第一篇：五年級語文下冊《談禮貌》教學(xué)設(shè)計

五年級下冊《談禮貌》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

3、通過具體的語言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

4、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

5、理解文中的古訓(xùn)、谷、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句。

二、教學(xué)重難點：

1、通過對人物形象的認識，具體的語言文學(xué)的品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、初步感知說理性文章的表達方法。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自由讀、指名讀、同位輪讀等多種方式了解學(xué)生尤其是識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感受禮貌待人的好處。3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.借助拓展小練筆，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)。（學(xué)會正確認讀生字、詞，會書寫；能流利的閱讀課文。）教師： 根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固引“禮貌”。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇文章，現(xiàn)在老師就來看看同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果怎樣。出示：彬彬有禮

糾紛

寬容 出言不遜

師傅

和諧

君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌 指名讀，齊讀。

2、說說古訓(xùn)“君子不失色于人，不失口于人”的意思。

3、師：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語上都應(yīng)該禮貌待人。因為禮貌待人，使用禮貌語言是（引說：我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）板書：

禮貌待人

使用禮貌語言

4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書課題：談禮貌

（二）、精讀課文品“禮貌”

1、自讀課文，整體入手。

（1）、為了講清禮貌待人的好處，課文舉了三個事例，下面就請大家根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)文章第2~4自然段，感受三個禮貌小故事。出示： 自學(xué)要求：

①、用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段，概括每一自然段講了一件什么事。

②、用括號標(biāo)出每個自然段中直接寫故事內(nèi)容的句子。每個故事各告訴我們一個什么道理，用橫線劃出相關(guān)句子。生自學(xué)，師巡視。

（2）、文章寫了哪三個事例，誰來告訴我？

2、精讀三個事例。

（1）、你們想先來談?wù)勀膫€事例？（生示意談“周總理理發(fā)”的事）

①、指名讀“理發(fā)”這一故事的內(nèi)容。

②、提問：周總理理發(fā)時怎么了？周總理怎么做的？ ③、周總理怎么安慰朱師傅的？（指導(dǎo)朗讀，讀出周總理安慰朱師傅的語氣）

④、周總理為什么要安慰朱師傅？理解“深感不安”。⑤、在這件事中，周總理表現(xiàn)出了他的（引說：文雅、和氣、寬容）。齊讀第四自然段最后一句。

（2）、面對別人的無心之過，我們敬愛的周總理用他的文雅和氣寬容，展現(xiàn)了他高尚的思想情操和文化修養(yǎng)，也為我們做好了表率。還有誰想談?wù)勀膫€事例？（生示意“乘車”事例）

①、誰愿意來讀一讀這個事例？指名讀。

②、讀了這個事例，你感受到了什么？你從哪看出了小男孩的禮貌？哪看出了女青年的寬容？ 指導(dǎo)朗讀。

③、作者想通過這個事例告訴我們什么道理？ 齊讀該自然段最后一句。

④、圈劃句中“理解”一詞，結(jié)合這一例子，談?wù)剬Α袄斫狻币辉~的理解。在這件事中，誰理解了誰？一方為什么能得到另一方的理解？ 生自由發(fā)言。

⑤、聯(lián)系實際，當(dāng)我們遇到像小男孩一樣不小心冒犯了別人時，或像女青年那樣受到了別人的無心冒犯時，我們該怎么做？

生自由發(fā)言，齊讀最后一句。

（3）、剛才的這件事是發(fā)生在我們身邊的極為普通的一件事，讓我們把時間快速倒流，來到南宋時代，看看那里發(fā)生了件什么小事？ ①、指名讀“問路”這一故事。讀完了這個故事，你有什么想說的？

根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生讀出描寫牛皋、岳飛的語句。指導(dǎo)有感情讀。

②、同樣是將軍，同樣是問路，為何結(jié)果卻截然不同？ 生自由發(fā)言。

③、這正是那句俗語：（引說：禮到人心暖，無禮討人嫌。）誰能結(jié)合這個事例說說你是怎么理解這句俗語的？

3、指導(dǎo)習(xí)作。

（1）、為了告訴大家禮貌待人的好處，作者舉了三個事例，（板書：舉例）現(xiàn)在老師想問問大家，這三個事例能不能刪掉一個？為什么？

生回答。（三個事例各具代表性，使文章更有說服力）（2）、現(xiàn)在再請大家看看這三個事例，作者在寫這三個事例時，都是先寫（故事）再寫（道理），那么，以后，我們在寫到說理性的文章時，我們也可采用什么樣的表達方式？

