段，理解“貧瘠、亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助示意樹復(fù)述“森林是個(gè)大水庫(kù)”。

3.在品詞析句、想象說(shuō)話中感受“森林實(shí)在是太重要了”，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的情懷，加入植樹的行列。

4.模仿課文“描述現(xiàn)象―對(duì)話說(shuō)理”的構(gòu)段方式創(chuàng)編童話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前，教師將《云雀的心愿》相關(guān)資源發(fā)布到校園網(wǎng)班級(jí)博客上。資源庫(kù)中設(shè)有五個(gè)部分，分別為“童話展臺(tái)”“美文欣賞”“森林科普”“奇樹博覽”“互動(dòng)平臺(tái)”。既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)的資源。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、扣題導(dǎo)入，明確“心愿”

1.云雀的心愿是什么？（讓沙漠重新變成綠洲。）

2.云雀怎么會(huì)有這樣的心愿？（森林實(shí)在是太重要了。）二、一路見(jiàn)聞，萌發(fā)“心愿”

1.沙漠之旅，在“貧瘠”中

反思。

（1）師讓我們張開心靈的翅膀，跟隨云雀?jìng)円黄痫w向沙漠的上空吧。（引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第2～4自然段，思考從哪些地方能體會(huì)到森林實(shí)在是太重要了。用筆畫出來(lái)。）

（2）交流感悟。重點(diǎn)體會(huì)“貧瘠”。貧瘠的沙漠是什么樣子？（聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)話，朗讀體會(huì)；借助關(guān)于沙塵暴的視頻，深入感悟朗讀，體會(huì)黃沙“漫天飛舞”“睜不開眼”的情景。）

（3）這一切都是“亂砍濫伐”造成的。出示“濫”在字典中的幾種解釋①不加選擇；沒(méi)有節(jié)制 ②江河水漫溢 ③浮泛；不切實(shí)際的。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上播放視頻，讓學(xué)生親眼目睹茂密的森林漸漸變成貧瘠沙漠的經(jīng)過(guò)，借助視頻喚醒學(xué)生對(duì)被亂砍濫伐的樹木的痛惜。

（4）分角色朗讀。

看著這一棵棵、一片片倒下的樹，云雀媽媽的心情如何？（心疼。）指名讀。

看著原本生機(jī)盎然、茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，云

雀媽媽的心情如何？（心疼。）生

齊讀。

因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼”的情景；因?yàn)閶寢尭嬖V小云雀“土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠”的原因，所以小云雀萌發(fā)了這樣的心愿。

2.大河見(jiàn)聞，在“泛濫成災(zāi)”中深思。

（1）讓我們繼續(xù)飛呀飛，飛到大河上空吧。引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀第5～10自然段，體會(huì)森林實(shí)在是太重要了，在書上圈畫。

（2）交流讀書體會(huì)。

扣“泛濫成災(zāi)”教學(xué)?！盀E”

是什么意思，聯(lián)系上下文理解

詞語(yǔ)。

出示句子只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。（指名讀；配樂(lè)讀文，想象畫面。男生齊讀，全班齊讀。）

（3）洪水太可怕了，它就是一匹猛獸，吞噬著人民的生命，摧毀了人民的家園。引讀怪不得小云雀會(huì)不由自主地挨近了媽媽，膽戰(zhàn)心驚地問(wèn)――云雀媽媽嘆了一口氣――

（4）為什么說(shuō)森林是“水庫(kù)”？云雀媽媽是怎樣一步步告訴小云雀的呢？（用了比喻句、反問(wèn)句――讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象了；按照總―分―總的順序說(shuō)的；中間介紹了“樹冠―樹干、樹下―土壤”，是按從上往下的順序介紹的。）

小結(jié)云雀媽媽這樣一步步條理清楚、生動(dòng)形象地講解，讓小云雀一聽(tīng)就懂了。我們說(shuō)話寫文章也要這樣有條理地表達(dá)。（板書條理清楚、生動(dòng)形象）結(jié)合示意圖，有條理地復(fù)述。