（三）、回歸中心悟“禮貌”。

1、從這三個事例中，我們知道，不管是古人，還是（今人），不管是普通人，還是（偉人），我們每個人都應(yīng)該（引說：禮貌待人，學(xué)會使用禮貌語言）讀文章最后一自然段。

2、指名說禮貌待人的重要意義。

板書：更加和諧

更加美好

（四）、聯(lián)系生活寫“禮貌”

談了這么長時間的禮貌，對于禮貌的好處和意義，我想同學(xué)們一定都深有感觸?，F(xiàn)在請大家想想，在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例，同桌交流交流再寫下來，寫的時候，學(xué)著使用上課前搜集到的關(guān)于禮貌的名言，以及這篇文章使用的先舉例后講道理的表達方式。生交流寫話。（課后練筆）板書設(shè)計： 20、談禮貌

禮貌待人

使用禮貌語言

舉

例

更加和諧

更加美好

第二篇：蘇教版五年級下冊《談禮貌》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求：

1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進行有感情的朗讀課文。

2、憑借語言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

通過對人物形象的認識，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示課題，檢查生字詞。(矛盾、咳嗽、糾紛、安慰)

2、出示詞語，檢查掌握情況。

二、細讀課文第一段。

1、導(dǎo)入：關(guān)于禮貌問題的討論，作為禮儀之邦的中國則是由來已久。老師這兒有一條古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思嗎?(指名回答)

2、引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語言來回答。(表揚學(xué)生良好的讀書習(xí)慣)出示文中的解釋(生讀)

3、出言不遜是什么意思?(說話不客氣)句中那個詞語表示的是出言不遜?(失口)

4、對照這句話的解釋，你能找出句中對應(yīng)的詞語嗎?

君子：有道德的人;失色：態(tài)度粗暴;不失色：彬彬有禮。

5、教師小結(jié)：通過對這句話的理解，我們可以知道：要想做一個有道德的人，就要注意自己待人時的態(tài)度和語言。而禮貌待人，使用禮貌語言則更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、學(xué)習(xí)二到四自然段。

1、那究竟應(yīng)該怎樣講禮貌?講禮貌都有哪些好處呢?課文中舉了三個例子來加以說明。首先就讓我們來看一段《說岳全傳》中的一個小故事。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一段中發(fā)生了一件什么事?(牛皋和岳飛向一位老者問路的事)

(2)牛皋是怎樣問路的?他的態(tài)度和語言各是怎樣的?(態(tài)度：在馬上吼道;語言：呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去?)

(3)如果你是那位老者，你聽了牛皋的話，心中會怎么想?怎么做?

(4)可想而知，牛皋問路的結(jié)果是?(沒問到路，反而被罵)

(5)那岳飛問到路了嗎?為什么?

(6)從什么地方可以看出來岳飛是一個有禮的人?(根據(jù)學(xué)生的回答，歸并到態(tài)度和語言)

(7)牛皋的無禮，使老人對他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果，而這兩種情況我們可以用一句話來概括，就是禮到人心暖，無禮討人嫌。

(8)分角色朗讀。(四人小組先進行練習(xí)，然后上臺表演，學(xué)生評價)

(9)教師小結(jié)過渡：確實禮到人心暖，無禮討人嫌。古人如此，如今在我們身邊也有著許多這樣的故事。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)聽故事，思考：①這個故事講了一件什么事?②他們各自有什么樣的態(tài)度對待?說了些什么?結(jié)果怎樣?③你從中體會到什么?

(2)指名回答：

① 這個故事講了一件什么事?

② 他們各自有什么樣的態(tài)度對待?說了些什么?結(jié)果怎樣?