因?yàn)橛H眼目睹了河水泛濫成災(zāi)的景象，親耳聆聽(tīng)了森林的蓄水功能，所以，小云雀進(jìn)一步萌發(fā)了這樣的心愿。

3.飛回森林，在“空調(diào)器”中深知。

（1）讓我們飛呀飛，一起跟隨云雀?jìng)冿w回它們居住的那片森林吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第11～13自然段，體會(huì)森林的重要性。

（2）討論交流。

為什么說(shuō)森林是“空調(diào)器”？空調(diào)器與森林有什么共同點(diǎn)？用一個(gè)詞概括森林的特點(diǎn)――冬暖夏涼。（板書調(diào)節(jié)氣溫）

（3）因?yàn)樾≡迫父械阶约旱募液軟隹欤致?tīng)了媽媽的解釋，所以小云雀堅(jiān)定了自己的心愿。

【設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本，和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師緊緊圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題“為什么說(shuō)森林實(shí)在太重要了”創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開心靈的翅膀，走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。沙漠之旅，抓住“貧瘠”展開閱讀，在讀中感悟，在情境中反思，感受森林能夠阻擋風(fēng)沙的作用；大河見(jiàn)聞，領(lǐng)略森林的蓄水功能，抓住“泛濫成災(zāi)”引導(dǎo)學(xué)生朗讀體悟，借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生共鳴，深入理解文本；飛回森林，抓住“空調(diào)器”自主閱讀，感悟森林能夠調(diào)節(jié)氣溫的好處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，緊扣問(wèn)題，抓住句，步步啟發(fā)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，由表及里、由淺入深地用心體會(huì)，感悟森林的巨大作用。

此環(huán)節(jié)多媒體資源運(yùn)用的作用主要體現(xiàn)在（1）江南水鄉(xiāng)的孩子對(duì)沙塵暴的了解是缺乏的，因此在學(xué)生朗讀體會(huì)不到位的情況下，利用多媒體課件，展示沙塵漫天的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到森林的重要性，實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教的功能。（2）教學(xué)洪水泛濫時(shí)，借助音效，烘托那如“脫韁的野馬”般奔騰的洪水的氣勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的想象，產(chǎn)生一種身臨其境的感受，從而達(dá)成撼動(dòng)心靈的朗誦。（3）課堂是每個(gè)孩子的，我們要關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。云雀媽媽介紹森林是大水庫(kù)的文字很有條理，絕大部分學(xué)生能直接通過(guò)語(yǔ)言文字的研讀理清。但為了那“最后一個(gè)孩子”，所以我以示意樹的方式輔助他們理解云雀媽媽表述的條理性?！?/p>

三、品味旅程，種下“心愿”

我們的旅程很快就結(jié)束了，一路的見(jiàn)聞，一路的體驗(yàn)，一路的學(xué)習(xí)，小云雀明白了“森林實(shí)在太重要了”，它樹立了自己的心愿。（出示最后兩個(gè)自然段，生齊讀。）學(xué)習(xí)了小云雀的心愿，你們也有這樣的心愿嗎？說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)圍繞云雀努力實(shí)現(xiàn)“心愿”的行動(dòng)開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生與教材進(jìn)行深度對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，填充與豐滿教材的空白處，形成學(xué)生個(gè)性化的解讀，激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展?！?/p>

四、情感迸發(fā)，升華“心愿”

1.閱讀“城市森林”的資料，創(chuàng)編童話。建議在媽媽的述說(shuō)中可以用上“可以……也可以……”的句式強(qiáng)調(diào)“森林實(shí)在是太重要了”。

2.創(chuàng)設(shè)情境，遷移寫話。（播放背景音樂(lè)）

多年后的一天，小云雀帶著它的孩子一起出去旅行啦，它們飛呀飛，飛到一座城市森林的上空。

“ ”云雀寶貝好奇地說(shuō)。

“ ”云雀媽媽激動(dòng)地說(shuō)。

3.我們這次的旅行結(jié)束了，但是植樹造林、保護(hù)環(huán)境的路程還很長(zhǎng)，希望同學(xué)們都能盡自己所能，為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)增添一片新綠。