小朋友的態(tài)度是：連忙抬起腳。說;對不起，把您的裙子踩臟了。女青年的態(tài)度是：微笑著。說：沒關(guān)系。結(jié)果：一場可能發(fā)生的糾紛避免了。

③ 你從中體會到什么?禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。(齊讀)(3)其實在前天的語文課上就發(fā)生了一起糾紛：馬嘯天同學(xué)的膠帶忘帶了，沒有征求暢磊同學(xué)的同意，就把他的膠帶拿過來用，后來暢磊發(fā)現(xiàn)后，便搶了回來，在爭奪中，將馬嘯天的本子給撕壞了，就這樣一場矛盾就產(chǎn)生了。下面就請大家來給他們出出主意，這樣一場糾紛怎樣才能避免呢?(學(xué)生討論回答)

(4)大家的回答都很好?？磥恚憾Y貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由朗讀課文第四自然段，思考：①這一自然段中發(fā)生了一件什么事?②他們各自有什么樣的態(tài)度對待?說了些什么?結(jié)果怎樣?③作者從中體會到什么?(用課文中的句子回答)用不同的符號在書上畫出答案。

(2)討論：發(fā)生的事情：一次刮臉時，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。

兩人的表現(xiàn)：朱師傅：深感不安。周總理：安慰他，并說：這不能怪您躲的快哩!結(jié)果：朱師傅很感動。

從這件事中作者體會到：禮貌語言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

(3)齊讀后教師小結(jié)：從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

1、指名朗讀第五自然段。思考：這一段主要給我們講了什么?(講禮貌的好處)

2、這一段在全文中起到了什么作用?(總結(jié)全文)

3、齊讀課文第五自然段。

五、總結(jié)全文。

1、從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

2、在上課之前，老師搜集了一些關(guān)于禮貌待人的格言和諺語，在這兒和大家一起共勉。

六、作業(yè)：

1、以《一場本不該發(fā)生的糾紛》為題，將課堂上所舉的事例和你的建議，以及你所感受到的禮貌待人的好處寫下來。

2、搜集一些關(guān)于禮貌待人的格言或諺語。

3、最后讓我們共同來唱一唱這首大家都很熟悉的歌，一起來做一個講文明懂禮貌的小公民。

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第三篇：五年級語文談禮貌

談禮貌 第五單元

預(yù)習(xí)提示：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，并理解由生字組成的詞語。

2、通過理解課文，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

3、能正確流利有感情地朗讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例說說禮貌待人的好處。

教學(xué)重難點：

通過理解課文讓學(xué)生懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，并教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、導(dǎo)入新課

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做得很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到講禮貌的重要性。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是以禮待人的好處。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，一定會懂得更多的道理，更好地做到以禮待人。

2、板書課題：19談禮貌

（板書過程中相機指導(dǎo)“禮貌”的書寫）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后再想想關(guān)于“禮貌”，你又有了什么新的認識？

3、讀課文新詞、難句。

咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮

安慰 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng)

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

4、點名檢查自讀情況，師生點評，隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通重點句子，讀好人物對話。（采用多種形式讀）

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生自讀生字，觀察生字在田字格中的位置，并說說哪些字不容易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

2、范寫重點生字，邊寫邊講述應(yīng)注意的地方。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫課文中的生字新詞。

2、正確流利地熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《談禮貌》

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇文章，誰能告訴老師你知道了什么？

（*過渡：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，請同學(xué)們打開書翻到104頁，自己讀一讀第一自然段，找出古人關(guān)于禮貌的觀點。）

二．學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生自讀課文，找出古人談禮貌的觀點。2．在文中找一找這句古訓(xùn)的意思。3．什么是“彬彬有禮”，“出言不遜”又怎樣講？ 4．齊讀第一自然段。

（*過渡：禮貌待人，使用禮貌語言的好處非常多，課文總共舉了3個事例來說明）

三．小組合作學(xué)習(xí)3個事例

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）你從哪些地方體會到文中人物講禮貌？（2）故事要說明的道理是什么？