【設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)應(yīng)重視其語(yǔ)用功能。這篇文章具有童話典型的構(gòu)段特點(diǎn)，三段結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生遷移運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生把通過(guò)資源庫(kù)了解到的關(guān)于森林作用的知識(shí)巧妙地運(yùn)用，可謂一舉兩得。

此環(huán)節(jié)多媒體資源運(yùn)用的作用主要體現(xiàn)在利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)清新舒緩的寫話氛圍，讓學(xué)生在創(chuàng)編童話的過(guò)程中運(yùn)用了從資源庫(kù)中了解的相關(guān)森林作用的知識(shí)，享受了語(yǔ)文課堂上的生長(zhǎng)?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.閱讀資源包中的“美文欣賞”，把自己的讀后感與大家交流。

2.種棵樹、栽株花，美化我們的家，把自己的心得體會(huì)在論壇上與大家交流，放飛心愿。

【設(shè)計(jì)意圖這一堂語(yǔ)文課結(jié)束了，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們?cè)俅谓柚谛@網(wǎng)上搭建的班級(jí)博客平臺(tái)，讓學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)的美文欣賞，交流自己的閱讀心得，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)延續(xù)下去。也可以把自己植樹栽花的心得與大家分享，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)拓展到生活中。】

【教后反思】

一、借助課件，理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生的興趣，激活他們思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。

1.優(yōu)化時(shí)機(jī)呈現(xiàn)，使多媒體的呈現(xiàn)成為整個(gè)教學(xué)流程的有機(jī)部分?？梢栽趯W(xué)生思維陷入“山窮水盡”時(shí)再呈現(xiàn)，如寫話時(shí)《城市森林》資料的出示。

2.抓感情需求的時(shí)機(jī)，注意學(xué)生的情感變化。如寫話時(shí)，播放班得瑞的《清晨》樂(lè)曲，以便讓學(xué)生在清脆的鳥鳴聲和舒

緩的樂(lè)曲中更好地進(jìn)入寫話

情境。

3.根據(jù)教材內(nèi)容，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)機(jī)。如“森林是個(gè)大水庫(kù)”這部分描寫有序、有味，值得學(xué)生練習(xí)復(fù)述。于是課件出示一棵枝繁葉茂的大樹，提煉文中“樹冠―樹干、樹下―土壤”，按從上往下的順序出示在相應(yīng)的部位。有了這樣一棵“生機(jī)盎然”的語(yǔ)言文字樹，孩子們的復(fù)述也就條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、富有感染力了。課末的寫話練習(xí)，以半扶半放的方式呈現(xiàn)，關(guān)注了每一個(gè)孩子的語(yǔ)言生長(zhǎng)空間。于是學(xué)生能有感而發(fā)，與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

4.設(shè)置互動(dòng)按鈕，注重交

互性。

（1）根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂的變化，營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境。如江南水鄉(xiāng)的孩子對(duì)沙塵暴、洪水的可怕缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，理解不到位時(shí)，就要恰當(dāng)、適時(shí)地呈現(xiàn)視頻。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ蟆?/p>

（2）根據(jù)課堂教學(xué)情況變動(dòng)教學(xué)順序。如“貧瘠”一詞的教學(xué)，設(shè)置超鏈接，進(jìn)行雙向參與、溝通，形成平等的協(xié)作關(guān)系。

二、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)

書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學(xué)生課前搜集資料，他們讀書看報(bào)、走進(jìn)圖書館、上網(wǎng)，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行，在閱讀、思考、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案，又通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

三、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中加深了對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起對(duì)這種行為的痛恨之情。這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、深化主題，表達(dá)自己的心愿

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害，說(shuō)明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要性。遷移寫話環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)段結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步拓展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)、主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí)。

（江蘇蘇州市吳江區(qū)蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅

第二篇：《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

第八冊(cè)第19課《云雀的心愿》

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，感悟課文的1—4自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生詞。

3、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)會(huì)通過(guò)找出關(guān)鍵句概括關(guān)鍵詞的方法概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、板書“心愿”，你的心愿是什么？今天我們要學(xué)的課文，講的是——板書：“云雀的”，這是一篇——童話故事。齊讀課題。

2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

二、自讀。

這些問(wèn)題，在文中都能找到答案。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

1、出示要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。（2）、結(jié)合上下文理解生字詞的意思。（3）、思考：云雀的心愿是什么？它為什么會(huì)有這樣的心愿？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2、檢查字音。

出示生詞，指名讀，正音：樹冠（guān）

樹干（gàn）。

3、檢查詞義。你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：

亂砍濫伐

泛濫成災(zāi)

（1）出示詞典中的解釋：①不加節(jié)制②流水漫溢（2）出示相關(guān)的語(yǔ)句，學(xué)生選擇詞意，說(shuō)理由。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少?！鞍Γ嫌蔚纳直豢彻饬?，‘森林水庫(kù)’沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。

找出具體描寫“泛濫成災(zāi)”的語(yǔ)句，指名讀。

（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)查字典并結(jié)合上下文理解的方法，能幫助我們準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的意思。

4、檢查讀好長(zhǎng)句子。

出示句子：樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。指名讀，指導(dǎo)停頓，齊讀。

5、問(wèn)題反饋，指導(dǎo)概括。

云雀的心愿是什么？它為什么會(huì)有這樣的心愿？ 引出句子：森林實(shí)在是太重要了！教師板書。

（1）課文哪些句子描寫了森林的重要作用呢？快速瀏覽課文，在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）交流，出示句子。

土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。孩子，森林也是可以蓄水的呀。

那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器。（3）指導(dǎo)概括：你能用詞語(yǔ)來(lái)概括森林的作用嗎？一個(gè)詞語(yǔ)概括一個(gè)方面。引導(dǎo)學(xué)生概括出：保土防沙、蓄水防洪、調(diào)節(jié)氣溫等詞。教師板書，學(xué)生把概括出的詞語(yǔ)寫在相關(guān)的語(yǔ)句旁邊。

三、理清課文脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。

過(guò)渡：找出了關(guān)鍵句，提取出了關(guān)鍵詞，同學(xué)們能試著概括課文的主要內(nèi)容嗎？ 我們先可以想一想小云雀和媽媽的飛行路線，再來(lái)概括。

（1）出示：小云雀跟著媽媽，飛到了＿＿、＿＿、＿＿，知道了森林可以＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿，還可以＿＿＿＿＿。小云雀明白了＿＿＿＿＿，他決定＿＿＿＿＿。

學(xué)生練說(shuō)。（2）指名說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生填入關(guān)鍵詞。

（3）根據(jù)云雀的飛行路線，在結(jié)合提取的關(guān)鍵詞，同學(xué)們準(zhǔn)確、全面、精煉地概括了課文的主要內(nèi)容。

四、精讀2-4自然段。

過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們也做一只小云雀，跟著云雀媽媽去沙漠上空看一看吧！你看到了什么？

（1）出示句子：一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。指名讀，導(dǎo)讀：讀出風(fēng)沙漫天飛舞的樣子。（2）出示圖片，指導(dǎo)說(shuō)話：

出示句式：漫天的風(fēng)沙席卷而來(lái)，像＿＿＿＿＿，吞沒(méi)了＿＿＿＿＿，吞沒(méi)了＿＿＿＿＿??

人們行走在這漫天的風(fēng)沙里，盡管＿＿＿＿＿，可＿＿＿＿＿。（3）再讀這句話，讀出你的感受。

（4）引讀：難怪小云雀要埋怨——“這里的風(fēng)沙真討厭！”

（5）指名讀：看到此情此景，云雀媽媽心疼地說(shuō)：“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。

（6）出示相關(guān)數(shù)據(jù)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，自50年代以來(lái)，我國(guó)原始森林覆蓋面積現(xiàn)已減少了一半，受荒漠化影響的地區(qū)超過(guò)國(guó)土總面積的1/3，每年因荒漠化危害造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)540億元。