（3）選擇自己最喜歡的一個小故事，用你們組最喜歡的方式展示出來。2．小組合作學(xué)習(xí)： 3．展示：

（1）第一個小故事（可用分角色表演形式展示）學(xué)生匯報，大家評，老師評（理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思）。（2）第二個小故事哪組愿意展示？（表演）（師評：大家看，小學(xué)生的一句“對不起”，女青年的一句“沒關(guān)系”就化解了一場可能發(fā)生的糾紛，禮貌待人的好處真是太大啦！）（3）第三個小故事（表演兼采訪形式）

①朱師傅給周總理理發(fā)，一記者在一旁邊理邊看，把課文內(nèi)容表演完。②記者采訪總理 記者：總理您好，（握手）我是今日訪談欄目的記者，對不起想打擾一下您，行嗎？剛才看到的一幕令我深有感觸，請問，您的臉上明明被劃了一道小口子，怎么臉上還帶著微笑，那么寬容呢？ 總理：說實在的，我真是覺得有些疼，但是你想，朱師傅手下失誤已經(jīng)很不安了，我再責(zé)備他，他會更加不安，再說了事情已經(jīng)發(fā)生了，一味的埋怨也與事無補了。記者：您真是宰相肚里能撐船呀！謝謝總理接受我的采訪。記者：（面對大家）大家請看，這就是我們的周總理，多么文雅，多么和氣，多么寬容呀！

師總結(jié)：通過這三個故事，我們可以看出當(dāng)自己有求于別人時，禮貌可以使人滿心喜悅地幫助我們，當(dāng)我們無意中傷害別人時，禮貌可以減少矛盾，化解糾紛，當(dāng)別人無意中傷害自己的時候，禮貌可以溝通心靈，體現(xiàn)修養(yǎng)，這真是（屏幕出示：禮到人心暖，無禮討人嫌；）

四．學(xué)習(xí)最后一段

1．下面請同學(xué)們讀一讀最后一自然段，看看書上是怎樣寫禮貌待人，使用禮貌待人的好處的？ 2．板書

五．拓展

1．你周圍的人因禮貌而得到的好處有哪些呢？聯(lián)系生活實際將自己經(jīng)歷過的，看到的，聽到的講給大家聽。2．展示搜集資料

六．作業(yè)超市

1．將你喜歡的內(nèi)容摘抄下來。

2．選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，同桌先說一說，再寫下來。

檢測題

一、把下列詞語用直線連起來。

態(tài)度

禮貌

架起

糾紛

生活

粗暴

避免

心靈

語言

美好

溝通

橋梁

二、先說說句子意思，再抄寫。

（1）君子不失色于人，不失口于人。

（2）禮到人心暖，無禮討人嫌。

三、選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。

撰稿人：靈寶市第一小學(xué)

李寶玉

審驗人：靈寶市第一小學(xué)

李小云

第四篇：蘇教版五年級語文下冊《談禮貌》教案

蘇教版教材五年級下冊《談禮貌》滕州龍陽談禮貌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文1、5自然段。

3、.懂得禮貌待人，學(xué)會使用禮貌語言。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點:

重點是正確流利有感情地朗讀課文，理解文中的小故事所講述的道理，學(xué)會禮貌待人。難點是通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自由讀、指名讀、同位輪讀等多種方式了解學(xué)生尤其是 識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感受

禮貌待人的好處。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.借助拓展小練筆，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)。（學(xué)會正確認讀生字、詞，會書寫；能流利的閱讀課文。）

教師：

1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

1.齊讀課題。交流：什么是禮貌？

2.生討論：你在生活中做過哪些有禮貌的事？

(二）檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字識、寫。

（1）課件顯示字詞：（禮貌 矛盾 咳嗽 思想 情操 粗暴 糾紛 安慰 文化 修養(yǎng)

彬彬有禮出言不遜.和諧），指名學(xué)生認讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生練寫個別生字。

2.檢查朗讀課文。

（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

3.整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡單交流：課文主要寫了什么？哪個地方給你留下了深刻印象？

（2）給課文劃分段落，并用自己的語言概括段意。

(3)再讀課文，想想本文中的小故事講述了什么道理？

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破.（三）精讀感悟..學(xué)習(xí)第一自然段 ：

①指一名學(xué)生讀第一小節(jié)，其余生思考：“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？②“彬彬有禮出言不遜”的意思。