（7）看到這組讓人觸目心驚的數(shù)據(jù)，此時(shí)你的心情怎樣？（憂慮 痛心 憤恨）

云雀媽媽跟大家一樣心疼，誰(shuí)來(lái)讀出云雀媽媽的心聲？

（評(píng)：你讀懂了云雀媽媽的心，土地變成了貧瘠的沙漠，這怎能不令人心疼呢？你低沉的語(yǔ)氣令我們感受到了你的難過(guò)）（8）師生分角色朗讀。

五、下節(jié)課，我們?cè)匐S著云雀媽媽看看大河和森林，同學(xué)們一定能更深地了解：引讀：森林實(shí)在是太重要了！

六、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“壤”、“擦”。

七、布置作業(yè)。

1、完成《習(xí)字冊(cè)》中相關(guān)內(nèi)容。

2、查找資料：森林還有哪些作用？ 板書設(shè)計(jì) 19云雀的心愿

保土防沙

蓄水防洪 森林的作用實(shí)在是太重要了！

調(diào)節(jié)溫度

第三篇：云雀的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)

云雀的心愿教學(xué)設(shè)計(jì) ．．

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文——（齊讀課題）《云雀的心愿》。師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)下課文中的一些詞語(yǔ)。指名讀，齊讀。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了云雀的心愿是什么呢？ 生：讓沙漠變成綠洲！

師：小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？

生：因?yàn)樾≡迫赣X(jué)得森林實(shí)在是太重要了！所以它才會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望。(板書)師: 你們把小云雀的話記得這么清楚，小云雀知道了一定會(huì)很高興的。如果你們能把他說(shuō)的話讀好，那小云雀會(huì)更高興的。誰(shuí)有信心讀好？

出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。

【評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，小云雀想讓沙漠變成綠洲的信念是非常堅(jiān)定的！】 其實(shí)這不僅僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿。（再讀）

二、精讀2—4小節(jié) 過(guò)渡：森林實(shí)在是太重要了，小云雀的媽媽和小云雀才會(huì)產(chǎn)生讓沙漠變成綠洲的心愿?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書本打開，看一看，云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方？ 生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。過(guò)渡：小云雀和媽媽先來(lái)到沙漠，他們看到了什么？請(qǐng)女生讀課文的第1—4自然段。

師：你們有人見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？或者在電視上看過(guò)沙漠？你感覺(jué)沙漠是怎樣的？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？ 生：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”

師：哪些詞語(yǔ)說(shuō)明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來(lái)畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）

師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

師：這樣的沙漠，沒(méi)有水，沒(méi)有土，長(zhǎng)不出莊稼和樹木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地？ 生：貧瘠。

師：說(shuō)的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說(shuō)— 生：這里的風(fēng)沙真討厭！

師：誰(shuí)能用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話？指名讀。齊讀。媽媽是怎樣回答的？指名說(shuō)。從媽媽的話里你知道了什么？ 生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

7、師小結(jié)：在沙漠的上空飛了一圈后小云雀云雀知道了——生：森林實(shí)在是太重要了！

師：因?yàn)樯帜堋罕Ｗo(hù)土地.（師板書）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠.過(guò)渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）

三、學(xué)習(xí)5—10小節(jié)，理解森林水庫(kù)的含義

師：課文里又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文５——10段。小云雀和媽媽她們來(lái)到大河的上空，又看到了什么？ 生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。師：“咆哮”是什么樣子？ 生：就是很兇。

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游—— 生：沖去！師：而不是——

生：流去。這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么？ 師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非?！?生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶堋?生：害怕。

師：誰(shuí)能用害怕的語(yǔ)氣讀一讀小云雀的話？（指名讀。女生讀。）師：媽媽是怎樣回答她的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？ 用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話？請(qǐng)女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

2、河水為什么會(huì)這么兇猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。

師：森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？小云雀的問(wèn)題你能回答嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：云雀媽媽在回答小云雀問(wèn)題的時(shí)候，老師覺(jué)得這位媽媽很會(huì)說(shuō)話，說(shuō)得很有條理，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)（出示），想想她是怎樣把話說(shuō)得這么有條理的？

（樹冠“擋住雨水”、樹干和樹下“吸收雨水”、土壤“儲(chǔ)存雨水”）這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物）

3、（出示森木圖片）那對(duì)照著這幅森林的圖片，你會(huì)像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？最好能用上“可以??也可以??”（指名復(fù)述）

4、師：是啊，森林的蓄水能力可真大呀！所以，云雀媽媽最后說(shuō)——你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？（出示）