2、再讀這一部分，讀通讀順，會背誦。

3．指名學(xué)生練習(xí)背誦。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟。

1.學(xué)習(xí)2-4自然段：

(1).課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。

(2)練讀，交流讀，體會每一個小故事所說明的道理。

（3）指名學(xué)生讀第一個小故事，思考：說明了什么道理。

（4）出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?。

思考：這句話是什么意思？能不能用自己的話說一說。

在你的生活中，你有沒有遇到過類似的事情，你是怎么做的呢？（讓學(xué)生自由暢說）

2、再讀第二個小故事，思考：在我們的生活中是不是也有這樣的事情，誰來說一說自己經(jīng)歷。

（可讓一兩個學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷，其他生評論）

這樣的事情告訴了我們一個什么道理？

3、再讀第三個小故事，從這個故事中你覺得周總理是一個怎樣的人？

（1）周總理安慰說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得塊哩?！?這句話說明周總理說話怎么樣？（幽默有趣）從這里也說明了一個什么道理？

4、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？

出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。

再讀第二、三個故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(生討論、交流、)

5、小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這

個事例進行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。

6、從這三個故事中你明白了什么道理？

生齊讀最后一段。

（四）拓展積累。（課下完成）

想想生活中你有沒有遇到過關(guān)于禮貌的故事，選其中的一例用簡短的語言根據(jù)本課的寫法寫出來。

(五）板書設(shè)計：

20談禮貌 問路：禮到人心暖，無禮討人嫌

談禮貌：上下車：理解的橋梁

理發(fā)：溝通心靈

禮貌待人，能使社會生活更加美好。

教后反思：

成功之處：是學(xué)生在預(yù)習(xí)熟讀課文之后先對課文有了一定的印象和了解，在給課文分段，這樣就容易多了。一般在講新課之前，我都要求學(xué)生在課下至少先把課文讀三遍，只有課文讀熟了，才能去理解其意，才能去概括段意。在精讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的故事情節(jié)所講述的道理，對其進行思想教育，這樣講起來就容易多了。

不足之處：學(xué)生在平時的閱讀中，不能注意有感情的閱讀，尤其是在使用詞語說話的時候，口語表達能力不是太好，這需要平時多練習(xí)，也需要教師多注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。教學(xué)建議： 教師引導(dǎo)學(xué)生在感受作者的寫作方法的同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況適時的進行指導(dǎo)。

滕州市龍陽鎮(zhèn)龍山屯小學(xué)薛麗

第五篇：蘇教版語文五年級下冊 《談禮貌》說課稿

蘇教版語文五年級下冊 《談禮貌》說課稿

各位老師、評委大家好: 下面我就《談禮貌》一課說一下自己的教學(xué)設(shè)計,說課的主題是“談禮貌，從我做起”。我將按以下流程進行說課。

一、說教材

《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章，文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌用語是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。全文共五個自然段，可以分為三段。

第一段（第一自然段），作者由古訓(xùn)引出：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。第二段（第二至四自然段），文章列舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。第三段（第五自然段），說明學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌用語的意義。

二、說學(xué)生情況

作為五年級的學(xué)生，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)習(xí)慣懂得按照一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣課堂上的學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的輕松。

三、說教學(xué)目標(biāo)

好的教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的風(fēng)向標(biāo)，具有靈魂和統(tǒng)帥的作用。

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)（1）能正確、流利、有感情朗讀課文；

（2）學(xué)會本課六個生字：岳、嫌、糾、傅、諧、彬。理解由生字組成的詞語。（3）多音字的掌握：校（校對、校園）、臟（骯臟、心臟）。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）初步學(xué)習(xí)選取典型的事例來說明自己觀點的方法。（2）懂得從小要養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

四、說教學(xué)重點及難點

如果說教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的靈魂與統(tǒng)帥，那么教學(xué)重點則是心臟，處于核心地位?；谝陨蠈滩?、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的情況。設(shè)立：

教學(xué)重點：

通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

教學(xué)難點：

1、理解“禮貌待人，使用禮貌語言可以反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。

2、學(xué)習(xí)選取合適典型的事例來說明自己觀點的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)禮貌的故事和名言警句。