你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？意思不變！師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道——生：森林實(shí)在是太重要了！它能夠——生：防洪蓄水。（板書）

師：沒(méi)有了森林，河水就會(huì)——生：泛濫成災(zāi)。

四、精讀文章11—13小節(jié)，理解空調(diào)器的作用

1、過(guò)渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說(shuō)森林是空調(diào)器？ 師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？ 生：森林實(shí)在是太重要了！師：它像一臺(tái)----空調(diào)器。能調(diào)節(jié)----溫度（板書）

云雀聽(tīng)了媽媽的話又是怎么想的呢？

五、學(xué)習(xí)第四部分。

1、齊讀第14、15自然段。

師問(wèn)：從小云雀的話里你知道了什么？

2、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

3、它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？

4、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。

5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？ ①人類的資源寶庫(kù)。②龐大的氧氣制造廠。③良好的吸塵器。④綠色的隔音墻。

師：森林的作用實(shí)在是舉不勝舉呀，小云雀同樣也明白這樣的道理，所以有了這樣的心愿——森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。（男生讀）云雀媽媽說(shuō)這也是她的心愿，女生讀——

那這是不是你的心愿呢？那就讓我們一起來(lái)表表決心吧！齊讀——

2、是呀，多栽一棵樹，就多增添一片新綠；億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖。今天栽下綠色的希望，明天長(zhǎng)成參天的大樹。叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。這是我們共同的心愿。

第四篇：《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《云雀的心愿》教學(xué)精案設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過(guò)閱讀，感受環(huán)境對(duì)森林保護(hù)的重要性，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)森林的重要作用

【教學(xué)難點(diǎn)】 陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、獨(dú)立預(yù)習(xí)，自學(xué)質(zhì)疑

課前布置預(yù)習(xí)：讀一讀，了解文章大意；寫一寫，掌握生字音形；

查一查，弄懂詞句意思；想一想，思考課后習(xí)題；

搜一搜，查閱相關(guān)資料；問(wèn)一問(wèn)，提出疑難問(wèn)題。

二、整體感知，梳理質(zhì)疑

1、激情導(dǎo)入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標(biāo)。老師的心愿就是希望你們每個(gè)都能快樂(lè)地成長(zhǎng)，全面地發(fā)展，同學(xué)們，你們有心愿嗎？(個(gè)別提問(wèn))今天介紹一個(gè)新朋友：云雀。齊讀課題。

通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你有什么疑問(wèn)嗎？（云雀的心愿又是什么呢？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？）

2、學(xué)好生字詞能夠讓我們更好地走進(jìn)課文，檢查一下同學(xué)們生字詞的掌握情況（出示詞語(yǔ)）

土壤

討厭

沖垮

沖刷

邀請(qǐng)

擦去

河堤

埋怨

樹冠

樹干

淹沒(méi)

暖和 亂砍濫伐

枯枝敗葉

枝葉茂密

泛濫成災(zāi)

3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？指名學(xué)生回答。

三、緊扣重點(diǎn)，品讀感悟

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

從這段話中你知道了什么？（板書：森林實(shí)在是太重要了?。?/p>

2、小云雀為什么會(huì)說(shuō)森林實(shí)在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃一劃、想想，云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方？都看到了什么？（云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。）

3、過(guò)渡：小云雀和媽媽先來(lái)到沙漠，他們看到了什么？請(qǐng)女生讀課文的第1—4自然段。出示：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”

哪些詞語(yǔ)說(shuō)明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來(lái)劃一劃（漫天飛舞、睜不開眼）

“漫天飛舞”是什么意思？你是怎沒(méi)知道的？（表?yè)P(yáng)）

這樣的沙漠，沒(méi)有水，沒(méi)有土，長(zhǎng)不出莊稼和樹木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地？（貧瘠）

說(shuō)的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說(shuō)——（這里的風(fēng)沙真討厭?。?/p>

誰(shuí)能用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話？指名讀、齊讀。

媽媽是怎樣回答的？指名說(shuō)。自讀這一部分，從媽媽的話里你知道了什么？

（由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）

4、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

5、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了——（森林實(shí)在是太重要了!）

可見(jiàn)，森林可以——保護(hù)土地（板書）

6、過(guò)渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。課文里又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文５——10段。