2、教師制作教學(xué)課件。

五、說教學(xué)方式與教學(xué)

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，選擇了通過任務(wù)的動作、語言、神態(tài)、心里描寫，體會使用禮貌語言使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。教學(xué)中，我采取“設(shè)疑問難”、“感情朗讀”、“分角色朗讀”、“演示”等教學(xué)方法。這樣既能調(diào)動。學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動口、動手、動腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達能力。

六、說教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛。

一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的姑娘?！肮媚?，哪種 帽子好啊?”“沒長眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒大沒小!”“不買了?！?“ 哎，怎么不買了，大的小的都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”(這個故事告訴了我們什么道理呢?學(xué)生暢所欲言。)

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點。

1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的?

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點。(指名讀?！熬硬皇谌?，不失口于人”)

3、用課文中的語言說說古訓(xùn)的意思，重點理解“君子”“失口”“失色”，4、齊讀。

5、這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng))

（三）精讀故事，感悟禮貌

課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€故事。

1、故事一 《 問路 》

(1)自由讀這個故事，找一找，并把有關(guān)句子劃出來： 牛皋是怎樣問路的? 岳飛又是怎樣問路的?(2)兩個人問路的態(tài)度有什么不同?(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情。(5)分角色朗讀。(6)問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢?(“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。)(7)小結(jié)，課文的說理方式。

(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫)

2、故事二 《踩裙》

A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的? B、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)C、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?

3、故事三 《刮臉》

A、誰來為我們講一講下一個故事?(指名讀)B、朱師傅為什么深感不安? C、周總理又是怎么做的?你從中體會到了什么?說說理由。

D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么?

四、練習(xí)(把下列句子換個禮貌的說法)

1、上學(xué)前，媽媽又一次叮囑：“記得放學(xué)回來，不要到處去玩哦!”你不耐煩地說：“知道了，老太婆，真是啰嗦?！蹦銘?yīng)該怎么跟媽媽說呢? ____________________________________________________________

2、“喂，老師，這道題怎么做?”

____________________________________________________________

五、回歸中心，明白道理。

(三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。)

1、齊讀第5小節(jié)

2、生活中，我們學(xué)會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)

六、拓展延伸，升華主題。

1、交流收集的名言或格言，加深對禮貌涵義的認識。請看：

(1)(出示名言。)有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。--蘭道兒(英國作家)生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要。--赫爾岑(俄國哲學(xué)家、作家)

彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。--溫特(英國畫家)

2、由此可見，禮貌待人的確不是一件區(qū)區(qū)小事。從古到今，由平凡人到偉人，有中國人到外國人，都非常注重講禮貌，講禮儀。因為，能夠禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，不僅體現(xiàn)的是一個人的素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一個國家的國民素質(zhì)，體現(xiàn)的是一個國家的形象。所以，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言，讓我們的校園，我們的家庭，我們的社會處處盛開文明之花，禮儀之花。

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過對《談禮貌》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認真想一想，在日常生活中應(yīng)該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)

八、作業(yè) ：按照“說話有禮貌”的要求設(shè)計一段話。

根據(jù)故事情境，按照“說話有禮貌” 的要求 設(shè)計一下人物的對話。

幾個小伙伴玩球,不小心把球踢到壞脾氣老爺爺家里去了，大家誰也不敢去撿。大雄主動找到老爺爺認錯，并且使用了禮貌用語，得到了老爺爺?shù)脑?，并且把球還給他們。

大雄會怎么說?老大爺要會怎么說? 大雄：______________________________ 5 老爺爺：______________________________ 大雄：______________________________ 老爺爺：______________________________ 大雄：______________________________ 老爺爺：______________________________

九、板書

談禮貌

使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng) 問路(歷史故事)

踩裙(身邊小事)禮貌待人 刮臉(名人故事)生活更美好

十、課后反思：

教學(xué)《談禮貌》時，我感覺自己是和學(xué)生交談著、討論著、商量著來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)第一個故事時，我們談到了“禮貌”，我特意安排了三個學(xué)生進行表演。在教學(xué)中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點時間，我認為是值得的。在和學(xué)生的交流中達到教育的目的。