①小云雀和媽媽她們來(lái)到大河的上空，又看到了什么？（出示片段）

“咆哮”是什么樣子？（就是很兇）

我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——（沖去）！

這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常——兇猛

看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——害怕。

誰(shuí)能用害怕的語(yǔ)氣讀一讀小云雀的話？指名讀。女生讀。

媽媽是怎樣回答她的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話？請(qǐng)女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

②、河水為什么會(huì)這么兇猛？

（是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。）

小云雀的疑惑：森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？小云雀的問(wèn)題你能回答嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

說(shuō)一說(shuō)樹的各部分是如何蓄水的？表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生。

誰(shuí)也能用“可以??也可以??”把這段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再另外說(shuō)幾句。

③、句子比較（出示）：A森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

B森林是一座大水庫(kù)。

指名說(shuō)說(shuō)，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問(wèn)句更肯定。）用反問(wèn)句表示強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)氣更加肯定。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的語(yǔ)氣就可以用反問(wèn)句。集體讀。

師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道——森林實(shí)在是太重要了！

它能夠——防洪蓄水。（板書）

7、過(guò)渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，男生齊讀課文11—13自然段，指名回答：為什么說(shuō)森林是空調(diào)器？

從云雀媽媽的話里你知道了什么？（森林實(shí)在是太重要了）

它像一臺(tái)空調(diào)器。能——調(diào)節(jié)溫度（板書）

云雀聽(tīng)了媽媽的話又是怎么想的呢？

8、學(xué)習(xí)第四部分。

(1)、齊讀第14、15自然段。

師問(wèn)：從小云雀的話里你知道了什么？

(2)、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

(3)、它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？

四、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用

1、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。

2、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

（出示課件資料）

云雀懂得了這些知識(shí)，就產(chǎn)生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

3、重溫《走，我們一起去植樹》

五、作業(yè)：

A把下列反問(wèn)句改成陳述句。

1、人們亂砍濫伐的行為不應(yīng)該制止嗎？

2、難道我們不應(yīng)該愛(ài)護(hù)校園里的環(huán)境衛(wèi)生？ B小練筆：以“森林實(shí)是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

板書：

19、云雀的心愿（植樹造林）

保護(hù)士地

森林實(shí)在是太重要了 防洪蓄水

調(diào)節(jié)溫度

第五篇：云雀的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)

《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：田向紅 教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童話故事，記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性，表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣。教學(xué)中教師要充分挖掘文本的知識(shí)性和情趣性，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，引導(dǎo)學(xué)生深入文本閱讀感悟，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的心愿。設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生的語(yǔ)文能力歸根結(jié)底不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生借助主體的實(shí)踐活動(dòng)——對(duì)話、閱讀、寫作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進(jìn)去、記得住、用得出。以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、積極性為宗旨，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，即動(dòng)筆、動(dòng)情、動(dòng)嘴、動(dòng)惱，愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、理解生字詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在有感情朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要性，并感受課文語(yǔ)言的勝定形象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林對(duì)于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，1

讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解森林的重要性，并有條理地進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集森林的作用以及破壞森林給人類帶來(lái)的危害的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、直奔中心，明確“心愿”。

1、問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有心愿嗎？指名說(shuō)。

2、板書課題，齊讀，質(zhì)疑：小小的云雀會(huì)有什么心愿呢？

3、自讀課文，找一找，云雀的心愿是什么呢？它們飛到過(guò)哪些地方？（指名說(shuō)：把沙漠變成綠洲）

4、課件出示詞語(yǔ)。、云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿呢？今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題跟隨云雀?jìng)円黄鹑ヂ眯邪?。二、一路?jiàn)聞，萌發(fā)“心愿”。

1．沙漠之旅，在“貧瘠”中反思

（1）師：讓我們張開心靈的翅膀，跟隨云雀?jìng)円黄痫w向沙漠的上空吧。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀2—4小節(jié)，思考從哪些地方能體會(huì)到森林實(shí)在是太重要了？可以用筆畫出來(lái)。

（2）討論交流，（埋怨，心疼）引出“貧瘠”，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？

（3）這貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？（出示：亂砍濫伐）讀著這個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（出示亂砍濫伐的畫面）

（4）(看圖)看了這些，你的心里有何感受？引導(dǎo)學(xué)生充分交流感受。（5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。看來(lái)，云雀說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，森林實(shí)在是太重要了。

2.大河見(jiàn)聞，在“泛濫成災(zāi)”中深思

（1）同學(xué)們，讓我們繼續(xù)飛向大河上空吧。引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀5—10小節(jié)，體會(huì)森林實(shí)在是太重要了，在書上圈圈畫畫。

（2）討論并交流。指名讀第10自然段。

為什么說(shuō)森林是“森林水庫(kù)”？ 引導(dǎo)學(xué)生理解 “森林水庫(kù)”的蓄水功能。引讀：森林的蓄水能力很強(qiáng)，森林的樹冠可以……樹干上的苔蘚也可以……森林的蓄水能力……師：最后一句你能換個(gè)句式來(lái)說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀兩個(gè)句式，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（3）失去了這個(gè)“森林水庫(kù)”的后果是什么呢？指名生說(shuō)。

（4）（出示“泛濫成災(zāi)”）你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。讀著這個(gè)詞語(yǔ)你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？讀讀課文，你從課文的什么地方體會(huì)到河水泛濫成災(zāi)的可怕？（只見(jiàn)、、、挨近、、、嘆氣、、、）

（課件情境出示）看了這些，你想說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生充分交流。（5）指導(dǎo)分角色朗讀5—10自然段。

（6）也難怪，云雀會(huì)說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了。3.飛回森林，在“空調(diào)器”中深知

（1）讓我們一起跟隨云雀?jìng)冿w回它們居住的那片森林吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的11-13自然段，用心去體會(huì)，一定會(huì)受益匪淺。

（2）討論交流。

為什么說(shuō)森林是空調(diào)器？空調(diào)器與森林有什么共同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生朗讀第13自然段，理解森林這個(gè)“空調(diào)器”能調(diào)節(jié)氣溫，使得云雀居住的環(huán)境冬暖夏涼。

你還從哪兒可以看出森林這個(gè)“空調(diào)器”真是太重要了？（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

（4）果真如學(xué)生所言，森林實(shí)在是太重要了。

三、品味旅程，領(lǐng)悟“心愿”

1、我們的旅程很快就結(jié)束了，飛過(guò)沙漠，飛過(guò)大河，又飛回森林。一路的見(jiàn)聞，你們有什么收獲？

2、讓我們一起再來(lái)讀讀云雀的心愿。（課件出示最后兩個(gè)自然段）生齊讀。

3、現(xiàn)在你們的疑問(wèn)解開了嗎？為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)椤浴庇袟l理地說(shuō)一說(shuō)？

4、你們知道嗎？其實(shí)森林的作用可大著呢！除了課文中的介紹，你們還知道森林有哪些作用？學(xué)生交流。

你知道嗎？

一畝樹林可以吸收有毒氣體4千克； 一畝防風(fēng)林可保護(hù)100多畝農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)； 每分鐘森林消失21公頃(約19個(gè)足球場(chǎng))；

每分鐘損失耕地40公頃(約37個(gè)足球場(chǎng))；

每分鐘有11公頃(每年600萬(wàn)公頃)的土地沙漠化；

每分鐘有28人(每年約1500萬(wàn)人)死于環(huán)境污染… …

5、齊讀最后兩個(gè)自然段。

四、情感迸發(fā)，升華“心愿”

1、這僅僅是云雀的心愿嗎？學(xué)生交流。教師相機(jī)出示：

這個(gè)心愿是動(dòng)物的心愿

是植物的心愿

是地球的心愿

也是全人類的心愿

2、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿，我們能做些什么?學(xué)生交流。

3、回憶前文《走，我們?nèi)ブ矘洹?，塑造植樹決心。板書設(shè)計(jì)：

云雀的心愿

植樹造林

沙漠——————————→綠洲

森林實(shí)在是太重要了！